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Colegio de Bachilleres del Estado de Baja CaliforniaDirección de Planeación AcadémicaDepartamento de Actividades Académicas FPA- 7.1.2 - 05

PLAN DE CLASEASIGNATURA: FÍSICA I ZONA: ESTATAL

SEMESTRE: TERCERO PERIODO: 2006-2

Tema: GENERALIDADES Unidad: I Tiempo para el desarrollo del tema: 3 horas. Tipo de Contenido:

Conceptual: xProcedimental:

Objetivo del tema:Definirá el concepto de física, su relación con otras ciencias y sus antecedentes históricos.

Actitudinal:

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? ¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?• Definición de física.• Relación de la física con otras ciencias.• La evolución y desarrollo de la física desde la edad media hasta la

actualidad.

• Hacer una introducción sobre generalidades de la física.• Solicitar una consulta bibliográfica sobre la evolución de la física

desde la edad media hasta la época actual, así como lasaportaciones de de los científicos.

• Socializar las investigaciones.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? ¿Cómo voy a verificar lo aprendido? Tareas:

• Pintarrón y plumones• Bibliografía.

• Por un interrogatorio• Participación activa.

• Consulta bibliográfica sobre losantecedentes históricos de la física.




Tema: Generalidades Unidad: I Tiempo para el desarrollo del tema: 3 horas Tipo de Contenido:

Conceptual: xProcedimental: x

Objetivo del tema: Discutirá los pasos del método científico experimental.

Actitudinal:

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? ¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?• En que consiste el método científico experimental.• Que sea capaz de aplicar el método científico en una actividad

experimental.

• Con una lluvia de ideas• Una exposición magistral• Realización de una actividad experimental (práctica # 1).

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? ¿Cómo voy a verificar lo aprendido? Tareas:• Pintarrón y plumón• Material de laboratorio.

• Con interrogatorio• Con una actividad experimental.

• Consulta previa a la práctica delaboratorio.

• Reporte de la práctica #1.




Tema: Mediciones Unidad: I Tiempo para el desarrollo del tema: 3 horas Tipo de Contenido:


Objetivo del tema: Definirá el concepto de medición e identificara los diferentes tipos de errores.

Actitudinal:

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? ¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?• Concepto de medición.• Tipos de medición.• Concepto de error.• Tipos mas frecuentes de error.

• Exposición del maestro.• Realización de una actividad experimental.


• Pintaron y plumón• Material de laboratorio.

• Interrogatorio• Participación activa.

• Consulta previa a la práctica delaboratorio. Reporte practica # 1.




Tema: Magnitudes Físicas Unidad: I Tiempo para el desarrollo del tema: 2 horas Tipo de Contenido:

Conceptual: xProcedimental:

Objetivo del tema: Identificara las magnitudes fundamentales y derivadas, así como los diferentes sistemas de unidades.

Actitudinal:

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? ¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?

Definición de:- Magnitud física- Magnitudes fundamentales- Magnitudes derivadas- Sistema de unidades (S.I, C.G.S, Inglés).

• Exposición del maestro.• Discusión de cuadro comparativo de unidades.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? ¿Cómo voy a verificar lo aprendido Tareas:

• Pintarrón y plumón. • Interrogatorio• Participación activa.

• Elaborar un cuadro comparativo deunidades fundamentales en los diferentessistemas.




Tema: Magnitudes físicas Unidad: I Tiempo para el desarrollo del tema: 4 horas. Tipo de Contenido:

Conceptual:

Procedimental: xObjetivo del tema: Realizaran conversiones de unidades de un sistema a otro, expresando resultados y otras cantidades con notacióncientífica.

Actitudinal: x


• Factores de conversión• Métodos de conversión• Expresar magnitudes en notación científica.

• Exposición del maestro sobre los factores de conversión deunidades fundamentales.

• Exposición del maestro sobre métodos de conversión.• Ejemplificar el uso de la notación científica.


• Pintarrón y plumón• Cuaderno de problemario• Calculadora científica.

• Ejercicios en clase• Interrogatorio.

• Problemario.




Tema: Magnitudes físicas Unidad: I Tiempo para el desarrollo del tema: 10 horas Tipo de Contenido:


Objetivo del tema:Comprenderá el significado de las magnitudes escalares y vectoriales; características, formas de representación y sumasvectoriales por métodos gráficos y analíticos.

Actitudinal:


• La diferencia entre magnitudes escalares y vectoriales.• Definición y características de un vector.• Representación grafica de vectores.• Composición y descomposición vectorial.• Suma de vectores por los métodos gráficos (paralelogramo) y

analítico.

