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COLEGIO ADVENTISTA DE ANGOL
Proyecto Educativo Institucional
2016 - 2020
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
2
“Fíate de Jehová de todo tu corazón y no te apoyes en tu propia prudencia,
reconócelo en todos tus caminos y él enderezará tus veredas”
Proverbios 3:5-6
(Versión Reina Valera 1960)
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Colegio Adventista de Angol
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INDICE
I INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 5
II CONTEXTO INSTITUCIONAL .................................................................................................... 7
1. ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO .......................................... 7
2. RESEÑA HISTÓRICA .................................................................................................................. 8
1. Reseña Histórica del Colegio Adventista de Angol: ...................................................... 8
3. RECURSOS HUMANOS ............................................................................................................ 12
4. INFRAESTRUCTURA , RECURSOS MATERIALES Y TÉCNICOS ........................... 18
5. ANTECEDENTES CURRICULARES PEDAGÓGICOS ................................................... 18
6. DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO E ÍNDICES DE EFICIENCIA INTERNA DEL
ESTABLECIMIENTO ............................................................................................................................ 20
III IDEARIO FILOSÓFICO Y VALÓRICO ................................................................................... 28
1. MISIÓN Y VISIÓN DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA ADVENTISTA ......................... 28
2. MODELO PEDAGÓGICO ADVENTISTA ............................................................................. 28
IV VISIÓN Y MISIÓN INSTITUCIONAL .................................................................................... 33
1. VISIÓN .............................................................................................................................................. 33
2. MISIÓN ............................................................................................................................................. 33
V ANÁLISIS FODA ......................................................................................................................... 34
1. ANÁLISIS FODA ........................................................................................................................... 34
2. MATRICES DE RESULTADOS ANÁLISIS FODA ............................................................ 35
VI MODELO DE GESTIÓN DEL PEI ........................................................................................ 41
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ......................................................................................................... 41
VII SEGUIMIENTO Y EVALUACION .......................................................................................... 62
1. SEGUIMIENTO A LAS ACTIVIDADES ................................................................................. 62
2. INSTRUCTIVO PARA APLICAR LAS PAUTAS DE EVALUACIÒN .......................... 62
VIII BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................ 65
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4
IX ANEXOS ..................................................................................................................................... 66
1. PROYECTOS EN DESARROLLO .......................................................................................... 66
2. FUNCIONES DEL PERSONAL DEL COLEGIO ................................................................. 73
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Colegio Adventista de Angol
5
I INTRODUCCIÓN
La Iglesia Adventista del 7° Día, realiza en Chile y en todo el mundo una amplia
labor formadora y contribuye a la elevación social, moral y cultural de los
ciudadanos que viven en los países en los que se inserta, realizando obras de
asistencia social, espiritual, salud y educación.
El Colegio Adventista de Angol, comparte la labor educacional de la Iglesia;
respecto de la finalidad ontológica y antropológica de la educación y de los fines
educativos específicos de la misma, y en este contexto nos hemos propuesto dar
respuesta a las necesidades y requerimientos de nuestros estudiantes, de su
familia y de la comunidad, a través del Proyecto Educativo Institucional 2016 -
2020.
Más allá de las exigencias legales, tenemos la convicción de que este proyecto es
conveniente y necesario porque se constituye en una guía, la que nos permitirá
realizar con claridad nuestra importante tarea educativa. El Proyecto Educativo
Institucional será nuestra carta de navegación para los siguientes cinco años y por
su importancia hemos comprometido en su diseño a toda la comunidad a través
de representantes de todos los estamentos, quienes han participado
colaborativamente en el diagnóstico y propuestas de mejoramiento
Podemos decir entonces que nuestro interés por contar con nuestro Proyecto
Educativo obedece a que:
La normativa vigente nos otorga este derecho.
Que un Proyecto Educativo representa la operacionalización de los
supuestos teóricos que sirven de sustrato al proceso formador.
Que nuestros estudiantes, junto a sus padres y apoderados y la comunidad
toda, merecen un instrumento que guíe nuestro quehacer educativo.
Que cada componente de los diversos estamentos necesita sentirse parte
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integrante del Proceso Educativo.
Que la comunidad local, regional y nacional, necesita conocer la
concepción educacional y filosófica que identifica a esta comunidad
educativa.
Que cada miembro del personal tiene que saber, qué se espera de él o de
ella, como profesional de la educación.
Que es necesario optimizar el proceso educativo, a través de una
planificación estratégica y sistemática que orientará nuestro quehacer
educativo por cinco años, entre el 2016 y el 2020.
Como establecimiento perteneciente al Sistema Educacional Adventista adherimos
a los fundamentos de La Educación Adventista a nivel mundial y en este sentido y
como institución confesional buscamos impartir mucho más que un conocimiento
académico, además buscamos promover el desarrollo equilibrado de todo el ser
espiritual, intelectual, físico y social y procurar la formación de un carácter
semejante al del Creador; estimular el desarrollo de pensadores independientes
en vez de meros reflectores del pensamiento de los demás; promover una actitud
de servicio al prójimo motivado por el amor, en lugar de la ambición egoísta;
fomentar el desarrollo máximo del potencial de cada individuo; e inspirar en
nuestros niños y niñas el valor por todo lo verdadero, bueno y bello”.
“No tengas miedo, yo estoy aquí a tu lado, no decaigas, porque mi nombre te
da las fuerzas, ¡Nunca voy a dejarte! ¡Mi poderosa mano te sostendrá por
siempre!
(Isaías 41:10)
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II CONTEXTO INSTITUCIONAL
1. ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre Colegio Adventista de Angol
Director Pedro Richard Cofré Cruces
R.B.D 5265-5
Resolución como cooperador de la Función Educativa del Estado
Nº 3890
Dirección Úrsula Suárez # 2682 Villa Ecal
Provincia Malleco
Región De La Araucanía
Teléfono 2711981-2711603
E-Mail [email protected]
Fecha de Fundación 05-04-1963
Dependencia Administrativa Fundación Julián Ocampo
Matrícula (2015) 503
Niveles que imparte Pre Básico – Básico - Medio
Régimen Diurno
Jornada NT1-NM4
Establecimiento con Convenio de Subvención Escolar Preferencial
Nº 1317 del 30 -05-2008
Establecimiento con Proyecto de Integración Escolar
Nº 1395 del 12-06-2015
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2. RESEÑA HISTÓRICA
1. Reseña Histórica del Colegio Adventista de Angol:
En esta hermosa ciudad nuestra escuela comenzó a funcionar el año 1962 con 34
alumnos de 1º a 4º Básico, siendo su primera profesora y Directora la Srta.
Lutgarda Leal González.
Sus primeros alumnos eran de apellido Espinoza, Venegas, Aedo, Díaz, Elgueta,
Romero, Sorhaburu, Campos, Galdames, Grandón, Villarroel y Guzmán.
Fueron diferentes los lugares y construcciones que albergaron a nuestros alumnos
a través de los años.
Comenzaron las clases en la casa de Don Emilio Gómez (sector Coñuñuco),
miembro de la Iglesia Adventista, sirviendo de patio de recreo la Plaza Bunster.
Luego en el hogar de Don Armando Espinoza Moraga (también miembro de
Iglesia) siendo el patio, su taller mecánico. Posteriormente en el galpón del
Recinto SAMA, cuyo lugar de recreo era la medialuna.
Estos humildes comienzos, en algunos casos en condiciones adversas y lugares
rústicos con piso de tierra, requirieron el esfuerzo y sacrificio de aquellos pioneros,
entre los que estaban profesores, apoderados, alumnos y la Congregación de la
Iglesia Adventista entre las cuales cabe destacar la entrega y el liderazgo de sus
pastores identificados notoriamente con la escuela, de los que merecen ser
mencionados: el Pastor Benjamín Bustos Flores (fallecido ) y el Pastor Valentín
Concha Acuña junto a su esposa Belia Obregón Arn, en cuya estadía en Angol el
Colegio por motivos económicos estuvo casi por cerrar, pero ellos sin resignarse,
trabajaron en tareas variadas e increíbles para asegurar el sostén del colegio en
un tiempo en que no se contaba con la subvención estatal.
A sus esfuerzos y el de personas que se comprometieron con esta obra, “Dios les
bendiga y recompense a todos ellos”, estén aún con nosotros o hayan bajado al
descanso.
Aquella Congregación con una clara conciencia de la importancia de la Educación
Cristiana y la relevancia de la obra que estaba comenzando en la ciudad de Angol,
terminó de construir 2 Salas de clases dos semanas antes de culminar el año
1962, en dependencias del Templo Adventista Central ubicado en O’Higgins Nº
160.
El 5 de abril de 1963 fue reconocida por el Decreto Cooperador del Estado Nº
3890, por lo que aumentó su personal docente con la llegada de la profesora
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señorita Myriam Leal.
Los Directores que colaboraron en el Desarrollo de nuestra Institución a través de
los años han sido:
1962 – 1964 Lutgarda Leal González
1965 Laura Contreras Pineda (fallecida)
1966 – 1968 Gladys Aravena Garrido
1969 Norma Barraza Pérez (fallecida)
1970 Nélida Monsalve Momberg
1971 Nora Soto Fonseca
1972 – 1975 Gladys Aravena Garrido
1976 - 1978 María Elizabeth Durán Galindo
1979 – 1983 Luis Quezada Belmar
1984 – 1986 Eliel Arias Rothen
1987 – 1988 Atanacio Andrades Toro
1989 – 1995 Rómulo Villalobos Rojas
1996 – 2002 Fernando Ponce Coliñir
2003 – 2009 José Luis Parra Celis
2010 Aroldo Baier Vásquez
2011 - 2013 Mauricio Galdames Orellana (fallecido 27-09-2014)
2014 Mauricio Rojas Miranda
2015 - 2016 Pedro Cofré Cruces
La permanente demanda de crecimiento motivó el esfuerzo para construir más
aulas que con la ayuda de Dios se fueron agregando a la creciente Escuela.
En la década de los “80” se adquirió la propiedad de Bilbao Nº 145 donde funcionó
la Dirección, Secretaría y el Jardín de Párvulos, su patio fue unido con el patio de
la escuela por la parte posterior y el alumnado dispuso de un amplio espacio para
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las actividades físicas y recreativas.
En el año 1999, bajo la gestión del entonces Director, el profesor Fernando Ponce
Coliñir, se comenzó la construcción de un nuevo edificio que cumpliera con las
normas gubernamentales de la Reforma Educacional que incluía la Jornada
Escolar Completa y en un lugar algo más alejado del bullicio del centro de la
ciudad. Esta hermosa construcción fue concluida en abril del siguiente año, en la
calle Úrsula Suárez Nº 2682 en la Villa Ecal, rodeado de Villas y Poblaciones en
estado creciente.
El día 2 de mayo del año 2000, alumnos, profesores y personal se trasladaron a
las nuevas dependencias y comenzaron a disfrutar de la actual, hermosa y
cómoda estructura, que sigue trabajando con los mismos perennes ideales de la
Educación Adventista; “Formar hombres y Mujeres al Servicio de Dios y la
Sociedad”.
La gracia de Dios nos ha concedido contar con el reconocimiento, la consideración
y el apoyo de las autoridades Educativas Provinciales. No podemos dejar de
reconocer lo importante que son las puertas que ellas nos han abierto y
agradecemos a Dios por ello.
En el año 2005-2006 se comenzó a trabajar la idea de seguir creciendo como
Colegio y viendo lo difícil que es la educación al egresar de nuestra institución, se
elaboró el Proyecto de Enseñanza Media. En ello estuvo un equipo de trabajo
compuesto por las siguientes personas:
Director del establecimiento señor José Luis Parra Celis,
Los profesores Gerson Venegas Madrigal, Earle Tapia Troncoso e Iván Silva
Bravo.
Inspector General señor Ángel Aravena Chaperón,
Capellán señor Rodrigo Méndez Cid,
Inspector de Patio señor Ángel Osses Bravo,
Apoderados señor Sergio González Jarpa y su esposa Karin Poggini Orellana,
Comenzando en el año 2007 con el Primer Año de Enseñanza Media con una
matrícula de 29 alumnos, dejando atrás el nombre de Escuela Particular
Adventista Nº 49 y dando origen al “Colegio Adventista de Angol”.
Con el paso de los años la demanda para la Educación Media fue aumentando y
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con la Gracia del Señor en el año 2010 tuvimos la “Primera Promoción de Cuarto
Año de Enseñanza Media” la que coincidió con el Bicentenario de nuestro país.
La Primera Promoción de Enseñanza Media fue integrada por 17 alumnos.
Por nuestras aulas han pasado hombres y mujeres que hoy son notables
profesionales al servicio de su comunidad, algunos trabajan entre nosotros.
Muchos ex alumnos periódicamente nos visitan para añorar aquellos años
imborrables que pasaron por esta institución. Además algunos de ellos, hoy nos
han confiado a sus hijos, sobrinos y nietos.
