COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE … · Diapositivas Proyector de datos Antivirus Memorias USB Computadora, Internet Antivirus Material Reciclable Computadora Proyector de datos

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PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

UAC: INFORMÁTICA I

HRS/SESIÓN: 48 Hrs. / 48 Sesiones

PERIODO ESCOLAR/SEMESTRE: 2015 B / Primer Semestre

GRUPO COLEGIADO: INFORMÁTICA

____________________________ _______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA

ASESOR(ES) TÉCNICO(S) PEDAGÓGICO(S) COORDINADOR DE ZONA

LUGAR Y FECHA: ______________________________

LIC. JORGE ALBERTO OJEDA PERDOMO LIC. NELIDA DE LA ROSA CEJA

14 AGOSTO 2015

http://www.cobat.edu.mx/

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3

4

ENCUADRE DE LA UAC

Objetivo: Socializar, conocer, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo e informar actividades de aprendizaje y el plan de evaluación. Fecha(s):

ELEMENTOS ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo voy a hacerlo? ¿Qué materiales de apoyo voy a

utilizar?

1. Presentación de la UAC

Presentar la asignatura horas por semestre, su relación con otras asignaturas, los números de bloque a desarrollar, así como sus nombres.

Se les proporcionara la información de manera impresa.

Se les proporciona una sola hoja tamaño carta el número bloques nombres y la relación con otras asignaturas.

2. Competencias a desarrollar (desempeños)

Se darán a conocer las competencias genéricas, el desempeño integrador y subordinados que se trabajaran. Categoría: Se expresa y comunica Competencia Genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desempeños:

Identifica las ideas clave en textos o en un discurso oral

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas o gráficas

Para que conozcan las competencias a desarrollar, así como los desempeños integradores y subordinados.

Se les proporciona una sola hoja tamaño carta con las competencias genéricas y la disciplinar, desempeño integrador, subordinados por cada corte.

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Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto y los objetivos perseguidos

Maneja las tecnologías de la Información y comunicación para obtener información y para expresar ideas Competencia Disciplinar 11. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información.

3. Actividades de aprendizaje

Se dan a conocer las actividades por corte parcial que se desarrollaran durante el semestre. Coordinar y Organizar al grupo para que realicen los trabajos individuales, grupales, interculturales y de equidad de género

Dando libertad para que se organicen de acuerdo a su

Afinidad

Pintarrón, Marcadores

6

4. Plan de evaluación

Niveles de desempeño

Actividades

Evidencias

Instrumentos

Porcentajes

Fechas de entrega

Presentar el Desempeño integrador (30%) al alumno, indicando la forma y los criterios de evaluación así como las fechas de entrega. Explicando la importancia del desempeño están de acuerdo a su contexto, ello con la finalidad de que se les haga más fácil llevarlas a cabo. 1. Presentación de

maqueta 2. Práctica demostrativa:

Medidas de seguridad y respaldo de la información.

3. Diseña un blog de otra asignatura

4. Elabora un mapa conceptual: Los recursos de la red que se encuentran en su entorno.

5. Elabora revista en Word: Grupos Sociales en mi Escuela.

6. Elabora ensayo: Un mundo sin TIC

Reunir las evidencias por corte, para ir integrando el portafolio de evidencias del

Se presenta el Esquema Integral de evaluación y se explican las actividades sumativas, sus instrumentos y pesos con las que promediará al final del semestre. Se explican los 4 niveles de logro y las fechas aproximadas de entrega y evaluación. Indicar que actividades de aprendizajes se consideran para integrar el portafolio de

Esquema Integral de evaluación Fotocopias-Portafolio Material fotocopiado

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alumno donde demuestre las competencias que va adquiriendo en el desarrollo de cada corte. Mostrar las Guías de observación y Rúbricas. Dar a conocer las actividades de cada corte y el valor de cada evidencia. Dar a conocer el contrato de aprendizaje, los aspectos y formas de evaluación. Aplicar la evaluación diagnóstica.

evidencias Al cierre de cada actividad. Por medio de las guías de observación y rubricas. Para que conozcan las formas y tiempos en los que se llevaran a cabo las evaluaciones. Para identificar las deficiencias y fortalezas de los alumnos y poder establecer estrategias o mecanismo para convertir las debilidades en fortalezas.

Material fotocopiado. Material fotocopiado. Anotando en el pintarrón los aspectos, formas, fechas y porcentajes de cada evaluación del corte, así como el semestral. Mediante un examen escrito individual.

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PLANEACIÓN POR BLOQUE O ELEMENTO DE COMPETENCIA

UAC: INFORMÁTICA I No. y Nombre del Bloque o Elemento de competencia: I. Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

Hrs./Sesiones: 12

PROBLEMATIZACIÓN: Comprende la importancia del resguardo y seguridad de información electrónica personal y lo expresa a sus compañeros para que resguarden tareas de otras asignaturas.

Competencias a lograr:

Competencia(s) Genérica(s): Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Desempeños:

Identifica las ideas clave en un discurso oral

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas

Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto y los objetivos perseguidos

Competencias Disciplinares: (Desempeño Integrador) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. Desempeños subordinados: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos de un texto, considerando el contexto en que se genera y en que se recibe. 6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

Objetos de aprendizaje o contenidos:

Computadora.

Sistema operativo.

Seguridad de la información.

Periodo de aplicación: 17 de Agosto al 11 de septiembre de 2015

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MAPA DE DESEMPEÑOS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN

Sesiones del

bloque

Desempeños de la competencia

genérica


disciplinar Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación

Evidencias/ Instrumentos

% Recursos Didácticos

12

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas Identifica las ideas clave en un discurso oral

11. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

APERTURA: Aplica Preguntas detonantes: ¿Consideras indispensable el uso de una computadora?, ¿Porque? ¿Manejar la computadora servirá para tus actividades futuras? ¿Qué harías si no hubiera computadoras para investigar? Menciona 3 dispositivos de entrada y 3 de salida.

