-cm vs mkP -bn gvn86 La jerga juvenil usada en las TIC

Yehicy Orduz Navarrete Magister en Linguumliacutestica

Profesora Universidad Pedagoacutegica Nacional yehicy_upnyahoocom

Resumen

La premura que traen las nuevas tecnologiacuteas hace que la vida vaya maacutes raacutepido y que la lengua evolucione conforme a tal velocidad En mensajes instantaacuteneos viacutea red informaacutetica o telefoniacutea moacutevil puede verse la metam orfosis que la lengua espantildeola sufre en la actualidad

Palabras Clave

Leacutexico juvenil - mensajeriacutea en liacutenea - pragmaacutetica - sociolinguumliacutestica

Abstract

The rush that new technology brings makes life goes faster and forces language to evolve at the same speed In instant messages on cell phones or on-line you can see the metamorphosis that Spanish language suffers at the present time

Key words

Juvenile lexicon - on-line messaging - pragmatics sociolinguistics

PRESENTACIOacuteN

El auge de las nuevas tecnologiacuteas afecta las actividades cotidianas en el mundo actual Aquella eacutepoca en la que Ibamos al supermercado con la lista de compras anotada en un papel al almaceacuten de ropa o zapatos a medirnos de todo o a la oficina de correos a enviar una carta estaacute terminando Hoy podemos acceder con un clic a cuantos productos y servicios queramos alrededor del planeta y comunicarnos maacutes raacutepido faacutecil y barato con millones de personas en nuestra ciudad o en cualquiera de los cinco continentes

Las tecnologiacuteas de la in form acioacuten y la comunicacioacuten (TIC) llegaron para facilitar la vida humana y en su raacutepida expansioacuten nos han ido absorbiendo hasta el punto de no poder rehuirles El trabajo el estudio la informacioacuten el ocio la diversioacuten y hasta las propias relaciones humanas se sirven de T IC para exigirnos estar conectados so pena de ser marginados A traveacutes de ellas conocemos buscamos encontramos leemos vemos compramos vendemos jugamos y sobre todo comunicamos Gracias a las TIC

Pequentildeo diaacutelogo que sostendriacutean dos joacutevenes estudiantes a traveacutes de su celular -iquestCoacutemo vas marica -Bien guumlevoacuten

nos mantenemos en contacto con el mundo moderno y evolucionamos el cambio que se estaacute gestando modifica nuestras posibilidades de socializacioacuten y por ende de comunicacioacuten

Esa especie de m etam orfosis que experimentamos en lo comunicativo es evidente para nuestro intereacutes linguumliacutestico en los mensajes instantaacuteneos enviados por red informaacutetica o telefoniacutea moacutevil Miles de ellos utilizan un coacutedigo que al parecer pretende transmitir la mayor cantidad de informacioacuten en menos espacio y maacutes raacutepido Esta jerga87 sin embargo no es de uso general sino que es propia de la llam ada Generacioacuten de la Red88 y se hace interesante porque no utiliza propiamente el leacutexico del espantildeol sino una serie de formas abreviadas que hacen cada vez maacutes difiacutecil la comprensioacuten de terceros y en ciertas circunstancias limitan la com u n icacioacuten A nte esta situ acioacuten nos planteamos dos preguntas iquestqueacute usos linguumliacutesticos em plean los joacutevenes colom bianos en los mensajes instantaacuteneos (MSN SMS y MMS) y iquestcuaacuteles seriacutean las motivaciones de este coacutedigo escritural

Una hipoacutetesis inicial podriacutea responder que los usos linguumliacutesticos juveniles son variados y se constituyen de p articu larid ades leacutexicas y gramaticales Son formas que cum plen las funciones del lenguaje y viabilizan una respuesta a las necesidades comunicativas tiacutepicas de la rebeldiacutea y la espontaneidad de la edad ademaacutes perm iten d iferenciarse y reiv indicar la emancipacioacuten del mundo adulto

Esta nueva forma de representacioacuten escrita seguacuten pudimos constatar no es inquietud reciente ni exclusiva en nuestro paiacutes Artiacuteculos publicados en Espantildea Chile Argentina y Meacutexico refieren de varias maneras un fenoacutemeno linguumliacutestico que la innovacioacuten tecnoloacutegica nos propone y que exige descripcioacuten y anaacutelisis a la luz de la gramaacutetica y la pragmaacutetica En las siguientes liacuteneas haremos una aproxim acioacuten a la p roblem aacutetica e intentaremos entender el trasfondo tecnoloacutegico que la relaciona dar un vistazo al mundo juvenil y comprender las nuevas formas de codificacioacuten utilizadas por la juventud colombiana

ALGO DEL LEacuteXICO DE LAS T IC

Para muchos de los nacidos antes de 1975 todo lo relacionado con las TIC ha sido una tarea maacutes que titaacutenica Una avalancha de teacuterminos con un significado bastante distinto hace que cientos den por sentado que la tecnologiacutea no es para ellos y simplemente la dejan de lado Muchos hemos escuchado teacuterminos como blog chat mail o correo electroacutenico en liacutenea internet y tenemos una idea de su significado pero no sabemos bien coacutemo se interrelacionan o para queacute sirve cada cual

Para entender mejor hay que aclarar que las TIC para la legislacioacuten colombiana son el conjunto de recursos herram ientas equipos programas informaacuteticos aplicaciones redes y medios que permiten la compilacioacuten procesamiento almacenamiento transmisioacuten de informacioacuten como vozgt datos texto viacutedeo e imaacutegenes rdquo89 Una definicioacuten tal nos permite

87Decidimos denominarla asiacute precisamente por lo que jerga significa seguacuten el DRAE lenguaje especial y familiar que usan entre siacute los individuos de ciertas profesiones y oficios88Teacutermino acuntildeado por Juan Luis Cebriaacuten que encierra toda la generacioacuten nacida aproximadamente partir de 1990 y cuya nintildeez y adolescencia se han visto enormemente influenciadas por las TIC Ver algunos tiacutetulos publicados en la Internet en la Bibliografiacutea89 Ley 1341 del 30 de julio de 2009 con la que se busca darle a Colombia un marco normativo para el desarrollo del sector de Tecnologiacuteas de Informacioacuten y Comunicaciones (TIC) promueve el acceso y uso de las TIC a traveacutes de la masificacioacuten garantiza la libre competencia el uso eficiente de la infraestructura y el espectro y en especial fortalece la proteccioacuten de los derechos de los usuarios

WIKIPEDIA Enciclopedia libre httpeswikipedia0rgwikiWikipediaP0rtada

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incluir dentro de las TIC desde el teleacutefono y el televisor hasta el com putador y todas sus aplicaciones acaacute se ponen en relacioacuten la informaacutetica las telecomunicaciones y la imagen- sonido permitiendo que todos en la aldea global permanezcamos en interactividad y con acceso infinito a cualquier tipo de informacioacuten

Aclarando auacuten maacutes el panorama y para ser concretos tenem os un pequentildeo glosario relacionado con nuestra problemaacutetica y sus respectivas definiciones90

diams Alias o nickname se usa para identificar a la persona que estaacute accediendo mediante un computador a internet identificando asiacute a eacutestos maacutes praacutecticamente que a traveacutes del nuacutemero de direccioacuten IP (etiqueta numeacuterica que identifica de manera loacutegica y jeraacuterquica a un elemento de comunicacioacutenconexioacuten de un dispositivo dentro de una red)

diams Blog en espantildeol tambieacuten bitaacutecora digital o sim plem ente b itaacutecora es un sitio web perioacutedicam ente actualizado que recopila cronoloacutegicamente textos o artiacuteculos de uno o varios autores apareciendo primero el maacutes reciente donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente Habitualmente en cada artiacuteculo de un blog los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta de forma que es posible establecer un diaacutelogo o bloguear

diams Chat o cibercharla designa una comunicacioacuten escrita realizada de manera instantaacutenea a traveacutes de internet entre dos o maacutes personas ya sea de manera puacuteblica a traveacutes de los llamados chats puacuteblicos (mediante los cuales

cualquier usuario puede tener acceso a la conversacioacuten) o privada en los que se comunican dos o maacutes personas a la vez Verbo chatear

diams Correo electroacutenico conocido tambieacuten como e-mail es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes y archivos raacutepidamente (tambieacuten denominados mensajes e lectroacute n ico s) m ediante sistem as de comunicacioacuten electroacutenicos

diams Emoticono siacutembolo icoacutenico formado de una secuencia de caracteres A SC II que imita rostros humanos y se utiliza para completar o agregar alguna idea en el mensaje transmitido por correo -e chats foros etc

diams En liacutenea se dice que alguien o algo estaacute en liacutenea on4ine u online si estaacute conectado a una red

diams Facebook Hi5 Soacutenico ver Redes Sociales

diams Hipermedia es el teacuterm ino con el que se designa al co n ju n to de m eacutetodos o procedim ientos para escribir disentildear o componer contenidos que integren soportes tales como texto imagen video audio mapas y otros soportes de informacioacuten emergentes de tal modo que el resultado obtenido tenga ademaacutes la posibilidad de interactuar con los usuarios

diams Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicacioacuten interconectadas que utilizan la fam ilia de protocolos de red (conjunto de reglas o estaacutendares usados por computadores para comunicarse con otros a traveacutes de la red) garantizando que las redes

^IK IP E D IA Encicloped ia libre httpeswikipedia0rgwikiWikipediaP0rtada

mdash 114 mdash

L

fiacutesicas heterogeacuteneas que la com ponen funcionen como una red loacutegica uacutenica de alcance mundial

Mensajeriacutea instantaacutenea conocida tambieacuten en ingleacutes com o IM es una form a de comunicacioacuten en tiempo real entre dos o maacutes personas basada en texto Este es enviado a traveacutes de dispositivos conectados a una red como internet

MMS de Sistema de Mensajeriacutea Multimedia es un estaacutendar de mensajeriacutea que le permite a los teleacutefonos m oacuteviles enviar y recib ir conten id os m ultim edia in corp oran d o sonido video fotos o cualqu ier otro contenido disponible en el futuro

diams M SM o M essenger es una form a de mensajeriacutea instantaacutenea creada por Microsoft que actualmente estaacute disentildeado para funcionar en computadores personales con Microsoft Windows dispositivos moacuteviles con Windows m obileW indow s phone iO S (sistem a operativo de ciertos teleacutefonos m oacuteviles inteligentes con acceso a internet) entre otros

Multimedia se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza muacuteltiples medios de expresioacuten (fiacutesicos o digitales) para presentaro comunicar informacioacuten De alliacute la expresioacuten m ultim edios Los m edios pueden ser variados desde texto e imaacutegenes hasta animacioacuten sonido video etc

Realidad virtual es un sistema tecnoloacutegico basado en el empleo de computadores y otros dispositivos cuyo fin es producir una apariencia de realidad que permita al usuario tener la sensacioacuten de estar presente en ella Se consigue m ediante la generacioacuten computarizada de un conjunto de imaacutegenes

que son contempladas por el usuario a traveacutes de un visor especial

diams Red es un conjunto de equipos informaacuteticos conectados entre siacute por medio de dispositivos fiacutesicos que enviacutean y reciben impulsos e leacutectricos ondas electrom agneacuteticas o cualquier otro medio para el transporte de datos con la finalid ad de com partir informacioacuten y recursos y ofrecer servicios

diams Redes sociales son estructuras sociales virtuales compuestas de grupos de personas las cuales estaacuten conectadas por uno o varios tipos de relaciones tales como amistad parentesco intereses com unes o conocimientos compartidos

diams SMS de Short Message Service es un servicio disponible en los teleacutefonos moacuteviles que permite el enviacuteo de mensajes cortos (tambieacuten conocidos como mensajes de texto o maacutes coloquialm ente textos) entre teleacutefonos moacuteviles teleacutefonos fijos y otros dispositivos de mano

El conocimiento y diferenciacioacuten de este leacutexico nos da el teloacuten de fondo en la comprensioacuten del am biente tecn oloacuteg ico en el que se desenvuelve la ya referida generacioacuten de la red El faacutecil acceso de este grupo a cuanto dispositivo electroacutenico esteacute disponible en el mercado nos permite como estudiosos del lenguaje abordar las formas de comunicacioacuten utilizadas principalmente en el teleacutefono moacutevil y el internet los maacutes comunes en el uso de mensajes instantaacuteneos

USO S LINGUumlISTICOS JUVENILES EN MSN SMS Y MMS

diams LEacuteXICO Y EXPRESIONESAbordaremos los empleos linguumliacutesticos de los

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joacutevenes a traveacutes de 10 conversaciones de mensajeriacutea instantaacutenea transmitidas por MSN SMS o MMS Haremos una exposicioacuten en dos tablas en la primera ordenamos los usos leacutexicos

y las expresiones que maacutes se utilizaron en los chats que trabajamos Incluimos una lista enriquecida de emoticonos En la segunda presentamos tres conversaciones sostenidas por los joacutevenes

Tabla 1 Leacutexico y expresiones encontradas en los mensajes instantaacuteneos estudiados

LEXICOAbrase abre Ganas gns Para paAbu Aburridoa Ademaacutes ad+ Adioacutes dew

1 bd

MEcircSBEcircMEcircEuml

Bacano bkno Bebeacuteblack berry bb Besos bso bssr-raquo t t ^Bien bn bntos Breve bree Buenonas bno wnas Cagada cgda CaacutelleseCarta krta Casa es ks Celular cel

Gaseosa gaximb Gonorrea gnea Gracias grax gr Guevoacuten gvn weon webon Haces ac hacs Hola ola Hotmail html Huevo gvo Igual = iwal

Peliacutecula peliPensarte pnsart Pero xo Perra pira Plata dinero $ pita Puaf pff (iexclBah) Por xPues ps pss Puta pta

Malparido mp mlp Cheacutevere chvre Mamaacute ma moderColegio coleacute koko Mantildeana mntildenComo emo cm komoComputador pe

Internet ix Que iquestQueacute q qe ke k qITunes it Quiero quieres kelo qresLael 1 Re irListo listones Robar rob

Sabes sbs Se seacute c

Llorar snif

Marica mk mrk

bull Severo cvroSiacute szs siks Suacuteper sp Tambieacuten tambn tmbn

Con en Cucha qcha

Culo ciacuteo De dDespueacutes desps Difiacutecil dfcl Direccioacuten dir Estaacutes stas tas

Maricoacuten mkon mkn Maacutes + Tampoco tampeMaacuteximo max

Me m Menos - Mensajes mnjs Messenger msn Mierda mrda Minutos mins

Estuacutepidoa estp Mucho muxomciacute Facebook fb Nada nda nd Farmville fv N on Finca fka Noche nxe Foto piacutee Notas nts Frescao iacutersk______________ Novioa nvio nvia

Tareas hw (del ingleacutes homework)Te tu t Teleacutefono tel ti Tienda stor Todotdo to Tomar tmr Usted udX r bullVacaciones vacas vacs Vaga vga fas vs

Ver vr Verdad vltVete vte

EXPRESIONESA miacute tambieacuten ami tmbAh gran hijo de puta aghBest friends for ever bf4e bdquo Bien gracias bn gr

I love you ilu Jueputa Jp Laughing out loud loi

mg my ass

offWEgrave

Bien o queacute bn o q Mejor amigoa bffCoacutemo vas emo vs No importa noCuiacutedate mariquis mkisDe nada dnda Es que ske esq

edate No se nc

No seacute de queacute n c d q No te cuento nada n t c

Fin de semana fds fincho Por Dios xd

Por queacute pq pq orque porq xq

iquestQueacute maacutes k maacutes q+ Queacute putas q ptas

Queacute tal ktl Que te pasa ktpsa Te amodemasiado tad

Te quieromucho tqm Todo bien too bn td bn Un besito lbst

______116 mdash

Hijo de puta hpta hp Por favor pfa Usted e s usshptis agh Formas carintildeosas de uso de marica e hijo de puta Del ingleacutes reiacuterse a carcajadas Del ingleacutes reiacuterse hasta que se le cae el culoEMOTICONES MAS USADOSAsombrado v r - 1

0 Esceacuteptico Muy triste DX

iexclAuxilio ogt-lt Escuchar muacutesica d(--)b Muy enojado furioso 7Baboso Feliz V ) No seacute iquest

)Beso Gritar estar enojado No entiendo gt-ltBostezo 10 Guintildeo ) Ojos felices A ABurla r Idea genial 1-) Ojos llorososXPCallado Indefenso Quedeacute mudoa -X

XCansado ) Indiferente I Payasada divertido )Con gafas 8) Inocente O) Risa DCon un ojo negro bull( Loco Risa a carcajada XDCorazoacuten amar lt3 Llorando 8) Resfriado ntilde

Dan ganas de vomitar () Maacutes 0 menos [= Ruborizarse A A

DesconcertadoS

Maravillado - Sabiondo 8) -

Diablo maleacutevolo ]gt Mirar de reojo e_e Sacando la lengua PDurmiendo Mucha risa A0 A Sonrojado $Enojo gt( Muerto x x Triste (oacuteoacute 4nrsquo

Com o puede verse el inventario elementos linguuml iacutesticos utilizados en los m ensajes instantaacuteneos es muy variado pero tiene un elemento comuacuten la cotidianidad del joven En la tabla pueden encontrarse palabras propias del uso juvenil coloquial y vulgar pero tambieacuten manejo de teacuterminos de la lengua inglesa y del nivel formal

diams CONVERSACIONES

Una lista de palabras expresiones y emoticonos no es suficiente para mostrar de forma adecuada los usos en la jerga juvenil En la tabla 2 transliteramos tres conversaciones mantenidas entre algunos de los joacutevenes que participaron en este trabajo la primera y la tercera entre mujeres la segunda entre hombres Con la ayuda del vocabulario de la tabla 1 los contenidos son faacuteciles de entender

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PAIDEIA 16

Tabla 2 Algunas conversaciones estudiadas

CONVERSACION 1 CONVERSACION 2 CONVERSACION 3A puedo pasar x t esaB claro b f cm siempre A y q +B nd aqui abu y t A qres ir al cine mntilden B no puedo preo seria lomaxxPA pqB mima me castigA hp ahora q hisoB x las nts del coleacute -A bn sera otro dia B ok bye

g i s i aA q+B bn y ud A bnB mrk escucho la nueva cancioacuten d megadeth A nokaB pilleo es muy bn A ud tiene el cd B sika mrk A preacutestemelo B jodase mrk compre 1 A mlp hp jajaja B ajajaja suerte

t i l iuml f i l l i iiiacutei

|iexclP

sect 1 1 laquoiacuteflt

A Ola qrsquo hcesB Ola nda mk y tuA nda emo vs con tu nvioB bn pss ahiacute hemos pleado mcho A q paila S B Si loe y t nvio1 No le trmine porq era muy c-losoB agh qrsquo m a l pro bno emo te ah ido en el koko A bn ps + o - B ay hp y eso porqA porq soy muy vga B q mrda tu XD A Ok me ireacute edate mkis B Un kiss hptis A te kelo muxo

I

En la observacioacuten de estructuras gramaticales tanto de expresiones como de conversaciones evidenciamos que los usos linguumliacutesticos en mensajes instantaacuteneos son maacutes un reflejo de la oralidad que de cualquier otra form a de expresioacuten linguumliacutestica Los sustentos de esta afirmacioacuten pueden encontrarse al comparar los contenidos que estamos trabajando con los rasgos definitorios de la oralidad expuestos por el Centro V irtual Cervantes91 Desde este documento podemos establecer las siguientes semejanzas

V Naturaleza plurigestionada de la comunicacioacuten el texto se configura por la presencia de dos interlocutores en intercambio comunicativo

V Mayor imprevisibilidad y espontaneidad

evidente en la creacioacuten y re-creacioacuten de leacutexico y expresiones linguumliacutesticas

V In tegracioacuten de coacutedigos linguumliacutesticos y paralinguumliacutesticos se introducen los emoticonos com o elem entos com plem entarios del discurso

V Presencia de consabidos la comprensioacuten de la informacioacuten entre interlocutores se entiende por contexto

V Predominio de las modalidades expresiva y conativa el hablante usa signos icoacutenicos emotivos e inmiscuye al interlocutor lo tiene en cuenta al usar vocativos para mantener el contacto

El listado nos trae a la cabeza las palabras deRam iacuterez (2 0 0 4 1 2 0 ) quien argumenta la

91 Diccionario de teacuterminos clave ELE rasgos de la oralidad 1997-2011

necesidad de actuar y de comunicase en las diversas manifestaciones de las dimensiones espacio-temporales al parecer exigioacute el cambio de culturas orales a culturas escritas es decir produjo la escritura Los joacutevenes necesitan estar en contacto y la variacioacuten del contexto espacio^temporal no los limita por el contrario los guiacutea a las puertas de esta nueva forma de comunicacioacuten muy creativa y bastante eficaz

