Clase social, contexto cultural y aprovechamiento escolar.

Introducción

La escuela

• Las influencias socioeconómico culturales que reciben los niños repercute directamente en el

aprovechamiento escolar.

El aprendizaje Está determinado por la situación de clase de los

individuos, de la posición que tiene cada uno de los grupos sociales en la estructura socioeconómica de la sociedad.

Determinando el éxito o el fracaso en el aula.

La Familia:• Se adquieren las primeras nociones sobre la naturaleza y la

realidad social inmediata y se crean o modelan las actitudes y expectativas frente a la vida y ante los demás sujetos sociales.

• Las familias son cuerpos sociales articulados, producto de una historia colectiva que pretenden preservar y transmitir su ser social, por lo que son parte de una estrategia de reproducción del orden social; el capital cultural de una familia crece y es acumulado por ésta en la medida en que la misma considera importante o valiosa la educación, de manera que hay familias que valoran más la educación y su capital cultural es mayor ubicándose en el estado en una posición de mayor ventaja, como una nobleza y transmitiéndose así una diferencia social. Bourdieu, P. (2005). Capital cultural, escuela y espacio social.

México, un país de pobres                                                                                         

POBREZA. Según cifras del Coneval la pobreza ha continuado aumentando. Lunes 03 de septiembre de 2012José Luis de la Cruz Gallegos | El Universal

• El avance de la pobreza sigue su marcha, así lo reflejan las cifras correspondientes al índice de la tendencia laboral de la pobreza (ITLP) que el Coneval publicó para el segundo trimestre del año, un incremento de 1.8% respecto al mismo período del año pasado.

• Lo anterior significa que más personas no pueden adquirir una canasta alimentaria básica con el ingreso generado por el trabajo que desempeñan. Personas que tienen una ocupación pero que a pesar de ello no tienen la capacidad económica para acceder a los alimentos más elementales. Las líneas de ingreso son muy bajas: mil 120.13 y $798.58 para el entorno urbano y rural.

• "Al final del presente año es altamente probable que México reporte a más de 60 millones de personas en situación de pobreza por ingresos”. De acuerdo con datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), al cierre del segundo trimestre de este año la Población Económicamente Activa (PEA) se ubicó en 50,9 millones de personas, de las cuales 48,4 millones estaban ocupadas y 2,5 millones en el desempleo abierto.

Contexto cultural

Geografía y clima de México

CONTINENTE:América (Norte)SUPERFICIE:1,972,550

HABITANTES: 104,959,594GRUPOS ÉTNICOS:Mestizo 60%, Indígenas 30%, origen europeo o anglosajón 9%, otros 1%RELIGIÓN:Católica 89%

Historia

Procesos productivosSECTORES DESCRIPCIÓN PRODUCCIÓN

PRIMARIO

AGRICULTURA Caña de azúcar, maíz y sorgo

EXPLOTACIÓN FORESTAL

Chicle, chocolate, vainilla, ciprés.

GANADERÍA (extensiva, intensiva, autoconsumo)

Aves, bovino, ovino, caprino ,porcino

MINERÍA Plata, oro, fierro, zinc, manganeso, cobre

PESCA Sardina, camarón, ostión, mojarra, atún

SECUNDARIO

CONSTRUCCIÓN Viviendas, carreteras…

INDUSTRIA MANOFACTURERA

Alimentos, herramientas, químicos y derivados del petróleo

TERCIARIO

COMERCIOS Alimentos, papelería y esparcimiento, textiles y accesorios vestir

SERVICIOS Reparación y mantenimiento, Turismo, salud y asistencia social

TRANSPORTES

ACTUALMENTE

CLASES SOCIALES DE MÉXICO

Pertenecen los propietarios de los medios de producción y capital

ALTA

Se integra por profesionistas, gerentes comerciales, parte de la burocracia

MEDIA

Pertenecen los trabajadores manuales, obreros y campesinos

BAJA

Nivel de ingresos familiar según el nivel socioeconómico

• $ 85,000.00 + Rica• 35,000.00 a 84,000.00 Media

alta• 11,600.00 a 34,000.00 Media• 06,800.00 a 6,799.00 Media baja• 2,700.00 a 6,799.00 Pobreza• 0.00 a 2,699.00 Pobreza

ext.

ESTADÍSTICA DEL APROVECHAMIENTO ESCOLAR

Sin embargo, las diferencias observadas entre los niveles de educación básica (preescolar, primaria y secundaria) y los de educación posbásica (media superior y superior) muestran un

desempeño claramente diferenciado entre niveles.

La distribución por estados de la tasa de cobertura bruta en los distintos niveles escolares muestra, en general, la

persistencia de brechas asociadas a la condición socioeconómica prevaleciente en las distintas regiones del

territorio nacional.