El Colegio Adventista cuenta durante el año 2015 con 503 alumnos de nivel
parvulario, básico y medio, con un cuerpo docente de 31 profesores y 21
asistentes de la educación. Todos ellos imbuidos del singular concepto de que “la
verdadera educación es el desarrollo armonioso de las facultades físicas,
mentales y espirituales que preparan a los estudiantes para el gozo de servir”.
Hoy al reflexionar en el pasado con algo de nostalgia, pero con mucha más
gratitud, podemos decir con seguridad como el autor del Salmo 126:3: “Grandes
cosas ha hecho Dios con nosotros; estaremos Alegres”.
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3. RECURSOS HUMANOS
3.1 ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA
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3.2 DOTACIÓN DOCENTE, PROFESIONALES Y ASITENTES DE LA
EDUCACIÓN
3.2.1 Equipo de Gestión
DIRECTIVOS NOMBRE
Director Pedro Cofré Cruces
Jefe Unidad Técnico Pedagógica Christian Henríquez Pincheira
Inspector Carolina Barra Rodríguez
Orientador Margarita Catripay Navarrete
Capellán Ariel González Cid
3.2.2 Equipo de Docentes
3.2.3 Equipo PIE
3.2.4 Equipo de Asistentes de la Educación
Número Docentes
Educación de Párvulos
Educación Básica
Coordinador SEP
Coordinador CRA
Coordinador Enlace
Encargado de Evaluación
2 11 1 1 1 1
Número de Profesionales
Ed. Diferencial Psicopedagoga Kinesiólogo Psicólogo Fonoaudiólogo
2 1 0 1 1
Número de Asistentes de la Educación
Secretaria Inspectores Bibliotecaria Encargado
de FC Auxiliares
Encargado Contabilidad
Encargado de Duplicaciones
1 3 1 1 3 0 1
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3.3 PERFILES DE COMPETENCIAS.
PERFIL TRANSVERSAL A LA LABOR PROFESIONAL
Personal que aprecie y adhiera efectivamente a los valores y principios
cristiano-bíblicos que sostiene la Educación Adventista; que evidencie un
estilo de vida saludable y de relacionamiento empático, positivo y favorable
al modelamiento de un carácter cristiano en los alumnos.
3.3.1 PERFIL DIRECTIVOS
Directivos que lideren la gestión administrativa y técnica pedagógica,
teniendo como referente la misión y visión del establecimiento y el contexto
de políticas y normativas educacionales del Estado.
Directivos que promuevan acciones pedagógicas para favorecer y potenciar
el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes, a través de
competencias que permitan el desarrollo integral de su proyecto de vida.
Directivos que evalúen y sistematicen procedimientos de evaluación que
aseguren el cumplimiento de las metas institucionales y que identifiquen
oportunamente las necesidades que puedan surgir en el transcurso del año
escolar, para realizar intervenciones o adecuaciones pertinentes a las
nuevas necesidades educativas.
Directivos que promuevan los valores institucionales en un clima de
confianza, colaboración y tolerancia.
Directivos capaces de gestionar el cambio e innovación en la búsqueda
permanente de la excelencia y calidad educativa.
3.3.2 PERFIL DOCENTES
Docentes que amen su labor, entusiastas, comprometidos e identificados
con el Proyecto Educativo del establecimiento.
Docentes que velen por el desarrollo integral de sus estudiantes,
facilitadores de aprendizajes significativos, formadores de valores y buenos
evaluadores del proceso educativo.
Docentes que cuiden de su cuerpo a través de hábitos saludables y el
desarrollo de un espíritu reflexivo, crítico y creativo, apreciando todo lo que
es bello, noble y justo.
Docentes que se esfuercen por investigar, perfeccionarse y capacitarse en
todo lo que requieren las necesidades e intereses de la unidad educativa.
Docentes que participen activamente de las actividades educativas que
favorecen la interrelación de la escuela con la comunidad.
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Docentes que acojan a todos sus estudiantes en igualdad de condiciones
sin hacer diferencias.
Docentes capaces de trabajar en equipo y poseer buenas relaciones con
sus colegas, alumnos y alumnas, padres y apoderados.
Docentes que dominen los aspectos técnicos de la enseñanza tanto como
los contenidos de las disciplinas que enseñan.
Docentes que medien en los aprendizajes de sus alumnos y asuman un rol
más protagónico en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
3.3.3 PERFIL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: PARADOCENTES Y
SERVICIOS AUXILIARES
Asistentes de la Educación que apoyen y colaboren con el proceso
educativo y funcionamiento de los diversos departamentos de los
establecimientos de acuerdo a instrucciones entregadas por el jefe directo.
Asistentes de la Educación que participen activamente en la formación de
hábitos.
Asistentes de la Educación capaces de establecer y mantener una relación
comunicacional buena con toda la comunidad educativa.
3.3.4 PERFIL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: PROFESIONALES
Profesionales que sean un aporte a la institución a través de la entrega de
sugerencias específicas al establecimiento, docentes y familias y que
realicen intervenciones oportunas de acuerdo a las necesidades detectadas
y normativa vigente.
Profesionales que planifiquen el trabajo a realizar y coordinen la
organización de un trabajo colaborativo con docentes, técnicos y
administrativos del establecimiento.
Profesionales que realicen tratamientos de habilitación y rehabilitación en
forma integral a través de planes y programas de apoyo individual y grupal
para favorecer la integración de los estudiantes.
Profesionales que integren y comprometan a las familias en el trabajo
educativo, asesorándolos en temas técnicos y de apoyo a los estudiantes.
Profesionales comprometidos e identificados con el Proyecto Educativo del
establecimiento.
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3.3.5 PERFIL DEL ESTUDIANTE
En relación a sí mismo
Integra y valora la fe como una manifestación de la trascendencia del ser
humano y la santidad como un camino hacia Dios.
Valora y preserva los valores de la cultura cristiana tales como la
obediencia, respeto, reverencia y dominio propio.
Participa activamente en las distintas actividades de carácter académico,
social y religioso que planifica la institución.
Valora y cuida su cuerpo adquiriendo hábitos saludables.
Aprecia todo lo que es bello, noble y justo.
En relación a sus iguales
Valorar a sus pares como Cristo nos valoró y sentir que él es nuestro
modelo a seguir.
Respeta las ideas y opiniones de sus compañeros.
Tiene una actitud solidaria frente a las necesidades y problemas de los
demás, desarrollando un abnegado espíritu de servicio.
Establece una convivencia regida por la verdad, la justicia y la paz
fundamentada en principios éticos – cristianos.
Reconoce la importancia del diálogo como solución de problemas y como
fuente permanente de comunicación, utilizando un lenguaje apropiado para
superar diferencias y de aproximación a intereses y necesidades propias de
su edad.
En relación con la comunidad
Emplear eficientemente sus diversas facultades intelectuales, emocionales
y espirituales para conocer, comprender y valorar la comunidad que le
rodea.
Manifiesta respeto por las autoridades, su entorno, valores y símbolos
patrios.
Muestra interés por el desarrollo cultural y económico de la comunidad local
y el país.
Se interesa por las actividades educativas que favorecen la interrelación de
la escuela con la comunidad.
Actúa responsablemente en actividades de la comunidad de tal forma que
sea un elemento positivo para la sociedad, tomando decisiones sabias
sobre la base de principios bíblicos.
Posee y crea una conciencia ecológica, valorando, respetando y
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preservando el entorno natural.
En relación al aprendizaje
Desarrolla un espíritu inquisitivo, reflexivo crítico y creativo.
Manifiesta interés y perseverancia en el proceso de adquisición de saberes.
Manifiesta responsabilidad y rigor en el cumplimiento de las tareas de
aprendizaje.
3.3.6 PERFIL DEL APODERADO
Padres y apoderados que conozcan y asuman corresponsablemente el
Proyecto Educativo del establecimiento
Padres y apoderados que conozcan, respeten y practiquen los valores y
principios cristianos que imparte la institución.
Padres y apoderados que colaboren con los profesores para inculcar en sus
hijos el sentido de responsabilidad frente al trabajo escolar y el
cumplimiento del Reglamento Interno de Establecimiento.
Padres y apoderados comprometidos en la educación de sus hijos a través
de una participación activa en las diversas actividades de formación,
participación e integración que el establecimiento organice
Padres y apoderados que se preocupen de mantener una actitud de
respeto hacia todo el personal del establecimiento y que reconozcan la
importancia del diálogo como solución de problemas y como fuente
permanente de comunicación, utilizando un lenguaje apropiado para
superar diferencias entre los que les rodean.
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4. INFRAESTRUCTURA , RECURSOS MATERIALES Y TÉCNICOS
INFRAESTRUCTURA Y DEPENDENCIAS
ASPECTOS DE LA INFRAESTRUCTURA
TIPO O CANTIDAD
Tipo de construcción Sólida de Hormigón
N° de pisos 2
N° Oficinas 9
N° Salas 16
Comedor de profesores 1
Salas de profesores 1
Laboratorios 1
Bibliotecas 1
Patios y superficie total colegio 22.055,35 m2
Dependencias para la alimentación 1
Servicios higiénicos H y M 11
Sala de Recurso Educativos 2
RECURSOS DE APRENDIZAJES
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
29 Computadores
27 Notebook
3 Data
2 Equipo de amplificación
2 Telones
5. ANTECEDENTES CURRICULARES PEDAGÓGICOS
5.1 MODALIDAD DE ENSEÑANZA
EDUCACIÓN PARVULARIA
EDUCACIÓN BÁSICA
ENSEÑANZA MEDIA
X X X
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5.2 NÚMEROS DE CURSOS
5.3 MATRÍCULA AL 30 DE DICIEMBRE 2015
CURSOS MATRICULA
INICIAL MATRICULA
FINAL
NT1 34 25
NT2 34 33
1º 40 44
2º 38 41
3º 37 39
4º 42 43
5º 29 29
6º 39 42
7º 41 43
8º 34 34
1°M 30 33
2°M 35 36
3°M 33 33
4°M 28 28
TOTAL 494 503
NIVELES N° CURSOS
NT1 1
NT2 1
1° 1
2° 1
3° 1
4° 1
5° 1
6° 1
7° 1
8° 1
1°M 1
2°M 1
3°M 1
4°M 1
TOTAL 14
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6. DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO E ÍNDICES DE EFICIENCIA INTERNA DEL
ESTABLECIMIENTO
6.1 Resultados de Aprendizaje Educación Parvularia 2015
Ámbitos de
experiencias
para el
aprendizaje
Núcleos de
aprendizaje
Ejes de aprendizajes
Nivel
educativo
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
Cantidad de niños y niñas
por nivel de aprendizaje
-NT1 NT1 NT2
Formación
personal y
social
Autonomía
Motricidad
NT1 5 14 6
NT2 1 4 24
Cuidado de sí mismo
NT1 0 7 18
NT2 - 2 13
Independencia NT1 2 12 11
NT2 - 6 15
Identidad
Reconocimiento y
aprecio de sí mismo
NT1 2 12 9
NT2 1 3 22
Reconocimiento y
expresión de
sentimientos
NT1 0 14 11
NT2 1 3 19
Convivencia
Interacción social NT1 2 15 8
NT2 2 4 23
Formación valórica NT1 3 16 6
NT2 2 7 16
Ámbitos de
experiencias
para el
aprendizaje
Núcleos de
aprendizaje
Ejes de
aprendizajes
Nivel educativo
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Número de estudiantes que
alcanzan el nivel de logro
-NT1 NT1 NT2
Comunicación
Lenguaje
verbal
Comunicación
oral
NT1 2 14 9
NT2 1 3 13
Iniciación a la
lectura
NT1 10 9 6
NT2 4 3 22
Iniciación a la
escritura
NT1 8 11 6
NT2 - 4 16
Lenguaje
artísticos
Expresión
creativa
NT1 1 15 9
NT2 - 4 15
Apreciación
estética
NT1 2 17 6
NT2 - 3 22