Mediante Lluvia de ideas se exploran los conocimientos previos del alumno.

Presentación de D. I. “Maqueta sobre los elementos y funcionamiento de una computadora”.

Se da a conocer al alumno el valor de D. I. (30%), examen escrito del bloque (10%) y portafolio de evidencias (60%), haciendo hincapié en la importancia de cada uno de los elementos que los conforman.

DESARROLLO: Objeto 1: Computadora.

1. El docente solicita se realice una investigación documental o electrónica sobre las TIC con ayuda de las siguientes preguntas: ¿Qué son?, ¿Cómo se aplican?, ¿Para qué se utilizan? Así como ventajas, conceptos, elementos básicos de los equipos de cómputo con su definición. El alumno realiza la investigación sobre las TIC identificando las ideas clave en diversos textos y maneja las Tic´s para obtener información.

2. El docente explica el concepto de diagrama E-P-S y solicita ejemplos a los alumnos. El alumno participa expresando sus ideas oralmente o gráficamente acerca de diversos sistemas y sus elementos de

Diagnóstico Investigación (formativa)

Copia Fotostática Computadora Internet Proyector de Datos

Comentado [JH1]: Desagregar las sesiones y alinearlas con las actividades.

Eliminado: ¶

10

Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto y los objetivos perseguidos Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto y los objetivos perseguidos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas Aplica distintas estrategias

entrada, proceso y salida. 3. El docente dirige una lluvia de ideas, para clasificar

los elementos básicos de un sistema de cómputo en elementos de entrada, proceso y salida. El alumno realiza una tabla de clasificación de los componentes.

Actividad de evaluación 2: Elabora un cuadro descriptivo de los dispositivos de una computadora. Objeto 2: Sistema Operativo.

4. El docente solicita al alumno realice una investigación en internet sobre la historia de los S.O. El alumno realiza la investigación documental o electrónica acerca de la historia de los sistemas operativos de Microsoft.

5. El docente guía una sesión de lluvia de ideas, a fin de concentrar las funciones básicas del sistema operativo en tres tipos: organización de archivos, coordinación del hardware e interfaz gráfica. El alumno elabora una línea del tiempo con la evolución de los sistemas operativos de Microsoft.

6. El docente explica y demuestra prácticamente el ambiente y las funciones básicas del Explorador de Windows. El alumno realiza una práctica donde aplique las funciones del Explorador de Windows.

Objeto 3: Seguridad de la Información ¿Qué beneficios obtiene un creador de virus?, ¿Si se descompone la computadora podrías recuperar la información?

7. El docente explica mediante unas diapositivas la

Tabla de clasificación (formativa) Cuadro descriptivo /Lista de cotejo Investigación (formativa) Línea de tiempo (formativa) Práctica (formativa)

25

Computadora Internet Proyector de Datos Computadora, Internet Impresora Computadora Libro de Informática I Computadora Proyector de datos Computadora Proyector de datos

Eliminado: ¶

11

comunicativas según sus interlocutores, el contexto y los objetivos perseguidos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto y los objetivos perseguidos

mecánica a seguir para el respaldo de información en diversos dispositivos.

8. El docente dirige una lluvia de ideas, acerca de virus y antivirus, sus implicaciones e importancia. El alumno realiza una práctica de respaldo y protección de la información.

Actividad de evaluación 3: El alumno realiza una práctica frente al grupo para demostrar que aplica medidas de seguridad y respaldo de la información. Actividad de evaluación 1: El docente solicita la realización de una maqueta en equipos de 3 alumnos y la exposición sobre los elementos y funcionamiento de una computadora. Las funciones básicas del Sistema Operativo y la seguridad de la información. Explica las características que deben contener tanto la maqueta como la exposición. El equipo entrega y expone la maqueta terminada. Integrar la autoevaluación y coevaluación en alguna actividad CIERRE:

El grupo se organiza en equipos de trabajo de 2 integrantes y elaboran un mapa conceptual sobre los conocimientos adquiridos en el bloque: 1.Opera las funciones básicas del sistema operativo y garantiza la seguridad de la información.

Mediante lluvia de ideas cada equipo de trabajo da sus puntos de vista sobre el mapa conceptual.

El maestro retroalimenta mostrando un mapa

Práctica (formativa) Video o Reporte de práctica /Guía de observación Maqueta y exposición oral /Rúbrica Conclusiones

25 40

Computadora Diapositivas Proyector de datos Antivirus Memorias USB Computadora, Internet Antivirus Material Reciclable Computadora Proyector de datos Presentación en PowerPoint o rotafolio Computadora Proyector de datos

Eliminado: ¶Mapa conceptual¶/Lista de Cotejo¶

Eliminado: ¶¶

12

conceptual de todo el bloque. Examen de bloque I Conocimiento sobre los elementos y funcionamiento de una computadora, las funciones básicas del S. O. y garantizar la seguridad de la información. Heteroevaluación.

Cuestionario

10

Copia fotostática

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UAC: INFORMÁTICA I No. y Nombre del Bloque o Elemento de competencia: II. Navegas y utilizas los recursos de la red.

Hrs./Sesiones: 15

PROBLEMATIZACIÓN: Comprende la importancia de intercambiar información vía electrónica a través del correo electrónico, participa en foros, crea blogs para dialogar y aprender de otras personas con distintos puntos de vista.



Identifica Ideas clave en un texto.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas.

Maneja las tecnologías de la Información y comunicación para obtener información.

