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UNIDAD EDUCATIVA ABELARDO TAMARIZ CRESPO
Av. Los Andes y Chichenitza. Telf. 2806170 – 2800957 Email: [email protected]
CODIGO DE CONVIVENCIA
DISTRITO 01D01
CÓDIGO AMIE 01H00420
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CÓDIGO DE CONVIVENCIA
2020-2022
UNIDAD EDUCATIVA ABELARDO TAMARIZ CRESPO
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1. Tabla de contenido
2. DATOS INFORMATIVOS. ........................................................................................ 3
3. REFERENTE HISTÓRICO DE LA INSTITUCIÓN. ........................................................ 5
4. ANTECEDENTES: ................................................................................................... 7
5. JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................... 8
6. FUNDAMENTOS: ................................................................................................... 8
7. OBJETIVOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA ........................................................ 11
8. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA ........................... 14
9. PROCESOS REGULATORIOS ................................................................................. 26
10. COMISIONES DEL CODIGO .................................................................................. 91
11. PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL............................................... 92
12. PLAN DE SEGUIMIENTO ....................................................................................... 97
13. PLAN DE EVALUACIÓN ............................................................................................ 99
14. PLAN DE COMUNICACIÓN ................................................................................... 106
15. PRESUPUESTO Y ANEXOS: ................................................................................. 107
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2. DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA ABELARDO TAMARIZ CRESPO DIRECCIÓN: AV. LOS ANDES S/N Y CHICHENITZA CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] CÓDIGO AMIE: 01H00420 UBICACIÓN GEOGRÁFICA: ZONA: 6 DISTRITO: 01D01 CIRCUITO: 05_06_11_12 TIPO DE INSTITUCIÓN: MIXTA FINANCIAMIENTO: FISCAL HORARIO: MATUTINA Y VESPERTINA NIVELES EDUCATIVOS: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Y BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO. NÚMERO DE ESTUDIANTES: MUJERES 434 VARONES 501 NÚMERO DE DOCENTES: MUJERES 26 VARONES 15 PERSONAL ADMINISTRATIVO: MUJERES 0 VARONES 0 PERSONAL DE SERVICIO: MUJERES 0 VARONES 1 INTEGRANTES DEL CONSEJO EJECUTIVO:
INTEGRANTES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL: PRESIDENTE:
SR. JONATHAN JESUS CHICA CORDOVA
VICEPRESIDENTA: SRTA. LIZBETH NUBE SALAZAR OYERVIDE SECRETARIA: SRTA. LIZBETH GARDENIA JIMENEZ S. TESORERA: SRTA. JOSSELINE ANAHI ZAMBRANO P.
M.Sc. ANDRÉS GERARDO RODRIGUEZ CASTRO
RECTOR
MGS. DAMIAN JHANDY REINOSO AGUILAR VICERRECTOR JORNADA VESPERTINA. LIC. PRISCILA ALEXANDER ARPI PALACIOS PRIMER VOCAL PRINCIPAL LIC. FATIMA TATIANA TORRES DAVILA LIC. JENNY DOLORES ARMIJOS GARCIA
SEGUNDO VOCAL PRINCIPAL TERCER VOCAL PRINCIPAL
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INTEGRANTES DEL GOBIERNO ESCOLAR:
MGS. BEATRIZ ALMEIDA DELEGADA JUNTA GENERAL DE PROFESORES M.S.C ANDRES RODRIGUEZ RECTOR SRA. JUVENTINO VANEGAS REPRESENTANTE DE PADRES DE FAMILIA SR. JONNATHAN CHICA REPRESENTANTE ESTUDIANTIL LIC. JULIA ROSAS SUBÍA
SECRETARIA
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3. REFERENTE HISTÓRICO DE LA INSTITUCIÓN.
La Unidad Educativa Abelardo Tamariz Crespo surge como parte del proyecto de implementación del
modelo de gestión del 2010, garantizando que los niveles desconcentrados atiendan la demanda
educativa de la población, mediante la optimización de los recursos financieros y humanos del
sistema educativo, basado en los principios de eficacia, eficiencia, calidad, jerarquía,
desconcentración, descentralización, coordinación, participación, planificación, transparencia y
evaluación.
Que siendo deber de la Coordinación de Educación Zona 6, garantizar la eficacia y eficiencia de
las acciones técnicas, administrativas pedagógicas de las instituciones educativas de la zona 6 y tomar
decisiones administrativas, acatando lo establecido en el Art. 31 numeral 3 literal q del Acuerdo
Ministerial 0020-12, en uso de sus atribuciones legales contempladas en el Reglamento General
a la Ley Orgánica de Educación Intercultural, Disposición Transitoria Décima Primera; los Acuerdos
Ministeriales 020-12 Art.
31 Literal q y 369-12 artículo 1 literal d, Resolvió el 08 de agosto de 2012 UNIFICAR a los planteles
educativos Abelardo Tamariz Crespo con el Colegio Manuel Corral Jáuregui.
Mediante Resolución N° 03-DAJ-2013, de fecha 22 de enero de 2013 la Coordinación de Educación
Zona 6, Resuelve entre otros establecimientos fusionados, nominar a la naciente Unidad Educativa
como UNIDAD EDUCATIVA “ABELARDO TAMARIZ CRESPO”, previo un informe que habría presentado
la Comisión designada para el efecto.
En la actualidad la Institución s e desenvuelve en el marco de la búsqueda de la sana convivencia,
aplicación de las nuevas tendencias en educación, adaptaciones a las nuevas propuestas
pedagógicas en pro de brindar un servicio educativo de calidad y de calidez.
2.1. VISIÓN
La Unidad Educativa Abelardo Tamariz Crespo alcanzará en cuatro años la formación integral de los
estudiantes, fundamentada en el constructivismo, la práctica constante de valores y el respeto al
medio ambiente para garantizar el Buen Vivir en la Comunidad Educativa con el objetivo de
convertirse en una institución educativa a la vanguardia del proceso de enseñanza aprendizaje.
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2.2. MISIÓN
La Unidad Educativa Abelardo Tamariz Crespo forma a niños, niñas y adolescentes respetando sus
creencias, la pluriculturalidad, el medio ambiente; y el fomento de sólidos valores en la búsqueda de
la excelencia académica en beneficio de la sociedad.
2.3. POLÍTICAS
IDEARIO
La Unidad Educativa Abelardo Tamariz Crespo trabaja por el bienestar de todos los miembros de la
comunidad educativa y está al servicio del desarrollo integral del educando es por esto:
VALORES:
Buscamos formar a niños y adolescentes autónomos, solidarios con identidad propia y
libertad de ser, pensar y actuar.
Nuestra institución es un espacio con un ambiente democrático, de respeto a la diversidad
de género, etnia, nacionalidad, condición social y religiosa.
Las convivencias diarias de los integrantes de nuestra comunidad educativa están basadas
en la tolerancia y el respeto a las opiniones, personas, medio ambiente.
Se practica la responsabilidad como ejemplo de vida entre los actores de la institución.
PRINCIPIOS:
Nuestra enseñanza – aprendizaje está basada en una pedagogía crítica constructivista.
La convivencia de nuestra comunidad educativa está fundamentada en el buen vivir.
La educación que brindamos es inclusiva e innovadora con calidad y calidez.
Guiamos y apoyamos a la niñez y juventud en su proceso de interaprendizaje.
Propiciamos la formación de líderes propositivos y transformadores de la sociedad.
POLÍTICAS:
Elevar permanentemente la calidad de la educación mediante la optimización del talento
humano, de los recursos materiales y económicos, la apertura a la modernización,
capacitación constante y aplicación de técnicas y metodologías adecuadas para el
cumplimiento de los principios y fines de la educación ecuatoriana.
Participación democrática para la toma de decisiones aceptadas dentro de un respeto
mutuo.
Impulsar el trabajo en equipo en todos los estamentos que conforman la institución.
Dar apertura a instituciones comprometidas con la educación.
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Desarrollar valores éticos, integrales y de respeto en forma individual y colectiva, de una
convivencia sana, solidaria, equitativa, justa, incluyente, participativa e integradora.
Fortalecer los procesos administrativos que aseguren la sostenibilidad y el desarrollo de la
institución.
Fomentar la cultura y el deporte dentro del proceso de formación de valores.
Respetar los estamentos normativos que rigen la educación ecuatoriana incluido su Código
de Convivencia Institucional.
Verificar el nivel de calidad educativa del establecimiento, mediante los adecuados procesos
de autoevaluación y planes de mejora en función de estándares de calidad educativos
nacional bajo la premisa del mejoramiento de la calidad educativa y no de sanciones.
4. ANTECEDENTES:
Una s o c i e d a d globalizada, cargada de una fuerte dosis de tecnologías con una informática que
cada día nos asecha, más la pérdida de valores que hoy en día lo vivenciamos, hace que todas las
formas de convivencia con el entorno requieran de consensos mutuos, entre todos y todas los/as
actores que forman parte de una comunidad, fundamentalmente cuando la heterogeneidad
generacional y de pensamiento de sus miembros es de lo más diverso.
En este contexto, y una vez que constituidos como una sola Unidad Educativa, mediante
Resolución emitida por la Coordinación de Educación Zona 6 , por la cual se unificaron dos
instituciones que funcionaban de manera independiente y autónoma en un mismo local en
diferentes jornadas, constituyó la premisa para que se planificará un Código de Convivencia, por
tal motivo, considerando la normativa pertinente desde el 2014 hasta el 2019 se ha venido
planificando, monitoreando y evaluando los acuerdos y compromisos establecidos por todos los
actores de esta comunidad educativa en los documentos construidos, el mismo que ha sido
actualizado cada dos años en base a consensos y la participación activa de todos sus integrantes.
Para este 2020 las comisiones de diagnóstico, sistematización y redacción, promoción y veeduría y
la comisión de aprobación y ratificación, lideradas por el Gobierno Escolar, han realizado una nueva
actualización de este documento institucional, el mismo que deberá garantizar l a s a n a
convivencia armónica y nos brinde un verdadero buen vivir, a través de prácticas cotidianas de
respeto, que no transgreda las normas legales y que el cumplimiento de responsabilidades sean
mutuo ejemplo entre autoridades, docentes, estudiantes, personal administrativo, de servicio y
representantes legales.
Cabe recalcar que el Ministerio de Educación mediante Acuerdo Ministerial 332-13 emite la Guía
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para la construcción Participativa del Código de Convivencia Institucional además que el mismo
Reglamento a la LOEI estipula que cada institución educativa debe contar con un Código de
convivencia, como documento rector del quehacer y actuar diario de la Institución.
5. JUSTIFICACIÓN
El m u n d o y esta sociedad planetaria requiere de comprensiones mutuas que lleven hacia la
convivencia armónica, en la que los puntos de vista contrarios, se constituya en la riqueza
del quehacer humano de todos los días. En este contexto, las vivencias cotidianas en paz y con
equilibrio de todos y todas las personas que convivimos y compartimos en la Unidad Educativa
Abelardo Tamariz Crespo, hace que se justifique la elaboración del presente Código de Convivencia,
que lejos de ser un instrumento punitivo, será el generador de una verdadera conciencia, de
un vivir en armonía, que respeta las normas universales de comportamiento y respeto mutuo desde
las diferentes instancias, con una visión horizontal y equitativa, será el hilo rector que guíe nuestros
actos con seguridad y confianza sana entre todos y todas.
El Código de Convivencia de quienes hacemos la Unidad Educativa Abelardo Tamariz Crespo, se ha
podido elaborar mediante procesos de consulta, consenso y concertación con la intervención de
todos los involucrados que conformamos esta Comunidad Educativa de este populoso sector de
Totoracocha.
6. FUNDAMENTOS:
El principio de convivencia armónica: la educación tendrá como principio rector, la formulación de
acuerdos de convivencia armónica entre todos los actores de la comunidad educativa.
Educación para el cambio: La educación constituye un instrumento de transformación de la
sociedad; contribuye a la construcción del país, de los proyectos de vida y de la libertad de sus
habitantes, pueblos y nacionalidades…
Educación para la democracia: donde los centros educativos son espacios democráticos del ejercicio
de los derechos humanos y promotores de la cultura de paz.
El enfoque de derechos: la educación deberá incluir el conocimiento de los derechos, sus mecanismos
de protección y exigibilidad, ejercicio responsable, reconocimiento y respeto a las diversidades, en
un marco de libertad, dignidad, equidad social.
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Comunidad aprendizaje: la educación tiene entre sus conceptos aquel que reconoce a la sociedad
como un ente que aprende y enseña y se fundamenta en la comunidad de aprendizaje de docentes
y educandos, considera como espacios de diálogo socio – cultural e intercambio de aprendizajes y
saberes.
Libertad: La educación forma a las personas para la emancipación, autonomía y el pleno ejercicio
de sus libertades.
La participación ciudadana: concibe ser protagonista en la organización, gobierno, funcionamiento,
toma de decisiones, planificación, gestión y rendición de cuentas en los asuntos inherentes al ámbito
educativo
Cultura de paz y solución de conflictos: el derecho a la educación debe orientarse a construir una
sociedad justa, una cultura de paz y no violencia, para la prevención, tratamiento y resolución
pacífica de conflictos, en todos los espacios de la vida personal, escolar, familiar y social.
Equidad e inclusión: asegura a todas las personas el acceso, permanencia y culminación en el sistema
educativo.
Escuelas saludables y seguras: el estado garantiza a través de diversas instancias, que
las instituciones educativas sean “Escuelas del Buen Vivir”.
6.1. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS:
Los aprendizajes, deben tener como escenario un ambiente propicio para que tengan su buen
nivel de significación que le permita al estudiante ser generador de cambios y propuestas
propositivas que le lleve a ser el constructor de sus propios conocimientos, para ello el o la
docente ha de tener bien definido su campo de acción en el día a día con un conjunto de
valores éticos, transparentes y con un modelo y paradigma pedagógico único que sea el hilo
conductor de toda la tarea educativa, la misma que tendrá éxito si se desarrolla en observancia
los principios de honestidad académica, a prácticas participativas y sobre todo buscar
mecanismos que solucionen en forma pacífica los conflictos que por la naturaleza humana, no
dejan de estar presentes en toda convivencia.
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6.2. REGULATORIOS:
El Art. 27 de la Constitución del Ecuador, Sección quinta, Educación, dice “La educación se centrará
en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico en el marco del respeto a los derechos
humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria,
intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género,
la justicia, la solidaridad y la paz.”
El Plan Decenal de Educación del Ecuador 2006-2015, presenta una visión del sistema educativo
ecuatoriano en los siguientes términos: “Sistema educativo nacional integral e integrado,
coordinado, descentralizado y reflexible, que satisface las necesidades de aprendizaje individual y
social, que contribuye a fortalecer la identidad cultural, a fomentar la unidad en la diversidad, a
consolidar una sociedad con conciencia intercultural, que favorezca el país pluricultural y
multiétnico, con una visión universal, reflexiva, crítica participativa, solidaria y democrática; …”
Por su parte la Ley Orgánica de Educación Intercultural sobre los principios, manifiesta en el Art.
2, literal b , “ Educación para el cambio.- La educación constituye instrumento de transformación
de la sociedad; contribuye a la construcción del país, de los proyectos de vida y de la libertad de
sus habitantes, pueblos y nacionalidades; reconoce a las y los seres humanos, en particular a las
niñas, niños y adolescentes, como centros del proceso de aprendizajes y sujetos de derecho; y se
organiza sobre las bases de los principios Constitucionales”
El Art. 89 del Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural manifiesta:
“El Código de Convivencia es un documento público construido por los actores que
conforman la comunidad educativa. En este s e deben detallar los principios, objetivos y políticas
institucionales q u e regulen las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa; para ello,
se deben definir métodos y procedimientos dirigidos a producir, en el marco de un proceso
democrático, las acciones indispensables para lograr los fines propios de cada institución.
Participan en la construcción del Código de Convivencia los siguientes miembros de la
comunidad educativa:
1. El Rector, Director o líder del establecimiento;
2. Las demás autoridades de la institución educativa, si las hubiere;
3. Tres (3) docentes delegados por la Junta General de Directivos y Docentes;
4. Dos (2) delegados de los Padres y Madres de Familia; y,
5. El Presidente del Consejo Estudiantil.”
Acuerdo Ministerial 332-13, por el cual se expide la Guía para la construcción Participativa del
Código de Convivencia Institucional, que es de aplicación obligatoria en todas las instituciones
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p ú b l i c a s , fiscomisionales y particulares de todo el S i s t e m a Educativo del Ecuador.
7. OBJETIVOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
7.1. OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el desempeño pedagógico y el bienestar institucional, mediante el trabajo colaborativo,
planificado, ejecutado y evaluado, con el fin de contribuir al mejoramiento académico y vivencial
conforme a lo propuesto en la misión y visión de la Unidad Educativa.
7.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar, durante todo el año lectivo, un trabajo planificado y consensuado acorde a las
necesidades e intereses de las áreas de estudio.
Crear espacios de convivencia entre docentes, autoridades, estudiantes y padres de familia
con la finalidad de mejorar las relaciones interpersonales.
Incentivar a todos los miembros de la comunidad educativa a pensar y actuar siguiendo los
lineamientos contemplados en el Buen vivir.
7.3. DE LAS COMISIONES PERMANENTES.
COMISIÓN DE SEGUIMIENTO, MONITOREO Y EVALUACIÓN AL PEI, CÓDIGO DE CONVIVENCIA
Y AUTOEVALUACIÓN.
Integrada por Rector/a, Vicerrectores/as, un docente de la jornada matutina y un docente de la
jornada vespertina.
COMISIÓN DE APOYO Y SEGUIMIENTO ACADÉMICO DE LAS DIFERENTES AREAS Y NIVELES
(Matemática y Técnica; Ciencias Sociales; Ciencias Naturales y Cultura Física; Lengua-
Literatura y Arte; Idioma Extranjero).
1. COMISIONES TÉCNICO PEDAGÓGICAS
2. COMISIÓN DE PROYECTOS, CIENCIA, TECNOLOGIA Y INNOVACIÓN
3. COMISIÓN DE REDUCCIÓN DE RIESGOS
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4. COMISIÓN DE SOCIALES
5. COMISIÒN DEPORTIVA Y CULTURAL
6. COMISIÓN ECOLÓGICA Y DEL MEDIO AMBIENTE.
7. COMISION DE ESTÁNDARES DE CALIDAD
8. COMISIÓN DE BAR INSTITUCIONAL
7.4. LOS INTEGRANTES DE LAS DIFERENTES COMISIONES NOS COMPROMETEMOS A:
Asistir puntalmente a las reuniones convocadas por el Coordinador del área y comisiones.
Planificar las actividades que se desarrollarán durante el año lectivo (P.O.A.)
Proponer actividades viables en la planificación, cuyos logros beneficien a la
Institución.
Cumplir con las actividades planificadas dentro del área y comisiones.
Evaluar de manera sistemática las actividades desarrolladas.
Redactar oportunamente las actas de las reuniones en libros correspondientes.
Cuidar y responsabilizarnos de los libros de actas, evitando tachones, enmendaduras
y otras acciones que puedan significar alteración de su contenido.
Emitir oportunamente, informes escritos de las reuniones y actividades desarrolladas a las
autoridades respectivas.
Utilizar siempre un lenguaje asertivo y afectivo durante las reuniones.
7.5. LAS/LOS TUTORAS/RES NOS COMPROMETEMOS A:
ACUERDOS
COMPROMISOS
1. Participar activamente con
las/los estudiantes
democráticamente, en todos los
actos estudiantiles planificados.
1. Acompañar, guiar y orientar a las/los estudiantes
en el desarrollo de actos planificados.
2. Motivar y garantizar la participación del grado o
curso en los actos estudiantiles.
2. Formar parte de los actos convocados
organizados conjuntamente con los
estudiantes, padres de familia y
representantes legales.
1. Programar, acompañar y motivar a los estudiantes,
padres de familia o representantes legales en los
actos convocados por la institución.
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3. Trabajar coordinadamente
con los departamentos de:
Inspección, DECE, departamento
médico y odontológico.
1. Reportar oportunamente c a s o s especiales que
requieran la atención de los diferentes
departamentos.
4. Cuidar los bienes muebles e
inmuebles de la Institución
1. Trabajar en conjunto con autoridades,
compañeras/os docentes, estudiantes y
representantes legales para velar por el cuidado
de los muebles e inmuebles de la Institución.
2. Tener una constante comunicación entre todos los
docentes de la Unidad Educativa para mantener el
aseo y conservar en buen estrado las instalaciones.
5. Promover hábitos de aseo e higiene de
los/as estudiantes para mantener una
buena salud.
1. Dar charlas, realizar carteleras alusivas al tema.
6. Respetar los acuerdos y compromisos
establecidos dentro del Código de
Convivencia de la Institución.
1. Motivar a los estudiantes y padres de
familia mediante la práctica de valores a cumplir los
acuerdos y compromisos establecidos en el Código
de Convivencia de la Institución
7. Llevar el registro anecdótico de los/as
estudiantes con dificultades del grado
o curso
1. Mantener actualizado el registro anecdótico de los
estudiantes que presentan dificultades.
8. 8. Realizar el Plan de Acción Tutorial y
presentar al Vicerrectorado
1. Aplicar y cumplir el Plan de Acción Tutorial con las
actividades planificadas.
9. 10. Predicar y practicar con el
ejemplo en lo concerniente a
comportamiento y valores.
1. Ser ejemplo de pulcritud y responsabilidad.
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8. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
8.1. AUTORIDADES.
DIMENSIÓN ACUERDOS COMPROMISOS
RESPETO Y
RESPONSABILIDAD
POR EL CUIDADO Y
PROMOCIÓN DE LA
SALUD
1. Impulsar la realización de
campañas de hábito de higiene.
