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CURSO ACADÉMICO

2017/2018

Colegio de Educación Infantil y Primaria

“P E Ñ A M I E L” SONSECA (Toledo)

CEIP “PEÑAMIEL” Sonseca (Toledo)

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Curso académico 2017/2018

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1. INTRODUCCIÓN……………………………..……………………………………………….. 3

1.1. Consideraciones previas………………………..……..……………………………..….. 3 1.1. Conclusiones de la Memoria del curso anterior.……….….………………………..... 4

2. OBJETIVOS GENERALES Y PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES………….…….... 6 2.1. Objetivos generales…………………………………………………………………..….. 6 2.2. Referidos a los procesos de enseñanza y aprendizaje………….………………..….. 7 2.3. Referidos a la organización de la participación y la convivencia…………………..... 11 2.4. Referidos a las actuaciones y coordinación con otros centros……………….…….. 14 2.5. Referidos a los planes y programas institucionales y los servicios complement….. 16 2.6. Responsables de las actuaciones…………………………………………………….... 19

3. PLANIFICACIÓN ANUAL DE LAS ACTUACIONES DEL EQUIPO DE ORIENT…….. 20 3.1. Organización y funcionamiento del Equipo de Orientación y Apoyo……………….. 14 20

3.2. Alumnado que recibe atención especializada en el centro………………………….. 22 3.3. Concreción anual de las actuaciones de asesoramiento y apoyo.……..…………... 23 3.3.1. Ámbito: La respuesta a la diversidad………………………………………... 23 3.3.2. Ámbito: La Acción Tutorial……………………………………………….……. 26 3.3.3. Ámbito: La Orientación Educativa y Profesional……………………………. 26 3.3.4. Ámbito: Los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje…………………….…. 26 3.3.5. Ámbito: La promoción de la convivencia y la participación…………..……. 27 3.3.6. Ámbito: Desarrollo de los distintos planes, programas o proyectos………. 28 3.3.7. Ámbito: Relaciones con el entorno……………………………………………. 28 3.3.8. Ámbito: Evaluación……………………………………………………..………. 30

4. ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES…………………….. 31 4.1. Plan de asignación de tutorías, grupos y funciones…………………..…………….… 31 4.2. Criterios utilizados para la adjudicación de tutorías, materias y funciones………….. 33 4.3. Horario general del centro y criterios para su elaboración…….………………….…... 33 4.3.1. Horario lectivo………………………..…………………………..……………… 34 4.3.2. Distribución de las áreas en el horario escolar……………..………….……… 34 4.3.3. Horario del profesorado………………………………………………………….. 35 4.3.4. Criterios para la elaboración de los horarios.………………..……………….. 36 4.4. Organización de los espacios………………..………….………………….…………… 37 4.5. Calendario de reuniones…………………………………………………………………. 38 4.5.1. Reuniones generales con los padres y madres de alumnos……………….. 38 4.5.2. Sesiones de evaluación trimestral…….……………………..………….……… 38 4.5.3. Entrega de boletines de calificación...………………………………………….. 38 4.5.4. Sesiones ordinarias del Consejo Escolar……………………………………… 38 4.5.5. Sesiones ordinarias del Claustro de Profesores……..………………………. 38

5. PROPUESTAS DE FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTIFICA…….. 39 5.1. Antecedentes formativos del Centro……………………………………….……………. 39 5.2. Análisis del contexto actual del centro………………………………………………..…. 40 5.3. Objetivos…………………………………………….……………………………….…..…. 40 5.4. Líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica.……….…… 40

5.5. Propuestas de aplicación en el aula……………………………………….………….…. 41

6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURR…. 42 6.1. Actividades realizadas dentro y fuera de la localidad……………………..……..…… 42 6.2. Actividades de centro…………………………………………………………………..…. 43 6.3. Actividades de educación en valores…………………………………………..……….. 44 6.4. Actividades realizadas en horario de comedor escolar………………………….…..… 45 6.5. Otras actividades patrocinadas por la AMPA y el Ayuntamiento……………………... 45

7. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y SU ESTADO DE EJECUCIÓN A 01/09/2014……. 46

8. EVALUACIÓN INTERNA……………………………………………………………………. 47 8.1. Objetivos………………………………………………………………………… 47 8.2. Objetivos específicos del Plan de Evaluación Interna…………………………. 47 8.3. Temporalización del Plan de Evaluación……………………………………….... 48 8.4. Procedimientos de evaluación……………………………………………………. 49 8.5. Responsables del Plan de Evaluación…………………………………………… 49

8.6. Calendario………………………………………………………………………….. 49

9. Diligencia de aprobación de la Programación General Anual……………………………. 50

10. Anexo I: Estructura organizativa del centro …………..………………………..……. 51



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1. INTRODUCCIÓN.