• Exposición del maestro sobre los conceptos básicos.• Realización de ejercicios en clase individuales y por equipo.


• Pintarrón y plumón• Juego geométrico• Cuaderno de problemario• Calculadora científica.

• Ejercicios en clase• Interrogatorio• Participación activa.

• Problemario.




Tema: C.2.1 Movimiento en una dimensión Unidad: II Tiempo para el desarrollo del tema: 5 h Tipo de Contenido:

Conceptual: XProcedimental:

Objetivo del tema: Conocerá los conceptos básicos de movimiento y valorara la importancia de la cinemática en actividadesde la vida cotidiana.

Actitudinal: X

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? ¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?• Que valore la importancia de la cinemática en la vida cotidiana.• Que conozca y distinga los conceptos básicos de movimiento:

partícula, cuerpo físico, trayectoria, distancia recorrida,desplazamiento, rapidez, velocidad, aceleración, sistema dereferencia (absoluta y relativa).

• Dinámica grupal (interrogatorio, lluvia de ideas) para concluir sobrela importancia de la cinemática en la vida cotidiana.

• Solicitar consulta bibliográfica sobre los conceptos básicos demovimiento.

• Realizar la socialización sobre el tema investigado para obtenerconclusiones de este movimiento.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? ¿Cómo voy a verificar lo aprendido? Tareas:• Cuaderno• Rotafolio• Plumones• Pintaron.

• Interrogación• Participación activa• Revisión del cuaderno• Revisión de conclusiones de la

socialización del tema.

• Consulta bibliográficas.




Tema: C.2.2 Movimiento rectilíneo uniforme Unidad: II Tiempo para el desarrollo del tema: 3h Tipo de Contenido:

Conceptual: XProcedimental: X

Objetivo del tema: Comprenderá el M.R.U y su interpretación grafica. Resolverá problemas sobre el M.R.U y la construcción de graficas d-t y v-t Resolverá problemas relacionados con velocidad media, promedio y uniforme

Actitudinal: X

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? ¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?• Que comprenda los conceptos de M.R.U, velocidad media uniforme

y promedio, rapidez media y velocidad instantánea.• Que resuelva problemas sobre el M.R.U.• Que construya e interprete graficas de desplazamiento tiempo y

velocidad constante tiempo.• Que resuelva problemas sobre velocidad media, uniforme y

promedio.• Que demuestre la aplicabilidad de los conceptos del M.R.U.

mediante una actividad experimental de M.R.U.

• Solicitar consulta bibliográfica sobre los conceptos básicos deltema.

• Socializar el tema para obtener conclusiones.• Resolver problemas utilizando formulario.• Revisión del trabajo extraclase desarrollado en el cuaderno de

apuntes.• Construcción de grafica del M.R.U.• Desarrollar la actividad experimental en equipo.• Revisar los resultados obtenidos en la actividad experimental.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? ¿Cómo voy a verificar lo aprendido? Tareas:• Cuaderno• Hojas milimétricas• Pintarrón• Plumones• Rotafolios• Acetatos.

• Interrogatorio.• Revisión de la problema y graficar en el

cuaderno.• Participación activa.• Revisión de los resultados obtenidos en la

actividad experimental.

• Problemarios referente al tema.




Tema: Movimiento en una dimensión Unidad: II Tiempo para el desarrollo del tema: 7h Tipo de Contenido:


Objetivo del tema: Comprenderá el movimiento (M.R.U.V) en una dimensión aplicando los conceptos básicos y el uso deformularios en la resolución de problemas de moviendo horizontal, caída libre y tiro vertical.

Actitudinal:

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? ¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?• Que comprenda las características del M.R.U.V.• Concepto de aceleración, formula y unidades.• Tipos de aceleración (positiva, negativa, instantánea, etc.)• Que resuelva problemas sobre aceleración.• Concepto y características de caída libre y tiro vertical.• Que identifique los 3 tipos de movimientos.• Que resuelva problemas de caída libre y tiro vertical.• Que apliquen los conceptos de caída libre y tiro vertical en la

actividad experimental #2.

• Interrogatorio, lluvia de ideas para que el alumno aporte ideas delM.R.U.V. que se presenten en su entorno.

• Resolver operaciones propuestas por el maestro y en elproblemario.

• Realicen la actividad experimental #2.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? ¿Cómo voy a verificar lo aprendido? Tareas:• Cuaderno• Pintarrón• Plumones• Problemario.