Coordinar la realización de
talleres, charlas y actividades
relacionadas a los hábitos de
higiene.
2. Colaborar con el DECE en la
identificación en el caso de
estudiantes relacionados al
consumo de alcohol , cigarrillos y
drogas.
Remitir casos sobre estudiantes
con problemas de esta índole al
DECE.
3. Colaborar en la realización de
talleres con las madres, padres de
familia o representantes legales
sobre una alimentación saludable.
De ser requerido compartir
conocimientos sobre temas
relacionados con nutrición
saludable con los representantes
legales
4. Colaborar en la realización de
talleres sobre temas sobre
educación sexual por niveles para
orientar adecuadamente a
nuestros educandos.
Compartir los conocimientos
requeridos en los distintos
talleres y seminarios a cada nivel
de estudio.
5. Promover valores de cuidado y
respeto de su integridad personal
de los diferentes niveles.
Coordinar y fomentar la práctica
de valores de cuidado y respeto a
su integridad personal , de
manera transversal y mediante
exposiciones, charlas, proyección
de videos, mediante la ejecución
del eje transversal institucional.
6. Colaborar e impulsar la realización
de actividades deportivas y
nutricionales que promuevan el
cuidado de la salud física y mental
de los niños y jóvenes.
Apoyar a los tutores en la
realización de actividades que
involucra la participación de los
jóvenes en deportes y temas
nutricionales.
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RESPETO Y
CUIDADO DEL
MEDIO AMBIENTE
7. Apoyar en la realización de
c h a r l a s motivacionales para el
correcto manejo de desechos
sólidos.
Realizar de un cronograma para
implantar dichas charlas.
8. Cuidar la energía eléctrica dentro
de la institución.
Incentivar a los jóvenes el
ahorro de energía,
encendiendo los focos cuando
sea necesario.
9. Cultivar plantas en los espacios
verdes disponibles con la
colaboración de los/las
docentes/as de grado y
curso y la Comisión Ecológica.
Los docentes de la Área de
Ciencias Naturales con sus
estudiantes periódicamente
realicen el cuidado y
mantenimiento de los espacios
verdes.
RESPETO Y CUIDADO
RESPONSABLE DE
LOS RECURSOS
MATERIALES Y
BIENES DE LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
10. Concienciar a los estudiantes sobre
el buen uso de los bienes
públicos.
Promover en los estudiantes el
correcto uso de los bienes de la
institución, mediante
conversatorios
11. Establecer normas de
responsabilidad y utilización
adecuada de los bienes de la
Institución en la jornada laboral
Gestionar la rep os ición
inmediata en caso de daños
por parte del estudiante
infractor.
12. Establecer normas para el buen uso
de las instalaciones físicas
Dar el seguimiento respectivo
a casos de daños voluntarios
e involuntarios de
infraestructura y mobiliario
RESPETO ENTRE LOS
ACTORES DE LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
13. Apoyar el proyecto de seguridad
y protección estudiantil realizando
nuestras jornadas de control.
Cumplir con los horarios
establecidos por inspección.
14. Revisar dentro de la jornada laboral
el email de cada docente, donde
llega la información por parte de las
autoridades.
Revisar todos los días nuestro
correo electrónico o medios
virtuales, dentro de la jornada
laboral en horas
complementarias.
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15. A s i s t i r p u n t u a l m e n t e ,
c o l a b o r a r y p a r t i c i p a r e n
l o s p r o c e s o s d e s ocialización
de los manuales de funciones de
los diferentes estamentos de la
institución.
Apoyar las actividades
que se encuentran en los
diferentes manuales.
16. Solicitar oportunamente cursos de
capacitación, dados por el
Ministerio de Educación, con las
respectivas facilidades para la
asistencia por parte de las
autoridades
Participar en los diferentes
cursos de capacitación a nivel
interno y externo y replicarlos
oportunamente.
17. practicar con el ejemplo las
normas de respeto a todo el
personal docente, administrativo y
de servicio.
Saludar co rd ia lm en te y
resp e tar a to d o s lo s
in tegran t es de la Comunidad
Educativa.
LIBERTAD CON
RESPONSABILIDAD
YPARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA
ESTUDIANTIL
18. Motivar a los estudiantes a una
participación activa y democrática
dentro y fuera de la institución.
Conocer e informar los derechos
de participación ciudadana con
los estudiantes.
19. Crear espacios dentro de horas de
clase para reflexionar sobre los
valores.
Inculcar a los estudiantes valores
con el desarrollo de los ejes
transversales en cada bloque
curricular.
Motivar y co n c ien t iz ar a los
estudiantes a que sean partícipes
en dignidades estudiantiles.
F o m e n t a r l a p articipación
de los estudiantes en las
elecciones del Consejo
Estudiantil.
RESPETO A LA
DIVERSIDAD.
20. Promulgar la cultura de la no
discriminación y del trabajo
inclusivo.
Propiciar espacios de
socialización sobre el respeto a
la diversidad, siempre y cuando
no se atente contra la integridad
física y psicológica de los sus
actores.
21. Cumplir y hacer cumplir las
normas, acuerdos y compromisos
que rigen a la institución.
Conocer el Código de
Convivencia, PEI y LOEI para
convertirse en replicadores de
su cumplimiento.
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8.2. DOCENTES.
DIMENSIÓN ACUERDOS COMPROMISOS RESPETO Y
RESPONSABILI
DAD POR EL
CUIDADO Y
PROMOCIÓN DE LA
SALUD
1. Impulsar la realización de
campañas de hábitos de
higiene.
Coordinar la realización de talleres,
charlas y actividades relacionadas a los
hábitos de higiene.
Inculcar en los estudiantes los hábitos
de higiene mediante recomendaciones
diarias.
2. Colaborar con el Departamento
del DECE en charlas preventivas
de consumo de alcohol,
cigarrillos o drogas.
Remitir los casos de presunción de
estudiantes en el consumo o expendio
de sustancias prohibidas por la ley al
Departamento del DECE, en caso de no
existir dicha dependencia remitir a la
autoridad inmediata.
3. Concienciar a los
representantes legales de los
estudiantes sobre la
importancia de una
alimentación saludable
Fomentar en los representantes legales
de los estudiantes el hábito de
incorporar alimentos saludables en el
refrigerio diario
Apoyar con la comisión de bares en la
planificación de estrategias que
incentiven al consumo de alimentos
saludables.
4. Socialización de temas
relacionados con la sexualidad
de acuerdo a su edad
Difundir correctamente respetando la
edad de los estudiantes temas
relacionados con la sexualidad
RESPETO Y
CUIDADO D E L
MEDIO AMBIENTE
5. Concientizar a la comunidad
educativa en el manejo de los
desechos sólidos.
Programar campañas de limpieza y
organización de los desechos sólidos
dentro de la institución con el apoyo de
la comunidad educativa.
6. Promover el ahorro de energía
eléctrica dentro y fuera de la
Unidad Educativa
Precautelar el buen uso del sistema
eléctrico promulgando su ahorro
7. Promover el cultivo de plantas
con la colaboración de la
Comisión Ecológica
Responsabilizarse del espacio TINI
designado para su organización, cuidado
y adecentamiento.
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8. Conservar los espacios verdes
de la Institución
Sensibilizar a los actores de la
Comunidad Educativa sobre temas
relacionados cuidado y protección del
medio ambiente.
RESPETO Y
CUIDADO
RESPONSABLE DE
LOS RECURSOS
MATERIALES Y
BIENES DE LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
9. Implementar material didáctico
en cada una de las aulas de la
Unidad Educativa para abordar
áreas de estudio.
Cuidar el material proporcionado por la
Unidad Educativa y garantizar el uso
correcto de los mismos.
10. Responsabilizar a los
estudiantes el cuidado de los
pupitres y otros materiales y
bienes asignado a cada grado o
curso.
Concientizar a los estudiantes
oportunamente, el cuidado del
mobiliario y bienes de la institución
cuando estemos impartiendo nuestra
asignatura.
11. Cuidar los equipos electrónicos
y tecnológicos con los que
cuenta la Unidad Educativa
durante la jornada laboral que
esté a su cargo.
Responsabilizarse del cuidado y respeto
de los equipos electrónicos y
tecnológicos
facilitados
RESPETO
ENTRE LOS
ACTORES DE LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA,
12. Apoyar el proyecto de escuela
segura realizando
acompañamientos de control.
Aplicar el manual de funciones de
acompañamiento establecido en el
proyecto las horas señaladas.
13. Revisar oportunamente el
correo electrónico donde llega
la información referente a la
Unidad Educativa.
Comprometerse a revisar todos los días
los correos electrónicos personales.
14. Asistir a la socialización de los
manuales de funciones de los
diferentes estamentos de la
Unidad Educativa.
Apoyar las actividades que se
encuentran en el manual de funciones.
15. Realización de talleres por áreas
y niveles de estudios
Asistir puntualmente participar
activamente en los talleres.
16. Solicitar oportunamente cursos
de capacitación, dados por el
ministerio de educación.
Participar en los diferentes cursos de
capacitación a nivel interno y externo.
17. Practicar las normas de respeto
y consideración, convivencia
armónica por parte de los
actores de la comunidad
educativa
Cumplir con las normas de respeto entre
los diferentes actores de la comunidad
educativa.
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LIBERTAD CON
RESPONSABILI DAD Y
PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA
ESTUDIANTIL
18. Motivar a los estudiantes a
una participación activa y
democrática dentro y fuera del
aula.
Incluir actividades prácticas
democráticas dentro del desarrollo los
bloques curriculares.
19. Cumplir con los horarios de
atención a los padres de familia.
Estar presente en la sala de profesores o
en los lugares asignados a la hora
indicada, en la jornada laboral.
20. Cumplir con los ejes
transversales dentro de horas
de clase acorde al PUD
Realizar reflexiones oportunas dentro
de la clase.
21. Motivar a los estudiantes a que
sean partícipes en dignidades
estudiantiles.
Estar presente en las elecciones del
Consejo Estudiantil.
RESPETO A LA
DIVERSIDAD.
22. Fomentar la cultura de la no
discriminación y del trabajo
inclusivo.
Poner en práctica los acuerdos y
respetar las individualidades de los
educandos, mediante charlas y
actividades culturales.
23. Socializar las normas que rigen a
la institución, en especial el
respeto a los docentes y
autoridades de la institución.
Actuar en base a lo que indica la
L.O.E.I, el Código de Convivencia de la
Institución y otros.
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8.3. ESTUDIANTES.
DIMENSIÓN ACUERDOS COMPROMISOS
RESPETO Y
RESPONSABILIDAD
POR EL CUIDADO Y
PROMOCIÓN DE LA
SALUD
1. Limpiar la Institución y que en el
bar se expendan comidas
saludables con precios accesibles
para el estudiantado.
Mantener limpia la inst itución y no
consumir comidas chatarras.
2. Participar activamente de las
campañas de salud implantadas
por el M.S.P.
Colaborar con los funcionarios del Sub-
centro de salud en las campañas de
vacunación y otras.
3. Mantener el cuidado de las
baterías sanitarias.
Usar adecuadamente las baterías
sanitarias y sensibilizar sobre su buen
uso.
RESPETO Y
CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE
4. Incentivar sobre el cuidado y la
protección del medio ambiente.
Cuidar l o s á r b o l e s y reforestar l o s
e s p a c i o s verdes afectados de la
institución mediante mingas.
5. Ahorrar energía eléctrica.
Mantener las luces u otros dispositivos
eléctricos apagados cuando no se usen.
6. Gestionar la adquisición de
recolectores de basura cuando
sea necesario.
Conservar en buen estado los
recolectores de basura.
7. Concienciar sobre la campaña de
reciclaje.
Participar en ferias y actividades de
reciclaje.
RESPETO Y
CUIDADO
RESPONSABLE DE LOS
RECURSOS
MATERIALES Y BIENES
DE
LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
8. Cuidar las aulas y el mobiliario de
la Institución.
9. .
No destruir los bienes de la institución;
en caso de suceder algún daño el
estudiante hará el arreglo del mismo.
10. Colocar dispensadores de papel
higiénico, así como jaboneras en
los baños de la institución.
Asignar comisiones de aseo para el
control adecuado del papel higiénico y
del jabón líquido
11. Respeto mutuo entre los actores
de la comunidad educativa.
Cumplir con las obligaciones y
responsabilidades siendo parte de la
Comunidad Educativa.
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RESPETO ENTRE LOS
ACTORES DE LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
12. Tener buena presentación.
Llegar correctamente uniformados y
manteniendo el buen cuidado personal.
13. Mantener una organización a la
hora de adquirir alimentos en los
bares.
Mantener el orden y el respeto al
momento de comprar en el bar con la
colaboración del docente tutor que
realice el acompañamiento.
14. Poner en práctica las normas de
respeto y consideración.
Demostrar diferentes normas de
respeto a todos los integrantes de la
Comunidad Educativa mediante la
aplicación de valores.
LIBERTAD CON
RESPONSABILIDAD Y
PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA
ESTUDIANTIL
15. Participar en la elección del
Consejo Estudiantil.
16. Solicitar que se realicen eventos
sociales, culturales, deportivos y
científicos en las fiestas
patronales.
17. Participar en la casa abierta de la
Unidad Educativa.
18. Elaboración de un periódico
mural por grado y curso de
acuerdo al calendario cívico.
Cumplir y hacer cumplir con los
ofrecimientos del plan de trabajo del
Consejo Estudiantil ganador.
Cada grado y curso se compromete a
participar activamente, dignamente y
con seriedad en los mismos.
Participar por lo menos con un
proyecto por grado o curso.
Que los mejores trabajos elaborados por
los/las estudiantes sean publicados.
RESPETO A LA
DIVERSIDAD.
19. Respetar la diversidad de los
actores de la comunidad
educativa.
20. Respetar la condición, social,
inclinación sexual y étnica de los
grupos.
Respetar a todos los integrantes de la
Comunidad Educativa.
No realizar el bullying.
Tratar de forma igual, sin considerar las
diferencias si las hubieran; no mirar
diferencias.
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8.4. MADRES DE FAMILIA, PADRES DE FAMILIA Y/O REPRESENTANTES LEGALES.
DIMENSIÓN ACUERDOS COMPROMISOS
RESPETO Y
RESPONSABILID
AD POR EL
CUIDADO Y
PROMOCIÓN DE
LA SALUD
1. Cuidar el aseo y salud de
nuestros hijos.
Proporcionar alimentos
saludables. Incentivar al aseo personal.
2. Cuidar el aseo y presentación de
la Institución.
Incrementar implementos de aseo
(basureros de colores, fundas plásticas,
cartones, escobas, etc.) para el reciclaje
en la Institución y dar mantenimiento a
los mismos.
Comprometernos y cumplir con el aseo
diario de las aulas.
3. Solicitar personal de aseo a la
Coordinación Zonal o Distrito
Registrar el aseo de la Institución.
RESPETO Y
CUIDADO DEL
MEDIO
AMBIENTE
4. Inculcar a nuestros hijos el
cuidado del medio ambiente.
Clasificar los deshechos en nuestros
hogares.
Motivar a la siembra de plantas, cuidado
del agua y el reciclaje.
5. Socialización sobre el buen uso
de la energía eléctrica.
Orientar a nuestros hijos sobre el
correcto y adecuado uso de la energía
eléctrica.
RESPETO Y
CUIDADO
RESPONSABLE DE
LOS RECURSOS
MATERIALES Y
BIENES DE LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
6. Dar un buen ejemplo a
nuestros hijos para el cuidado de
los recursos materiales y bienes
de la institución.
Motivar a nuestros hijos sobre el orden y
la limpieza que se debe tener con la
Institución Educativa.
7. Colaborar en la adquisición de
bienes muebles útiles para
nuestros representados.
Hablar con stan tem ente con
n u estro s representados, sobre el
cuidado responsable de los recursos
materiales y bienes del plantel.
Apoyar a actividades de autogestión.
RESPETO ENTRE
LOS ACTORES DE
8. Promover el respeto entre todos
los actores de la comunidad
educativa.
Mantener una relación de respeto entre
todos los miembros de la familia.
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LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
9. Enseñar con el ejemplo a
nuestros hijos el respetar a los
semejantes.
Inculcar en nuestros hijos el respeto que
debe haber entre los integrantes de la
comunidad Educativa.
Enviar a nuestros representados a la
institución correctamente uniformadas/
uniformados y con una imagen
impecable.
LIBERTAD CON
RESPONSABILIDA
D Y
PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA
ESTUDIANTIL
10. Participar en los eventos
organizados por la institución.
educativa.
Participar activamente en las
actividades socios culturales de la
institución respetando normas.
11. Se nos involucre más en aspectos
de socialización de leyes y normas
Participar obligatoriamente ante
cualquier convocatoria del plantel.
RESPETO A
LADIVERSIDAD.
12. Respetar las diferencias sociales,
religiosas, culturales, etnia, etc.
Educar a nuestros representados en el
respeto, manifestando que somos todos
iguales .
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8.5. PERSONAL ADMINISTRATIVO.
ACUERDOS COMPROMISOS
1. Llevar c o n decoro y en alto el buen nombre
de la Unidad Educativa Abelardo Tamariz
Crespo.
Realzar en todo momento y espacio el
buen nombre de nuestra institución.
2. Atender con eficiencia y respeto a
todos nuestros usuarios-as.
Brindar nuestro servicio con eficiencia,
eficacia y respeto.
3. Trabajar con honestidad, tolerancia y
4. oportunidad.
Realizar nuestro trabajo con honestidad y
lealtad a las leyes y reglamentos vigentes,
a ser oportunas y tener tolerancia ante las
diferencias.
5. Estar atentas/os a cualquier novedad que
se presentare en la Institución con
respecto a sus bienes y recursos.
Cuidar y utilizar de una forma adecuada los
recursos con los que se trabaja.
6. Ser ejemplo de normas de c o r d i a l i d a d
y de prudencia.
Ser prudentes y cordiales en el trato para
con quienes nos rodean.
7. Estar p endien tes de los pro blemas
qu e se susc i ten d en tro d e la Unidad
Ed ucat iva .
Solucionar conflictos de manera pacífica,
con
el diálogo y el entendimiento.
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8.6. PERSONAL DE SERVICIO.
ACUERDOS COMPROMISOS
1.- Cuidar y custodiar la puerta de ingreso a
la Institución a particulares.
Permanecer en la puerta a la hora de
ingreso y salida de los estudiantes y
momentos que disponga de tiempo libre.
2.- Realizar las actividades de limpieza dentro
de la Unidad Educativa
Cumplir con responsabilidad sus
actividades destinadas en su
interior(patios, corredores, gradas,
oficinas) ya que la institución cuenta con
un solo conserje.
3.- Utilizar implementos de seguridad y su
uniforme para realizar sus actividades.
Dar un buen uso a los implementos de
seguridad y utilizar el uniforme los días
que pueda por contar con un solo
uniforme.
4.- Solicitar a las autoridades correspondientes
facilidades para la realización del reciclaje
como:
fundas, tachos con su respectiva identificación.
Realizar el reciclaje y depositar en los
lugares destinados para el efecto.
5.- Cuidar correctamente la energía eléctrica y
el agua potable institucional.
Constatar diariamente q u e no exista
desperdicio del agua potable y que
las luces queden correctamente
apagadas.
6.- Respetar el ecosistema de la Unidad
Educativa.
Mantenimiento y cuidado de los
espacios verdes y jardines de la Unidad
Educativa durante el año lectivo.
8.- Responsabilizarse por la seguridad
Institucional.
Revisar que al término de la jornada
todo quede en orden (puertas cerradas,
luces apagadas).
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9. PROCESOS REGULATORIOS
La elaboración de estos procedimientos normarán dentro de la institución políticas internas que
serán consensuadas y analizadas entre todos los miembros de la comunidad educativa, cuyo
propósito es fortalecer los procesos educativos enmarcados en el buen vivir, considerando la libertad,
la justicia y la paz en el mundo, tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los
derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana, por consiguiente el
presente Código de Convivencia está amparado en:
9.1. La Declaración Universal de Derechos Humanos
Artículo 1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como
están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
9.2. Constitución de la República del Ecuador
1. Garantizar sin discriminación alguna el efectivo goce de los derechos establecidos en la
Constitución y en los instrumentos internacionales, en particular la educación, la salud, la
alimentación, la seguridad social y el agua para sus habitantes.
Sección quinta
Educación
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e
inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal,
garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas,
las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.
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9.3. Código de la Niñez y Adolescencia
Art. 44.- El Estado, la sociedad y la familia promoverán de forma prioritaria el desarrollo integral de
las niñas, niños y adolescentes, y asegurarán el ejercicio pleno de sus derechos; se atenderá al
principio de su interés superior y sus derechos prevalecerán sobre los de las demás personas. Las
niñas, niños y adolescentes tendrán derecho a su desarrollo integral, entendido como proceso de
crecimiento, maduración y despliegue de su intelecto y de sus capacidades, potencialidades y
aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y comunitario de afectividad y seguridad. Este
entorno permitirá la satisfacción de sus necesidades sociales, afectivo-emocionales y culturales, con
el apoyo de políticas intersectoriales nacionales y locales.
Art. 1.- Finalidad. - Este Código dispone sobre la protección integral que el Estado, la sociedad y la
familia deben garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes que viven en el Ecuador, con el fin
de lograr su desarrollo integral y el disfrute pleno de sus derechos, en un marco de libertad, dignidad
y equidad.
