COLEGIO ACAYMO - Ntra. Sra. de CANDELARIAA… · COLEGIO ACAYMO - Ntra. Sra. de CANDELARIA Centro Privado Concertado C/ San Casiano, 1 0 - El Cardonal – La Laguna Teléfonos: 922

COLEGIO ACAYMO - Ntra. Sra. de CANDELARIA Centro Privado Concertado C/ San Casiano, 1 0 - El Cardonal – La Laguna Teléfonos: 922 610694 // 626 638 130

www.colegioacaymo.com

Página 2 de 26

MODELO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

CURSO ACADÉMICO 2020/2021

Pedro Jesús Brito Magdalena, Director Pedagógico y Director de Proyecto de Centro

José Víctor Marín Llorente, Jefe de Estudios

Laura Artiles Ravelo, Docente de Apoyo a Dirección y Coordinadora de Convivencia

Carmen Teresa Braun Armas, Secretaria Académica y Orientadora de Centro

Victoria Brito Expósito, Secretaria Específica

Thais Hernández Hernández , Coordinadora Etapa Infantil

Cristina González Perdomo, Coordinadora Etapa Primaria

Victoria Hernández Cano, Coordinadora Etapa Secundaria

Cristina Estévez Peña, Coordinadora de formación y Directora de Proyecto de Centro

Victoria Afonso, Coordinadora de Actividades Educativas, Etapa Infantil

Marisol Díez Reyes, Coordinadora de Actividades Educativas, Etapa Primaria

Ithaisa Alfageme Marrero, Coordinadora de Actividades Educativas, Etapa Secundaria

Sandra Lorenzo Hernández, Coordinadora Proyecto CLIL

Rubén González Alonso, Coordinador TIC y Coordinador de Recreo Etapa Secundaria

Paula Martín Delgado, Docente-Guía Comedor Consciente y colaboradora de Proyecto de Centro

Claustro de profesorado

http://www.colegioacaymo.com/



Página 3 de 26



ÍNDICE

Introducción…………………………………………………………………….…... pág. 6

¿Cómo trabajamos? ………………………………………………………..………. pág. 8

- Etapa de Educación Infantil ……………………………………………….. pág. 8

- Etapa de Educación Primaria ……………………………………….......…. pág. 11

- Etapa de Educación Secundaria Obligatoria ……………………………... pág. 14

Atención Plena - - Mindfulness para la Escuela y la Vida ……………………...... pág. 21

Proyectos Complementarios …………………………………………………..….... pág. 24




Página 4 de 26






Página 5 de 26



INTRODUCCIÓN

El Colegio Acaymo – Nuestra Señora de Candelaria es un Centro de Educación Infantil,

Primaria y Secundaria concertado que, desde 1970, ofrece a las familias una línea pedagógica

que tiene como objetivo principal cuidar y cubrir, en su totalidad, todas las necesidades de

todos los niños y niñas que conforman nuestra escuela.

Los valores, las emociones y el conocimiento forman parte del blanco de nuestra diana, siendo

esto la esencia de cada una de nuestras aulas a la hora de llevar a cabo nuestra labor docente.

Soñamos con niños y niñas felices y responsables, que sepan gestionar sus emociones, que

tengan un esquema de valores que les haga reconocibles como “buenas personas” allí donde

vayan, que adquieran las herramientas necesarias para poder desenvolverse y salir adelante en

una sociedad instalada en el cambio permanente en la que estar preparado o preparada es un

nuevo reto cada día. Niños y niñas que se convierten en ciudadanos ejemplares e íntegros en

su persona.

El Colegio Acaymo cambia para adaptarse a las nuevas realidades de la sociedad actual, sin

olvidarse de lo más importante, la relación Familia - Escuela. Trabajamos, día tras día,

enriqueciendo el modelo de relación entre las familias y el colegio y, entre las propias familias,

sin abandonar nuestro carácter abierto, cercano, afable y familiar que se ha convertido en

nuestra seña de identidad.