UNA LECTURA DESDE LA PRAGMAacuteTICA

Para establecer una aproximacioacuten pragmaacutetica a las conversaciones realizadas por los joacutevenes a traveacutes de mensajeriacutea instantaacutenea trabajaremos seguacuten el modelo com unicativo de Ramiacuterez (2004107) En eacutel hay un interlocutor 1 que teniendo un propoacutesito y una referencia produce un discurso que es percibido por el interlocutor2 quien a su vez debe comprender el significado del mensaje y responderlo en la perlocucioacuten Todo el evento comunicativo se enmarca en un con texto en el que las com petencias com unicativa ideoloacutegica y cosm ovisiva compartidas por los interlocutores trabajan para dar especificidad al enunciado

En este espacio es bueno hacer algunas referencias sociolinguumliacutesticas acerca de la muestra con la que se trabajoacute Nuestra fuente es un grupo de 37 joacutevenes todos con edades entre los 13 y 15 antildeos de edad De ellos 15 son nintildeas y 22 son nintildeos son colombianos y estudian en la jornada de la mantildeana de un colegio privado en el municipio de Cajicaacute (Cund) Tienen escolaridad de 7o u 8o grado de bachillerato y un nivel socioshyeconoacutemico bueno y estable Las conversaciones fueron recogidas de una serie de actividades que la docente encargada del espacio acadeacutemico de Tecnologiacutea e Informaacutetica trabajoacute con ellos en el

primer semestre de 2011 De un total de 20 documentos escogimos de forma aleatoria 10 que son los que nos ocupan y de ellos 3 que transliteramos en la Tabla 2

diams DE LOS IN TERLO C U TO RES

Al referir los hablantes los interlocutores del tipo de discurso que trabajamos debemos referir la que consideramos es la primera motivacioacuten del uso del leacutexico juvenil en las TIC una cuestioacuten de identidad Estudios hechos en Espantildea92 han encontrado que los joacutevenes quieren reflejar su identidad en los usos linguumliacutesticos de sus mensajes Asiacute estos coacutedigos informales son diferenciadores generacionales y representan una forma de expresioacuten diferente que da identidad grupal y generacion al Esta sep aracioacuten del adulto constituye casi una barrera que permite al joven entenderse soacutelo con quien tiene caracteriacutesticas sociolinguumliacutesticas semejantes hace que cada diacutea la creatividad y la practicidad de los mensajes profundicen la brecha que limita casi al extremo la comunicacioacuten al exigir los mismos niveles de tales cualidades en el interlocutor Patintildeo Rosselli (200412) apoya esta afirmacioacuten para Colombia al decir

Un fenoacutem eno relacionado con la variacioacuten diastraacutetica es el de las modalidades linguumliacutesticas que desarrollan en Bogotaacute ciertos grupos sociales como los joacutevenes los nintildeos de la calle los soldados los delincuentes y los drogadictos La razoacuten de ser de eacutestos subcoacutedigos parece residir en el propoacutesito de expresar la pertenencia al grupo y la identificacioacuten con sus valores Se trata entonces de rehuir el vocabulario corriente y emplear expresiones que solo sean comprendidas o usadas por los miembros del clan y por lo tanto sean sentidas como siacutembolos de eacuteste

92 Contrastar el trabajo que ha adelantado BERNETE 2007

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Para entender mejor la idea Gumucio (2008) nos da una visioacuten desde la psicologiacutea Para ella los muchachos entre las edades que estamos estudiando pasan por una etapa de cambios tanto fiacutesicos como psicoloacutegicos sus roles sociales y afectivos se construyen en el paso de la vida familiar a la vida social La forma como el joven se ve y es visto afecta su manera de socializar de entablar relaciones de amistad con sus pares o con el sexo opuesto y a su vez condiciona la forma como se comunicaraacute con ellos

Al vivir o sufrir estos cambios el muchacho presenta una crisis de identidad que puede generar en hiperactividad em ocional impulsividad ansiedad y sentim ientos de superioridad o de inferioridad que lo llevaraacuten a querer ser el liacuteder o a querer imitar un modelo elegido por eacutel Se in icia el proceso de emancipacioacuten del nuacutecleo familiar inicialmente expreso en una posicioacuten criacutetica y de oposicioacuten a la figura de autoridad que va en contraviacutea con las normas de comportamiento que se adquieren en el grupo de pares en donde hay diversos tipos de subordinacioacuten

El desarrollo cognoscitivo se caracteriza por la fantasiacutea y la creatividad Al fantasear el joven expresa su afectividad y experim enta una enajenacioacuten del mundo real apartaacutendose del pensamiento racional y simboacutelico crea un mundo totalmente nuevo en el que se sumerge de tal manera que proyecta la sensacioacuten de distraccioacuten y de ensimismamiento Con todo tiene conciencia entre lo real y lo posible de modo que proyecta los otros estados que las cosas podriacutean asumir al ser criacutetico con ellas surge el con flicto con el m undo adulto C uando desidealiza la figura de autoridad el grupo social pasa a ser el centro junto con sus valores y coacutedigos convirtieacutendose eacuteste en el aacutembito por excelencia para relacionarse con los pares

controlar su comportamiento social desarrollar destrezas seguacuten los intereses de la edad y compartir problemas y sentimientos comunes Todo este universo de cambios conflictos e ideaciones es el principio y el fundamento de una forma de expresividad que caracteriza al joven hoy Al reconocerse como ser social uacutenico con capacidades criacuteticas creatividad e independencia crea un lenguaje impar lejos de lo formal que representa al adulto utiliza un coacutedigo que lo identifica y le da la libertad de interactuar sin miedo a la criacutetica y con autonomiacutea

Estas observaciones nos llevan a terminar el acaacutepite respaldando los usos linguumliacutesticos con las palabras de dos estudiosos del lenguaje El primero Ramiacuterez (200599) nos habla sobre las necesidades humanas diciendo la base de la constitucioacuten del discurso es la accioacuten con la utilizacioacuten de la comunicacioacuten como medio Como accioacuten el discurso es la manifestacioacuten concreta de las necesidades baacutesicas de los seres humanos la de interactuar o relacionarse para sobrevivir la expresiva por sentir placer y gusto y la de conocer para informarse y actuar con resultados uacute t i l e s Y el segundo Bordieu (200112) refiere el estilo -para nosotros jerga juvenil explicando

La cuestioacuten del estilo se podriacutea considerar desde esta perspectiva esa separacioacuten individual con respecto a la norm a linguumliacutesticardquo esa elaboracioacuten particular que tiende a conferir al discurso propiedades distintivas es un ser percibido que soacutelo existe en relacioacuten con sujetos percibientes dotados de estas disposiciones diacriacuteticas que permiten hacer distinciones entre formas de decir diferentes entre artes de hablar distintivos

diams DEL CON TEXTO

Al referenciar el contexto en el que se presentan

mdash 120 mdash

PAIDEIA 16

los mensajes instantaacuteneos debemos hacer un doble enfoque En el primero relacionado con el contexto extralinguumliacutestico referiremos las circunstancias externas al acto comunicativo En el segundo relacion ad o con el con texto linguumliacutestico mencionaremos el mensaje en siacute y las competencias que lo establecen

En el contexto extralinguumliacutestico incluimos la segunda motivacioacuten de los usos linguumliacutesticos juveniles en los mensajes instantaacuteneos de chat o moacutevil la relacioacuten costebeneficio Cuando el canal es el internet se busca decir lo maacuteximo posible con el miacutenimo de tecleo y cuando el canal es el moacutevil se busca ademaacutes comunicar maacutes por menos precio En este uacuteltimo el usuario se obliga a reducir los contenidos enviados pues si sobrepasan el maacuteximo estipulado -entre 40 y 60 caracteres los operadores cobran dos o maacutes enviacuteos

Tambieacuten en este apartado debemos citar los tres factores que para Patintildeo Rosselli (200410) estaacuten afectando el lenguaje y son fuente de las transformaciones que vemos aquiacute laxitud frente a los valores tradicionales influencia de los medios de comunicacioacuten y presencia del idioma ingleacutes En conjunto estas tres variables han logrado que las llamadas palabras malsonantes pasen del nivel vulgar al coloquial y expandan su uso a ambos geacuteneros (mascfem) tenemos como ejemplo el uso de joacutedase malparido marica cagada puta guevoacuten (huevoacuten) Tambieacuten el manejo linguumliacutestico de la televisioacuten y la radio ha expandido enorm em ente los usos suacuteper coloquiales y hasta vulgares de sus contenidos vemos esta influencia en bien o queacute queacute putas todo b ien sisas F inalm ente se ha desencadenado la inclusioacuten de interferencias o de extranjerismos podemos verlo en ok bye kiss farmville laughing out loud

En uacuteltimo teacutermino podriacuteamos incluir como

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parte del contexto extralinguumliacutestico lo que atantildee al mundo que rodea al joven pero lo trabajamos ya al referir a los interlocutores

Refiriendo ahora el contexto linguumliacutestico y desde lo gramatical empezaremos por referir el mal uso de la ortografiacutea en los mensajes Se antildeade o se quita la h se cambia v con b z con s y se eliden por completo las tildes Se hace conversioacuten de lo foneacutetico a lo graacutefico al reemplazar que con k se con c inclusive se encuentra un reemplazo del leacutexico con siacutembolos matemaacuteticos como en maacutes por + menos por - De la misma manera vemos el uso de abreviaciones para pronombres - personales interrogativos dem ostrativos sustantivos -adjuntos aposiciones verbos - tiem pos sim ples in fin itiv o s adjetivos - calificativos adverbios -m odo cantidad preposiciones y conjunciones Se manejan todas las categoriacuteas leacutexicas que constituyen las construcciones sin taacutecticas tan to de las expresiones maacutes comunes como de las pequentildeas conversaciones que se sostienen en MSN SMS O MMS De manera general al respecto vemos predominio de construcciones imperativas interrogativas causales finales negativas y comparativas con uso corriente de voz activa En la configuracioacuten textual encontram os conectores linguumliacutesticos y pragmaacuteticos -bn ad+ ps = y una sintaxis parcelada manifestada en oraciones incompletas desde lo gramaacutetico pero no desde lo pragmaacutetico -q paila S q mrda tu XD

Es de relevancia en todas las muestras la escasa densidad leacutexica que contrasta con la innovacioacuten en el uso de abreviaciones cuando se re-crean lexemas ya no con las formas conocidas sino con otras que abrevian auacuten maacutes o que confunden al adicionar sufijos Asiacute por ejemplo se tiene agh (iexclah gran hijo de puta) o sikenoke (si no) En cuanto a los emoticonos los usuarios incluyen la mayoriacutea de las formas simples de emotividad

PAIDEIA 16

para apoyar o para reemplazar algunos mensajes Sin em bargo no observamos en ninguna conversacioacuten que eacutestos se convirtieran en la uacutenica forma de comunicacioacuten si se pudo comprobar de forma clara la iconicidad con la forma gestual relacionada

Con lo anterior llegamos al asiento del discurso las competencias comunicativa ideoloacutegica y cosmovisiva Juntas trabajan para hacer emerger el discurso y juntas se crean y re-crean en el universo cognitivo del joven Para algunos escritores la convergencia de aquellas constituye el contexto comunicativo del enunciado que se integra del universo de creencias conocimientos y presupuestos a escala personal y social compartidos por los intervinientes facilitando tanto la produccioacuten como la interpretacioacuten Aquiacute recordamos a Caacuterdenas (2007271) quien refiere al respecto la actuacioacuten es el uso real observable del lenguaje que no se puede reducir al reflejo de la competencia pues a eacutel contribuyen otros factores como creencias extralinguumliacutesticas relativas al hablante y a la situacioacuten de habla y elementos cognoscitivos que desbordan los liacutemites del lenguajerdquo

En el caso de los mensajes instantaacuteneos que estudiam os el con texto com unicativo se configura por las relaciones establecidas en el colegio Vemos asiacute usos coloquiales y vulgares que nos dicen que entre los interlocutores hay lazos de extrema confianza y amistad fortalecidos quizaacute por el tiempo que comparten intra y extra- aula con sus compantildeeros Las formas de pensar y de actuar estaacuten sujetas a los cambios en su desarrollo psico-bioloacutegico y al entorno en el que viven pues son joacutevenes de familias sin apuros econoacutemicos con conocim iento de culturas foraacuteneas y muy poco intereacutes en estudiar - precisam ente generado por la seguridad financiera y la facilidad de viajar a otros paiacuteses a hacerlo Han adquirido un buen manejo del

leacutexico en las T IC por su contacto con otros joacutevenes de la misma generacioacuten y comparten su uso exitosamente

diams DEL DISCURSO

Teniendo claro que cada produccioacuten emerge de una intencioacuten desde la psicologiacutea podemos ya decir que eacutesta se centra fundamentalmente en m antener el contacto Sin embargo Toboacuten (2007170) nos hace ir maacutes allaacute al proponer que la intencioacuten emerge de las funciones del sistema de eacutestas podemos acotar intenciones que emergen de la funcioacuten ideacional porque los mensajes dan a conocer procesos cognitivos para nuestro caso provenientes de la experiencia in tenciones que surgen de la funcioacuten interpersonal porque los joacutevenes alternan puntos de vista con un interlocutor presente al otro lado del aparato electroacutenico e intenciones que nacen de la funcioacuten textual que genera procesos discursivos con la categoriacutea pragmaacutetica de texto para nuestro caso dialoacutegico en el que prima la subjetividad

La aplicacioacuten de este anaacutelisis a la muestra nos permite afirmar que los contenidos discursivos juveniles en efecto no tienen profundidad ni trascendencia temaacutetica especiacutefica sino que se ligan bastante a la vida diaria Los joacutevenes refieren situaciones con la familia y amigos en la casa y el colegio comentan vivencias aficiones relaciones interpersonales y pequentildeos problemas temas bastante importantes en su contexto juvenil y su desarrollo psico-social La insercioacuten de em oticonos en los escritos refle ja un uso discursivo ligado a las necesidades expresivas re fle jo de los universos cognitivos tan to individuales como culturales Por ello cuando Ram iacuterez (2 0 0 4 1 0 8 ) dice se entiende la comunicacioacuten como un acto de significacioacuten en el sentido de articulacioacuten de discursos dadas las

PAIDEIA 16

necesidades y condiciones especiacuteficas del momento y sus propias condiciones de operacioacuten tanto en la produccioacuten como en la recepcioacuten entendemos que las abreviaciones y emoticones utilizados en los mensajes instantaacuteneos responden como se dijo a una necesidad comunicativa una necesidad de permanecer en contacto con otros a traveacutes de medios que exigen economiacutea de caracteres y limitan la expresividad

Dentro de este contexto en las comunicaciones estudiadas encontramos discursos formados por actos representativos al afirmar directivos al preguntar y ordenar y expresivos al saludar Com o las muestras no tienen profundidad temaacutetica descartamos la presencia de discursos argumentativos pero no dudamos que en ciertos m om entos puedan presentarse discursos literarios por ahora apreciamos soacutelo aquellos de tipo cotidiano en donde se conversa sobre diversos temas manteniendo esencialmente el contacto con el otro

Para finalizar el acaacutepite referiremos brevemente la perlocucioacuten Seguacuten pudimos observar toda respuesta que surge de la recep cioacuten la decodificacioacuten y la comprensioacuten del discurso se limita casi con exclusividad al acto comunicativo en siacute y utiliza sus modos y sus medios salvo en contados casos cuando se piden favores o se hacen ruegos traspasa fronteras y se dirige maacutes allaacute del contexto mismo en el que el intercambio se genera Por tratarse de discursos simples de la cotidianidad los interlocutores pocas veces recurren a personas fuera del enunciado para cubrir sus necesidades o para resolver sus inconvenientes Su m undo social es tan independiente y autosuficiente que es capaz de generar respuesta ante casi cualquier situacioacuten

CONCLUSION

Luego de esta breve mirada a la jerga utilizada por los joacutevenes en los mensajes instantaacuteneos podemos concluir que en efecto los usos linguuml iacutesticos en las T IC responden a las necesidades tiacutepicas del entorno la edad y un pensam iento que busca de forma continua definirse y encontrar lugar en un mundo social que ve ajeno pero al que inevitablemente y con el tiem po accederaacute de form a autoacutenom a y responsable

Queda abierta la posibilidad para entablar anaacutelisis maacutes profundos y a la luz de otras disciplinas linguumliacutesticas seguir ampliando la explicacioacuten a este fenoacutemeno que caracteriza el mundo de la generacioacuten de la red Responder iquestqueacute usos presentan los joacutevenes seguacuten su estratificacioacuten iquestcuaacuteles son las temaacuteticas maacutes concurrentes entre discursos de hombres y de mujeres iquestqueacute tan profunda es la diferencia de usos leacutexicos entre geacuteneros iquesthasta queacute edades se presentan estas manifestaciones discursivasHay un campo enorme por trabajar

BIBLIOGRAFIacuteA

BERN ETE Francisco Comunicacioacuten y lenguajes juveniles a traveacutes de las TIC Estudio exploratorio Madrid Universidad Complutense 2007

BOURDIEU Pierre iquestQueacute significa hablar La economiacutea de los intercambios linguumliacutesticos Madrid AJkal 2001

CAacuteRDENAS PAacuteEZ Alfonso Sentido y lenguaje En REEDER Harry Paul et al Lenguaje dimensioacuten linguumliacutestica y extralinguumliacutestica del sentido Bogotaacute Universidad Pedagoacutegica Nacional 2007

CEBRIAacuteN Juan Luis La red Madrid Taurus 1998

CENTRO VIRTUAL CERVANTES Diccionario de teacuterminos clave ELE rasgos de la oralidad [en liacutenea] Madrid (Espantildea) Instituto Cervantes 1997-2011 Disponible en internet lthttpcvccervanteses

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joacutevenes a traveacutes de 10 conversaciones de mensajeriacutea instantaacutenea transmitidas por MSN SMS o MMS Haremos una exposicioacuten en dos tablas en la primera ordenamos los usos leacutexicos

y las expresiones que maacutes se utilizaron en los chats que trabajamos Incluimos una lista enriquecida de emoticonos En la segunda presentamos tres conversaciones sostenidas por los joacutevenes

Tabla 1 Leacutexico y expresiones encontradas en los mensajes instantaacuteneos estudiados

LEXICOAbrase abre Ganas gns Para paAbu Aburridoa Ademaacutes ad+ Adioacutes dew

1 bd

MEcircSBEcircMEcircEuml

Bacano bkno Bebeacuteblack berry bb Besos bso bssr-raquo t t ^Bien bn bntos Breve bree Buenonas bno wnas Cagada cgda CaacutelleseCarta krta Casa es ks Celular cel

Gaseosa gaximb Gonorrea gnea Gracias grax gr Guevoacuten gvn weon webon Haces ac hacs Hola ola Hotmail html Huevo gvo Igual = iwal

Peliacutecula peliPensarte pnsart Pero xo Perra pira Plata dinero $ pita Puaf pff (iexclBah) Por xPues ps pss Puta pta

Malparido mp mlp Cheacutevere chvre Mamaacute ma moderColegio coleacute koko Mantildeana mntildenComo emo cm komoComputador pe

Internet ix Que iquestQueacute q qe ke k qITunes it Quiero quieres kelo qresLael 1 Re irListo listones Robar rob

Sabes sbs Se seacute c

Llorar snif

Marica mk mrk

bull Severo cvroSiacute szs siks Suacuteper sp Tambieacuten tambn tmbn

Con en Cucha qcha

Culo ciacuteo De dDespueacutes desps Difiacutecil dfcl Direccioacuten dir Estaacutes stas tas

Maricoacuten mkon mkn Maacutes + Tampoco tampeMaacuteximo max

Me m Menos - Mensajes mnjs Messenger msn Mierda mrda Minutos mins

Estuacutepidoa estp Mucho muxomciacute Facebook fb Nada nda nd Farmville fv N on Finca fka Noche nxe Foto piacutee Notas nts Frescao iacutersk______________ Novioa nvio nvia

Tareas hw (del ingleacutes homework)Te tu t Teleacutefono tel ti Tienda stor Todotdo to Tomar tmr Usted udX r bullVacaciones vacas vacs Vaga vga fas vs

Ver vr Verdad vltVete vte

EXPRESIONESA miacute tambieacuten ami tmbAh gran hijo de puta aghBest friends for ever bf4e bdquo Bien gracias bn gr