Capítulo IV.- Derechos de protección
Art. 51.- Derecho a la libertad personal, dignidad, reputación, honor e imagen. - Los niños, niñas y
adolescentes tienen derecho a que se respete:
a) Su libertad, sin más limitaciones que las establecidas en la ley. Los progenitores y
responsables de sus cuidados los orientarán en el ejercicio de este derecho; y,
b) Su dignidad, autoestima, honra, reputación e imagen propia. Deberá proporcionárseles
relaciones de calidez y buen trato fundamentadas en el reconocimiento de su dignidad y el respeto
a las diferencias.
Capítulo V.- Derechos de participación
Art. 61.- Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión. - El Estado garantiza, en favor de
los niños, niñas y adolescentes, las libertades de pensamiento, de conciencia y de religión, sujetas a
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las limitaciones prescritas por la ley y que sean necesarias para proteger la seguridad, los derechos y
libertades fundamentales de los demás.
Es derecho y deber de los progenitores y demás personas encargadas de su cuidado, orientar al niño,
niña o adolescente para el adecuado ejercicio de este derecho, según su desarrollo evolutivo.
Art. 78.- Derecho a protección contra otras formas de abuso. - Los niños, niñas y adolescentes tienen
derecho a que se les brinde protección contra:
1. El consumo y uso indebido de bebidas alcohólicas, tabaco, estupefacientes y substancias
psicotrópicas;
2. La participación en la producción, comercialización y publicidad de las substancias y objetos
a que se refieren los numerales 1 y 3;
3. El uso de armas, explosivos y substancias que pongan en riesgo su vida o su integridad
personal;
4. La exposición pública de sus enfermedades o discapacidades orgánicas o funcionales, para
la obtención de beneficios económicos; y,
5. La inducción a los juegos de azar.
9.4. Ley Orgánica de Educación Intercultural
Que, el Artículo 44 de la Constitución de la República obliga al Estado, la sociedad y la familia a
promover de forma prioritaria el desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes, y asegurar el
ejercicio pleno de sus derechos; atendiendo al principio de su interés superior, donde sus derechos
prevalecerán sobre los de las demás personas;
Que, el Artículo 347 de la Constitución de la República, en sus numerales del 2 al 6, establece que
será responsabilidad del Estado.
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CAPÍTULO QUINTO
Art. 7 y Art. 8.- De los Derechos y Obligaciones de los estudiantes
Art. 10 y Art. 11.- De los Derechos y Obligaciones de los Docentes.
Art. 12 y Art.13.- De los Derechos y Obligaciones de las madres, padres y/o representantes legales.
Art. 15 y Art 16.- De los Derechos y Obligaciones de la Comunidad Educativa.
Funciones y atribuciones; normativa disciplinaria; estímulos.
Funciones y atribuciones en el Marco Legal Educativo y el Reglamento General de la
Ley Orgánica de Educación Intercultural
Art. 44.- Atribuciones del Director o Rector
Art. 45.- Atribuciones de Subinspector o Vicerrector
Art. 46.- Atribuciones del Inspector General
Art. 47.- Atribuciones de Subinspector general (otras funciones ampliadas en el manual de funciones)
Art. 15 y Art 16.- De los Derechos y Obligaciones de la Comunidad Educativa.
9.5. De los Organismos de la Institución Educativa
9.5.1. Junta General de Directivos y Docentes
Se conformará de acuerdo a lo establecido en el Art. 49 del Reglamento General a la LOEI, los deberes
y atribuciones se cumplirán en todos sus numerales.
La Junta General de Directivos y Docentes se debe reunir de forma ordinaria al inicio y término del
año lectivo; y extraordinariamente, para tratar asuntos específicos, por petición de su Presidente, o
a petición de las dos terceras partes de sus miembros, citando con 48 horas de anticipación.
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9.5.2. Del Consejo Ejecutivo
Se conformará de acuerdo a lo establecido en el Art. 50 del Reglamento General a la LOEI, los deberes
y atribuciones se cumplirán en todos sus numerales.
Art. 50.- Consejo Ejecutivo. Es la instancia directiva, de participación de la Comunidad Educativa y de
orientación académica y administrativa de los establecimientos públicos, fiscomisionales y
particulares.
El Consejo Ejecutivo de la Unidad Educativa Abelardo Tamariz Crespo estará conformado por: 1. El
Rector/a, que lo preside y tiene voto dirimente; 2. El Vicerrector/a, según el caso, y, 3. Tres (3) vocales
principales, elegidos por la Junta General de Directivos y Docentes y sus respectivos suplentes. El
Secretario del Consejo Ejecutivo debe ser el Secretario de la Institución Educativa. En caso de falta o
ausencia de este, puede designarse un Secretario ad hoc. El Secretario tiene voz informativa, pero no
voto.
Las atribuciones del Consejo Ejecutivo serán las que establece el Art. 53.- Deberes y atribuciones del
Consejo Ejecutivo:
9.5.3. De las Juntas de Docentes de grado o curso
Art. 54.- Junta de Docentes de Grado o Curso. Es el organismo de la Institución Educativa encargado
de analizar, en horas de labor educativa fuera de clase, el rendimiento académico de los estudiantes,
de conformidad con el currículo nacional y los estándares de calidad educativa, y con las políticas de
evaluación establecidas en el presente reglamento y por el Nivel Central de la Autoridad Educativa
Nacional. Esta Junta debe proponer acciones educativas que pueden aplicarse, de manera individual
o colectiva, a estudiantes y docentes para mejorar su desempeño.
Está integrada por todos los docentes del grado o curso correspondiente, un representante del
Departamento de Consejería Estudiantil, el Docente, Docente Tutor, quien la debe presidir, el
Inspector General/ subinspector y como Secretario se designará a un docente de la junta, quien
realizará esta función durante el año lectivo y solamente en un paralelo a la vez. Se reunirá, de forma
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ordinaria, después de los exámenes de cada quimestre y de forma extraordinaria, cuando la
convocare el Rector o Director, Vicerrector o Subdirector o el Docente Tutor de grado o curso.
9.5.4. Junta Académica
Art. 87 y Acuerdo Nro. Mineduc-Me-2016-00060-a
Junta Académica: es el organismo de la Institución Educativa encargado de asegurar el cumplimiento
del currículo nacional y los estándares de calidad educativa desde todas las áreas académicas, y hacer
propuestas relacionadas con aspectos pedagógicos de cada área académica, de acuerdo al Proyecto
Educativo Institucional.
Artículo 4.- Conformación. - La Junta Académica en cada Institución Educativa estará conformada por
los siguientes miembros:
a. El/la Rector/a, quien la presidirá y establecerá sus horarios de reunión. En caso de ausencia, lo
subrogará en sus funciones el/la Vicerrector/a, y a falta de ambos, un representante de las Juntas
de grado y/o curso, quien será nombrado por la mitad más uno de los presentes;
b. El Inspector General;
c. Un representante del Departamento de Consejería Estudiantil (DECE);
d. Un docente de cada nivel: representante del nivel Inicial, representante de cada subnivel de
Educación General Básica (EGB) y representante del BGU, de acuerdo a la oferta educativa de cada
Institución;
e. Un coordinador de cada Comisión Técnico Pedagógica;
f. Un representante del área técnica del Bachillerato General Unificado (BGU), en las instituciones
educativas que tengan oferta técnica; y,
g. El coordinador del Bachillerato Internacional (BI) en las instituciones que ofertan el Diploma BI, en
caso de implementarse.
La Junta Académica se instalará con la asistencia de la mitad más uno de sus miembros y debe
reunirse, de forma ordinaria, una vez por mes, y de forma extraordinaria, por convocatoria expresa
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del Presidente de la Junta, de entre sus miembros se designará a un secretario/a quien será
responsable de llevar las actas de reuniones.
La Junta Académica se conformará en función de la oferta educativa de cada Institución y de las
autoridades con las que cuente.
Artículo 5.- Ámbito de acción. - Además de lo establecido en el Reglamento a la LOEI, la Junta
Académica tiene como responsabilidad gestionar el diseño, desarrollo y evaluación de las
planificaciones institucionales, apoyar la función pedagógica, así como todas las actividades
académicas y de desarrollo profesional que se generen en la Institución Educativa.
Artículo 6.- Funciones, serán funciones de la Junta Académica:
1. Desarrollar la Planificación Curricular Institucional (PCI) con base en el Currículo Nacional, en el
marco del proceso de desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (PEI), consignando las
concreciones pertinentes a las necesidades locales e institucionales, revisarlo anualmente y
evaluarlo en su cuarto año de implementación;
2. Establecer el distributivo de trabajo de docentes para someterlo a aprobación del Rector/a o
Director/a de la Institución Educativa;
3. Establecer la conformación de las Comisiones Técnico Pedagógicas para el nivel Inicial, los
subniveles de Preparatoria, Elemental y Media de EGB y las áreas académicas del subnivel
Superior de EGB y el nivel de BGU como organismos de apoyo a la Junta Académica en la
organización, desarrollo y evaluación de la gestión académica, definiendo su calendario de
reuniones y normas de funcionamiento; de acuerdo a la oferta educativa de cada Institución;
4. Aprobar los instrumentos curriculares que aplicarán los docentes y establecer los protocolos
necesarios para la gestión académica de la Institución Educativa, dentro de una política de “cero
papeles”, que priorice el uso de las Tecnologías para la Información y la Comunicación (TIC);
5. Disponer que cada Comisión Técnico Pedagógica organice la reunión de los docentes por áreas,
niveles y subniveles, para que elaboren la Planificación Curricular Anual (PCA) con base en el PCI,
antes del inicio del año lectivo;
6. Definir las líneas de acción de acuerdo a los problemas detectados por las Comisiones Técnico
Pedagógicas, en la aplicación de la Planificación Curricular Anual (PCA) por niveles y/o
subniveles, así como lo relativo a material didáctico y tecnología educativa;
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7. Coordinar con la Junta de Grado o Curso y las Comisiones Técnico Pedagógicas la revisión
disciplinar y pedagógica de los instrumentos de evaluación preparados por los docentes para la
aprobación del Vicerrector;
8. En coordinación con la Unidad Administrativa de Talento Humano es el responsable de elaborar
un plan de desarrollo profesional para los miembros de la Comunidad Educativa a fin de procurar
el mejoramiento docente y el desarrollo institucional, promovidos por el Consejo Ejecutivo;
9. Coordinar la participación del personal docente y de los estudiantes en actividades
institucionales e interinstitucionales en el campo académico, científico, de innovación, artístico-
cultural y deportivo;
10. Gestionar el seguimiento y acompañamiento técnico pedagógico del Asesor Educativo en la
planificación de los niveles meso y micro de concreción curricular, para el desarrollo
contextualizado del currículo;
11. Asesorar a las autoridades y/o coordinadores de área disciplinar de la Institución, en todo
aquello que fuere necesario para el mejor cumplimiento de los objetivos académicos
institucionales;
12. Gestionar la implementación y desarrollo de las actividades académicas dispuestas por el
Ministerio de Educación y las autoridades institucionales;
13. Diseñar, ejecutar y monitorear proyectos académicos e innovaciones curriculares y pedagógicas,
para cumplir con la oferta educativa y asegurar la calidad de la educación, en el marco del
Proyecto Educativo Institucional;
14. Canalizar las sugerencias relacionadas al mejoramiento en temas pedagógicos de la Institución,
emitidas por Consejo Académico del Circuito; y,
15. Emitir informes de sus actividades para la aprobación del Consejo Ejecutivo de la Institución
Educativa.
9.5.5. Del Departamento de Consejería Estudiantil
El Departamento de Consejería Estudiantil tiene como finalidad la atención integral de nuestros
estudiantes, así como velar por su desarrollo biopsicosocial, para ello cumple a cabalidad lo
establecido en la sección quinta del Reglamento a la LOEI en sus artículos 58, 59, 60 y 61 así como el
Modelo de Funcionamiento del DECE emitido en el año 2016.
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Los procesos que rigen su funcionamiento se expresan de una manera detallada en la sección de
procedimientos regulatorios.
9.5.6. Docente Tutor de grado o curso.
Tomado del Art. 56 del reglamento a la LOEI
El Docente Tutor de grado o curso es el docente designado, al inicio del año escolar, por el Rector del
Establecimiento para asumir las funciones de consejero y para coordinar acciones académicas,
deportivas, sociales y culturales para el grado o curso respectivo. Deben durar en sus funciones hasta
el inicio del próximo año lectivo. El Docente Tutor de grado o curso es el principal interlocutor entre
la Institución y los representantes legales de los estudiantes. Está encargado de realizar el proceso
de evaluación del comportamiento de los estudiantes a su cargo.
Estará bajo se responsabilidad el Plan de Acción Docente Tutorial y las demás que los
correspondientes instructivos lo determinen.
9.5.7. De las Comisiones Permanentes y Ocasionales
La Unidad Educativa con la finalidad de garantizar que actividades de caracteres social, cultural,
deportivas, así como ciertas actividades de control se ejecuten de manera organizada, implementan
comisiones, siendo estas las siguientes:
Comisiones permanentes:
Comisión de Estándares de Calidad
Comisión de Gestión y Riesgos.
Comisión de Proyectos de Ciencia Tecnología e Innovación
Comisión Consejo Estudiantil
Comisión de Bar Institucional
Comisión de Inventarios
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Comisión Ecológica y Salud
Comisión de Sociales
Comisión Cultural Deportiva
Comisión de Seguimiento al PEI y Código de Convivencia.
Comisión de Promoción y Veeduría y Convivencia Armónica.
Las que por necesidades institucionales se crearen
Las funciones y responsabilidades de cada una de las comisiones están supeditadas a su planificación
operativa anual y sus funciones determinadas en el Manual de funciones de la institución.
9.5.8 De los Docentes
Además de los establecidos en el Art.11del Marco Legal Educativo son responsabilidades del docente
los siguientes:
a) Registrar en el reloj biométrico la asistencia diaria al ingreso y salida.
b) Acompañar a los estudiantes en actos cívicos, culturales, sociales y deportivos.
c) Participar obligatoriamente en procesos de capacitación y mejoramiento profesional
institucional.
d) Utilizar de manera apropiada los medios digitales que permitan la optimización de aprendizaje.
e) Acompañar a los estudiantes para su cuidado en los recesos y eventos institucionales.
9.5.9. De las Organizaciones Estudiantiles
De acuerdo al Art. 62 del Reglamento General a la LOEI, en donde reza: Con el fin de fortalecer la
formación integral del estudiante, las autoridades de los Establecimientos educativos, deben
propiciar la conformación de organizaciones estudiantiles encaminadas al ejercicio de la democracia
y al cultivo de valores éticos y ciudadanos.
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Las organizaciones estudiantiles se deben conformar de manera obligatoria a partir del Primer Año
de Educación General Básica en todos los Establecimientos educativos.
Para garantizar el permanente ejercicio democrático, se deben conformar representaciones
estudiantiles de grado, curso o paralelo y un Consejo Estudiantil por establecimiento.
9.5.10. Padres de Familia o Representantes legales de los Estudiantes
Art. 76.- Funciones. Son funciones de los Padres de Familia o Representantes legales o de los
estudiantes, las siguientes:
a) Ejercer por elección de entre sus pares, la representación ante el Gobierno Escolar de cada uno
de los Establecimientos Públicos del Sistema Educativo Nacional;
b) Ejercer la veeduría del respeto de los derechos de los estudiantes del Establecimiento;
c) Ejercer la veeduría del cumplimiento de las políticas educativas públicas;
d) Fomentar la participación de la Comunidad Educativa en las actividades del
Establecimiento;
e) Colaborar con las autoridades y personal docente del Establecimiento en el desarrollo de las
actividades educativas;
f) Participar en las comisiones designadas por los directivos del Establecimiento; y,
g) Las demás funciones establecidas en el Código de Convivencia del Establecimiento.
ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00077-A
CAPÍTULO II DE LAS MADRES Y PADRES DE FAMILIA Y/O REPRESENTANTES LEGALES Y EL PROCESO
PARTICIPATIVO
Artículo 3.- Corresponsabilidades. - Con el fin de asegurar la corresponsabilidad en la formación
integral de los niños, niñas y adolescentes, además de lo establecido en la Ley Orgánica de Educación
Intercultural y su Reglamento General, corresponde a todas las madres, padres y/o representantes
legales de los estudiantes del sistema educativo nacional, lo siguiente:
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a. Promover la cultura de paz y el desarrollo de habilidades sociales de sus representados, a
través de la participación y apoyo en la ejecución de actividades de la institución educativa;
b. Fomentar la vinculación de la familia y la integración entre todos los miembros de la
comunidad educativa;
c. Promover y participar en actividades de cuidado y mantenimiento básico de las instalaciones
de la institución educativa, de acuerdo a las necesidades institucionales;
“El comité de paralelo de madres, padres de familia y/o representantes legales de las
instituciones educativas, al igual que el comité central, podrá por iniciativa propia:
- Apoyar al cuidado o mantenimiento de los espacios educativos de los
establecimientos, mediante aportes libres, voluntarios y no condicionados, de bienes
destinados a mejorar u optimizar, el ornato de salones de clase, fachada interna y
externa, baterías sanitarias, luminarias u otros espacios físicos que consideren
pertinente mejorarlos;
- Donar libros, materiales para la biblioteca, mobiliario para la biblioteca institucional,
la oficina del Consejo Estudiantil y del Departamento de Consejería Estudiantil
(DECE), instrumental o insumos para el dispensario médico, en caso de contar con
este servicio en la institución educativa.
d. Asistir a reuniones y convocatorias generadas por la institución educativa, con mayor énfasis
a las actividades de carácter preventivo y formativo de los niños, niñas y adolescentes;
e. Colaborar con el personal del Departamento de Consejería Estudiantil (DECE) en lo que
respecta a brindar información que contribuya a la detección, intervención y seguimiento de
su representado, cumpliendo las directrices que este organismo determine en el marco del
bienestar integral;
f. Fortalecer la comunicación de la familia, con el personal directivo, docente, administrativo y
miembros del Departamento de Consejería Estudiantil de la institución educativa, en cuanto
al seguimiento académico y comportamental del representado;
g. Cumplir las obligaciones contraídas con la institución educativa, tomando como referencia
las normativas legales existentes, a fin de facilitar el proceso formativo de los estudiantes;
h. Respetar los horarios académicos formativos y demás condiciones propias del proceso
formativo establecido por la institución educativa;
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i. Participar de forma activa en las distintas comisiones que se definan al interior de la
institución educativa;
j. Participar de forma activa en los programas de participación y animación socioeducativa que
fuese impulsado desde la Autoridad Educativa Nacional; y,
k. Utilizar el portal Educar Ecuador como herramienta de información e interacción con la
institución educativa.
CAPÍTULO III DE LOS COMITÉS DE PARALELO
Artículo 6.- De la conformación. - Dentro de las tres primeras semanas de iniciado el año escolar tanto
en régimen Costa como en régimen Sierra-Amazonía, por cada paralelo, se convocará a una reunión
de carácter participativo y democrático con las madres, padres de familia y/o representantes legales,
en la cual se elegirán a los representantes del comité de paralelo, integrada por lo menos por un
presidente y cuatro vocales.
Cada vocal tendrá a cargo fomentar un ámbito de competencia, siendo estos: convivencia armónica,
alimentación saludable, seguridad y participación. La elección se realizará a través del sistema de
votación individual de cada uno de los padres, madres o representantes de los estudiantes del
paralelo que se encuentren presentes en la reunión, excluyendo la aplicación de sorteos y
asignaciones por afinidad, y garantizando que exista representatividad de género. No podrán ser
candidatizados las madres, padres o representantes ausentes.
Los docentes tutores coadyuvarán en la coordinación de actividades del comité de paralelo electo,
brindando el apoyo necesario en lo que concierne a convocatorias y operativización de actividades.
Artículo 7.- Funciones. - Son funciones del comité de paralelo, las siguientes:
a) Fomentar un ambiente educativo de buen trato y comunicación asertiva entre madres, padres
de familia/o representantes legales que fortalezcan el proceso educativo al interior del
paralelo;
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b) Promover la participación de las madres, padres de familia y/o representantes legales del
paralelo en todas las actividades planificadas en la institución educativa y en aquellas
establecidas por el comité central;
c) Colaborar en el desarrollo de actividades vinculadas a la convivencia armónica, alimentación
saludable, seguridad y de participación y otras que organice la institución educativa;
d) Colaborar con las autoridades institucionales, con el personal docente, administrativo,
Departamento de Consejería Estudiantil y con los integrantes del Consejo Estudiantil en el
desarrollo de planes, programas y proyectos que fortalezcan la convivencia armónica, la
alimentación saludable, la seguridad y la participación y otras que organice la institución
educativa;
e) Socializar, en coordinación con las autoridades y personal del Departamento de Consejería
Estudiantil, información referente a los deberes y derechos que tienen las madres, padres de
familia y/o representantes legales en el proceso formativo de los niños, niñas y adolescentes;
f) Participar activamente en las demás comisiones que se pudieren establecer desde el comité
central de madres, padres de familia y/o representantes legales;
g) Apoyar en la elaboración y difusión de convocatorias institucionales para fomentar la asistencia
a las actividades previamente planificadas en la institución educativa;
h) Participar activamente en todas aquellas acciones vinculadas a programas de participación y
animación socioeducativa promovidos por el Nivel Central del Ministerio de Educación; y,
i) Garantizar el cumplimiento de las actividades programadas, con el apoyo directo del docente
tutor degrado o curso.
Artículo 8.- De las reuniones. - Las reuniones de los comités de paralelo son espacios que buscan la
participación de las madres, padres de familia y/o representantes legales para analizar y proponer
acciones que garanticen la convivencia armónica, alimentación saludable, seguridad y participación
activa de la comunidad educativa, instando a la construcción de compromisos y responsabilidades
para poder dar respuesta a los mismos.