Maneja las tecnologías de la información y comunicación para expresar ideas

Competencias Disciplinares: (Desempeño Integrador) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. Desempeños subordinados: 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación


Internet

Correo electrónico

Grupos

Foros

Blog

Webquest

Periodo de aplicación: 14 de Septiembre al 16 de octubre

14


Sesiones del

bloque


genérica





15

Identifica las ideas clave en un texto. Maneja las tecnologías de la Información y comunicación para obtener información. Maneja las tecnologías de la


APERTURA: Aplica Preguntas detonantes: ¿Para qué utilizarías la bitácora electrónica?, ¿Qué beneficios tiene el manejo del correo electrónico?, ¿Por qué consideras útil el uso de los recursos de internet?

Mediante examen de diagnóstico se miden los conocimientos previos del alumno.

Presentación de D. I. Diseño de un Blog

Se da a conocer al alumno el valor de la D. I. (30%), examen escrito del Bloque II (10%) y portafolio de evidencias (60%), haciendo hincapié en la importancia de cada uno de los elementos que los conforman.

DESARROLLO: Objeto 1: Internet.

9. El docente solicita se realice una investigación documental o electrónica sobre concepto de internet, la web, ¿qué son los sitios web?, ¿Qué significa HTTP?, ¿Qué son los buscadores de información? y ejemplos. El alumno realiza una investigación, identificando las ideas clave en diversos textos y maneja las Tic´s para obtener información. Correo Electrónico.

10. El docente explica mediante una diapositiva las

funciones que tiene el correo electrónico así como

Diagnóstico Investigación (formativa) Práctica (formativa)

Copia Fotostática Computadora Internet Proyector de datos Libro de Informática I Computadora Presentación en PowerPoint

Comentado [JH2]: Desagregar las sesiones y alinearlas con las actividades

15

Información y comunicación para obtener información y expresar ideas. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas. Maneja las tecnologías de la Información y comunicación para obtener información. Maneja las tecnologías de la información y comunicación para expresar ideas Maneja las tecnologías de la información y comunicación para expresar

la forma de enviar y adjuntar un archivo haciendo hincapié en usar el correo institucional. El alumno creará una cuenta de correo electrónico, acceda al mismo para enviar y responder mensajes, así como archivos adjuntos. Usa su correo institucional para enviar información.

Actividad de Evaluación 5: Elabora un mapa conceptual de los recursos de la red que se encuentran en su entorno.

Buscadores.

11. El docente Mediante práctica computacional

orienta al estudiante para localizar información sobre un tema en específico, mediante los distintos buscadores (Google, Altavista, etc.), y elaborará un documento en word. El alumno utiliza algunos de los buscadores de uso frecuente, consulta un tema y envía el archivo al docente haciendo uso de su correo institucional. Grupos, Foros.

12. El docente mediante práctica computacional le

indica al estudiante como ingresar a un chat y establecer comunicación con otras personas, sin dejar de lado la responsabilidad que ello conlleva. El alumno utiliza el correo institucional para crear un grupo e invita a sus compañeros.

Actividad de evaluación 6: Desarrolla práctica sobre el uso del correo electrónico institucional.

Mapa Conceptual/

Lista de Cotejo

Práctica (formativa) Práctica (formativa) Video o Reporte de práctica/ Guía de observación

25 25

Internet Proyector de datos Computadora Internet Proyector de datos Computadora Internet Proyector de datos Computadora Internet Proyector de datos Libro de Informática I Computadora Internet

Eliminado: ¶

Eliminado: ¶¶

16

ideas Maneja las tecnologías de la Información y comunicación para obtener información. Maneja las tecnologías de la información y comunicación para expresar ideas

Webquest

13. El docente solicita se realice una investigación documental o electrónica sobre concepto de Webquest y sus características. Los alumnos en equipos investigan ¿Qué es una webquest? y sus características, identificando las ideas clave manejando las Tic´s para obtener información y expone el resultado de su investigación mediante una presentación electrónica.

Integrar la autoevaluación y coevaluación en alguna actividad CIERRE:

El docente retroalimenta la importancia de las TIC en los tiempos actuales y mediante lluvia de ideas los estudiantes hacen aportaciones y se genera un ambiente de participación.

Actividad de evaluación 4: El docente solicita por equipos (2 alumnos), el diseño de un blog de otra asignatura explicando las características y los elementos que debe contener. El equipo entrega el blog terminado y lo expone en clase. Examen de bloque II Conocimiento sobre los recursos de la red. Correo Electrónico, Blogs, Grupos, navegadores, etc. Heteroevaluación.

Investigación (formativa) Conclusiones (formativa) Blog / Rúbrica Cuestionario

40 10

Computadora Libro de Informática I Internet Proyector de datos Computadora Internet Proyector de datos Computadora Internet Copia fotostática

Eliminado: ¶

Eliminado: ¶

Eliminado: ¶

17


UAC: INFORMÁTICA I No. y Nombre del Bloque o Elemento de competencia: III. Elaboras Documentos

Hrs./Sesiones: 12

PROBLEMATIZACIÓN: La redacción de textos es muy importante en el ámbito escolar. ¿Qué herramientas del procesador de textos debe aplicar el alumno para elaborar una revista de un tema específico y posteriormente exponerla ante sus compañeros?



Identifica las ideas claves en un discurso oral.


Manejas las tecnologías de la información y comunicación para expresar ideas

Competencias Disciplinares: (Desempeño Integrador) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. Desempeños subordinados: 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones.


Características de un documento

Procesador de textos

Periodo de aplicación: 19 de Octubre al 13 de Noviembre

18


Sesiones del

bloque

Desempeños de la

competencia genérica





12

Manejas las tecnologías de la información y comunicación para expresar ideas Manejas las tecnologías de la información y


APERTURA: Aplica Preguntas detonantes: ¿En qué otros trabajos podrías utilizar los procesadores de textos? ¿Se logra identificar la similitud entre las diferentes aplicaciones de Word y PowerPoint?


Se da a conocer al alumno del portafolio de evidencias (35%), haciendo hincapié en la importancia de cada uno de los elementos que los conforman.

