COBAEH | Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo · Author: Fernando Created Date: 9/10/2016 9:52:28 PM

1

2

Contenido

Tópico Pág. Presentación 4 Mensaje para el padre o tutor 5 ¿Cuáles son los deberes que se deben cumplir? 7 Lista de útiles 9 Descripción Modulo I – definición de competencias a desarrollar y objetos de aprendizaje 10 Prácticas y ejercicios del Módulo I 12

Prácticas del Bloque I 13 Prácticas del Bloque II 20 Prácticas del Bloque III 24 Prácticas del Bloque IV 28 Registro de evidencias Modulo I 31

Autoevaluación del Módulo I por desempeño personal – Ruta crítica 32 Autoevaluación del Módulo I por competencias del Marco Curricular Común 33 Descripción Modulo II – definición de competencias a desarrollar y objetos de aprendizaje 36 Prácticas Modulo II 38 Prácticas del Bloque I 39 Prácticas del Bloque II 44

Prácticas del Bloque III 48 Prácticas del Bloque IV 51 Prácticas del Bloque V 53 Registro de evidencias Modulo II 56 Autoevaluación del Módulo II por desempeño personal – Ruta crítica 57

Autoevaluación del Módulo II por competencias del Marco Curricular Común 58 Espacios Construye T 61 Actividades para el fortalecimiento de la habilidad matemática 65 Actividades para el fortalecimiento de la habilidad lectora 66

3

Directorio

Gobernador Constitucional del Estado de Hidalgo

Lic. José Francisco Olvera Ruiz

Secretaría de Educación Pública

Lic. Aurelio Nuño Mayer

Secretaría de Educación Pública de Hidalgo

Lic. Miguel Ángel Cuatepotzo Costeira

Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior de Hidalgo

Dra. Rocío Ruiz de la Barrera

Dirección General de Educación Media Superior

Ing. Juan Benito Ramírez Romero

Director General del Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo

Lic. Alberto Islas Lara

Director Académico del COBAEH

Psic. Gerardo Martín Barba

Jefa del departamento de Capacitación para el Trabajo del COBAEH

Lic. Verónica Ramírez

Créditos

Diseño instruccional, planificación y desarrollo Mtro. José Fernando López Pérez

Revisión, guía instruccional y estrategias de evaluación Mtra. Mónica Montiel Juárez

Docentes de Capacitación para el Trabajo COBAEH Plantel Téllez

México, 2016

4

Presentación

¡Bienvenido(a)!

Estas comenzando un nuevo semestre en el Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo, el

primero de la capacitación, por lo que su importancia es determinante en tu vida académica.

Seguro que inicias con muchas expectativas sobre los aprendizajes que vas a lograr, las aplicaciones

que desarrollaras y la forma en que te relacionaras con tus compañeros y el resto de la comunidad

estudiantil.

En este proceso, tu participación es importante pues eres TÚ el principal protagonista de tu

aprendizaje, por ello es necesario que te responsabilices y establezcas metas y horarios firmes que

te permitan alcanzar tus objetivos, cumplir con las tareas académicas para que desarrolles

conocimientos y habilidades en un clima de respeto, participación y tolerancia; claves para

convivir de manera sana y pacífica. Tu papel principal en la escuela es aprender, consigue todos

los aprendizajes posibles, recuerda que el conocimiento es poder.

Tal vez en primera instancia te parezca complejo, pero debes recordar y tener presente en todo

momento que no te encuentras solo pues tienes a tu lado a un maestro quién resolverá tus dudas y

esclarecerá los procesos para facilitar tu aprendizaje, por ello es vital que no dejes de preguntar.

Recuerda que no hay preguntas tontas, solo tontos que no preguntan. No lo dudes, disipa tus

inquietudes con apoyo de tu profesor. La forma en que puede ayudarte es que TÚ le permitas

ayudarte, aprovecha al máximo el tiempo en clase y aprende a aprender en casa.

En esta asignatura, que tiene el principal propósito de permitirte desarrollar tu talento en torno al

área de informática para facilitar tu inserción al campo laboral o bien fortalecer tu capacidad para

continuar con tus estudios en el nivel superior, trabajaras con tres módulos diseñados para que

aproveches al máximo un equipo de cómputo en la solución de problemas. La complejidad de

cada módulo estará en función del esfuerzo e interés que le imprimas, recuerda que nada que valga

la pena se consigue fácilmente. ¡Esfuérzate al máximo!

En este manual encontraras una herramienta que te permita conocer la materia a profundidad, que

te facilite la organización de tus actividades y el registro de resultados así como una oportunidad

para ejercer el pensamiento crítico en torno a tu desempeño. Aprovéchalo y registra en él tu

avance para cada módulo.

No te deseamos suerte, porque la suerte es para los NO preparados. Te deseamos mucho éxito,

¡disfrutemos el aprendizaje!

5

Mensaje para el padre o tutor

¡Saludos y buen día!

Tal vez le resulte extraño que me dirija a usted en este espacio cuando es su hijo(a) quién asiste a

la escuela, sin embargo es importante recordar que su papel como responsable de su hijo(a) es tan

relevante como lo que él hace en la escuela; por lo que NO se debe demeritar en ningún momento

la vigilancia del padre o tutor en el proceso educativo.

El éxito de la óptima formación académica de su hijo en la escuela se encuentra en función de tres

factores:

Sí uno de los tres elementos falla, repercute directamente en el aprovechamiento del alumno. Es

por ello que debe tener presente que su participación es muy importante para que su hijo(a)

alcance los objetivos no solo en esta materia sino en todas las asignaturas. Así podremos garantizar

que las actividades planeadas se realicen y con ello se dé paso al desarrollo de competencias en el

alumno.

La vigilancia constante del desempeño diario de su hijo(a) en la escuela, la supervisión de tareas y

trabajos extra clase así como su presencia en las juntas de padres pero más importante aún, la

motivación y entusiasmo que despierte en su hijo(a), son una fórmula con la que podremos lograr,

JUNTOS, éxito en el proceso formativo del alumno, a fin de que se convierta en un ciudadano de

bien.

En este manual encontrará espacios de supervisión para que conozca el avance de su hijo en clases,

los trabajos que realiza y las calificaciones obtenidas así como una planeación del curso; ninguno

de esos espacios servirá si no los revisa periódicamente.

6

Sé que tiene otras actividades para el sustento de su familia y el mantenimiento de su hogar y a

veces no es fácil, sin embargo le suplico haga el mayor esfuerzo; tal vez no diariamente porque no

le es posible, pero sí de manera frecuente. De este modo desarrollaremos juntos un hábito de

vigilancia y evitaremos sorpresas desagradables al final del semestre pero sobre todo,

coadyuvaremos, usted desde su casa y yo desde el aula, en la formación integral de su hijo(a);

principal (pero no único) responsable del proceso formativo, y en última instancia, único

beneficiado.

Para iniciar, le pido atentamente tenga a bien obsequiarme una copia de su credencial de elector,

solicite a su hijo(a) que la pegue en el espacio inferior designado para dicho fin. De esta forma

podre legitimar su firma de enterado en los espacios correspondientes.

Agradezco mucho su atención a este escrito, trabajemos junto a su hijo(a) en busca de prepararlo

mejor para los retos de la vida, a fin de que sea productivo para sí mismo y la sociedad en la que

vive, un ejemplo para la comunidad, su familia y amigos. Sí desea tratar algún asunto de manera

personal, me encuentro a sus órdenes. Recuerde que no es necesario que haya junta de padres para

que nos visite, las puertas del plantel están siempre abiertas.

¡Muchas gracias!

Atte.: Mtro. José Fernando López Pérez - Docente de la capacitación para el trabajo

Los hijos son el reflejo de los padres.

Pegue aquí la copia de su credencial de elector

7

¿Cuáles son los deberes que se deben cumplir?

