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Elisabet Lucas Fernández El proceso educativo en la etapa infantil Facultad de Educación. Grado en Educación infantil 1ºB Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
CLASIFICACIÓN DE JUEGOS
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Indice
CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS ............................................................................................................. 3
JUEGOS ....................................................................................................................................................... 3
CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS ......................................................................................................................... 4
EL JUEGO FUNCIONAL, UN JUEGO TÍPICO DURANTE EL ESTADIO SENSORIO-MOTOR ...................................................... 4
EL JUEGO SIMBÓLICO, UN JUEGO TÍPICO DURANTE EL ESTADIO PREOPERACIONAL ....................................................... 4
EL JUEGO DE CONSTRUCCIÓN, UN JUEGO PARALELO DURANTE LOS ESTADIOS SENSORIO-MOTOR Y PREOPERACIONAL . 5
EL JUEGO DE REGLAS, UN JUEGO TÍPICO DURANTE EL ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS ................................... 5
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Clasificación de los Juegos
Juegos
Juego funcional
Juego simbólico
Juego de construcciones
Juego de reglas
Cinco lobitos Cocinitas Encajables El escondite inglés
Voy a dibujar mi cuerpo
Muñecas Torres de cubos
El pilla pilla
La cesta de los tesoros
¿Quién soy? Puzzles de madera
Adivina que… Disfraces
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Clasificación de los juegos
Cuando se trata de hablar d tipologías o clasificación de los juegos a escala evolutiva, es
evidente que existen tantas clasificaciones como estudiosos del juego. Pero si lo que se
pretende es centrarse en un punto de vista evolutivo del niño y en cómo se manifiesta esta
evolución a través de los juegos, la mayoría de los autores están de acuerdo con tomar como
referente la figura de J. Piaget, por ello se va a utilizar como base de la clasificación de juego la
que este autor considera típica de cada uno de los estadios evolutivos que atraviesa el niño.
Conjugando períodos o estadios evolutivos con los diferentes tipos de juegos, se puede
proceder a la siguiente clasificación:
Estadio sensorio-motor. De 0 a 2 años. Se considera típico de esta edad el juego
funcional.
Estadio preoperacional. De 2 a 6-7 años. Se considera típico de esta edad el juego
simbólico, pero además el niño mantiene el juego funcional con manifestaciones
mucho más complejas.
Estadio de las operaciones concretas. De 7 a 12 años. A pesar de que este periodo
queda fuera de la etapa de Educación Infantil, se hará mención a él por ser
imprescindible para completar el conocimiento sobre los diferentes tipos de juego,
concretamente sobre el juego de reglas, que se manifiesta en su máximo apogeo
durante este periodo de edad.
También hay que mencionar el juego de construcción, como una forma de juego
especifico que se manifiesta en todas las edades.
El juego funcional, un juego típico durante el estadio sensorio-motor
Durante el estadio sensiorio-motor (de 0-2 años) los juegos se centran en la acción, en
los movimientos, en la manipulación, la experimentación y la observación de objetos y
personas, se trata de “un juego de ejercicio” que consiste en repetir por simple placer
actividades adquiridas.
El juego de construcción aparece aproximadamente durante el primer año y se
mantiene durante este estadio en su manifestación más simple
El juego simbólico, un juego típico durante el estadio preoperacional
A partir de los 2 años, cuando el niño es capaz de evocar objetos, personas y vivencias
no presentes y ha aumentado notablemente su dominio del lenguaje, se considera que
ha entrado en un estadio en el que tiene su predominio el juego simbólico.
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Sus juegos adquieren una tendencia natural a la representación y simulación de
vivencias experimentadas o inventadas. Su mundo cabalga entre la fantasía y la
realidad, sin que por el momento pueda separar ambos mundos de forma nítida,
puede transformarse en cualquier personaje y disfruta imitando las acciones de los
mayores, el adulto vuelve a ser su centro de atención.
El juego funcional y el juego de construcción se mantienen durante esta etapa, aunque
aumentan notablemente su complejidad.
El juego de construcción, un juego paralelo durante los estadios
sensorio-motor y preoperacional
El juego de construcción es un tipo de actividad lúdica que puede llevar a cabo la
persona durante cualquier época de su vida. Comienza alrededor de los 12 meses
cuando el niño tiene un cierto conocimiento de qué quiere hacer y cómo lo quiere
hacer y evoluciona desde su forma más elemental o simple hasta el grado de
complejidad que permita, por un lado el desarrollo cognitivo de la persona y por otro
la propia estructura de los materiales empleados.
Realizar complejos puzles tridimensionales, montajes de escenarios y estructuras o
complicados robots con piezas de encaje, representan un grado de dificultad sólo
superable una vez entrados en la adolescencia.
El juego de reglas, un juego típico durante el estadio de las operaciones
concretas
Las reglas aparecen tímidamente a los 4 o 5 años, pero no será hasta el periodo de las
operaciones concretas, comprendido entre los 7 y los 12 años aproximadamente, que
dichas reglas se convierten en base específica de los juegos infantiles y que además
perdurarán a lo largo de la mayoría de actividades lúdicas de sus vidas.
Dichas reglas serán constituidas de una forma objetiva y el grupo exigirá a sus
miembros un comportamiento de inviolabilidad de las mismas. Se vuelve de esta
forma a observar un gran cambio cualitativo en todas las facetas del desarrollo del
niño, pero sobretodo en cuanto a actividades lúdicas grupales respecta.
Bibliografía http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/8448171519.pdf
http://ebr.minedu.gob.pe/dei/pdfs/guias/hora_juego_libre_en_los_sectores.pdf
Unidad didáctica 2: El juego como un proceso de desarrollo y aprendizaje (No tengo la
referencia del libro)
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