DESARROLLO: Objeto 1: Características de un documento. 1. El docente explica mediante una práctica computacional

la importancia de la planeación de un documento, creado en Word, indicando los componentes principales que lo integran, el formato libre y predeterminado. El alumno elabora un documento de Word en formato libre y predeterminado entregando un archivo electrónico.

Actividad de Evaluación 8: El docente solicita que en equipos de 2 personas se desarrolle práctica sobre la producción y edición de textos varios apoyándose con la asignatura TLR I. Explica las características que debe tener el documento y la forma en que el alumno debe de entregarlo.

Diagnóstico Práctica (formativa) Reporte de práctica / Guía de observación

15

Copias Fotostáticas Computadora Internet Proyector de datos Memoria USB Libro Informática 1 Computadora Internet Proyector de datos Memoria USB


19

comunicación para expresar ideas Manejas las tecnologías de la información y comunicación para expresar ideas Maneja las tecnologías de la Información y comunicación para obtener información.

Objeto 2: Procesador de textos. 2. El docente explica mediante práctica computacional los

comandos de abrir, guardar, guardar como, cerrar y salir, además de buscar temas empleando la ayuda. El alumno. El alumno realiza un ejercicio práctico donde aplique los comandos de archivo, inicio y edición.

3. El docente explica mediante práctica computacional la

configuración de página, edición de texto y operaciones básicas de insertar, así como el formato de documento y revisión ortográfica y gramatical, así como insertar Hipervínculos dentro y fuera del documento. El alumno elabora un documento electrónico donde aplique configuración de página, inserte hipervínculos y revise la ortografía y gramática.

4. El docente explica mediante práctica computacional guía

la inserción de tablas, combinar, dividir, propiedades, colores, tramas, etc. Así como la configuración para imprimir y proteger un documento. El alumno modifica el documento electrónico anterior y anexa una tabla dándole formato a esta; protegiéndolo y entregar una impresión del mismo.

Actividad de evaluación 9: El docente solicita en equipos (2 alumnos) la realización de ensayo “Un mundo sin TIC”. Explica las características y los elementos que debe contener. El equipo entrega el documento electrónico impreso y digital.

CIERRE: Se organizarán equipos de trabajo de 5 integrantes,

con la finalidad de comentar entre ellos los

Práctica (formativa) Práctica (formativa) Práctica (formativa) Ensayo/ Lista de

Cotejo

20

Computadora Proyector de datos Memoria USB Libro Informática 1 Computadora Proyector de datos Memoria USB Libro Informática 1 Computadora Proyector de datos Memoria USB Impresora Computadora Proyector de datos Memoria USB Impresora

Eliminado: ¶¶

20


aprendizajes obtenidos, así como las deficiencias de este bloque, socializarlo ante el grupo, y hacer una retroalimentación general, con la finalidad de reforzar las debilidades mencionadas, tanto por los alumnos como por el docente

Conclusiones.

21


UAC: INFORMÁTICA I No. y Nombre del Bloque o Elemento de competencia: IV. Elaboras Presentaciones Electrónicas.

Hrs./Sesiones: 9

PROBLEMATIZACIÓN: Se desea realizar una exposición en el grupo, ¿Qué software de aplicación se debe utilizar?, ¿Qué elementos deben considerarse para que la exposición produzca interés, sea atractiva y atrape la atención del auditorio?




Plantea conclusiones a partir de ideas clave identificadas


Manejas las tecnologías de la información y comunicación para expresar ideas

Competencias Disciplinares: (Desempeño Integrador) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. Desempeños subordinados: 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.


Presentaciones Electrónicas

Periodo de aplicación: 17 de Noviembre al 4 de Diciembre del 2015

22


Sesiones del

bloque

Desempeños de la

competencia genérica





9

Manejas las tecnologías de la información y comunicación para expresar ideas Manejas las tecnologías de la información y comunicación para expresar ideas


APERTURA: Aplica Preguntas detonantes: ¿Qué es un presentador electrónico?, ¿Cuáles presentadores electrónicos conoces?, ¿Qué tan útil es el uso de las presentaciones electrónicas en nuestra vida cotidiana?


Se da a conocer al alumno el valor del D. I. (50%), y portafolio de evidencias (15%), haciendo hincapié en la importancia de cada uno de los elementos que los conforman.

DESARROLLO: Objeto 1: Presentaciones Electrónicas.

1. El docente presenta mediante unas diapositivas concepto, las funciones y las características básicas (nuevo, abrir, cerrar….) así como las diversas vistas que tiene una presentación electrónica. El alumno realiza una práctica computacional donde aplique los comandos del menú Archivo y señale los elementos principales de la ventana del presentador electrónico.

2. El docente proporciona una práctica guiada para

planear una presentación, revisar, detectar y corregir errores. Inserción de texto, imágenes, transiciones y animaciones en una presentación electrónica. El alumno desarrolla una presenta de un tema en especial y aplica estos comandos.

Diagnóstico Práctica (formativa) Práctica (formativa)

Copia fotostática Computadora Presentación de PowerPoint Internet Proyector de datos Libro de Informática I Computadora Proyector de datos Libro de Informática I


Eliminado: ¶¶

23

Maneja las tecnologías de la Información y comunicación para obtener información. Manejas las tecnologías de la información y comunicación para expresar ideas Maneja las tecnologías de la Información y comunicación para obtener información. Plantea conclusiones a partir de ideas clave identificadas.

Actividad de evaluación 10: Expone una temática con el uso del presentador electrónico y el cañón. Indicar la autoevaluación y la coevaluación en alguna actividad

3. El docente explica mediante práctica computacional la inserción de hipervínculos, tanto dentro y fuera de la presentación; señala las medidas de seguridad para proteger una presentación electrónica.