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21
Ámbitos de
experiencias
para el
aprendizaje
Núcleos de
aprendizaje
Ejes de aprendizajes
Nivel educativo
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
Número de estudiantes
que alcanzan el nivel de
logro
-NT1 NT1 NT2
Relación con
el medio
natural y
cultural
Seres vivos y su entorno
Descubrimiento del mundo natural
NT1 1 12 12
Nt2 - 1 8
Grupos humanos,
sus formas de
vida y
acontecimientos
relevantes
Conocimiento del
entorno social
NT1 1 14 10
Nt2 - 3 25
Relaciones
lógico-
matemáticas y
cuantificación
Razonamiento
lógico
matemático
NT1 9 12 4
Nt2 1 4 24
Cuantificación NT1 6 13 6
Nt2 3 3 27
6.2 Resultados de Aprendizaje 2014 – Enseñanza Básica
RENDIMIENTO EN LENGUAJE Y MATEMÁTICA 2015
CURSOS Lenguaje y Comunicación Educación Matemática
APROBADOS REPROBADOS APROBADOS REPROBADOS
Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL
1º 19 21 40 3 1 3 20 21 41 2 1 3
2º 17 23 40 1 0 1 17 23 40 1 0 1
3º 19 18 37 2 0 2 19 18 37 2 0 2
4º 17 28 45 0 0 0 17 28 35 0 0 0
5º 15 14 29 0 0 0 15 14 29 0 0 0
6º 19 22 41 1 0 1 20 22 42 0 0 0
7º 17 26 43 0 0 0 17 26 33 0 0 0
8° 18 16 34 0 0 0 18 16 34 0 0 0
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RENDIMIENTO EN CIENCIAS NATURALES E HISTORIA Y GEOGRAFÍA 2015
CURSOS Ciencias Naturales Historia y Geografía
APROBADOS REPROBADOS APROBADOS REPROBADOS
Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL
1º 22 21 43 0 1 1 22 21 43 0 1 1
2º 18 23 41 0 0 0 17 23 40 1 0 1
3º 20 18 38 1 0 1 21 18 39 0 0 0
4º 17 28 45 0 0 0 17 28 35 0 0 0
5º 15 14 29 0 0 0 15 14 29 0 0 0
6º 20 22 42 0 0 0 20 22 42 0 0 0
7º 17 26 43 0 0 0 17 26 43 0 0 0
8° 17 16 33 1 0 1 18 15 33 1 0 1
6.3.- Resultados de Aprendizaje 2015 – Enseñanza Media
RENDIMIENTO EN LENGUAJE Y MATEMÁTICA 2015
CURSOS Lenguaje y Comunicación Educación Matemática
APROBADOS REPROBADOS APROBADOS REPROBADOS
Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL
1º M 19 14 33 0 0 0 19 14 33 0 0 0
2º M 20 16 36 0 0 0 18 14 32 2 2 4
3º M 11 22 33 0 0 0 11 22 33 0 0 0
4º M 10 18 28 0 0 0 10 18 28 0 0 0
RENDIMIENTO EN HISTORIA Y BIOLOGÍA 2015
CURSOS HISTORIA BIOLOGÍA
APROBADOS REPROBADOS APROBADOS REPROBADOS
Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL
1º M 19 14 33 0 0 0 19 13 32 0 1 1
2º M 20 16 36 0 0 0 20 16 36 0 2 2
3º M 11 22 33 0 0 0 11 22 33 0 0 0
4º M 10 18 28 0 0 0 10 18 28 0 0 0
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
23
RENDIMIENTO EN FÍSICA Y QUÍMICA 2015
CURSOS FÍSICA QUÍMICA
APROBADOS REPROBADOS APROBADOS REPROBADOS
Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL
1º M 19 14 33 0 0 0 19 13 32 0 1 1
2º M 19 14 33 1 2 0 18 14 32 2 2 4
3º M 11 22 33 0 0 0 11 22 33 0 0 0
4º M 10 18 28 0 0 0 10 18 28 0 0 0
6.3 Aprobados y Reprobados 2015
Cursos Aprobados
Total
Reprobados
Total Hombres Mujeres Hombres Mujeres
1º 20 21 41 2 1 3
2º 17 23 40 1 0 1
3º 20 17 37 1 1 2
4º 17 28 35 0 0 0
5º 15 14 29 0 0 0
6º 19 22 41 1 0 1
7º 17 26 43 0 0 0
8º 17 16 33 1 0 1
1°M 19 13 42 0 1 1
2°M 18 13 41 2 3 5
3°M 11 22 33 0 0 0
4°M 10 18 28 0 0 0
Total 200 233 443 8 6 14
6.4 RESULTADOS SIMCE
SEGUNDO BÁSICO
Puntaje
Promedio
Resultados Año 2012
Resultados Año 2013
Resultados Año 2014
Puntaje Prom. Puntaje Prom. Puntaje Prom.
Comprensión de Lectura
262 268 249
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
24
CUARTO BÁSICO
Puntaje
Promedio
RESULTADOS 2011
RESULTADOS 2012
RESULTADOS 2013
RESULTADOS 2014
Puntaje Promedio Puntaje Promedio Puntaje Promedio Puntaje Promedio
Comprensión de Lectura
265 263 262 253
Matemática 245 247 236 256
Historia Geo, y Ciencias Soc.
253 263 258
Ciencias Naturales
---------
SEXTO BÁSICO
Puntaje
Promedio
RESULTADOS 2011
RESULTADOS 2012
RESULTADOS 2013
RESULTADOS 2014
Puntaje Promedio Puntaje Promedio Puntaje Promedio Puntaje Promedio
Comprensión de Lectura
266 254
Matemática
245 247
OCTAVO BÁSICO
Puntaje
Promedio
RESULTADOS 2009
RESULTADOS 2011
RESULTADOS 2013
RESULTADOS 2014
Puntaje Promedio Puntaje Promedio Puntaje Promedio Puntaje Promedio
Comprensión de Lectura
270 264 257 252
Matemática 277 265 260 256
Ciencias Naturales
276 268 268 276
SEGUNDO MEDIO
Puntaje
Promedio
RESULTADOS 2010
RESULTADOS 2012
RESULTADOS 2013
RESULTADOS 2014
Puntaje Promedio Puntaje Promedio Puntaje Promedio Puntaje Promedio
Comprensión de Lectura
262 258 266 250
Matemática 268 261 268 243
PEI Proyecto Educativo Institucional
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25
SIMCE 2 ° BÁSICO
SIMCE 4° BÁSICO
Prueba Puntaje
Promedio 2014
Variación con respecto a la
evaluación anterior
Comparación con establecimientos del mismo GSE
Comprensión de Lectura 253 -9 -12
Matemática 256 19 1
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
258 -5 2
SIMCE 6º AÑO BÁSICO
Prueba Puntaje
Promedio Ultimo año
Variación con respecto a la
evaluación anterior
Comparación con establecimientos del mismo GSE
Comprensión de Lectura 254 -12 13
Matemática 247 2 -13
Ciencias Naturales 257 0 6
SIMCE 8° AÑO BÁSICO
Prueba Puntaje
Promedio 2013
Variación con respecto a la
evaluación anterior
Comparación con establecimientos del mismo GSE
Comprensión de Lectura 252 -5 10
Matemática 256 -4 -8
Historia y Geografía 276 8 12
Prueba Puntaje
Promedio 2014
Variación con respecto a la
evaluación anterior
Comparación con establecimientos del mismo GSE
Comprensión de Lectura
249 -19 -6
PEI Proyecto Educativo Institucional
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26
SIMCE 2° AÑO MEDIO
Prueba Puntaje
Promedio 2013
Variación con respecto a la
evaluación anterior
Comparación con establecimientos del mismo GSE
Comprensión de Lectura 250 -16 -14
Matemática 243 -25 -28
RESULTADOS PSU
Año LENGUAJE MATEMÁTICA HISTORIA CIENCIAS
( BIOL) CIENCIAS
(QCA) CIENCIAS
( FIS)
2012 502 519 474 529
2013 474 459 493 483
2014 491 458 485 482
2015 513 485 503 514
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27
6.5 ÍNDICES DE EFICIENCIA INTERNA
Nivel de Educación
Media
Matrícula Inicial
Porcentaje Promedio Asistencia
Retiros Matrícula
Final Promovidos Reprobados
Promedio General de notas
1º BÁSICO 41 90 2 44 41 3 61
2º BÁSICO 39 92 1 41 40 1 62
3º BÁSICO 37 93 5 38 36 2 60
4º BÁSICO 41 95 3 44 44 0 61
5º BÁSICO 29 93 2 28 28 0 60
6º BÁSICO 39 93 5 42 41 1 57
7º BÁSICO 41 95 0 43 43 0 62
8º BÁSICO 34 95 1 35 33 1 59
1° MEDIO 32 92 5 33 32 1 57
2 MEDIO 35 91 1 36 31 5 59
3° MEDIO 33 92 2 33 33 0 58
4° MEDIO 28 85 0 28 28 0 62
TOTAL COLEGIO
429 92 24 446 430 14 60
6.6 ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
ESTUDIANTES CON N.E.E.
2015
Niños con NEE Transitorias 47
Niños con NEE Permanentes 12
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28
III IDEARIO FILOSÓFICO Y VALÓRICO
1. MISIÓN Y VISIÓN DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA ADVENTISTA
MISIÓN
El Sistema educativo de la IASD imparte una educación evangelizadora y de
excelencia que desarrolla de manera armoniosa las facultades mentales, físicas,
espirituales y sociales, para formar personas que estén al servicio de Dios y la
sociedad, a través de un currículo impregnado por principios, creencias y valores
emanados de las Sagradas Escrituras.
VISIÓN
Ser reconocido como un sistema educativo de excelencia por nuestro compromiso
en la formación integral de todos los estudiantes, cimentado en las enseñanzas de
Jesús expresadas en la filosofía educativa de la IASD.
2. MODELO PEDAGÓGICO ADVENTISTA
El Modelo Pedagógico Adventista se fundamenta en Las Sagradas Escrituras y es
el gran marco orientador para la conceptualización y comprensión de los aspectos
educacionales de los colegios de nuestra confesión religiosa. Así los aspectos
curriculares, pedagógicos y espirituales vinculados a la formación de los
estudiantes, deben estar en consonancia con la Visión, Misión, conceptos,
principios, criterios y valores adventistas.
El Modelo Pedagógico Adventista (MPA), es el marco referencial (situacional,
teórico, curricular y operatorio) que regula los diseños curriculares de cada uno de
los centros educativos adventistas, los Proyectos Educativos Institucionales (PEI)
y los Diseños Curriculares de Aula.
En este marco, se plantea una estructura curricular básica que cumple dos
funciones:
- Asegurar la unidad del subsistema educativo adventista en sus propósitos y
fines.
- Se integre plenamente a los requerimientos de la sociedad actual y las
innovaciones de la educación chilena.
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29
3. CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN ADVENTISTA
Entendemos la educación como un proceso sociocultural permanente, orientado
con un doble propósito:
- Contribuir a la formación para la vida temporal, socializando a las nuevas
generaciones, para transformar y crear cultura, y asumir roles y
responsabilidades como ciudadanos.
- Contribuir a la formación de la vida cristiana trascendente, cumpliendo una
misión formativa, redentora y convocante que incita a la conversión, la
misión y al desarrollo valórico-espiritual de los educandos. Su meta última
es el servicio a Dios y al prójimo, haciendo que el concepto de Educación y
de Redención se confunda en su fin teleológico.
En coherencia con lo anterior, el Modelo Pedagógico de la Educación Adventista
se sustenta en los siguientes principios educativos:
- Principio del Amor en su pedagogía y en el concepto de educación:
Tiene el propósito de ser un medio para restaurar la relación entre el ser
humano y Dios; y debe permear las relaciones entre los diferentes actores
de la comunidad educativa.
- Principio de la Centralidad de las Sagradas Escrituras: Se considera
Las Sagradas Escrituras como palabra de Dios revelada a la humanidad,
por lo tanto el eje estructurante y hegemónico de su currículum.
- Principio de la semejanza a Cristo: El modelo de Cristo, Hijo de Dios, es
fundamental para el desarrollo del carácter; el que es estimulado por la
acción modeladora de los profesores.
- Principio del Desarrollo Armonioso: Se propicia el desarrollo de
programas transversales que son parte también del currículum y ayudan al
desarrollo armónico de las áreas físicas, espirituales junto a las facultades
mentales de los educandos.
- Principio de la Racionalidad: Se estimula el desarrollo en los alumnos de
todas las facultades de la mente. Propiciando la capacidad de pensar,
razonar, reflexionar, con un pensamiento crítico; todo circunscrito al marco
de la cosmovisión antropológico-bíblica.
- Principio de la Individualidad: Desarrollar la capacidad de hacer uso
responsable del libre albedrío, con el que cada individuo es dotado de parte
de Dios.
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30
- Principio de la Salud: Incentivar la adquisición de un estilo de vida
saludable y temperante, en el contexto que nuestro cuerpo tiene un
especial significado para Dios.
- Principio del Servicio: El amor a Dios y al prójimo son la esencia de la ley
de Dios, por lo tanto el servicio a los demás es parte fundamental de la
convivencia humana como hijos de Dios.
- Principio de la Cooperación: Se incentiva la cooperación como la forma
de lograr propósitos en coordinación y apoyo con otras personas; evitando
así el desarrollo de la competitividad como forma de alcanzar metas.
- Principio de la Continuidad: Se propicia la idea de que la educación es un
proceso que abarca toda la vida y es permanente.
4. OBJETIVOS DEL MODELO PEDAGÓGICO ADVENTISTA.
a) Objetivos generales.