1.1. CONSIDERACIONES PREVIAS.

El CEIP “Peñamiel” comienza un curso más (el décimo como centro independiente) sin cambios significativos con respecto al año anterior:

La plantilla del profesorado sigue siendo bastante estable y únicamente se han producido cambios menores entre el profesorado como consecuencia del concurso de traslados en el que se ha incrementado una plaza en Ed. Primaria para cubrir el incremento de una unidad en dicha etapa. Dicha plaza ha sido cubierta por una profesora también de primaria pero con perfil de Inglés, lo que refuerza el nivel competencial de nuestra plantilla en el idioma inglés para seguir llevando a cabo nuestro Programa Lingüístico en el nivel de desarrollo y nos posibilita poder adaptarnos más fácilmente a la entrada en vigor del nuevo Decreto sobre Lenguas Extranjeras. También con motivo del concurso de traslado ha habido un cambio en la titular de Audición y Lenguaje. No obstante, dos profesores con plaza definitiva en nuestro centro siguen encontrándose en comisión de servicios: la Orientadora, en la Alta Inspección del Estado; y otro profesor, en una plaza de asesor lingüístico en la Consejería de Educación.

Este año contamos también con un cupo extraordinario con perfil de inglés como apoyo a Ed. Infantil, lo que nos permite cubrir adecuadamente las necesidades del Programa Lingüístico, a la vez mejorar las tareas de refuerzo y apoyo en dicha etapa donde la ratio de los grupos es bastante elevada.

En el Equipo de Orientación y Apoyo tampoco hay cambios en relación con el año anterior:

o La Orientadora titular, como hemos mencionado, se incorporó en comisión de servicios a un puesto en la Alta Inspección del Estado y su lugar lo ocupa la misma profesional interina que el curso anterior y también sin ser compartida con otros centros, con las ventajas que ambas cosas suponen.

o La profesora de Audición y Lenguaje este curso sigue siendo compartida con el CEIP “Ntra. Sra. del Sagrario” de Mazarambroz, por lo que seguimos pensando que tenemos la necesidad de contar con dicha plaza en exclusiva para realizar una atención especializada adecuada al importante número de alumnos que la requieren.

o Sin embargo, la profesora de Pedagogía Terapéutica, la P.T.S.C., la A.T.E. y la Fisioterapeuta continúan siendo las mismas de cursos anteriores, lo que es de gran importancia por su conocimiento y seguimiento de los casos tratados.

Por otra parte, como nuestro centro lleva ya varios cursos desarrollando un programa de Secciones Europeas y Secciones Bilingües, y en cursos anteriores se incorporó a los Programas Lingüísticos en centros plurilingües. En concreto se aprobó por la Consejería de Educación nuestra incorporación al programa lingüístico en inglés, en el nivel de desarrollo, lo que implica que se imparten en idioma inglés un área troncal (Natural Science) y otra específica (Art) y al menos 210 minutos semanales en Ed. Infantil, por lo que seguirá siendo una de nuestras prioridades la mejora y consolidación del programa.

La Programación General Anual que presentamos ha sido elaborada partiendo de las necesidades y propuestas de mejora incluidas en la Memoria de Fin de Curso 2016/2017, así como de las necesidades y aportaciones recogidas al comienzo del curso escolar.

Su referente normativo para Castilla-La Mancha, se encuentra en la Órdenes de 5 de agosto de 2014 y 27 de julio de 2015, sobre Organización y Evaluación de la Educación Primaria de CLM.



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El objetivo de nuestra PGA es conseguir que tanto alumnos como profesores y familias se impliquen en el proyecto común de conseguir una escuela viva, creativa y participativa, donde el esfuerzo, la responsabilidad y el trabajo bien hecho se vea reconocido y recompensado por parte de todos.

Con respecto a los profesores, nos centraremos en adaptar nuestras funciones a las descritas en la normativa vigente. También continuaremos atentos al Plan de Formación, teniendo prioridad para nuestro centro aquellas actividades que tienen como objetivo primordial la atención a la diversidad, la resolución de conflictos, la prevención del acoso escolar y el uso de las TIC.

Las actividades extraescolares y complementarias nos ayudarán introducir un elemento motivador en el proceso de aprendizaje: talleres, exposiciones, celebraciones puntuales, viajes culturales y salidas de expansión y convivencia, así como celebraciones especiales que nos ayudarán a mejorar la integración de los alumnos en el grupo, a mejorar la convivencia y a favorecer la responsabilidad ante tareas donde ellos son los protagonistas.

Finalmente, para seguir afianzando la comunicación con las familias, facilitando su relación con el colegio, además de las habituales reuniones con los tutores, priorizaremos otras fórmulas de contacto e información como nuestra página web, Facebook, la agenda personal del alumno y muy especialmente la plataforma Papás 2.0.

1.2. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR.

La presente Programación General Anual es el documento que concreta para el curso 2017-2018, el Proyecto Educativo y garantiza el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas del CEIP “Peñamiel”.