4. El docente motivara a la utilización de la creatividad en la elaboración y publicación de las presentaciones electrónica. Y proporciona las instrucciones básicas para insertar un Clip en una presentación electrónica

Actividad de evaluación 7: El docente solicita por equipos (2 Personas) la elaboración de una revista con el procesador de textos y la expone con el presentador electrónico.Temática: Grupos Sociales en mi Escuela. El equipo entrega la revista y expone su trabajo terminado.

CIERRE:

Se organizarán equipos de trabajo de 5 integrantes, con la finalidad de comentar entre ellos los aprendizajes obtenidos, así como las deficiencias de este bloque, socializarlo ante el grupo, y hacer una retroalimentación general, con la finalidad de reforzar las debilidades mencionadas, tanto por los alumnos como por el docente.

Archivo de Diapositivas/ Guía de Observación Práctica (formativa) Práctica (formativa) Revista y Diapositivas/ Rúbrica Conclusiones

15 50

Computadora Proyector de datos Memoria USB Computadora Proyector de datos Libro de Informática I Computadora Proyector de datos Libro de Informática I Computadora Internet Presentación en PowerPoint Proyector de datos

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ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

UAC: Informática 1 HRS./SESIONES: 48 hrs. / 48 sesiones SEMESTRE: Primero

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S) DEL SEMESTRE: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

DESEMPEÑO INTEGRADOR: 11.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información.

Desempeño Integrador (Comp.

Discip.)

Actividades Evidencias

Instrumentos Indicador

Niveles de Dominio

Metacognición

Au

tón

om

o

De

stac

ado

Sufi

cien

te

Aú

n n

o

sufi

cien

te

PRIMER PARCIAL Fecha de entrega: 7 al 11 de septiembre de 2015 Desempeño

Integrador: Utiliza las tecnologías de la

información y comunicación para investigar, resolver

problemas, producir materiales y trasmitir

información.

Actividad 1: Realizar la

presentación de la Maqueta sobre los

elementos y funcionamiento de una computadora.

Evidencia: Maqueta y exposición oral

Instrumento: Rúbrica

Presentación de la maqueta.

Autenticidad

Congruencia

Limpieza

Materiales varios

La maqueta se asemeja

totalmente a una computadora real. Presenta todos los

dispositivos y elementos que contiene una

computadora real. La maqueta

presenta limpieza total. Utiliza sólo

materiales de reuso.

La maqueta se asemeja mucho

a una computadora

real. Presenta la mayoría de los dispositivos y elementos de

una computadora

real. La maqueta presenta

limpieza más del 70%.

Utiliza suficientes


La maqueta algo se asemeja

a una computadora

real. Presenta la mitad de

dispositivos y elementos de

una computadora

real. La maqueta presenta

limpieza en un 40%.

Utiliza parcialmente materiales de

reuso.

La maqueta poco se asemeja a una

computadora real.

Presenta algunos dispositivos y

elementos de una computadora

real. La maqueta

presenta limpieza en un 20%. No utiliza


¿Consideras indispensable el

uso de una computadora?

¿Porque?

¿Manejar la computadora

servirá para tus actividades

futuras?

¿Qué harías si no hubiera

computadoras para investigar?

Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones

Explica el tema con entonación y

claridad de manera que se entiende lo

Explica el tema con entonación

y algo de claridad, más o

Explica el tema sin entonación

adecuada y poco se

Explica el tema sin entonación ni

claridad no se entiende no

25

lingüísticas y aplica estrategias

comunicativas según sus

interlocutores y el contexto.

Entonación

Claridad

Volumen

Lenguaje no verbal

que dice. Utiliza un volumen adecuado

aplicando una estrategia de comunicación conforme al

contexto y sus interlocutores.

Utiliza el lenguaje no verbal y mira de frente al público.

menos se entiende. Utiliza

un volumen algo adecuado aplicando una estrategia de comunicación conforme al

contexto y sus interlocutores. Utiliza algo el lenguaje no

verbal y pierde la mirada hacia

los lados.

entiende. Utiliza un volumen bajo casi no

aplica la estrategia de comunicación conforme al

contexto y sus interlocutores. Prescinde de usar lenguaje no verbal y la

mirada está en un solo lugar.

aplica estrategias de comunicación

conforme al contexto y sus

interlocutores. No se mueve y no

voltea a mirar al público.

Identifica ideas clave en discurso

oral (videos o conferencias).

Organización

Congruencia

Identifica todas las ideas clave en

videos o conferencias sobre el funcionamiento

de las computadoras organizando de

forma congruente su exposición.

Domina el tema ante cuestiones del

público.

Identifica la mayoría de las ideas clave en

videos o conferencias

sobre el funcionamiento

de las computadoras organizando de

forma congruente su

exposición. Domina el tema ante cuestiones

del público.

Identifica algunas ideas

clave en videos o conferencias


de las computadoras

presentando de forma

desordenada su exposición.

Le falta dominio del tema.

Identifica pocas ideas clave en

videos o conferencias


de las computadoras

presentando de forma

incongruente su exposición.

No domina el tema.

Ponderación: 40% 40 30 20 10

26

Desempeños subordinados

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos de un texto, considerando el contexto en que se genera y en que se recibe.

Actividad 2: Elabora un cuadro descriptivo de los

dispositivos de una computadora.

Evidencia: Cuadro descriptivo

Instrumento: Lista de cotejo

Contenido

Identifica ideas clave en un texto

Clasificación de la información

Congruencia

Presentación

Referencias

Identifica todas las ideas clave del texto sobre el

tema. Clasifica la

información de forma correcta y en

un orden lógico. Cada dispositivo

corresponde con su descripción en el

cuadro. La presentación del cuadro es llamativa.

Utiliza más de 5 referencias para

justificar la información.

Identifica la mayoría de las ideas clave del texto sobre el

tema. Clasifica la

información de forma algo

correcta y en un orden lógico.

