SECRETARIA DE ESTADD DA EDUCAÇKQ - s3:o PAULO

CODRDENADORIA DE ESTUDOS E NORMAS PEDAGCfCICAS

SERVIÇD DE ENSINO DE le GRAU - DlUIsffo DE CURRfCULO

r i C H A D E S C R I T I VA D O R E N D I M E N T O D O A L U M O

-CICLO B/ÎSICD-

(Modelo preliminar)

Setembro/ l985

(modelo preliminar)

FICHA DESCRIT IVA DO RENDIMENTO DO ALUNO

-CICLO BASICO-

ESCOLA ESTADUAL,

NOME DO ALUNO

DATA E LOCAL DE NASCIMENTO

ANO DE miRICULA NO CICLO BASICO

ANO DE CONCLUSAO DO CICLO BASICO

FREQUENTOU 0 GRUPO DE APOIO SUPLEMENTAR?

DE A

FREQUENCIA SEMESTRET

SEMESTRE3=

SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE

N= AULAS DADAS

N= FALTAS

PROFESSOR(ES) PERTODOMATERIAL DIDATICO

UTILIZADO

i

A SEiQUfNCIA A SER TRABALHADA SER/t AQUELA QUE 0 PROFESSOR JULGARMAIS CDNVENIEIMTE E ADEQUADA E NAO NECESSARIAMENTE A APRESEUTADA.

PARA 0 PREENCHIMENTO ASSINALE CADA ITEM COM OS C[5DIGGS le, 2^, 3S ,CONFORME OS SEMESTRES.

M a i o r i a

d a

C l a s s e

LINGUA PORTUGUESA A l u n o

R e u e l a f a m i l i a r i d a d e c o m a e s c r i t a , d i s t i n g u i n d ol e t r a d e r a b i s c o o u d e s e n h o , i d e n t i f i c a n d o s e u n £m e o u o u t r a s p a l a v r a s , e n o m a n u s e i o d e l i u r o s e

c a d e r n o s .

A p r e s e n t a d e s e n u o l t u r a n o m a n u s e i o d o l a p i s e d opapel ao fazer traçados grâficos.P e r c e b e q u e a s l e t r a s r e p r e s e n t a m o s s o n s d a f a l a .

P e r c e b e d e t a l h e s g r â f i c o s d a s l e t r a s , i d e n t i f i c a n d os e m e l h a n ç a s e d i f e r e n ç a s .

E x p r e s s a - s e o r a l m e n t e j• c o n v B r s a n d o

.relatando, com seqdencia, acontecimentos uiven-c i a d o s

.reproduzindo, com seqbenciaj historias ouuidas

. c r i a n d o h i s t o r i a s

R e c o n h e c e e e s c r e v e i

a) fami l ias s i labicas formadas por consoante e v_ogal ( ba/ca/da/fa/ga/la/ma/na/pa/ra/sa/ta/ua/z a / j a / x a ). d e 1 a 4

. d e 5 a 1 0

, t o d a s

b) grupos consonantais, b r / c r / d r / f r / g r / p r / t r / v r

. b l / c l / fl / g l / p l / t l / u l

M a i o r i a

d a

C l a s s e

LfNGUA PQRTUGUESA A l u n o

c) r/s/2/1 pos-vocalicDse a t e d o i s

* t o d o s

d) m/n pos-VQcalicos

e ) h i n i c i a l

f ) ça/ço/çu

g) ce /c i

h ) g e / g i

i ) digrafosj rr /ss/ch/ lh/nh/qu/gu• a t e d o i s

* 3 t é q u a t r o

• t o d o s

j ) a o

k) emprega as formas maiusculas e minusculas dasl e t r a s

LÊ,a) palavras novas que apresentam silabas ja

.e s t u d a d a s

b) frasesj revelando compreensaoc) pequenos'textesj revelando compreensaod) obras infantis^ revelando compreensao

G s c r e v e î

a) palavras novas com silabas ja estudadasb ) f r a s e s

c) pequenos textos, sem apresentar, ainda, convençoes da escr i ta (separaçao ent re pa lavrasp o n t u a ç a o , c o r r e ç a o g r â f i c a . . . )

d) pequenos textos^ observando a separaçao ent r e p a l a v r a s , 0 u s o d e m a i u s c u l a s n o i n i c i oda f rase , a pon tuaçao (pon to f ina l e de in -terrogaçao), a correçao grafica.