Pretende ser un documento que marque, por objetivos y actuaciones, las principales líneas de intervención que el centro se compromete a llevar durante el presente curso escolar.

Como hemos dicho anteriormente, tiene como punto de partida la evaluación realizada al finalizar el curso pasado y cuyas conclusiones quedaron recogidas en la Memoria Final de Curso en las siguientes propuestas de mejora:

a) Propuestas a la Administración.

1. Dotarnos de una profesora de Audición y Lenguaje a jornada completa, pues además de tener un elevado número de alumnos que necesitan de su atención, algunos tiene graves dificultades en el ámbito del lenguaje.

2. Ampliación de un medio cupo de profesorado de PT para atender adecuadamente a los alumnos con necesidades educativas especiales dado sus especiales características y al numeroso grupo de acneaes.

3. Ampliación del horario del contrato a la ATE, pues en la actualidad no puede atender a los alumnos acnee usuarios del comedor escolar en la totalidad del horario del servicio.

4. Seguir contando con un medio cupo extraordinario de profesorado especialista en inglés para garantizar que se pueden cubrir adecuadamente las disciplinas no lingüísticas del Programa Lingüístico en el nivel de desarrollo y permita disponer de horario específico para la coordinación del profesorado implicado en el programa.

5. Poder contar con un profesor/a de apoyo para Ed. Infantil, con acreditación de nivel B2 en inglés.

6. Incremento sustancial del presupuesto para gastos de funcionamiento del centro, pues con los importes actuales no se pueden hacer frente a las necesidades que se nos plantean.

7. Dotar de pizarras digitales a las aulas de Infantil y a todas las aulas de Primaria que aún no disponen de ella.



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8. Renovación de los equipos informáticos tanto de administración, portátiles del profesorado y netbooks de los alumnos, así como disponer de un servicio técnico de mantenimiento de dichos equipos.

9. Dotación de equipos informáticos actuales al Aula Althia en número que permita garantizar un puesto a cada alumno del grupo que haga uso de dicho aula, así como una adecuada instalación eléctrica que garantice la seguridad de los usuarios.

10. Para garantizar el adecuado uso de las TICs es necesario ampliar el ancho de banda de la red wifi del centro.

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b) Propuestas de mejora sobre aspectos para la confección de la PGA del curso.

1. Hacer un verdadero esfuerzo por incorporar e incrementar el uso de las nuevas tecnologías en todas las áreas, utilizando sin excusas los medios de que dispongamos en cada momento.

2. Adoptar las medidas programáticas, metodológicas y estratégicas necesarias para mejorar la competencia lingüística de nuestros alumnos en el apartado de expresión escrita,

3. Garantizar e incentivar el adecuado funcionamiento del Programa Lingüístico en el nivel de desarrollo con la incorporación de novedades como el auxiliar de conversación o las jornadas de inmersión lingüística.

4. Continuar e incrementar la puesta en práctica planes de animación a la lectura y usar también la lectura como estrategia para la mejora de la competencia lingüística en general y de la expresión escrita en particular.

5. Mejorar la atención educativa de nuestros alumnos, mediante una atención más individualizada, poniendo en marcha, en todos los niveles posibles, desdobles en áreas como Lengua, Matemáticas, Natural Science o Inglés.

6. Dotar de pizarra digital o al menos de proyectores, pantallas y altavoces a las aulas de Infantil y a todas las aulas de Primaria que aún no disponen de ella y dentro de las posibilidades económicas del centro.

7. Emprender de forma decidida el uso de las TICs en el intercambio de información con las familias principalmente a través de Delphos-Papás, la web del centro, etc, sustituyendo casi en su totalidad el uso del papel impreso.

8. Sustituir las carpetas viajeras impresas por envíos digitales como medio para informar y orientar a los padres en el proceso educativo de sus hijos.

9. Puesta en marcha de acciones y estrategias destinadas a mejorar la convivencia en el centro y a difundir y cumplir, toda la comunidad educativa, las Normas de Convivencia.

10. Fomentar actividades de convivencia entre los miembros de Claustro.

11. Así como, los recogidos en cada uno de los apartados de la Memoria Final del curso 2016-2017.



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2. OBJETIVOS GENERALES Y PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES

2.1. OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos generales para este curso ar se formulan como resultado de las propuestas de mejora incluidas en la Memoria Anual del curso 2016/2017, los objetivos contemplados en el programa de dirección y las instrucciones recibidas de la administración educativa en la Orden de 5 de agosto de 2014 de Organización y Evaluación de la Educación Primaria en CLM y su modificación por la Orden de 27/07/2015.

Son los siguientes:

1. Atender a la diversidad del alumnado dándole una respuesta educativa adaptada a sus necesidades, fomentando la enseñanza individualizada, el aprendizaje cooperativo; y desarrollar técnicas y hábitos de estudio.