Cada dispositivo corresponde

con su descripción en

el cuadro. La presentación

del cuadro es algo llamativa.

Utiliza más de 4 referencias para


Identifica algunas de las ideas clave del texto sobre el

tema. Clasifica la

información de una forma poco correcta y con algo de orden

lógico. Cada dispositivo

corresponde con su

descripción en el cuadro.

La presentación del cuadro no es

llamativa. Utiliza más de 3 referencias para


Identifica pocas ideas clave del texto sobre el

tema. Clasifica la

información de una forma no correcta y sin orden lógico.

Los dispositivos presentados

corresponden con su descripción en

el cuadro. Utiliza más de 2 referencias para


¿Por qué consideras útil

conocer el funcionamiento

de cada dispositivo de computadora?

Ponderación: 25% 25 18 12 5

6. Argumenta un punto de vista en

público de manera precisa, coherente y

creativa.

Actividad 3: Realiza una práctica frente al grupo para

demostrar que aplica medidas de

seguridad y respaldo de la información.

Evidencia: Video o Reporte de práctica Instrumento: Guía

de observación

Aplica las medidas de seguridad.

Revisa la existencia de virus

Elimina virus de los dispositivos

Respalda información

Argumenta la importancia del

respaldo, aplicando distintas

estrategias

Realiza todas las medidas de

seguridad de la información

(escaneo de virus, eliminación de

virus, respaldo de información)

Argumenta de forma precisa,

coherente y creativa la

importancia del

Realiza la mayoría de las

medidas de seguridad de la

información (escaneo de

virus, eliminación de virus, respaldo

de información)

Argumenta de forma algo

precisa,

Realiza algunas medidas de

seguridad de la información (escaneo de

virus, eliminación de virus, respaldo

de información)

Argumenta de forma poco

precisa, repite en forma

Realiza solo una seguridad de la

información (escaneo de virus,

eliminación de virus, respaldo de

información)

Argumenta si precisión, y sin

hacer énfasis en la información

realmente importante sobre

¿Qué beneficios obtiene un

creador de virus? ¿Si se

descompone la computadora

podrías recuperar la información?

27

comunicativas según los objetivos

perseguidos.

respaldo de información. Justifica su

argumentación con suficientes

referencias.

coherente y creativa la

importancia del respaldo de información. Justifica su

argumentación con algunas referencias.

constante la misma

información sobre el

respaldo de información. Justifica su

argumentación con una

referencia.

el respaldo de información.

No Justifica su argumentación

con alguna referencia.


Examen de bloque I Evidencia: Cuestionario o reporte de práctica

Tipo de Evaluación: autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación. Ponderación: 10%

Conocimiento sobre las funciones básicas del S. O. y garantizar la seguridad de la información.

TOTAL DEL PARCIAL 100%

SEGUNDO PARCIAL Fecha de entrega: 12 al 16 de octubre

Desempeño Integrador: Utiliza las

tecnologías de la información y

comunicación para investigar, resolver


información.

Actividad 4: Diseña un blog de

otra asignatura con todos sus

elementos. Evidencia:

Blog Instrumento:

Rúbrica

Maneja las tecnologías para

obtener información.

Elementos del blog

Cabecera (título del blog, menú, título de entrada)

Cuerpo (Contenido, gráficos, video)

Pie de blog (datos generales del autor y diseño)

Laterales (enlaces, etiquetas, buscador)

Maneja las tecnologías para crear un blog con

todos los elementos de

cabecera, cuerpo, pie de blog y

laterales con un diseño creativo y

llamativo hacia los usuarios.


crear un blog con la mayoría

de los elementos (Si

falta 1 elemento de cada

apartado) con un diseño

creativo hacia los usuarios.


crear un blog con algunos de los elementos con un diseño

poco espectacular

hacia los usuarios.

Maneja las tecnologías para crear un blog con pocos elementos (faltan muchos elementos) con un diseño nada vistoso hacia los

usuarios ¿Para qué

utilizarías la bitácora

electrónica?

28

Ponderación: 40% 40 30 20 10

Desempeños subordinados

3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales

de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

Actividad 5: Elabora un mapa conceptual de los recursos de la red que se encuentran

en su entorno. Evidencia:

Mapa Conceptual Instrumento: Lista

de Cotejo

Consulta de fuentes

Identifica ideas clave en un texto

Selecciona la idea principal

Jerarquización de ideas

Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones gráficas (mapa

conceptual)

Hay una idea principal

Todas las ideas se enlazan

Llamativo

Contenido

Identifica todas las ideas clave en

textos electrónicos sobre recursos de

la red. Selecciona la idea

principal del mapa. Jerarquiza las ideas

para organizar la información de forma lógica.

Representa la idea

principal y considera todos los recursos de la red

en un medio gráfico considerando todos

sus elementos.

Identifica la mayoría de las ideas clave en

textos electrónicos

sobre recursos de la red.


del mapa. Jerarquiza las

ideas para organizar la

información de forma algo

lógica.

Representa la idea principal y

considera la mayoría de los recursos de la

red en un medio gráfico

considerando la mayoría de sus

elementos.

Identifica algunas ideas

clave en textos electrónicos



del mapa. Organiza la

información un poco lógica.

Representa la idea principal y

considera algunos

recursos de la red en un medio

gráfico considerando algunos de sus

elementos.

Identifica pocas ideas clave en

textos electrónicos


No hay idea principal en el

mapa. Organiza la

información de forma ilógica.

Representa la idea principal y considera pocos

recursos de la red en un medio

gráfico considerando la mayoría de sus

elementos.

¿Qué beneficios tiene el manejo

del correo electrónico?