De esta manera, después del período de trabajo no presencial ante la declaración de estado de

alarma sanitaria provocada por el Coronavirus COVID-19, tal y como el Gobierno de España

decretó el pasado 14 de marzo de 2020, nuestro colegio plantea para el próximo curso

académico 2020/2021 un Modelo de Enseñanza – Aprendizaje que se acoge a la circunstancia

más cercana a nuestra nueva realidad. Por lo que, nuestro propósito es atender a las necesidades




Página 6 de 26



de todo nuestro alumnado sin dejar de lado el bienestar y la seguridad de la salud de toda

nuestra Comunidad Educativa.

De cara al próximo curso, nuestra perspectiva pedagógica continúa caminando en paralelo a

nuestro Proyecto de Centro: Atención Plena - - Mindfulness para la Escuela y la Vida,

proporcionando así, todos los recursos necesarios a nuestros alumnos y alumnas para alcanzar

y superar con éxito su progreso académico. Además, no solo buscamos formar a nuestros

discentes en relación a aspectos teóricos y prácticos, sino como ya hemos citado anteriormente,

buscamos asegurar el bienestar emocional que permite el crecimiento y desarrollo de cada

persona. Al igual sucede con nuestro claustro, el cual recibe la formación que mejor se ajusta

a nuestros principios, favoreciendo y ajustando así nuestra metodología de trabajo a nuestro

Proyecto de Centro.

Finalmente, el próximo curso escolar 2020- 2021 queda expuesto a los posibles cambios

pertinentes que presente La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del

Gobierno de Canarias. De modo que, las familias serán informadas en todo momento con

previo aviso ante cualquier novedad, reajuste o medida que nuestro centro adopte frente a la

situación.

Sin más, agradeciendo toda colaboración,

Reciba un cordial saludo,

Claustro de Profesorado

Director Pedagógico




Página 7 de 26






Página 8 de 26



¿CÓMO TRABAJAMOS?

ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL

Desde la educación infantil, el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje debe englobar

todas las facetas de la persona, es decir, el conjunto de talentos, habilidades o capacidades que

tienen todos los seres humanos. De esta manera, los docentes han de tener en cuenta que cada

una de ellas implican su propia capacidad para procesar información. Esto logra un aumento

de la autoestima en los niños, reduciéndose los problemas de conducta y la cooperación

entre ellos.




Página 9 de 26



LIBROS DE TEXTO POR PROYECTOS

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE

TERCER TRIMESTRE INGLÉS




Página 10 de 26



METODOLOGÍA POR RINCONES

PROYECTOS DE AULA




Página 11 de 26



ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

La Etapa de Educación Primaria tiene como principal objetivo lograr que el alumnado adquiera,

en un entorno familiar, cercano, motivador y alegre, las herramientas necesarias para

desenvolverse en un futuro. Para conseguir dicho objetivo, la comunidad educativa les aportará

no solo la transmisión de conocimientos, sino que también les dará la seguridad necesaria para

que sean cada día más autónomos.

La institución educativa Acaymo continúa, en la Etapa de Primaria, con la misma línea

pedagógica que lo hace la Etapa de Infantil,

en el sentido en que se opta por una

metodología dinámica, abierta, motivadora y

flexible que ayude al desarrollo competencial

del alumnado. Dicha metodología está

complementada con nuestro Proyecto de

Centro: Atención Plena - - Mindfulness para

la Escuela y la Vida.




Página 12 de 26



Los recursos que se utilizan en esta etapa son

múltiples y variados, siendo muchos de ellos

recursos manipulativos. La Etapa de Primaria

también cuenta con gran cantidad de material

elaborado por el profesorado, el cual se utiliza para

impartir docencia. Asimismo, se fomenta el trabajo

cooperativo y colaborativo, el trabajo por proyectos,

se plantean numerosas Situaciones de Aprendizaje y

se potencia el desarrollo de las competencias con el

desarrollo de las actividades. Además, el uso de las

nuevas tecnologías complementado con la metodología tradicional hace que el aprendizaje del

alumnado resulte significativo.