2. Favorecer el bilingüismo, con la consolidación y desarrollo del Programa Lingüístico del centro, así como participar en el programa de inmersión lingüística y empezar con la adaptación al nuevo decreto de Lenguas Extranjeras.

3. Adoptar las medidas metodológicas y estrategias didácticas necesarias para mejorar la competencia lingüística de nuestros alumnos en el apartado de expresión escrita; así como fomentar la lectura, utilizando técnicas de animación en los diferentes niveles y potenciando el uso de la biblioteca.

4. Preparar a nuestros alumnos para ser ciudadanos responsables, fomentando hábitos de vida saludable, del cuidado del medio natural y para el ejercicio de una libertad responsable en un ambiente democrático y tolerante. desarrollando una educación en valores de tolerancia, respeto, solidaridad, esfuerzo, paz, responsabilidad e igualdad.

5. Revisar los documentos oficiales del centro (PEC, Propuesta Curricular y Normas de Convivencia) para contextualizarlos a la realidad del presente curso escolar, actualizarlos con las modificaciones normativas, así como elaborar aquellos documentos complementarios de los mismos que fuere preciso.

6. Revisar y actualizar las Programaciones Didácticas adaptándolas a las características del alumnado del presente curso en los apartados de temporalización de contenidos, de estándares de aprendizaje, actividades complementarias y extracurriculares…

7. Continuar fomentando el uso de las Nuevas Tecnologías, mejorando las dotaciones del centro con la mejora de la red wifi, la adquisición de Pizarras Digitales de forma que el profesorado puedan aprovecharlas para mejorar su labor docente y administrativa.

8. Afianzar el cumplimiento de lo establecido en nuestras Normas de Convivencia, canalizando las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir y evitar los conflictos, mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en el centro.

9. Favorecer la formación permanente del profesorado, proporcionándoles todo tipo de recursos formativos y auto formativos según sus necesidades e intereses.

10. Promover la formación de las familias a través de recursos formativos flexibles dirigidos desde el centro o sugeridos por ellas o a través de sus representantes.

11. Colaborar con otros centros educativos, fundamentalmente en el tránsito entre etapas de los alumnos, así como con asociaciones e instituciones cuya implicación pueda redundar de forma positiva en todos los sectores de la comunidad educativa.

12. Diseñar un Plan de actividades extraescolares y complementarias que actúe de forma motivadora en la consecución de los objetivos de la etapa y de forma prioritaria en la consecución de hábitos saludables y actividades físico deportivas.



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2.2. REFERIDOS A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN

Atender a la diversidad del alumnado dándole una respuesta educativa lo más individualizada posible.

Desde 1º hasta 3º de Ed. Primaria se establecerán cuatro desdobles en el área de Lengua, combinándolo con reagrupamientos en las sesiones de Religión o Valores, Música o Ed. Física, para que así los tutores puedan atender de forma más personalizada a los alumno.

En 4º de Ed. Primaria se establecerán tres desdobles en el área de Lengua Castellana combinándolo con reagrupamientos en las sesiones de Religión / Valores y Música.

Las tutoras de 1º y 2º impartirán otra asignatura (Inglés, C, Sociales o Natural Sc) a los otro grupos.

En función de las disponibilidades horarias del profesorado y de las necesidades de cada uno de los niveles se realizarán apoyos.

Tutores

Profesorado de Refuerzo

Jefatura de Estudios

A lo largo de todo el curso

Atender a la diversidad del alumnado dándole una respuesta educativa o especializada en su caso, adaptada a sus necesidades.

Los PTI garantizaran la respuesta educativa adecuada de cada alumno.

El Equipo de Orientación gestionará cuantas actuaciones sean necesarias, a fin de dar a cada alumno la respuesta educativa que necesita.

El Equipo de Orientación y los tutores estarán asesorados por profesionales especializados (Centro Crecer y CECAP ) para dar la respuesta educativa a determinados alumnos

Para la atención especializada (PT y AL), dado que la relación alumnos profesor es muy elevada, se va a trabajar con pequeños grupos de alumnos con necesidades similares y en casos especiales de forma individualizada.

Tutores

Profesorado de Refuerzo

Jefatura de Estudios

Equipo de Orientación y Apoyo

Proyecto CANA

CECAP.


Fomentar el apren-dizaje cooperativo; y desarrollar técnicas y hábitos de estudio.

La Orientadora del centro se encargará de impartir a los alumnos, desde 3º hasta 6º, técnicas de estudio.

Tutores

Equipo de Orientación y Apoyo.




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Fomentar el apren-dizaje cooperativo; y desarrollar técnicas y hábitos de estudio. (cont.)

La PTSC del centro gestionará con el Centro de la Familia la posibilidad de que aquellos alumnos que por su ambiente y pocos hábitos de estudio , puedan asistir a clases de refuerzo por las tardes; así mismo gestionará cuantas actuaciones sean necesarias para la correcta marcha escolar de todos los alumnos/as

Tutores



Favorecer el bilingüismo, con la consolidación y desarrollo del Programa Lingüís-tico del centro.