Indicadores (%) de rendimiento escolar por tipo y nivel educativo 2000-2013

Notas: Los datos de los ciclos 2011-2012 y 2012-2013 son estimados.

Fuente: Elaboración. Presidencia de la República, 2012, Sexto Informe de Gobierno, Anexo Estadístico.

SECUNDARIALos datos sobre la distribución de la matrícula de secundaria por tipo de servicio adquieren una dimensión particular al tomar en cuenta los indicadores de desempeño académico en este nivel.

Conviene resaltar que, para lograr incrementar los indicadores de cobertura del servicio de educación básica obligatoria, el sistema de telesecundaria ha sido el segmento de mayor crecimiento.

En la actualidad representa casi la mitad del total de planteles que operan en el territorio nacional, y en esta modalidad se atiende aproximadamente una quinta parte de la matrícula total de secundaria.

Educación secundaria. Escuelas, alumnos y docentes por tipo de servicio (2010-2011)

Secretaría de Educación Pública. Principales cifras ciclo escolar 2009-2010

Hay evidencia de que no todos los alumnos en los

rangos de edad correspondiente consiguen

culminar la educación básica obligatoria.

Este problema es particularmente

notable en el caso de la

educación secundaria.

El análisis de la suficiencia de recursos

en los servicios de este tipo educativo da cuenta de que todavía

existen muchas localidades carentes

de oferta de nivel secundaria.

Se hace notar que en una gran cantidad de municipios la única

oferta disponible es la telesecundaria y, con base en datos de

evaluaciones de cobertura nacional, se concluye que las

poblaciones en condición económica más vulnerable tienen

acceso a servicios educativos de calidad deficiente.

497 escuelas secundarias (= 101,296 alumnos)

• 9 comunitarias• 128 secundarias generales• 110 secundarias técnicas• 242 telesecundarias• 8 para trabajadores

Esc

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ENTIDAD ALUMNOS ESCUELASAGUASCALIENTESBAJA CALIFORNIABAJA CALIFORNIA SURCAMPECHECHIAPASCHIHUAHUACOAHUILA DE ZARAGOZACOLIMADISTRITO FEDERALDURANGOGUANAJUATOGUERREROHIDALGOJALISCOMEXICOMORELOSNAYARITNUEVO LEONOAXACAPUEBLAQUERETARO DE ARTEAGAQUINTANA ROOSAN LUIS POTOSISINALOASONORATABASCOTAMAULIPASTLAXCALAVERACRUZ IGNACIO DE LA LLAVEYUCATANZACATECAS

3.75312.920

3866.454

53.0558.8124.569

1589.1969.066

15.89071.32921.76434.63112.400

1.4087.4187.411

42.63912.538

2.9533.057

10.5906.0945.314

29.60311.947

2.19557.347

4.5665.930

2055

298

662153

442

41149213557307371101

248653

358123

3312

1595843

2327117

7333691

Total 475.393 4.904

PROYECTO ESCOLARPrograma Escuelas de Tiempo Completo, posibilidades para aprender a aprender y

aprender a convivir (Las seis líneas de trabajo)

El principal reto de la escuela es que los estudiantes desarrollen competencias que les permitan

saber buscar, acceder y seleccionar información para

construir nuevos conocimientos.

Con la aplicación de estas Líneas se busca:

•

Optimizar el tiempo real de trabajo no sólo dentro del salón de clases, sino en todos los espacios escolares (patio, biblioteca, sala de medios, laboratorios, salón de música, auditorio, comedor, etc.).

Fomentar el diálogo y la participación de los padres de familia en la vida escolar.

Fortalecer los conocimientos y las competencias de los alumnos sobre el arte y la cultura, la recreación y el deporte, y el desarrollo de hábitos de vida saludable.

Lograr que los alumnos desarrollen sus competencias para la vida y alcancen el perfil de egreso de la educación básica.

Desarrollar el gusto y el aprecio por el aprendizaje y las actividades que se llevan a cabo en la escuela.

Las Líneas de Trabajo del Programa son:

• Fortalecimiento de los aprendizajes Consolida el desarrollo del lenguaje oral y

escrito (hablar, escuchar, leer y comprender, escribir), de las competencias matemáticas

(pensamiento lógico-matemático, reconocer, plantear y resolver problemas) y del

razonamiento científico (observación, indagación, reflexión, experimentación).

Así como también:

Arte y culturaRecreación y desarrollo físico

Desarrollo de habilidades digitalesAprendizaje de Inglés

Vida saludableEl taller

Los clubes

¡¡GRACIAS!!

HECHO POR:

YADIRA BELTRAN

IRMA YOLANDA

NICOLASA AGUILAR

ALICIA BETTINA

ADA EVELIA