Cada presidente del comité de paralelo convocará a reuniones, previo a su participación en las
asambleas generales. Para la realización de las mismas, se podrá hacer uso de las instalaciones del
establecimiento educativo, previa coordinación con las autoridades educativas y siempre y cuando
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se cumpla los principios establecidos en la Ley Orgánica de Educación Intercultural.
CAPÍTULO IV DEL COMITÉ CENTRAL
Artículo 9.- De la conformación. - En cada institución educativa funcionará el comité central de madres
y padres de familia y/o representantes legales, constituido por un presidente, un secretario, un
tesorero y cuatro vocales; los cuales serán seleccionados de entre los presidentes de los comités de
paralelo. Cada vocal del comité central tendrá a cargo fomentar un ámbito de competencia, siendo
estos: convivencia armónica, alimentación saludable, seguridad y participación. La convocatoria para
la formación del comité central será realizada máximo dentro del primer mes de iniciado el año
lectivo.
La elección se realizará con base en la aplicación del sistema de votación individual de los presidentes
de los comités de paralelo que asistan a la reunión, excluyendo la aplicación de sorteos y asignaciones
por afinidad. No podrán ser candidatizados los representantes ausentes y se deberá garantizar que
exista representatividad de género.
Artículo 10.- Funciones. - Son funciones del comité central de madres, padres de familia y/o
representantes legales, las siguientes:
a) Elaborar una planificación de actividades que se pretendan implementar en el año lectivo en
curso, en el marco de la convivencia armónica, la alimentación saludable, la seguridad y
participación, y demás acciones, de acuerdo a las necesidades de cada institución educativa;
b) Colaborar y participar junto a las autoridades, personal docente, administrativo, Departamento
de Consejería Estudiantil de la institución educativa en el desarrollo de planes, programas y
proyectos que fortalezcan la convivencia armónica, la alimentación saludable, la seguridad y
participación, y demás acciones, de acuerdo a las necesidades de cada institución educativa;
c) Designar al delegado de las madres, padres de familia o representantes legales de paralelo para
integrar el Gobierno Escolar;
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d) Participar activamente, a través del delegado en el Gobierno Escolar, en la elaboración del
Proyecto Educativo Institucional, Código de Convivencia y demás instrumentos del quehacer
educativo; así como intervenir en el seguimiento, monitoreo y evaluación de los mismos;
e) Participar de forma activa y fomentar la participación de las madres, padres de familia y/o
representantes legales en el programa de participación y animación socioeducativa impulsado
desde el nivel central;
f) Convocar a los presidentes de los comités de paralelo a asambleas generales de trabajo y demás
actividades programadas en la planificación anual;
g) Socializar en las asambleas generales, la planificación de actividades para el año lectivo en curso
y el avance de las acciones implementadas; y,
h) Realizar la rendición de cuentas de la planificación de actividades implementadas, un mes antes
determinarse el año escolar.
Artículo 11.- De las asambleas generales. - Las asambleas generales del comité central son espacios
que buscan la participación directa de todos los presidentes de los comités de paralelo, cuyo fin es
establecer un diálogo ampliado para analizar, debatir y proponer acciones que garanticen la
convivencia armónica, alimentación saludable, seguridad y participación activa de la comunidad
educativa.
En cada institución educativa se deberá realizar como mínimo tres asambleas generales durante el
año lectivo, en donde se revisará aquellos temas de interés que presente la institución educativa,
instando a la construcción de compromisos y responsabilidades para poder dar respuesta a los
mismos.
La autoridad de la institución educativa tendrá conocimiento de los objetivos de cada asamblea, los
temas expuestos y los compromisos alcanzados con la finalidad de coordinar con las demás
actividades institucionales.
El comité central podrá hacer uso de las instalaciones del establecimiento educativo para la
realización de reuniones de trabajo, previa coordinación con las autoridades educativas, siempre y
cuando se cumplan los principios establecidos en la Ley Orgánica de Educación Intercultural. La
máxima autoridad o su delegado serán invitados a todas las reuniones que el comité central
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establezca para efectos de coordinación, comunicación y transparencia en los procesos escolares.
CAPÍTULO V DE LOS GESTORES DE LAS ACTIVIDADES DE CONVIVENCIA, ALIMENTACIÓN, SEGURIDAD Y
PARTICIPACIÓN
Artículo 12.- Los gestores de convivencia, alimentación saludable, seguridad y participación, son
aquellos presidentes de los paralelos que fueron elegidos como vocales dentro del comité central de
madres, padres de familia y/o representantes legales, quienes deberán impulsar la ejecución de
actividades vinculadas a la: convivencia, alimentación saludable, seguridad y participación,
conjuntamente con los vocales de cada paralelo que se encuentren designados.
Artículo 13.- Responsabilidades. - Los gestores de convivencia, alimentación saludable, seguridad y
participación, tendrán las siguientes responsabilidades:
a) Participar de forma activa en cada asamblea general exponiendo aquellas acciones que se
considera pertinente implementar en la institución educativa, en relación a la comisión a la cual
representa, previo diálogo ampliado con los vocales de cada paralelo de la institución;
b) Estructurar actividades concretas en función de su designación para ejecutarlas en articulación
con los comités de paralelo, en beneficio de la institución educativa, mismas que deben estar
ancladas a la planificación del comité central; y,
c) Realizar actividades voluntarias de autogestión para la obtención de recursos que permitan
ejecutar exclusivamente las actividades señaladas en el presente artículo. En ningún caso la no
contribución implicará sanción, exclusión o barreras de otro tipo en la realización de actividades
que se establezcan desde los comités. Se prohíben las colectas de contribuciones de dinero a los
miembros de la comunidad educativa al interior de los establecimientos educativos.
El gestor de alimentación saludable será miembro del comité institucional de bares escolares; y el
gestor de seguridad será miembro del comité institucional de seguridad y salud escolar.
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9.6. Procesos regulatorios del año Lectivo:
Art. 146.- Año lectivo. El año lectivo se debe desarrollar en un régimen escolar de dos (2) Quimestres
en todas las instituciones educativas públicas, fiscomisionales y particulares, y debe tener una
duración mínima de doscientos (200) días de asistencia obligatoria de los estudiantes para el
cumplimiento de actividades educativas, contados desde el primer día de clases hasta la finalización
de los exámenes del segundo quimestre.
El año lectivo cuenta con dos Quimestres, y cada uno se constituye de 3 parciales. La nota Quimestral
está compuesta por el promedio de los 3 parciales que corresponde al 80% y un examen Quimestral
que representa el 20%.
9.6.1 De la evaluación, calificación y promoción de los estudiantes
De acuerdo al art. 184 del Reglamento General a la LOEI con respecto de la evaluación de los
aprendizajes, define que “la evaluación estudiantil es un proceso continuo de observación, valoración
y registro de información que evidencia el logro de objetivos de aprendizaje del estudiante y que
incluye sistemas de retroalimentación, dirigidos a mejorar la metodología de enseñanza y los
resultados del aprendizaje.
Para calcular la nota de cada parcial debe considerarse los siguientes componentes:
Evaluaciones formativas: máximo tres insumos obligatoriamente para todas las asignaturas (aprobada
por la Junta Académica), que pueden ser de la siguiente modalidad: trabajos grupales en clase (TGC),
trabajos académicos individuales (TAI) o actividades individuales en clase (AIC) y por último lecciones
escritas u orales.
Evaluación Sumativa: corresponde a la prueba escrita que abarca las destrezas de todas las Unidad
Didácticas desarrolladas en cada uno de los Quimestres (Examén Quimestral)
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Las destrezas con criterio de desempeño seleccionado de los bloques temáticos de las diferentes
áreas para cada nivel y/o subnivel, son organizadas en seis unidades que corresponde a los seis
parciales de todo el año lectivo.
La asignación de calificaciones y parámetros se diseña mediante rúbricas y/o listas de cotejo,
socializadas previamente con los estudiantes, para que puedan conocer la naturaleza de la
evaluación, así como los objetivos de la misma. Los instrumentos de evaluación son diversos,
planificados de acuerdo a los horarios de cada curso y receptados a través de un cronograma que le
permita al estudiantado desarrollar con el tiempo suficiente sus tareas y actividades. (según acuerdo
ministerial y horario establecido por la Junta Académica)
Los diferentes insumos de evaluación, calificación y promoción estudiantil, siguen la escala
cuantitativa y cualitativa de la LOEI y son socializados en certificados al término de cada unidad
didáctica con estudiantes y representantes. De acuerdo al planteamiento del Refuerzo Académico
(Art. 208 LOEI), los estudiantes que no alcancen un promedio de 7/10, deben desarrollar algunas
actividades alternativas con el fin de recuperar los conocimientos de la o las destrezas con criterio de
desempeño que no logró alcanzar durante la unidad didáctica. La Institución desarrolla el Plan de
Refuerzo Académico de acuerdo a los alcances curriculares e informa oportunamente a los
estudiantes y representantes sobre las formas de recuperación académica que se pueden establecer.
La toma de decisiones frente a los resultados es analizada en las Juntas de Curso al final de cada
Quimestre.
El análisis estadístico de los promedios de cada unidad didáctica son los datos principales con los que
los Vicerrectores, interpretarán y propondrán actividades con el fin de mejorar la calidad educativa
de la Institución y de los tres componentes evaluados: aprendizaje, desempeño docente y gestión
educativa.
9.6.2. Escala de Calificaciones
De acuerdo a lo establecido en el art. 194 del Reglamento a Ley Orgánica “Las calificaciones hacen
referencia al cumplimiento de los objetivos establecidos en el currículo y a los estándares de
aprendizajes nacionales. Las calificaciones se asentarán según la siguiente escala”:
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Subnivel: Preparatorio
Subnivel: Básica Elemental, Básica Media, Básica Superior y Bachillerato.
Escala cualitativa Escala cuantitativa
Domina los aprendizajes requeridos. 9,00 - 10,00
Alcanza los aprendizajes requeridos. 7,00 - 8,99
Está próximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. 4,01 - 6,99
No alcanza los aprendizajes requeridos. ≤4
Para el caso de Proyectos Escolares y Desarrollo Humano Integral, se rige de conformidad con el
Instructivo emitido por el Ministerio de Educación.
9.6.3. De la promoción de estudiantes
La promoción al grado inmediatamente superior y la entrega de certificados se encuentran reguladas
por el reglamento general a la LOEI, Titulo VI. Los estudiantes en el nivel de Educación Inicial y en el
subnivel de Preparatoria serán promovidos automáticamente al año siguiente. En el caso de la no
promoción, el directivo de la institución educativa deberá presentar al distrito un informe
psicopedagógico motivado que sustente que, en beneficio del estudiante y con conocimiento y
consentimiento de los padres de familia, este permanecerá en subnivel de Preparatoria, con el
objetivo de reforzar las destrezas necesarias para garantizar su éxito académico en primer grado de
Educación General Básica”. (instructivo de Evaluación 2019)
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En los subniveles de Básica Elemental y Básica Media, para la promoción al siguiente grado se requiere
una calificación promedio de siete sobre diez (7/10) en el conjunto de las asignaturas de las diferentes
áreas que componen el plan de estudios, según se menciona en el Decreto Ejecutivo 366 publicado
en el Registro Oficial N° 286 de 10 de julio de 2014, artículo 10. A lo largo del año lectivo, se debe
identificar los estudiantes que presenten bajos rendimientos y a la brevedad posible ayudarlos con
un proceso de recuperación académica, de tal manera que se pueda garantizar el éxito académico.
Si a pesar de esto, el estudiante no logra obtener esta calificación promedio de 7/10, el estudiante
no podrá rendir exámenes supletorios, remediales o de gracia (según Artículo 214.1 del Decreto
Ejecutivo No.366), sino que el docente junto con las autoridades de la institución educativa, deberán
identificar el área o áreas en las que presenta complicación el estudiante y diseñar las estrategias de
evaluación necesarias, suficientes y pertinentes, utilizando métodos y técnicas acordes al contexto
del estudiante, que le permita alcanzar a desarrollar las destrezas para obtener la mínima calificación
(7/10) y de esa manera ser promovido al siguiente año. Esta acción debe ser realizada con el apoyo
e involucramiento del representante legal, para lo cual deberá firmar una “Carta compromiso” donde
se comprometa a realizar las acciones necesarias para ayudar al estudiante. El docente deberá
preparar un plan de recuperación donde conste actividades significativas que deban realizar los
estudiantes en el período de vacaciones y que apunten al desarrollo de las destrezas que le faltan
adquirir. Si es el caso, en el año próximo superior, luego de la prueba de diagnóstico, el estudiante
deberá entrar desde el principio del año a un plan de refuerzo académico en el área o áreas que
presente inconvenientes. (instructivo de evaluación 2019)
En el subnivel de Básica Superior y el nivel de Bachillerato, para la promoción se requiere una
calificación promedio de siete sobre diez (7/10) en cada una de las asignaturas del currículo nacional,
de igual manera el estudiante debe lograr obtener esta misma calificación en las asignaturas
adicionales que cada institución educativa haya definido en su Proyecto Educativo Institucional (PEI)
para la promoción dentro del mismo establecimiento. Sin embargo, los estudiantes que no hayan
aprobado estas asignaturas adicionales no tendrán impedimento para su promoción si el estudiante
continúa sus estudios en otra IE.
El Art. 197 del Reglamento General a la LOEI detalla claramente que las instituciones educativas
tienen el deber de expedir:
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Un certificado de promoción al término de cada año escolar (desde 2º
grado de EGB hasta 3º curso de Bachillerato) para quienes fueren
promovidos al grado o curso inmediato superior.
El certificado de haber aprobado la EGB a los estudiantes al finalizar el
décimo grado.
El Acta de grado a los estudiantes de tercer curso de bachillerato que
hubieren aprobado los exámenes escritos de grado.
Título de bachiller que es la certificación que acredita que el estudiante
ha cumplido con todos los requisitos del nivel.
9.6.4. Acompañamiento Pedagógico
• El acompañamiento pedagógico es ejecutado por el Rector, Vicerrector y Coordinadores de la
Comisiones Técnico Pedagógicas de las áreas académicas o de subnivel a través de estrategias
como visitas áulicas periódicas, entrevistas con estudiantes y diálogos con los docentes Docente
Tutores de curso.
• El uso de plantillas o formatos para estandarizar la información, permite que cada docente
conozca los parámetros de la evaluación para posteriormente retroalimentar los resultados
mediante sugerencias académicas y didácticas propuestas por las autoridades o coordinadores
de áreas y subniveles académicos.
• La Institución cuenta con formatos de acompañamiento pedagógico, que se enfocan en la
práctica docente, pertinente y acorde a los estilos de aprendizaje de los estudiantes, así como la
ejecución de las actividades planteadas en la planificación y el uso de tecnología en el campo
educativo y otros. Estos aspectos se encuentran establecidos en el Plan de Acompañamiento
pedagógico institucional.
• La Institución cuenta además con una plataforma virtual en la que se apoya el acompañamiento
docente y se monitorea el cumplimiento de la evaluación y la calificación de los aportes de los
estudiantes. De esta manera, el Rector puede verificar el desempeño docente durante la unidad
didáctica, a más de esta los docentes registran sus calificaciones en Sistema Carmenta
implementado por el Ministerio de Educación.
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9.6.5. Disciplina
Horario de Clase
El horario de actividades académicas en la Institución es el siguiente:
JORNADA MATUTINA
HORARIO DE CLASES DE BÁSICA SUPEROR Y BACHILLERATO
1ra. h. 2da h 3ra.h 4ta.h RECESO 5ta.h 6ta.h 7ma. h. 8va.h.
07h15
-
07h55
07h55
-
08h35
08h35
-
09h15
09h15
-
09h55
09h55
-
10h25
10h25
-
11h05
11h05
-
11h45
11h45
-
12h25
12h25
-
13h05
JORNADA VESPERTINA
HORARIO DE CLASES DE BÁSICA DE PREPARATORIA ELEMENTAL Y MEDIA
1ra. h. 2da h 3ra.h Receso 4ta.h 5ta. h. 6ta.h. 7ma.h
13h00
–
13h40
13h40
–
14h20
14h20
-
15h00
15h00
-
15h30
15h30
-
16h10
16h10
-
16h50
16h50
-
17h30
17h30
-
18h10
HORARIO DE CLASES DE BÁSICA DE PREPARATORIA ELEMENTAL Y MEDIA
1ra. h. 2da h 3ra.h Receso 4ta.h 5ta. h. 6ta.h. 7ma.h
07h15
–
07h55
07h55
–
08h35
08h35
-
09h15
09h15
-
09h45
09h45
-
10h25
10h25
-
11h05
11h05
-
11h45
11h45
-
12h25
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HORARIO DE CLASES DE BÁSICA SUPEROR Y BACHILLERATO
1ra. h. 2da h 3ra.h 4ta.h RECESO 5ta.h 6ta.h 7ma. h. 8va.h.
13h00
-
13h40
13h40
-
14h20
14h20
-
15h00
15h00
-
15h40
15h40
-
16h10
16h10
-
16h50
16h50
-
17h30
17h30
-
18h10
18h10
-
18h50
9.6.6. De la asistencia
El estudiantado de la Unidad Educativa conforme al Art. 169 del Reglamento General de la LOEI,
estipula:
La asistencia a las actividades educativas es de carácter obligatorio y se debe cumplir dentro de las
jornadas y horarios establecidos por la Institución Educativa, en la que se hallare matriculado el
estudiante. Es obligación de los representantes legales de los estudiantes, garantizar la asistencia a
clases de sus representados, y de igual manera los estudiantes son responsables de permanecer en
el establecimiento educativo durante toda la jornada escolar.
A su vez, las Autoridades, los Docentes y el Personal Administrativo de la Institución tienen la
responsabilidad de crear y mantener las condiciones apropiadas a fin de que los estudiantes asistan
puntualmente a las actividades educativas.
9.6.7. Asistencia y puntualidad de personal administrativo, d ocentes y servidores.
Se entiende por puntualidad la capacidad que tiene una persona para llegar en horario a sus tareas,
a los lugares a los que debe concurrir, entre otros. La puntualidad puede ser entendida como una
actitud al mismo tiempo que como un valor. Una persona puntual siempre proyecta la imagen de
responsabilidad, respeto y organización.
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El personal administrativo, docentes y servidores, deberá asistir con 5 minutos de anticipación a los
actos (sociales, cívicos, culturales, deportivos, ceremonias, reuniones de representantes, reuniones
de trabajo, juntas de curso, junta de docentes), programados por la Institución.
9.6.8. De la jornada académica para estudiantes
La jornada laboral académica en la Unidad Educativa Abelardo Tamariz Crespo es:
HORARIO DE INGRESO-SALIDA
NIVEL ENTRADA SALIDA
PREPARATORIA 07H00
13H00
12H10
17H50
BÁSICA ELEMENTAL 07H00
13H00
12H15
18H00
BÁSICA MEDIA 07H00
13H00
12H25
18H10
BÁSICA SUPERIOR 07H00
13H00
12H25
18H10
BACHILLERATO 07H00
13H00
13H05
18H50
• Para los subniveles Preparatoria, Básica Elemental y Básica Media, Superior y Bachillerato: la
hora de ingreso de los estudiantes es a las 07h00, desde las 07h15 se inicia clases y registrará la
falta. La hora de salida es 12h25. En el Subnivel Preparatoria es a las 12h10; Básica Elemental es
a las 12h15 y Básica Media y Superior es 12h25, para Bachillerato la salida es a las 13h05.
• En la jornada vespertina los subniveles Preparatoria, Básica Elemental y Básica Media, Superior
y Bachillerato: la hora de ingreso de los estudiantes es a las 12h50, desde las 13h00 se registrará
la falta. La hora de salida es 18h10, en el Subnivel Preparatoria es a las 17h50; Básica Elemental
es a las 18h00 y Básica Media y Superior es a la 18h10, para Bachillerato la salida es a las 18h50.
• Los estudiantes que utilizan el transporte escolar deben formarse en los lugares asignados.
Quienes no hacen uso de este servicio, deberán retirarse a sus domicilios bajo la responsabilidad
de sus representantes. (Art. 8.- obligaciones de los estudiantes y 13.- obligaciones de los padres
de familia de la LOEI).
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9.6.9. De los atrasos
En caso de atraso se procederá de la siguiente manera:
a) En caso de no asistir puntualmente a su hora clase el estudiante ingresará a su aula y se registrará
el atraso por parte de inspección y del docente en su hora clase, en el caso de 3 atrasos el
departamento de inspección notificará al Padre de Familia y/o representante legal, quien firmará
un acta de compromiso; de ser reincidente, se aplicará lo establecido en las rutas y protocolos
normados por el Ministerio de Educación.
b) Si las inasistencias injustificadas excedieren el 10% del total de horas clases del año lectivo en
una o más asignaturas, reprobarán dichas asignaturas de acuerdo a la LOEI.
c) Los estudiantes que utilizan el transporte escolar (autorizado), que por razones de fuerza mayor
no llegarán a la hora de ingreso establecida por la institución, no registrarán inasistencia.
9.6.10. De la inasistencia
a) La inasistencia de los estudiantes deberá ser justificada dentro de las 48 horas posteriores, con
solicitud, adjuntando el debido descargo, motivo de la falta, certificado médico, o el documento
correspondiente. Cuando la inasistencia es de hasta dos días, se dirigirá al Docente Tutor de
curso/paralelo; hasta 7 días a Inspección General; más de 7 días a Rectorado. (Art. 170 de la LOEI)
b) Los estudiantes tienen la obligación de asistir a todas las actividades programadas por la
Institución debidamente uniformados y a la hora convocada.
c) Los estudiantes ingresarán puntualmente luego de los cambios de hora, si la actividad ha sido
fuera del aula de clase.
d) Los estudiantes ingresarán puntualmente luego de los recesos.