Seguramente podremos establecer un debate en torno a TODOS los compromisos y acciones que

se deben llevar a cabo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, podríamos incluso revisar

estándares internacionales y autores sobre dicho tema. Como no es el propósito entrar en el citado

debate pero sí clarificar los deberes de cada uno de los actores principales del proceso educativo,

se proponen a continuación tres listas de cotejo a fin de tener claros y presentes en todo

momento, al final de la lista hay dos espacios para ti, ¿Qué otros deberes faltan por cubrir?

Los deberes del alumno: ¿Cumplió? Si No

Ser consciente de cuál es su papel en la escuela: aprender y estudiar Asistir a todas las sesiones del ciclo escolar Llegar puntualmente al aula o al laboratorio Traer todos los materiales de estudio

Guardar el orden dentro del aula, asumir una actitud respetuosa y tolerante con sus compañeros

Poner atención a la clase Preguntar dudas al docente y a sus compañeros de manera respetuosa Realizar las actividades planeadas Entregar en tiempo y forma

Revisar retroalimentación del docente para identificar sus fallas y resolverlas Realizar actividades extra clase (en su casa, la biblioteca, etc.) Procurar hábitos de lectura

Los deberes del docente: ¿Cumplió?

Si No Ser consciente de cuál es su papel en la escuela: guiar y facilitar el aprendizaje Asistir a todas las sesiones del ciclo escolar Iniciar puntualmente la clase Aprovechar los materiales didácticos disponibles en la escuela

Salvaguardar el orden y hacer efectivo el reglamento del plantel Tratar a los alumnos con respeto y cordialidad Dominar su materia Resolver dudas de manera clara, efectiva y oportuna Diseñar actividades diversas que permitan el desarrollo de competencias Definir criterios de evaluación previo al desarrollo de evidencias

Evaluar evidencias y productos de aprendizaje Entregar retroalimentación de manera oportuna y eficiente

8

Los deberes del padre o tutor: ¿Cumplió? Si No

Motivar a su hijo para asistir a la escuela

Desarrollar una visión de logro en el alumno, ¿Para qué estudiar? Fomentar la puntualidad y asistencia del alumno Facilitar los materiales de estudio Estar al pendiente del alumno, no dejarlo solo Vigilar el desempeño del alumno de manera periódica (revisar cuadernos) Interesarse por las actividades que realiza el alumno

Involucrarse en el proceso formativo dentro de la escuela Asistir a las juntas de padres que convoque el plantel Participar en las actividades del plantel Reconocer el esfuerzo del alumno, seguirlo motivando

Como veras, no se trata del esfuerzo de un solo individuo sino de la acción conjunta de varios

actores, cada uno con responsabilidades particulares que deben cumplir. Sin embargo, recuerda

que el principal responsable eres TÚ, el mayor peso se encuentra en lo que hagas o lo que dejes de

hacer. Recuerda por ejemplo que un alumno aprende con, sin y a pesar del docente. Por ello es

que tu participación debe ser activa y constante.

9

Lista de útiles

No solo en la primaria o secundaria debe definirse una lista de útiles, también es apropiado

hacerlo en el bachillerato pues se trata de los materiales que facilitan el ejercicio de enseñanza-

aprendizaje. Seguro has escuchado que “no se debe ir a la guerra sin fusil”. Bien, pues a

continuación se definen los instrumentos que te permitirán un óptimo ejercicio escolar:

Manual de prácticas y vigilancia académica

Dispositivo de almacenamiento USB

Lápiz, goma, bolígrafo y sacapuntas

Lápices de colores (básicos)

Pegamento y tijeras

Cartulina (cuando se solicite)

Fichas bibliográficas y recortes

10

Descripción Modulo I

Módulo I: Operación del equipo de cómputo

Justificación:

Dada la creciente automatización en el procesamiento de la información mediante el uso de

equipos de cómputo, ha surgido la necesidad de formar alumnos competentes enla operación del

equipo de cómputo, como su instalación con seguridad, configuración el equipo sus dispositivos,

manipular los medios de almacenamiento, todo lo anterior siguiendo las reglas de seguridad e

higiene, por tal motivo, este módulo propicia el desarrollo de habilidades y destrezas para lograr

que el estudiante tenga mayor probabilidad de inserción en el sector laboral.

Resultado de aprendizaje del módulo:

Operará e instalará el equipo de cómputo, conforme a las normas de seguridad e higiene. Y lo

configurará con sus dispositivos, manipulando los medios de almacenamiento. Además,

desarrollará las competencias genéricas necesarias para actuar con eficiencia no solo en el trabajo,

si no a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeño integral de la capacitación en

informática.

Competencias a desarrollar para sexto semestre en el módulo IX:

Competencias genéricas Atributos CG1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.6 Administra los recursos disponibles, teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

CG4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

CG8: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

Competencias profesionales de informática: 4. Instala y configura hardware, software y sistemas de seguridad informática, conforme a los manuales del fabricante, reglas de seguridad e higiene y políticas de uso (hardware).

11

Objetos de aprendizaje

Bloque I: Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene

Bloque II: configurar el equipo de cómputo y sus

dispositivos

1.1.1 Definición y clasificación de los elementos que componen a un equipo de computo - Internos - Externos

1.1.2 Utilización del equipo de cómputo Traslado, Instalación Conexión y desconexión Operación Manejo de consumibles 1.1.3 Recomendaciones de higiene y seguridad Conceptos Higiene Seguridad

Bloque III: Manipular los medios de

almacenamiento Bloque IV: Utilizar el equipo de cómputo

conforme a las normas de seguridad e higiene 1.3.1 Dispositivos de almacenamiento

Tipos de dispositivos de almacenamiento

Operación y manipulación de medios de almacenamiento

Medidas de seguridad para los dispositivos de almacenamiento.

1.4.1 Normas de seguridad 1.4.2 Virus y Antivirus 1.4.3 Problemas de operación del equipo 1.4.3 Mantenimiento preventivo

Después de revisar la descripción, escribe: ¿De qué manera puedo emplear los aprendizajes que

logre?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

¿En qué lugares podría desempeñarme laboralmente?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

12

Prácticas y ejercicios del módulo I:

Operación del equipo de cómputo

13

Ejercicios del módulo I – Bloque I

Ejercicio 1: Identificar elementos del equipo de cómputo

Instrucciones: Piensa en los dispositivos que conformen a un equipo de cómputo, enlístalos a

continuación:

Reflexiona sobre cuál es el propósito de cada dispositivo en el equipo de cómputo, ¿para que se

utiliza?

Evidencia 1 Competencias a desarrollar:

Genéricas Profesionales Competencia número 1, atributo 6 Competencia número 4

Revisa la página 10 de tu manual Producto de aprendizaje: Organizador gráfico Descripción: a) Junto con el docente, elabora un organizador gráfico de acuerdo a los dispositivos comentados. Se unen dos hojas en las que se trazan dos líneas para hacer la división de los diferentes dispositivos, el alumno recopila ilustraciones de cada uno de ellos. Solo debe colocar aquellos dispositivos que conoce utilizando recortes de periféricos de entrada, salida, almacenamiento y procesamiento Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

14

No Criterios de evaluación Valor ¿Realizó?

Si No 1 Indica todo el hardware conocido 10

2 Investiga sobre los dispositivos 10 3 Trae consigo el material solicitado 10 4 Sigue la definición en plenaria del organizador y aporta ideas 10 5 Clasifica los dispositivos en cuatro categorías 10 6 Ilustra cada dispositivo (recortes o dibujos coloreados) 15 7 Redacta una conclusión sobre la elaboración del producto 15

8 Elabora y entrega en tiempo y forma 10 9 Realiza su trabajo sin faltas de ortografía 10

Total 100

Calificación

Ejercicio 2: Medidas de operación de dispositivos

Instrucciones: Observa los aparatos que se muestra a continuación, escribe para cada uno los

cuidados a tener en cuenta antes de la instalación y conexión eléctrica:

Televisión Refrigerador

Requisitos de conexión:


15

Estufa Mini componente



Ejercicio 3: Investigación

Instrucciones: Realizar investigación sobre la operación de los centros de cómputo, las personas y

las funciones. En plenaria con el resto de tus compañeros de clase, comenten los diferentes

criterios establecidos para la instalación de equipo de cómputo, recomendaciones generales, los

conectores de un CPU, así como el uso de mobiliario y equipo ergonómico, conforme a las reglas

de seguridad e higiene.