I love you ilu Jueputa Jp Laughing out loud loi

mg my ass

offWEgrave

Bien o queacute bn o q Mejor amigoa bffCoacutemo vas emo vs No importa noCuiacutedate mariquis mkisDe nada dnda Es que ske esq

edate No se nc

No seacute de queacute n c d q No te cuento nada n t c

Fin de semana fds fincho Por Dios xd

Por queacute pq pq orque porq xq

iquestQueacute maacutes k maacutes q+ Queacute putas q ptas

Queacute tal ktl Que te pasa ktpsa Te amodemasiado tad

Te quieromucho tqm Todo bien too bn td bn Un besito lbst

______116 mdash

Hijo de puta hpta hp Por favor pfa Usted e s usshptis agh Formas carintildeosas de uso de marica e hijo de puta Del ingleacutes reiacuterse a carcajadas Del ingleacutes reiacuterse hasta que se le cae el culoEMOTICONES MAS USADOSAsombrado v r - 1

0 Esceacuteptico Muy triste DX

iexclAuxilio ogt-lt Escuchar muacutesica d(--)b Muy enojado furioso 7Baboso Feliz V ) No seacute iquest

)Beso Gritar estar enojado No entiendo gt-ltBostezo 10 Guintildeo ) Ojos felices A ABurla r Idea genial 1-) Ojos llorososXPCallado Indefenso Quedeacute mudoa -X

XCansado ) Indiferente I Payasada divertido )Con gafas 8) Inocente O) Risa DCon un ojo negro bull( Loco Risa a carcajada XDCorazoacuten amar lt3 Llorando 8) Resfriado ntilde

Dan ganas de vomitar () Maacutes 0 menos [= Ruborizarse A A

DesconcertadoS

Maravillado - Sabiondo 8) -

Diablo maleacutevolo ]gt Mirar de reojo e_e Sacando la lengua PDurmiendo Mucha risa A0 A Sonrojado $Enojo gt( Muerto x x Triste (oacuteoacute 4nrsquo

Com o puede verse el inventario elementos linguuml iacutesticos utilizados en los m ensajes instantaacuteneos es muy variado pero tiene un elemento comuacuten la cotidianidad del joven En la tabla pueden encontrarse palabras propias del uso juvenil coloquial y vulgar pero tambieacuten manejo de teacuterminos de la lengua inglesa y del nivel formal

diams CONVERSACIONES

Una lista de palabras expresiones y emoticonos no es suficiente para mostrar de forma adecuada los usos en la jerga juvenil En la tabla 2 transliteramos tres conversaciones mantenidas entre algunos de los joacutevenes que participaron en este trabajo la primera y la tercera entre mujeres la segunda entre hombres Con la ayuda del vocabulario de la tabla 1 los contenidos son faacuteciles de entender

117 ______

PAIDEIA 16

Tabla 2 Algunas conversaciones estudiadas

CONVERSACION 1 CONVERSACION 2 CONVERSACION 3A puedo pasar x t esaB claro b f cm siempre A y q +B nd aqui abu y t A qres ir al cine mntilden B no puedo preo seria lomaxxPA pqB mima me castigA hp ahora q hisoB x las nts del coleacute -A bn sera otro dia B ok bye

g i s i aA q+B bn y ud A bnB mrk escucho la nueva cancioacuten d megadeth A nokaB pilleo es muy bn A ud tiene el cd B sika mrk A preacutestemelo B jodase mrk compre 1 A mlp hp jajaja B ajajaja suerte

t i l iuml f i l l i iiiacutei

|iexclP

sect 1 1 laquoiacuteflt

A Ola qrsquo hcesB Ola nda mk y tuA nda emo vs con tu nvioB bn pss ahiacute hemos pleado mcho A q paila S B Si loe y t nvio1 No le trmine porq era muy c-losoB agh qrsquo m a l pro bno emo te ah ido en el koko A bn ps + o - B ay hp y eso porqA porq soy muy vga B q mrda tu XD A Ok me ireacute edate mkis B Un kiss hptis A te kelo muxo

I

En la observacioacuten de estructuras gramaticales tanto de expresiones como de conversaciones evidenciamos que los usos linguumliacutesticos en mensajes instantaacuteneos son maacutes un reflejo de la oralidad que de cualquier otra form a de expresioacuten linguumliacutestica Los sustentos de esta afirmacioacuten pueden encontrarse al comparar los contenidos que estamos trabajando con los rasgos definitorios de la oralidad expuestos por el Centro V irtual Cervantes91 Desde este documento podemos establecer las siguientes semejanzas

V Naturaleza plurigestionada de la comunicacioacuten el texto se configura por la presencia de dos interlocutores en intercambio comunicativo

V Mayor imprevisibilidad y espontaneidad

evidente en la creacioacuten y re-creacioacuten de leacutexico y expresiones linguumliacutesticas

V In tegracioacuten de coacutedigos linguumliacutesticos y paralinguumliacutesticos se introducen los emoticonos com o elem entos com plem entarios del discurso

V Presencia de consabidos la comprensioacuten de la informacioacuten entre interlocutores se entiende por contexto

V Predominio de las modalidades expresiva y conativa el hablante usa signos icoacutenicos emotivos e inmiscuye al interlocutor lo tiene en cuenta al usar vocativos para mantener el contacto

El listado nos trae a la cabeza las palabras deRam iacuterez (2 0 0 4 1 2 0 ) quien argumenta la

91 Diccionario de teacuterminos clave ELE rasgos de la oralidad 1997-2011

necesidad de actuar y de comunicase en las diversas manifestaciones de las dimensiones espacio-temporales al parecer exigioacute el cambio de culturas orales a culturas escritas es decir produjo la escritura Los joacutevenes necesitan estar en contacto y la variacioacuten del contexto espacio^temporal no los limita por el contrario los guiacutea a las puertas de esta nueva forma de comunicacioacuten muy creativa y bastante eficaz

UNA LECTURA DESDE LA PRAGMAacuteTICA

Para establecer una aproximacioacuten pragmaacutetica a las conversaciones realizadas por los joacutevenes a traveacutes de mensajeriacutea instantaacutenea trabajaremos seguacuten el modelo com unicativo de Ramiacuterez (2004107) En eacutel hay un interlocutor 1 que teniendo un propoacutesito y una referencia produce un discurso que es percibido por el interlocutor2 quien a su vez debe comprender el significado del mensaje y responderlo en la perlocucioacuten Todo el evento comunicativo se enmarca en un con texto en el que las com petencias com unicativa ideoloacutegica y cosm ovisiva compartidas por los interlocutores trabajan para dar especificidad al enunciado

En este espacio es bueno hacer algunas referencias sociolinguumliacutesticas acerca de la muestra con la que se trabajoacute Nuestra fuente es un grupo de 37 joacutevenes todos con edades entre los 13 y 15 antildeos de edad De ellos 15 son nintildeas y 22 son nintildeos son colombianos y estudian en la jornada de la mantildeana de un colegio privado en el municipio de Cajicaacute (Cund) Tienen escolaridad de 7o u 8o grado de bachillerato y un nivel socioshyeconoacutemico bueno y estable Las conversaciones fueron recogidas de una serie de actividades que la docente encargada del espacio acadeacutemico de Tecnologiacutea e Informaacutetica trabajoacute con ellos en el

primer semestre de 2011 De un total de 20 documentos escogimos de forma aleatoria 10 que son los que nos ocupan y de ellos 3 que transliteramos en la Tabla 2

diams DE LOS IN TERLO C U TO RES

Al referir los hablantes los interlocutores del tipo de discurso que trabajamos debemos referir la que consideramos es la primera motivacioacuten del uso del leacutexico juvenil en las TIC una cuestioacuten de identidad Estudios hechos en Espantildea92 han encontrado que los joacutevenes quieren reflejar su identidad en los usos linguumliacutesticos de sus mensajes Asiacute estos coacutedigos informales son diferenciadores generacionales y representan una forma de expresioacuten diferente que da identidad grupal y generacion al Esta sep aracioacuten del adulto constituye casi una barrera que permite al joven entenderse soacutelo con quien tiene caracteriacutesticas sociolinguumliacutesticas semejantes hace que cada diacutea la creatividad y la practicidad de los mensajes profundicen la brecha que limita casi al extremo la comunicacioacuten al exigir los mismos niveles de tales cualidades en el interlocutor Patintildeo Rosselli (200412) apoya esta afirmacioacuten para Colombia al decir

Un fenoacutem eno relacionado con la variacioacuten diastraacutetica es el de las modalidades linguumliacutesticas que desarrollan en Bogotaacute ciertos grupos sociales como los joacutevenes los nintildeos de la calle los soldados los delincuentes y los drogadictos La razoacuten de ser de eacutestos subcoacutedigos parece residir en el propoacutesito de expresar la pertenencia al grupo y la identificacioacuten con sus valores Se trata entonces de rehuir el vocabulario corriente y emplear expresiones que solo sean comprendidas o usadas por los miembros del clan y por lo tanto sean sentidas como siacutembolos de eacuteste

92 Contrastar el trabajo que ha adelantado BERNETE 2007

______ 119 ______

PAIDEIA 16

Para entender mejor la idea Gumucio (2008) nos da una visioacuten desde la psicologiacutea Para ella los muchachos entre las edades que estamos estudiando pasan por una etapa de cambios tanto fiacutesicos como psicoloacutegicos sus roles sociales y afectivos se construyen en el paso de la vida familiar a la vida social La forma como el joven se ve y es visto afecta su manera de socializar de entablar relaciones de amistad con sus pares o con el sexo opuesto y a su vez condiciona la forma como se comunicaraacute con ellos

Al vivir o sufrir estos cambios el muchacho presenta una crisis de identidad que puede generar en hiperactividad em ocional impulsividad ansiedad y sentim ientos de superioridad o de inferioridad que lo llevaraacuten a querer ser el liacuteder o a querer imitar un modelo elegido por eacutel Se in icia el proceso de emancipacioacuten del nuacutecleo familiar inicialmente expreso en una posicioacuten criacutetica y de oposicioacuten a la figura de autoridad que va en contraviacutea con las normas de comportamiento que se adquieren en el grupo de pares en donde hay diversos tipos de subordinacioacuten

El desarrollo cognoscitivo se caracteriza por la fantasiacutea y la creatividad Al fantasear el joven expresa su afectividad y experim enta una enajenacioacuten del mundo real apartaacutendose del pensamiento racional y simboacutelico crea un mundo totalmente nuevo en el que se sumerge de tal manera que proyecta la sensacioacuten de distraccioacuten y de ensimismamiento Con todo tiene conciencia entre lo real y lo posible de modo que proyecta los otros estados que las cosas podriacutean asumir al ser criacutetico con ellas surge el con flicto con el m undo adulto C uando desidealiza la figura de autoridad el grupo social pasa a ser el centro junto con sus valores y coacutedigos convirtieacutendose eacuteste en el aacutembito por excelencia para relacionarse con los pares

controlar su comportamiento social desarrollar destrezas seguacuten los intereses de la edad y compartir problemas y sentimientos comunes Todo este universo de cambios conflictos e ideaciones es el principio y el fundamento de una forma de expresividad que caracteriza al joven hoy Al reconocerse como ser social uacutenico con capacidades criacuteticas creatividad e independencia crea un lenguaje impar lejos de lo formal que representa al adulto utiliza un coacutedigo que lo identifica y le da la libertad de interactuar sin miedo a la criacutetica y con autonomiacutea

Estas observaciones nos llevan a terminar el acaacutepite respaldando los usos linguumliacutesticos con las palabras de dos estudiosos del lenguaje El primero Ramiacuterez (200599) nos habla sobre las necesidades humanas diciendo la base de la constitucioacuten del discurso es la accioacuten con la utilizacioacuten de la comunicacioacuten como medio Como accioacuten el discurso es la manifestacioacuten concreta de las necesidades baacutesicas de los seres humanos la de interactuar o relacionarse para sobrevivir la expresiva por sentir placer y gusto y la de conocer para informarse y actuar con resultados uacute t i l e s Y el segundo Bordieu (200112) refiere el estilo -para nosotros jerga juvenil explicando

La cuestioacuten del estilo se podriacutea considerar desde esta perspectiva esa separacioacuten individual con respecto a la norm a linguumliacutesticardquo esa elaboracioacuten particular que tiende a conferir al discurso propiedades distintivas es un ser percibido que soacutelo existe en relacioacuten con sujetos percibientes dotados de estas disposiciones diacriacuteticas que permiten hacer distinciones entre formas de decir diferentes entre artes de hablar distintivos

diams DEL CON TEXTO

Al referenciar el contexto en el que se presentan

mdash 120 mdash

PAIDEIA 16

los mensajes instantaacuteneos debemos hacer un doble enfoque En el primero relacionado con el contexto extralinguumliacutestico referiremos las circunstancias externas al acto comunicativo En el segundo relacion ad o con el con texto linguumliacutestico mencionaremos el mensaje en siacute y las competencias que lo establecen

En el contexto extralinguumliacutestico incluimos la segunda motivacioacuten de los usos linguumliacutesticos juveniles en los mensajes instantaacuteneos de chat o moacutevil la relacioacuten costebeneficio Cuando el canal es el internet se busca decir lo maacuteximo posible con el miacutenimo de tecleo y cuando el canal es el moacutevil se busca ademaacutes comunicar maacutes por menos precio En este uacuteltimo el usuario se obliga a reducir los contenidos enviados pues si sobrepasan el maacuteximo estipulado -entre 40 y 60 caracteres los operadores cobran dos o maacutes enviacuteos

Tambieacuten en este apartado debemos citar los tres factores que para Patintildeo Rosselli (200410) estaacuten afectando el lenguaje y son fuente de las transformaciones que vemos aquiacute laxitud frente a los valores tradicionales influencia de los medios de comunicacioacuten y presencia del idioma ingleacutes En conjunto estas tres variables han logrado que las llamadas palabras malsonantes pasen del nivel vulgar al coloquial y expandan su uso a ambos geacuteneros (mascfem) tenemos como ejemplo el uso de joacutedase malparido marica cagada puta guevoacuten (huevoacuten) Tambieacuten el manejo linguumliacutestico de la televisioacuten y la radio ha expandido enorm em ente los usos suacuteper coloquiales y hasta vulgares de sus contenidos vemos esta influencia en bien o queacute queacute putas todo b ien sisas F inalm ente se ha desencadenado la inclusioacuten de interferencias o de extranjerismos podemos verlo en ok bye kiss farmville laughing out loud

En uacuteltimo teacutermino podriacuteamos incluir como

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parte del contexto extralinguumliacutestico lo que atantildee al mundo que rodea al joven pero lo trabajamos ya al referir a los interlocutores

Refiriendo ahora el contexto linguumliacutestico y desde lo gramatical empezaremos por referir el mal uso de la ortografiacutea en los mensajes Se antildeade o se quita la h se cambia v con b z con s y se eliden por completo las tildes Se hace conversioacuten de lo foneacutetico a lo graacutefico al reemplazar que con k se con c inclusive se encuentra un reemplazo del leacutexico con siacutembolos matemaacuteticos como en maacutes por + menos por - De la misma manera vemos el uso de abreviaciones para pronombres - personales interrogativos dem ostrativos sustantivos -adjuntos aposiciones verbos - tiem pos sim ples in fin itiv o s adjetivos - calificativos adverbios -m odo cantidad preposiciones y conjunciones Se manejan todas las categoriacuteas leacutexicas que constituyen las construcciones sin taacutecticas tan to de las expresiones maacutes comunes como de las pequentildeas conversaciones que se sostienen en MSN SMS O MMS De manera general al respecto vemos predominio de construcciones imperativas interrogativas causales finales negativas y comparativas con uso corriente de voz activa En la configuracioacuten textual encontram os conectores linguumliacutesticos y pragmaacuteticos -bn ad+ ps = y una sintaxis parcelada manifestada en oraciones incompletas desde lo gramaacutetico pero no desde lo pragmaacutetico -q paila S q mrda tu XD

Es de relevancia en todas las muestras la escasa densidad leacutexica que contrasta con la innovacioacuten en el uso de abreviaciones cuando se re-crean lexemas ya no con las formas conocidas sino con otras que abrevian auacuten maacutes o que confunden al adicionar sufijos Asiacute por ejemplo se tiene agh (iexclah gran hijo de puta) o sikenoke (si no) En cuanto a los emoticonos los usuarios incluyen la mayoriacutea de las formas simples de emotividad

PAIDEIA 16

para apoyar o para reemplazar algunos mensajes Sin em bargo no observamos en ninguna conversacioacuten que eacutestos se convirtieran en la uacutenica forma de comunicacioacuten si se pudo comprobar de forma clara la iconicidad con la forma gestual relacionada

Con lo anterior llegamos al asiento del discurso las competencias comunicativa ideoloacutegica y cosmovisiva Juntas trabajan para hacer emerger el discurso y juntas se crean y re-crean en el universo cognitivo del joven Para algunos escritores la convergencia de aquellas constituye el contexto comunicativo del enunciado que se integra del universo de creencias conocimientos y presupuestos a escala personal y social compartidos por los intervinientes facilitando tanto la produccioacuten como la interpretacioacuten Aquiacute recordamos a Caacuterdenas (2007271) quien refiere al respecto la actuacioacuten es el uso real observable del lenguaje que no se puede reducir al reflejo de la competencia pues a eacutel contribuyen otros factores como creencias extralinguumliacutesticas relativas al hablante y a la situacioacuten de habla y elementos cognoscitivos que desbordan los liacutemites del lenguajerdquo

En el caso de los mensajes instantaacuteneos que estudiam os el con texto com unicativo se configura por las relaciones establecidas en el colegio Vemos asiacute usos coloquiales y vulgares que nos dicen que entre los interlocutores hay lazos de extrema confianza y amistad fortalecidos quizaacute por el tiempo que comparten intra y extra- aula con sus compantildeeros Las formas de pensar y de actuar estaacuten sujetas a los cambios en su desarrollo psico-bioloacutegico y al entorno en el que viven pues son joacutevenes de familias sin apuros econoacutemicos con conocim iento de culturas foraacuteneas y muy poco intereacutes en estudiar - precisam ente generado por la seguridad financiera y la facilidad de viajar a otros paiacuteses a hacerlo Han adquirido un buen manejo del

leacutexico en las T IC por su contacto con otros joacutevenes de la misma generacioacuten y comparten su uso exitosamente

diams DEL DISCURSO

Teniendo claro que cada produccioacuten emerge de una intencioacuten desde la psicologiacutea podemos ya decir que eacutesta se centra fundamentalmente en m antener el contacto Sin embargo Toboacuten (2007170) nos hace ir maacutes allaacute al proponer que la intencioacuten emerge de las funciones del sistema de eacutestas podemos acotar intenciones que emergen de la funcioacuten ideacional porque los mensajes dan a conocer procesos cognitivos para nuestro caso provenientes de la experiencia in tenciones que surgen de la funcioacuten interpersonal porque los joacutevenes alternan puntos de vista con un interlocutor presente al otro lado del aparato electroacutenico e intenciones que nacen de la funcioacuten textual que genera procesos discursivos con la categoriacutea pragmaacutetica de texto para nuestro caso dialoacutegico en el que prima la subjetividad

La aplicacioacuten de este anaacutelisis a la muestra nos permite afirmar que los contenidos discursivos juveniles en efecto no tienen profundidad ni trascendencia temaacutetica especiacutefica sino que se ligan bastante a la vida diaria Los joacutevenes refieren situaciones con la familia y amigos en la casa y el colegio comentan vivencias aficiones relaciones interpersonales y pequentildeos problemas temas bastante importantes en su contexto juvenil y su desarrollo psico-social La insercioacuten de em oticonos en los escritos refle ja un uso discursivo ligado a las necesidades expresivas re fle jo de los universos cognitivos tan to individuales como culturales Por ello cuando Ram iacuterez (2 0 0 4 1 0 8 ) dice se entiende la comunicacioacuten como un acto de significacioacuten en el sentido de articulacioacuten de discursos dadas las

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necesidades y condiciones especiacuteficas del momento y sus propias condiciones de operacioacuten tanto en la produccioacuten como en la recepcioacuten entendemos que las abreviaciones y emoticones utilizados en los mensajes instantaacuteneos responden como se dijo a una necesidad comunicativa una necesidad de permanecer en contacto con otros a traveacutes de medios que exigen economiacutea de caracteres y limitan la expresividad