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9.6.11. De la presentación de los estudiantes
Si bien se respeta la libertad y la identidad de los estudiantes, el Establecimiento considera que los
alumnos deben acatar la normativa de Control y Regulación para promover la buena imagen de
los/las estudiantes.
Del uniforme
El uniforme es la imagen y parte de la identidad del estudiante por lo que debe ser llevado con
respeto y decoro, y a su vez: mantenerlo limpio y ordenado, el uniforme de los estudiantes es:
UNIFORME PARA ACTOS SOLEMNES
MUJERES VARONES
Chompa azul con el logo de la Institución. con
franjas mostaza y ploma en los puños, en la
cintura y el escote en V.
Chompa azul con el logo de la Institución. con
franjas mostaza y ploma en los puños, en la cintura
y el escote en V.
Blusa blanca, manga larga con logo. Camisa blanca, manga larga con logo.
Falda ploma a cuadros (blancos, plomos y
azules) con tablones: uno frontal, uno una la
parte trasera y dos a los costados y corte en la
altura de la cadera, a la altura de la rodilla.
Pantalón plomo corte sastre, el ancho de la basta
18 cm.
Mediapantalón color azul. Medias azules formales.
Zapatos de cuero color negro. Zapatos de cuero color negro.
Corbata azul con logo. Corbata azul con logo.
Se considerará el ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2018-00034-A, Artículo 6.- Uso opcional de
faldas para niñas y adolescentes mujeres.- Las instituciones educativas al regular el uso del uniforme
escolar en el Código de Convivencia institucional, deberán determinar que el uso de faldas para las
niñas y adolescentes mujeres es opcional, por lo que no se podrá obligar de ninguna manera el uso
de dicha prenda, por consiguiente las mujeres podrán utilizar un pantalón de tela casimir, color
gris oscuro.
UNIFORME CASUAL
MUJERES VARONES
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Chompa azul con el logo de la Institución. con
franjas mostaza y ploma en los puños, en la
cintura y el escote en V.
Chompa azul con el logo de la Institución. con
franjas mostaza y ploma en los puños, en la
cintura y el escote en V.
Camiseta polo blanca con sello de la institución. Camiseta polo blanca con sello de la institución.
Falda ploma a cuadros (blancos y plomos) con
tablones: uno frontal, uno una la parte trasera y
dos a los costados y corte en la altura de la
cadera, su tamaño debe ser a la altura de las
rodillas.
Pantalón plomo corte sastre (basta 18 cm. de
ancho).
Media pantalón color azul Medias azules formales
Zapatos de cuero color negro. Zapatos de cuero color negro.
Se considerará el ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2018-00034-A, Artículo 6.- Uso opcional de
faldas para niñas y adolescentes mujeres.- Las instituciones educativas al regular el uso del uniforme
escolar en el Código de Convivencia institucional, deberán determinar que el uso de faldas para las
niñas y adolescentes mujeres es opcional, por lo que no se podrá obligar de ninguna manera el uso
de dicha prenda, por consiguiente las mujeres podrán utilizar un pantalón de tela casimir, color
gris oscuro.
UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA
MUJERES y VARONES
Casaca de color azul, manga ranglán, de filo mostaza, en los hombros dos franjas de color azul y
plomo con sello de la institución.
Pantalón basta 18 cm. de ancho de color azul con franja de color mostaza a los costados
Camiseta de color blanco con sello de la institución, franja azul y cuello en V, con mangas cortas
con un ribete de color azul y dos franjas verticales azul y ploma. (para hombres y mujeres).
Pantaloneta de color azul con franja mostaza a los costados para los varones y licra de color azul
para la mujeres.
Media blanca deportiva con logo de la institución con franjas de color azul y ploma.
Zapato deportivo blanco, sin ninguna combinación con otro color.
Gorra azul con logo.
Se considerarán a los estudiantes que; por motivo de enfermedad o situación particular,
previamente justificado por el padre de familia y/o representante legal y autorización del docente
utilizarán el uniforme externo para realizar sus actividades en esta área.
Los estudiantes no combinarán las prendas de los uniformes formal y de Educación Física.
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Los uniformes de las jornadas deportivos institucionales, serán utilizados de acuerdo al
calendario de juegos.
Las estudiantes que participen en el protocolo deberán utilizar el uniforme, sin chompa; las
mujeres utilizarán un pañuelo azul, medias nylon, zapatos negros de taco y guantes blancos.
Los estudiantes que participen en el protocolo deberán utilizar el uniforme, sin chompa;
utilizarán una corbata azul, medias azules, zapatos negros formales y guantes blancos.
Es importante mantener la higiene personal, y el aseo en las prendas de vestir y calzado.
Sustentado en las sesiones de trabajo para la creación de acuerdos y compromisos en lo construcción
del presente Código de Convivencia se respetará el uso de:
MAQUILLAJE No se permitirá el uso de maquillaje en las estudiantes de la institución, salvo
en los casos especiales (graduación, Juramento a la Bandera y estudiantes que
participen en el protocolo)
UÑAS
No se permitirá el uso de esmaltes en las/los estudiantes.
CABELLO
Mantener el cabello limpio, con buena presentación, sin cortes extravagantes.
Uso de tintes llamativos no serán permitidos.
PEARCING
No estará permitido el uso de pearcing
No es parte del uniforme de la Institución el uso de: pañuelos, gafas, bisutería grande, pulseras, por
lo que, de emplear estos accesorios, cualquier docente procederá a su retiro, previo a su anotación
en el registro anecdótico del estudiante, para su devolución posterior.
9.6.12. Limpieza y Salud
Los actores de la Comunidad Educativa tienen el compromiso de mantener limpios y ordenados los
espacios por los cuales ellos transitan: aulas, baños, canchas, patios, biblioteca, y demás instalaciones
de la Institución.
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Para ello se apoyará a las diferentes campañas que aporten con el cuidado y conservación del medio
ambiente propuestos en POAS y demás proyectos.
Referente a la Salud, todos los miembros de la Comunidad Educativa velarán por la salud de sus
integrantes, con la prevención, sanitaria, y atendiendo oportunamente los casos que se creyere
pertinente de atención, con el apoyo de entidades del MSP y otros organismos.
9.6.13. Comportamiento durante el recreo
El recreo es un espacio de suspensión temporal de las actividades académicas para que el estudiante
se distraiga y descanse, bajo este contexto el estudiante debe considerar las siguientes indicaciones:
Dentro de la jornada académica los estudiantes tienen recesos dentro del siguiente horario:
HORARIO DE RECESO
NIVEL SALIDA ENTRADA
PREPARATORIA 09h15
15h00
09h30
15h30
BÁSICA ELEMENTAL 09h15
15h00
09h30
15h30
BÁSICA MEDIA 09h15
15h00
09h30
15h30
BÁSICA SUPERIOR 09h55
15h40
10h25
16h10
BACHILLERATO 09h55
15h40
10h25
16h10
Bajar despacio y en orden de los edificios.
Mantener un comportamiento respetuoso al momento de acercarse al servicio de bar.
Promover el respeto mutuo entre los estudiantes, manteniendo una conducta apropiada.
Generar una conducta de protección con los estudiantes de los niveles Preparatoria y Básica
Elemental considerando su edad cronológica y necesidad de integración a la Institución
Educativa.
Priorizar en el servicio de bares a los estudiantes de los niveles Preparatoria y Básica
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Elemental de acuerdo a los horarios establecidos.
Colocar la basura producida en los lugares delimitados.
Dentro del entorno educativo se restringirán aquellas expresiones amorosas- físicas
inadecuadas que quebranten la sana convivencia.
Desarrollar juegos colaborativos y recreativos que fomenten la solidaridad entre los
estudiantes, evitando incidentes.
Mantener limpio los lugares asignados para el recreo.
Los estudiantes no podrán permanecer en las aulas, excepto los casos de vulnerabilidad.
Utilizar un vocabulario acorde a la edad y al entorno educativo.
Ingresar a las diferentes edificaciones a tiempo y en la hora establecida.
Comprar los productos expendidos en el servicio de bar en los horarios permitidos.
El uso del balón está permitido en las horas de Cultura Física y Aprendiendo en Movimiento
bajo la responsabilidad del docente y su planificación.
9.6.14. Uso de tecnologías
Inmersos en un mundo que aceleradamente desarrolla tecnología y comunicaciones, el ámbito
educativo no escapa a esta realidad, por lo que los estudiantes podrán utilizar celular en los siguientes
casos:
Los estudiantes desde Primero Año hasta Séptimo de EGB no deberán traer el celular; en caso de
hacerlo la institución no se responsabiliza por pérdidas y robos.
Los estudiantes de Octavo Año de EGB hasta 3ro de Bachillerato, podrán hacer uso del celular
únicamente con fines pedagógicos y en las horas de clase, con la debida autorización y
responsabilidad del maestro y bajo las siguientes condiciones:
a) Durante las evaluaciones queda prohibido el uso de celulares, considerándose como
deshonestidad académica;
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b) No está permitido el uso del celular para acceder a redes sociales, filmar y/o subir imágenes
o videos que atenten a la integridad de los miembros de la Unidad Educativa; en caso de
cometimiento de esta falta, se remitirá a la Inspección General para su resolución, de igual
manera los estudiantes no deben prestar sus celulares a ningún miembro de la Comunidad
Educativa; ya que, de hacerlo y cometer una falta con el celular, será responsabilidad del
dueño del mal uso que se haga del mismo. Para los casos de proyectos educativos la cual
requiere de evidencias fotográficas a partir de la Básica Superior debe permitirse bajo
supervisión del docente respectivo.
c) En casos en donde se detectará por cualquier miembro de comunidad educativa la presencia
de conductas referentes al Cyberbulling, el DECE procederá con las rutas y protocolos
establecidos por Ministerio de Educación como mecanismos de protección integral de
derechos y obligaciones de todos quienes conformamos la Comunidad Educativa.
Si el estudiante no cumple con las regulaciones anteriormente descritas, el procedimiento será:
a) Confiscación del celular apagado, por parte del Docente o Inspector de nivel a cargo.
b) El celular confiscado será entregado en Inspección General, el mismo día del retiro.
c) Para recuperar el aparato electrónico, se procederá:
d) Si es por primera vez, el representante podrá retirarlo a término de los tres días laborables,
registrando la falta en el registro anecdótico del estudiante, firmando en este documento un
compromiso de uso responsable.
e) Por segunda vez, el celular podrá ser retirado por el representante a los quince días
laborables, registrando la falta en registro anecdótico del estudiante, firmando en este
documento un compromiso de uso responsable. Además, el estudiante elaborará un trabajo
reflexivo sobre el uso responsable del celular, que será expuesto a su grupo de pares.
f) Por tercera vez, el celular será retirado y devuelto al final del año lectivo, registrando la falta
en el registro anecdótico del estudiante, perdiendo su derecho a uso del celular dentro de la
Institución, previa firma con el representante.
g) Cuando el estudiante no quiera entregar el celular, el caso será remitido directamente a
Inspección General.
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h) En caso de que el objeto no pertenezca al estudiante a quien se lo confiscó, el celular podrá
ser retirado por el representante del dueño del celular, y se registrará la falta en el registro
anecdótico del causante del hecho y del dueño del celular.
9.6.15. De la Evaluación del Comportamiento: Art. 222
La evaluación del comportamiento de los estudiantes en las instituciones educativas cumple un
objetivo formativo motivacional y está a cargo del docente de aula o del docente Tutor. Se debe
realizar en forma literal y descriptiva, a partir de indicadores referidos a valores éticos y de
convivencia social, tales como los siguientes: respeto y consideración hacia todos los miembros de
la Comunidad Educativa, valoración de la diversidad, cumplimiento con las normas de convivencia,
cuidado del patrimonio institucional, respeto a la propiedad ajena, puntualidad y asistencia, limpieza,
entre otros aspectos que deben constar en el Código de Convivencia del Establecimiento educativo.
La evaluación del comportamiento de los estudiantes debe ser cualitativa, no afectar la promoción
de los estudiantes y regirse a la siguiente escala:
La evaluación del comportamiento de los estudiantes debe incluirse en los informes parciales,
Quimestres y anuales de aprendizaje.
Tabla 1 Evaluación de comportamiento
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Tabla 2 (ficha de evaluación del comportamiento establecida en la Junta Académica, vigente desde el Año Lectivo 2017-2018).
DATOS INFORMATIVOS
GRADO/CURSO
PARALELO: JORNADA:
DOCENTE TUTOR FECHA: NIVEL:
UNIDAD: AÑO LECTIVO: REVISADO POR:
NÓMINA DE ESTUDIANTES
Res
pet
a la
s n
orm
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egla
s y
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per
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lina
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0 0 B
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0 0 A
0 0 A
0 0 B
0 0 B
0 0 B
0 0 A
0 0 B
A
10
B 8 a 9
C 6 a 7
D 4 a 5
E 3 o menos
NOTA: Para los estudiantes con C, D y E firmar Actas de compromiso, en el caso de incumplimiento reportar a las autoridades con todas sus evidencias, para las sanciones correspondientes en el caso de la jornada vespertina y en el caso de la jornada matutina los casos serán remitidos a la Junta Cantonal.
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9.6.16. De las faltas de los estudiantes Art. 330
Extracto del Reglamento de la LOEI
1. Alterar la paz, la convivencia armónica e irrespetar los Códigos de Convivencia de los Centros
Educativos es una falta que puede ser leve, grave o muy grave, de acuerdo con la siguiente explicación:
Faltas leves Faltas graves Faltas muy graves
• Usar el teléfono celular o
cualquier otro objeto ajeno a la
actividad educativa que
distrajere su atención durante
las horas de clase o actividades
educativas;
• Participar activa o pasivamente en acciones de discriminación en contra de miembros de la Comunidad Educativa;
• Faltar a clases por dos (2) o
más días consecutivos sin
justificación;
• Ingerir alimentos o bebidas
durante las horas de clase o
actividades educativas, a
menos que esto se hiciere
como parte de las actividades
de enseñanza aprendizaje;
• Participar activa o pasivamente en acciones que vulneren el derecho a la intimidad personal de cualquiera de los miembros de la Comunidad Educativa;
• Comercializar dentro de la
Institución Educativa alcohol, tabaco o sustancias estupefacientes o psicotrópicas ilegales; y
• No utilizar el uniforme de la
Institución; • Consumir o promover el consumo
de alcohol, tabaco o sustancias
estupefacientes o psicotrópicas
ilegales dentro de la Institución
Educativa;
• Portar armas.
• Abandonar cualquier actividad educativa sin autorización; y
• Salir del Establecimiento educativo
sin la debida autorización;
• Realizar ventas o solicitar
contribuciones económicas, a
excepción de aquellas con fines
benéficos, expresamente
permitidas por las autoridades
del Establecimiento.
• Generar situaciones de riesgo o conflictos dentro y fuera de la Institución, de conformidad con lo señalado en el Código de Convivencia del Establecimiento
educativo; y
• Realizar, dentro de la Institución
Educativa, acciones proselitistas
relacionadas con movimientos o
partidos políticos de la vida pública
local o nacional.
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2. Cometer actos de violencia de hecho o de palabra contra cualquier miembro de la Comunidad
Educativa, Autoridades, Ciudadanos y Colectivos Sociales es una falta que puede ser grave o muy
grave, de acuerdo con la siguiente explicación:
Faltas graves Faltas muy graves
• Participar activa o pasivamente en acciones que
atentaren contra la dignidad de miembros de la
Comunidad Educativa;
• Socavar la dignidad de un miembro de la
Comunidad Educativa a través de publicaciones
difamatorias; y
• Participar activa o pasivamente en acciones que
atentaren contra la integridad física o psicológica
de los miembros de la Comunidad Educativa;
• Participar activa o pasivamente en acciones
que atentaren contra la integridad sexual de los
miembros de la Comunidad Educativa o encubrir
a los responsables.
• Participar activa o pasivamente en acciones de acoso escolar, es decir, cualquier maltrato psicológico, verbal o físico producido en contra de compañeros de manera reiterada; y
• No denunciar ante las autoridades educativas
cualquier acto de violación de los derechos de sus
compañeros u otros miembros de la Comunidad
Educativa, así como cualquier acto de corrupción
que estuviere en su conocimiento.
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9.6.17. Cuidado del patrimonio institucional
3. Deteriorar o destruir en forma voluntaria las instalaciones institucionales y los bienes públicos y
privados es una falta que puede ser leve o muy grave, de acuerdo con la siguiente explicación:
Faltas leves Faltas muy graves
• Dar mal uso a las instalaciones físicas,
equipamiento, materiales, bienes o servicios de las
instituciones educativas.
• Ocasionar daños a la infraestructura física y al
equipamiento del Establecimiento educativo; y
• Ocasionar daños a la propiedad pública o
privada.
4. Obstaculizar o interferir en el normal desenvolvimiento de las actividades académicas y culturales
de la Institución es una falta que puede ser muy grave, de acuerdo con la siguiente explicación:
Faltas muy graves
• Realizar actos tendientes a sabotear los procesos electorales del Gobierno escolar, del Consejo
estudiantil y de los demás órganos de participación de la Comunidad Educativa;
• Intervenir en actividades tendientes a promover la paralización del servicio educativo.
9.6.18. Deshonestidad académica
¿Qué es la deshonestidad académica?
Se considera como deshonestidad académica:
Presentar como propios productos académicos o intelectuales que no fueren
resultado del esfuerzo del estudiante o de cualquier miembro de la comunidad educativa
Incurrir en cualquier acción que otorgue una ventaja inmerecida a favor de uno o
más miembros de la comunidad educativa.
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Base legal (Art. 223 RLOEI)
¿Cuáles son las prohibiciones y obligaciones de la comunidad educativa con relación a la deshonestidad
académica?
Los miembros de la comunidad educativa tienen la expresa prohibición de cometer cualquier acto de
deshonestidad académica, y la obligación de reportar de manera oportuna de cualquier acto de
deshonestidad académica de la que tengan conocimiento.
Base legal (Art. 225 RLOEI)
¿Qué sucede en el caso de que se infrinjan las normas sobre honestidad académica?
En caso de infringir estas normas, serán debidamente sancionados de conformidad con lo establecido
en el reglamento a la LOEI y la normativa específica que para el efecto emita el Nivel Central de la
Autoridad Educativa Nacional.
Base legal (Art. 225 RLOEI)
¿Qué incluye y cuáles son los tipos de actos de deshonestidad académica?
La deshonestidad académica incluye actos de plagio, trampa, o fraude en el ámbito académico, ya
sea con trabajos realizados en la institución educativa como los realizados fuera de ella.
Los actos de deshonestidad académica han sido clasificados, dependiendo de su gravedad, en tres
tipos.
Base Legal (Art. 224 RLOEI)
5. Cometer fraude o deshonestidad académica es una falta que puede ser leve, grave o muy grave, de
acuerdo con la siguiente explicación:
Faltas leves Faltas graves Faltas muy graves
• Cometer un acto de
deshonestidad académica del
Tipo I.
• Cometer un acto de
deshonestidad académica del
Tipo II.
• Cometer un acto de deshonestidad académica del Tipo III.
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1. Utilizar en un trabajo
académico frases exactas
creadas por otra persona, sin
reconocer explícitamente la
fuente;
1. Presentar como propio un
trabajo académico hecho total
o parcialmente por otra
persona, con o sin su
consentimiento, o realizar un
trabajo académico o parte de él
y entregarlo a otra persona
para que lo presente como si
fuera propio;
1. Incluir en trabajos académicos citas, resultados o datos inventados, falseados o modificados de entrevistas, encuestas, experimentos o investigaciones;
2. Incluir en un trabajo
académico ideas, opiniones,
teorías, datos, estadísticas,
gráficos, dibujos u otra
información sin reconocer
explícitamente la fuente, aun
cuando hayan sido
parafraseados o modificados; y,
2. Copiar el trabajo académico
o examen de alguien por
cualquier medio, con o sin su
consentimiento, o permitir que
alguien copie del propio trabajo
académico o examen.
2. Obtener dolosamente copias de
exámenes o de sus respuestas;
3. Presentar el mismo trabajo
académico, aun con
modificaciones, en dos o más
ocasiones distintas, sin haber
obtenido autorización expresa
para hacerlo.
3. Utilizar notas u otros
materiales de consulta durante
un examen, a menos que el
docente lo permita de manera
expresa;
3. Modificar las propias
calificaciones o las de otra
persona;
4. Incluir el nombre de una
persona en un trabajo grupal,
pese a que esa persona no
participó en la elaboración del
trabajo; y,
4. Falsificar firmas, documentos,
datos o expedientes académicos
propios o de otra persona; y,
5. Interferir en el trabajo de
otras personas mediante la
sustracción, acaparamiento,
eliminación, sabotaje, robo u
ocultamiento de trabajos
académicos, materiales o
insumos que fueren necesarios
para el desarrollo o la
presentación de un trabajo
académico.
5. Suplantar a otra persona o
permitir ser suplantado en la toma
de un examen.
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¿Cuáles son las acciones educativas disciplinarias relacionadas a la formación en honestidad
académica que deben ejecutar los establecimientos educativos?
Los establecimientos educativos deben ejecutar actividades académicas dirigidas a la formación en
honestidad académica de todos los estudiantes, para prevenir y/o corregir la comisión de actos de
deshonestidad académica, de conformidad con la normativa que para el efecto expida el Nivel
Central de la Autoridad Educativa Nacional.
¿Cuáles son las consecuencias para los estudiantes, que cometan actos de deshonestidad académica?