Instalación del equipo de cómputo Recomendaciones generales

16

Conectores de un CPU Mobiliario y equipo ergonómico

Evidencia I1 Competencias a desarrollar:


Revisa la página 10 de tu manual Desempeño de aprendizaje: Programa de radio (explicar el procedimiento de traslado, instalación, operación y desconexión de un equipo de cómputo, con las medidas de seguridad correspondientes) Descripción: a) Con la información recabada sobre criterios para la instalación del equipo de cómputo y reglas de seguridad, conectores de un CPU convencional así como los elementos correspondientes a dicho puertos, los alumnos se dividen en equipos de máximo tres integrantes y se dividen temas:

Equipo: Nombre: Nombre: Nombre: TEMA:

b) Cada equipo representará un noticiero de televisión o programa de radio en donde entrevisten al responsable del centro de cómputo y éste les haga recomendaciones sobre instalación del equipo c) Complementa su trabajo con la elaboración de un tríptico sobre el tema que le fue designado Instrumento de evaluación: Guía de observación

17

No ACCIONES A EVALUAR REGISTRO DE CUMPLIMIENTO

OBSERVACIONES

SI NO NA

1 Investigó normas de seguridad e higiene de un centro de cómputo.

2 Identifica al personal y las funciones que realizan

3 Menciona las reglas de seguridad.

4 Menciona recomendaciones para el uso adecuado del equipo de cómputo.

5 Explica y justifica el procedimiento que lleva cabo para la conexión y desconexión de la computadora

6 Redacta el guión que usa en su programa de radio o televisión

7 Demuestra creatividad al caracterizar su programa de radio o televisión

8 Muestra una actitud participativa y de respeto hacia sus compañeros a la hora de integrarse y trabajar de

manera colaborativa.

9 Participa en diversas etapas del programa de radio o televisión.

10 Muestra iniciativa para el trabajo en equipo y realiza su tríptico

Ejercicio 4: Seguridad e higiene

Instrucciones:

a) Busca en internet o en fuentes bibliográficas la definición de estos conceptos:

Seguridad Higiene

Fuente: Fuente:

b) Con base en las definiciones, identifica y enlista las medidas de seguridad e higiene para los

siguientes sitios:

18

Hospital Escuela

Seguridad

Higiene Seguridad Higiene

Cocina Gimnasio

Seguridad

Higiene Seguridad Higiene

19

C) Acude con el responsable del laboratorio de cómputo de tu plantel, consulta las medidas que

se toman en ambos rubros y consulta el porqué de su importancia

Laboratorio de cómputo Seguridad

Higiene

¿Por qué esas medidas son importantes? ¿Qué se previene? El laboratorio de cómputo de mi plantel

Pega una fotografía donde aparezcas tú y el responsable del área (no necesariamente a color)

20

Ejercicios del módulo I – Bloque II

Ejercicio 5: Configuración de los dispositivos del equipo de cómputo

Instrucciones:

a) Relaciona ambas columnas para asociar dispositivos con características configurables para cada

uno

A. Proyector de datos móvil

( ) Distribución, idioma y velocidad de retraso y repetición

B. Ambiente de trabajo ( ) Cartuchos, tintas o cintas, estado y preferencias C. Monitor ( ) Brillo, contraste y desplazamiento de la imagen D. Teclado ( ) Enfoque, brillo y contraste, direccionamiento de salida E. Impresora ( ) Velocidad de desplazamiento, botones y funciones

F. Mouse ( ) Hora y fecha, salvapantallas, fondo, apariencia y gestor de energía

Evidencia II1 Competencias a desarrollar:

Genéricas Profesionales Competencia número 1, atributo 6 Competencia número 4, atributo 5

Competencia número 4

Revisa la página 10 de tu manual Desempeño de aprendizaje: Reporte de programa de TV Descripción: a) Con la finalidad de revisar cuales son las nuevas tendencias en cuanto a innovaciones de hardware y software, el alumno realizará de manera individual un reporte de la transmisión de un programa de televisión (fract@l) b) Se comentará en grupo sobre lo presentado en el programa, se leerán algunos reportes al azar, deberán mencionar las aplicaciones y los dispositivos, si ya se conocían o si se han utilizado y para que

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo


Si No 1 Entrega reporte en tiempo y forma 10 2 Identifica el nombre del conductor y del programa y fecha de transmisión 10

3 Identifica los dispositivos presentados 15 4 Identifica las aplicaciones presentadas 15

21

5 Redacta de forma coherente lo presentado en el programa 10 6 Cuida aspectos de ortografía y gramática 10 7 Su trabajo es creación personal y auténtica 10 8 El reporte contiene datos personales (nombre y grupo) 10

9 Concluye su reporte con una aportación personal sobre lo visto en el programa

10

Total 100

Calificación

Evidencia IV Competencias a desarrollar:

Genéricas Profesionales Competencia número 1, atributo 6 Competencia número 4, atributo 5 Competencia número 6, atributo 1


Revisa la página 10 de tu manual Desempeño de aprendizaje: Maqueta, álbum y exposición Descripción: a) Forma equipos de cuatro a cinco integrantes, debe haber en el grupo un total de seis equipos

Equipo: Nombre: Nombre:

Nombre: Nombre: Nombre: Dispositivo:

b) El docente sorteará los temas. Cada equipo deberá, para el tema que le tocó: - Construir una maqueta con material reciclado del dispositivo (sí se trata del ambiente de trabajo, deberá ilustrar el escritorio de Windows, Ubuntu o Android) - Álbum fotográfico que muestre al equipo de trabajo participando en la elaboración de la maqueta, señalando la importancia de reutilizar recursos en sus trabajos académicos - Generar una exposición en donde los estudiantes expliquen las características configurables del dispositivo que les tocó, detallando las que se encuentran en la tabla del ejercicio 5 c) Mientras los equipos exponen, los alumnos de manera individual realizan notas de las exposiciones (página 22)

22

Instrumentos de evaluación: Guía de observación y lista de cotejo

No ACCIONES A EVALUAR REGISTRO DE CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES

SI NO NA

1 El equipo de trabajo cuenta con los materiales necesarios para desarrollar el trabajo

2 Los materiales son de reciclaje

3 Todos los integrantes aportan material reciclado

4 Se demuestra orden y participación de todos los integrantes

5 Identifican las características de los dispositivos que están realizando

6 Los integrantes del equipo aportan ideas para la elaboración.

7 Aprovechan el tiempo destinado a la ejecución del trabajo.

8 Concluyen la elaboración del trabajo.

9 Todos los participantes exponen de manera clara y ordenada, la información que les fue designada

Lista de cotejo (complementaria)

Evidencias de conocimiento SI NO 1. Se presenta colección de fotografías 2. Aparecen todos los integrantes 3. Las fotos muestran a detalle el proceso realizado 4. Los integrantes realizan brevemente la descripción de cada imagen 5. En la exposición, mencionan su experiencia sobre el trabajo en equipo

6. En la exposición mencionan la importancia de reciclar materiales

Ejercicio 6: Notas de las exposiciones (complementar con práctica en el laboratorio)

Monitor Teclado

23

Mouse Ambiente de trabajo

Proyector de datos móvil Impresora

Conclusión

¿Qué aprendí?

¿De qué manera y en donde puedo emplear lo aprendido?

¿Qué resulta nuevo para mí?

24

Ejercicios del módulo I – Bloque III

Ejercicio 7: El concepto de memoria

Instrucciones: Realiza una investigación en internet o en bibliografía sobre la memoria en los seres

vivos. ¿Cómo es que recuerdan los seres humanos?