D u t r o s a s p e c t o s i

M a i o r i a

d a MATEM/ÎTICA A l u n o

C l a s s e

NlîhERD NATURAL• L s c r e v e e n o m e i a n u m é r o s n a t u r a l s »

«Dado um numéro natural exibe ou représenta unia co-leçao de objetos que a e le corresponde e rec ipro-c a m e n t e »

»DecompoG um numéro na tu ra l nas un idades das d iue r -s a s o r d e n s *

• C o m p a r a d o i s n u m é r o s n a t u r a l s »

•Lsc reve uma seqbenc ia de numéros na tu ra l s em o rdemc r e s c e n t e o u d e c r e s c e n t e »

» D a 0 s u c e s s o r e o a n t e c e s s o r d e u m n u m é r o n a t u r a l ,e m e s p e c i a l d o s m u l t i p l o s d e d e z .

• I d e n t i f i c a e u t i l i z a e s c r i t a s é q u i v a l e n t e s d e u mm e s m o n u m é r o n a t u r a l »

OPERA ÇClES• J d e n t i f i c a a a d i ç a o c o m u m a s i t u a ç a o - p r o b l e m a q u e

e n v o l v e a i d é i a d e J u n t a r »

• I d e n t i f i c a a m u l t i p l i c a ç a o c o m u m a s i t u a ç a o - p r o b l ^ em a q u e e n v o l v e u m a a d i ç a o d e p a r c e l a s i g u a i s .

• I d e n t i f i c a a s u b t r a ç a o c o m u m a s i t u a ç a o - p r o b l e m a

q u e e n v o l v e a i d e i a d e t i r a r , a d e c o m p a r e r , o u d ec o m p l e t a r »

♦ I d e n t i f i c a a d i v i s a o c o m u m a s i t u a ç a o - p r o b l e m a q u eenvolve a idéia de separar uma coleçao em gruposcorn um mesmo numéro de objetos»

•Relaciona entre si os fatos fundamentals da adiçao»

• R e l a c i o n a e n t r e s i o s f a t o s f u n d a m e n t a l s d a m u l t i

p l i c a ç a o »

•Relaciona os fatos fundamentals da subtraçao como s d a a d i ç a o »

•Relaciona a divisao de dois numéros corn subtraçoessucessivas do segundo em relaçao ao primeiro»

M a i o r i a

d a

C l a s s e

MATEH/^TICA A l u n o

, R e l a c i o n a a d i u i s a o c o m a m u l t i p l i c a ç a o , n o s c a s o se m q u e o r e s t o e z e r o ,

♦ C a l c u l a a s o m a d e d o i s n u m é r o s n a t u r a l s ,

• C a l c u l a o p r o d u t o d e d o i s n u m é r o s n a t u r a l s , s e n d oum deles menor que dez, ou multiple de dez,

• C a l c u l a a d i f e r e n ç a e n t r e d o i s n u m é r o s n a t u r a l s ,

• C a l c u l a 0 q u o c i e n t e e o r e s t o d e u m a d i v i s a o e m

que 0 segundo numéro ê menor que dez, nao necess^ar iamente a t raves de uma técn ica ppera tor ia -

G E D M E T R Ï A

•Reconhece e organiza formas simples.