• Interrogatorio• Revisión de problemas• Participación activa• Revisión de los resultados obtenidos en la

actividad experimental.

• Problemarios referente al tema• Reporte de la práctica de laboratorio.




Tema: MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME VARIADO Unidad: II Tiempo para el desarrollo del tema: 5HRS Tipo de Contenido:


Objetivo del tema: C.2.3 Diferenciar El MRUV En Dos Dimensiones ( Tiro Parabólico Horizontal Y Tiro Parabólico Oblicuo)Resolución De Problemas Del MRUV En Dos Dimensiones

Actitudinal:

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? ¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?• Que sepan diferenciar entre tiro parabólico horizontal y oblicuo.• Que sepan calcular la distancia a la que cae el proyectil lanzado

horizontalmente desde un plano elevado.• Que sepan calcular: altura máxima, tiempo total de vuelo y alcance

de un proyectil lanzado oblicuamente.

• Exposición por parte del maestro y complementar con lluvia deideas.

• Deducción de las formulas por el maestro y aplicación de ellas enresolución de ejercicios.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? ¿Cómo voy a verificar lo aprendido? Tareas:• Pizarrón• Plumón• Borrador.

• Mediante preguntas al azar• Revisión de ejercicios realizados en clase

y extraclase• Revisión de ejercicios realizados en el

pizarrón.

• Problemario.




Tema: MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME Unidad: II Tiempo para el desarrollo del tema: 5HRS Tipo de Contenido:


Objetivo del tema: C.2.4 Aprenderá conceptos sobre el movimiento circular uniforme y aplicara esos conocimientos a lasolución de situaciones practicas

Actitudinal:

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? ¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?• Que conozca la existencia de otros tipos de movimientos

enfocándose particularmente al circular.• Establezca la analogía entre:

espacio lineal s→espacio angular θvelocidad lineal v→ velocidad angular waceleración lineal a→a. Angular α

• Que sepan realizar conversiones de unidades angulares.• A deducir las formulas y aplicarlas en situaciones practicas para

calculo de velocidad y aceleración tangencial.

• Explicación temática.• Solución de problemas típicos.


• Interrogatorio verbal.• Revisión de ejercicios realizados en clase

y extraclase.

• Problemario.




Tema: MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORMEMENTE VARIADO Unidad: II Tiempo para el desarrollo del tema: 5HRS Tipo de Contenido:


Objetivo del tema: C.2.5 Comprenderá las características del movimiento circular uniformemente variado y sus conceptos:velocidad angular instantánea, aceleración angular media, aceleración angular instantánea

Actitudinal: X

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? ¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?• Identificar las características del MCUV en su vida diaria.• Los conceptos de velocidad angular instantánea, aceleración

angular media y aceleración angular instantánea.• La resolución de problemas que involucren los movimientos CUV.• A identificar las diferencias entre el MCU y el MCUV, así como sus

características al realizar la práctica.

• Exposición de inducción para que puedan identificar lascaracterísticas del MCUV.

• Una lluvia de ideas para llegar a los conceptos de velocidadangular instantánea, aceleración angular media y aceleracióninstantánea.

• Deducción de formulas y ejemplificar su utilización• Realizando la práctica #3 (por equipo).


• Lluvia de ideas.• Ejercicios realizados en clase y extraclase• Reporte de la práctica # 3.

• Problemario.

Colegio de Bachilleres del Estado de Baja CaliforniaDirección de Planeación AcadémicaDepartamento de Actividades Académicas

FPA- 7.1.2 - 05PLAN DE CLASE

ASIGNATURA: FÍSICA I ZONA: ESTATAL


Tema: OBRAS DE GALILEO Y NEWTON Unidad: 3 Tiempo para el desarrollo del tema: 2 HRS Tipo de Contenido:


Objetivo del tema:

El estudiante describirá la importancia de las aportaciones de Galileo en los estudios de Newton.Actitudinal:

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? ¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?• La importancia de las aportaciones de Galileo en los estudios de

Newton.1. Que realicen una investigación bibliográfica sobre la vida y obra

de Galileo y Newton.2. Que vean una película sobre la vida de Galileo previamente

preparada, y que hagan al menos 5 anotaciones relevantes.


• Pintarrón• Marcadores• Video y TV• Bibliografía.

1. Dirigiendo una discusión grupal sobre lainvestigación bibliográfica realizada.

2. Preguntando al grupo los aspectosrelevantes de la película vista.

• Reporte de la investigación bibliográficasobre Galileo y Newton.