Memoria humana:

Memoria de un elefante:

Memoria de un delfín:

Memoria de un perro:

Responde: ¿Cómo funciona el cerebro para almacenar datos?

¿Qué capacidad tiene, incluyendo la materia gris?

Anota y dibuja el recuerdo más presente que tengas de tu vida:

El recuerdo más preciado en mi memoria es…

25

Ejercicio 8: Memoria artificial

Instrucciones: Consulta en medios digitales sobre los tipos y opciones de memoria con los que

cuenta la computadora

Memoria RAM Memoria ROM

Memoria cache Búfer

Disco duro Otros módulos de memoria

Evidencia V Competencias a desarrollar:

Genéricas Profesionales Competencia número 1, atributo 6 Competencia número 4, atributo 5


Revisa la página 10 de tu manual Desempeño de aprendizaje: Álbum fotográfico de dispositivos Descripción: a) Elaborar un álbum fotográfico de los diferentes medios de almacenamiento, incluyendo su imagen, descripción,

costo aproximado, marca, capacidad de almacenamiento, fabricante; además incluir algunas medidas de seguridad

de la información.

b) El álbum es elabora en hojas blancas o de color, doblado por la mitad a manera de folleto

c) En la parte media del folleto, realiza una línea del tiempo de los dispositivos de almacenamiento

computacionales (desde las tarjetas perforadas hasta los servicios en “la nube”)

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

26

Evidencias de conocimiento SI NO 1. Presenta álbum de fotografías en tiempo y forma. 2. La fotografías corresponden a los medios de almacenamiento 3. El medio de almacenamiento está identificado a detalle y claramente 4. La identificación del medio incluye Costo aproximado

5. La identificación del medio incluye capacidad de almacenamiento 6. La identificación del medio incluye fabricante 7. El álbum presenta orden y limpieza 8. Integran sus datos personales (nombre y grupo) así como su línea del tiempo con alta calidad

Ejercicio 9: Medidas de seguridad, ¿De qué nos cuidamos?

Instrucciones: Realiza una búsqueda en internet sobre los principales tipos de malware existentes,

realiza las anotaciones que complementen el mapa mental respondiendo ¿Qué daño causan?

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9) Phisings, exploit, pop-ups:

1

2

3

4 5

6

7

8

9

27

Evidencia VI Competencias a desarrollar:

Genéricas Profesionales Competencia número 4, atributo 4.1 y 4.5 Competencia número 2

Revisa la página 10 Producto de aprendizaje: Botarga Descripción: a) Forma equipos de tres integrantes, debe haber en el grupo un total de 9 equipos

Equipo No. Nombre: Nombre: Nombre: Malware:

b) El docente sorteará los tipos de malware. Cada equipo deberá, para el malware que le tocó elaborará una botarga del virus asignado, sin límite para la creatividad e ingenio; utilizando material reciclado c) Cada equipo realiza la presentación de su botarga, destacando las características más importantes. d) Si es posible, se realiza un recorrido por el plantel para que toda la comunidad estudiantil observe el trabajo realizado. Instrumento de evaluación: Guía de observación


OBSERVACIONES

SI NO NA 1 Alumnos se integran en equipo

2 Consiguen diferentes materiales 3 Proponen formas que puede adoptar la botarga 4 Realizan letreros 5 Los letreros detallan características del virus 6 Los letreros están escritos correctamente 7 Realizan su presentación 8 La botarga es creativa e ingeniosa 9 Agregan etiqueta con nombre de participantes

28

Prácticas del módulo I – Bloque IV

Ejercicio 10: Reglamentos

Instrucciones: Retoma la tabla completada del ejercicio de la página 18. Considerando las medidas

de seguridad e higiene, redacta un reglamento para cada uno de los sitios revisados (5 indicaciones

distintas para cada uno):

Hospital Gimnasio

Cocina Escuela

Consulta con el responsable del Centro de Cómputo de tu plantel sobre las normas de

seguridad y anota los puntos más relevantes del reglamento, así como las sanciones para

alguna falta

29

Evidencia VII Competencias a desarrollar:

Genéricas Profesionales Competencia número 4, atributo 4.1 y 4.5 Competencia número 2 Competencia número 6, atributo 6.1

Revisa la página 10 Producto de aprendizaje: Infografía Descripción: a) Forma equipos de tres integrantes, debe haber en el grupo un total de 9 equipos (los mismos de la botarga)

Equipo No. Nombre: Nombre: Nombre: Malware:

b) Cada equipo realiza una investigación de problemas específicos que causan los virus y sobre todo el algoritmo para solucionarlos c) En un pliego de papel bond y empleando imágenes y recortes varios, elabora una infografía en donde señale los problemas y las soluciones al problema. La infografía debe mostrar información que le permita a un usuario resolver sus problemáticas Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

Evidencias de conocimiento SI NO 1. Elabora lista de características y

problemas

2. Las características se relacionan con el malware asignado

3. La infografía muestra métodos gráficos para resolver el problema

4. Participan todos los integrantes del equipo.

Lista de problemas y soluciones 1. Aporta problemáticas reales

2. Propone soluciones adecuadas 3. Respeta las aportaciones de sus

compañeros

4. La participación es ordenada 5. Realiza su infografía sin

errores de ortografía

Ejemplo de infografía

30

Evidencia VIII Competencias a desarrollar:

Genéricas Profesionales Competencia número 1, atributo 1.6 Competencia número 2 Competencia número 4, atributo 4.1 y 4.5

Revisa la página 10 Producto de aprendizaje: Comic Descripción: a) Realiza una investigación sobre cómo realizar mantenimiento preventivo a un equipo de cómputo b) Revisa los lineamientos en torno a insumos, procedimientos y precauciones para el mantenimiento c) Diseña un comic o historieta en donde ejemplifique un problema en un equipo de cómputo y la manera de resolverlo a través del mantenimiento preventivo Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

Evidencias de conocimiento SI NO 1. Entrega cómic en tiempo y forma 2. Incluye dibujos realizados a mano o con algunos recortes 3. Los dibujos representan la acción de mantenimiento

4. La narración que presenta es coherente 5. Los dibujos corresponden a la narración. 6. Cuida aspectos de orden y limpieza. 7. Su trabajo es creación personal y auténtico 8. El reporte contiene datos personales (nombre y grupo)

31

Registro de evidencias Modulo I

No. Nombre y descripción Calificación Firma del padre o

tutor 1 Mapa conceptual dispositivos del equipo

2 Grabación Programa de radio

3 Reporte de programa de TV

4 Maqueta, álbum y exposición

5 Álbum fotográfico

6 Botarga

7 Infografía

8 Comic

9 Sellos del manual de trabajo

10 Asistencia

11 Conducta

12

13

14

15

Promedio y calificación final del módulo I

Revisión del docente

Firma del padre o tutor

32

Autoevaluación del Módulo I por desempeño personal – Ruta crítica

La calificación obtenida debe estar en función del esfuerzo que hayas imprimido, realiza un

ejercicio de autoanálisis y responde a continuación:

¿Asististe

a todas

las clases?

¿Pusiste

atención a

la clase?

No Si

¿Cuáles fueron las razones por las que faltaste? Faltas totales:

No Si

¿Qué te distrajo? ¿Qué tanto te intereso la clase? ¿Cuál es tu propósito en la escuela?

No Si

¿Cuál fue el impedimento para que no realizaras las actividades (prácticas y ejercicios)?

¿Realizaste las

actividades

planteadas?

¿Estas conforme

con los

resultados?

No

A

A


B

B

Si

¿Cuáles son tus objetivos para el siguiente modulo?