9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los

sistemas y medios de comunicación

Actividad 6: Desarrolla práctica

sobre el uso del correo electrónico

institucional. Evidencia: Video o Reporte de práctica Instrumento: Guía

de observación

Manejo del correo electrónico

Acceso

Redacta y envía correo utilizando copia y copia oculta

Adjunta

Accesa al correo electrónico

institucional y configura el perfil. Redacta un correo,

adjunta información en

archivos y envía a destinatarios varios


institucional. Redacta un

correo, adjunta información en archivos y envía a destinatarios

varios.


institucional. Redacta un

correo, pero no adjunta

información en archivos y envía a destinatarios

No utiliza el correo

electrónico institucional o

accede sin realizar la actividad.

¿Por qué

consideras útil el uso de los

recursos de internet?

29

archivos

Organiza contactos

con copia y copia oculta.

Organiza contactos en grupos

identificados.

Organiza contactos en

grupos identificados.

varios con copia. Agrega

contactos solamente sin

organizar.


Aplica examen de bloque II Evidencia: Cuestionario o reporte de práctica

Tipo de Evaluación: autoevaluación, heteroevaluacion, coevaluación. Ponderación: 10%

Conocimiento sobre los recursos de la red. Correo Electrónico, Blogs, Grupos, navegadores, etc.


TERCER PARCIAL Fecha de entrega: 13 de noviembre al 04 de diciembre Desempeño Integrador:

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver


información.

Actividad 7: Elabora una revista con el procesador

de textos y la expone con el presentador electrónico.

Temática: Grupos Sociales en mi

Escuela. Evidencia: Revista y

Diapositivas Instrumento:

Rúbrica

Diseño de revista

Organización

Gramática

Elementos visuales

Información

Claridad

Coherencia

Maneja las TIC´s para expresar ideas.

Diseño de diapositivas

Colores

Tamaño y tipo de letra

Organiza la revista en diferentes

apartados según el tema, sin errores

gramaticales y utiliza elementos

visuales para llamar la atención. La

información presentada es

suficiente, clara y coherente.

Utiliza el

procesador de textos para diseñar

la revista y el presentador

electrónico para presentarla a sus compañeros con

colores adecuados al lugar de

exposición y el tamaño y tipo de

letra visibles al

Organiza la revista en algunos

apartados según el tema,

sin errores gramaticales y utiliza algunos

elementos visuales para

llamar la atención. La

información es clara y

coherente. Utiliza el

procesador de textos para diseñar la revista y el

presentador electrónico pero

los colores y letra no son

adecuados al lugar de

Presenta la revista algo

desordenada, con algunos

errores gramaticales, sin embargo

utiliza algunos elementos visuales.

La información

no es suficiente, es poco clara y

coherente. Utiliza el

procesador de textos para diseñar la revista y el


sin diseño de diapositivas

(blanco y negro)

La revista esta desordenada, con

errores gramaticales, sin

elementos visuales.

La información no es ni suficiente, ni

clara, ni coherente.

Utiliza el

procesador sin lograr el diseño

requerido para la revista. Utiliza el


no acaba sus diapositivas.

¿En qué otros trabajos podrías

utilizar los procesadores de

textos?

¿Se logra identificar la

similitud entre las diferentes

aplicaciones de Word y

PowerPoint?

Tabla con formato

30

auditorio. exposición.

Ponderación: 50% 50 36 23 10

Desempeños Subordinados.

4. Produce textos con base en el uso

normativo de la lengua, considerando

la intención y situación comunicativa.

Actividad 8: Desarrolla práctica sobre la producción y edición de textos

varios. Apoyarse con TLR.

Evidencia: Reporte

de práctica

Instrumento: Guía de observación

Configuración de documento

Diseño de página

Márgenes

Orientación Formato

Fuente (tamaño y tipo)

Estilo (color y alineación)

Elementos de inserción

Tablas

Imágenes

Encabezado y pie

Utiliza el procesador de

textos para elaborar un

documento que contenga todos los elementos: Diseño

de página Márgenes,

Orientación, Formato

Fuente (tamaño y tipo),

Estilo (color y alineación).

Elementos de inserción: Tablas

Imágenes, encabezado y pie.



documento que contenga la

mayoría de los elementos: Diseño de

página Márgenes,



Estilo (color y alineación). Así como la

mayoría Elementos de

inserción: Tablas

Imágenes. Encabezado y

pie.



documento que contenga la

algunos de los elementos: Diseño de

página Márgenes,



Estilo (color y alineación). Omitiendo

algunos Elementos de

inserción: Tablas

Imágenes. Encabezado y

pie.



documento que contenga la pocos

elementos: Diseño de página

Márgenes, Orientación,

Formato Fuente (tamaño y

tipo), Estilo (color y alineación).

Omitiendo los elementos de

inserción.

¿Qué otro procesador de texto conoces?

¿Qué comandos

de Word no usaste y te

gustaría aprender?


5. Expresa ideas y

conceptos en composiciones

coherentes y creativas, con introducciones,

desarrollo y conclusiones.

Actividad 9:

Elabora ensayo “Un mundo sin TIC “

Evidencia: Ensayo

Instrumento: Lista

de Cotejo

Características del ensayo

Introducción

Desarrollo

Conclusiones

Ortografía

Diseño Plantea

conclusiones a

Presenta el tema a tratar y de manera general explica lo

que contiene. Desarrolla el tema

de forma congruente y lógica

durante el documento.

Presenta el tema a tratar y

de manera general explica

algo lo que contiene. El

desarrollo del tema es poco congruente

Presenta el tema a tratar y

de manera general explica

muy poco lo que contiene. Desarrolla el

tema de forma incongruente e

Presenta el tema a tratar de forma

mínima. El desarrollo no es congruente ni tiene lógica.

Omite las conclusiones.

Presenta muchas

¿En qué áreas

laborales podrían utilizarse los

procesadores de textos?

31

partir de ideas clave identificadas

Concluye con sus palabras el tema argumentando claramente su

postura. Sin faltas de ortografía. Presenta el

documento de manera vistosa y

original.