En Ed. Infantil se impartirán 225 minutos semanales en lengua inglesa: la asamblea, una sesión de psicomotricidad y una sesión de rutinas, más las dos sesiones dedicadas Inglés.

Ed. Infantil contará con la presencia de una auxiliar de conversación, una sesión por semana, prioritariamente en las sesiones de asamblea.

En Ed. Primaria se continuarán impartiendo en Ingles las áreas de Ciencias Naturales y Plástica

En todos los niveles de Primaria se contará con la participación de una sesión por semana de la auxiliar de conversación favoreciendo así un mayor dominio de la competencia lingüística en lengua inglesa por nuestros alumnos.

Continuar utilizando la metodología AICLE en las áreas incluidas en el Programa Lingüístico de Desarrollo (Natural Science y Art).

Puesta en práctica deI método Jolly Phonics para el desarrollo de la lectoescritura en Ed. Infantil.

Profesorado de Inglés

Asesora del Programa Lingüístico

Profesorado DNLs del Programa del

Lingüístico

Auxiliar de conversación


Participar en el programa de inmer-sión lingüística convocado por la Consejería de Educación.

Fomentar en las familias la participación de los alumnos en las jornadas de inmersión lingüística para 30 alumnos de 5º y 6º.

Elaborar los criterios de selección del alumnado para la participación de dichas jornadas y baremación de los indicadores establecidos por parte de los equipos docentes.

Asistencia a las jornadas de inmersión del 11 al 15 de diciembre de 2017 en el CRIEC de Cuenca.

Asesora del Programa Lingüístico

Tutores de 5º y 6º de Ed. Primaria

Profesorado DNLs del Programa del

Lingüístico

Equipos docentes de 5º y 6º

En el primer trimestre del curso



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Preparar a nuestros alumnos para que sean ciudadanos responsables en el ejercicio de su en un ambiente democrático y tolerante.

Charlas informativas, a todo el profesorado, por parte de FAD sobre el Proyecto Construye tu Mundo

Desarrollo del Proyecto Construye tu Mundo por parte de algunos niveles de Ed. Primaria.

Todo el profesorado

Coordinará

PTSC


Fomentar en los alumnos la adquisición de hábitos de vida saludables y de cuidado del medio natural.

Continuar con el calendario de alimentos saludables para tomar en el recreo, tanto en Ed. Infantil como en Primaria, con la colaborarán de las familias.

Solicitar a la Junta de Comunidades el programa de fruta en los centros educativos y ampliar, si el presupuesto lo permite, a los alumnos de Educación Infantil.

Reciclado de papel y plástico en las aulas

Programación de actividades extraescolares que fomenten el contacto con la naturaleza, el respeto por el medio ambiente y la actividad física.

Toda la comunidad educativa

A lo largo del curso

Participar en actividades físico- deportivas que fomenten la superación personal el compañerismo, la cooperación y la igualdad.

Participación en la jornada de mini-olimpiadas escolares junto con los centros de nuestro entorno.

Celebración de una carrera solidaria coincidiendo con el día de la paz.

Organización de los recreos para la participación del alumnado de ambos géneros en actividades no sexistas.

Practicar actividades deportivas propias y específicas (paddle, piscina...)

Profesorado de Ed. Física

Equipo de Orientación

Tutores

Equipo directivo.

Durante todo el curso

Fomentar el uso de transportes activos y publicitarlo.

Celebración del día al del transporte sin motor, yendo al cole en bici, patines, andando…

Instalación de aparca-bicis para favorecer este trasporte a los alumnos.

Realización de un circuito de Educación vial en el patio del colegio.

Publicación de las actividades en la página web.

Toda la comunidad educativa

A lo largo del curso escolar



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Continuar fomentando el uso de las Nuevas Tecnologías, mejorando las dotaciones del centro.

Mantener operativos los catorce puestos necesarios para los alumnos en el Aula Althia.

Desde 4 años hasta 2º de Ed. Primaria, los tutores contarán con un profesor de apoyo en el aula Althia en una sesión dentro del horario de Ciencias Sociales.

Rentabilizar en la medida de lo posible el material del Programa 2.0 ya que parte esta estropeado no hay ordenadores suficientes para los alumnos

Rentabilizar el uso de las siete pizarras digitales, con las que cuenta el centro, estableciendo un horario para su uso.

Adquirir .en función de las posibilidades económicas del centro, alguna pizarra digital o en su defecto dotar de proyectores a las aulas.

Ampliar y mejorar la red wifi.

El profesorado utilizará el programa Delphos-Papás como medio habitual de comunicación con las familias.

Profesorado del centro

Encargado del Aula Althia

Tutores

Profesora de apoyo en el Aula Althia

Equipo Directivo

A lo largo del presente curso

Fomentar la lectura, utilizando técnicas de animación en los diferentes niveles, así como potenciar el uso de la biblioteca.