33

Autoevaluación del Módulo I por competencias del Marco Curricular Común

En el apartado de “Descripción del módulo” (Página 10) se especifican las competencias

genéricas del Marco Curricular Comuna para desarrollar en este nivel educativo y con esta

asignatura, mismas que fueron definidas por el cuerpo colegiado de docentes y autoridades

educativas. Sin embargo, el desarrollo de competencias no puede ser limitado, por lo que te

solicitamos realices una autoevaluación respecto a las competencias y sus atributos que consideras,

desarrollaste en este módulo aunque no estuvieron contempladas. Revisa con cuidado cada

atributo y describe si crees que lo desarrollaste y en qué medida:

1: No lo desarrollé 2: Inicié con su desarrollo 3: Lo desarrolle por completo

Marca con una X:

1 2 3 Competencias Atributos

1. Se conoce y valora a sí

mismo, y 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

aborda problemas y retos, 1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo

ante una situación que lo rebase.

teniendo en cuenta los

objetivos 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de

vida.

que persigue. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.


2. Es sensible al arte y

participa 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

en la apreciación e

interpretación

2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido, que permite la comunicación entre individuos

y culturas en el tiempo y el

de sus expresiones en

distintos

espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

géneros. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos

de vida 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

saludables. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y

conductas de riesgo.

3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

4. Escucha, interpreta y

emite 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

mensajes pertinentes en

distintos

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que

se encuentra y los objetivos que persigue

contextos, mediante la

utilización

de medios, códigos y 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

herramientas apropiados. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.


34

5. Desarrolla

innovaciones y 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un objetivo

propone soluciones a

problemas,

a partir de métodos

establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones.

5.3 Identifica los sistemas, reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.

5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular

nuevas preguntas.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura

personal

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de

acuerdo con su relevancia y

sobre temas de interés y confiabilidad.

relevancia general,

considerando

6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

otros puntos de vista de

manera

6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra

nuevos conocimientos y

crítica y reflexiva.

perspectivas al acervo con el que cuenta.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

·--------------------

--------------------------------------------

---------------

--

-

-

-

--

-

7. Aprende por iniciativa e

interés

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

propio a lo largo de la

vida. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés o dificultad, reconociendo y

controlando

sus reacciones frente a retos y obstáculos.

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

8. Participa y colabora de

manera 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso

de acción con pasos específicos.

efectiva en equipos

diversos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta

dentro de distintos equipos de

trabajo.

9. Participa con una

conciencia 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

cívica y ética en la vida de

su

comunidad, región,

México y el

9.2 Toma decisiones a fi n de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

mundo.

9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e

instituciones, y reconoce el valor de la

participación como herramienta para ejercerlos.

9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la

sociedad.

9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren

dentro de un contexto global

interdependiente.

10. Mantiene una actitud 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad, de dignidad y

derechos de todas las personas, y rechaza

respetuosa hacia la toda forma de discriminación.

interculturalidad y la

diversidad 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la

ubicación de sus propias

de creencias, valores,

ideas y

circunstancias en un contexto más amplio.

prácticas sociales. 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos

local, nacional e internacional.

35

11. Contribuye al

desarrollo

11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e

sustentable de manera

crítica,

internacional.

con acciones responsables.

11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño

ambiental en

un contexto global interdependiente.

11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al

ambiente.

36

Descripción Modulo II

Módulo II: Diferenciar las funciones del sistema operativo, insumos y mantenimiento del equipo

de cómputo

Justificación:

“En este módulo de tercer semestre se pretende que el alumno diferencie las funciones del sistema

operativo, como también la de los insumos y realice de forma práctica y eficiente el

mantenimiento preventivo y correctivo de un equipo de cómputo, lo anterior se fortalece con

acciones como; la administración de los insumos en la operación, elaborar los reportes de daños o

perdida, así como la solicitud de reposición de insumos para el mantenimiento preventivo, por tal

motivo, este módulo propicia el desarrollo de habilidades y destrezas para lograr que el estudiante

tenga mayor habilidades y se inserte en el sector laboral.”.

Resultado de aprendizaje del módulo:

“Diferenciará las funciones del sistema operativo, aplicará las herramientas para la prevención de

equipo e insumos, y su administración, además de elaborar reportes del estado que guardan los

diversos equipos, y realizar solicitudes para el reabastecimiento de insumos y mantenimiento

preventivo”.

Competencias a desarrollar para sexto semestre en el módulo II:

Competencias genéricas Atributos CG4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.


CG5: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

CG8: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

37

Competencias profesionales de informática: 2. Localiza, obtiene información y se comunica utilizando las tecnologías de la información y de comunicación (software).

Objetos de aprendizaje

Bloque I: Diferenciar las funciones del sistema operativo

Bloque II: Aplicar las herramientas del sistema para la preservación del equipo

Bloque III: Administrar el uso de los insumos en la operación del equipo de cómputo

Bloque IV: Elaborar los reportes de daño o pérdida, en equipo y/o personal

Bloque V: Mantenimiento preventivo

38

Prácticas del módulo II:

Diferenciar las funciones

del sistema operativo…

39

Prácticas del módulo II – Bloque I

Ejercicio 1: Sistemas, ¿Qué son?

Instrucciones: Realiza una búsqueda en internet e investiga los siguientes sistemas, enlista los

elementos que lo integran y que función cumple cada uno:

Sistema: Digestivo Sistema: Solar Imagen:

Imagen:

Elementos que lo integran:


¿Qué función cumple el sistema?


Sistema: Hidráulico Sistema: De gobierno Imagen:

Imagen:



40



Ahora, con base en las analogías descritas, con tus propias palabras define: ¿Qué es un sistema?

Ejercicio 2: Sistemas operativos

Realiza una consulta en internet y busca información relevante en torno a los sistemas operativos

más populares o más utilizados en el mundo. En el listado se enmarcan algunos que ya no se

emplean pero se revisan como antecedente de los sistemas actuales:

Windows

MacOS

iOS

Android

GNU/Linux

UNIX

Solaris

MS-DOS

OS/DOS

Evidencia 1 Competencias a desarrollar:


Competencia número 6, atributo 2 Revisa la página 36 de tu manual

Producto de aprendizaje: Exposición Descripción: a) Se divide al grupo a fin de que haya diez equipos en total. El docente sortea los siguientes temas:

1. Sistema operativo, definición y función 2. Sistema operativo Windows 3. Sistema operativo MacOS

41

4. Distribuciones GNU/Linux (Ubuntu, Mandriva, Debian, etc) 5. Sistema operativo para dispositivos portátiles: Android 6. Sistema operativo para dispositivos portátiles: iOS 7. Sistema operativo para dispositivos portátiles: Windows Phone 8. Antecedente histórico: MS-DOS 9. Antecedente histórico: UNIX 10. Sistemas complementarios: Solaris y OS/2

b) Cada equipo investiga el sistema que le tocó e identifica sus plataformas de trabajo y principales características, antecedentes y entorno de trabajo. El equipo reúne sus hallazgos y realizan una presentación electrónica. Realizan además la proyección de la misma (a través de la pantalla del salón). Cada equipo abarcará un sistema operativo diferente. c) Para cada sistema operativo, el equipo deberá identificar los elementos principales de la ventana de trabajo para cada entorno. Habrán de agregar una demostración sobre el ambiente de trabajo mediante un video o con el equipo de cómputo disponible. De manera individual y mientras cada equipo expone, los alumnos completan la tabla del apéndice A Instrumento de evaluación: Lista de cotejo


Si No 1 Todo el equipo participa en la investigación del tema 10

2 El equipo sintetiza información para explicar: 1) Sistema; 2) Desarrollador; 3) Antecedentes y características particulares; 4) Ejecución y configuración así como; 5) Curiosidades

20

3 Organizan la información en una presentación electrónica 20

4 Exponen el tema todos los miembros del equipo de manera clara y precisa, respondiendo las preguntas de sus compañeros

20

5 Consigue y exhibe un video para mostrar el modo de ejecución de cada sistema operativo

20

6 Realiza todo en tiempo y forma 10 Total 100

Calificación

42

V

enta

jas

y des

vent

ajas

¿Vig

ente

? (S

I/N

O)

Nav

egad

or

web

por

def

ecto

Aplica

cio

nes

más

co

noci

das

¿Lib

re?