- Promover el desarrollo de la identidad personal y cultural, como miembros
de una sociedad impregnada de valores cristianos, formadora de actitudes
y comportamientos positivos en relación con el medio natural en que vive y
en su relación con Dios.
- Promover la práctica y vivencias de valores cristianos.
- Favorecer el desarrollo de su pensamiento y de sus competencias para la
comunicación, la vida laboral y espiritual.
b) Objetivos Específicos.
- Desarrollar los cuatro pilares de la educación (Informe Delors, 1996, de la
UNESCO – OREALC): Aprender a ser, Aprender a conocer (aprender a
aprender), Aprender a hacer, Aprender a vivir con los demás.
- Desarrollar capacidades, destrezas, valores y actitudes desde la gestión de
aula.
- Desarrollar el pensamiento científico, el pensamiento heurístico, la
resolución de problemas a través de la cognición y la meta cognición.
- Desarrollar la moralidad cristiana, basada en las Sagradas Escrituras, los
OFT y la integración fe enseñanza (IFE) a través del uso de destrezas
cognitivas, la resiliencia de la fe, la toma de decisiones correctas ante
dilemas morales, etc.
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31
5. CONCEPCIÓN DEL CURRICULUM ADVENTISTA:
El currículum se define en su paradigma cristocéntrico antropológico - bíblico a
través de una didáctica holocéntrica (integral e integrada) que enfatiza el
desarrollo armónico de las dimensiones intelectual, social, físico y espiritual del
educando, apoyados por la omnipresencia del Espíritu Santo, el estudio de las
Sagradas Escrituras, y la interrelación del ser humano con sí mismo, con los
demás y con el medio que los rodea.
A través de esta opción valórica y conceptual, desarrollamos la organización del
currículum, relacionando:
- Sus propósitos educativos.
- El perfil educativo en sus diferentes niveles de enseñanza.
- Los contenidos conceptuales, procedimentales y valórico- actitudinales.
- El método y estrategias educativas.
- La evaluación de proceso y de producto. A través de la construcción de
este Modelo Curricular se estructurará la Programación de cada centro
educativo y la llamada Programación de aula.
De acuerdo con esta perspectiva, establecemos los siguientes componentes
operativos del currículum adventista:
- Los Sujetos del currículum: educandos como usuarios del mismo, el
educador (a), la Iglesia Adventista y la comunidad como contexto de
aprendizaje.
- Los propósitos curriculares, que son los fines (competencias,
intencionalidad valórica) y la visión teleológica que busca la relación
inmanente y trascendente del hombre (educar para dos mundos).
- Los contenidos, que son los mensajes, la información de conocimientos y
los temas seleccionados en función de los cuales se plasman los propósitos
adventistas de la educación.
- El perfil, que lo conforman los rasgos o características (conocimientos,
habilidades, actitudes y valores) que se desea lograr en los educandos.
- El método, conformado por el conjunto de procedimiento, estrategias y
técnicas, para lograr un fin cognitivo, social y espiritual del estudiante.
- Los medios o recursos didácticos, que son aquellos medios concretos que
permiten facilitar y afirmar el proceso de aprendizaje. En esto, privilegiamos
las Sagradas Escrituras y la naturaleza creada por Dios, como “magna
didacta”. Como recurso total, la mediación del Espíritu Santo.
- La Evaluación, entendida como una apreciación pedagógica del estado de
desarrollo de determinadas saberes y competencias, usando como
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32
referentes específicos los niveles de logro y los mapas de progreso por
asignaturas.
- El tiempo: está constituido por la especificación del tiempo
(cronogramación) para el logro de objetivos, contenidos y competencias.
6. CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULUM ADVENTISTA
- Es cristocéntrico, holocéntrico y valorativo, en la medida que favorece la
práctica y vivencia de valores cristianos, para ayudar a la construcción de
hombres y mujeres integrales e integradas a la diversidad social y cultural.
- Es abierta y conceptualista, porque está sujeto a un proceso continuo de
reelaboración, atento a la diversidad y la preparación integral para la
Segunda Venida de Cristo.
- Es flexible y diversificable, atento a las modificaciones curriculares del
Ministerio de Educación (MINEDUC), a las necesidades educativas
adventistas, a las características del aprendizaje y a la situación socio-
económicas, geográficas y culturales de los escuelas.
- Es interdisciplinario, orientado a promover el desarrollo integral de los
estudiantes, buscando una visión inmanente y trascendente de la realidad
humana y la esfera divina.
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33
IV VISIÓN Y MISIÓN INSTITUCIONAL
1. VISIÓN
Constituirnos como una comunidad educativa reconocida por el compromiso con el desarrollo de las áreas espiritual, intelectual, físico, moral y social, que lidere proyectos y prácticas innovadoras de excelencia, cimentadas en las
enseñanzas de las Sagradas Escrituras.
2. MISIÓN
Nuestra Institución imparte una educación integral
fundamentada en principios establecidos en las Sagradas
Escrituras, proporcionando a todos los educandos las
prácticas y herramientas necesarias que les permitan
contribuir significativamente a su desarrollo personal y de
servicio a la sociedad conforme a la filosofía educativa de la
Iglesia Adventista del Séptimo Día.
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34
V ANÁLISIS FODA
1. ANÁLISIS FODA
El análisis FODA, consideró las 4 dimensiones del modelo de diagnóstico
propuesto por el MINEDUC. En consideración para este estudio las áreas
consideradas fueron:
Liderazgo
Gestión Curricular
Convivencia Escolar
Recursos: Humanos, materiales, financieros
ÁREA ESTRATEGIAS
LIDERAZGO
Fortalecimiento progresivo de las capacidades y competencias profesionales de los directivos, equipo técnico y de gestión, que permita impulsar un proceso de mejora continua en la organización, en base al marco de la Buena Dirección y Liderazgo Escolar, con una gestión estratégica sistemática y eficaz.
GESTIÓN
CURRICULAR
Propuesta curricular de la escuela con foco en la mejora continúa de la práctica pedagógica, centrada en el desarrollo de competencias, preparación de la enseñanza, con estrategias metodológicas eficaces y monitoreo sistemático en la adquisición de los aprendizajes.
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Difusión, análisis y actualización del Manual de Convivencia escolar coherente con las exigencias ministeriales, que respete las creencias, valores y principios y la identidad de la filosofía propuesta de la educación adventista.
GESTIÓN DE
RECURSOS
Analizar críticamente la política de distribución de recursos, en base a la elaboración de proyectos y planes anuales propios del colegio y de la zona, que permita agilizar la utilización y control eficiente de los mismos, en favor de las necesidades de la unidad escolar.
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35
2. MATRICES DE RESULTADOS ANÁLISIS FODA
2.1 LIDERAZGO
FORTALEZAS DEBILIDADES
El equipo directivo promueve la socialización y puesta en práctica de actividades que integren la fe en la enseñanza.
Se evalúan cada actividad realizada. Conformación y puesta en marcha
de Programa de Integración Escolar. Equipo directivo gestionan recursos
para necesidades poniendo énfasis en lo pedagógico.
Equipo directivo conformado por amplio de profesionales que coordinan diversos departamentos.
Instancias de dialogo y retroalimentación personal y grupal con líderes del establecimiento.
No existe participación de todos los miembros de la comunidad escolar, al evaluar las actividades realizadas.
Desconocimiento de las fortalezas y debilidades de docentes y alumnos, por parte del director y del equipo directivo.
No existen sistematicidad en el seguimiento de metas establecidas.
No se encuentran sistematizadas las prácticas de monitoreo y evaluación de logros de docentes y alumnos, ni la aplicación de estrategias eficaces.
No existe políticas y lineamientos como incentivo de reconocimiento a la labor docente, paradocente y administrativa.
Falta comunicación vertical en todos los estamentos.
Falta de dominio de grupo por parte de docentes.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Posibilidad de crear centro de ex
alumnos.
Existencia de amplia de red de
apoyo, con establecimientos de la
comuna y de la misma corporación.
Amplia participación en diversas
actividades, ya sea deportivas,
artísticas, científicas u otras a nivel
comunal.
Presencia de universidades
estatales como; Universidad de la
Frontera, Diego Portales.
Visitas constantes de partes de
Universidades a nivel Regional y
Nacional.
Interferencia de la tecnología y redes sociales en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Bajos niveles de compromiso por parte de apoderados; evidenciadas en la no asistencia de reuniones de micro centros, escuelas para padres y actividades varias del establecimiento.
Elevada rotación de personal administrativo y docente del establecimiento.
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36
2.2. GESTIÓN CURRICULAR
FORTALEZAS DEBILIDADES
El establecimiento posee una estructura de planificación de clases, disponible para todos los docentes.
Se capacita al personal docente y asistentes de la educación.
La unidad técnica pedagógica posee un amplio equipo de profesionales de apoyo.
Contratación de plataforma digital de planificación WEBCLASS.
Entrega de herramientas de trabajo para cada docente (Notebook, software, etc.)
Capacitación e implementación de los métodos MATTE y Singapur por parte del Centro Félix Klein.
Contratación de horas de reforzamiento para alumnos rezagados.
Implementación de Programa PIE con todo el equipo de profesionales.
Implementación de equipos tecnológicos en aula.
Adquisición de recursos didácticos por nivel.
Apoyo a alumnos con dificultades por parte de los docentes.
Análisis y actualización de los planes de estudios.
Aumento en el número de talleres y actividades extraescolares (Academia de Violín, conjunto instrumental, Banda escolar, conjunto de flautas, Gimnasia Rítmica, fútbol, básquetbol, vóleibol, hándbol, atletismo).
Liderazgo en actividades extraescolares en comparación con otros establecimientos escolares de la comuna con las mismas características (Taller de natación para 70 alumnos).
Aumento de salidas Pedagógicas. Jornadas de Reflexión Valóricas y
Espiritual. Participación en Ferias Pedagógicas. Concursos académicos Internos. Cursos de capacitación disponibles para
Asistentes de Educación. Puntajes PSU con tendencia hacia el
Alza. Sistematicidad de aplicación de pruebas
de Nivel. Bajo porcentajes de alumnos repitentes.
No siempre es posible, establecer los horarios de acuerdo a la exigencia académica de cada asignatura.
No existe sistematización en la supervisión de clases por parte del jefe técnico.
Baja cobertura de red internet, lo cual dificulta el trabajo planificado por los docentes.
Pocas horas de planificación. Constante Interrupción a las clases en
aulas por parte del mismo personal docente y no docente.
Alta rotación de docentes en asignaturas fundamentales.
No existencia de talleres o academias en el área humanista y científica.
Puntajes SIMCE con tendencia a la Baja.
Promoción de alumnos con muy bajo nivel académico.
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37
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Disposición de recursos para Programa de Integración Escolar y Subvención Escolar Preferencial.
Disponibilidad de cursos de capacitación para todas las áreas
Existencia de instancias de participación con otros establecimientos comunales y nacionales.
Disposición de universidades y Centros de perfeccionamiento a nivel comunal y regional.
Apoyo de La UnACh como casa de estudios superiores pertenecientes a la Iglesia Adventista del Séptimo Día.
Disposición de fondos destinados al fortalecimiento de actividades académicas.
Amplios espacios disponibles para diversas actividades deportivas, recreativas y lúdicas, científicas, manuales.
Apoderados poco comprometidos. Familias disfuncionales. Migración de alumnos de buen
rendimiento a establecimientos gratuitos.
Migración de alumnos de buen rendimiento debido a traslados laborales de sus apoderados.
Incremento de establecimientos de similares y/o superiores características en la comuna.
Establecimiento con mejores resultados en pruebas estandarizadas (PSU, SIMCE).
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38
2.3. CONVIVENCIA ESCOLAR
FORTALEZAS DEBILIDADES
Existencia de encargado de convivencia escolar
Existencia protocolo de convivencia escolar
Existencia de lugar físico para atender diferentes problemas relacionados con la convivencia escolar.
Destinación de recursos para programas de convivencia escolar
Buen clima laboral entre todo el personal.
Cultos Diarios y semanas de oración, semana de bienvenida para docentes, alumnos y personal.
Destinación de horas de aula para promoción de valores morales y espirituales, hora de cultura Cristiana.
Existencia de instancias de participación para la comunidad escolar tales como; consejo de profesores, consejo escolar, centro de alumnos, centro general de padres y apoderados, comité paritario.
Existencia de programa de sexualidad y afectividad propias de la fundación.
Realización de semana de la convivencia escolar.
Sistematicidad en realización programa “Rompiendo el silencio” en contra del abuso y maltrato a la mujer.
Sistematicidad en realización programa “Día mundial sin fumar” en contra del uso y abuso del cigarro, alcohol, y drogas.
Sistematicidad en celebración del mes de la Biblia.
Implementación y establecimiento del “Día de la chilenidad”
Celebración de actividades de Aniversario.