Crear una comisión encargada de poner en práctica principios metodológicas y estratégicas didáticas necesarias para mejorar la competencia lingüística en el apartado de expresión escrita y técnicas de animación a la lectura para todos los niveles.

Continuar como en cursos anteriores con el “Apadrinamiento lector” de los alumnos de 5º y 6º a los alumnos de Ed. Infantil.

Los alumnos de Ed. Infantil, los viernes llevarán un cuento para leer en familia.

Los alumnos de 1º y 2º realizarán el libro viajero y en el segundo trimestre se organizará un biblioteca de aula.

Aportar a los profesores una guía de todo el fondo bibliográfico del centro seleccionado por cursos, para que le sea más fácil la elección de los títulos.

Profesora encargada de la Biblioteca.

Tutores

Profesores de Lengua




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Fomentar la lectura, utilizando técnicas de animación en los diferentes niveles, así como potenciar el uso de la biblioteca. (cont.)

Preparar y llevar a cabo las VI Jornadas de Animación a la Lectura y el Día del Libro.

La biblioteca del centro continuará, como en cursos anteriores, realizando el servicio de préstamo:

Al grupo clase, del que se encargará el tutor:

Individualmente durante los recreos de los lunes y viernes.

Los alumnos de 6º colaborarán en la organización y en el servicio de préstamos de la biblioteca.

Adquirir los volúmenes necesarios para completar las colecciones al número de alumnos de las ratios de los diversos niveles.

Adquirir alguna colección en inglés.

Profesora encargada de la Biblioteca.

Tutores

Profesores de Lengua


2.3. REFERIDOS A LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACION Y LA CONVIVENCIA.


Mantener actualizada la página web oficial del centro y el Blog de Secciones Bilingües.

Difundir su conocimiento y fomentar su utilización por la comunidad educativa.

Constituir un equipo de profesores que se encarguen de dotarlos de contenidos.

Dinamizarla y actualizarla.

Coordinador de Secciones Bilingües

Encargado de la Página web

Toda la Comunidad Educativa aportando

material

Todo el curso escolar

Fomentar la Integración del centro en el entorno y viceversa.

Continuar colaborando, como en años anteriores, con las diferentes instituciones y organizaciones de la localidad en las actividades que se vienen realizando.

Solicitar la colaboración de los diferentes recursos que ofrece la localidad: SESCAM, la OMIC, Centro de Familia, etc, en todos aquellos temas que puedan surgir.

Todo el profesorado


Puntualmente a lo largo del curso



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Fomentar la participación de las familias en el desarrollo educativo de sus hijos en colaboración con el Centro Escolar.

Utilizar el programa Delphos-Papás como medio habitual de comunicación e intercambio de información entre las familias y el profesorado.

Continuar facilitando la posibilidad de realizar tutorías individualizadas con familia que no puedan acceder en horario normalizado, concertando el horario de acuerdo entre de ambas partes.

Consejo Escolar

Profesores

Familias

Todo el curso

Promover la formación de las familias a través de recursos formativos flexibles dirigidos desde el centro o sugeridos por ellas o a través de sus representantes.

Elaborar y poner en marcha una “Carpeta Viajera” en la que se aporte a los padres material útil que les informe en temas de interés, sirviendo como escuela de padres.

Colaboración en la puesta en prácticas y seguimiento de las técnicas de estudio

Solicitar y organizar charlar en colaboración con AMFORMAD para informar a los padres de 5 º y 6 y orientarles sobre temas relacionados con el acoso

Profesores

Familias y AMPA


AMFORMAD

Todo el curso

Organizar sesiones de información para toda la comunidad educativa sobre temas de maltrato entre iguales y ruegos en el uso de las tecnologías

Establecer sesiones de trabajo para actualización del profesorado en las técnicas de detección y gestión de situaciones de maltrato y acoso entre iguales impartidas por AMFORMAD.

Realizar charlas para los alumnos de 5º y 6º impartidas por AMFORMAD y la PTSC del centro.

PTSC

Equipo Directivo

Profesorado del centro

Alumnado de 5º y 6º

AMFORMAD

En momentos puntuales del

curso

Resolver los conflictos de forma pacífica y buscar medios que favorezcan su cumplimiento.

Elaborar entre alumnos y tutor las normas de aula y recordar las de centro a comienzo del curso.

Incorporar como anexo de las NCOF las normas de aula incluyendo medidas correctoras que han sido elaboradas en cada grupo-clase

Asesoramiento al profesorado para la puesta del en práctica del Proyecto Construye tu Mundo elaborado por FAD

Organizar el patio de recreo estableciendo diferentes opciones de juego y lograr un patio inclusivo.

Orientadora

Equipo Directivo

Profesorado de Ed. Física

Tutores

Claustro de Profesores

Asesora de FAD

Comienzo y a lo largo del curso

Primera reunión general con las

familias.