(SI/

NO

)

Car

acte

ríst

icas

Des

arro

llad

o po

r

Sist

ema

Win

dow

s

Mac

OS

Lin

ux

And

roid

iOS

Win

dow

s P

hone

UN

IX

Sola

ris

OS/

DO

S

MS-

DO

S

43

Evidencia 1I Competencias a desarrollar:

Genéricas Profesionales Competencia número 1, atributo 6 Competencia número 2 Competencia número 4, atributo 5

Revisa la página 36 de tu manual Producto de aprendizaje: Mapa Conceptual Descripción: a) De manera individual, el alumno elabora un mapa conceptual de los diferentes sistemas operativos. Incluye una síntesis general así como ilustraciones. Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

Evidencias de conocimiento SI NO

1.- Identifica el total de sistemas operativos

2.- Incluye nombre del sistema

3.- Incluye fabricante del sistema operativo

4.- Identifica los requerimientos de instalación

5.- Identifica las ventajas y desventajas

6.- Muestra características específicas de cada sistema

7.- Proporciona la información del sistema que investigó a sus compañeros

8.- Presenta orden y limpieza en su trabajo

9.- Respeta las aportaciones de sus compañeros y enriquece positivamente

10.- Entrega mapa perfectamente identificado con sus datos e incluyendo ilustraciones

Figura 2. Ejemplo

44

Prácticas del módulo II – Bloque II

Ejercicio 2: Vacunas y utilerías

Instrucciones: Reflexiona un momento y piensa en la forma en la que preservas tu salud y lo que

haces para prevenir enfermedades o atenderlas.

Las vacunas y los medicamentos son las utilerías de los seres humanos. Busca información en

internet y completa el cuadro:

Padecimiento: Sarampión Padecimiento: Gripe Tratamiento (medicina):

Prevención (vacuna): Tratamiento (medicina):

Prevención (vacuna):

Padecimiento: Salmonella Padecimiento: Tétanos Tratamiento (medicina):

Prevención (vacuna) Tratamiento (medicina):

Prevención (vacuna):

Ejercicio 3: Utilerías y sistemas operativos

Instrucciones: Revisa el entorno de Ubuntu y después de utilizarlo discute con sus compañeros

que ventajas y desventajas encuentran con respecto a Windows.

Windows Ubuntu Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas

45

Evidencia 1II Competencias a desarrollar:


Revisa la página 36 de tu manual Producto de aprendizaje: Periódico mural Descripción: a) De manera individual, el alumno busca información sobre las funciones descritas en los objetos de aprendizaje del bloque, así como la justificación de cada una b) Elabora periódico mural de las herramientas de software que se pueden utilizar para dar mantenimiento al disco duro bajo el sistema operativo Windows Instrumento de evaluación: Rúbrica

CRITERIOS MUY BUENO (1 punto)

BUENO (0.8 puntos)

SUFICIENTE (0.6 puntos)

INSUFICIENTE (0.4 puntos)

Puntaje

1. El periódico mural se presenta en tiempo y forma, con los datos de identificación en la portada.

Se presenta en tiempo y forma requerido, con datos de escuela, tema, grado, grupo, materia y nombre del alumno en la portada.

Se presenta en la fecha solicitada, incluyendo portada con 2 o 3 datos en la portada

Se presenta fuera de tiempo con algunos datos.

Se presenta fuera de tiempo, sin hoja de presentación.

2. La idea central está representada con una imagen clara y que sintetiza el tema general del periódico mural.

La idea central mantiene un sentido lógico respecto al tema.

La idea central mantiene un sentido de orientación medianamente lógico respecto al tema.

La idea central mantiene escasamente un sentido de orientación lógica respecto al tema.

Proyecta la idea central sin ninguna orientación lógica respecto al tema.

3. El periódico mural va acompañado de imágenes de gran colorido.

Muestra de manera correcta la información con las imágenes adecuadas.

Muestra la información con las imágenes poco adecuadas.

Las imágenes son repetitivas

No contiene imágenes

4. Temas y subtemas están articulados y jerarquizados

Estableció de manera correcta y adecuada la idea principal con las secundarias.

Estableció la relación de entre temas y subtemas de forma poco adecuada.

Sólo estableció dos relaciones entre temas y subtemas.

No relacionó el tema con ninguna de las ideas secundarias.

5. Utiliza el espacio de forma adecuada para acomodar de manera equilibrada las ideas o subtemas.

Aplicó de manera adecuada el equilibrio de la idea principal y las ideas secundarias.

Le faltó equilibrio de espacio entre la idea principal y las ideas secundarias.

Perdió equilibrio entre la idea principal y ocupó una de las ideas secundarias.

No tuvo equilibrio entre sus ideas

6. Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido.

Resalta los colores de manera adecuada para diferenciar el tema principal de los subtemas

Dispone de más de tres colores para diferencia temas. Subtemas y

Dispone de sólo dos colores para resaltar el tema de los subtemas y asociaciones.

No ocupa colores para resaltar el tema de los subtemas y sus enlaces.

46

asociaciones.

7. Organiza y representa adecuadamente las herramientas de software que permiten dar mantenimiento preventivo y correctivo al disco duro.

Planifica y organiza adecuadamente la información para que sea entendida de manera correcta. Incluyendo los temas: formato de disco, Verificar errores físicos y lógicos, Depuración de archivos, Scandisk, Defragmentador, Liberador de espacio, Copias de seguridad y alguna herramienta adicional

Organiza la información para que sea entendida de manera correcta, Incluyendo de 4 a 5 Herramientas de mantenimiento sin incluir ninguna herramienta adicional

Planifica solo 2 0 3 aspectos de la información para que sea entendida de manera correcta, sin incluir ninguna herramienta adicional

No se entiende su presentador gráfico, o no lo estructura de manera correcta.

8. Muestra comprensión del funcionamiento de las herramientas de mantenimiento al disco duro.

Muestra comprensión del funcionamiento de cada una de las herramientas de mantenimiento, así como del funcionamiento general.

Muestra comprensión del funcionamiento de cada herramienta de mantenimiento. Sin mostrar comprensión del funcionamiento general.

Muestra escasa comprensión del funcionamiento cada herramienta de mantenimiento, así como del funcionamiento general.

No muestra comprensión del funcionamiento de las herramientas de mantenimiento, ni del funcionamiento general.

9. El periódico mural es presentado de forma creativa.

Se muestra gran sentido de creatividad y originalidad.

muestra creatividad y originalidad

Le falta creatividad Parece ser copia del gráfico de otra persona.

Evidencia 1V Competencias a desarrollar:

Genéricas Profesionales

Competencia número 1, atributo 6 Competencia número 2 Competencia número 4, atributo 5

Revisa la página 36 de tu manual Producto de aprendizaje: Reporte práctica integradora Descripción: Indicaciones: Arranca el ordenador y realiza lo que se te indica. 1. Observa el escritorio e identifica los elementos principales del mismo. 2. Imprime desde el teclado la pantalla y pégala en un documento de texto, en la imagen señala los elementos principales. Escribe como título a la imagen “ELEMENTOS DEL ESCRITORIO” 3. Visualiza el tipo de sistema operativo y características del equipo. 4. Imprime desde el teclado la pantalla y pégala en un documento de texto. Escribe como título a la imagen “SISTEMA OPERATIVO Y CARACTERÍSTICAS DEL EQUIPO” 5. Ingresa al explorador de archivos 6. Crea una carpeta con el nombre de “INFORMÁTICA” 7. Accede a la carpeta “INFORMÁTICA” y crea dos carpetas, “MÓDULO I” y “MÓDULO II”