Dentro de este contexto en las comunicaciones estudiadas encontramos discursos formados por actos representativos al afirmar directivos al preguntar y ordenar y expresivos al saludar Com o las muestras no tienen profundidad temaacutetica descartamos la presencia de discursos argumentativos pero no dudamos que en ciertos m om entos puedan presentarse discursos literarios por ahora apreciamos soacutelo aquellos de tipo cotidiano en donde se conversa sobre diversos temas manteniendo esencialmente el contacto con el otro

Para finalizar el acaacutepite referiremos brevemente la perlocucioacuten Seguacuten pudimos observar toda respuesta que surge de la recep cioacuten la decodificacioacuten y la comprensioacuten del discurso se limita casi con exclusividad al acto comunicativo en siacute y utiliza sus modos y sus medios salvo en contados casos cuando se piden favores o se hacen ruegos traspasa fronteras y se dirige maacutes allaacute del contexto mismo en el que el intercambio se genera Por tratarse de discursos simples de la cotidianidad los interlocutores pocas veces recurren a personas fuera del enunciado para cubrir sus necesidades o para resolver sus inconvenientes Su m undo social es tan independiente y autosuficiente que es capaz de generar respuesta ante casi cualquier situacioacuten

CONCLUSION

Luego de esta breve mirada a la jerga utilizada por los joacutevenes en los mensajes instantaacuteneos podemos concluir que en efecto los usos linguuml iacutesticos en las T IC responden a las necesidades tiacutepicas del entorno la edad y un pensam iento que busca de forma continua definirse y encontrar lugar en un mundo social que ve ajeno pero al que inevitablemente y con el tiem po accederaacute de form a autoacutenom a y responsable

Queda abierta la posibilidad para entablar anaacutelisis maacutes profundos y a la luz de otras disciplinas linguumliacutesticas seguir ampliando la explicacioacuten a este fenoacutemeno que caracteriza el mundo de la generacioacuten de la red Responder iquestqueacute usos presentan los joacutevenes seguacuten su estratificacioacuten iquestcuaacuteles son las temaacuteticas maacutes concurrentes entre discursos de hombres y de mujeres iquestqueacute tan profunda es la diferencia de usos leacutexicos entre geacuteneros iquesthasta queacute edades se presentan estas manifestaciones discursivasHay un campo enorme por trabajar

BIBLIOGRAFIacuteA

BERN ETE Francisco Comunicacioacuten y lenguajes juveniles a traveacutes de las TIC Estudio exploratorio Madrid Universidad Complutense 2007

BOURDIEU Pierre iquestQueacute significa hablar La economiacutea de los intercambios linguumliacutesticos Madrid AJkal 2001

CAacuteRDENAS PAacuteEZ Alfonso Sentido y lenguaje En REEDER Harry Paul et al Lenguaje dimensioacuten linguumliacutestica y extralinguumliacutestica del sentido Bogotaacute Universidad Pedagoacutegica Nacional 2007

CEBRIAacuteN Juan Luis La red Madrid Taurus 1998

CENTRO VIRTUAL CERVANTES Diccionario de teacuterminos clave ELE rasgos de la oralidad [en liacutenea] Madrid (Espantildea) Instituto Cervantes 1997-2011 Disponible en internet lthttpcvccervanteses

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Hijo de puta hpta hp Por favor pfa Usted e s usshptis agh Formas carintildeosas de uso de marica e hijo de puta Del ingleacutes reiacuterse a carcajadas Del ingleacutes reiacuterse hasta que se le cae el culoEMOTICONES MAS USADOSAsombrado v r - 1

0 Esceacuteptico Muy triste DX

iexclAuxilio ogt-lt Escuchar muacutesica d(--)b Muy enojado furioso 7Baboso Feliz V ) No seacute iquest

)Beso Gritar estar enojado No entiendo gt-ltBostezo 10 Guintildeo ) Ojos felices A ABurla r Idea genial 1-) Ojos llorososXPCallado Indefenso Quedeacute mudoa -X

XCansado ) Indiferente I Payasada divertido )Con gafas 8) Inocente O) Risa DCon un ojo negro bull( Loco Risa a carcajada XDCorazoacuten amar lt3 Llorando 8) Resfriado ntilde

Dan ganas de vomitar () Maacutes 0 menos [= Ruborizarse A A

DesconcertadoS

Maravillado - Sabiondo 8) -

Diablo maleacutevolo ]gt Mirar de reojo e_e Sacando la lengua PDurmiendo Mucha risa A0 A Sonrojado $Enojo gt( Muerto x x Triste (oacuteoacute 4nrsquo

Com o puede verse el inventario elementos linguuml iacutesticos utilizados en los m ensajes instantaacuteneos es muy variado pero tiene un elemento comuacuten la cotidianidad del joven En la tabla pueden encontrarse palabras propias del uso juvenil coloquial y vulgar pero tambieacuten manejo de teacuterminos de la lengua inglesa y del nivel formal

diams CONVERSACIONES

Una lista de palabras expresiones y emoticonos no es suficiente para mostrar de forma adecuada los usos en la jerga juvenil En la tabla 2 transliteramos tres conversaciones mantenidas entre algunos de los joacutevenes que participaron en este trabajo la primera y la tercera entre mujeres la segunda entre hombres Con la ayuda del vocabulario de la tabla 1 los contenidos son faacuteciles de entender

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Tabla 2 Algunas conversaciones estudiadas

CONVERSACION 1 CONVERSACION 2 CONVERSACION 3A puedo pasar x t esaB claro b f cm siempre A y q +B nd aqui abu y t A qres ir al cine mntilden B no puedo preo seria lomaxxPA pqB mima me castigA hp ahora q hisoB x las nts del coleacute -A bn sera otro dia B ok bye

g i s i aA q+B bn y ud A bnB mrk escucho la nueva cancioacuten d megadeth A nokaB pilleo es muy bn A ud tiene el cd B sika mrk A preacutestemelo B jodase mrk compre 1 A mlp hp jajaja B ajajaja suerte

t i l iuml f i l l i iiiacutei

|iexclP

sect 1 1 laquoiacuteflt

A Ola qrsquo hcesB Ola nda mk y tuA nda emo vs con tu nvioB bn pss ahiacute hemos pleado mcho A q paila S B Si loe y t nvio1 No le trmine porq era muy c-losoB agh qrsquo m a l pro bno emo te ah ido en el koko A bn ps + o - B ay hp y eso porqA porq soy muy vga B q mrda tu XD A Ok me ireacute edate mkis B Un kiss hptis A te kelo muxo

I

En la observacioacuten de estructuras gramaticales tanto de expresiones como de conversaciones evidenciamos que los usos linguumliacutesticos en mensajes instantaacuteneos son maacutes un reflejo de la oralidad que de cualquier otra form a de expresioacuten linguumliacutestica Los sustentos de esta afirmacioacuten pueden encontrarse al comparar los contenidos que estamos trabajando con los rasgos definitorios de la oralidad expuestos por el Centro V irtual Cervantes91 Desde este documento podemos establecer las siguientes semejanzas

V Naturaleza plurigestionada de la comunicacioacuten el texto se configura por la presencia de dos interlocutores en intercambio comunicativo

V Mayor imprevisibilidad y espontaneidad

evidente en la creacioacuten y re-creacioacuten de leacutexico y expresiones linguumliacutesticas

V In tegracioacuten de coacutedigos linguumliacutesticos y paralinguumliacutesticos se introducen los emoticonos com o elem entos com plem entarios del discurso

V Presencia de consabidos la comprensioacuten de la informacioacuten entre interlocutores se entiende por contexto

V Predominio de las modalidades expresiva y conativa el hablante usa signos icoacutenicos emotivos e inmiscuye al interlocutor lo tiene en cuenta al usar vocativos para mantener el contacto

El listado nos trae a la cabeza las palabras deRam iacuterez (2 0 0 4 1 2 0 ) quien argumenta la

91 Diccionario de teacuterminos clave ELE rasgos de la oralidad 1997-2011

necesidad de actuar y de comunicase en las diversas manifestaciones de las dimensiones espacio-temporales al parecer exigioacute el cambio de culturas orales a culturas escritas es decir produjo la escritura Los joacutevenes necesitan estar en contacto y la variacioacuten del contexto espacio^temporal no los limita por el contrario los guiacutea a las puertas de esta nueva forma de comunicacioacuten muy creativa y bastante eficaz

UNA LECTURA DESDE LA PRAGMAacuteTICA

Para establecer una aproximacioacuten pragmaacutetica a las conversaciones realizadas por los joacutevenes a traveacutes de mensajeriacutea instantaacutenea trabajaremos seguacuten el modelo com unicativo de Ramiacuterez (2004107) En eacutel hay un interlocutor 1 que teniendo un propoacutesito y una referencia produce un discurso que es percibido por el interlocutor2 quien a su vez debe comprender el significado del mensaje y responderlo en la perlocucioacuten Todo el evento comunicativo se enmarca en un con texto en el que las com petencias com unicativa ideoloacutegica y cosm ovisiva compartidas por los interlocutores trabajan para dar especificidad al enunciado

En este espacio es bueno hacer algunas referencias sociolinguumliacutesticas acerca de la muestra con la que se trabajoacute Nuestra fuente es un grupo de 37 joacutevenes todos con edades entre los 13 y 15 antildeos de edad De ellos 15 son nintildeas y 22 son nintildeos son colombianos y estudian en la jornada de la mantildeana de un colegio privado en el municipio de Cajicaacute (Cund) Tienen escolaridad de 7o u 8o grado de bachillerato y un nivel socioshyeconoacutemico bueno y estable Las conversaciones fueron recogidas de una serie de actividades que la docente encargada del espacio acadeacutemico de Tecnologiacutea e Informaacutetica trabajoacute con ellos en el

primer semestre de 2011 De un total de 20 documentos escogimos de forma aleatoria 10 que son los que nos ocupan y de ellos 3 que transliteramos en la Tabla 2

diams DE LOS IN TERLO C U TO RES

Al referir los hablantes los interlocutores del tipo de discurso que trabajamos debemos referir la que consideramos es la primera motivacioacuten del uso del leacutexico juvenil en las TIC una cuestioacuten de identidad Estudios hechos en Espantildea92 han encontrado que los joacutevenes quieren reflejar su identidad en los usos linguumliacutesticos de sus mensajes Asiacute estos coacutedigos informales son diferenciadores generacionales y representan una forma de expresioacuten diferente que da identidad grupal y generacion al Esta sep aracioacuten del adulto constituye casi una barrera que permite al joven entenderse soacutelo con quien tiene caracteriacutesticas sociolinguumliacutesticas semejantes hace que cada diacutea la creatividad y la practicidad de los mensajes profundicen la brecha que limita casi al extremo la comunicacioacuten al exigir los mismos niveles de tales cualidades en el interlocutor Patintildeo Rosselli (200412) apoya esta afirmacioacuten para Colombia al decir

Un fenoacutem eno relacionado con la variacioacuten diastraacutetica es el de las modalidades linguumliacutesticas que desarrollan en Bogotaacute ciertos grupos sociales como los joacutevenes los nintildeos de la calle los soldados los delincuentes y los drogadictos La razoacuten de ser de eacutestos subcoacutedigos parece residir en el propoacutesito de expresar la pertenencia al grupo y la identificacioacuten con sus valores Se trata entonces de rehuir el vocabulario corriente y emplear expresiones que solo sean comprendidas o usadas por los miembros del clan y por lo tanto sean sentidas como siacutembolos de eacuteste

92 Contrastar el trabajo que ha adelantado BERNETE 2007

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PAIDEIA 16

Para entender mejor la idea Gumucio (2008) nos da una visioacuten desde la psicologiacutea Para ella los muchachos entre las edades que estamos estudiando pasan por una etapa de cambios tanto fiacutesicos como psicoloacutegicos sus roles sociales y afectivos se construyen en el paso de la vida familiar a la vida social La forma como el joven se ve y es visto afecta su manera de socializar de entablar relaciones de amistad con sus pares o con el sexo opuesto y a su vez condiciona la forma como se comunicaraacute con ellos

Al vivir o sufrir estos cambios el muchacho presenta una crisis de identidad que puede generar en hiperactividad em ocional impulsividad ansiedad y sentim ientos de superioridad o de inferioridad que lo llevaraacuten a querer ser el liacuteder o a querer imitar un modelo elegido por eacutel Se in icia el proceso de emancipacioacuten del nuacutecleo familiar inicialmente expreso en una posicioacuten criacutetica y de oposicioacuten a la figura de autoridad que va en contraviacutea con las normas de comportamiento que se adquieren en el grupo de pares en donde hay diversos tipos de subordinacioacuten

El desarrollo cognoscitivo se caracteriza por la fantasiacutea y la creatividad Al fantasear el joven expresa su afectividad y experim enta una enajenacioacuten del mundo real apartaacutendose del pensamiento racional y simboacutelico crea un mundo totalmente nuevo en el que se sumerge de tal manera que proyecta la sensacioacuten de distraccioacuten y de ensimismamiento Con todo tiene conciencia entre lo real y lo posible de modo que proyecta los otros estados que las cosas podriacutean asumir al ser criacutetico con ellas surge el con flicto con el m undo adulto C uando desidealiza la figura de autoridad el grupo social pasa a ser el centro junto con sus valores y coacutedigos convirtieacutendose eacuteste en el aacutembito por excelencia para relacionarse con los pares

controlar su comportamiento social desarrollar destrezas seguacuten los intereses de la edad y compartir problemas y sentimientos comunes Todo este universo de cambios conflictos e ideaciones es el principio y el fundamento de una forma de expresividad que caracteriza al joven hoy Al reconocerse como ser social uacutenico con capacidades criacuteticas creatividad e independencia crea un lenguaje impar lejos de lo formal que representa al adulto utiliza un coacutedigo que lo identifica y le da la libertad de interactuar sin miedo a la criacutetica y con autonomiacutea

Estas observaciones nos llevan a terminar el acaacutepite respaldando los usos linguumliacutesticos con las palabras de dos estudiosos del lenguaje El primero Ramiacuterez (200599) nos habla sobre las necesidades humanas diciendo la base de la constitucioacuten del discurso es la accioacuten con la utilizacioacuten de la comunicacioacuten como medio Como accioacuten el discurso es la manifestacioacuten concreta de las necesidades baacutesicas de los seres humanos la de interactuar o relacionarse para sobrevivir la expresiva por sentir placer y gusto y la de conocer para informarse y actuar con resultados uacute t i l e s Y el segundo Bordieu (200112) refiere el estilo -para nosotros jerga juvenil explicando

La cuestioacuten del estilo se podriacutea considerar desde esta perspectiva esa separacioacuten individual con respecto a la norm a linguumliacutesticardquo esa elaboracioacuten particular que tiende a conferir al discurso propiedades distintivas es un ser percibido que soacutelo existe en relacioacuten con sujetos percibientes dotados de estas disposiciones diacriacuteticas que permiten hacer distinciones entre formas de decir diferentes entre artes de hablar distintivos

diams DEL CON TEXTO

Al referenciar el contexto en el que se presentan

mdash 120 mdash

PAIDEIA 16

los mensajes instantaacuteneos debemos hacer un doble enfoque En el primero relacionado con el contexto extralinguumliacutestico referiremos las circunstancias externas al acto comunicativo En el segundo relacion ad o con el con texto linguumliacutestico mencionaremos el mensaje en siacute y las competencias que lo establecen

En el contexto extralinguumliacutestico incluimos la segunda motivacioacuten de los usos linguumliacutesticos juveniles en los mensajes instantaacuteneos de chat o moacutevil la relacioacuten costebeneficio Cuando el canal es el internet se busca decir lo maacuteximo posible con el miacutenimo de tecleo y cuando el canal es el moacutevil se busca ademaacutes comunicar maacutes por menos precio En este uacuteltimo el usuario se obliga a reducir los contenidos enviados pues si sobrepasan el maacuteximo estipulado -entre 40 y 60 caracteres los operadores cobran dos o maacutes enviacuteos

Tambieacuten en este apartado debemos citar los tres factores que para Patintildeo Rosselli (200410) estaacuten afectando el lenguaje y son fuente de las transformaciones que vemos aquiacute laxitud frente a los valores tradicionales influencia de los medios de comunicacioacuten y presencia del idioma ingleacutes En conjunto estas tres variables han logrado que las llamadas palabras malsonantes pasen del nivel vulgar al coloquial y expandan su uso a ambos geacuteneros (mascfem) tenemos como ejemplo el uso de joacutedase malparido marica cagada puta guevoacuten (huevoacuten) Tambieacuten el manejo linguumliacutestico de la televisioacuten y la radio ha expandido enorm em ente los usos suacuteper coloquiales y hasta vulgares de sus contenidos vemos esta influencia en bien o queacute queacute putas todo b ien sisas F inalm ente se ha desencadenado la inclusioacuten de interferencias o de extranjerismos podemos verlo en ok bye kiss farmville laughing out loud

En uacuteltimo teacutermino podriacuteamos incluir como

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parte del contexto extralinguumliacutestico lo que atantildee al mundo que rodea al joven pero lo trabajamos ya al referir a los interlocutores

Refiriendo ahora el contexto linguumliacutestico y desde lo gramatical empezaremos por referir el mal uso de la ortografiacutea en los mensajes Se antildeade o se quita la h se cambia v con b z con s y se eliden por completo las tildes Se hace conversioacuten de lo foneacutetico a lo graacutefico al reemplazar que con k se con c inclusive se encuentra un reemplazo del leacutexico con siacutembolos matemaacuteticos como en maacutes por + menos por - De la misma manera vemos el uso de abreviaciones para pronombres - personales interrogativos dem ostrativos sustantivos -adjuntos aposiciones verbos - tiem pos sim ples in fin itiv o s adjetivos - calificativos adverbios -m odo cantidad preposiciones y conjunciones Se manejan todas las categoriacuteas leacutexicas que constituyen las construcciones sin taacutecticas tan to de las expresiones maacutes comunes como de las pequentildeas conversaciones que se sostienen en MSN SMS O MMS De manera general al respecto vemos predominio de construcciones imperativas interrogativas causales finales negativas y comparativas con uso corriente de voz activa En la configuracioacuten textual encontram os conectores linguumliacutesticos y pragmaacuteticos -bn ad+ ps = y una sintaxis parcelada manifestada en oraciones incompletas desde lo gramaacutetico pero no desde lo pragmaacutetico -q paila S q mrda tu XD

Es de relevancia en todas las muestras la escasa densidad leacutexica que contrasta con la innovacioacuten en el uso de abreviaciones cuando se re-crean lexemas ya no con las formas conocidas sino con otras que abrevian auacuten maacutes o que confunden al adicionar sufijos Asiacute por ejemplo se tiene agh (iexclah gran hijo de puta) o sikenoke (si no) En cuanto a los emoticonos los usuarios incluyen la mayoriacutea de las formas simples de emotividad

PAIDEIA 16

para apoyar o para reemplazar algunos mensajes Sin em bargo no observamos en ninguna conversacioacuten que eacutestos se convirtieran en la uacutenica forma de comunicacioacuten si se pudo comprobar de forma clara la iconicidad con la forma gestual relacionada

Con lo anterior llegamos al asiento del discurso las competencias comunicativa ideoloacutegica y cosmovisiva Juntas trabajan para hacer emerger el discurso y juntas se crean y re-crean en el universo cognitivo del joven Para algunos escritores la convergencia de aquellas constituye el contexto comunicativo del enunciado que se integra del universo de creencias conocimientos y presupuestos a escala personal y social compartidos por los intervinientes facilitando tanto la produccioacuten como la interpretacioacuten Aquiacute recordamos a Caacuterdenas (2007271) quien refiere al respecto la actuacioacuten es el uso real observable del lenguaje que no se puede reducir al reflejo de la competencia pues a eacutel contribuyen otros factores como creencias extralinguumliacutesticas relativas al hablante y a la situacioacuten de habla y elementos cognoscitivos que desbordan los liacutemites del lenguajerdquo

En el caso de los mensajes instantaacuteneos que estudiam os el con texto com unicativo se configura por las relaciones establecidas en el colegio Vemos asiacute usos coloquiales y vulgares que nos dicen que entre los interlocutores hay lazos de extrema confianza y amistad fortalecidos quizaacute por el tiempo que comparten intra y extra- aula con sus compantildeeros Las formas de pensar y de actuar estaacuten sujetas a los cambios en su desarrollo psico-bioloacutegico y al entorno en el que viven pues son joacutevenes de familias sin apuros econoacutemicos con conocim iento de culturas foraacuteneas y muy poco intereacutes en estudiar - precisam ente generado por la seguridad financiera y la facilidad de viajar a otros paiacuteses a hacerlo Han adquirido un buen manejo del

leacutexico en las T IC por su contacto con otros joacutevenes de la misma generacioacuten y comparten su uso exitosamente

diams DEL DISCURSO

Teniendo claro que cada produccioacuten emerge de una intencioacuten desde la psicologiacutea podemos ya decir que eacutesta se centra fundamentalmente en m antener el contacto Sin embargo Toboacuten (2007170) nos hace ir maacutes allaacute al proponer que la intencioacuten emerge de las funciones del sistema de eacutestas podemos acotar intenciones que emergen de la funcioacuten ideacional porque los mensajes dan a conocer procesos cognitivos para nuestro caso provenientes de la experiencia in tenciones que surgen de la funcioacuten interpersonal porque los joacutevenes alternan puntos de vista con un interlocutor presente al otro lado del aparato electroacutenico e intenciones que nacen de la funcioacuten textual que genera procesos discursivos con la categoriacutea pragmaacutetica de texto para nuestro caso dialoacutegico en el que prima la subjetividad