Plan de visitación de alumnos y apoderados en sus hogares.
Poca socialización y análisis del protocolo de convivencia Escolar.
Docentes no registran las faltas de disciplina de los estudiantes.
Docentes con poco control sobre los alumnos.
Dificultades en el manejo de los problemas disciplinarios de los alumnos.
Poca fluidez en la comunicación en los diferentes entes del establecimiento.
Falta sentido de pertenencia de parte de los alumnos con su colegio.
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39
OPORTUNIDADES AMENAZAS Disponibilidad de recursos SEP para
CE. Redes de apoyo, como Senda, OPD,
CESFAM, Carabineros, PDI, Fiscalía, Bomberos.
Red de profesionales Adventistas.
Elevado tránsito cerca del establecimiento.
Constantes robos y daños por parte de personas desconocidas.
Focos de delincuencia juvenil en la comuna.
PEI Proyecto Educativo Institucional
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40
2.4. RECURSOS: HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS
FORTALEZAS DEBILIDADES Encargado de recursos financieros,
capacitado en administración. Asistentes de aula desde pre-kínder
a 4° básico. Asignación de recursos al
Programa de Integración Escolar. Recursos SEP disponibles Infraestructura adecuada de
acuerdo a cada nivel. Se dispone de material didáctico
para las clases Cuenta con un gimnasio y sólida
infraestructura Amplios espacios recreativos Adquisición de PC y Tablet para
docentes y alumnos. Implementación de cámaras de
seguridad.
Implementación de reja de protección sección contabilidad.
No existe formada una cultura de la
limpieza, cuidado del establecimiento y
del medio ambiente.
Necesidad de renovar mobiliario de
acuerdo a las características de los
estudiantes.
OPORTUNIDADES AMENAZAS Disponibilidad para movilización de
alumnos con recursos SEP.
Existencia de amplios espacios para construcción y actividades.
Apoyo financiero generado por el Centro general de Padres para actividades y proyectos institucionales.
Red de oficios y profesiones entre apoderados.
Grandes empresas en la comuna, dispuestas a apoyar a establecimientos.
Establecimiento expuesto a robos y
daños por personas desconocidas.
PEI Proyecto Educativo Institucional
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41
VI MODELO DE GESTIÓN DEL PEI
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Los Objetivos estratégicos se generan objetiva y formalmente a partir de un
análisis que consideró las siguientes fuentes: El Análisis FODA del
establecimiento, que contempla la opinión de los diferentes estamentos de la
comunidad educativa y la información objetiva del Colegio Adventista de Angol,
acerca de sus procesos y resultados; las indicaciones generales emanadas del
Plan Estratégico del Sistema Educativo Adventista nacional para el quinquenio
2016-2020 y los desafíos y exigencias para una Gestión Institucional efectiva de
acuerdo a la bibliografía consultada.
Los Objetivos Estratégicos están organizados en las siguientes áreas:
Área de gestión
Nombre y características del Plan
Liderazgo
Liderazgo y Gestión Institucional eficaz: En esta área
buscamos que nuestro equipo de gestión, el personal docente
directivo y técnico, sean profesionales competentes y personas
idóneas para el cargo que desempeñan.
Gestión Curricular
Resultados Académicos de Excelencia. Nos hemos
propuesto iniciar un proceso de sistematización de la Práctica
Pedagógica y monitoreo de los aprendizajes, según las
indicaciones sugeridas por el Marco de la Buena Enseñanza y
el Ciclo de Mejoramiento Continuo.
Convivencia Escolar
El mejor lugar para aprender y trabajar. En este sentido nos proponemos contar con un Manual de Convivencia escolar que respete los principios del Sistema Educacional Adventista (SEA) de Chile.
Gestión de Recursos
Disponibilidad y gestión de recursos financieros y humanos. Buscamos eficiencia y mayor autonomía en la gestión de los recursos disponibles; considerando las características de la zona en la que se encuentra el establecimiento.
PEI Proyecto Educativo Institucional
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42
ÁREA LIDERAZGO
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1
Instalar un estilo de liderazgo efectivo que propicie el mejoramiento en la comunicación, la participación y el compromiso de todos los estamentos y que permita mejorar el rendimiento y el aprendizaje de los estudiantes en el quinquenio 2016-2020.
ETAPA: INSTALACIÓN x MEJORAMIENTO
CONSOLIDACIÓN ARTICULACIÓN
META 1:
Capacitar al equipo directivo, docentes y asistentes
de la educación en las áreas de su competencia
profesional.
INDICADORES:
% de personal capacitado.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Capacitaciones en el área de liderazgo y gestión para el personal del equipo directivo.
Listado de Asistencia. Programa.
Anualmente Director
2. Capacitaciones en el área de liderazgo pedagógico y gestión para docentes y asistentes de la educación.
Listado de Asistencia. Programa.
Anualmente Jefe Técnico
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x x x x x x x x x x
ACCIÓN 2 x x x x x x x x x x
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
43
META 2
El 100% personal conoce el procedimiento para
entregar/obtener información y asiste al 80% de las
reuniones informativas.
INDICADORES:
% del personal que maneja información y asiste a las reuniones.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Elaborar un protocolo de comunicación en el establecimiento.
Protocolo de comunicación
Primer Semestre 2016
Inspectoría General
2. Realización de reuniones periódicas con todo el personal.
Lista de asistencia.
Todos los meses Periodo 2016-
2020
Director
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x
ACCIÓN 2 x x x x x x x x x x
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
44
META 3:
Crear manual de funciones para el trabajo y
cumplimiento de los roles del personal en
concordancia con la normativa legal.
INDICADORES:
Manual de funciones creado.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Establecer una comisión para definir los roles de los actores del establecimiento.
Acta de conformación de comisión.
Abril 2016 Inspector/a General
2. El equipo directivo entrega directrices a las comisiones para trabajo.
Documento de directrices.
Abril 2016 Equipo directivo
3. Lectura del primer avance y validación por parte del equipo directivo.
Acta de lectura de primer avance.
Junio 2016 Director
4. Lectura del segundo avance y validación por parte del equipo directivo.
Acta de lectura de segundo avance.
Agosto 2016 Director
5. Entrega del documento definitivo.
Acta de validación.
Septiembre 2016 Director
6. Socialización del documento.
Listado de asistencia a la reunión.
Último trimestre 2016
Director
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x
ACCIÓN 2 x
ACCIÓN 3 x
ACCIÓN 4 x
ACCIÓN 5 x
ACCIÓN 6 x
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
45
ÁREA GESTIÓN CURRICULAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1
Fortalecer la aplicación de las metodologías, estrategias didácticas y evaluativas, verificando sistemáticamente su efectividad en el proceso de enseñanza aprendizaje, incrementando el rendimiento escolar en los alumnos de Educación Básica y Media en las pruebas Simce-PSU en un 20% al año 2020.
ETAPA: INSTALACIÓN MEJORAMIENTO x
CONSOLIDACIÓN ARTICULACIÓN
META 1:
Capacitar al 100% de los docentes del área de
matemáticas del primer ciclo básico, en el uso y
aplicación de la metodología Singapur.
INDICADORES:
% De docentes capacitados.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Firma de renovación de contrato con empresa capacitadora.
Contrato y facturas.
Febrero de cada año
Sostenedor
2. Presentación a docentes de temarios y fechas de capacitaciones.
Acta de reunión y planilla de asistencia.
Marzo de cada año UTP
3. Capacitaciones a los docentes durante el período 2016-2020.
Programas y listas de asistencia
Todo el año UTP
4. Adquirir para todos los estudiantes involucrados los textos y materiales pedagógicos para el trabajo en la metodología.
Factura de compras
Marzo de cada año
Encargado Sep
5. Aplicación de encuestas de satisfacción, calidad y gestión docente a apoderados del primer ciclo.
Instrumento de aplicación y listado de firmas de encuestados.
Octubre de cada año
Equipo directivo
6. Jornadas de reflexión, planificación de metas y evaluación de resultados de encuestas de gestión y calidad.
Programa y planilla de firmas
Noviembre de cada año
Equipo directivo
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
46
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x x x x x
ACCIÓN 2 x x x x x
ACCIÓN 3 x x x x x x x x x x
ACCIÓN 4 x x x x x
ACCIÓN 5 x x x x x
ACCIÓN 6 x x x x x
META 2:
Capacitar al 100% de los docentes del área de
Lenguaje desde pre-básica hasta 2° Básico en el
uso y aplicación de la metodología MATTE
INDICADORES:
% De docentes capacitados.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Firma de renovación de contrato con empresa capacitadora.
Contrato y facturas.
Febrero de cada año Sostenedor
2. Presentación a docentes de temarios y fechas de capacitaciones.
Acta de reunión y planilla de asistencia.
Marzo de cada año
UTP
3. Capacitaciones a los docentes durante el período 2016-2020.
Programas y listas de asistencia
Todo el año UTP
4. Adquirir para todos los estudiantes involucrados los textos y materiales pedagógicos para el trabajo en la metodología.
Factura de compras
Marzo de cada año Encargado Sep
5. Aplicación de encuestas de satisfacción, calidad y gestión docente a apoderados del primer ciclo.
Instrumento de aplicación y listado de firmas de encuestados.
Octubre de cada año Equipo directivo
6. Jornadas de reflexión, planificación de metas y evaluación de resultados de encuestas de gestión y calidad.
Programa y planilla de firmas
Noviembre de cada año
Equipo directivo
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
47
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x x x x x
ACCIÓN 2 x x x x x
ACCIÓN 3 x x x x x x x x x x
ACCIÓN 4 x x x x x
ACCIÓN 5 x x x x x
ACCIÓN 6 x x x x x
META 3:
Fortalecer prácticas pedagógicas y metodológicas
de trasmisión de habilidades, de análisis y
evaluación de los resultados institucionales en
mediciones estandarizadas en busca de la mejora
de la calidad en los procesos de aprendizaje de
los alumnos.
INDICADORES:
% de alumnos con buenos resultados
Simce- PSU
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Firma de contrato con empresa capacitadora.
Contrato y facturas
Marzo de cada año Sostenedor
2. Capacitaciones a docentes en el desarrollo de habilidades.
Programa de trabajo y planilla de asistencia
Durante todo el año UTP
3. Fortalecer proceso sistemático de medición, seguimiento y monitoreo de habilidades a través de pruebas de nivel y ensayos SIMCE y PSU.
Ensayos, pruebas de Nivel y planillas de resultado.
Durante todo el año UTP
4. Jornadas de reflexión, planificación de metas y evaluación de resultados de encuestas de gestión y calidad.
Programa y planilla de firmas
Noviembre de cada año
Equipo directivo
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
48
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x x x x x
ACCIÓN 2 x x x x x x x x x x
ACCIÓN 3 x x x x x x x x x x
ACCIÓN 4 x x x x x
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2
Fortalecer la atención, apoyo y desarrollo de alumnos(as) que presentan habilidades destacadas o necesidades educativas especiales y bajo rendimiento escolar.
ETAPA: INSTALACIÓN MEJORAMIENTO x
CONSOLIDACIÓN ARTICULACIÓN
META 1.
Fortalecer el programa de integración escolar y
ampliar su cobertura hasta 4°Medio.
INDICADORES:
% De alumnos en programa de
integración
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Contratación de profesionales para atención de alumnos con NEE
Contrato Marzo 2016 Coordinador PIE, Jefe Técnico y
Director
2. Implementar y equipar sala recursos de Programa de Integración Escolar
Cotizaciones y facturas
1er Semestre de cada año
Encargado de recursos Sep
3. Realizar seguimiento sistemático y verificación de cumplimiento de metas y funciones de profesionales PIE.
Instrumento de Evaluación, Informe de técnico de Pie, Pauta de observación de clases en aula.
Durante todo el año Coordinadora PIE, UTP.
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
49
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x
ACCIÓN 2 x
ACCIÓN 3 x x
META 2.
Potenciar el desarrollo de alumnos con
habilidades destacadas.
INDICADORES:
% De alumnos detectados
% De Alumnos que reciben
incentivos.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Creación de talleres que potencien habilidades destacadas de alumnos.
Boletas de honorarios o contrato de profesores de talleres.
Mensualmente UTP
2. Otorgar incentivos a alumnos con habilidades destacadas (Tangibles y no tangibles)
Facturas y acta de recepción o participación
Semestralmente UTP y profesores jefes y de
asignaturas
3. Realizar Charlas motivacionales a alumnos destacados.
Lista de asistencia
Semestralmente UTP
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x x
ACCIÓN 2 x x
ACCIÓN 3 x x
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
50
META 3.
Implementar estrategias de apoyo y evaluación de
los alumnos con necesidades educativas
especiales de acuerdo a la normativa vigente
(Decreto 83/2015).
INDICADORES:
% De alumnos en programa de
integración.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Capacitar al cuerpo docente en herramientas específicas tales como Diseño universal de aprendizaje, adaptaciones curriculares etc.