O u t r e s a s p e c t o s s

M e i 0 r i a

d a

C l a s s e

E S T U D G S S D C I A I S A l u n o

■

Organisa e executa suas atiuidades diârias»Ident i f ica as caracter i !s t icas pessoa' is e das pes »-soas com as quais convive em casa e na escolac

I d e n t i fi c a a s r e l a c o e s e x i s t a n t e s e n t r e a s p e s s o a s

com as quais convives de parentesco, de amizade, decooperaçao, de trabalho e de estudo»

Distingue as ocupaçoes, remuneradas ou nao, das pess o a s d e s u a c a s a , d a e s c o l a e d a v i z i n h a n ç a ,

Conhece a evo luçao e iden t i f i ca os d i fe ren tes :• t i p o s d e h a b i t a ç a o

. m e i o s d e t r a n s p o r t e e l o c o m o ç a o

.me ios de comun i caçao

Reconhece e percebe eventuais carencias na sat is fa-çao das necessidades basicas do homemi alimentaçao,v e s t u a r i o , h i g i e n e , h a b i t a ç a o , a f e t o , l a z e r , s o n o ,segurança e comunicaçao/expressaotfC o n h e c e o s r e c u r s o s n a t u r a i s . e s o c i a i s e x i s t a n t e s

nas proximidades de sua casa e da sua escola»

Consegue se localizar no. espaço, a partir de um pont o d e r e f e r e n c i a »

Descreve e représen ta g ra f i camente ro te i ros do t ra«jeta casa/escola»Iden t i fica i n te rva los de tempo j on tem, ho je , amanha ,

A

s e m a n a , m e s e a n o »

Descreve sua propria historia e a historia de suae s c o l a »

□u t r o s a s p e c t o s j

6

H a i o r i a !c i a CIcNCIAS E PROGRAHAS DE SAD'DE • A l u n o

f

C l a s s e •i

1 ■

D e s c r e v e o b j e t o s e s e r e s u i u a s * 'C l a s s i f i c a e c o m p a r a o b j e t o s e s e r e s v / i v o s »

D e s c r e u e o s a n i m a i s c o n h e c i d o s t r c a r a c t e r i s t i c a s e x -

ternas, locomoçao, meio em que vive, reproduçao ea l i m e n t a ç a o »

1

i

1

I d e n t i fi c a a s p a r t e s d e u m a p l a n t a . ,

D e s c r e v e a s f a s e s d a g e r m i n a ç a o « |t

I d e n t i fi c a a l g u n s f a t o r e s q u e i n t e r f e r e m n a g e r m i n g .

ç a o : a g u a , l u z , c a l o r . 1

Reconhece a importancia dos animais e das plantaspara a vida do homem»

C a r a c t e r i z a r e c u r s o s n a t u r a i s s o r i g e m e u t i l i z a ç o o .

Reconhece a importancia da preservaçao da natureza.

Caracter iza a formaçao do dia e da noi te.

I d e n t i f i c a a s e s t a ç o e s d o a n o .

R e c o n h e c e a u t i l i z a u n i d a d e s d e m e d i d a d e t e m p o e

compr imen to»

Identifica as diferenças entra o masculine e o fe-m i n i n o »

Caracteriza as diferentes etapas do crescimento edesenvoIv imento do homem»

Reconhece a influencia .da alimentaçao sobre o crescimento e desenV0Ivimentoï

Reconhece a importancia da higiene pessoal.Identifica o uso correto da agua de beber^

Reconhece a importancia da destinaçao correta ou i-nadequada do lixo e dos dejetos.Identifica situaçoes favoraveis à provocaçao dea c i d e n t e s *

Reconhece a relaçao entre as situaçoes de aglomera-çao (promiscuidade) e agravos a saude#Reconhece a relaçao entre a açao das vacinas e aprevençao de doenças ,prj.ncipalmente infnni.is.Q u t r o s a s p e c t o s i

AÎIVIOAOC DESEIJVOLVI-

D A C O U A C L A S S E

n u n c a alQumasv e z e s

f reqlicnt e i i i e n t e

E;DUCAÇ?ÏQ FfSICAPARîICIPAÇAO DOA L U « 0

n u n c a alguna;v s z e s

s c m p r e

At iviclacles ciescnvolvidaG através cJd axerci-c i n s , j o g o s o u b r i n o a d e i r a s jE s t r u t u r a ç a o d o E s q u e m a C o r p o r a l s