Por otra parte, nuestro Centro apuesta y desarrolla la utilización de la lengua inglesa en áreas

de conocimiento como lo son: Naturales (Natural Science), Educación Física (Physical

Education), Artística (Art&Craft), además de la asignatura de Inglés (English). Asimismo, en

4º de Primaria iniciamos la aproximación a la segunda lengua extranjera: Francés, a través del

desarrollo de uno de los proyectos.




Página 13 de 26



En la Etapa de Primaria, desde los 6 hasta los 12 años, se desarrollan numerosos proyectos con

el alumnado como lo son: Animación a la Lectura, ExperiMATES, CLIL, Francés, Ajedrez

Educativo, There is no Planet B y nuestro Proyecto de Centro: Atención Plena.

Por último, mencionar que en nuestro Centro se potencia también la Educación Emocional y

en valores, como transversal a todas las áreas de conocimiento y, además, nuestro alumnado

NEAE cuenta con profesorado cualificado como apoyo clave para su proceso de enseñanza-

aprendizaje.




Página 14 de 26



ETAPA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

OBLIGATORIA

La etapa consta de 4 cursos que se imparten en el bloque anexo a la Etapa de Primaria, se

imparte en cuatro aulas informatizadas y con recursos audiovisuales, aula de

informática/música, biblioteca, taller/laboratorio, salón de teatro/audiovisuales, cancha

multideportiva conjunto a dos aulas recreativas y comedor escolar.

Para alcanzar el éxito académico, el Colegio Acaymo trabaja en varias líneas pedagógicas,

todas ellas alineadas desde la formación y desarrollo íntegro de la persona, partiendo desde

nuestro Proyecto de Centro: Atención Plena - - Mindfulness para la Escuela y la Vida.

Una de nuestras fortalezas en nuestro Centro son la cercanía y la familiaridad. Realizamos un

seguimiento continuo e informes individuales de nuestro alumnado en cada evaluación para

mantener informadas a las familias del proceso de Enseñanza-Aprendizaje durante el curso

académico. De esta manera, con tiempo previo a la evaluación final de cada trimestre, el

profesorado elabora un informe personalizado del alumno/a que es entregado a cada familia

desde tutoría. Además, tenemos un sistema de comunicación diaria a través de mensajería

instantánea, como WhatsApp, en caso de que el alumnado no asista al centro, por lo que la

familia es avisada a primera hora de la mañana.

Nuestra propuesta educativa apuesta y fomenta el uso de las lenguas extranjeras de manera que,

se imparten como asignaturas la lengua francesa e inglesa en los cuatro cursos de la etapa

secundaria. También, se hace uso del inglés en áreas de conocimiento como son: Biología

“Natural Science”, que complementan a la asignatura de English in English.




Página 15 de 26



NUESTROS PROYECTOS Y PLANES ANUALES:

- ExperiMATES, mediante el cual

buscamos acercar las matemáticas a la

realidad a través de la gamificación,

talleres y otras actividades, aumentando la

motivación y mejorando directamente los

resultados.

- Animación a la Lectura, trabajándose en

los cuatro cursos de la etapa en compañía

de un libro de lectura de nuestra biblioteca

escolar.

- CLIL, nos acompaña desde 3 años en

infantil hasta 4º de la ESO.

- Ajedrez Educativo: partimos desde nivel de referencia del alumnado, estando incluido

en toda la etapa.

- There is no Planet B, trabajamos el

cuidado del medio ambiente y la

sostenibilidad de nuestro entorno.

- Inteligencia Emocional, se sigue desde

todas las áreas, teniendo programación

propia en Valores Éticos, Prácticas

Comunicativas y Creativas.

- Proyecto de Atención Plena.




Página 16 de 26



NUESTRAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS:

Las competencias deberán estar estrechamente vinculadas a los objetivos definidos para la

Educación Primaria y la Educación Secundaria Obligatoria. Esta vinculación favorece que la

consecución de dichos objetivos a lo largo de la vida académica lleve implícito el desarrollo

de las competencias, para que todas las personas puedan alcanzar su desarrollo personal y

lograr una correcta incorporación en la sociedad.

