COACHING EDUCATIVO

Trinidad Marzano Moreno, 2007

• FUNDAMENTO:

Etimológicamente el término surge entre lossiglos XV y XVI, en Hungría en la ciudad de Kocsdonde se creó un transporte con suspensión ygran comodidad: Kocsi-szeker, que era símbolo deexcelencia entre las personas y podríatraducirse como Carruaje de Kocs”

(Ravier, 2005)

COACHING EDUCATIVO

• En este contexto es pertinente señalar

“El coaching actualmente, también transporta a laspersonas de un lugar a otro, de donde están hoy, adonde les gustaría estar mañana, siendo elcoach, simplemente un facilitador de ese viaje, unacompañante de lujo en este provechosocamino, pero nunca el máximo responsable de lasdecisiones que se van toando ni quien

asume la pesada carga de

cada paso” (p.13).

COACHING EDUCATIVO

Desde esta perspectiva y con atención en loseñalado (Bou 2007) el coaching puede definirsecomo un proceso

”…sistemático de aprendizaje, focalizado en lasituación presente y orientado al cambio, en elque se facilitan unos recursos y unasherramientas de trabajo específicas, quepermiten la mejora del desempeño en aquellasáreas que las personas demandan” (p.11).

COACHING EDUCATIVO

COACHING EDUCATIVO

Elementos caracterizadores

del coaching según Bou (2007)

5. Busca la mejora en el desempeño en aquellas áreas que

las personas demandan

1.Procesos sistémico de aprendizaje

2.Focalizado en la situación presente

3. Orientado al cambio

4.Dirigido a facilitar recursos y herramientas de

trabajo específicas

Tomado de Bou-Pérez, J. F. (2007) Coaching para Docentes. España: Editorial Club Universitario.

COACHING EDUCATIVO

Valores fundamentales que debe manejar el

Coach

6.

Comprensión

1. Honestidad

2.

Respeto a las ideas ajenas

3.

Tolerancia

4.

Paciencia

5. Solidarida

d

Tomado de Ravier, L (2005). Arte y Ciencia del Coaching:

Su Historia, Filosofía y Esencia. Buenos Aires: Dunken

COACHING EDUCATIVO

Cualidades del Coach

6. Tener una metodología

de trabajo específica

1. Saber escuchar y

atender para estimular la

motivación del investigador

2. Ofrecer disponibilidad

para que el investigador

pueda acceder a la ayuda que

necesita

3. Trabajar un problema

presente , bien delimitado y

con un objetivo claro

4. Conocimiento del entorno y

de la tarea que realiza el

investigador

5. Dirigido a facilitar

recursos y herramientas

de trabajo esopecíficas

De: Bou-Pérez, J. F. (2007) Coaching para Docentes. España: Editorial Club Universitario; Ravier, L (2005). Arte y –ciencia del coaching: Su Historia, Filosofía y Esencia. Buenos Aires: Dunken; Whitmore, J. (2003).

Coaching: el método para mejorar el rendimiento de las personas. Barcelona (España) Paidós. O`Connor, J y Lages, A: (2005). Coaching con PN., Barcelona (España): Urano.

COACHING EDUCATIVO

La Estructura del Coaching Educativo Consta de tres pilares fundamentales

AECOP, 23 octubre 2007

El Coaching Educativo:

Es una disciplina que potencia las competenciasindividuales de los educandos, incrementa suaprendizaje y les posibilita la resolución de lasdificultades y de los conflictos entre pares, loque produce un cambio de motivación y deactitudes positivas.

COACHING EDUCATIVO

El Coaching Educativo:

Es una poderosa herramienta que permite el desarrollo:

• De la conciencia del individuo

• De las responsabilidades de sus acciones

• De la reflexión grupal

• Del reconocimiento de las emociones y los sentimientos.

• De las competencias actitudinales de cooperación, integración, solidaridad y familia en base a valores fundamentales.

COACHING EDUCATIVO

El Coaching trabaja en las instituciones educativas de todo tipo aplicando la metodología de la Pedagogía Ontológica que:

o Desarrolla competencias comunicacionales

o Posibilita la escucha activa de los educandos

o Acompaña al niño/adolescente/ o adulto en el proceso y desarrollo de su “siendo en el mundo“

o Potencia las capacidades que los alumnos disponen, les ayudan a reflexionar sobre las conductas que los sabotean u obstaculizan sus logros y a buscar alternativas para el cambio

o Entrena en las herramientas de la Mediación como medio para la resolución de conflictos entre pares.

COACHING EDUCATIVO

• Conocer bien a la persona• Ser permeable• Establecer una relación de apoyo• Tener claro que requiere motivación• Impulsar su mejor esfuerzo• Concentrarse en el comportamiento no en la

persona• Hacer que la persona esté consciente de su

desempeño• Emplear la crítica constructiva• Evaluar de manera conjunta• Reconocer los errores y aprender de ellos

COACHING EDUCATIVOMARCO PARA IMPLEMENTAR EL COACHING

COACHING EDUCATIVO

Evaluación

Plan de Acción

Exploración del objetivo-meta

y los recursos

Acuerdo-alianza

Explicación del proceso

Fases del Proceso coaching Educativo

(coaching Educativo para docentes, Trinidad Marzano Moreno)

Describir el

desempeño

actual

Describir el

desempeño

deseado

Formalizar

un

compromiso

de cambio

Dar

seguimiento

COACHING EDUCATIVO

CÓMO MEJORAR EL DESEMPEÑO CON EL MODELO DE COACHING

COACHING EDUCATIVO

“Yo no puedo enseñaros nada,

solo puedo ayudaros a buscar

(preguntas)

el conocimiento dentro de vosotros

mismos (talento),

lo cual es mucho mejor que

traspasaros mi poca sabiduría”

Sócrates

BIBLIOGRAFÍA

• Marzano Moreno, Trinidad. 2007, Coaching Educativo.

• Bou-Pérez, J. F. (2007) Coaching para Docentes. España:Editorial Club Universitario

• Ravier, L (2005). Arte y Ciencia del Coaching: SuHistoria, Filosofía y Esencia. Buenos Aires.

• Bou-Pérez, J. F. (2007) Coaching para Docentes. España:Editorial Club Universitario;

• Dunken; Whitmore, J. (2003). Coaching: El método paramejorar el rendimiento de las personas. Barcelona (España)Paidós.

• O`Connor, J y Lages, A: (2005). Coaching conPNL., Barcelona (España): Urano.