Los estudiantes que cometan actos de deshonestidad académica serán sometidos a las acciones
disciplinarias establecidas en el Reglamento a la LOEI y además recibirán una calificación de cero en
la tarea o el examen en que haya cometido el acto de deshonestidad académica.
El Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional emitirá una normativa que detalle las acciones
educativas y disciplinarias relacionadas a la formación en honestidad académica de los estudiantes
según su nivel y subnivel educativo.
Cualquier acción educativa disciplinaria por faltas leves y graves puede ser apelada por los
representantes legales del estudiante ante la Junta Distrital de Resolución de Conflictos en el término
de tres (3) días, contados a partir de la notificación por parte de la máxima autoridad del
establecimiento.
9.7. Departamento de Consejería Estudiantil
El DECE trabajará conforme a lo establecido en el Reglamento General de la LOEI en su artículo Art.
58 y el Modelo de Funcionamiento del DECE emitido por el Ministerio de Educación.
9.7.1. Población
La población a la cual van dirigidas las acciones que el Departamento de Consejería Estudiantil ejecuta
son: los estudiantes, las familias de los estudiantes, el equipo docente, las autoridades de las
instituciones educativas.
9.7.2. Enfoques para el funcionamiento del DECE
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Fuente tomado del Modelo de Funcionamiento de los DECES (Ministerio de Educación 2016….)
Ejes de acción de los Departamentos de Consejería Estudiantil
• Promoción y prevención
• Detección
• Intervención
• Derivación y seguimiento de los casos
En caso de:
• Violencia institucional o intrafamiliar.
• Violencia entre pares.
• Violencia sexual.
• Violencia entre estudiantes, madres, padres y representantes legales detectadas hacia
servidores de la Institución Educativa, nos remitiremos a las Rutas y Protocolos establecidas
por el Ministerio de Educación del Ecuador.
• Consumo y venta de sustancias estupefacientes y psicotrópicas y consumo de alcohol, tabaco,
entre otras, de la Institución Educativa, aplicará las rutas y protocolos establecidos en los
Acuerdos Ministeriales.
9.8. De la Movilización
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Con el fin de precautelar la seguridad entre los miembros de la Comunidad Educativa, se pretende
establecer una cultura de respeto que genere hábitos y buenas prácticas de movilización.
9.8.1. Procedimiento de movilización durante jornadas académicas
Los estudiantes y docentes deberán dirigirse por su derecha al subir y bajar las gradas de su bloque,
evitando detenerse en medio de las mismas.
Los padres de familia / representantes o terceras personas, que se encuentren en la Institución
evitarán obstruir el paso de los estudiantes que se movilizan a diferentes actividades, esperarán que
los estudiantes circulen con libertad para proseguir con sus actividades dentro de la Institución.
Los docentes evitarán atender a los representantes / padre de familia o terceros durante la
movilización con sus estudiantes.
Durante la movilización de los estudiantes en actividades fuera de su aula de clase ya sean
curriculares o recreativas, estarán acompañados por el docente responsable de la hora clase y el
Docente Tutor.
9.8.2. En los niveles: Preparatoria, Básica Elemental, y Básica Media
El acompañamiento a los estudiantes se realizará de manera directa bajo la responsabilidad el
Docente- Docente Tutor, a cargo de hora clase. El protocolo de movilización debe ser regulado por
los organismos competentes como Inspección General, Subinspección y autoridades en bases a los
protocolos vigentes.
Los docentes que realicen actividades académicas hasta el final de la jornada, en aulas diferentes a
la asignada para cada grado/ curso, se dirijan con los estudiantes llevando sus pertenencias para
evitar aglomeraciones al regresar por aquellas, salvo el caso de los Primeros, Segundos Terceros y
Cuartos Años de Educación General Básica, a quiénes por seguridad y organización espacial,
regresarán a sus aulas para retirar sus pertenencias. Siempre se dará prioridad de movilización a los
estudiantes de niveles inferiores.
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9.8.3. Procedimiento de movilización durante casos especiales o situaciones
emergentes
En caso de emergencias o situaciones especiales, los maestros que se encuentren a cargo de los
estudiantes, serán los responsables de su movilización. Deben tener presente el lugar asignado de
acuerdo al protocolo de la Comisión de Riesgos Institucionales.
Se dará prioridad a las personas con discapacidad, siendo estas atendidas por las personas asignadas
de la Comisión de Movilización.
9.8.4. Procedimiento de movilización hacia el transporte escolar
Al terminar la jornada escolar, los estudiantes, se dirigirán a los lugares establecidos para la formación
de su respectiva ruta de transporte y deberán estar acompañados por el responsable que
acompañará durante el recorrido. Los responsables de acompañamiento deben asegurarse que están
presentes todos los estudiantes de su ruta antes de dirigirse hacia el transporte.
9.8.5. Movilización durante el minuto cívico o eventos especiales en el patio central.
Los estudiantes deberán dirigirse a la formación en el patio central y ubicarse en los lugares
asignados, en el horario establecido.
El docente encargado de cada grupo deberá estar previamente al frente del mismo y ser responsable
de la disciplina durante el evento.
Al término del evento, el docente debe movilizar con sus estudiantes de manera ordenada a sus aulas,
acatando la disposición de las autoridades.
9.8.6. Movilización durante minuto cívico o eventos especiales
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En la medida de lo posible se recomienda separar a los estudiantes en sus respectivos subniveles para
facilitar la movilidad y la disciplina en el evento. Los estudiantes se ubicarán en escuadras de hombres
y mujeres, con una distribución uniforme que permita la diferenciación con el resto de grupos.
9.8.7 Movilización de los estudiantes en situación de vulnerabilidad y/o discapacidad.
Se deberá establecer el tiempo y las medidas específicas para el correcto apoyo en el
desenvolvimiento del estudiante dentro del ambiente educativo de manera que facilite la
movilización, previo acuerdo entre los representantes y la autoridad pertinente pudiendo tomar
diferentes medidas en cuanto al apoyo logístico.
9.8.8. Movilización de los estudiantes para salir de la Institución con un representante
o adulto responsable.
El representante o adulto responsable del estudiante, que requiera por motivos personales salir
antes del término de la jornada académica, deberá firmar el permiso de salida en el departamento
de inspección.
9.8.9. Movilización de los estudiantes a eventos, invitaciones y otros
La movilización de estudiantes para realizar actividades académicas, culturales, sociales y deportivas
fuera de la Institución es responsabilidad de las autoridades y docentes, para lo cual se organizará,
coordinará y gestionará los trámites pertinentes para garantizar la seguridad de los estudiantes y el
éxito del evento, en coordinación con el Departamento de inspección y vicerrectorado para su
revisión y aprobación en el Distrito; el proceso a seguir es el siguiente:
9.8.10. Para eventos dentro y fuera de la provincia
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Los documentos habilitantes para este proceso son:
7. Copia de la carta de invitación o autorización de la visita;
8. Copia del POA donde consta el evento;
9. Copia del oficio de la autorización de salida de los estudiantes por parte del/la Rector/a de la
Unidad Educativa;
10. Lista de estudiantes, número de estudiantes varones, número de estudiantes mujeres;
11. Autorización firmada por padres de familia / representantes para la salida al evento;
12. Copia de la cédula de identidad del representante legal;
13. Copia de la cédula de identidad del estudiante;
14. Llenar el formulario del docente (Ministerio de Educación);
15. Elaboración del Plan de Contingencia para el evento;
16. Legalizar el Plan de Contingencia en la Unidad de Riesgos del Distrito de Educación;
17. Documentación habilitante de la unidad de transporte…;
18. Documentación habilitante del Conductor de la unidad de transporte…;
19. Solicitud por parte de la máxima autoridad de la Institución dirigida al Director Distrital de
Educación solicitándole el permiso correspondiente para la salida de los estudiantes al
evento.
9.8.11. Proceso para movilizar a una delegación en los ámbitos deportivo, social y
cultural dentro de la ciudad.
Se solicitará, respectivamente:
1. Calendario de competencias entregado por FDEA
2. Invitación al evento social o cultural.
3. Entrega del calendario/invitación a Inspección General con la finalidad de gestionar los
respectivos justificativos a clases y organizar la movilización de estudiantes.
4. Autorización firmada por padres de familia / representantes para la salida al evento;
5. Copia de la cédula de identidad del representante legal;
6. Copia de la cédula de identidad del estudiante;
7. Llenar el formulario del docente (Ministerio de Educación);
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8. Elaboración del Plan de Contingencia para el evento;
9. Legalizar el Plan de Contingencia en la Unidad de Riesgos del Distrito de Educación;
10. Documentación habilitante de la unidad de transporte…;
11. Documentación habilitante del Conductor de la unidad de transporte…;
12. Solicitud por parte de la máxima autoridad de la Institución dirigida al Director Distrital de
Educación solicitándole el permiso correspondiente para la salida de los estudiantes al
evento.
9.9. Del Consejo Estudiantil
9.9.1. Disposiciones complementarias a la normativa para elección del Consejo Estudiantil
El presente proceso tiene su sustento legal en el Reglamento General a la LOEI, en sus artículos del
63 al 75, Sección VI de las organizaciones estudiantiles. A continuación, se anexa la normativa para
elección del Consejo Estudiantil
Las siguientes disposiciones complementarias se establecen a partir de la necesidad de agregar
normas que reflejen la realidad institucional y que busca regular apartados no estipulados en la
normativa para la conformación y participación de los consejos estudiantiles en las instituciones
educativas del sistema nacional de educación expedido por el Ministerio de Educación mediante
Acuerdo MINEDUC-2017-00060-A a partir del presente periodo lectivo 2017 – 2018.
El Tribunal Electoral conformado por de acuerdo a lo estipulado en el Reglamento a la LOEI. Quienes
respetarán lo establecido en la ley y además establecen las siguientes Disposiciones
Complementarias:
Primera. De los distintivos, campaña y propaganda electoral.
a. Los carteles y propagandas deben incluir el número de lista, plan de trabajo y nombres de
candidatos principales.
b. No se permite la utilización de vestimenta que modifique el uniforme institucional, sean estas:
camisetas, camisas, pantalones, casacas, chompas u otras prendas.
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c. Se permite el uso de bufandas, buffs, gorras u otro artículo que contenga los colores de la lista
participante o el número de la misma; así como también es permitido accesorios de un tamaño
que no oculte completamente cualquier parte del uniforme de la Institución.
d. Se debe respetar las instalaciones de la Institución evitando: pintarlas con cualquier tipo de
elemento, pegar la propaganda con goma u otro pegamento, utilizar otro tipo de cinta
adhesiva que no sea la de enmascarar.
e. La propaganda o cualquier elemento destinado a la campaña, será retirado por los estudiantes
pertenecientes a las listas después de finalizado el proceso de campaña electoral.
f. Dentro de la campaña solo participarán los candidatos, el jefe de campaña y los estudiantes
pertenecientes a la barra de cada lista participante, quedando excluidos cualquier persona que
no pertenezca a la Institución.
g. El uso de música durante la campaña estará sujeto a las disposiciones transitorias y
regulaciones establecidas por la máxima autoridad del plantel, el Tribunal Electoral o las
instancias de control de los distintos niveles para el momento de la campaña.
h. Los padres de familia se abstendrán de participar como promotores de las listas, pero pueden
responsabilizarse de la movilidad de los estudiantes o los elementos de la campaña, pudiendo
acudir a la Institución durante el proceso de campaña y debate en calidad de observadores.
i. Cualquier incumplimiento de este apartado representa una causal de sanción de no
cumplirse parcial o totalmente.
9.9.2. De las Juntas Electorales
a. La designación de los miembros de las Juntas Electorales está a cargo del Tribunal Electoral, y
la participación de cada miembro es de carácter obligatorio.
b. Las dignidades de presidente y secretario de la junta serán de responsabilidad de dos
docentes de la Institución, acompañados por un estudiante designado por cada lista para
cumplir la función de observadores del proceso de votación y escrutinio.
9.9.3. De las sanciones.
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a. La transgresión y/o incumplimiento de la “Normativa para la conformación y participación de
los Consejos Estudiantiles en las instituciones educativas del
Sistema Nacional de Educación” y de las “disposiciones complementarias al Reglamento para
elección del Consejo Estudiantil” serán consideradas como faltas leves o graves, cuyo carácter
será analizado y dispuesto por el Tribunal Electoral.
b. Las faltas consideradas como leves tendrán una sanción que iría desde un llamado de atención
verbal u escrito, hasta una suspensión de la lista participante que haya incumplido total o
parcialmente las normativas.
c. Las faltas consideradas como graves serían causal de suspensión inmediata de la lista o la
destitución de los representantes estudiantiles de acuerdo a lo estipulado en el Art. 35 de la
Normativa.
9.10. Manejo de sugerencias y reclamos en general
Considerando que un reclamo es oponerse a algo y expresarlo de manera verbal o escrita, la Unidad
Educativa acepta sus sugerencias y/o reclamos bajo el siguiente protocolo:
El reclamo y/o sugerencia se receptará por escrito detallando de manera clara lo acontecido y dirigirlo
a los siguientes departamentos dependiendo el caso:
• Si el reclamo es de carácter académico, se dirigirá al Vicerrectorado
• Si el reclamo es de carácter administrativo, se dirigirá al Rectorado
• Si el reclamo es de carácter disciplinario, se dirigirá a Inspección General y Subinspección.
• Si el reclamo es referente a servicios, se direccionará a Inspección General y Subinspección.
• Si el reclamo es de carácter laboral a Talento Humano
El servidor que recepte el reclamo acusará recibido en una copia y procederá a su atención en un
lapso no mayor a las 48 horas laborables aplicando el debido proceso al mismo.
Para el caso de sugerencias los padres de familia/representantes, estudiantes y público en general
dispondrá de una matriz en la que se receptará la queja en el departamento de inspección esto será
únicamente para el servicio de bar.
9.11. Distinciones honoríficas
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9.11.1. Introducción
La Unidad Educativa Abelardo Tamariz Crespo, dando cumplimiento a los Estándares de Calidad
Educativa, y en una constante búsqueda de la excelencia en el ámbito académico, presenta este plan
de incentivos al docente, los cuales se convierten en instrumentos para impulsar acciones que
posibiliten un cambio cualitativo al interior de la institución. Un incentivo es una herramienta efectiva
para estimular un mejoramiento de un proceder, estimulando el profesionalismo, la ética y moral
que los docentes fomentan en la comunidad educativa.
El talento humano es una de las fortalezas más importantes de una Institución educativa, capaz de
generar riqueza intelectual con la integración de ciertos recursos disponibles puede conducir al logro
de los objetivos institucionales, y beneficios personales, profesionales y organizacionales.
La planificación de este plan de incentivos laborales para el personal de la Unidad Educativa Abelardo
Tamariz Crespo, busca motivar y propiciar la iniciativa de los docentes, hacia la realización de acciones
que conduzcan a una mayor calidad educativa, estimulando comportamientos positivos y altamente
deseables que se ajusten al bienestar individual y colectivo.
El plan de incentivos laborales para el personal de la Unidad Educativa, pretende beneficiar al
personal docente, administrativo y de servicios, a través de factores contextuales que motiven y
estimulen a una actuación positiva frente a la institución, que generen sentido de pertenencia y
compromiso, para lo cual se planteará un reconocimiento al adecuado desempeño laboral de los
servidores de esta institución.
Estos incentivos serán exclusivamente de orden no pecuniario, promoviendo actitudes positivas, la
excelencia académica y el comportamiento ético, los cuales sean reconocidos públicamente.
9.11.2. Marco normativo
Constitución 208 Art. 229.
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LOEI Art. 112 Desarrollo Profesional.
LOEI Art. 79.
RGLOEI. Art. 53. Del Consejo Ejecutivo, numeral 7.
RGLOEI Art. 117, II inciso, la calificación de este tipo de méritos debe ser normada, de manera
precisa, en el Código de Convivencia del establecimiento.
RGLOEI Art. 178.- Otras disposiciones honoríficas.
RGLOEI Art. 260 Carrera Educativa definición.
RLOSEP Art. 222
Guía Metodológica para la construcción participativa del Código de Convivencia institucional,
normas y procedimientos regulatorios: Distinciones Honoríficas, p 29.
Código de trabajo Art. 78.
9.11.3. Objetivos
9.11.3.1. Objetivo General
Reconocer públicamente a estudiantes, personal docente, administrativo y de servicios;
promoviendo la eficiencia, eficacia, creatividad, el mérito en el ejercicio de sus funciones en la
consecución de la Misión y Visión de nuestra Institución.
9.11.3.2. Objetivos específicos
Definir un marco teórico y conceptual sobre incentivos laborales.
Estimular el desempeño laboral sobresaliente.
Establecer criterios de evaluación de desempeño laboral con el plan de incentivos.
Reconocer el mérito académico y la destacada participación estudiantil.
9.11.3.3. Metodología aplicada
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Desarrollo del plan
Con base en la aplicación de la normativa vigente y considerando los intereses y necesidades de la
institución en su cultura y clima organizacional, se incluye al Sistema de Estímulos para la Unidad
Educativa Abelardo Tamariz Crespo, como parte de Talento Humano, y documento anexo del Código
de Convivencia Institucional, del cual hacen parte los Planes de desarrollo profesional docente y de
Incentivos laborales,
Reglamento De Aplicación de Estímulos para Docentes y Estudiantes de la Unidad Educativa Abelardo
Tamariz Crespo
El Honorable Consejo Ejecutivo de la Unidad Educativa “Abelardo Tamariz Crespo”
de la ciudad de Cuenca,
CONSIDERANDO:
Que, la Constitución Política de la República del Ecuador, en el Artículo 27, en su inciso primero
manifiesta que “la educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el
marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será
participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez,
impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte
y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades
para crear y trabajar”.
“La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la construcción
de un país soberano, y constituye un eje estratégico para el desarrollo nacional”
Que, el artículo 53, numeral 7 del Reglamento de la Ley Orgánica de Educación Intercultural, atribuye
al Honorable Consejo Ejecutivo “crear estímulos para los estudiantes, de conformidad con la
normativa que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional”.
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EXPIDE:
EL REGLAMENTO DE APLICACIÓN DE ESTÍMULOS PARA LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA UNIDAD
EDUCATIVA ABELARDO TAMARIZ CRESPO DE LA CIUDAD DE CUENCA.
TÍTULO I
NORMAS GENERALES
Art. 1 ÁMBITO DE APLICACIÓN. - El presente reglamento será aplicado en beneficio de docentes y
estudiantes de la Unidad Educativa Abelardo Tamariz Crespo, con el propósito de estimular los actos
de desempeño académico, colaboración y participación estudiantil durante el desarrollo del año
lectivo.
Art. 2 COMPETENCIA Y DETERMINACIÓN. - De conformidad con lo establecido en el Artículo 53,
numeral 7 del Reglamento de la Ley Orgánica de Educación Intercultural del Ecuador, atribuye al
Honorable Consejo Ejecutivo “crear estímulos para los estudiantes”.
TÍTULO II
DE LOS TIPOS DE ESTÍMULOS PARA DOCENTES
Art. 3 TIPOS DE ESTÍMULOS. - Sin perjuicio de los estímulos establecidos en otros cuerpos legales, los
docentes y estudiantes de la Unidad Educativa se harán acreedores, siempre que cumplan con los
requisitos establecidos en el presente reglamento, debiendo observarse en la asignación los
siguientes estímulos:
a. Estímulos a la calidad: concedido a los docentes que dentro de su trayectoria laboral hay cumplido
con lo siguiente:
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Calidad Descripción
Incentivos No Pecuniarios en las
Pruebas Ser Maestro.
Reconocimiento anual de servidor docente por cada
uno de los subsistemas establecidos por la Institución,
que haya obtenido en la última evaluación del
desempeño, un puntaje igual o superior al percentil
900 si es servidor de carrera administrativa, o
evaluación de la gestión.
Calidad Descripción
Estímulos e Incentivos no
pecuniarios en especie para los
docentes proactivos que conforman
equipos de trabajo y comisiones.
Reconocimiento para los servidores que conformen
un equipo de trabajo postulado oficialmente, cuyo
resultado de sus proyectos genere valor agregado a
los procesos educativos y su impacto se refleje en
prevención, corrección o mejora de los mismos.
a. Estímulos al mérito académico y personal, trayectoria laboral y por su integridad y aporte: Las
consideraciones para los estímulos estarán acordes con la normativa, leyes vigentes y el presente
manual; para su análisis se crearán una comisión temporal para que analice, evalúe, sistematice la
información y finalmente se pronuncie en una decisión apelable ante la máxima autoridad del
plantel.
De su otorgamiento se informará al responsable de Talento Humano para su consolidación dentro
del Plan de estímulos e Incentivos.
Serán objeto de reconocimiento en el presente año lectivo, los servidores educativos por su labor
meritoria al servicio de la institución, así:
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Descripción Reconocimiento Observación
1. Mérito Académico y personal
1.1 Por su destacada trayectoria
en la Institución por año
lectivo.
y
1.2. Por su integridad y aporte a
cada uno de los procesos por
año lectivo:
Publicación de foto y exaltación
por los medios de comunicación
digital de la Institución,
conforme los criterios definidos
por el Consejo Ejecutivo.
El resultado final para obtener el
respectivo reconocimiento, será la
suma de todos los ítems del numeral
1 y 1.1 más la suma de los ítems del
numeral 1.2; de este modo el
servidor educativo que alcanzare el
mayor puntaje, será acreedor a los
reconocimientos descritos.
Felicitación escrita con copia a la
hoja de vida del servidor
educativo por año lectivo,
postulado por el responsable del
proceso y seleccionado por el
Consejo Ejecutivo.
Se otorgará como
reconocimiento una placa
recordatoria dando a conocer el
logro obtenido.
Descripción Reconocimiento
2. Reconocimiento por
antigüedad por año lectivo.