La aplicacioacuten de este anaacutelisis a la muestra nos permite afirmar que los contenidos discursivos juveniles en efecto no tienen profundidad ni trascendencia temaacutetica especiacutefica sino que se ligan bastante a la vida diaria Los joacutevenes refieren situaciones con la familia y amigos en la casa y el colegio comentan vivencias aficiones relaciones interpersonales y pequentildeos problemas temas bastante importantes en su contexto juvenil y su desarrollo psico-social La insercioacuten de em oticonos en los escritos refle ja un uso discursivo ligado a las necesidades expresivas re fle jo de los universos cognitivos tan to individuales como culturales Por ello cuando Ram iacuterez (2 0 0 4 1 0 8 ) dice se entiende la comunicacioacuten como un acto de significacioacuten en el sentido de articulacioacuten de discursos dadas las

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necesidades y condiciones especiacuteficas del momento y sus propias condiciones de operacioacuten tanto en la produccioacuten como en la recepcioacuten entendemos que las abreviaciones y emoticones utilizados en los mensajes instantaacuteneos responden como se dijo a una necesidad comunicativa una necesidad de permanecer en contacto con otros a traveacutes de medios que exigen economiacutea de caracteres y limitan la expresividad

Dentro de este contexto en las comunicaciones estudiadas encontramos discursos formados por actos representativos al afirmar directivos al preguntar y ordenar y expresivos al saludar Com o las muestras no tienen profundidad temaacutetica descartamos la presencia de discursos argumentativos pero no dudamos que en ciertos m om entos puedan presentarse discursos literarios por ahora apreciamos soacutelo aquellos de tipo cotidiano en donde se conversa sobre diversos temas manteniendo esencialmente el contacto con el otro

Para finalizar el acaacutepite referiremos brevemente la perlocucioacuten Seguacuten pudimos observar toda respuesta que surge de la recep cioacuten la decodificacioacuten y la comprensioacuten del discurso se limita casi con exclusividad al acto comunicativo en siacute y utiliza sus modos y sus medios salvo en contados casos cuando se piden favores o se hacen ruegos traspasa fronteras y se dirige maacutes allaacute del contexto mismo en el que el intercambio se genera Por tratarse de discursos simples de la cotidianidad los interlocutores pocas veces recurren a personas fuera del enunciado para cubrir sus necesidades o para resolver sus inconvenientes Su m undo social es tan independiente y autosuficiente que es capaz de generar respuesta ante casi cualquier situacioacuten

CONCLUSION

Luego de esta breve mirada a la jerga utilizada por los joacutevenes en los mensajes instantaacuteneos podemos concluir que en efecto los usos linguuml iacutesticos en las T IC responden a las necesidades tiacutepicas del entorno la edad y un pensam iento que busca de forma continua definirse y encontrar lugar en un mundo social que ve ajeno pero al que inevitablemente y con el tiem po accederaacute de form a autoacutenom a y responsable

Queda abierta la posibilidad para entablar anaacutelisis maacutes profundos y a la luz de otras disciplinas linguumliacutesticas seguir ampliando la explicacioacuten a este fenoacutemeno que caracteriza el mundo de la generacioacuten de la red Responder iquestqueacute usos presentan los joacutevenes seguacuten su estratificacioacuten iquestcuaacuteles son las temaacuteticas maacutes concurrentes entre discursos de hombres y de mujeres iquestqueacute tan profunda es la diferencia de usos leacutexicos entre geacuteneros iquesthasta queacute edades se presentan estas manifestaciones discursivasHay un campo enorme por trabajar

BIBLIOGRAFIacuteA

BERN ETE Francisco Comunicacioacuten y lenguajes juveniles a traveacutes de las TIC Estudio exploratorio Madrid Universidad Complutense 2007

BOURDIEU Pierre iquestQueacute significa hablar La economiacutea de los intercambios linguumliacutesticos Madrid AJkal 2001

CAacuteRDENAS PAacuteEZ Alfonso Sentido y lenguaje En REEDER Harry Paul et al Lenguaje dimensioacuten linguumliacutestica y extralinguumliacutestica del sentido Bogotaacute Universidad Pedagoacutegica Nacional 2007

CEBRIAacuteN Juan Luis La red Madrid Taurus 1998

CENTRO VIRTUAL CERVANTES Diccionario de teacuterminos clave ELE rasgos de la oralidad [en liacutenea] Madrid (Espantildea) Instituto Cervantes 1997-2011 Disponible en internet lthttpcvccervanteses

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Tabla 2 Algunas conversaciones estudiadas

CONVERSACION 1 CONVERSACION 2 CONVERSACION 3A puedo pasar x t esaB claro b f cm siempre A y q +B nd aqui abu y t A qres ir al cine mntilden B no puedo preo seria lomaxxPA pqB mima me castigA hp ahora q hisoB x las nts del coleacute -A bn sera otro dia B ok bye

g i s i aA q+B bn y ud A bnB mrk escucho la nueva cancioacuten d megadeth A nokaB pilleo es muy bn A ud tiene el cd B sika mrk A preacutestemelo B jodase mrk compre 1 A mlp hp jajaja B ajajaja suerte

t i l iuml f i l l i iiiacutei

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sect 1 1 laquoiacuteflt

A Ola qrsquo hcesB Ola nda mk y tuA nda emo vs con tu nvioB bn pss ahiacute hemos pleado mcho A q paila S B Si loe y t nvio1 No le trmine porq era muy c-losoB agh qrsquo m a l pro bno emo te ah ido en el koko A bn ps + o - B ay hp y eso porqA porq soy muy vga B q mrda tu XD A Ok me ireacute edate mkis B Un kiss hptis A te kelo muxo

I

En la observacioacuten de estructuras gramaticales tanto de expresiones como de conversaciones evidenciamos que los usos linguumliacutesticos en mensajes instantaacuteneos son maacutes un reflejo de la oralidad que de cualquier otra form a de expresioacuten linguumliacutestica Los sustentos de esta afirmacioacuten pueden encontrarse al comparar los contenidos que estamos trabajando con los rasgos definitorios de la oralidad expuestos por el Centro V irtual Cervantes91 Desde este documento podemos establecer las siguientes semejanzas

V Naturaleza plurigestionada de la comunicacioacuten el texto se configura por la presencia de dos interlocutores en intercambio comunicativo

V Mayor imprevisibilidad y espontaneidad

evidente en la creacioacuten y re-creacioacuten de leacutexico y expresiones linguumliacutesticas

V In tegracioacuten de coacutedigos linguumliacutesticos y paralinguumliacutesticos se introducen los emoticonos com o elem entos com plem entarios del discurso

V Presencia de consabidos la comprensioacuten de la informacioacuten entre interlocutores se entiende por contexto

V Predominio de las modalidades expresiva y conativa el hablante usa signos icoacutenicos emotivos e inmiscuye al interlocutor lo tiene en cuenta al usar vocativos para mantener el contacto

El listado nos trae a la cabeza las palabras deRam iacuterez (2 0 0 4 1 2 0 ) quien argumenta la

91 Diccionario de teacuterminos clave ELE rasgos de la oralidad 1997-2011

necesidad de actuar y de comunicase en las diversas manifestaciones de las dimensiones espacio-temporales al parecer exigioacute el cambio de culturas orales a culturas escritas es decir produjo la escritura Los joacutevenes necesitan estar en contacto y la variacioacuten del contexto espacio^temporal no los limita por el contrario los guiacutea a las puertas de esta nueva forma de comunicacioacuten muy creativa y bastante eficaz

UNA LECTURA DESDE LA PRAGMAacuteTICA

Para establecer una aproximacioacuten pragmaacutetica a las conversaciones realizadas por los joacutevenes a traveacutes de mensajeriacutea instantaacutenea trabajaremos seguacuten el modelo com unicativo de Ramiacuterez (2004107) En eacutel hay un interlocutor 1 que teniendo un propoacutesito y una referencia produce un discurso que es percibido por el interlocutor2 quien a su vez debe comprender el significado del mensaje y responderlo en la perlocucioacuten Todo el evento comunicativo se enmarca en un con texto en el que las com petencias com unicativa ideoloacutegica y cosm ovisiva compartidas por los interlocutores trabajan para dar especificidad al enunciado

En este espacio es bueno hacer algunas referencias sociolinguumliacutesticas acerca de la muestra con la que se trabajoacute Nuestra fuente es un grupo de 37 joacutevenes todos con edades entre los 13 y 15 antildeos de edad De ellos 15 son nintildeas y 22 son nintildeos son colombianos y estudian en la jornada de la mantildeana de un colegio privado en el municipio de Cajicaacute (Cund) Tienen escolaridad de 7o u 8o grado de bachillerato y un nivel socioshyeconoacutemico bueno y estable Las conversaciones fueron recogidas de una serie de actividades que la docente encargada del espacio acadeacutemico de Tecnologiacutea e Informaacutetica trabajoacute con ellos en el

primer semestre de 2011 De un total de 20 documentos escogimos de forma aleatoria 10 que son los que nos ocupan y de ellos 3 que transliteramos en la Tabla 2

diams DE LOS IN TERLO C U TO RES

Al referir los hablantes los interlocutores del tipo de discurso que trabajamos debemos referir la que consideramos es la primera motivacioacuten del uso del leacutexico juvenil en las TIC una cuestioacuten de identidad Estudios hechos en Espantildea92 han encontrado que los joacutevenes quieren reflejar su identidad en los usos linguumliacutesticos de sus mensajes Asiacute estos coacutedigos informales son diferenciadores generacionales y representan una forma de expresioacuten diferente que da identidad grupal y generacion al Esta sep aracioacuten del adulto constituye casi una barrera que permite al joven entenderse soacutelo con quien tiene caracteriacutesticas sociolinguumliacutesticas semejantes hace que cada diacutea la creatividad y la practicidad de los mensajes profundicen la brecha que limita casi al extremo la comunicacioacuten al exigir los mismos niveles de tales cualidades en el interlocutor Patintildeo Rosselli (200412) apoya esta afirmacioacuten para Colombia al decir

Un fenoacutem eno relacionado con la variacioacuten diastraacutetica es el de las modalidades linguumliacutesticas que desarrollan en Bogotaacute ciertos grupos sociales como los joacutevenes los nintildeos de la calle los soldados los delincuentes y los drogadictos La razoacuten de ser de eacutestos subcoacutedigos parece residir en el propoacutesito de expresar la pertenencia al grupo y la identificacioacuten con sus valores Se trata entonces de rehuir el vocabulario corriente y emplear expresiones que solo sean comprendidas o usadas por los miembros del clan y por lo tanto sean sentidas como siacutembolos de eacuteste

92 Contrastar el trabajo que ha adelantado BERNETE 2007

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Para entender mejor la idea Gumucio (2008) nos da una visioacuten desde la psicologiacutea Para ella los muchachos entre las edades que estamos estudiando pasan por una etapa de cambios tanto fiacutesicos como psicoloacutegicos sus roles sociales y afectivos se construyen en el paso de la vida familiar a la vida social La forma como el joven se ve y es visto afecta su manera de socializar de entablar relaciones de amistad con sus pares o con el sexo opuesto y a su vez condiciona la forma como se comunicaraacute con ellos

Al vivir o sufrir estos cambios el muchacho presenta una crisis de identidad que puede generar en hiperactividad em ocional impulsividad ansiedad y sentim ientos de superioridad o de inferioridad que lo llevaraacuten a querer ser el liacuteder o a querer imitar un modelo elegido por eacutel Se in icia el proceso de emancipacioacuten del nuacutecleo familiar inicialmente expreso en una posicioacuten criacutetica y de oposicioacuten a la figura de autoridad que va en contraviacutea con las normas de comportamiento que se adquieren en el grupo de pares en donde hay diversos tipos de subordinacioacuten

El desarrollo cognoscitivo se caracteriza por la fantasiacutea y la creatividad Al fantasear el joven expresa su afectividad y experim enta una enajenacioacuten del mundo real apartaacutendose del pensamiento racional y simboacutelico crea un mundo totalmente nuevo en el que se sumerge de tal manera que proyecta la sensacioacuten de distraccioacuten y de ensimismamiento Con todo tiene conciencia entre lo real y lo posible de modo que proyecta los otros estados que las cosas podriacutean asumir al ser criacutetico con ellas surge el con flicto con el m undo adulto C uando desidealiza la figura de autoridad el grupo social pasa a ser el centro junto con sus valores y coacutedigos convirtieacutendose eacuteste en el aacutembito por excelencia para relacionarse con los pares

controlar su comportamiento social desarrollar destrezas seguacuten los intereses de la edad y compartir problemas y sentimientos comunes Todo este universo de cambios conflictos e ideaciones es el principio y el fundamento de una forma de expresividad que caracteriza al joven hoy Al reconocerse como ser social uacutenico con capacidades criacuteticas creatividad e independencia crea un lenguaje impar lejos de lo formal que representa al adulto utiliza un coacutedigo que lo identifica y le da la libertad de interactuar sin miedo a la criacutetica y con autonomiacutea

Estas observaciones nos llevan a terminar el acaacutepite respaldando los usos linguumliacutesticos con las palabras de dos estudiosos del lenguaje El primero Ramiacuterez (200599) nos habla sobre las necesidades humanas diciendo la base de la constitucioacuten del discurso es la accioacuten con la utilizacioacuten de la comunicacioacuten como medio Como accioacuten el discurso es la manifestacioacuten concreta de las necesidades baacutesicas de los seres humanos la de interactuar o relacionarse para sobrevivir la expresiva por sentir placer y gusto y la de conocer para informarse y actuar con resultados uacute t i l e s Y el segundo Bordieu (200112) refiere el estilo -para nosotros jerga juvenil explicando

La cuestioacuten del estilo se podriacutea considerar desde esta perspectiva esa separacioacuten individual con respecto a la norm a linguumliacutesticardquo esa elaboracioacuten particular que tiende a conferir al discurso propiedades distintivas es un ser percibido que soacutelo existe en relacioacuten con sujetos percibientes dotados de estas disposiciones diacriacuteticas que permiten hacer distinciones entre formas de decir diferentes entre artes de hablar distintivos

diams DEL CON TEXTO

Al referenciar el contexto en el que se presentan

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los mensajes instantaacuteneos debemos hacer un doble enfoque En el primero relacionado con el contexto extralinguumliacutestico referiremos las circunstancias externas al acto comunicativo En el segundo relacion ad o con el con texto linguumliacutestico mencionaremos el mensaje en siacute y las competencias que lo establecen

En el contexto extralinguumliacutestico incluimos la segunda motivacioacuten de los usos linguumliacutesticos juveniles en los mensajes instantaacuteneos de chat o moacutevil la relacioacuten costebeneficio Cuando el canal es el internet se busca decir lo maacuteximo posible con el miacutenimo de tecleo y cuando el canal es el moacutevil se busca ademaacutes comunicar maacutes por menos precio En este uacuteltimo el usuario se obliga a reducir los contenidos enviados pues si sobrepasan el maacuteximo estipulado -entre 40 y 60 caracteres los operadores cobran dos o maacutes enviacuteos

Tambieacuten en este apartado debemos citar los tres factores que para Patintildeo Rosselli (200410) estaacuten afectando el lenguaje y son fuente de las transformaciones que vemos aquiacute laxitud frente a los valores tradicionales influencia de los medios de comunicacioacuten y presencia del idioma ingleacutes En conjunto estas tres variables han logrado que las llamadas palabras malsonantes pasen del nivel vulgar al coloquial y expandan su uso a ambos geacuteneros (mascfem) tenemos como ejemplo el uso de joacutedase malparido marica cagada puta guevoacuten (huevoacuten) Tambieacuten el manejo linguumliacutestico de la televisioacuten y la radio ha expandido enorm em ente los usos suacuteper coloquiales y hasta vulgares de sus contenidos vemos esta influencia en bien o queacute queacute putas todo b ien sisas F inalm ente se ha desencadenado la inclusioacuten de interferencias o de extranjerismos podemos verlo en ok bye kiss farmville laughing out loud

En uacuteltimo teacutermino podriacuteamos incluir como

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parte del contexto extralinguumliacutestico lo que atantildee al mundo que rodea al joven pero lo trabajamos ya al referir a los interlocutores

Refiriendo ahora el contexto linguumliacutestico y desde lo gramatical empezaremos por referir el mal uso de la ortografiacutea en los mensajes Se antildeade o se quita la h se cambia v con b z con s y se eliden por completo las tildes Se hace conversioacuten de lo foneacutetico a lo graacutefico al reemplazar que con k se con c inclusive se encuentra un reemplazo del leacutexico con siacutembolos matemaacuteticos como en maacutes por + menos por - De la misma manera vemos el uso de abreviaciones para pronombres - personales interrogativos dem ostrativos sustantivos -adjuntos aposiciones verbos - tiem pos sim ples in fin itiv o s adjetivos - calificativos adverbios -m odo cantidad preposiciones y conjunciones Se manejan todas las categoriacuteas leacutexicas que constituyen las construcciones sin taacutecticas tan to de las expresiones maacutes comunes como de las pequentildeas conversaciones que se sostienen en MSN SMS O MMS De manera general al respecto vemos predominio de construcciones imperativas interrogativas causales finales negativas y comparativas con uso corriente de voz activa En la configuracioacuten textual encontram os conectores linguumliacutesticos y pragmaacuteticos -bn ad+ ps = y una sintaxis parcelada manifestada en oraciones incompletas desde lo gramaacutetico pero no desde lo pragmaacutetico -q paila S q mrda tu XD

Es de relevancia en todas las muestras la escasa densidad leacutexica que contrasta con la innovacioacuten en el uso de abreviaciones cuando se re-crean lexemas ya no con las formas conocidas sino con otras que abrevian auacuten maacutes o que confunden al adicionar sufijos Asiacute por ejemplo se tiene agh (iexclah gran hijo de puta) o sikenoke (si no) En cuanto a los emoticonos los usuarios incluyen la mayoriacutea de las formas simples de emotividad

PAIDEIA 16

para apoyar o para reemplazar algunos mensajes Sin em bargo no observamos en ninguna conversacioacuten que eacutestos se convirtieran en la uacutenica forma de comunicacioacuten si se pudo comprobar de forma clara la iconicidad con la forma gestual relacionada

Con lo anterior llegamos al asiento del discurso las competencias comunicativa ideoloacutegica y cosmovisiva Juntas trabajan para hacer emerger el discurso y juntas se crean y re-crean en el universo cognitivo del joven Para algunos escritores la convergencia de aquellas constituye el contexto comunicativo del enunciado que se integra del universo de creencias conocimientos y presupuestos a escala personal y social compartidos por los intervinientes facilitando tanto la produccioacuten como la interpretacioacuten Aquiacute recordamos a Caacuterdenas (2007271) quien refiere al respecto la actuacioacuten es el uso real observable del lenguaje que no se puede reducir al reflejo de la competencia pues a eacutel contribuyen otros factores como creencias extralinguumliacutesticas relativas al hablante y a la situacioacuten de habla y elementos cognoscitivos que desbordan los liacutemites del lenguajerdquo