Programa de capacitación. Listado de asistencia Factura de empresa capacitadora.
Marzo 2016- Diciembre 2017
UTP y Coordinador PIE
2. Socializar decreto 83/2015 con docentes del establecimiento.
Listado de asistencia.
1er Semestre de 2016
Equipo directivo
3. Realizar catastro de los alumnos que presentan NEE que no se encuentran en programa de Integración.
Listado de alumnos con NE, Acta e informe diagnósticos.
Marzo de Cada año UTP y coordinadora PIE
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x x x x
ACCIÓN 2 x
ACCIÓN 3 x x x x x
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
51
META 4.
Generar apoyo a los alumnos que presentan bajo
rendimiento mediante talleres de reforzamiento.
INDICADORES:
N° de alumnos que asisten a talleres de
reforzamiento.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Creación de talleres que potencien habilidades de alumnos con bajo rendimiento escolar.
Boletas de honorarios o contrato de profesores de talleres.
Durante todo el transcurso del año.
UTP
2. Otorgar incentivos a alumnos que evidencien mejoras a causa de su esfuerzo académico
Facturas y acta de recepción o participación
Al finalizar cada semestre.
UTP y profesores jefes y de
asignaturas
3. Realizar Charlas motivacionales a alumnos de bajo rendimiento.
Lista de asistencia
Al finalizar cada semestre.
UTP
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x x x x x x x x x x
ACCIÓN 2 x x x x x x x x x x
ACCIÓN 3 x x x x x x x x x x
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
52
ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1
Difundir el Reglamento de Convivencia Escolar y elaborar y monitorear la implementación del Plan Anual de Convivencia Escolar, para fortalecer acciones que cumplan con los parámetros institucionales integrando el Plan Maestro de Desarrollo Espiritual, El Programa de Sexualidad, afectividad y género y el Plan integral de Seguridad Escolar con el objetivo de responder a los lineamientos ministeriales vigentes y obtener mejores resultados en el área de convivencia escolar.
ETAPA: INSTALACIÓN MEJORAMIENTO x
CONSOLIDACIÓN ARTICULACIÓN
META 1: Contar con un encargado de convivencia escolar a marzo del 2016.
INDICADORES:
Contrato encargado de convivencia.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Evaluar perfil del encargado/a de convivencia escolar y generar contrato.
Currículo Vitae y antecedentes.
Marzo 2016 Equipo de Gestión
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
53
META 2:
Difundir y Socializar Reglamento de Convivencia
Escolar Colegio Adventista de Angol
INDICADORES:
% de la Comunidad Educativa conoce y
recibe Reglamento de Convivencia
Escolar Colegio Adventista de Angol.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Grabar CD con Reglamento de Convivencia Escolar Colegio Adventista de Angol y entregar a toda la comunidad Educativa
Firma Recepción documento por toda la comunidad Educativa
Diciembre de cada año
Encargado de Convivencia Escolar
2. Difundir en Página Web del Colegio Adventista de Angol el Reglamento de Convivencia Escolar.
Reglamento disponible en página web.
Todo el año Encargado de Enlaces
3. Presentar en Semana de Bienvenida a los estudiantes del Colegio Adventista de Angol, extracto del Reglamento de Convivencia Escolar.
Presentación power point y leccionario libro de clases diferentes cursos.
Marzo de cada año Encargado de Convivencia Escolar y Profesores jefes
de curso.
4. Presentar en la primera reunión de padres y/o apoderados el extracto del Reglamento de Convivencia Escolar.
Presentación power point, registro de asistencia padres y/o apoderados.
Marzo de cada año Profesor Jefe.
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x x x x x
ACCIÓN 2 x x x x x x x x x x
ACCIÓN 3 x x x x x
ACCIÓN 4 x x x x x
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
54
META 3:
Elaborar plan Anual de Convivencia Escolar
INDICADORES:
Recepción del plan anual de convivencia escolar por parte del equipo directivo.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Constituir comisión de trabajo para reformulación del Plan Anual de Convivencia Escolar.
Acta de trabajo de comisión Listado de firmas.
Marzo 2016 Encargado de convivencia escolar
2. Elaboración del Plan Anual de Convivencia Escolar incluyendo el Plan Maestro de Desarrollo Espiritual, Programa de Sexualidad, afectividad y género y el Plan Integral de Seguridad Escolar.
Documento Plan Anual de convivencia escolar año 2016.
Abril-mayo 2016 Encargado de convivencia escolar
3. Programar reuniones de Difusión del Plan Anual de Convivencia Escolar.
Programación Presentaciones power point Registros de asistencias a reuniones.
Mayo 2016 Encargado de convivencia escolar
4. Difundir el Plan Anual de Convivencia Escolar según reuniones programadas.
Listado de asistencia.
Junio 2016 Encargado de convivencia escolar
5. Evaluar y analizar el impacto de la ejecución del Plan Anual de Convivencia Escolar.
Lista de cotejo de acciones realizadas. Encuestas de satisfacción. Registros de observaciones de libros de clases Observaciones hoja de vida de inspectoría general Registros de atención Encargado de Convivencia Escolar.
Noviembre-diciembre a partir de 2016 hasta el
año 2020.
Inspectoría general
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
55
Informe general resultados Plan Anual de convivencia escolar.
3.6 Reformular el Plan Anual de Convivencia Escolar.
Plan Anual de convivencia Escolar reformulado.
Enero de cada año a partir del año
2017 hasta el año 2020.
Equipo de Gestión
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x x x x x
ACCIÓN 2 x x x x x
ACCIÓN 3 x x x x x
ACCIÓN 4 x x x x x
ACCIÓN 5 x x x x x
ACCIÓN 6 x x x x
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2
Instalar un Programa de Educación de Estilos de Vida Saludable que contemple acciones de mejoramiento de los hábitos alimenticios, deporte y salud mental y emocional con el objetivo de mejorar el rendimiento académico y el bienestar psicosocial de toda la comunidad educativa.
ETAPA: INSTALACIÓN x MEJORAMIENTO
CONSOLIDACIÓN ARTICULACIÓN
META1:
Elaborar el Programa de Educación Estilos de
Vida Saludable “Vivamos más y mejor en el
Colegio Adventista de Angol”.
INDICADORES:
Programa de Educación Estilos de Vida
Saludable “Vivamos más y mejor en el
Colegio Adventista de Angol”.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Invitar a la comunidad educativa a participar de la elaboración del programa con el objetivo de obtener mayor participación en las actividades que se
Invitación Reuniones realizadas Registro de firmas
Durante el segundo semestre año 2016
Equipo de Gestión Escolar
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
56
programen.
2. Constituir Mesa de Trabajo para la Elaboración del Programa “Vivamos más y mejor en el Colegio Adventista de Angol”.
Acta de Constitución de mesa de Trabajo.
Octubre 2016. - Director de
Programa Estilos de Vida Saludable
- Encargado de Convivencia
3. Elaborar Programa “Vivamos más y mejor en el Colegio Adventista de Angol”, incluyendo las redes de apoyo existentes en la comuna.
Estados de avance del Programa Programa definitivo.
Octubre, Noviembre, Diciembre de 2016
- Director de Programa Estilos de Vida Saludable
- Encargado de Convivencia
4. Incluir acciones del programa en el Plan Anual de Convivencia Escolar.
Plan Anual de Convivencia Escolar año 2017 contempla acciones del Programa Estilos de Vida Saludable.
Enero 2017 Equipo de Gestión
5. Implementar el Programa “Vivamos más y mejor en el Colegio Adventista de Angol”.
Registro de Actividades realizadas contempladas en el programa. Registros de asistencias. Fotografías Encuestas de Satisfacción.
Año 2017 - 2018 Director de Programa Estilos de Vida Saludable
Encargado de Convivencia
6. Evaluar la implementación del Programa “Vivamos más y mejor en el Colegio Adventista de Angol”.
Informe implementación del Programa
Noviembre 2017 Noviembre 2018
Director de Programa Estilos de Vida Saludable
Encargado de Convivencia
7. Analizar los resultados obtenidos con la implementación del Programa “Vivamos más y mejor en el Colegio Adventista de Angol”.
Acta de reunión análisis de resultados Programa.
Diciembre 2017 Diciembre 2018
Equipo de Gestión Director de
Programa Estilos de Vida Saludable
Encargado de Convivencia
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
57
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x
ACCIÓN 2 x
ACCIÓN 3 x
ACCIÓN 4 x
ACCIÓN 5 x x
ACCIÓN 6 x x
ACCIÓN 7 x x
META 2: Aumentar al 80% la participación de la
comunidad educativa en las actividades
consideradas en el Programa “Vivamos más y
mejor en el Colegio Adventista de Angol”.
INDICADORES: aumento del % de
participación de las actividades que
contempla el Programa.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Analizar año a año la participación de la Comunidad Educativa en las actividades que contempla el Programa.
Registro de asistencias tabulados.
Después de realizada cada
actividad (durante el año).
Director del Programa.
2. Elaborar estrategias para convocar a los integrantes de la comunidad educativa que no estén participando, invitándoles con una estrategia diferente para la próxima actividad.
Listado de Estrategias para implementar.
Después de cada actividad realizada
Director del Programa.
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x x x x x x x x x x
ACCIÓN 2 x x x x x x x x x x
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
58
ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1
Fortalecer el desempeño de los docentes a través de un plan de capacitación y de incentivos por metas logradas al 2020.
ETAPA: INSTALACIÓN MEJORAMIENTO
CONSOLIDACIÓN x ARTICULACIÓN
META 1:
Capacitar al 100% del personal docente durante los
próximos 4 años.
INDICADORES:
Programa de capacitación.
Contrato de servicios
% de asistencia a las capacitaciones.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Análisis del rendimiento de docentes para determinar el área de capacitación.
Aplicación de encuesta a alumnos. Análisis del rendimiento de asignatura de acuerdo a porcentajes de logros. SAE.
1 Vez al año
Marzo
Equipo Directivo
2. Establecer convenio con entidad capacitadora.
Contrato de servicios.
1 vez al año Marzo
Equipo Directivo
3. Realización de capacitación.
Acta de firmas de asistencia.
1 vez al año Marzo
Equipo directivo
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x x x x x
ACCIÓN 2 x x x x x
ACCIÓN 3 x x x x x
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
59
META 2:
Reconocer al 100% de docentes que alcancen los
logros establecidos (un mínimo de 80%) para los
próximos 4 años.
INDICADORES:
% de Docentes reconocidos.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Reunión entre equipo directivo y sostenedor para establecimiento de metas e incentivos.
Acta de acuerdos tomados.
Marzo de cada año Director y Jefe Técnico
2. Seguimiento de logros alcanzados.
Entrega de planificación, llenado de libros, firmas horas de clases, notas a tiempo, contenidos. Número de actividades presentadas, resultados Simce, PSU etc.
1 vez al año Diciembre
Director y Jefe Técnico
3. Entrega de Incentivos. Firma de planillas
1 vez al año Diciembre
Director y Jefe Técnico
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x x x x x
ACCIÓN 2 x x x x x
ACCIÓN 3 x x x x x
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
60
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2
Realizar una adecuada provisión, organización, reposición de los recursos educativos en el transcurso de dos años, con el objeto de potenciar el aprendizaje de los educandos.
ETAPA: INSTALACIÓN MEJORAMIENTO
CONSOLIDACIÓN x ARTICULACIÓN
META 1:
Proveer 46 equipos computacionales de última
generación, con sus respectivos mobiliarios y
redes de internet en laboratorio de computación.
INDICADORES:
% De equipos instalados y en uso.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Creación de un proyecto de adquisición.
Cotizaciones y facturas.
Marzo 2016 Coordinador de enlaces
2. Análisis de factibilidad de proyecto por equipo directivo y sostenedor.
Acta de reunión equipo directivo y sostenedor.
Marzo 2016 Equipo directivo
3. Adquisición de equipos computacionales y mobiliario.
Factura Abril- Mayo Encargado Sep
4. Implementación e instalación equipos y mobiliario.
Equipos instalados
Mayo- Junio 2016 Encargado Laboratorio
computación y Coordinador de enlaces, Jefe
Técnico
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x
ACCIÓN 2 x
ACCIÓN 3 x
ACCIÓN 4 x
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
61
META 2:
Reponer 100% de mobiliario (Sillas y mesas) que
ha sido dañado o destrozado.
INDICADORES:
% mobiliario repuesto.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Creación de un proyecto de adquisición.
Cotizaciones y facturas.
Marzo 2016 Coordinador de departamento de
Ciencias
2. Análisis de factibilidad de proyecto por equipo directivo y sostenedor
Acta de reunión equipo directivo y sostenedor.