Exaltación en acto público anual en el día de graduación de
noebachilleres.
Descripción Reconocimiento
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3. Reconocimiento a estudiantes
por Méritos.
Exaltación en acto público anual en el día de graduación de
noebachilleres.
Art. 4. Parámetros para los estímulos docentes
1. Mérito Académico y personal de los docentes
a. Destacada trayectoria en la Institución por año lectivo: Los responsables de la evaluación deberán
entregar los informes respectivos a la comisión temporal hasta el último lunes laborable del mes de
junio del año lectivo en curso.
Parámetros Responsables de
evaluación
Medios de verificación Valoración
Académico: (entrega
puntual de documentos
manteniendo los
parámetros establecidos
por la Institución y
normativas vigentes )
Departamento de
vicerrectorado
Bitácoras
Registro de firmas de
documentos entregados
Valoración en
escala del 0 al 20
Puntualidad: (asistencia
al trabajo)
Departamento de
inspección
Informes mensuales de
asistencia
Valoración en
escala del 0 al 10
Apoyo a la Institución
(eventos especiales,
formación, receso, etc.)
Departamento de
inspección
Ficha de evaluación *
* Anexo 1
Valoración en
escala del 0 al 10.
Proyectos innovadores o
actividades educativas
Departamento de
vicerrectorado
Proyecto
Planificaciones, evidencias
Valoración en
escala del 0 al 10
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destacadas Consejo Ejecutivo
Comisiones técnico
pedagógicas.
Junta Académica.
fotográficas, premios, etc.
Publicaciones (libros,
artículos, ponencias y
otros.)
Departamento de
vicerrectorado
Consejo Ejecutivo
Publicación indexada
Publicación.
Valoración en
escala del 0 al 10
Participación destacada
en eventos deportivos,
culturales y otros.
Departamento de
rectorado
Consejo Ejecutivo
Invitaciones, Fotografías,
premios, etc.
Valoración en
escala del 0 al 10
Total /70
b. Por su integridad y aporte personal en los procesos académico por año lectivo: Los responsables de
la evaluación deberán entregar los informes respectivos a la comisión temporal hasta el último lunes
laborable del mes de junio del año lectivo en curso.
Parámetros Responsables de
evaluación
Medios de verificación Valoración
Solidaridad
/Compañerismo
Docentes
/comisión
temporal estímulos
docentes.
Ficha de evaluación * Valoración en escala del
0 al 10
Respeto Docentes /comisión
temporal estímulos
docentes.
Ficha de evaluación * Valoración en escala del
0 al 10
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Proactivo (destacado
aporte en el
desempeño en áreas
y comisiones)
Docentes /comisión
temporal estímulos
docentes.
Ficha de evaluación *
Valoración en escala del
0 al 10
Total /30
* Anexo 2.
a. Reconocimiento por antigüedad por año lectivo: Los responsables de la evaluación deberán entregar
los informes respectivos a la comisión temporal hasta el último lunes laborable del mes de junio del
año lectivo en curso.
Parámetros Responsables de
evaluación
Medios de verificación Valoración
Antigüedad
laboral en la
carrera docente.
Departamento de
Inspección -Talento
Humano.
Secretaría
Documentos de Acciones de
personal.
Archivos personales
15-20-25-30-35 años
de servicio en la
carrera docente.
TÍTULO III
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DE LOS TIPOS DE ESTÍMULOS PARA ESTUDIANTES
Art. 5 TIPOS DE ESTÍMULOS. - Sin perjuicio de los estímulos establecidos en otros cuerpos legales, los
estudiantes de la Unidad Educativa se harán acreedores, siempre que cumplan con los requisitos
establecidos en el presente reglamento, debiendo observarse en la asignación los siguientes
estímulos:
a. Estímulo al mérito académico: otorgado a los estudiantes que hayan alcanzado los más altos
puntajes en rendimiento académico y comportamiento durante el período escolar, en los niveles y
subniveles de estudio desde el Primer Año de Educación General Básica hasta Tercer Año de
Bachillerato General Unificado.
b. Estímulo al rendimiento escolar: concedido a los estudiantes en los niveles de estudio desde el
Segundo año de Educación General Básica hasta el Tercer año de Bachillerato General Unificado, que
hayan alcanzado un promedio de 9,5 o más puntos en cada una de las asignaturas, cuyo cálculo será
determinado de la siguiente manera: promedio del primer quiquemestre más el promedio del
segundo quinquemestre dividido para dos.
c. Estímulo por participación en actividades, eventos, certámenes culturales o académicos: otorgado a
los estudiantes que hubiesen obtenido el primero y/o segundo lugar, en actividades, eventos o
certámenes culturales o académicos a nivel local o nacional.
d. Estímulo por participación en actividades deportivas: otorgado a los estudiantes que han
representado a nuestra institución educativa en eventos deportivos a nivel local y nacional, y que
hubieren alcanzado los tres primeros lugares individual o colectivamente
Art. 6 ASIGNACIÓN DE LOS ESTÍMULOS: El Honorable Consejo Ejecutivo por intermedio de
Vicerrectorado, luego de haberse cumplido con el debido procedimiento para adjudicación de
estímulos, mediante resolución, tiene la facultad de otorgar los siguientes reconocimientos:
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a. Estímulo al mérito académico se realizará de la siguiente manera:
1. Se realizará un reconocimiento en el acto de investidura, al mejor Egresado de la promoción,
otorgándole la presea: Abelardo Tamariz Crespo y un diploma al mérito académico.
2. Se realizará un reconocimiento en el acto de investidura, a los estudiantes que hayan alcanzado
los mejores promedios en el Tercero Año de Bachillerato, por paralelo; mediante un Acuerdo
otorgado por el Honorable Consejo Ejecutivo y la Medalla “Al mérito académico”.
3. Se realizará un reconocimiento público, a los estudiantes que hayan obtenido los mejores
promedios obtenidos en los subniveles (preparatoria, B. Media y B. Superior, en el cual se procederá
a la entrega de un Acuerdo otorgado por el Honorable Consejo Ejecutivo y la Medalla “Al mérito
académico” del mejor estudiante en aprovechamiento y conducta.
b. Estímulo al rendimiento escolar: Se efectuará un reconocimiento de tipo académico, que consiste
en la entrega de un diploma de honor en el acto de incorporación de estudiantes de 3ros de BGU a
los mejores estudiantes desde el Primer Año de EGB has el 2do de BGU.
c. Estímulo por participación en actividades, eventos, certámenes culturales o académicos: Se realizará
un reconocimiento público de la siguiente manera:
1. Se premiará al primer lugar con un acuerdo emitido por el Honorable Consejo Ejecutivo, más un
estímulo acorde a la actividad en la que haya participado.
2. Se premiará al segundo lugar con un acuerdo emitido por el Honorable Consejo Ejecutivo.
d. Estímulo por participación en actividades deportivas: Se realizará un reconocimiento público de tipo
académico, que consiste en la entrega de un Diploma al mérito deportivo Abelardino.
Art. 7 REQUISITOS PARA ACREDITAR LOS ESTÍMULOS: Para poder adjudicar los reconocimientos y
estímulos se deberá cumplir con ciertos requerimientos, los mismos que se detallan a continuación,
teniendo como excepción requisitos variables que deberán cumplir los estímulos de los literales a, b,
c y d:
Requisito común a todos los estímulos:
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a. El estudiante deberá tener en el momento de dar cumplimiento al Art 3, su evaluación
comportamental en la escala de A (Lidera los aprendizajes requeridos) o de B. (cumple con los
aprendizajes requeridos)
Requisitos variables de los estímulos:
Estímulo al mérito académico:
a. Al finalizar el año lectivo en curso, el estudiante debe haber alcanzado las más altas calificaciones
en aprovechamiento de conformidad con el Art. 194 del Reglamento de la LOEI. La fuente de
verificación se realizará por parte de Secretaría, con el visto bueno de la autoridad institucional.
Estímulo al rendimiento escolar:
a. El promedio general de calificaciones de las asignaturas no podrá ser inferior a la escala cuantitativa
de 9,5 puntos (Domina los aprendizajes requeridos). El cálculo y la verificación de los promedios se
realizará por parte de Secretaría y el tutor, con el visto bueno de la autoridad institucional.
Estímulo por participación en actividades, eventos, certámenes culturales o académicos:
a. Para hacerse acreedor a este estímulo el estudiante deberá presentar la certificación de haber
obtenido el primer y/o segundo lugar en la participación respectiva.
Estímulo por participación en actividades deportivas:
a. Informe de asistencia y participación permanente de un 80% durante el año lectivo a los
entrenamientos y de un favorable comportamiento del estudiante, emitido por parte de cada uno de
los entrenadores al Coordinador de la Comisión del Área de Cultura Física de la institución, éste
verificará y entregará un informe final al Vicerrectorado, hasta una semana antes del examen del
Segundo Quinquemestre.
Estímulo a la fidelidad abelardina:
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a. Este reconocimiento se aplicará para estudiantes que hayan cursado desde el Primero de EGB
hasta el Tercero de BGU. Que se lo hará en la incorporación de los estudiantes de tercero de
Bachillerato.
ART. 8 DE LA APROBACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LOS ESTÍMULOS
a. Posterior a la entrega de los respectivos informes en el Vicerrectorado, por parte de la Autoridad
respectiva y Secretaría (estímulos a y b) y del Coordinador de la Comisión del Área de Cultura Física
o profesores responsables (estímulos c, d), se realizará el análisis y aprobación respectivo,
poniéndose en conocimiento de los Tutores de los estudiantes beneficiados y en Secretaría de
acuerdo al nivel.
b. Una vez entregado el informe en Secretaría del nivel correspondiente, se comunicará oficialmente
a los estudiantes y/o representantes legales, por parte de la misma, para que se proceda al
cumplimiento de la acreditación del estímulo correspondiente.
DISPOSICIÓN TRANSITORIA
PRIMERA: Del estímulo al mérito académico. En caso de que varios estudiantes se encontraren en
iguales condiciones en rendimiento académico y comportamiento, se considerará hasta las
centésimas, milésimas, hasta que se dé la diferencia.
SEGUNDA: Del estímulo al rendimiento escolar. Los estudiantes podrán beneficiarse de este tipo de
estímulo en todas las asignaturas, que alcancen el promedio requerido (nueve o más, sobre diez).
TERCERA: La comisión temporal será la encargada de evaluar los méritos de los estudiantes y
docentes el cual emitirá un informe hasta la segunda semana de julio. Los medios de verificación
serán documentos certificados de secretaría, consolidados de notas finales y toda clase de evidencias
físicas que certifiquen y validen el otorgamiento del estímulo respectivo, tales como: fotografías,
menciones honoríficas, invitaciones, diplomas, notas de prensa, etc.
Dado y firmado, en la sesión del Honorable Consejo Ejecutivo de la Unidad Educativa Abelardo
Tamariz Crespo de la ciudad de Cuenca, a los veinte y cinco días del mes de abril de 2019. Publíquese:
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M.Sc. Andrés Gerardo Rodríguez Castro, Rector; M.Sc. Jhandy Damián Reinoso Aguilar, Vicerrector
Jornada Vespertina; Mgs. María Augusta Bravo Merchán, Vicerrectora Jornada Matutina; Primer
vocal principal; Lic. Priscila Arpi; Segundo Vocal Principal; Lic. Fátima Torres; Tercer Vocal principal;
Lic. Jenny Armijos; Prof. Julia Rosas Subía, Secretaria que CERTIFICA.
Anexo 1: Ficha de evaluación.
Ficha de evaluación
Apoyo a la Institución en diferentes eventos- Departamento de Inspección
Valoración en escala del 0 al 10 por cada ítem.
Nombre de los
docentes de la
Unidad
Formación
estudiantes
Recesos
Apoyo en
eventos
socio-
culturales.
Colaboración
en el aseo de la
institución.
Puntualidad
en los
horarios
Total
=/5
Anexo 2: Ficha de evaluación
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Ficha de encuesta de evaluación (anónima) (comisión temporal de estímulos)
Integridad y aporte personal en los procesos académico por año lectivo de los docentes:
Valoración en escala del 1 al 10 por cada ítem. (calificar solo al o los docentes que considere que
cumplen con estos parámetros)
Nombre de los docentes de la
Unidad
Solidario/compañerismo Respeto Proactivo
Luis Juárez 6 4 2
Juan Pérez 7 8 6
Anexo 3: Ficha de Consolidación de resultados para estímulos a docentes. (Cada ítem representa 10
pts. a excepción del académico que es de 20 pts.)
Nombre de los docentes de la Unidad.
DESTACADA TRAYECTORIA INTEGRIDAD Y
APORTE PERSONAL
CAL
Aca
dém
ico
Pun
tual
idad
Ap
oyo
Pro
yect
os
inn
ova
do
res
Pub
licac
ion
es
Part
icip
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esta
cad
a
Res
pet
o
Solid
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ad
Co
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ism
o
Pro
acti
vo
Tota
l /
70
Firma.
Coordinador de la Comisión Temporal Secretario
Integrante de la Comisión Temporal
CRONOGRAMA DE CALIFICACIÓN DE ESTÍMULOS A DOCENTES Y ESTUDIANTES
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Actividades
Mayo Junio Julio
Responsables
Pri
mer
a
Segu
nd
a
Terc
era
Cu
arta
Pri
mer
a
Segu
nd
a
Terc
era
Cu
arta
Pri
mer
a
Segu
nd
a
Terc
era
Cu
arta
Conformación de la Comisión temporal para la elección de estímulo al docente y su respectiva notificación.
X
Rectorado
Revisión del plan de incentivos, preparación para la evaluación
X X X
Comisión de evaluación
Aplicación y evaluación por parte de la Comisión.
X X X
Comisión de evaluación. Vicerrectorado. Inspección Docentes
Tabulación y consolidación de resultados
X X
Entrega de resultados al Departamento del Rectorado.
X
Comisión de evaluación.
Publicación de resultados en cartelera de la institución.
X
Comisión de evaluación.
Fase de apelaciones. X
Comisión de evaluación.
Entrega estímulos a los docentes y estudiantes ganadores.
X Consejo Ejecutivo
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10. COMISIONES DEL CODIGO
COMISION ACCION MAS RELEVANTE INTEGRANTES
DIAGNÓSTICO DE LA CONVIVENCIA
ARMÓNICA INSTITUCIONAL.
Diagnostico situacional de la Unidad Educativa con respecto de la
convivencia escolar.
Mgs. Andrés Rodríguez, Sr. Juventino Banegas, Sr. Sebastián Bayas, Mgs. Mayra Morales, Prof. Humberto Rodríguez, Lic. Pedro Amendaño y Sc. Susana Herrara.
SISTEMATIZACIÓN DE ACUERDOS Y
REDACCIÓN DEL CÓDIGO.
Revisión de las matrices de diagnóstico elaboradas por los
miembros de la Unidad Educativa para la definición de acuerdos y
compromisos.
Revisión semántica y ortográfica del documento final.
Mgs. Andrés Rodríguez, Mgs. María
Augusta Bravo, Mgs. Damián Reinoso, Sr.
Juventino Banegas, Sr. Sebastián Bayas,
Lic. Mauricio Villa. Mgs. Beatriz Almeida,
Lic. José Chacho, Ing. Ximena Lituma
PROMOCIÓN Y VEEDURÍA DE LA
CONVIVENCIA ARMÓNICA
INSTITUCIONAL.
Realizar un seguimiento, vigilar y asegurar el cumplimiento de los
acuerdos y compromisos entre los involucrados. Realizar un plan
de monitoreo y seguimiento y control.
Ps. Gissella Ortiz, Sr. Sebastián Bayas, Lic.
Olga Gonzalez, Lic. Martha Castillo, Lic.
Diana Sánchez, Lic. Fátima Torres, Ing.
Diana Vásquez.
APROBACIÓN Y RATIFICACIÓN DEL
CÓDIGO DE CONVIVENCIA
INSTITUCIONAL.
Analizar el proceso y el resultado final para su ratificación y
aprobación.
Mgs. Andrés Rodríguez, Lic. Olga
Gonzáles, Mgs. Beatriz Almeida, Sr.
Juventino Banegas, Sra. Leonor Reinoso,
Sr. Jonnathan Chica, Sr. Jorge Siavichay,
Lic. Milton Minchalo, Lic. Andrés
Pesantez, Lic. Elvira Quintuña.
ELABORADO POR EL GOBIERNO ESCOLAR.
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11. PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL
PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL
ÁMBITO Trabajar en los seis
ámbitos de convivencia escolar.
OBJETIVO ¿Qué
pretendemos lograr en cada
uno de los ámbitos de convivencia
escolar?
ACTIVIDADES ¿Cómo lo vamos a lograr? (Se debe
considerar las tareas pendientes
priorizadas en el diagnóstico)
INDICADORES ¿Cómo medimos los logros alcanzados?
(Deben ser cuantificables)
RECURSOS ¿Con qué
materiales y talento humano se van a cumplir las
actividades?
CRONOGRAMA ¿Cuándo lo van a
realizar?
RESPONSABLES ¿Quién es el
encargado de realizar cada
actividad?
RESPETO Y RESPONSABILIDAD POR EL CUIDADO Y
PROMOCIÓN DE LA SALUD
Fomentar y difundir la importancia del cuidado de la salud integral a todos los miembros de la comunidad educativa
Taller: Prevención integral y/o uso de drogas
Estudiantes de 7° EGB hasta 3ro de Bachillerato sensibilizados en la prevención del consumo y uso de drogas.
Proyección, Taller Anual Departamento Médico, DECE, Docentes de PPE.
Taller sobre ETS y
VIH
Estudiantes de los 8vos EGB hasta el 3ro de Bachillerato conscientes de las enfermedades de transmisión sexual.
Material Bibliográfico
Centro de Salud
Marzo Departamento médico.
DECE
Charla: Lonchera Saludable para
Padres
Padres de familia de 2° a 4° EGB sensibilizados en la importancia de una alimentación saludable.
Pirámide
alimenticia Marzo Departamento
Médico, Docentes de Aula
Charla: El correcto
lavado de manos Estudiantes de primero hasta el 7° EGB sensibilizados en el correcto aseo de manos
Audiovisuales Marzo Departamento Médico, Docentes de aula
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para evitar enfermedades.
Charla: Salud oral Estudiantes de 2° a 7° EGB comprometidos a cuidar su salud bucal.
Materiales
limpieza oral. Octubre Departamento
Odontológico.
Charla sobre educación sexual dirigidas a los estudiantes de 7mo a 3ro de BGU.
N° de actividades para los Estudiantes de 7° a 10° EGB para promover una educación sexual responsable
Diapositivas Abril Departamento
médico
Control permanente del bar
N° de visitas mensuales de la Comisión para verificar los alimentos y asepsia del bar institucional.
Plantillas, matrices septiembre a
junio Comisión el bar
Campaña preventiva de desparasitación
N° de gestiones de las autoridades para desparasitar a los estudiantes de 1 a 7mo EGB
MSP Abril Departamento
médico y MSP
Campaña de inmunizaciones
N° de gestiones de las autoridades para evitar enfermedades en Estudiantes de 3ro a 10mo EGB.
MSP, DPT, VPH, Influenza
Enero Departamento Médico
Charlas de Concientización sobre la
N° de actividades planificadas por los
Estudiantes, profesores,
Final del primer quimestre
Comisión ecológica y salud, tutores
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RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
Sensibilizar e involucrar a la comunidad educativa en el cuidado y protección del medio ambiente
importancia del ahorro de la energía eléctrica.
docentes y las comisiones de salud y medio ambiente para concientizar el ahorro de energía.
Autoridades Directivos
Adecuación de los espacios TiNi en diferentes áreas
N° de actividades desarrollas por los docentes para adecentar y promover el proyecto TINI.
Plantas Macetas POA comisión
anualmente Comisión ecológica Docentes Directivos Padres de Familia
Charlas de sensibilización dirigidas a los miembros de la comunidad educativa sobres el Reciclaje de plásticos y papeles
N° de actividades programas por la institución para concientizar a los estudiantes el reciclaje de plásticos y papeles.
Fundas. Proyecto Anualmente Comisión ecológica y de salud Docentes Tutores y Directivos
Campaña permanente de limpieza
Nro de mingas programadas por la institución para fomentar la higiene y limpieza de la institución a los padres de familia y estudiantes.
Cronograma de brigadas de limpieza de aulas Escobas Recogedores Basureros Fundas de Basura.
Anual Comisión ecológica y de salud Estudiantes Docentes Directivos
RESPETO Y CUIDADO RESPONSABLE DE LOS
RECURSOS MATERIALES Y BIENES DE
LA INSTITUCIÓN
Usar de manera óptima y responsable las instalaciones y los recursos materiales.
Charlas de concientización del cuidado de los recursos materiales
N° de acciones propuestas por la comisión para concientizar a los estudiantes el cuidado de los bienes e inmuebles de la
Presentaciones y exposiciones
Anual Comisión de bienes y mobiliario. Directivos
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EDUCATIVA institución.
Cuidar los equipos electrónicos y tecnológicos con los que cuenta la unidad educativa
Concienciar el cuidado y respeto de los equipos electrónicos y tecnológicos facilitados
N° de matrices implementadas por la institución para responsabilizar a los docentes de los equipos a utilizarse.
Actas compromiso Fichas de verificación
Durante todo el año escolar
Personal de Apoyo
RESPETO ENTRE TODOS LOS ACTORES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
Fortalecer las buenas prácticas de convivencia con todos los actores de la comunidad
Charlas de concientización de buenas prácticas de convivencia
N° de actividades programas por la comisión de promoción y veeduría del código de convivencia y el departamento del DECE para fortalecer las prácticas de convivencia de la institución.