En el marco de la propuesta realizada por la Unión Europea se han identificado siete

competencias:

- Comunicación lingüística.

- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

- Competencia digital.

- Aprender a aprender.

- Competencias sociales y cívicas.

- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

- Conciencia y expresiones culturales.

La inclusión de las competencias en el currículo tiene como principales finalidades:

- Integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, incorporados a las diferentes

materias, como los informales y no formales.




Página 17 de 26



- Permitir a todos los estudiantes y las estudiantes integrar sus aprendizajes, ponerlos

en relación con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando

les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos.

OTRAS REFERENCIAS DE LA ETAPA A TENER EN CUENTA:

La Educación Secundaria Obligatoria, es Continua, Formativa y Diferenciada y

contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

- Asumir responsablemente sus deberes,

conocer y ejercer sus derechos en el respeto

a los demás, practicar la tolerancia, la

cooperación y la solidaridad entre las

personas y grupos, ejercitarse en el diálogo

afianzando los derechos humanos y la

igualdad de trato y de oportunidades entre

mujeres y hombres, como valores comunes

de una sociedad plural y prepararse para el

ejercicio de la ciudadanía democrática.




Página 18 de 26



- Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo

como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y

como medio de desarrollo personal.

- Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades

entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier

otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que

supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación

de violencia contra la mujer.

- Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus

relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier

tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

- Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con

sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el

campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

- Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en

distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los

problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

- Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el

sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,

tomar decisiones y asumir responsabilidades.

- Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana

y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes

complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.




Página 19 de 26



- Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

- Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de

los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

- Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las

diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación

física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y

valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar

críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de

los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

- Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones

artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

- Además, en la Comunidad Autónoma de Canarias, el currículo contribuirá a que el

alumnado de esta etapa conozca, aprecie y respete los aspectos culturales, históricos,

geográficos, naturales, sociales y lingüísticos más relevantes de nuestra Comunidad




Página 20 de 26



Autónoma, así como los de su entorno más cercano, según lo requieran las diferentes

materias, valorando las posibilidades de acción para su conservación.

Por último, presentamos a nuestro Equipo de Orientación formado por la maestra de NEAE

para 1º y 2º ESO y la orientadora que atiende a los 4 cursos, así como nuestras Coordinaciones

y Equipo Directivo:

- Pedro Jesús Brito Magdalena: Director Pedagógico y Director de Proyecto de Centro

- José Víctor Marín Llorente: Jefe de Estudios

- Laura Artiles Ravelo: Docente de Apoyo a Dirección y Coordinadora de

Convivencia

- Carmen Teresa Braun Armas: Secretaria Académica y Orientadora de Centro

- Victoria Brito Expósito: Secretaria Específica

- Andrea González: Maestra de Necesidades Especiales de Apoyo educativo

- Victoria Hernández Cano: Coordinadora Etapa Secundaria

- .

- Ithaisa Alfageme Marrero: Coordinadora de Actividades Educativas, Etapa Secundaria

- Rubén González Alonso: Coordinador TIC y Coordinador de Recreo Etapa Secundaria

- Cristina Estévez Peña: Coordinadora de formación y Directora de Proyecto de Centro

- Paula Martín Delgado: Docente-Guía Comedor Consciente y colaboradora de Proyecto

de Centro.




Página 21 de 26



ATENCIÓN PLENA - - MINDFULNESS PARA LA

ESCUELA Y LA VIDA.

Atención Plena -- Mindfulness para la Escuela y

la Vida surge al inicio del curso 2018-19 desde la

ilusión y motivación de sus creadores. Pedro

Brito, primer impulsor del proyecto, es meditador

desde hace años en asociaciones como “Centro de

meditación budista RIGPA” y “Luz del Dharma,

Comunidad Budista Zen”. Además, cuenta con

formación certificada por la Universidad

Metropolitana de Mánchester. Cristina Estévez,

titulada en Magisterio y en Psicología, ha sido

formada en Mindfulness a través del Colegio

Oficial de Psicólogos.