Tema: FUERZA Unidad: 3 Tiempo para el desarrollo del tema: 1 HR Tipo de Contenido:


Objetivo del tema:

El estudiante comprenderá el concepto de fuerza y su clasificación.El estudiante reflexionará sobre la influencia que ejerce la fuerza en nuestra vida cotidiana y en el universo en su totalidad. Actitudinal: X

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? ¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?• Que aprendan los tipos de fuerzas así como su clasificación. • Mediante una exposición de cátedra se explicará el concepto de

fuerza, tipos de fuerza y clasificación.• Lluvia de ideas con referencia a las fuerzas cotidianas.


• Pizarrón• Marcadores• Bibliografía.

• Hacer una retroalimentación al final de laclase y comentarios sobre cómo influye lafuerza en nuestra vida y el universo.





Tema: FUERZA DE FRICCIÓN Unidad: 3 Tiempo para el desarrollo del tema: 4 a 5 HRS Tipo de Contenido:


Objetivo del tema:

El Estudiante establecerá la diferencia entre fuerza de fricción dinámica y estática máxima, así como sus ventajas ydesventajas.El estudiante resolverá problemas aplicando los conceptos de la fuerza de fricción estática y dinámica. Actitudinal:

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? ¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?• Que la fuerza de fricción estática máxima, siempre es mayor que la

fuerza de fricción dinámica.• Que conozca las ventajas y desventajas de la fuerza de fricción.• Que solucionen problemas sobre la fuerza de fricción. ( plano

horizontal con fuerza horizontal y oblicua)• Realizar práctica de laboratorio donde calcule coeficientes de

fricción estático y dinámicos.

1. Mediante una exposición de cátedra se explica el concepto defuerza de fricción y la diferencia entre fuerza de fricción estáticamáxima y fuerza de fricción dinámica por medio de ejemploscotidianos. Además se mencionarán las ventajas y desventajasde la fuerza de fricción.

2. Explicar el procedimiento para la solución de problemas prácticosrelativos a la fuerza de fricción estática y dinámica.

3. Dirigiendo la práctica #4 sobre las características de la fricción.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? ¿Cómo voy a verificar lo aprendido? Tareas:1. Cuestionando los conocimientos que

adquirieron en la cátedra y mediante unalluvia de ideas proponer ejemplos deventajas y desventajas de la fuerza defricción.

• Solución de problemas de fuerza defricción .

• Pizarrón• Marcadores

• Reporte de la práctica #4.• Bibliografía.

2. Revisando que el alumno resuelvalos problemas proporcionados en clase yextraclase.

3. Que hayan realizado la práctica #4sobre las características de la fricción yentreguen el reporte.




Tipo de Contenido:Tema: Leyes de Newton Unidad: III Tiempo para el desarrollo del tema : 8 hrs

Objetivo del tema: C.3.6 Comprenderá la primera ley de Newton Conceptual C.3.7 Comprenderá la segunda ley de Newton C.3.8 Comprenderá la tercera ley de Newton P.3.2 Resolverá problemas aplicando la segunda Ley de Newton P.3.3 Aplicara las leyes de Newton para su demostración

XXProcedimentalXActitudinal

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? ¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?• Realizar una investigación bibliográfica sobre las 3 leyes de Newton .• Que ejemplifique el concepto inercia.• Proyectar una película sobre la vida de Newton.• Que aplique la formula de la segunda ley de Newton en la

resolución de problemas cotidianos. • Interrogar dando ejemplos y que los alumnos identifiquen a que ley seesta refiriendo específicamente.• Realice una actividad experimental donde comprueba las 3 leyes

de Newton. (Inercia, Aceleración, reacción). • Se propondrá y resolverán ejercicios.• Se darán instrucciones precisas para la realización de la actividad

experimental.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? ¿Cómo voy a verificar lo aprendido? Tareas:? Internet • Interrogatorio • Investigación de las leyes de newton.? Películas • Problemario . • Resolución de problemas.? Pizarrón • Reporte de práctica ·# 5.? Libro 1.