47

8. Dentro de la carpeta “MÓDULO II” crea las siguientes carpetas: “SISTEMAS OPERATIVOS”, “ENTORNO DE TRABAJO” e “HIGIENE Y SEGURIDAD” 9. Crea dentro de la carpeta “SISTEMAS OPERATIVOS” tres archivos de texto con los nombres “CONCEPTO”, “CLASIFICACIÓN” y “FUNCIONES” 10. Copia el archivo “CONCEPTO” dentro de la carpeta “HIGIENE Y SEGURIDAD” 11. Mueve la carpeta “HIGIENE Y SEGURIDAD” a la carpeta “MÓDULO I” 12. Renombra la carpeta “HIGIENE Y SEGURIDAD” por “RECOMENDACIONES DE H. Y S.” 13. Borra el archivo “CONCEPTO” que está en la carpeta “SISTEMAS OPERATIVOS” 14. Corta el archivo “FUNCIONES” de la carpeta “SISTEMAS OPERATIVOS” 15. Visualiza en el explorador de archivos la estructura creada. 16. Imprime desde el teclado la pantalla y pégala en el documento de texto. Escribe como título a la imagen “OPERACIONES CON ARCHIVOS Y CARPETAS” 17. En el documento describe los procedimientos que utilizaste para: • Crear carpetas y archivos • Copiar carpetas y archivos • Renombrar carpetas y archivos • Cortar carpetas y archivos • Borrar carpetas y archivos 18. Agrégale al documento una portada que contenga mínimo los siguientes datos: Nombre de la Escuela, Nombre del Plantel, Nombre del Alumno, Nombre del Docente y fecha. 19. Guarda el documento en tu dispositivo de almacenamiento con el nombre de “PRÁCTICA 1” 20. Imprime e documento y entrégalo a tu docente. Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

INDICADORES CUMPLE NO CUMPLE

OBSERVACIONES PORCENTAJE OBTENIDO

El documento de la práctica contiene portada con Nombre de la Escuela, Nombre del Plantel, Nombre del Alumno, Nombre del Docente y fecha. (5%)

El documento contiene una imagen con el título solicitado, en donde se señalan los elementos principales del escritorio (15%)

El documento muestra la imagen con el título solicitado, en donde se visualiza el sistema operativo del equipo y las características del mismo. (10%)

El documento muestra la imagen con el título solicitado, en donde se visualiza explorador de archivos con la estructura indicada. (20 %)

El documento describe el procedimiento que utilizó para Crear carpetas y archivos (10%)

El documento describe el procedimiento que utilizó para Copiar carpetas y archivos (10%)

El documento describe el procedimiento que utilizó para Renombrar carpetas y archivos (10%)

El documento describe el procedimiento que utilizó para Cortar carpetas y archivos (10%)

El documento describe el procedimiento que utilizó para Borrar carpetas y archivos (10%)

TOTAL

48

Prácticas del módulo II – Bloque III

Ejercicio 4: Insumos (previo)

Instrucciones: Observa los siguientes objetos. Anota debajo de cada figura, la materia prima con la

que fueron construidos así como las herramientas:

Mesa Libro Hamburguesa

Materia prima:

Materia prima:

Materia prima:

Herramienta/utensilio:



Ejercicio 5: Insumos

Instrucciones: Consulta con personal de cibercafé, del laboratorio y oficinas de tu escuela sobre lo

que entienden por insumo, completa con la información que recopiles el siguiente cuadro SQA

Lo que Sé del tema… Lo que Quiero saber… Lo que Aprendí…

49

Evidencia V Competencias a desarrollar:


Revisa la página 36 de tu manual Producto de aprendizaje: Formatos de control y requisición de insumos Descripción: a) El estudiante realiza una investigación sobre los insumos, sus características, administración y ahorro y realiza

una contextualización para relacionarlo con su entorno laboral.

b) Reúne los elementos que debe tener un formato de control de insumos (inventario) y realiza el suyo para

después presentarlo ante sus compañeros. Así mismo reúne los elementos que debe contener un formato para la

requisición de insumos y de igual forma, genera el propio con todas las consideraciones establecidas

Instrumentos de evaluación: Listas de cotejo

Formato para el control de los insumos

Indicadores Cumplimiento Ejecución Observaciones

Si No Ponderación Calif.

1. Nombre y logo de institución 10%

2. Departamento 10%

3. Fecha o periodo de elaboración 20%

4. Clave de insumo 10%

5. Descripción y unidades en existencia 10%

6. Costo Unitario, entradas y salidas 20%

7 El formato contiene un campo de observaciones 10%

8. Nombre y firma de quien elabora. Nombre y firma de quien supervisa

10%

Calificación de evidencia. 100%

Formato de Requisición de Insumos informáticos.

Indicadores Cumplimiento Ejecución Observaciones

Si No Ponderación Calif.

1. El formato contiene la fecha de requisición 10%

2. El formato contiene la descripción de los insumos o consumibles 10%

3. El formato contiene la cantidad solicitada 20%

4. El formato contiene el tipo del consumible (pieza, gramo, mililitros, etc.)

10%

5. El formato contiene nombre y firma del solicitante. 10%

6. El formato contiene nombre y firma a quien va dirigido. 20%

7 El formato contiene un campo de observaciones 10%

8. Presentación del formato (Bordes) 10%

Calificación de evidencia. 100%

50

Evidencia VI Competencias a desarrollar:


Revisa la página 36 de tu manual Producto de aprendizaje: Exposición: reutilización de insumos informáticos Descripción: a) El estudiante identifica la importancia de los recursos renovables e industrias sustentables y genera ideas o

muestra ejemplos para Reutilizar, Reciclar y/o Reducir el material de desecho en cuanto a los insumos.

b) Investiga en internet sobre objetos realizados a partir de material de desecho. En equipo, elije, elabora y

presenta algún producto que no sea costoso. De igual manera, indaga los términos de la 23va Semana Nacional de

Ciencia y Tecnología del CONACyT y organiza una demostración en el marco de la semana, al interior del

plantel. Puede proponer visitar otros centro s educativos de la comunidad.

d) Realiza su exhibición y demostración siguiendo la línea de la Semana Nacional (Calentamiento Global) y

genera carteles en donde explique la importancia de reutilizar o reciclar para evitar este fenómeno

Instrumento de evaluación: Guía de observación


OBSERVACIONES

SI NO NA 1 Alumnos se integran en equipo 2 Consiguen diferentes materiales 3 Elaboran un artículo útil y novedoso 4 Presentan el artículo elaborado 5 Muestran la funcionalidad del artículo 6 Aportan comentarios positivos hacia el reciclaje 7 Respetan la presentación de los artículos de sus

compañeros

8 El articulo presentado es creado por sus presentadores 9 El artículo incluye datos de sus creadores

51

Prácticas del módulo II – Bloque IV

Ejercicio 6: Problemas y lesiones

Instrucciones: Reflexiona en torno a los posibles problemas que se puedan presentar en un

laboratorio de cómputo, recuerda que es equipo que opera con electricidad y cuyo peso también se

debe considerar.

Problemas con el equipo de cómputo Posibles lesiones del usuario

Ejercicio 7: Requisitos de formato

Instrucciones: Lista los aspectos necesarios que incluye un reporte de daños en el equipo y/o las

personas. Con base a la siguiente tabla:

Aspectos importantes Justificación

Evidencia VII Competencias a desarrollar:


Revisa la página 36 de tu manual Producto de aprendizaje: Formato de reporte de daños al equipo de cómputo Descripción: a) Diseña un formato para un reporte de daños o pérdidas de un equipo de cómputo y otro para reportar mal

funcionamiento del equipo. Incluye todos los aspectos necesarios retomándolos de la tabla anterior

52

Instrumentos de evaluación: Listas de cotejo

Formato de daños a equipo

INSTRUCCIONES: Marca con una X el registro de cumplimiento que corresponda.

N

o Características del producto a evaluar

REGISTRO DE

CUMPLIMIENTO

OBSERVACIONES

SI NO NA PORCENTAJE

1 El formato contiene las secciones para los

elementos básicos: fecha, hora, descripción del

incidente, quien reporta y quien recibe.

30%

2 El formato tiene un encabezado. 10%

3 El formato tiene un adecuado Diseño. 30%

4 Las secciones del formato cuentan con el espacio

suficiente para el llenado con los datos

correspondientes.