Continuamos un tercer año académico con más

motivación que nunca y en una renovación

constante. El desarrollo personal y emocional del alumnado forma parte de los currículos que

desarrollan la Educación Infantil, Primaria y Secundaria de nuestra comunidad autónoma. Y es

nuestro deber adaptarnos a las nuevas realidades tal y como hemos venido haciendo desde que

comenzó el estado de alarma en nuestro país. La atención plena es una manera consciente e

intencionada de sintonizar con lo que está pasando dentro de nosotros y a nuestro alrededor.

Esto, indudablemente, mejora el enfoque, el rendimiento académico, pero también otras

cualidades humanas como la bondad o la empatía.

Podrás encontrar los beneficios de esta práctica en diversas publicaciones. El mayor

representante es el psicólogo Jon Kabat-Zinn. Y, aunque somos un centro pionero en Canarias

en este sentido, algunos colegios de otras comunidades y países han empezado, como nosotros,




Página 22 de 26



a utilizar estas técnicas con buenos resultados. Por ejemplo, el prestigioso periódico New York

Times en su publicación del 4 de febrero de 2019 hace eco de la incorporación de Atención

Plena como asignatura en 370 escuelas de Inglaterra.

Buscamos hacer cosas reales para obtener consecuencias reales. Pretender que un infante o

adolescente preste atención en clase o estudie para un examen evitando las distracciones de la

televisión o el teléfono móvil sin antes enseñarle a dirigir su atención es un sin sentido. Nuestra

Comunidad Autónoma, ha sido la primera en la nación en la incorporación de horas lectivas

destinadas a la Educación Emocional. Es por ello que creamos una cohesión Mindfulness con

las asignaturas Prácticas Comunicativas y Creativas, Emocrea y Valores Éticos de manera

armónica a través de “Inteligencia Emocional ~ Práctica Emocreativa basada en Mindfulness

Acaymo” garantizando Atención Plena -- Mindfulness para la Escuela y la Vida de una manera

integral y global. Queremos, pues, empezar desde la base y orientarnos hacia lo transcendente.

Tenemos la certeza de que debe existir un vínculo entre familia y escuela que nos hace

invitarlos a compartir esta visión también en el hogar. Por ello contamos con varios canales de

información regular (redes sociales, web, blogs, email profesional, WhatsApp…) para llevar

nuestro proyecto a casa. Además, este año como novedad iniciaremos Talleres para Familias.




Página 23 de 26



A su vez la formación continua del profesorado, tanto asistencial como desde casa, es algo que

nos caracteriza. Motivación intrínseca y extrínseca en el Proyecto de Centro: ambas juegan un

papel fundamental. Para lograr un equipo de trabajo motivado, con ganas de mejorar e innovar

y que este sea fiel al propio proyecto que el colegio propone, es fundamental que cada individuo

funcione de manera óptima tanto a nivel personal como colectivo y, para ello, se deben

potenciar ambos tipos de motivaciones.

Con este proyecto seguimos por tercer año consecutivo buscando dar respuesta a la necesidad

actual de una renovación en la práctica educativa, cualificando a nuestro alumnado para

desplegar el máximo de sus capacidades. Para ello vemos como condición generar una

conexión con la didáctica. Un enlace claro. La misión Proyecto de Centro: "Atención Plena --

Mindfulness para la Escuela y la Vida" presenta nuestro modelo educativo. Es nuestra línea-

dirección pedagógica, estructura vital de trabajo enseñanza/aprendizaje, aplicable para

desarrollar e implementar todos y cada uno de los proyectos CPEIPS ACAYMO -- en cada

asignatura -- es nuestra visión hacia la generación significativa de Competencias

Básicas/Clave. Define nuestro valor esencial, perspectiva sobre la persona en formación y

crecimiento a todas las edades durante su vida en sociedad (implicando a toda la comunidad

escolar).

Un proyecto de unión de etapas (Infantil-Primaria-Secundaria) sembrando la semilla desde la

que florecerá el estado de presencia.