• a x p l o r a ç a o d a s d i f o r o n t e s p o s i ç o G S d o o o r p o ss e n t a r ' " s e j d B i t a r « s e , a j o e l h a r - s e , e t c ,

. . a t i v i dades que t r aba lhem os segmen toss b raços

p e r n a s , t r o n c o j c a b e ç a e s u a s c o m b i n a ç o e s »

▶a t i v i d a d e s q u e t r a b a l h e m a d o m i n a n c i a l a t o

r a i s l a n ç a r, c h u t a r, b â t e r a b o l a e o u t r o s m a t er i a l s , l i v r e m e n t e , a s s i m o o m o s a l t i t q r e s a l -tar sobre um pë»

Percepçao das Relaçoes Espaciaisï« . a t i v i d a d e s c o r n d i f e r e n t e s m a t e r i a l s e x p l o r a j ndo dentro,fora,em cima,embaixo,ete. atravesd o a n d a r , c o r r e r , s a l t a r *

•atividades com e sem materials, explorandodireçoesïlançar para cima, correr para tras,

Percepçao das Relaçoes Temporals*«a t i v i dades em d i f e ren tes ve loc idades e t ra -

jetoriassandar lentamente em linhas retas,c o r r e r e m z i g u e - z a g u e , e t c .

« a t i v i d a d e s r i t m i c a s , c o r n e s e m d e s l o c a m e n -tos (andar, correr, sentados,etc.) corn mar-caçao ritinica do proprio corpo (palmas, ba-

' t idas de pë, etc.)»

• a t i v i d a d e s r i t m i c a s ' i d a n ç a s f o l c l o r i c a s e

c a n ç o e s p o p u l a r e s »

Coordenaçao Flotriz (global e seletiva) *«exercrcios de equilibrio sobre objetos e de□ bjetosj equilibrar-se sobre um banco, equ^rl i b r a r - u m b a s t a o , e t c .

.atividades de lançar, rolar, bâter a bela,objetos, visando alvos fixes e moveis, etc.

O u t r o s a s p e c t o s i

ATIVIDAOE DESENVOLVI-DA COM A CLASSE EDUCAÇAO ARTfSTiCA

PARTICIPAÇAO DOALONG

nunca algumas frcgiienv e z e s t e m e n t e

- -

nunca algumas senprev e z o s

A t i v i d a d e s d e E x p r e s s a o M u s i c a l u s a n d o ;

oGXpXoraçao de sans

. b r i n q u e d o s c a n t a d o s

. c a n t o i n d i v i d u a l

. c a n t o g r u p a l

A t i v i d a d e s d o E x p r e s s a o P l a s t i c a u s a n d o ?

• p i n t u r a

e m o d e l a g e m

. d e s e n h o

» r e c o r t e

♦ c o l a g e m

A t i v i d a d e s d e E x p r e s s a o C o r p o r a l u s a n d o ?

♦ j o g o s q u e p r o p o r c i o n e m a e x p l o r a ç a o d o p r o -p r i o c o r p o e d o e s p a ç o e m q u e e s t a l o c a l i z e

. d p . , . _ . _ „ .

• j o g o s d r a m a t i c Q s

♦ j o g o s t e a t r a i s

e x p l o r a ç a o d e r i t m o

• r . i i m i c a s

. dança

O u t r a s a s p e c t o s î

3

SEMESTRES OBSERVAÇOES GERAIS

1=

SEMESTRE

2=

SEMESTRE

3=

SEMESTRE

i|2

.SEMESTRE-

SEMESTRE

SEMESTRE

PARECER SOBRE A POSSIBILIDADE DE CONTINUIDADE DE ESTUDOS DO ALUNO

l ù