En el caso de los mensajes instantaacuteneos que estudiam os el con texto com unicativo se configura por las relaciones establecidas en el colegio Vemos asiacute usos coloquiales y vulgares que nos dicen que entre los interlocutores hay lazos de extrema confianza y amistad fortalecidos quizaacute por el tiempo que comparten intra y extra- aula con sus compantildeeros Las formas de pensar y de actuar estaacuten sujetas a los cambios en su desarrollo psico-bioloacutegico y al entorno en el que viven pues son joacutevenes de familias sin apuros econoacutemicos con conocim iento de culturas foraacuteneas y muy poco intereacutes en estudiar - precisam ente generado por la seguridad financiera y la facilidad de viajar a otros paiacuteses a hacerlo Han adquirido un buen manejo del

leacutexico en las T IC por su contacto con otros joacutevenes de la misma generacioacuten y comparten su uso exitosamente

diams DEL DISCURSO

Teniendo claro que cada produccioacuten emerge de una intencioacuten desde la psicologiacutea podemos ya decir que eacutesta se centra fundamentalmente en m antener el contacto Sin embargo Toboacuten (2007170) nos hace ir maacutes allaacute al proponer que la intencioacuten emerge de las funciones del sistema de eacutestas podemos acotar intenciones que emergen de la funcioacuten ideacional porque los mensajes dan a conocer procesos cognitivos para nuestro caso provenientes de la experiencia in tenciones que surgen de la funcioacuten interpersonal porque los joacutevenes alternan puntos de vista con un interlocutor presente al otro lado del aparato electroacutenico e intenciones que nacen de la funcioacuten textual que genera procesos discursivos con la categoriacutea pragmaacutetica de texto para nuestro caso dialoacutegico en el que prima la subjetividad

La aplicacioacuten de este anaacutelisis a la muestra nos permite afirmar que los contenidos discursivos juveniles en efecto no tienen profundidad ni trascendencia temaacutetica especiacutefica sino que se ligan bastante a la vida diaria Los joacutevenes refieren situaciones con la familia y amigos en la casa y el colegio comentan vivencias aficiones relaciones interpersonales y pequentildeos problemas temas bastante importantes en su contexto juvenil y su desarrollo psico-social La insercioacuten de em oticonos en los escritos refle ja un uso discursivo ligado a las necesidades expresivas re fle jo de los universos cognitivos tan to individuales como culturales Por ello cuando Ram iacuterez (2 0 0 4 1 0 8 ) dice se entiende la comunicacioacuten como un acto de significacioacuten en el sentido de articulacioacuten de discursos dadas las

PAIDEIA 16

necesidades y condiciones especiacuteficas del momento y sus propias condiciones de operacioacuten tanto en la produccioacuten como en la recepcioacuten entendemos que las abreviaciones y emoticones utilizados en los mensajes instantaacuteneos responden como se dijo a una necesidad comunicativa una necesidad de permanecer en contacto con otros a traveacutes de medios que exigen economiacutea de caracteres y limitan la expresividad

Dentro de este contexto en las comunicaciones estudiadas encontramos discursos formados por actos representativos al afirmar directivos al preguntar y ordenar y expresivos al saludar Com o las muestras no tienen profundidad temaacutetica descartamos la presencia de discursos argumentativos pero no dudamos que en ciertos m om entos puedan presentarse discursos literarios por ahora apreciamos soacutelo aquellos de tipo cotidiano en donde se conversa sobre diversos temas manteniendo esencialmente el contacto con el otro

Para finalizar el acaacutepite referiremos brevemente la perlocucioacuten Seguacuten pudimos observar toda respuesta que surge de la recep cioacuten la decodificacioacuten y la comprensioacuten del discurso se limita casi con exclusividad al acto comunicativo en siacute y utiliza sus modos y sus medios salvo en contados casos cuando se piden favores o se hacen ruegos traspasa fronteras y se dirige maacutes allaacute del contexto mismo en el que el intercambio se genera Por tratarse de discursos simples de la cotidianidad los interlocutores pocas veces recurren a personas fuera del enunciado para cubrir sus necesidades o para resolver sus inconvenientes Su m undo social es tan independiente y autosuficiente que es capaz de generar respuesta ante casi cualquier situacioacuten

CONCLUSION

Luego de esta breve mirada a la jerga utilizada por los joacutevenes en los mensajes instantaacuteneos podemos concluir que en efecto los usos linguuml iacutesticos en las T IC responden a las necesidades tiacutepicas del entorno la edad y un pensam iento que busca de forma continua definirse y encontrar lugar en un mundo social que ve ajeno pero al que inevitablemente y con el tiem po accederaacute de form a autoacutenom a y responsable

Queda abierta la posibilidad para entablar anaacutelisis maacutes profundos y a la luz de otras disciplinas linguumliacutesticas seguir ampliando la explicacioacuten a este fenoacutemeno que caracteriza el mundo de la generacioacuten de la red Responder iquestqueacute usos presentan los joacutevenes seguacuten su estratificacioacuten iquestcuaacuteles son las temaacuteticas maacutes concurrentes entre discursos de hombres y de mujeres iquestqueacute tan profunda es la diferencia de usos leacutexicos entre geacuteneros iquesthasta queacute edades se presentan estas manifestaciones discursivasHay un campo enorme por trabajar

BIBLIOGRAFIacuteA

BERN ETE Francisco Comunicacioacuten y lenguajes juveniles a traveacutes de las TIC Estudio exploratorio Madrid Universidad Complutense 2007

BOURDIEU Pierre iquestQueacute significa hablar La economiacutea de los intercambios linguumliacutesticos Madrid AJkal 2001

CAacuteRDENAS PAacuteEZ Alfonso Sentido y lenguaje En REEDER Harry Paul et al Lenguaje dimensioacuten linguumliacutestica y extralinguumliacutestica del sentido Bogotaacute Universidad Pedagoacutegica Nacional 2007

CEBRIAacuteN Juan Luis La red Madrid Taurus 1998

CENTRO VIRTUAL CERVANTES Diccionario de teacuterminos clave ELE rasgos de la oralidad [en liacutenea] Madrid (Espantildea) Instituto Cervantes 1997-2011 Disponible en internet lthttpcvccervanteses

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necesidad de actuar y de comunicase en las diversas manifestaciones de las dimensiones espacio-temporales al parecer exigioacute el cambio de culturas orales a culturas escritas es decir produjo la escritura Los joacutevenes necesitan estar en contacto y la variacioacuten del contexto espacio^temporal no los limita por el contrario los guiacutea a las puertas de esta nueva forma de comunicacioacuten muy creativa y bastante eficaz

UNA LECTURA DESDE LA PRAGMAacuteTICA

Para establecer una aproximacioacuten pragmaacutetica a las conversaciones realizadas por los joacutevenes a traveacutes de mensajeriacutea instantaacutenea trabajaremos seguacuten el modelo com unicativo de Ramiacuterez (2004107) En eacutel hay un interlocutor 1 que teniendo un propoacutesito y una referencia produce un discurso que es percibido por el interlocutor2 quien a su vez debe comprender el significado del mensaje y responderlo en la perlocucioacuten Todo el evento comunicativo se enmarca en un con texto en el que las com petencias com unicativa ideoloacutegica y cosm ovisiva compartidas por los interlocutores trabajan para dar especificidad al enunciado

En este espacio es bueno hacer algunas referencias sociolinguumliacutesticas acerca de la muestra con la que se trabajoacute Nuestra fuente es un grupo de 37 joacutevenes todos con edades entre los 13 y 15 antildeos de edad De ellos 15 son nintildeas y 22 son nintildeos son colombianos y estudian en la jornada de la mantildeana de un colegio privado en el municipio de Cajicaacute (Cund) Tienen escolaridad de 7o u 8o grado de bachillerato y un nivel socioshyeconoacutemico bueno y estable Las conversaciones fueron recogidas de una serie de actividades que la docente encargada del espacio acadeacutemico de Tecnologiacutea e Informaacutetica trabajoacute con ellos en el

primer semestre de 2011 De un total de 20 documentos escogimos de forma aleatoria 10 que son los que nos ocupan y de ellos 3 que transliteramos en la Tabla 2

diams DE LOS IN TERLO C U TO RES

Al referir los hablantes los interlocutores del tipo de discurso que trabajamos debemos referir la que consideramos es la primera motivacioacuten del uso del leacutexico juvenil en las TIC una cuestioacuten de identidad Estudios hechos en Espantildea92 han encontrado que los joacutevenes quieren reflejar su identidad en los usos linguumliacutesticos de sus mensajes Asiacute estos coacutedigos informales son diferenciadores generacionales y representan una forma de expresioacuten diferente que da identidad grupal y generacion al Esta sep aracioacuten del adulto constituye casi una barrera que permite al joven entenderse soacutelo con quien tiene caracteriacutesticas sociolinguumliacutesticas semejantes hace que cada diacutea la creatividad y la practicidad de los mensajes profundicen la brecha que limita casi al extremo la comunicacioacuten al exigir los mismos niveles de tales cualidades en el interlocutor Patintildeo Rosselli (200412) apoya esta afirmacioacuten para Colombia al decir

Un fenoacutem eno relacionado con la variacioacuten diastraacutetica es el de las modalidades linguumliacutesticas que desarrollan en Bogotaacute ciertos grupos sociales como los joacutevenes los nintildeos de la calle los soldados los delincuentes y los drogadictos La razoacuten de ser de eacutestos subcoacutedigos parece residir en el propoacutesito de expresar la pertenencia al grupo y la identificacioacuten con sus valores Se trata entonces de rehuir el vocabulario corriente y emplear expresiones que solo sean comprendidas o usadas por los miembros del clan y por lo tanto sean sentidas como siacutembolos de eacuteste

92 Contrastar el trabajo que ha adelantado BERNETE 2007

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PAIDEIA 16

Para entender mejor la idea Gumucio (2008) nos da una visioacuten desde la psicologiacutea Para ella los muchachos entre las edades que estamos estudiando pasan por una etapa de cambios tanto fiacutesicos como psicoloacutegicos sus roles sociales y afectivos se construyen en el paso de la vida familiar a la vida social La forma como el joven se ve y es visto afecta su manera de socializar de entablar relaciones de amistad con sus pares o con el sexo opuesto y a su vez condiciona la forma como se comunicaraacute con ellos

Al vivir o sufrir estos cambios el muchacho presenta una crisis de identidad que puede generar en hiperactividad em ocional impulsividad ansiedad y sentim ientos de superioridad o de inferioridad que lo llevaraacuten a querer ser el liacuteder o a querer imitar un modelo elegido por eacutel Se in icia el proceso de emancipacioacuten del nuacutecleo familiar inicialmente expreso en una posicioacuten criacutetica y de oposicioacuten a la figura de autoridad que va en contraviacutea con las normas de comportamiento que se adquieren en el grupo de pares en donde hay diversos tipos de subordinacioacuten

El desarrollo cognoscitivo se caracteriza por la fantasiacutea y la creatividad Al fantasear el joven expresa su afectividad y experim enta una enajenacioacuten del mundo real apartaacutendose del pensamiento racional y simboacutelico crea un mundo totalmente nuevo en el que se sumerge de tal manera que proyecta la sensacioacuten de distraccioacuten y de ensimismamiento Con todo tiene conciencia entre lo real y lo posible de modo que proyecta los otros estados que las cosas podriacutean asumir al ser criacutetico con ellas surge el con flicto con el m undo adulto C uando desidealiza la figura de autoridad el grupo social pasa a ser el centro junto con sus valores y coacutedigos convirtieacutendose eacuteste en el aacutembito por excelencia para relacionarse con los pares

controlar su comportamiento social desarrollar destrezas seguacuten los intereses de la edad y compartir problemas y sentimientos comunes Todo este universo de cambios conflictos e ideaciones es el principio y el fundamento de una forma de expresividad que caracteriza al joven hoy Al reconocerse como ser social uacutenico con capacidades criacuteticas creatividad e independencia crea un lenguaje impar lejos de lo formal que representa al adulto utiliza un coacutedigo que lo identifica y le da la libertad de interactuar sin miedo a la criacutetica y con autonomiacutea

Estas observaciones nos llevan a terminar el acaacutepite respaldando los usos linguumliacutesticos con las palabras de dos estudiosos del lenguaje El primero Ramiacuterez (200599) nos habla sobre las necesidades humanas diciendo la base de la constitucioacuten del discurso es la accioacuten con la utilizacioacuten de la comunicacioacuten como medio Como accioacuten el discurso es la manifestacioacuten concreta de las necesidades baacutesicas de los seres humanos la de interactuar o relacionarse para sobrevivir la expresiva por sentir placer y gusto y la de conocer para informarse y actuar con resultados uacute t i l e s Y el segundo Bordieu (200112) refiere el estilo -para nosotros jerga juvenil explicando

La cuestioacuten del estilo se podriacutea considerar desde esta perspectiva esa separacioacuten individual con respecto a la norm a linguumliacutesticardquo esa elaboracioacuten particular que tiende a conferir al discurso propiedades distintivas es un ser percibido que soacutelo existe en relacioacuten con sujetos percibientes dotados de estas disposiciones diacriacuteticas que permiten hacer distinciones entre formas de decir diferentes entre artes de hablar distintivos

diams DEL CON TEXTO

Al referenciar el contexto en el que se presentan

mdash 120 mdash

PAIDEIA 16

los mensajes instantaacuteneos debemos hacer un doble enfoque En el primero relacionado con el contexto extralinguumliacutestico referiremos las circunstancias externas al acto comunicativo En el segundo relacion ad o con el con texto linguumliacutestico mencionaremos el mensaje en siacute y las competencias que lo establecen

En el contexto extralinguumliacutestico incluimos la segunda motivacioacuten de los usos linguumliacutesticos juveniles en los mensajes instantaacuteneos de chat o moacutevil la relacioacuten costebeneficio Cuando el canal es el internet se busca decir lo maacuteximo posible con el miacutenimo de tecleo y cuando el canal es el moacutevil se busca ademaacutes comunicar maacutes por menos precio En este uacuteltimo el usuario se obliga a reducir los contenidos enviados pues si sobrepasan el maacuteximo estipulado -entre 40 y 60 caracteres los operadores cobran dos o maacutes enviacuteos

Tambieacuten en este apartado debemos citar los tres factores que para Patintildeo Rosselli (200410) estaacuten afectando el lenguaje y son fuente de las transformaciones que vemos aquiacute laxitud frente a los valores tradicionales influencia de los medios de comunicacioacuten y presencia del idioma ingleacutes En conjunto estas tres variables han logrado que las llamadas palabras malsonantes pasen del nivel vulgar al coloquial y expandan su uso a ambos geacuteneros (mascfem) tenemos como ejemplo el uso de joacutedase malparido marica cagada puta guevoacuten (huevoacuten) Tambieacuten el manejo linguumliacutestico de la televisioacuten y la radio ha expandido enorm em ente los usos suacuteper coloquiales y hasta vulgares de sus contenidos vemos esta influencia en bien o queacute queacute putas todo b ien sisas F inalm ente se ha desencadenado la inclusioacuten de interferencias o de extranjerismos podemos verlo en ok bye kiss farmville laughing out loud

En uacuteltimo teacutermino podriacuteamos incluir como

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parte del contexto extralinguumliacutestico lo que atantildee al mundo que rodea al joven pero lo trabajamos ya al referir a los interlocutores

Refiriendo ahora el contexto linguumliacutestico y desde lo gramatical empezaremos por referir el mal uso de la ortografiacutea en los mensajes Se antildeade o se quita la h se cambia v con b z con s y se eliden por completo las tildes Se hace conversioacuten de lo foneacutetico a lo graacutefico al reemplazar que con k se con c inclusive se encuentra un reemplazo del leacutexico con siacutembolos matemaacuteticos como en maacutes por + menos por - De la misma manera vemos el uso de abreviaciones para pronombres - personales interrogativos dem ostrativos sustantivos -adjuntos aposiciones verbos - tiem pos sim ples in fin itiv o s adjetivos - calificativos adverbios -m odo cantidad preposiciones y conjunciones Se manejan todas las categoriacuteas leacutexicas que constituyen las construcciones sin taacutecticas tan to de las expresiones maacutes comunes como de las pequentildeas conversaciones que se sostienen en MSN SMS O MMS De manera general al respecto vemos predominio de construcciones imperativas interrogativas causales finales negativas y comparativas con uso corriente de voz activa En la configuracioacuten textual encontram os conectores linguumliacutesticos y pragmaacuteticos -bn ad+ ps = y una sintaxis parcelada manifestada en oraciones incompletas desde lo gramaacutetico pero no desde lo pragmaacutetico -q paila S q mrda tu XD

Es de relevancia en todas las muestras la escasa densidad leacutexica que contrasta con la innovacioacuten en el uso de abreviaciones cuando se re-crean lexemas ya no con las formas conocidas sino con otras que abrevian auacuten maacutes o que confunden al adicionar sufijos Asiacute por ejemplo se tiene agh (iexclah gran hijo de puta) o sikenoke (si no) En cuanto a los emoticonos los usuarios incluyen la mayoriacutea de las formas simples de emotividad

PAIDEIA 16

para apoyar o para reemplazar algunos mensajes Sin em bargo no observamos en ninguna conversacioacuten que eacutestos se convirtieran en la uacutenica forma de comunicacioacuten si se pudo comprobar de forma clara la iconicidad con la forma gestual relacionada

Con lo anterior llegamos al asiento del discurso las competencias comunicativa ideoloacutegica y cosmovisiva Juntas trabajan para hacer emerger el discurso y juntas se crean y re-crean en el universo cognitivo del joven Para algunos escritores la convergencia de aquellas constituye el contexto comunicativo del enunciado que se integra del universo de creencias conocimientos y presupuestos a escala personal y social compartidos por los intervinientes facilitando tanto la produccioacuten como la interpretacioacuten Aquiacute recordamos a Caacuterdenas (2007271) quien refiere al respecto la actuacioacuten es el uso real observable del lenguaje que no se puede reducir al reflejo de la competencia pues a eacutel contribuyen otros factores como creencias extralinguumliacutesticas relativas al hablante y a la situacioacuten de habla y elementos cognoscitivos que desbordan los liacutemites del lenguajerdquo

En el caso de los mensajes instantaacuteneos que estudiam os el con texto com unicativo se configura por las relaciones establecidas en el colegio Vemos asiacute usos coloquiales y vulgares que nos dicen que entre los interlocutores hay lazos de extrema confianza y amistad fortalecidos quizaacute por el tiempo que comparten intra y extra- aula con sus compantildeeros Las formas de pensar y de actuar estaacuten sujetas a los cambios en su desarrollo psico-bioloacutegico y al entorno en el que viven pues son joacutevenes de familias sin apuros econoacutemicos con conocim iento de culturas foraacuteneas y muy poco intereacutes en estudiar - precisam ente generado por la seguridad financiera y la facilidad de viajar a otros paiacuteses a hacerlo Han adquirido un buen manejo del

leacutexico en las T IC por su contacto con otros joacutevenes de la misma generacioacuten y comparten su uso exitosamente

diams DEL DISCURSO

Teniendo claro que cada produccioacuten emerge de una intencioacuten desde la psicologiacutea podemos ya decir que eacutesta se centra fundamentalmente en m antener el contacto Sin embargo Toboacuten (2007170) nos hace ir maacutes allaacute al proponer que la intencioacuten emerge de las funciones del sistema de eacutestas podemos acotar intenciones que emergen de la funcioacuten ideacional porque los mensajes dan a conocer procesos cognitivos para nuestro caso provenientes de la experiencia in tenciones que surgen de la funcioacuten interpersonal porque los joacutevenes alternan puntos de vista con un interlocutor presente al otro lado del aparato electroacutenico e intenciones que nacen de la funcioacuten textual que genera procesos discursivos con la categoriacutea pragmaacutetica de texto para nuestro caso dialoacutegico en el que prima la subjetividad

La aplicacioacuten de este anaacutelisis a la muestra nos permite afirmar que los contenidos discursivos juveniles en efecto no tienen profundidad ni trascendencia temaacutetica especiacutefica sino que se ligan bastante a la vida diaria Los joacutevenes refieren situaciones con la familia y amigos en la casa y el colegio comentan vivencias aficiones relaciones interpersonales y pequentildeos problemas temas bastante importantes en su contexto juvenil y su desarrollo psico-social La insercioacuten de em oticonos en los escritos refle ja un uso discursivo ligado a las necesidades expresivas re fle jo de los universos cognitivos tan to individuales como culturales Por ello cuando Ram iacuterez (2 0 0 4 1 0 8 ) dice se entiende la comunicacioacuten como un acto de significacioacuten en el sentido de articulacioacuten de discursos dadas las

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necesidades y condiciones especiacuteficas del momento y sus propias condiciones de operacioacuten tanto en la produccioacuten como en la recepcioacuten entendemos que las abreviaciones y emoticones utilizados en los mensajes instantaacuteneos responden como se dijo a una necesidad comunicativa una necesidad de permanecer en contacto con otros a traveacutes de medios que exigen economiacutea de caracteres y limitan la expresividad

Dentro de este contexto en las comunicaciones estudiadas encontramos discursos formados por actos representativos al afirmar directivos al preguntar y ordenar y expresivos al saludar Com o las muestras no tienen profundidad temaacutetica descartamos la presencia de discursos argumentativos pero no dudamos que en ciertos m om entos puedan presentarse discursos literarios por ahora apreciamos soacutelo aquellos de tipo cotidiano en donde se conversa sobre diversos temas manteniendo esencialmente el contacto con el otro