Página 24 de 26



PROYECTOS COMPLEMENTARIOS

Nuestra Comunidad Educativa se mantiene activa y receptiva para poder generar una educación

plena, una educación para la Vida, la cual no se centra únicamente en las áreas ordinarias, sino

que busca ir más allá trabajando multitud de aspectos extraordinarios que favorecen el

desarrollo académico y personal de nuestro alumnado. De esta manera, nos preocupamos por

brindar las herramientas necesarias y útiles tanto para la escuela como para el día a día, con el

fin de crear personas competentes.

Para ello, llevamos a cabo los siguientes proyectos y otras actividades y/o talleres

complementarios al Proyecto General del Centro:

Atención Plena - - Mindfulness para la Escuela y la Vida: es nuestra línea-dirección

pedagógica, estructura vital de trabajo enseñanza/aprendizaje, aplicable para desarrollar

e implementar todos y cada uno de los proyectos CPEIPS ACAYMO.

Nuestra práctica de Atención Plena se proyecta a los siguientes aspectos:




Página 25 de 26



Mindful Eating (Comedor Consciente): prestamos atención de forma

consciente a las necesidades de nuestro cuerpo y a la multitud de sabores que

tiene la comida. Fomentamos hábitos saludables mientras nos divertimos

realizando dinámicas Mindfulness que nos unen y nos ayudan a nuestro

desarrollo individual y colectivo.

Proyecto CLIL: haciendo uso y poniendo en práctica nuestra segunda lengua: el inglés,

llevamos a cabo asignaturas como: Science, Art and Craft y Physical Education,

aprendiendo así los contenidos que comprometen cada materia y también la lengua que

nos ocupa. Buscamos, además, integrar las destrezas lingüísticas necesarias como

incorporar otras herramientas que complementan en su totalidad el proceso de

enseñanza - aprendizaje, así como: el uso de las nuevas TICS.

Proyecto ExperiMATES: nuestra línea pedagógica trabaja, de manera atractiva, la

competencia matemática, convirtiendo el proceso de la adquisición de esta competencia

en una experiencia lúdica a través de la gamificación.

Proyecto de Animación a la Lectura: trabajamos la lectura y la escritura de manera

divertida y motivadora, promoviendo ideas creativas, originales y auténticas que

ayudan al desarrollo personal del alumnado.

Proyecto ‘There is no Planet B’ & ‘Mondays for future’: trabajamos un proyecto

medioambiental conjunto a nuestra segunda lengua inglesa mediante el cual queremos

educar en relaciones de empatía, respeto y bondad para que así, nuestras acciones

siempre sean compartidas hacia el bien común y compartir lo que nos hace

esencialmente humanos.

‘English in English’: comprometidos con la segunda lengua, no solo trabajamos las

asignaturas que incorporan este idioma en el área con el mismo, sino que también

incorporamos esta lengua de forma cotidiana en conversaciones típicas del día a día en

nuestro entorno escolar, de manera que facilitamos un aprendizaje real de la lengua

extranjera para que esta sea adquirido como una capacidad cotidiana, una forma de vida.

Introducción a la lengua francesa: buscamos fomentar y sensibilizar a nuestro

alumnado valorando la importancia del dominio de otras lenguas extranjeras que nos




Página 26 de 26



permiten y favorecen el intercambio de información, la comunicación y nuevas

destrezas para desenvolvernos en nuestro día a día. A partir del curso de Cuarto de

Primaria, nuestro alumnado cuenta con sesiones de conversación en lengua francesa.

Ajedrez Educativo: integramos la práctica de ajedrez como parte de la propuesta

formativa ayudando a adquirir, de una forma natural y lúdica, habilidades en el

aprendizaje y desarrollo cognitivo, emocional y social.

Taller de Música y Movimiento: complementando la formación ordinaria de la Etapa

de Educación Infantil, buscamos fomentar la capacidad para expresar y representar la

realidad con la ayuda y el cuerpo.


Documents

COLEGIO ACAYMO - Ntra. Sra. de CANDELARIAA… · COLEGIO ACAYMO - Ntra. Sra. de CANDELARIA Centro Privado Concertado C/ San Casiano, 1 0 - El Cardonal – La Laguna Teléfonos: 922