Planificaciones micro curriculares Observaciones áulicas
Quimestral Diariamente los procesos enseñanza - aprendizaje
Docentes Directivos DECE
Socialización del código de convivencia
N° de actividades para promover y fortalecer el Código de Convivencia en la comunidad educativa.
Presentaciones, exposiciones y talleres
Mensualmente en horas de Asambleas de aula
Comisión de Promoción del Código de Convivencia
Ejecución de charlas, conferencias, talleres sobre la práctica de valores.
N° de chalar programadas por los docentes y estudiantes para fortalecer la práctica de valores en la institución.
Charlas afiches, carteles; sobre los valores.
Semanalmente en el minuto Cívico
Consejo Ejecutivo Inspección tutores Y estudiantes
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Conformación de brigadas. Acompañamiento al estudiantado en horas de receso, entrada y salida de la institución.
N° de brigadas conformadas en la institución para y acciones realizadas para precautelar la integridad de los estudiantes.
Plan de protección integral de los estudiantes Fichas de control de asistencia.
Durante todo el año escolar.
Comisión de Reducción de riesgos Consejo Ejecutivo Departamento de Inspección Tutores y docentes
LIBERTAD CON
RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA ESTUDIANTIL
Participar de forma autónoma y responsable en las diferentes actividades estudiantiles
Elección del Consejo Estudiantil
N° de actividades implementadas para la partición activa de los estudiantes en el ejercicio democrático de sus derechos y obligaciones.
Convocatorias, Tribunal Electoral
Noviembre
Comisión de seguimiento del consejo estudiantil
Participación Institucional en actividades culturales, religiosas, deportivas
N° de actividades ejecutadas por los estudiantes de PPE en la institución educativa.
Docente acompañante
Anualmente
Comisión de deportes y de sociales Inspector General
RESPETO A LA DIVERSIDAD
Promover un ambiente adecuado que impulse tanto la interculturalidad como la educación inclusiva.
Charla sobre los derechos humanos
N°. de acciones programas por la institución para promover los derechos humanos.
Biblioteca Anual DECE
Taller sobe inclusión
N° de talleres desarrollados por el DECE para fortalecer la inclusión a las estudiantes de 2° EGB hasta 3ro de Bachillerato
Biblioteca
Anual
DECE
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12. PLAN DE SEGUIMIENTO
PLAN DE SEGUIMIENTO
¿QUÉ? Aspectos que requieren ser monitoreados
¿CÓMO? Técnicas, estrategias o instrumentos utilizados
para verificar el grado de cumplimiento de cada aspecto
¿QUIÉN? Responsables del seguimiento
¿CUÁNDO? Tiempo en que se va a realizar el monitoreo
ACUERDOS Y COMPROMISOS
Verificación de talleres, reuniones, invitaciones interinstitucionales, convocatorias, registros de asistencia, encuestas, informes, fotos, planificaciones, entrevistas, notificaciones, comunicados, proyectos.
Padres de familia y/o representantes legales
Una vez al año
Coordinadores de niveles con la Comisión de Seguimiento.
Cada vez que se lo requiera
Docente, Docente Tutoras y servicios generales
Una vez al año
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PERTINENCIA DE LOS PROCEDIMIENTOS
Socialización con docentes, padres de familia, representantes legales, personal administrativo y de servicio y estudiantes
Rector
Una vez al inicio del año
Delegar a una comisión específica para el seguimiento del Plan de Convivencia armónica
Rector
Una vez por Quimestre
ACTIVIDADES DEL PLAN DE CONVIVENCIA
Levantar información acerca del comportamiento de los estudiantes por parte del Docente- Docente Tutor.
Docente- Docente Tutor
Una vez por Quimestre
Recolectar los informes por parte de la Comisión de Resolución de Conflictos
Inspector General
Una vez al Quimestre
Recolección y análisis de observaciones en base a los informes sobre el seguimiento al Código de Convivencia
Rectorado
Una vez al Quimestre
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13. PLAN DE EVALUACIÓN
PLAN DE EVALUACION
OBJETIVO DEL PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL
ÁMBITO
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
¿Cómo evaluamos las actividades planteadas?
METAS ALCANZADAS ¿En qué porcentaje
se cumplió la actividad?
INDICADORES ¿Cuáles son los referentes para
evaluar?
CRONOGRAMA ¿Cuándo se evaluarán las actividades?
OBSERVACIONES Y DIFICULTADES
¿Qué novedades encontraron
durante la evaluación?
Fomentar y difundir la importancia del cuidado de la salud integral a todos los miembros de la comunidad educativa
RESPETO Y RESPONSABILIDAD POR EL CUIDADO Y PROMOCIÓN DE LA SALUD
Taller: Prevención integral y/o uso de drogas
Proyectar videos en los diferentes años de básica y bachillerato para concientizar el uso y no consumo de alcohol tabaco y otras drogas.
El 100% de los estudiantes informados.
Estudiantes de 7° EGB hasta3ro de Bachillerato sensibilizados en la prevención del consumo y uso de drogas.
Segundo quimestre una vez por quimestre
Estudiantes no consientes ante los problemas del consumo de drogas.
Taller sobre ETS y VIH
Coordinar con el departamento del DECE y el Centro de Salud de Totoracocha para programar charlas sobre educación sexual
El 100% de los estudiantes informados sobre las enfermedades de transmisión sexual y VIH.
Estudiantes de los 8vos EGB hasta el 3ro de Bachillerato conscientes de las enfermedades de transmisión sexual.
Una vez por quimestre
Estudiantes no conscientes ante las enfermedades de transmisión sexual.
Charla: Lonchera Saludable para Padres
Planificar charlas y talleres para fomentar el consumo de la comida nutritiva.
El 90%. De la población estudiantil capacitado sobre hábitos de alimentación saludable.
Padres de familia de 2° a 4° EGB sensibilizados en la importancia de una alimentación saludable
Recorrido de los espacios verdes Una charla semanal.
No cumplir con la totalidad de charlas a toda la población estudiantil.
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Charla: El correcto lavado de manos
Coordinar con el Centro de Salud en la programación de charlas para fomentar en los estudiantes el uso correcto del lavado de manos.
El 90%. De la población estudiantil capacitado sobre el correcto lavado de manos.
Estudiantes de primero hasta el 7° EGB sensibilizados en el correcto aseo de manos para evitar enfermedades.
Una por Quimestre.
Estudiantes sin prácticas habituales de aseo y cuidados de su cuerpo.
Charla: Salud oral
Coordinar con el Centro de Salud en la programación de charlas para fomentar el cuidado de la salud oral de los estudiantes.
El 90%. De la población estudiantil capacitado en aseo y cuidado de la salud bucal
Estudiantes de 2° a 7° EGB comprometidos a cuidar su salud bucal.
Una por Quimestre.
Estudiantes sin prácticas habituales en el cuidado de su salud bucal.
Control permanente del bar.
Planificar con la comisión de bares visitas periódicas a los alimentos de expendio y aseo del espacio de la venta de alimentos en el bar
El 100% de los productos y materiales utilizados de bar cumplan con los parámetros de asepsia.
Nro de visitas mensuales de la Comisión para verificar los alimentos y asepsia del bar institucional
Una vez por mes.
Servicio de bar con ventas en altos porcentajes de carbohidratos.
Campaña preventiva de desparasitación
Coordinar con las autoridades del centro de salud para programar campañas de desparasitación de los niños.
El 90%. De la población estudiantil capacitado en aseo y cuidado de la salud bucal
Nro de gestiones de las autoridades para desparasitar a los estudiantes de 1 a 7mo EGB
Una por Quimestre.
Estudiantes con altos índices de enfermedades
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Campaña preventiva de inmunizaciones.
Coordinar con las autoridades del centro de salud para programar campañas de inmunizaciones.
El 90%. De la población estudiantil capacitado en aseo y cuidado de la salud bucal
Nro de gestiones de las autoridades para evitar enfermedades en Estudiantes de 3ro a 10mo EGB.
Una por Quimestre.
Estudiantes con alto índice de enfermedades.
Sensibilizar e involucrar a la comunidad educativa en el cuidado y protección del medio ambiente
RESPETO Y CUIDADO
DEL MEDIO AMBIENTE
Charlas de Concientización sobre la importancia del ahorro de la energía eléctrica
Coordinar con el personal docente estrategias para la concientización e importancia del ahorro de energía
El 100%. De la población estudiantil concientizada en el ahorro de energía eléctrica.
Nro de actividades planificadas por los docentes y las comisiones de salud y medio ambiente para concientizar el ahorro de energía.
En cada unidad didáctica.
Estudiantes sin normas de respeto hacia el entorno y la naturaleza.
Adecuación de los espacios TiNi en diferentes áreas
Distribuir los espacios TINI para todos los paralelos de la institución educativa.
El 70% del proyecto en ejecución. El 20% de la institución educativa con espacios ornamentales.
Nro de actividades desarrollas por los docentes para adecentar y promover el proyecto TINI.
Todo el año lectivo.
Estudiantes no comprometidos con la conservación de los espacios TiNi.
Charlas de sensibilización dirigidas a los miembros de la comunidad educativa sobres el Reciclaje de plásticos y papeles.
Fomentar en los estudiantes el reciclaje de botellas de plástico, papel y cartón.
100% de los estudiantes involucrados con reciclaje de la institución.
Nro de actividades programas por la institución para concientizar a los estudiantes el reciclaje de plásticos y papeles
Todo el año lectivo.
Estudiantes no comprometidos con el reciclaje de botellas, cartón al interior de la institución.
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Campaña permanente de limpieza
Programar con los padres de familia y/o representantes legales campañas de limpieza de la institución.
El 1oo% de Padres de familia involucrados con la limpieza de la institución
Nro de mingas programadas por la institución para fomentar la higiene y limpieza de la institución a los padres de familia y estudiantes
Dos veces por Quimestre
Comunidad educativa no involucrados con las actividades planificadas por la institución.
Usar de manera óptima y responsable las instalaciones y los recursos materiales Cuidar los equipos electrónicos y tecnológicos con los que cuenta la unidad educativa.
RESPETO Y CUIDADO RESPONSABLE DE LOS
RECURSOS MATERIALES Y BIENES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Charlas de concientización del cuidado de los recursos materiales
Planificar charlas sobre el buen uso de los bienes y recursos de las institución
El 1oo% de la comunidad educativa involucrados con el cuidado y mantenimiento de los equipos.
Nro de acciones propuestas por la comisión para concientizar en los estudiantes el cuidado de los bienes e inmuebles de la institución.
Anual
Comunidad educativa no involucrados con con recursos materiales.
Concienciar el cuidado y respeto de los equipos electrónicos y tecnológicos facilitados
Realización de pancartas y trípticos
El 1oo% de la comunidad educativa involucrados con el cuidado de la institución
Nro de matrices implementadas por la institución para responsabilizar a los docentes de los equipos a utilizarse.
Durante todo el año escolar
Comunidad educativa no involucrada con el cuidado y respeto de los medios tecnológicos.
Charlas de concientización de buenas prácticas de convivencia
Planificación de charlas para padres de familia y docentes para mejorar sus
El 80% de la comunidad educativa con buenas relaciones personales.
Nro de actividades programas por la comisión de promoción y veeduría del código
Quimestral Diariamente los procesos enseñanza - aprendizaje
Situaciones de conflictos entre todos los miembros de la
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Fortalecer las buenas prácticas de convivencia con todos los actores de la comunidad
RESPETO ENTRE TODOS LOS
ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
relaciones interpersonales con todos los miembros de la comunidad educativa.
de convivencia y el departamento del DECE para fortalecer las prácticas de convivencia de la institución.
comunidad educativa.
Socialización del código de convivencia.
Realizar trípticos y mesas de trabajo con todos los miembros de la unidad educativa para socializar el código de convivencia de la institución.
El 90% de la comunidad educativa participa en la socialización y promoción del Código de convivencia.
Nro de actividades para promover y foratalecer el Código de Convivencia en la comunidad educativa.
Mensualmente en horas de Asambleas de aula
Comunidad educativa no comprometida en la participación de mesas de trabajo.
Ejecución de charlas, conferencias, talleres sobre la práctica de valores.
Fortalecer en los lunes cívicos la práctica de valores en los estudiantes
El 100% de los estudiantes participan en las actividades para fortalecer los valores básicos.
Nro de chalar programadas por los docentes y estudiantes para fortalecer la práctica de valores en la institución.
Semanalmente en el minuto Cívico
Incumplimiento de actividades por parte de los estudiantes.
Conformación de brigadas. Acompañamiento al estudiantado en horas de receso, entrada y salida de la institución.
Realizar acompañamiento al momento de la entrada, recesos y salida de los estudiantes. Conformar brigadas con los docentes y Padres de Familia de
El 100% de Comunidad Educativo participan en las brigadas de acompañamiento para el cuidado de los estudiantes.
Nro de brigadas conformadas en la institución para y acciones realizadas para precautelar la integridad de los estudiantes.
Durante todo el año escolar.
Padres de familia y docentes no cumplen con responsabilidad el objetivo de las brigadas.
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ambas jornadas.
Participar de forma autónoma y responsable en las diferentes actividades estudiantiles
LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD Y
PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA ESTUDIANTIL
Elección del Consejo Estudiantil
Participar libre y democráticamente en todo el proceso democrático para la conformación de los comités de aula y el Consejo Estudiantil.
Proceso de elección del Consejo estudiantil 100% democrático.
Nro de actividades implementadas para la partición activa de los estudiantes en el ejercicio democrático de sus derechos y obligaciones.
Noviembre de cada año lectivo.
Desinterés y desmotivación de los estudiantes para participar en los procesos electorales.
Participación Institucional en actividades culturales, religiosas, Deportivas.
Programar oportunamente las actividades culturales, religiosas y deportivas por parte de las comisiones permanentes, conjuntamente con el CCPP y el Consejo Estudiantil.
Participación del 100% de los integrantes de la comunidad educativa en las actividades planificadas.
Nro de actividades ejecutadas por los estudiantes de PPE en la institución educativa
Anualmente
Desinterés de los actores de la comunidad educativa por participar en las actividades planificadas por la institución.
Promover un ambiente adecuado que impulse tanto la interculturalidad como la educación inclusiva.
RESPETO A LA DIVERSIDAD
Charla sobre los derechos humanos.
Programar con las autoridades y personal docente charlas que den a conocer los derechos humanos.
Participación del 100% de la comunidad educativa en charlas sobre los derechos humanos.
Nro. de acciones programas por la institución para promover los derechos humanos.
Anualmente
Desinterés de la comunidad educativa por participar en actividades de la institución.
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Taller sobe inclusión
Planificar charlas sobre temas de inclusión y equidad.
100% de la comunidad comprometida con la equidad e inclusión educativa.
Nro de talleres desarrollados por el DECE para fortalecer la inclusión a las estudiantes de 2° EGB hasta 3ro de Bachillerato
Anualmente
Falta de compromiso por parte de la comunidad educativa por temas de inclusión educativa.
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14. PLAN DE COMUNICACIÓN
PLAN DE COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES
¿Cómo promocionar el Código de
Convivencia antes, durante y
después de su construcción?
ESTRATEGIAS/MEDIOS
¿Qué medios utilizamos para dar
a conocer el Código de
Convivencia
FRECUENCIA
¿Cuándo se realizará la
actividad propuesta?
BENEFICIARIOS
¿Qué actores educativos son
favorecidos con la ejecución
de las actividades propuestas?
RESPONSABLES
¿Quiénes son las personas
encargadas de ejecutar las
actividades
1 Elaboración de recursos
informativos sobre la
importancia del Código para la
convivencia escolar.
Presentaciones
para reuniones
Circulares informativas
Archivo digital para la
publicación en el Sitio
web de la unidad educativa
Anualmente Estudiantes
Docentes
Padres de familia y
representantes legales
Personal
administrativo
Directivos
Inspectoría
Sitio web del
Colegio
2 Reestructuración del código de
convivencia Reuniones de
actualización del
Código de Convivencia.
Talleres de revisión.
Semanalmente
Anualmente
Comunidad escolar Comisión para la
restructuración del
Código de
Convivencia
3
Organización de eventos para dar a
conocer las actividades del
Código de Convivencia,
planteadas y desarrolladas
Socialización a maestros en
asambleas
Socialización
a estudiantes en el minuto
cívico
Socialización a padres de
familia y representantes
legales en reuniones
Anualmente Comunidad escolar Directivos
Dirigentes
Sitio web del
Colegio
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15. PRESUPUESTO Y ANEXOS:
Los gastos que ocasionan la realización del presente Código de Convivencia Institucional serán
asumidos por la institución a través de Autogestión en los casos que se puedan, y serán asignados
de acuerdo a la solicitud que realice la Comisión de la Convivencia Armónica Institucional.
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ANEXOS
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ACTA DE APROBACIÓN O RATIFICACIÓN DEL
CÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
Fecha: Cuenca, 20 de enero del 2020
Los integrantes de la Comisión de Aprobación y/o Ratificación del Código de Convivencia Institucional
de la Unidad Educativa Abelardo Tamariz Crespo que se detalla a continuación: M.Sc. Andrés Gerardo
Rodríguez Rector, Mgs. Beatriz Almeida Toral delegado de la Junta General de Directivos y
Docentes, Sr. Juventino Vanegas, delegado de padres, madres de familia y representantes legales
jornada vespertina, Sr. Jonathan Chica Presidente del Consejo Estudiantil, Srta. Lizbeth Salazar
Vicepresidenta del Consejo Estudiantil, Mgs. Olga Gonzales, delegada de la Comisión de Promoción
y Convivencia Armónica Institucional. Ing. Miguel Vintimilla representante de l o s padres, madres
de familia y representantes legales jornada matutina. Sr. Jorge Siavichay, representante de la parte
administrativa de servicio. Se instala la reunión a las 12h00. Con la finalidad de ratificar el Código de
Convivencia Institucional, el cual ha sido construido bajo las políticas, lineamientos y directrices
establecidas por la Autoridad Educativa Nacional, con las siguientes cláusulas:
PRIMERA: Garantizar que la Comisión de Promoción de Convivencia Armónica Institucional cuente
con el apoyo y la gestión del Rector de la Institución Educativa para la promoción y veeduría del
Código.
SEGUNDA: El presente Código de Convivencia In st i tu c ion a l , no podrá ser modificado, sino
actualizado c o n f o r m e a l a p e t i c i ó n realizada por la Comisión d e P r o m o c i ó n d e l a
Convivencia Institucional.
TERCERA: La comunidad educativa acepta la aprobación o ratificación del presente Código de
Convivencia, como un proceso participativo y democrático de convivencia armónica.
La presente acta ha sido aprobada por los delegados designados en esta comisión, siendo las 14H00
horas del día jueves 01 de junio del 2017.
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M.Sc. Andrés Rodríguez C. Rector de la Unidad Educativa
Mgs. Beatriz Almeida Toral. Delegado de la Junta General de Directivo y Docentes
Sr. Jonathan Chica. Presidenta del Consejo Estudiantil
Srta. Lizbeth Salazar Vicepresidenta del Consejo Estudiantil
Ing. Miguel Vintimilla Representante de los Padres de Familia
Mgs. Olga Gonzalez Delegado de la Comisión de Promoción y Convivencia Armónica Institucional.
Sr. Juventino Vanegas Representante delegada de Padres, Madres de Padres de Familia
Sr. Jorge Siavichay Representante de la parte administrativa de servicio
Lcda. Julia Rosas Subía Secretaria
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MATRIZ DE PRIORIDADES
FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Directivos comprometidos con la práctica
educativa
Personal capacitado para el ejercicio
docente
Infraestructura adecuada para el nivel
educativo.
Departamento del DECE para guiar el
proceso de inclusión y derivación de
casos de los estudiantes de la jornada
matutina y vespertina.
Cumplimiento de las normativas legales
establecidas por el Ministerio Educación,
LOSEP.
Propuestas educativas innovadoras basadas en el desarrollo integral de
nuestros estudiantes.
Implementación de herramientas tecnológicas en la práctica educativa.
• Participación activa de estudiantes en eventos científicos, culturales y deportivos externos
• Intercambio cultural entre instituciones y comunidades educativas del medio.
• Apoyo de la Policía Nacional para implementar convenios de para fortalecer la seguridad de los estudiantes. (escuela segura)
• Convenios con las Universidades para fortalecer los procesos educativos e inclusivos dentro de la institución.
• Redes de apoyo interinstitucionales para garantizar y fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje de los docentes.
DEBILIDADES AMENAZAS
• Deserción de estudiantes por inestabilidad económica de sus representantes.
• Alumnos nuevos con deficiencias en conocimientos y aprovechamiento conductual.
• El bajo interés por actualizar la matrícula al
final del año lectivo
• Falta de espacio para canchas deportivas
• Deficiencias en el recurso efectivo de
internet
• Docentes con poca capacitación ofimática
• Falta de áreas de parqueos externos para la
comunidad educativa.
Presencia de persona extrañas a la
institución.
Problemas de salud de docentes
Inseguridad en los alrededores por la falta
de resguardo policial
Manejo inadecuado de los chats
Influencia negativa del medio social y el descontrol de los adolescentes en sus ratos de ocio
Permisividad de los representantes en la
educación responsables de sus hijos.
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• Falta de colaboración de padres de familia
para solventar las necesidades
institucionales.
CONSEJO
EJECUTIVO
Y
GOBIERNO
ESCOLAR
COMISIÓN DE
DIAGNÓSTICO
COMISIÓN DE
SISTEMATIZACIÓN
Y
REDACCCIÓN
COMISIÓN DE
PROMOCIÓN Y
VEEDURIA
COMISIÓN DE
APROBACION
Y RATIFICACIÓN