Para finalizar el acaacutepite referiremos brevemente la perlocucioacuten Seguacuten pudimos observar toda respuesta que surge de la recep cioacuten la decodificacioacuten y la comprensioacuten del discurso se limita casi con exclusividad al acto comunicativo en siacute y utiliza sus modos y sus medios salvo en contados casos cuando se piden favores o se hacen ruegos traspasa fronteras y se dirige maacutes allaacute del contexto mismo en el que el intercambio se genera Por tratarse de discursos simples de la cotidianidad los interlocutores pocas veces recurren a personas fuera del enunciado para cubrir sus necesidades o para resolver sus inconvenientes Su m undo social es tan independiente y autosuficiente que es capaz de generar respuesta ante casi cualquier situacioacuten

CONCLUSION

Luego de esta breve mirada a la jerga utilizada por los joacutevenes en los mensajes instantaacuteneos podemos concluir que en efecto los usos linguuml iacutesticos en las T IC responden a las necesidades tiacutepicas del entorno la edad y un pensam iento que busca de forma continua definirse y encontrar lugar en un mundo social que ve ajeno pero al que inevitablemente y con el tiem po accederaacute de form a autoacutenom a y responsable

Queda abierta la posibilidad para entablar anaacutelisis maacutes profundos y a la luz de otras disciplinas linguumliacutesticas seguir ampliando la explicacioacuten a este fenoacutemeno que caracteriza el mundo de la generacioacuten de la red Responder iquestqueacute usos presentan los joacutevenes seguacuten su estratificacioacuten iquestcuaacuteles son las temaacuteticas maacutes concurrentes entre discursos de hombres y de mujeres iquestqueacute tan profunda es la diferencia de usos leacutexicos entre geacuteneros iquesthasta queacute edades se presentan estas manifestaciones discursivasHay un campo enorme por trabajar

BIBLIOGRAFIacuteA

BERN ETE Francisco Comunicacioacuten y lenguajes juveniles a traveacutes de las TIC Estudio exploratorio Madrid Universidad Complutense 2007

BOURDIEU Pierre iquestQueacute significa hablar La economiacutea de los intercambios linguumliacutesticos Madrid AJkal 2001

CAacuteRDENAS PAacuteEZ Alfonso Sentido y lenguaje En REEDER Harry Paul et al Lenguaje dimensioacuten linguumliacutestica y extralinguumliacutestica del sentido Bogotaacute Universidad Pedagoacutegica Nacional 2007

CEBRIAacuteN Juan Luis La red Madrid Taurus 1998

CENTRO VIRTUAL CERVANTES Diccionario de teacuterminos clave ELE rasgos de la oralidad [en liacutenea] Madrid (Espantildea) Instituto Cervantes 1997-2011 Disponible en internet lthttpcvccervanteses

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Para entender mejor la idea Gumucio (2008) nos da una visioacuten desde la psicologiacutea Para ella los muchachos entre las edades que estamos estudiando pasan por una etapa de cambios tanto fiacutesicos como psicoloacutegicos sus roles sociales y afectivos se construyen en el paso de la vida familiar a la vida social La forma como el joven se ve y es visto afecta su manera de socializar de entablar relaciones de amistad con sus pares o con el sexo opuesto y a su vez condiciona la forma como se comunicaraacute con ellos

Al vivir o sufrir estos cambios el muchacho presenta una crisis de identidad que puede generar en hiperactividad em ocional impulsividad ansiedad y sentim ientos de superioridad o de inferioridad que lo llevaraacuten a querer ser el liacuteder o a querer imitar un modelo elegido por eacutel Se in icia el proceso de emancipacioacuten del nuacutecleo familiar inicialmente expreso en una posicioacuten criacutetica y de oposicioacuten a la figura de autoridad que va en contraviacutea con las normas de comportamiento que se adquieren en el grupo de pares en donde hay diversos tipos de subordinacioacuten

El desarrollo cognoscitivo se caracteriza por la fantasiacutea y la creatividad Al fantasear el joven expresa su afectividad y experim enta una enajenacioacuten del mundo real apartaacutendose del pensamiento racional y simboacutelico crea un mundo totalmente nuevo en el que se sumerge de tal manera que proyecta la sensacioacuten de distraccioacuten y de ensimismamiento Con todo tiene conciencia entre lo real y lo posible de modo que proyecta los otros estados que las cosas podriacutean asumir al ser criacutetico con ellas surge el con flicto con el m undo adulto C uando desidealiza la figura de autoridad el grupo social pasa a ser el centro junto con sus valores y coacutedigos convirtieacutendose eacuteste en el aacutembito por excelencia para relacionarse con los pares

controlar su comportamiento social desarrollar destrezas seguacuten los intereses de la edad y compartir problemas y sentimientos comunes Todo este universo de cambios conflictos e ideaciones es el principio y el fundamento de una forma de expresividad que caracteriza al joven hoy Al reconocerse como ser social uacutenico con capacidades criacuteticas creatividad e independencia crea un lenguaje impar lejos de lo formal que representa al adulto utiliza un coacutedigo que lo identifica y le da la libertad de interactuar sin miedo a la criacutetica y con autonomiacutea

Estas observaciones nos llevan a terminar el acaacutepite respaldando los usos linguumliacutesticos con las palabras de dos estudiosos del lenguaje El primero Ramiacuterez (200599) nos habla sobre las necesidades humanas diciendo la base de la constitucioacuten del discurso es la accioacuten con la utilizacioacuten de la comunicacioacuten como medio Como accioacuten el discurso es la manifestacioacuten concreta de las necesidades baacutesicas de los seres humanos la de interactuar o relacionarse para sobrevivir la expresiva por sentir placer y gusto y la de conocer para informarse y actuar con resultados uacute t i l e s Y el segundo Bordieu (200112) refiere el estilo -para nosotros jerga juvenil explicando

La cuestioacuten del estilo se podriacutea considerar desde esta perspectiva esa separacioacuten individual con respecto a la norm a linguumliacutesticardquo esa elaboracioacuten particular que tiende a conferir al discurso propiedades distintivas es un ser percibido que soacutelo existe en relacioacuten con sujetos percibientes dotados de estas disposiciones diacriacuteticas que permiten hacer distinciones entre formas de decir diferentes entre artes de hablar distintivos

diams DEL CON TEXTO

Al referenciar el contexto en el que se presentan

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los mensajes instantaacuteneos debemos hacer un doble enfoque En el primero relacionado con el contexto extralinguumliacutestico referiremos las circunstancias externas al acto comunicativo En el segundo relacion ad o con el con texto linguumliacutestico mencionaremos el mensaje en siacute y las competencias que lo establecen

En el contexto extralinguumliacutestico incluimos la segunda motivacioacuten de los usos linguumliacutesticos juveniles en los mensajes instantaacuteneos de chat o moacutevil la relacioacuten costebeneficio Cuando el canal es el internet se busca decir lo maacuteximo posible con el miacutenimo de tecleo y cuando el canal es el moacutevil se busca ademaacutes comunicar maacutes por menos precio En este uacuteltimo el usuario se obliga a reducir los contenidos enviados pues si sobrepasan el maacuteximo estipulado -entre 40 y 60 caracteres los operadores cobran dos o maacutes enviacuteos

Tambieacuten en este apartado debemos citar los tres factores que para Patintildeo Rosselli (200410) estaacuten afectando el lenguaje y son fuente de las transformaciones que vemos aquiacute laxitud frente a los valores tradicionales influencia de los medios de comunicacioacuten y presencia del idioma ingleacutes En conjunto estas tres variables han logrado que las llamadas palabras malsonantes pasen del nivel vulgar al coloquial y expandan su uso a ambos geacuteneros (mascfem) tenemos como ejemplo el uso de joacutedase malparido marica cagada puta guevoacuten (huevoacuten) Tambieacuten el manejo linguumliacutestico de la televisioacuten y la radio ha expandido enorm em ente los usos suacuteper coloquiales y hasta vulgares de sus contenidos vemos esta influencia en bien o queacute queacute putas todo b ien sisas F inalm ente se ha desencadenado la inclusioacuten de interferencias o de extranjerismos podemos verlo en ok bye kiss farmville laughing out loud

En uacuteltimo teacutermino podriacuteamos incluir como

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parte del contexto extralinguumliacutestico lo que atantildee al mundo que rodea al joven pero lo trabajamos ya al referir a los interlocutores

Refiriendo ahora el contexto linguumliacutestico y desde lo gramatical empezaremos por referir el mal uso de la ortografiacutea en los mensajes Se antildeade o se quita la h se cambia v con b z con s y se eliden por completo las tildes Se hace conversioacuten de lo foneacutetico a lo graacutefico al reemplazar que con k se con c inclusive se encuentra un reemplazo del leacutexico con siacutembolos matemaacuteticos como en maacutes por + menos por - De la misma manera vemos el uso de abreviaciones para pronombres - personales interrogativos dem ostrativos sustantivos -adjuntos aposiciones verbos - tiem pos sim ples in fin itiv o s adjetivos - calificativos adverbios -m odo cantidad preposiciones y conjunciones Se manejan todas las categoriacuteas leacutexicas que constituyen las construcciones sin taacutecticas tan to de las expresiones maacutes comunes como de las pequentildeas conversaciones que se sostienen en MSN SMS O MMS De manera general al respecto vemos predominio de construcciones imperativas interrogativas causales finales negativas y comparativas con uso corriente de voz activa En la configuracioacuten textual encontram os conectores linguumliacutesticos y pragmaacuteticos -bn ad+ ps = y una sintaxis parcelada manifestada en oraciones incompletas desde lo gramaacutetico pero no desde lo pragmaacutetico -q paila S q mrda tu XD

Es de relevancia en todas las muestras la escasa densidad leacutexica que contrasta con la innovacioacuten en el uso de abreviaciones cuando se re-crean lexemas ya no con las formas conocidas sino con otras que abrevian auacuten maacutes o que confunden al adicionar sufijos Asiacute por ejemplo se tiene agh (iexclah gran hijo de puta) o sikenoke (si no) En cuanto a los emoticonos los usuarios incluyen la mayoriacutea de las formas simples de emotividad

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para apoyar o para reemplazar algunos mensajes Sin em bargo no observamos en ninguna conversacioacuten que eacutestos se convirtieran en la uacutenica forma de comunicacioacuten si se pudo comprobar de forma clara la iconicidad con la forma gestual relacionada

Con lo anterior llegamos al asiento del discurso las competencias comunicativa ideoloacutegica y cosmovisiva Juntas trabajan para hacer emerger el discurso y juntas se crean y re-crean en el universo cognitivo del joven Para algunos escritores la convergencia de aquellas constituye el contexto comunicativo del enunciado que se integra del universo de creencias conocimientos y presupuestos a escala personal y social compartidos por los intervinientes facilitando tanto la produccioacuten como la interpretacioacuten Aquiacute recordamos a Caacuterdenas (2007271) quien refiere al respecto la actuacioacuten es el uso real observable del lenguaje que no se puede reducir al reflejo de la competencia pues a eacutel contribuyen otros factores como creencias extralinguumliacutesticas relativas al hablante y a la situacioacuten de habla y elementos cognoscitivos que desbordan los liacutemites del lenguajerdquo

En el caso de los mensajes instantaacuteneos que estudiam os el con texto com unicativo se configura por las relaciones establecidas en el colegio Vemos asiacute usos coloquiales y vulgares que nos dicen que entre los interlocutores hay lazos de extrema confianza y amistad fortalecidos quizaacute por el tiempo que comparten intra y extra- aula con sus compantildeeros Las formas de pensar y de actuar estaacuten sujetas a los cambios en su desarrollo psico-bioloacutegico y al entorno en el que viven pues son joacutevenes de familias sin apuros econoacutemicos con conocim iento de culturas foraacuteneas y muy poco intereacutes en estudiar - precisam ente generado por la seguridad financiera y la facilidad de viajar a otros paiacuteses a hacerlo Han adquirido un buen manejo del

leacutexico en las T IC por su contacto con otros joacutevenes de la misma generacioacuten y comparten su uso exitosamente

diams DEL DISCURSO

Teniendo claro que cada produccioacuten emerge de una intencioacuten desde la psicologiacutea podemos ya decir que eacutesta se centra fundamentalmente en m antener el contacto Sin embargo Toboacuten (2007170) nos hace ir maacutes allaacute al proponer que la intencioacuten emerge de las funciones del sistema de eacutestas podemos acotar intenciones que emergen de la funcioacuten ideacional porque los mensajes dan a conocer procesos cognitivos para nuestro caso provenientes de la experiencia in tenciones que surgen de la funcioacuten interpersonal porque los joacutevenes alternan puntos de vista con un interlocutor presente al otro lado del aparato electroacutenico e intenciones que nacen de la funcioacuten textual que genera procesos discursivos con la categoriacutea pragmaacutetica de texto para nuestro caso dialoacutegico en el que prima la subjetividad

La aplicacioacuten de este anaacutelisis a la muestra nos permite afirmar que los contenidos discursivos juveniles en efecto no tienen profundidad ni trascendencia temaacutetica especiacutefica sino que se ligan bastante a la vida diaria Los joacutevenes refieren situaciones con la familia y amigos en la casa y el colegio comentan vivencias aficiones relaciones interpersonales y pequentildeos problemas temas bastante importantes en su contexto juvenil y su desarrollo psico-social La insercioacuten de em oticonos en los escritos refle ja un uso discursivo ligado a las necesidades expresivas re fle jo de los universos cognitivos tan to individuales como culturales Por ello cuando Ram iacuterez (2 0 0 4 1 0 8 ) dice se entiende la comunicacioacuten como un acto de significacioacuten en el sentido de articulacioacuten de discursos dadas las

PAIDEIA 16

necesidades y condiciones especiacuteficas del momento y sus propias condiciones de operacioacuten tanto en la produccioacuten como en la recepcioacuten entendemos que las abreviaciones y emoticones utilizados en los mensajes instantaacuteneos responden como se dijo a una necesidad comunicativa una necesidad de permanecer en contacto con otros a traveacutes de medios que exigen economiacutea de caracteres y limitan la expresividad

Dentro de este contexto en las comunicaciones estudiadas encontramos discursos formados por actos representativos al afirmar directivos al preguntar y ordenar y expresivos al saludar Com o las muestras no tienen profundidad temaacutetica descartamos la presencia de discursos argumentativos pero no dudamos que en ciertos m om entos puedan presentarse discursos literarios por ahora apreciamos soacutelo aquellos de tipo cotidiano en donde se conversa sobre diversos temas manteniendo esencialmente el contacto con el otro

Para finalizar el acaacutepite referiremos brevemente la perlocucioacuten Seguacuten pudimos observar toda respuesta que surge de la recep cioacuten la decodificacioacuten y la comprensioacuten del discurso se limita casi con exclusividad al acto comunicativo en siacute y utiliza sus modos y sus medios salvo en contados casos cuando se piden favores o se hacen ruegos traspasa fronteras y se dirige maacutes allaacute del contexto mismo en el que el intercambio se genera Por tratarse de discursos simples de la cotidianidad los interlocutores pocas veces recurren a personas fuera del enunciado para cubrir sus necesidades o para resolver sus inconvenientes Su m undo social es tan independiente y autosuficiente que es capaz de generar respuesta ante casi cualquier situacioacuten

CONCLUSION

Luego de esta breve mirada a la jerga utilizada por los joacutevenes en los mensajes instantaacuteneos podemos concluir que en efecto los usos linguuml iacutesticos en las T IC responden a las necesidades tiacutepicas del entorno la edad y un pensam iento que busca de forma continua definirse y encontrar lugar en un mundo social que ve ajeno pero al que inevitablemente y con el tiem po accederaacute de form a autoacutenom a y responsable

Queda abierta la posibilidad para entablar anaacutelisis maacutes profundos y a la luz de otras disciplinas linguumliacutesticas seguir ampliando la explicacioacuten a este fenoacutemeno que caracteriza el mundo de la generacioacuten de la red Responder iquestqueacute usos presentan los joacutevenes seguacuten su estratificacioacuten iquestcuaacuteles son las temaacuteticas maacutes concurrentes entre discursos de hombres y de mujeres iquestqueacute tan profunda es la diferencia de usos leacutexicos entre geacuteneros iquesthasta queacute edades se presentan estas manifestaciones discursivasHay un campo enorme por trabajar

BIBLIOGRAFIacuteA

BERN ETE Francisco Comunicacioacuten y lenguajes juveniles a traveacutes de las TIC Estudio exploratorio Madrid Universidad Complutense 2007

BOURDIEU Pierre iquestQueacute significa hablar La economiacutea de los intercambios linguumliacutesticos Madrid AJkal 2001

CAacuteRDENAS PAacuteEZ Alfonso Sentido y lenguaje En REEDER Harry Paul et al Lenguaje dimensioacuten linguumliacutestica y extralinguumliacutestica del sentido Bogotaacute Universidad Pedagoacutegica Nacional 2007

CEBRIAacuteN Juan Luis La red Madrid Taurus 1998

CENTRO VIRTUAL CERVANTES Diccionario de teacuterminos clave ELE rasgos de la oralidad [en liacutenea] Madrid (Espantildea) Instituto Cervantes 1997-2011 Disponible en internet lthttpcvccervanteses

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PAIDEIA 16

los mensajes instantaacuteneos debemos hacer un doble enfoque En el primero relacionado con el contexto extralinguumliacutestico referiremos las circunstancias externas al acto comunicativo En el segundo relacion ad o con el con texto linguumliacutestico mencionaremos el mensaje en siacute y las competencias que lo establecen

En el contexto extralinguumliacutestico incluimos la segunda motivacioacuten de los usos linguumliacutesticos juveniles en los mensajes instantaacuteneos de chat o moacutevil la relacioacuten costebeneficio Cuando el canal es el internet se busca decir lo maacuteximo posible con el miacutenimo de tecleo y cuando el canal es el moacutevil se busca ademaacutes comunicar maacutes por menos precio En este uacuteltimo el usuario se obliga a reducir los contenidos enviados pues si sobrepasan el maacuteximo estipulado -entre 40 y 60 caracteres los operadores cobran dos o maacutes enviacuteos

Tambieacuten en este apartado debemos citar los tres factores que para Patintildeo Rosselli (200410) estaacuten afectando el lenguaje y son fuente de las transformaciones que vemos aquiacute laxitud frente a los valores tradicionales influencia de los medios de comunicacioacuten y presencia del idioma ingleacutes En conjunto estas tres variables han logrado que las llamadas palabras malsonantes pasen del nivel vulgar al coloquial y expandan su uso a ambos geacuteneros (mascfem) tenemos como ejemplo el uso de joacutedase malparido marica cagada puta guevoacuten (huevoacuten) Tambieacuten el manejo linguumliacutestico de la televisioacuten y la radio ha expandido enorm em ente los usos suacuteper coloquiales y hasta vulgares de sus contenidos vemos esta influencia en bien o queacute queacute putas todo b ien sisas F inalm ente se ha desencadenado la inclusioacuten de interferencias o de extranjerismos podemos verlo en ok bye kiss farmville laughing out loud

En uacuteltimo teacutermino podriacuteamos incluir como

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parte del contexto extralinguumliacutestico lo que atantildee al mundo que rodea al joven pero lo trabajamos ya al referir a los interlocutores

Refiriendo ahora el contexto linguumliacutestico y desde lo gramatical empezaremos por referir el mal uso de la ortografiacutea en los mensajes Se antildeade o se quita la h se cambia v con b z con s y se eliden por completo las tildes Se hace conversioacuten de lo foneacutetico a lo graacutefico al reemplazar que con k se con c inclusive se encuentra un reemplazo del leacutexico con siacutembolos matemaacuteticos como en maacutes por + menos por - De la misma manera vemos el uso de abreviaciones para pronombres - personales interrogativos dem ostrativos sustantivos -adjuntos aposiciones verbos - tiem pos sim ples in fin itiv o s adjetivos - calificativos adverbios -m odo cantidad preposiciones y conjunciones Se manejan todas las categoriacuteas leacutexicas que constituyen las construcciones sin taacutecticas tan to de las expresiones maacutes comunes como de las pequentildeas conversaciones que se sostienen en MSN SMS O MMS De manera general al respecto vemos predominio de construcciones imperativas interrogativas causales finales negativas y comparativas con uso corriente de voz activa En la configuracioacuten textual encontram os conectores linguumliacutesticos y pragmaacuteticos -bn ad+ ps = y una sintaxis parcelada manifestada en oraciones incompletas desde lo gramaacutetico pero no desde lo pragmaacutetico -q paila S q mrda tu XD