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Revisar los documentos oficiales del centro (PEC, Propuesta Curricular y Normas de Convivencia) para contextualizarlos a la realidad del presente curso escolar.

El Equipo Directivo revisará el PEC y la Propuesta curricular para actualizar posibles apartados que sea necesario actualizar.

Se incorporará a las Normas de convivencia aquellos apartados que se han ido viendo conveniente modificar y, en especial, lo referente al nuevo protocolo de actuación ante posibles situaciones de acoso escolar.

Elaborar aquellos documentos complementarios que fuere preciso.

Los documentos actualizados será evaluados y aprobados por los órganos competentes en cada caso.

Difundir las Normas entre toda la comunidad educativa para su conocimiento y puesta en práctica.

Equipo Directivo

Colaboración del Equipo de

Orientación y Apoyo


Consejo Escolar

Meses de septiembre y

octubre del curso 2107/2018.

Revisar y actualizar las Programa-ciones Didácticas adaptándolas a las características del alumnado del curso actual.

Los Equipos Docentes revisarán las Programaciones Didácticas y las adaptarán principalmente:

A los grupos de alumnos del curso actual.

Se revisarán especialmente los apartados de temporalización de contenidos, de estándares de aprendizaje, y actividades complementarias y extracurriculares.

Equipos Docentes

Coordinadores de nivel


Meses de septiembre y

octubre del curso actual



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2.4. REFERIDOS A LAS ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS E INSTITUCIONES


Coordinación con el CEIP “Ntra. Sra. del Sagrario” situado en la localidad de Mazarambroz .

Elaborar los horarios de la profesora de Audición y Lenguaje ya que es personal compartido.

Equipo Directivo Septiembre

Coordinación con el IES “La Sisla” para propiciar acuerdos que faciliten el tránsito de los alumnos de 6º curso de Ed. Primaria.

Desarrollar reuniones de los departamentos de Lengua, Matemáticas e Inglés para establecer objetivos y procedimientos en la coordinación entre etapas.

Equipo Directivo

Tutores de 6º

Profesorado de dichas áreas


Desarrollar las reuniones de coordinación de Departamentos de Orientación para favorecer el tránsito de los alumnos.

Mantener reuniones informativas con los alumnos de 6º y sus familias.

Asistir a la reunión de intercambio de información de los tutores de 6º con el Jefe de Estudios del IES.

Orientadoras y PTSC

Tutores de 6º

Tercer trimestre

Coordinación con centros del 1

er ciclo

de Educación Infantil para poder asegurar el adecuado tránsito dentro de la etapa al cambiar de centro.

Reuniones con las Escuelas de Educación Infantil “Arco Iris”, dependiente del Ayuntamiento de la localidad, “Colorines” de titularidad privada y “Virgen de la Salud” dependiente de la Junta de Comunidades de CLM, así con alguna otra Escuela Infantil de la zona en su caso.

Organizar una visita de los alumnos de estos centros al nuestro, para que lo conozcan antes de su escolarización.


Profesorado de Ed. Infantil

3er

trimestre del curso

Colaboración con Ayuntamiento, asociaciones e instituciones de la localidad para aprovechamiento de los recursos que ofrecen.

Solicitar la participar en actividades educativas propuestas por el Ayuntamiento.

Todo el profesorado A lo largo del

curso

Colaborar en las actividades navideñas en el Centro de Día y en la Residencia de Mayores.

Organizar con la Policía Local, Guardia Civil, Centro de la Mujer, u otros organismos, las actividades de tipo formativo o demostraciones que les sean solicitadas..

Todo el profesorado

Tutores

Equipo Directivo

Diciembre

Puntualmente a lo largo del curso



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Facilitar a los profesionales implicados del centro educativo, la coordinación con otros servicios e instituciones tanto educativas como socio-sanitarias.

Mantener reuniones con C. Base, la Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenil, los centros de Educación Especial “Ciudad de Toledo” y “Apace”, “Centro Crecer”, así como cualquier otro centro o asociación que atienda al alumnado escolarizado en nuestro centro.

Continuar con el proyecto CAANA en colaboración con el centro Crecer, así como con CECAP para asesorarnos en la atención a los alumnos TEA.


Tutores implicados

Personal del Centro Crecer y de CECAP


Posibilitar a los alumnos de magisterio la realización del Prácticum en nuestro centro.

El profesorado del centro se brinda a ser tutor de prácticas como en otros años.

Ofrecer a los estudiantes del grado en magisterio la orientación didáctica necesaria en el desarrollo y puesta en práctica de sus propuestas.

Profesor coordinador

Profesores tutores


Posibilitar a la AMPA y al Ayuntamiento la puesta en marcha de las actividades extraescolares.

Colaborar en la difusión de las actividades organizadas por el Ayuntamiento y la AMPA “Peñamiel”.

Facilitar la utilización de las instalaciones del centro para uso común de la localidad.