10%

5 El formato se presenta terminado en la fecha

solicitada.

20%

Formato de problemas con el equipo

53

Prácticas del módulo II – Bloque V

Ejercicio 8: La importancia del mantenimiento

Instrucciones: Observa las siguientes imágenes:

¿Qué tipo de mantenimiento se le realizó al automóvil?

Cuestiona a un mecánico y enlista las acciones correctivas y preventivas que se realizan a un

automóvil

Acciones preventivas Acciones correctivas

Investiga los siguientes conceptos:

54

Mantenimiento preventivo:

Mantenimiento correctivo:

¿Qué se requiere para dar mantenimiento al equipo de cómputo?

Práctica 1: Sesión demostrativa – mantenimiento preventivo

Instrucciones:

a) Reúnete en equipos de no más de tres individuos

b) Consigan entre todos los siguientes:

Insumos Herramienta

Alcohol isopropilíco

Lubricante eléctrico

Espuma limpiadora

Aire comprimido

Hisopos

Pulsera antiestática

Desarmadores para reloj

Desarmador

Bata

Pinzas

c) Sigan las instrucciones del docente quien habrá de demostrar la manera en la que se da

mantenimiento preventivo al equipo de cómputo. Realiza las anotaciones necesarias:

Mouse Teclado Fuente de poder y gabinete

55

Evidencia VI1I Competencias a desarrollar:

Genéricas Profesionales Competencia número 1, atributo 6 Competencia número 2 Competencia número 5, atributo 6 Competencia número 6, atributo 1

Revisa la página 36 de tu manual

Producto de aprendizaje: Video tutorial Descripción: a) Reunidos en equipos y considerando las anotaciones realizadas, los alumnos graban un video en donde muestren el modo de dar mantenimiento al equipo de cómputo. Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

No Características del producto a evaluar

REGISTRO DE

CUMPLIMIENTO CALIF.

OBSERVACION

ES

SI NO NA

1 El alumno trabaja de manera ordenada y colectiva al

realizar la práctica.

1

2 El alumno interpreta y ejecuta de manara adecuada las

instrucciones del docente en la práctica demostrativa.

1

3 El alumno cuenta con las herramientas e insumos

apropiados para realizar el mantenimiento.

1

4 El alumno desinstalo los elementos de manera adecuada

al realizar la práctica.

1

5 El alumno instalo los elementos de manera adecuada al

realizar la práctica.

1

6 El alumno verifica el adecuado funcionamiento del

equipo en mantenimiento

1

7 El alumno publica su video tutorial en el espacio

designado en YouTube

4

56

Registro de evidencias Modulo II

No. Nombre y descripción Calificación Firma del padre o

tutor 1 Exposición Sistemas Operativos

2 Mapa conceptual Sistemas Operativos

3 Periódico Mural

4 Reporte de práctica demostrativa

5 Formatos de insumos

6 Exposición Reutilización de insumos informáticos

7 Formato de daños y problemas en el equipo

8 Video tutorial Mantenimiento

9

10

11

12

13

14

15

Promedio y calificación final del módulo II


Firma del padre o tutor

57

Autoevaluación del Módulo II por desempeño personal – Ruta crítica

La calificación obtenida debe estar en función del esfuerzo que hayas imprimido, realiza un

ejercicio de autoanálisis y responde a continuación:

¿Asististe

a todas

las clases?

¿Pusiste

atención a

la clase?

No Si

¿Cuáles fueron las razones por las que faltaste? Faltas totales:

No Si

¿Qué te distrajo? ¿Qué tanto te intereso la clase? ¿Cuál es tu propósito en la escuela?

No Si


¿Realizaste las

actividades

planteadas?

¿Estas conforme

con los

resultados?

No

A

A


B

B

Si

¿Cuáles son tus objetivos para el siguiente modulo?

58

Autoevaluación del Módulo II por competencias del Marco Curricular Común

En el apartado de “Descripción del módulo” (Página 36) se especifican las competencias

genéricas del Marco Curricular Comuna para desarrollar en este nivel educativo y con esta

asignatura, mismas que fueron definidas por el cuerpo colegiado de docentes y autoridades

educativas. Sin embargo, el desarrollo de competencias no puede ser limitado, por lo que te

solicitamos realices una autoevaluación respecto a las competencias y sus atributos que consideras,

desarrollaste en este módulo aunque no estuvieron contempladas. Revisa con cuidado cada

atributo y describe si crees que lo desarrollaste y en qué medida:

1: No lo desarrollé 2: Inicié con su desarrollo 3: Lo desarrolle por completo

Marca con una X:

1 2 3 Competencias Atributos

1. Se conoce y valora a sí

mismo, y 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

aborda problemas y retos, 1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo

ante una situación que lo rebase.

teniendo en cuenta los

objetivos 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de

vida.

que persigue. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.


2. Es sensible al arte y

participa 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

en la apreciación e

interpretación

2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido, que permite la comunicación entre individuos

y culturas en el tiempo y el

de sus expresiones en

distintos

espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

géneros. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos

de vida 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

saludables. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y

conductas de riesgo.

3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

4. Escucha, interpreta y

emite 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

mensajes pertinentes en

distintos

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que

se encuentra y los objetivos que persigue

contextos, mediante la

utilización

de medios, códigos y 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

herramientas apropiados. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.


59

5. Desarrolla

innovaciones y 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un objetivo

propone soluciones a

problemas,

a partir de métodos

establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones.

5.3 Identifica los sistemas, reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.

5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular

nuevas preguntas.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura

personal

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de

acuerdo con su relevancia y

sobre temas de interés y confiabilidad.

relevancia general,

considerando

6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

otros puntos de vista de

manera

6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra

nuevos conocimientos y

crítica y reflexiva.

perspectivas al acervo con el que cuenta.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

·--------------------

--------------------------------------------

---------------

--

-

-

-

--

-

7. Aprende por iniciativa e

interés

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

propio a lo largo de la

vida. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés o dificultad, reconociendo y

controlando

sus reacciones frente a retos y obstáculos.

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

8. Participa y colabora de

manera 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso

de acción con pasos específicos.

efectiva en equipos

diversos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta

dentro de distintos equipos de

trabajo.

9. Participa con una

conciencia 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

cívica y ética en la vida de

su

comunidad, región,

México y el

9.2 Toma decisiones a fi n de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

mundo.

9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e

instituciones, y reconoce el valor de la

participación como herramienta para ejercerlos.

9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la

sociedad.

9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren

dentro de un contexto global

interdependiente.

10. Mantiene una actitud 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad, de dignidad y

derechos de todas las personas, y rechaza

respetuosa hacia la toda forma de discriminación.

interculturalidad y la

diversidad 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la

ubicación de sus propias

de creencias, valores,

ideas y

circunstancias en un contexto más amplio.

prácticas sociales. 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos

local, nacional e internacional.

60

11. Contribuye al

desarrollo

11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e

sustentable de manera

crítica,

internacional.

con acciones responsables.

11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño

ambiental en

un contexto global interdependiente.

11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al

ambiente.

61

Fecha: / /2016


Ponderación

Pega o realiza aquí tu actividad

62

Fecha: / /2016


Ponderación


63

Fecha: / /2016


Ponderación


64

Fecha: / /2016


Ponderación


65

Ejercicios para el fortalecimiento de la habilidad matemática

No. Actividad Fecha Realizado

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Joel decide aprovechar las ofertas y compra un minicomponente cuyo precio original es de $6000, abarrotes por un total de $300 y artículos de jardinería por $500. ¿Cuánto dinero ahorrará en total?

66

Ejercicios para el fortalecimiento de la habilidad en escritura


1

¿Cuál de las siguientes palabras es el antnonimo de…

2

3

4

5

6

7

67


8

9

10

11

12

13

Documents

COBAEH | Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo · Author: Fernando Created Date: 9/10/2016 9:52:28 PM