Abril 2016 Equipo directivo
3. Adquisición de mobiliario. Facturas Abril 2016 Dirección
4. Instalación de mobiliario en salas.
Equipos instalados
Abril 2016 Inspectoría General
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x
ACCIÓN 2 x
ACCIÓN 3 x
ACCIÓN 4 x
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
62
VII SEGUIMIENTO Y EVALUACION
1. SEGUIMIENTO A LAS ACTIVIDADES
El seguimiento está destinado a verificar el cumplimiento de las acciones
programadas como expresiones para la consecución de las metas. El seguimiento
de los Planes Estratégicos se hace efectivo permanentemente en el semestre y el
año correspondiente. El cronograma de cada plan entrega la primera información
para realizar el seguimiento de las acciones.
2. INSTRUCTIVO PARA APLICAR LAS PAUTAS DE EVALUACIÒN
La evaluación del logro de metas de los Planes Estratégicos debe realizarse al
término de cada semestre. Las metas se evalúan a través de los indicadores.
2.1 PAUTA PARA VERIFICAR CUMPLIMIENTO DE LOS INDICADORES DE
LAS METAS
Completar esta Pauta con la información que se solicita, acudiendo al Plan
Estratégico correspondiente y a las Tablas Complementarias 1, 2 y 3 que se
incluyen a continuación.
Para cada semestre de evaluación de indicadores de metas del PEI se debe
construir una Pauta de Evaluación propia.
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
63
PAUTA DE SEGUIMIENTO DE ACCIONES
(FORMATO PARA COMPLETAR)
PAUTA DE CUMPLIMIENTOS DE INDICADORES
(FORMATO PARA COMPLETAR)
AREA:
OBJETIVO ESTRATÉGICO:
ACCION
NIVEL DE EJECUCIÓN DE LA ACCIÓN
Ejecutada En Ejecución No Ejecutada
pero Factible de Ejecutar
Inviable de Ejecutar
AREA:
OBJETIVO ESTRATÉGICO :
ACCION INDICADOR NIVEL DE
CUMPLIMIENTO FACILIDADES DIFICULTADES
PEI Proyecto Educativo Institucional
Colegio Adventista de Angol
64
TABLAS COMPLEMENTARIAS PARA UTILIZAR LA PAUTA DE EVALUACION Tabla 1: Niveles de cumplimiento del indicador
Tabla 2: Posibles respuestas a la columna “Facilidades”
Tabla 3: Posibles respuestas a la columna “Dificultades”
NOTA: Es necesario, posteriormente, analizar la información recogida para tomar las
decisiones que correspondan.
NIVEL DE CUMPLIMIENTO DEL INDICADOR
1 El indicador se cumplió totalmente (100 %)
2 El indicador se cumplió parcialmente (50 % a 99%)
3 El indicador se cumplió en forma mínima ( 1% - 49 %)
4 El indicador no se cumplió. ( 0 % )
NIVEL DE CUMPLIMIENTO DEL INDICADOR FACILIDADES
1
No hubo ninguna dificultad para ejecutar las acciones asociadas al indicador. Las actividades contaron con responsables y plazos bien definidos, pues fueron acciones prioritarias para la escuela.
2
Existió una adecuada coordinación y alto compromiso entre los actores de la escuela, sin embargo por factores externos no fue posible cumplir con el indicador en su totalidad.
3
Se contó con los recursos financieros y humanos necesarios, sin embargo no existió un adecuado monitoreo en la ejecución de las acciones realizadas con el indicador
NIVEL DE CUMPLIMIENTO DEL INDICADOR DIFICULTADES
1 No hubo facilidades para ejecutar las acciones asociadas con el indicador, ya que existió descoordinación y falta de compromiso entre los actores de la escuela.
2 No se contó con los recursos financieros y humanos necesarios.
3 Faltó realizar monitoreo de la ejecución de las acciones relacionadas con el indicador, por tanto fue muy compleja su ejecución.
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VIII BIBLIOGRAFÍA
1. Barría N., Nelson: El Modelo pedagógico Adventista. Ediciones
Universitarias UNACH, 2010. Chile.
2. Cadwallader M., Edward: Filosofía Básica de la educación Adventista.
Universidad Adventista del Plata; traducido y editado por el Centro de
Investigación White, 1993. Argentina.
3. Carvajal A., Marcelo: Educando Ciudadanos Para Dos Mundos. Ediciones
Universitarias UNACH, 2009.
4. White, Elena: La Educación Cristiana. Asociación Casa Editora
Sudamericana, 2008. Argentina. Chile.
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IX ANEXOS
1. PROYECTOS EN DESARROLLO
1.1 ÁREA DE LIDERAZGO
1.1.1 Plan de Mejoramiento Educativo
Objetivo
Contar con un instrumento de planificación estratégica que ordene los
esfuerzos del establecimiento educacional en el cumplimiento de Objetivos y
Metas Anuales de Aprendizajes y de Efectividad del rendimiento académico de
sus estudiantes.
Desarrollar acciones que contribuyan con los objetivos vinculados a los
procesos de mejoramiento de prácticas y sistemas de trabajo, en las diferentes
áreas y ámbitos de la gestión institucional y pedagógica.
Fortalecer en el establecimiento la instalación de prácticas sistemáticas de
monitoreo, seguimiento y evaluación del Plan de Mejoramiento Educativo.
1.1.2 Proyecto Centro General de Padres
Objetivo
Fomentar los vínculos entre la familia y la escuela.
Integrar a los padres y canalizar sus inquietudes e intereses.
Proyectar acciones hacia la comunidad local, creando alianzas que contribuyan
con el bienestar de los niños.
Proponer y proyectar acciones para el desarrollo integral de los niños.
Sostener un diálogo con las autoridades educativas.
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1.1.3 Consejo Escolar
Objetivos:
Permitir instancias de participación en la cual se reúnen los distintos
representantes que componen la comunidad educativa, obedeciendo a la
necesidad de hacer de la educación una tarea de todos.
Espacio en donde los distintos actores de la comunidad educativa puedan
informarse, proponer y opinar sobre materias relevantes para el
mejoramiento de la calidad de la educación en sus establecimientos.
1.1.4 Programa de Alimentación Escolar PAE
Objetivos
Entregar diariamente servicios de alimentación a los alumnos y alumnas en
condición de vulnerabilidad durante el año lectivo, en los niveles de
Educación Básica y Media, con el objeto de mejorar su asistencia a clases y
contribuir a evitar la deserción escolar.
1.2 ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
1.2.1 Plan de Convivencia Escolar
Objetivos:
Promover la educación conforme a los principios establecidos en la Biblia
para contribuir al desarrollo espiritual y biopsicosocial del educando.
Velar para que el educando sea instruido en los principios de buena salud,
orientando la instrucción hacia la comprensión de las normas higiénicas, de
la sana alimentación, de la temperancia, así como el empleo del tiempo
utilizando la recreación y los ejercicios sanos.
Garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso y permanencia en el
nivel educativo de todas las personas que lo requieran, sin otra limitación
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que la que exige la eficiente administración del sistema y de los recursos
disponibles.
Generar y promover condiciones espirituales y pedagógicas que permitan
ofrecer un servicio educativo de la mejor calidad centrado en la educación
integral.
Desarrollar en el educando una actitud de respeto hacia la naturaleza,
entendida como fuente de la revelación divina y como medio de la
subsistencia para los seres creados.
Desarrollar en el educando el respeto por los derechos humanos y un
espíritu solidario hacia la comunidad.
1.2.2 Mediadores Escolares
Objetivos
Prevenir la violencia escolar en el centro educativo.
Potenciar la resolución pacífica de conflictos entre estudiantes dentro del
establecimiento escolar.
Facilitar la mediación entre estudiantes en el centro educativo.
1.2.3 Plan de Seguridad Escolar
Objetivos:
Implementar en la escuela un sistema de seguridad para el bienestar de las
personas y conocer los riesgos que se originan en determinadas
situaciones de emergencias e instruirlos en su actuar ante cada una de
ellas.
Aplicar junto con la comunidad escolar, medidas de control, escape y/o
evacuación, hábitos y actitudes favorables hacia la seguridad en caso de
catástrofes o siniestros.
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1.2.4 Programa de Sexualidad, Afectividad y Género
Objetivos:
Contar con un programa de Sexualidad para la Educación Adventista
basado en un diagnóstico institucional que recoja la pertinencia del tema en
las comunidades educativas.
Valorar los principios y normas que emanan de las Sagradas Escrituras, y
que los tales ordenen las acciones del programa otorgando un sello
distintivo cuyo enfoque represente plenamente la postura de La Iglesia
Adventista del Séptimo Día al respecto.
1.2.5 Programa de Integración Escolar
Objetivos:
Acoger a los alumnos y alumnas que presentan NEE transitoria y
permanentes a través de un Programa de Integración Escolar propiciando
el acceso, progreso y permanencia en la educación común, con los apoyos
especializados requeridos, logrando así el máximo desarrollo de sus
potencialidades, favoreciendo la plena integración en los distintos niveles
de interacción, ya sea a nivel educacional, personal y social.
1.3 ÁREA DE GESTIÓN CURRICULAR
1.3.1 Programa de Reforzamiento Educativo
Objetivos:
Desarrollar un conjunto de medidas educativas, individuales y colectivas,
dirigidas a ayudar al alumnado en sus dificultades escolares.
Dotar al alumnado de una serie de herramientas y estrategias, adecuadas a
sus necesidades, que faciliten su reincorporación al grupo curso en el
menor tiempo posible.
Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como medio
motivador para el alumno en el trabajo académico a desarrollar.
1.3.2 Proyecto Plan Lector en el Aula
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Objetivos:
Acercamiento a la lectura reflexiva y valórica de la Biblia, además de los
textos denominacionales, que permita a los estudiantes conectarse con el
Creador y comprender ideas que trascienden a lo terrenal y temporal.
Reconocer el valor de la Biblia como un libro de excelencia.
1.3.3 Talleres de formación integral para Estudiantes
Objetivos:
Estimular y utilizar las potencialidades intelectuales de los alumnos de tal
forma que permita desarrollar el pensamiento científico y tecnológico
además de comprender la realidad actual y participar en ella
coherentemente.
Habilitar al alumno para conocer e investigar la realidad.
1.3.4 Talleres de formación integral para Estudiantes y actividades como
Olimpiadas, Ferias científicas y English Day.
Objetivos:
Estimular y utilizar las potencialidades intelectuales de los alumnos de tal
forma que permita desarrollar el pensamiento científico y tecnológico
además de comprender la realidad actual y participar en ella
coherentemente.
Habilitar al alumno para conocer e investigar la realidad.
Fomentar la participación y el compromiso responsable en actividades y
proyectos de la comunidad como una forma de lograr el crecimiento
personal y social.
Fomentar la sensibilidad y la práctica de las actividades artísticas.
Fomentar y ejercitar las potencialidades físicas de tal forma que el
alumno(a) reconozca la importancia de actuar responsablemente frente a
su propia corporalidad, desarrollando una aptitud física saludable, como
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71
también destrezas y habilidades motrices para enfrentar su entorno natural,
social y cultural de manera afectiva.
1.4 ÁREA DE DESARROLLO ESPIRITUAL
1.4.1 Semana de Énfasis Espiritual
Objetivos:
Desarrollar y fortalecer la vida espiritual de toda la comunidad educativa.
Propiciar en los alumnos una vivencia personal con Jesús.
1.4.2 Proyecto servicio a la comunidad
Objetivos:
Proporcionar a niños, niñas y jóvenes las oportunidades de servir a la
comunidad como una forma de mostrar a su semejantes, el amor de Dios,
realizando actividades como Más Amor a en Navidad ayudando a los más
necesitados de su comunidad educativa o de los alrededores.
Potenciar el desarrollo del servicio desinteresado, la creatividad, autoestima
y sentido de pertenencia.
Coordinar el intercambio de experiencias con personas de la comunidad
como de otros establecimientos educacionales, hogares de ancianos,
hogares de niños, hospital, etc.
Socializar, ayudar y compartir, haciendo práctico y real el evangelio de
Jesús.
1.4.3 Sociedad de menores
Objetivos
Para el período 2016-2020, favorecer el desarrollo de las habilidades y
talentos de los estudiantes frente a sus pares y profesores y como una
oportunidad para que conozcan a Jesús a través de actividades lúdicas,
motivadoras que les permita un crecimiento espiritual.
1.4.4
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1.4.5 Retiros Espirituales
Objetivos:
Propiciar un ambiente adecuado para el recogimiento, la reflexión, oración y
adoración grupal como personal.
Capacitar a los niños y las niñas, profesores y apoderados en el uso de su
voluntad para autorregular su conducta y desarrollar su autonomía de un
modo responsable con grados crecientes de libertad dentro de un marco de
solidaridad, reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos
humanos y el bien común.
Desarrollar en el alumno(a), profesores y apoderados un sentido de
identidad que le permita un actuar trascendente, basado en la formación de
una conciencia ética consecuente con los principios bíblicos.