Tipo de Contenido:Tema: Ley de la gravitación universal a partir de las leyes de kepler Unidad: 3 Tiempo para el desarrollo del tema : 4 hrs

Objetivo del tema: Explicará la importancia de las leyes de Kepler del movimiento planetario Conceptual: Describirá la ley de la gravitación universal

XXProcedimental:XActitudinal:

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? ¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?• Señalar que los cuerpos en el universo están sujetos a fuerzas que las

mantienen en su lugar.• Que comprendan que la ley de la gravitación universal establece

una relación entre las fuerzas con respecto a las masas de 2cuerpos y la distancia que separa a estas. • Señalar que todos los astros del sistema solar se atraen entre si.

• Que resuelvan problemas aplicando la ley de la gravitaciónuniversal.

• Ejemplificar que un cuerpo recibe una fuerza de atracción mayor en latierra que en la luna.

• Ejemplificar y explicar cómo los cuerpos caen sobre la tierra por lafuerza de gravedad.

• Aplicar la ley de la Gravitación Universal en la solución de ejercicios.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? ¿Cómo voy a verificar lo aprendido? Tareas:? Pizarrón • Ejercicios aplicando la ley de la gravitación

universal.• Interrogatorio

? Marcadores




Tipo de Contenido:Tema: Trabajo, Potencia Unidad: 3 Tiempo para el desarrollo del tema : 4 HRS

Objetivo del tema: Conceptual:El estudiante comprenderá las características del trabajo mecánicoDescribirá la potencia mecánica.Resolverá problemas utilizando el concepto de trabajo mecánico y potencia.

XXProcedimental:

Actitudinal:

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? ¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?• Mencionar ejemplos donde se apliquen los conceptos de trabajo y

potencia mecánica.• Concepto de trabajo mecánico y potencia mecánica.• Aplicación de los conceptos mencionados anteriormente y sus

características. • Aplicación de ejemplos en la vida cotidiana del trabajo y la potencia.• Solución de problemas en clase de trabajo y potencia mecánica.• Problemas donde se apliquen estos conceptos.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? ¿Cómo voy a verificar lo aprendido? Tareas:? Pizarrón ? Lluvia de ideas • Investigar algunos ejemplos donde se

apliquen los conceptos de trabajo ypotencia.

? Internet ? Solución de problemas? Marcadores

• Problemas de los temas de trabajoMecánico y Potencia Mecánica.




Tipo de Contenido:Tema: Energía mecánica Unidad: 3 Tiempo para el desarrollo del tema : 3 HRS

Objetivo del tema: Definirá la energía y los tipos que existen. Conceptual: Explicara la energía mecánica.

XXProcedimental:

Actitudinal:

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? ¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?• Tipos de energía que existen. • Realizar una investigación de los tipos de energía y ejemplos• Clasificación de la energía mecánica. • Mencionar ejemplos de las transformaciones de la energía que se producen.• Aplicación en la solución de ejercicios los conceptos de energía cinética,

potencial y mecánica.• Realizando problemas o ejercicios de aplicación de la energía cinética,

potencial y mecánica.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? ¿Cómo voy a verificar lo aprendido? Tareas:? Pintarrón ? Discusión grupal de los temas. ? Investigación de la clasificación genera de la

energía.? Internet? Marcadores.

? Investigación de los tipos de energía? Problemario de los temas.




Tipo de Contenido:Tema: LEY DE LA CONSERVACION DE LA ENERGIA Unidad: 3 Tiempo para el desarrollo del tema : 4 Hrs

Objetivo del tema: Conceptual:Que el estudiante explique la Ley de la conservación de la energía y sus características como uno de los postuladosmáximos de la Física.

XXProcedimental:XActitudinal:

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? ¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?• Que comprendan que la energía (en sus distintas formas) se conserva en

su totalidad, pero que siempre se encuentra transformándose, lo cual nospuede beneficiar o perjudicar según sea el caso.

• Comentar cuando menos cinco casos donde se observe claramente la Ley dela Conservación de la Energía para que ellos aporten nuevos ejemplos yentiendan la importancia del buen uso de la energía.

• Que demuestren la Ley de la Conservación de la Energía Mecánica através de una actividad experimental.

• Diseñar una actividad donde se observe que la energía cinética se transformaen energía potencial.

• Que resuelva ejercicios donde se aplique la ley de la conservación de laenergía mecánica.

• Resolver ejercicios aplicando la ley de la conservación de la energíamecánica.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? ¿Cómo voy a verificar lo aprendido? Tareas:? Pizarrón • Interrogatorio • Conseguir fotos o dibujos donde se observe

la ley de la conservación de la energía.? Video • Reporte de práctica ( Manual deprácticas de Física I? Marcadores • Reporte de práctica.

? Fotos. "E. Mecánica = E cinética + E potencial ".

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