Concluye con sus palabras el

tema argumentando

su postura. Sin faltas de ortografía. Presenta el

documento de manera vistosa

y original.

ilógica. Concluye el

tema sin señalar su postura.

Presenta algunas faltas de ortografía.

Presenta el documento con

algunos elementos de

formato.

faltas de ortografía. Presenta el

documento sin formato.


8. Valora el pensamiento lógico en

el proceso comunicativo en su

vida cotidiana y académica.

Actividad 10: Expone una

temática con el uso del presentador electrónico y el

cañón. Evidencia: Archivo

de Diapositivas Instrumento: Guía

de observación

Expresión oral

Entonación

Claridad

Volumen

Lenguaje no verbal

Comprensión del

tema

Organización

Congruencia

Dominio ante el público



que dice. Utiliza un volumen adecuado

aplicando una estrategia de comunicación conforme al


Utiliza el lenguaje no verbal y mira de

frente al público.

Organizando de forma congruente

su exposición. Domina el tema

ante cuestiones del público.

Explica el tema con entonación



un volumen algo adecuado aplicando una estrategia de comunicación conforme al

contexto y sus interlocutores. Utiliza algo el lenguaje no

verbal y pierde la mirada hacia

los lados. Organizando de

forma congruente su

exposición. Domina el tema ante cuestiones

Explica el tema sin entonación

adecuada y poco se


aplica la estrategia de comunicación conforme al

contexto y sus interlocutores. Prescinde de

usar lenguaje no verbal y la

mirada está en un solo lugar.

Presenta de

forma desordenada su

exposición. Le falta dominio

del tema.




conforme al contexto y sus

interlocutores. No se mueve y no

voltea a mirar al público.

Presenta de forma

incongruente su exposición.

No domina el tema.

¿Qué tan útil es el uso de las

presentaciones electrónicas en

nuestra vida cotidiana?

32

del público



SEMESTRAL PRIMER PARCIAL + SEGUNDO PARCIAL + TERCER PARCIAL = 60% competencias disciplinares 3

Competencia Genérica Actividades donde

se registran los Desempeños

Genéricos.

Actividad 1:

Presentación de maqueta

Actividad 3:

Práctica demostrativa

Actividad 4:

Identifica ideas clave en un

discurso oral (3 pts),

expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingüísticas

(3 pts) y aplica estrategias

comunicativas según sus

interlocutores (3 pts) y el contexto (3

pts).

Aplica distintas estrategias

comunicativas según los objetivos perseguidos (3 pts).


obtener

Precisa todas las ideas clave de varios videos o conferencias.



que dice. Utiliza un volumen adecuado aplicando muchas

estrategias de comunicación conforme al


Aplica muchas estrategias de comunicación conforme al

objetivo perseguido.

Maneja las TIC´s

para obtener información de más

Precisa la mayoría de las ideas clave de algunos videos o conferencias. Explica el tema con entonación



un volumen algo adecuado

aplicando algunas

estrategias de comunicación conforme al


Aplica algunas estrategias de comunicación conforme al


Maneja las TIC´s

para obtener información de

Precisa solo el 40% de las ideas clave de videos o conferencias. Explica el tema sin entonación

adecuada y poco se


aplica estrategias de comunicación conforme al


Aplica una estrategia de comunicación conforme al


Maneja las TIC´s

para obtener información de

Precisa solamente el 10% de las ideas clave de

videos o conferencias.




conforme al contexto y sus interlocutores.

No precisa la estrategia.

Maneja las TIC´s para obtener

datos de 1

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y

herramientas apropiadas

Tabla con formato

33

Diseña un blog de otra asignatura

Actividad 5:

Elabora un mapa conceptual

Actividad 7: Elabora revista en

Word: Grupos Sociales en mi

Escuela.

Actividad 9: Elabora ensayo:”

Un mundo sin TIC”

información (3 pts).

Identifica ideas clave en un texto (3 pts) y Expresa ideas

y conceptos mediante

representaciones gráficas (3 pts).

Maneja las TIC´s para expresar ideas

(3 pts).

Plantea conclusiones a partir de ideas

clave identificadas (3 pts).

de 4 referencias electrónicas.

Precisa todas las ideas clave de textos sobre el

tema. Representa una información por

medio de un mapa conceptual

considerando todos los elementos

necesarios.

Maneja el Procesador de

textos: Word para diseñar una revista con todas las ideas clave sobre Grupos

sociales.

Plantea conclusiones

considerando todas las ideas clave identificadas.

al menos 3 referencias

electrónicas.

Precisa la mayoría de las ideas clave de textos sobre el


medio de un mapa

conceptual considerando la mayoría de los

elementos.

Maneja el Procesador de textos: Word para diseñar

una revista con algunas ideas clave sobre

Grupos sociales.

Plantea conclusiones considerando algunas ideas

clave identificadas.

2 referencias electrónicas.

Precisa algunas ideas clave de textos sobre el


medio de un mapa

conceptual faltándole los

elementos significativos.

Maneja el Procesador de textos: Word

para escribir un documento con

ideas clave sobre Grupos

sociales.

Plantea conclusiones con el 40% de las ideas clave identificadas.

referencia o no las maneja.

Precisa solamente una idea clave o

ninguna del texto sobre el tema. No presenta el

mapa conceptual o utiliza otro

diagrama.

No usa las TIC´s.

No precisa conclusiones.

Ponderación: 30%

Examen semestral Ponderación: 10% Se aplica examen semestral con reactivos de opción múltiple.

TOTAL DE LA ASIGNATURA 100%

NOMBRE DEL DOCENTE: _MA. DE LOURDES GARCÍA NAVARRO_______________________ FIRMA: _____________________________

Tabla con formato

Comentado [JH5]: Integrar a los compañeros docentes

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