Fomentar la participación y el compromiso responsable en actividades y
proyectos de la comunidad como una forma de lograr el crecimiento
personal y social.
1.4.6 Clases Bíblicas
Objetivos:
Fomentar el conocimiento Bíblico.
Fomentar el desarrollo de ideales nobles y dentro de una cosmovisión
bíblica cristiana.
Promover el estudio reflexivo de las Sagradas Escrituras.
Promover el desarrollo de la autoestima, la confianza en sí mismo y un
sentido positivo ante la vida.
Conocer la promesas Bíblicas y a Jesús, como una forma de vivir una vida
confiada y feliz.
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2. FUNCIONES DEL PERSONAL DEL COLEGIO (Extracto Manual RRHH– Sistema Educativo Adventista)
2.1 DIRECTIVOS DOCENTES
a) Director
Responsabilidades: Es el docente directivo que ejerce la más alta jefatura
en la unidad educativa, es responsable por tanto, de la dirección,
organización y funcionamiento de la misma, en acuerdo a las normas
legales y reglamentarias vigente del Ministerio de Educación y de la entidad
sostenedora. Responde de su gestión ante la Junta Directiva de la entidad
sostenedora, Fundación Julián Ocampo.
b) Inspector General
Responsabilidades: Es el docente directivo responsable de velar por el
cumplimiento de las obligaciones del personal y del funcionamiento de la
organización escolar, conforme a las normativas de Orden, Higiene,
Seguridad y Convivencia Escolar. El Inspector general tiene a su cargo la
Unidad de Inspectoría General y responde de su gestión ante el director del
establecimiento.
c) Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica
Responsabilidades: Es el directivo docente responsable de liderar la
gestión técnico pedagógico del establecimiento. Es el encargado de:
Planificar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades
curriculares. Es quien dirige la Unidad Técnica Pedagógica y los Consejos
Técnicos. Responde a su gestión ante el Director del establecimiento.
d) Orientador
Responsabilidades: Es el responsable de diagnosticar, planificar, ejecutar
y avaluar las actividades de orientación educacionales y vocacional de los
estudiantes de la Unidad Educativa. Es quien entrega las directrices del
trabajo a los profesores jefes. Responde de su gestión ante el Jefe Técnico
de la Unidad Educativa.
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e) Capellán
Responsabilidades: Es el responsable de coordinar las actividades
religiosas y misioneras y de velar por la integración de los principios
cristianos en el proceso global de enseñanza de aprendizaje de la Unidad
Educativa y el cuidado pastoral de la Comunidad Educativa. El Capellán
lidera la comisión de actividades religiosas y es responsable de su gestión
ante el director.
2.2 DOCENTES
a) Profesor
Responsabilidades: Es un docente de aula, profesional de la educación
que ha sido contratado para impartir clases en uno o más subsectores de
aprendizaje, en consideración de su formación y especialización
profesional. Debe dar cuenta de su función al equipo directivo de la unidad
educativa.
b) Profesor Jefe
Responsabilidades: Es el docente que en cumplimiento de sus funciones,
es responsable de la marcha y orientación del curso a su cargo, en lo
concerniente a los aspectos pedagógico y de formación personal. Debe dar
cuenta de su función al Orientador de la Unidad Educativa.
2.3 ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN1
a) Inspector de Patio
Responsabilidades: Apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje
manteniendo una buena convivencia y disciplina escolar. Sus funciones las
realizará bajo la normativa del Reglamento de Higiene y Seguridad, debe
1Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad
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75
Adherir a los Valores Corporativos y a través de su trabajo impulsar el logro
de la Misión y Visión Institucional. Debe regirse por el Código de Ética para
Educadores Adventistas.
b) Encargado Biblioteca.
Responsabilidades: Coordinar y hacer participar a la totalidad de los
docentes en la selección de bibliografía y en la formación de habilidades de
información de los alumnos, de tal manera de dar protagonismo a la
biblioteca en el Proyecto Educativo. Sus funciones deben realizarlas bajo la
normativa del Reglamento de Higiene y Seguridad, se regirá por el Código
de Ética para Educadores Adventistas, debe adherir a los Valores
Corporativos y a través de su trabajo impulsará el logro de la Misión y
Visión Institucional.
c) Auxiliar de Servicios y Estafeta.
Responsabilidades: Prestar los servicios solicitados por sus superiores,
mantener el aseo y orden de la planta, rigiéndose en concordancia con los
valores corporativos, colaborando desde su área de influencia con la misión
y visión institucionales, respetando las normas de higiene y seguridad
vigentes.
d) Asistente de Aula.
Responsabilidades: atender a los niños y niñas del curso a cargo, su
deber primario es apoyar al profesor y permitirle centralizarse en lo
académico.
2.4 PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
a) Fonoaudiólogo
Responsabilidades: Diseñar, ejecutar y dirigir programas de prevención,
promoción, diagnóstico, intervención y rehabilitación de estudiantes con
desórdenes de comunicación, y asesorar a docentes y a padres en el área
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de su competencia. Sus funciones debe realizarlas bajo la normativa del
Reglamento de Higiene y Seguridad, debe adherir a los Valores
Corporativos y a través de su trabajo impulsará el logro de la Misión y
Visión Institucional.
b) Psicólogo/a
Responsabilidades: Realizar un trabajo de reflexión e intervención sobre
el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el
desarrollo de las capacidades de las personas, grupos y la institución.
Intervenir en todos los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje del
estudiantado, coordinándose con el resto de los profesionales de la
educación para el logro de los objetivos pedagógicos. Sus funciones debe
realizarlas bajo la normativa del Reglamento Interno de Orden, Higiene y
Seguridad, debe adherir a los Valores Corporativos y a través de su trabajo
impulsará el logro de la Misión y Visión Institucional.
2.5 COORDINACIÓN, PARTICIPACIÓN, CONSULTA Y ASESORÍA
Con el fin de asesorar e integrar las acciones de los tres niveles mencionados
anteriormente (directivo, técnico-pedagógico y ejecutivo) existen los siguientes
consejos:
2.5.1 Comisión Administrativa2
Es el máximo órgano administrativo en la unidad educativa. La integran los
directivos superiores de la unidad educativa:
- Director(a), quien la preside.
- Inspector(a) General.
- Jefe de la UTP, en calidad de Secretario(a).
- Capellán.
2Artículo 95 Reg. Orden, Higiene y Seguridad
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- En calidad de miembros ex–oficio pueden participar los
Administradores de la Entidad sostenedora Fundación Julián
Ocampo y el Director del Dpto. de Educación.
Le corresponde:
a) Asesorar al Director en la planificación, desarrollo y evaluación de las
actividades administrativas propias de su gestión, en el marco de las
funciones que le han sido delegadas por la Junta Directiva y/o
Comisión Interna de Educación de la Fundación.
b) Cautelar el cumplimiento de la Filosofía, La Visión, la Misión y los
Objetivos distintivos del Proyecto Educativo Institucional.
c) Velar por la administración racional y eficiente de los recursos
humanos, financieros, físicos y tecnológicos de la Unidad Educativa.
d) Asesorar al Director en la proposición, ante la Junta Directiva y/o
Comisión Interna de Educación de la Entidad sostenedora, de
personas para cubrir cargos de responsabilidad académica o de
otros servicios, dentro de la Unidad Educativa, tales como tiempos
parciales, reemplazos, auxiliares docentes o de servicios, etc.
e) Asesorar al Director en la supervisión del cumplimiento de las
Normativas del proceso de Admisión y Matrícula y aplicación del
proceso del Financiamiento Compartido y otorgamiento de becas FC.
f) Asesorar al Director en la búsqueda y aplicación de estrategias para
dar cumplimiento a las recomendaciones emanadas de los
organismos de supervisión de parte del MINEDUC o de los
Departamentos de Educación de la Fundación Julián Ocampo
dependiente de La Iglesia de los Adventistas del Séptimo Día.
g) Asesorar al Director en la instalación, implementación y evaluación
del Plan Maestro Espiritual del Colegio y Plan Estratégico.
h) Asesorar en la administración de los procesos de Evaluación
aplicados a la Unidad Educativa en su conjunto, como a los
integrantes del Personal Docente y Asistentes de la Educación,
contratado que se desempeña en la Escuela o Colegio.
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78
i) Asesorar al Director en la confección de presupuestos, en gastos de
inversión, para ser presentados a la Junta Directiva y/o Comisión
Interna de Educación de la entidad sostenedora, como asimismo en
la administración del uso de los recursos financieros bajo su
responsabilidad, en especial el de la Caja Chica.
2.5.2 Consejo General de Profesores3
Organismo técnico de carácter consultivo en lo administrativo y resolutivo
en lo técnico-pedagógico, en los que se expresará la opinión profesional de
sus integrantes.
Lo integran:
- Docentes Directivos
- Docentes Directivos Técnico Pedagógico
- Docentes.
Le corresponde:
a) Encauzar la participación de los profesionales en el cumplimiento de
los objetivos y programas educacionales y en el desarrollo del
Proyecto Educativo del establecimiento.
b) Analizar los resultados del proceso educativo en los distintos tipos de
evaluación interna y externa y sugerir acciones pedagógicas
preventivas, correctivas o de refuerzo.
c) Proponer e impulsar medidas tendientes a mejorar el proceso
educativo, acentuando su acción en la formación académica de
calidad, con énfasis en valores y principios cristianos.
d) Analizar y estudiar iniciativas en beneficio de la comunidad escolar y
de su entorno.
e) Estudiar y proponer medidas formativas para solucionar problemas
de desadaptación de los alumnos al medio escolar.
3Art.106 Reg.Int. Orden, Higiene y Seguridad
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2.5.3 Consejo Escolar4
Es un organismo de carácter informativo, consultivo y propositivo, en ningún
caso resolutivo.
El Consejo no podrá intervenir en funciones que sean de competencia de
otros órganos, consejos o comisiones del establecimiento educacional.
Lo componen:
- El Director de la unidad educativa, quien lo presidirá.
- El Sostenedor o un Representante del Sostenedor.
- Un Docente, elegido por los profesores del Establecimiento,
mediante votación abierta y por simple mayoría.
- El Presidente del Centro de Padres y Apoderados.
- El Presidente del Centro de Alumnos.
- Un asistente de la educación, elegido democráticamente por sus
pares.
El Director(a), en su calidad de Presidente del Consejo Escolar, podrá
proponer la incorporación de nuevos miembros al Consejo, los cuales
podrán ser aprobados por los miembros del Consejo por mayoría
simple; cualquier cambio en los miembros del Consejo deberá ser
informado al Departamento Provincial del MINEDUC para la
actualización del Acta respectiva.
Al Consejo Escolar le corresponde recibir información de las siguientes
materias, en las oportunidades y con los requisitos que a continuación se
señalan:
a) Los logros de aprendizaje obtenidos por los alumnos: el Director (a)
deberá informar, a lo menos semestralmente, acerca de los
resultados obtenidos en el rendimiento escolar y/o mediciones de la
calidad de la educación, obtenidos por la Escuela o Colegio
Secundario.
4Art.96 Reg. Orden, Higiene y Seguridad
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80
b) Los Informes de las visitas de Fiscalización del MINEDUC respecto
del cumplimiento de la Ley 8.962 y del DFL Nº 2 de 1998, del
MINEDUC. Esta información será comunicada por el Director(a) en la
primera sesión del Consejo luego de realizada la visita.
El Consejo Escolar será consultado, a lo menos, en los siguientes aspectos:
a) El Proyecto Educativo Institucional.
b) El Proyecto Pedagógico para la JEC.
c) La Programación Anual de las actividades lectivas y
extracurriculares.
d) Las Metas del Establecimiento y los Proyectos de Mejoramiento
Escolar propuestos.
e) La Cuenta Pública o el Informe Escrito de la Gestión Educativa de la
Escuela o Colegio, que realiza el Director(a) anualmente, antes de
ser presentado a la comunidad educativa.
2.5.4 Equipo de Gestión Escolar (EGE)5
Organismo asesor de la Dirección del Establecimiento Educacional, de la
Comisión Interna y del Consejo Escolar en la instalación, implementación,
consolidación y evaluación de la Gestión Educacional.
Lo conforma:
- El Director del colegio, en calidad de Presidente.
- El Inspector General.
- El Jefe UTP.
- El Capellán.
- El Orientador(a).
- Un representante de los Profesores por nivel y ciclo de enseñanza.
- El Presidente del Centro General de Padres y Apoderados.
- El Presidente del Centro de Alumnos.
5Art. 97 Reg. Orden, Higiene y Seguridad
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81
Le corresponde:
Asesorar en lo que respecta a la articulación, coordinación, ejecución y
evaluación de las acciones educativas que deban emprenderse en torno a la
misión y visión compartida por todos los actores de la comunidad escolar en el
Proyecto Educativo Institucional.