Es de relevancia en todas las muestras la escasa densidad leacutexica que contrasta con la innovacioacuten en el uso de abreviaciones cuando se re-crean lexemas ya no con las formas conocidas sino con otras que abrevian auacuten maacutes o que confunden al adicionar sufijos Asiacute por ejemplo se tiene agh (iexclah gran hijo de puta) o sikenoke (si no) En cuanto a los emoticonos los usuarios incluyen la mayoriacutea de las formas simples de emotividad

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para apoyar o para reemplazar algunos mensajes Sin em bargo no observamos en ninguna conversacioacuten que eacutestos se convirtieran en la uacutenica forma de comunicacioacuten si se pudo comprobar de forma clara la iconicidad con la forma gestual relacionada

Con lo anterior llegamos al asiento del discurso las competencias comunicativa ideoloacutegica y cosmovisiva Juntas trabajan para hacer emerger el discurso y juntas se crean y re-crean en el universo cognitivo del joven Para algunos escritores la convergencia de aquellas constituye el contexto comunicativo del enunciado que se integra del universo de creencias conocimientos y presupuestos a escala personal y social compartidos por los intervinientes facilitando tanto la produccioacuten como la interpretacioacuten Aquiacute recordamos a Caacuterdenas (2007271) quien refiere al respecto la actuacioacuten es el uso real observable del lenguaje que no se puede reducir al reflejo de la competencia pues a eacutel contribuyen otros factores como creencias extralinguumliacutesticas relativas al hablante y a la situacioacuten de habla y elementos cognoscitivos que desbordan los liacutemites del lenguajerdquo

En el caso de los mensajes instantaacuteneos que estudiam os el con texto com unicativo se configura por las relaciones establecidas en el colegio Vemos asiacute usos coloquiales y vulgares que nos dicen que entre los interlocutores hay lazos de extrema confianza y amistad fortalecidos quizaacute por el tiempo que comparten intra y extra- aula con sus compantildeeros Las formas de pensar y de actuar estaacuten sujetas a los cambios en su desarrollo psico-bioloacutegico y al entorno en el que viven pues son joacutevenes de familias sin apuros econoacutemicos con conocim iento de culturas foraacuteneas y muy poco intereacutes en estudiar - precisam ente generado por la seguridad financiera y la facilidad de viajar a otros paiacuteses a hacerlo Han adquirido un buen manejo del

leacutexico en las T IC por su contacto con otros joacutevenes de la misma generacioacuten y comparten su uso exitosamente

diams DEL DISCURSO

Teniendo claro que cada produccioacuten emerge de una intencioacuten desde la psicologiacutea podemos ya decir que eacutesta se centra fundamentalmente en m antener el contacto Sin embargo Toboacuten (2007170) nos hace ir maacutes allaacute al proponer que la intencioacuten emerge de las funciones del sistema de eacutestas podemos acotar intenciones que emergen de la funcioacuten ideacional porque los mensajes dan a conocer procesos cognitivos para nuestro caso provenientes de la experiencia in tenciones que surgen de la funcioacuten interpersonal porque los joacutevenes alternan puntos de vista con un interlocutor presente al otro lado del aparato electroacutenico e intenciones que nacen de la funcioacuten textual que genera procesos discursivos con la categoriacutea pragmaacutetica de texto para nuestro caso dialoacutegico en el que prima la subjetividad

La aplicacioacuten de este anaacutelisis a la muestra nos permite afirmar que los contenidos discursivos juveniles en efecto no tienen profundidad ni trascendencia temaacutetica especiacutefica sino que se ligan bastante a la vida diaria Los joacutevenes refieren situaciones con la familia y amigos en la casa y el colegio comentan vivencias aficiones relaciones interpersonales y pequentildeos problemas temas bastante importantes en su contexto juvenil y su desarrollo psico-social La insercioacuten de em oticonos en los escritos refle ja un uso discursivo ligado a las necesidades expresivas re fle jo de los universos cognitivos tan to individuales como culturales Por ello cuando Ram iacuterez (2 0 0 4 1 0 8 ) dice se entiende la comunicacioacuten como un acto de significacioacuten en el sentido de articulacioacuten de discursos dadas las

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necesidades y condiciones especiacuteficas del momento y sus propias condiciones de operacioacuten tanto en la produccioacuten como en la recepcioacuten entendemos que las abreviaciones y emoticones utilizados en los mensajes instantaacuteneos responden como se dijo a una necesidad comunicativa una necesidad de permanecer en contacto con otros a traveacutes de medios que exigen economiacutea de caracteres y limitan la expresividad

Dentro de este contexto en las comunicaciones estudiadas encontramos discursos formados por actos representativos al afirmar directivos al preguntar y ordenar y expresivos al saludar Com o las muestras no tienen profundidad temaacutetica descartamos la presencia de discursos argumentativos pero no dudamos que en ciertos m om entos puedan presentarse discursos literarios por ahora apreciamos soacutelo aquellos de tipo cotidiano en donde se conversa sobre diversos temas manteniendo esencialmente el contacto con el otro

Para finalizar el acaacutepite referiremos brevemente la perlocucioacuten Seguacuten pudimos observar toda respuesta que surge de la recep cioacuten la decodificacioacuten y la comprensioacuten del discurso se limita casi con exclusividad al acto comunicativo en siacute y utiliza sus modos y sus medios salvo en contados casos cuando se piden favores o se hacen ruegos traspasa fronteras y se dirige maacutes allaacute del contexto mismo en el que el intercambio se genera Por tratarse de discursos simples de la cotidianidad los interlocutores pocas veces recurren a personas fuera del enunciado para cubrir sus necesidades o para resolver sus inconvenientes Su m undo social es tan independiente y autosuficiente que es capaz de generar respuesta ante casi cualquier situacioacuten

CONCLUSION

Luego de esta breve mirada a la jerga utilizada por los joacutevenes en los mensajes instantaacuteneos podemos concluir que en efecto los usos linguuml iacutesticos en las T IC responden a las necesidades tiacutepicas del entorno la edad y un pensam iento que busca de forma continua definirse y encontrar lugar en un mundo social que ve ajeno pero al que inevitablemente y con el tiem po accederaacute de form a autoacutenom a y responsable

Queda abierta la posibilidad para entablar anaacutelisis maacutes profundos y a la luz de otras disciplinas linguumliacutesticas seguir ampliando la explicacioacuten a este fenoacutemeno que caracteriza el mundo de la generacioacuten de la red Responder iquestqueacute usos presentan los joacutevenes seguacuten su estratificacioacuten iquestcuaacuteles son las temaacuteticas maacutes concurrentes entre discursos de hombres y de mujeres iquestqueacute tan profunda es la diferencia de usos leacutexicos entre geacuteneros iquesthasta queacute edades se presentan estas manifestaciones discursivasHay un campo enorme por trabajar

BIBLIOGRAFIacuteA

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BOURDIEU Pierre iquestQueacute significa hablar La economiacutea de los intercambios linguumliacutesticos Madrid AJkal 2001

CAacuteRDENAS PAacuteEZ Alfonso Sentido y lenguaje En REEDER Harry Paul et al Lenguaje dimensioacuten linguumliacutestica y extralinguumliacutestica del sentido Bogotaacute Universidad Pedagoacutegica Nacional 2007

CEBRIAacuteN Juan Luis La red Madrid Taurus 1998

CENTRO VIRTUAL CERVANTES Diccionario de teacuterminos clave ELE rasgos de la oralidad [en liacutenea] Madrid (Espantildea) Instituto Cervantes 1997-2011 Disponible en internet lthttpcvccervanteses

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para apoyar o para reemplazar algunos mensajes Sin em bargo no observamos en ninguna conversacioacuten que eacutestos se convirtieran en la uacutenica forma de comunicacioacuten si se pudo comprobar de forma clara la iconicidad con la forma gestual relacionada

Con lo anterior llegamos al asiento del discurso las competencias comunicativa ideoloacutegica y cosmovisiva Juntas trabajan para hacer emerger el discurso y juntas se crean y re-crean en el universo cognitivo del joven Para algunos escritores la convergencia de aquellas constituye el contexto comunicativo del enunciado que se integra del universo de creencias conocimientos y presupuestos a escala personal y social compartidos por los intervinientes facilitando tanto la produccioacuten como la interpretacioacuten Aquiacute recordamos a Caacuterdenas (2007271) quien refiere al respecto la actuacioacuten es el uso real observable del lenguaje que no se puede reducir al reflejo de la competencia pues a eacutel contribuyen otros factores como creencias extralinguumliacutesticas relativas al hablante y a la situacioacuten de habla y elementos cognoscitivos que desbordan los liacutemites del lenguajerdquo

En el caso de los mensajes instantaacuteneos que estudiam os el con texto com unicativo se configura por las relaciones establecidas en el colegio Vemos asiacute usos coloquiales y vulgares que nos dicen que entre los interlocutores hay lazos de extrema confianza y amistad fortalecidos quizaacute por el tiempo que comparten intra y extra- aula con sus compantildeeros Las formas de pensar y de actuar estaacuten sujetas a los cambios en su desarrollo psico-bioloacutegico y al entorno en el que viven pues son joacutevenes de familias sin apuros econoacutemicos con conocim iento de culturas foraacuteneas y muy poco intereacutes en estudiar - precisam ente generado por la seguridad financiera y la facilidad de viajar a otros paiacuteses a hacerlo Han adquirido un buen manejo del

leacutexico en las T IC por su contacto con otros joacutevenes de la misma generacioacuten y comparten su uso exitosamente

diams DEL DISCURSO

Teniendo claro que cada produccioacuten emerge de una intencioacuten desde la psicologiacutea podemos ya decir que eacutesta se centra fundamentalmente en m antener el contacto Sin embargo Toboacuten (2007170) nos hace ir maacutes allaacute al proponer que la intencioacuten emerge de las funciones del sistema de eacutestas podemos acotar intenciones que emergen de la funcioacuten ideacional porque los mensajes dan a conocer procesos cognitivos para nuestro caso provenientes de la experiencia in tenciones que surgen de la funcioacuten interpersonal porque los joacutevenes alternan puntos de vista con un interlocutor presente al otro lado del aparato electroacutenico e intenciones que nacen de la funcioacuten textual que genera procesos discursivos con la categoriacutea pragmaacutetica de texto para nuestro caso dialoacutegico en el que prima la subjetividad

La aplicacioacuten de este anaacutelisis a la muestra nos permite afirmar que los contenidos discursivos juveniles en efecto no tienen profundidad ni trascendencia temaacutetica especiacutefica sino que se ligan bastante a la vida diaria Los joacutevenes refieren situaciones con la familia y amigos en la casa y el colegio comentan vivencias aficiones relaciones interpersonales y pequentildeos problemas temas bastante importantes en su contexto juvenil y su desarrollo psico-social La insercioacuten de em oticonos en los escritos refle ja un uso discursivo ligado a las necesidades expresivas re fle jo de los universos cognitivos tan to individuales como culturales Por ello cuando Ram iacuterez (2 0 0 4 1 0 8 ) dice se entiende la comunicacioacuten como un acto de significacioacuten en el sentido de articulacioacuten de discursos dadas las

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necesidades y condiciones especiacuteficas del momento y sus propias condiciones de operacioacuten tanto en la produccioacuten como en la recepcioacuten entendemos que las abreviaciones y emoticones utilizados en los mensajes instantaacuteneos responden como se dijo a una necesidad comunicativa una necesidad de permanecer en contacto con otros a traveacutes de medios que exigen economiacutea de caracteres y limitan la expresividad

Dentro de este contexto en las comunicaciones estudiadas encontramos discursos formados por actos representativos al afirmar directivos al preguntar y ordenar y expresivos al saludar Com o las muestras no tienen profundidad temaacutetica descartamos la presencia de discursos argumentativos pero no dudamos que en ciertos m om entos puedan presentarse discursos literarios por ahora apreciamos soacutelo aquellos de tipo cotidiano en donde se conversa sobre diversos temas manteniendo esencialmente el contacto con el otro

Para finalizar el acaacutepite referiremos brevemente la perlocucioacuten Seguacuten pudimos observar toda respuesta que surge de la recep cioacuten la decodificacioacuten y la comprensioacuten del discurso se limita casi con exclusividad al acto comunicativo en siacute y utiliza sus modos y sus medios salvo en contados casos cuando se piden favores o se hacen ruegos traspasa fronteras y se dirige maacutes allaacute del contexto mismo en el que el intercambio se genera Por tratarse de discursos simples de la cotidianidad los interlocutores pocas veces recurren a personas fuera del enunciado para cubrir sus necesidades o para resolver sus inconvenientes Su m undo social es tan independiente y autosuficiente que es capaz de generar respuesta ante casi cualquier situacioacuten

CONCLUSION

Luego de esta breve mirada a la jerga utilizada por los joacutevenes en los mensajes instantaacuteneos podemos concluir que en efecto los usos linguuml iacutesticos en las T IC responden a las necesidades tiacutepicas del entorno la edad y un pensam iento que busca de forma continua definirse y encontrar lugar en un mundo social que ve ajeno pero al que inevitablemente y con el tiem po accederaacute de form a autoacutenom a y responsable

Queda abierta la posibilidad para entablar anaacutelisis maacutes profundos y a la luz de otras disciplinas linguumliacutesticas seguir ampliando la explicacioacuten a este fenoacutemeno que caracteriza el mundo de la generacioacuten de la red Responder iquestqueacute usos presentan los joacutevenes seguacuten su estratificacioacuten iquestcuaacuteles son las temaacuteticas maacutes concurrentes entre discursos de hombres y de mujeres iquestqueacute tan profunda es la diferencia de usos leacutexicos entre geacuteneros iquesthasta queacute edades se presentan estas manifestaciones discursivasHay un campo enorme por trabajar

BIBLIOGRAFIacuteA

BERN ETE Francisco Comunicacioacuten y lenguajes juveniles a traveacutes de las TIC Estudio exploratorio Madrid Universidad Complutense 2007

BOURDIEU Pierre iquestQueacute significa hablar La economiacutea de los intercambios linguumliacutesticos Madrid AJkal 2001

CAacuteRDENAS PAacuteEZ Alfonso Sentido y lenguaje En REEDER Harry Paul et al Lenguaje dimensioacuten linguumliacutestica y extralinguumliacutestica del sentido Bogotaacute Universidad Pedagoacutegica Nacional 2007

CEBRIAacuteN Juan Luis La red Madrid Taurus 1998

CENTRO VIRTUAL CERVANTES Diccionario de teacuterminos clave ELE rasgos de la oralidad [en liacutenea] Madrid (Espantildea) Instituto Cervantes 1997-2011 Disponible en internet lthttpcvccervanteses

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necesidades y condiciones especiacuteficas del momento y sus propias condiciones de operacioacuten tanto en la produccioacuten como en la recepcioacuten entendemos que las abreviaciones y emoticones utilizados en los mensajes instantaacuteneos responden como se dijo a una necesidad comunicativa una necesidad de permanecer en contacto con otros a traveacutes de medios que exigen economiacutea de caracteres y limitan la expresividad

Dentro de este contexto en las comunicaciones estudiadas encontramos discursos formados por actos representativos al afirmar directivos al preguntar y ordenar y expresivos al saludar Com o las muestras no tienen profundidad temaacutetica descartamos la presencia de discursos argumentativos pero no dudamos que en ciertos m om entos puedan presentarse discursos literarios por ahora apreciamos soacutelo aquellos de tipo cotidiano en donde se conversa sobre diversos temas manteniendo esencialmente el contacto con el otro

Para finalizar el acaacutepite referiremos brevemente la perlocucioacuten Seguacuten pudimos observar toda respuesta que surge de la recep cioacuten la decodificacioacuten y la comprensioacuten del discurso se limita casi con exclusividad al acto comunicativo en siacute y utiliza sus modos y sus medios salvo en contados casos cuando se piden favores o se hacen ruegos traspasa fronteras y se dirige maacutes allaacute del contexto mismo en el que el intercambio se genera Por tratarse de discursos simples de la cotidianidad los interlocutores pocas veces recurren a personas fuera del enunciado para cubrir sus necesidades o para resolver sus inconvenientes Su m undo social es tan independiente y autosuficiente que es capaz de generar respuesta ante casi cualquier situacioacuten

CONCLUSION

Luego de esta breve mirada a la jerga utilizada por los joacutevenes en los mensajes instantaacuteneos podemos concluir que en efecto los usos linguuml iacutesticos en las T IC responden a las necesidades tiacutepicas del entorno la edad y un pensam iento que busca de forma continua definirse y encontrar lugar en un mundo social que ve ajeno pero al que inevitablemente y con el tiem po accederaacute de form a autoacutenom a y responsable

Queda abierta la posibilidad para entablar anaacutelisis maacutes profundos y a la luz de otras disciplinas linguumliacutesticas seguir ampliando la explicacioacuten a este fenoacutemeno que caracteriza el mundo de la generacioacuten de la red Responder iquestqueacute usos presentan los joacutevenes seguacuten su estratificacioacuten iquestcuaacuteles son las temaacuteticas maacutes concurrentes entre discursos de hombres y de mujeres iquestqueacute tan profunda es la diferencia de usos leacutexicos entre geacuteneros iquesthasta queacute edades se presentan estas manifestaciones discursivasHay un campo enorme por trabajar

BIBLIOGRAFIacuteA

BERN ETE Francisco Comunicacioacuten y lenguajes juveniles a traveacutes de las TIC Estudio exploratorio Madrid Universidad Complutense 2007

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CAacuteRDENAS PAacuteEZ Alfonso Sentido y lenguaje En REEDER Harry Paul et al Lenguaje dimensioacuten linguumliacutestica y extralinguumliacutestica del sentido Bogotaacute Universidad Pedagoacutegica Nacional 2007

CEBRIAacuteN Juan Luis La red Madrid Taurus 1998

CENTRO VIRTUAL CERVANTES Diccionario de teacuterminos clave ELE rasgos de la oralidad [en liacutenea] Madrid (Espantildea) Instituto Cervantes 1997-2011 Disponible en internet lthttpcvccervanteses

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PAID El A 16

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G UM UCIO Ma Helena Desarrollo psicosocial y psicosexual en la adolescencia [en liacutenea] Santiago (Chile) bullDesarrollo y salud integral del adolescente diploma a distancia Departamento de psiquiatriacutea Pontificia Universidad Catoacutelica de Chile Moacutedulo 1 Leccioacuten 2 Disponible en internet lthttpescuelamedpuccl pagina s O P S C u rs o L eccio n es L e ccionO 2 M lL2Leccionhtmlgt

PATINtildeO ROSSELLI Carlos Aspectos del lenguaje en Colombia En Cuadernos del Centro de Estudios Sociales CES No 4 Bogotaacute Universidad Nacional de Colombia 2004

RAMIacuteREZ Luis Alfonso Texto y discurso En RAMIacuteREZ PENtildeA Luis Alfonso y ACOSTA VALENCIA Gladys Luciacutea (compiladores y editores) Estudios del discurso en Colombia Medelliacuten Universidad de Medelliacuten 2005______ Discurso y lenguaje en la educacioacuten y lapedagogiacutea Bogotaacute Magisterio 2004

WIKIPEDIA Enciclopedia libre [en liacutenea] Fundacioacuten Wikimedia Inc Florida (EEUU) artiacuteculos relacionados con las T IC Disponible en internet lthttp eswikipedia orgwikiW ikipedia Portadagt

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BETTI Silvia La jerga juvenil de los SMS -) [en liacutenea] Salamanca (Espantildea) Cuadernos del Lazarillo No 31 JuliOdiciembre de 2006 pp 68-76 ARCHIVO del Observatorio para la CiberSociedad Disponible en internet lthttpwwwcibersociedadnetarchivo articulophpart=226 ISSN 844134-5292gt

GONZAacuteLEZ HURTADO Ornar Lenguaje juvenil en Internet expresioacuten deficiente o soacutelo una forma natural de comunicarse [en liacutenea] Osorno (Chile) El vacanudo el diario ciudadano de la provincia de Osorno 13 de enero de 2009 Disponible en internet lt http wwwelvacanudocladmin render noticia17123gt

PALAZZO Gabriela iquestSon corteses los joacutevenes en el chat Estudio de estrategias de interaccioacuten en la conversacioacuten virtual [en liacutenea] Tucumaacuten (Argentina) Revista TEXTOS de la CiberSociedad No 5 22 de marzo de 2005 Disponible en internetlt httpwwwcibersociedadnet textosarticulophpart=60gt ISSN 15773760gt