Equipo directivo A lo largo de todo

el curso

Promover la colaboración entre AMPA y centro.

Reuniones trimestrales con la AMPA para informar de la marcha del centro.

Colaborar con el AMPA en la realización de actividades para orientar e informar a los padres en el uso del programa Delphos –Papás.

Pedir colaboración a la AMPA para la realización de actividades programadas.

Equipo Directivo

Directiva de la AMPA


Establecer comunicación con los servicios educativos (Servicios Periféricos y S.I.E.)

Mantener contactos (e-mail y telefónico) relacionados con el seguimiento educativo.

Atender las demandas requeridas.

Solicitar el asesoramiento necesario para la puesta en práctica de una mejor atención individualizada a los alumnos con trastorno del espectro autista (TEA)

Equipo Directivo

Instituciones

Servicio de Orientación




~ 16 ~

2.5. REFERIDOS A LOS PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES Y LOS SERVICIOS

COMPLEMENTARIOS.

2.5.1. Programa Lingüístico de Desarrollo.


Mejorar el nivel de competencia comunicativa en inglés.

Desarrollar desde los 3 años la inmersión lingüística en inglés.

Coordinación con el profesorado de inglés para trabajar conjuntamente las expresiones comunes y los objetivos lingüísticos a través de los distintos documentos recogidos en el Plan Lingüístico de Centro.

Participación en un programa de inmersión lingüística destinado a 5º y 6º de Primaria concedido por la Consejería de Educación, donde se reforzará y mejorará el nivel de competencia comunicativa de inglés.

Fomento de la competencia comunicativa en inglés en todas las etapas contando con el apoyo de la auxiliar de conversación concedida al centro.

Actividades diarias de los profesores de la sección.

Desarrollo del programa “Jolly Phonic” en Ed. Infantil.

Profesorado implicado en el

Proyecto Lingüístico coordinados con el

profesorado de inglés.



.

Aumentar el nivel de las destrezas lingüísticas escritas (lectura y escritura).

Desde los 3 años en la etapa de Ed. Infantil se fomentará el trabajo de la lecto-escritura a través del método Jolly Phonics,

Instalación de carteles y creación de otros con ejemplos de palabras que incluyan los Phonics trabajados (chants, rhymes, songs…)





Fomentar el uso de la metodología AICLE.

Realización de murales y/o posters con apoyos lingüísticos y visuales.

Globalización de contenidos (Ciencias Naturales, Inglés y Plástica).

Fomento del uso de la PDI en las aulas que cuenten con esa dotación.



~ 17 ~


Fomentar el uso de la metodología AICLE. (cont.)

En aquellas aulas que no dispongan de PDI, se fomentará el uso de proyectores y pantallas,

Realización de proyectos o trabajos finales para la consecución de competencias básicas.





Fomentar la interculturalidad y la difusión del Programa de Bilingüismo.

Celebración de fiestas anglosajonas tales como Halloween, Saint Patrick´s day… fomentando el conocimiento de otras culturas y tradiciones.

Publicación de las actividades en el blog y en la página web.





Durante todo el curso.

2.5.2. Proyectos de formación permanente del profesorado.


Favorecer la formación permanente del profesorado, proporcionándoles todo tipo de recursos formativos y auto formativos

Solicitar al Centro de Profesores la autorización para la realización de:

Seminario sobre la promoción del desarrollo personal y social en colaboración con FAD.

Grupo de trabajo para la elaboración de material para Matemáticas en Ed. Infantil

Claustro de profesores A lo largo del curso

Seguir fomentando algunas de las actuaciones realizadas en el proyecto de formación del año pasado “La salud y el deporte”.

Establecer el día de la fruta, siendo aconsejado que ese día los alumnos merienden fruta.

Desarrollar desde los 3 años hasta 6º de Educación Primaria un planning de almuerzo de la hora del recreo con productos variados.

Charlas para mejorar los hábitos alimenticios de los alumnos y las familias, fomentando el consumo de productos saludables.


Alumnos y familias.


.



~ 18 ~

2.5.3. Servicio de Comedor Escolar.


Adquirir hábitos de alimentación saludable.

Favorecer la adaptación de los alumnos a la diversidad de menús.

Comer de todo y en la cantidad adecuada.

La empresa presenta mensualmente a las familias el menú, así como recomendaciones para completar la dieta en la cena.

Empresa concesionaria del

servicio de comedor

Personal de cocina

Cuidadoras del comedor


Facilitar el aporte de las sustancias nutritivas necesarias para un normal desarrollo de forma planificada y equilibrada.

Adquirir los hábitos higiénicos necesarios antes y después de las comidas.

Trabajar hábitos de higiene saludables tales como: lavarse siempre los dientes después de las comidas, lavarse manos antes y después de la comida.

La Comisión de Comedor establecerá cauces de comunicación con las familias de los usuarios para comprobar y exigir el máximo control de calidad de los menús y del servicio en general.

Cuidadoras del comedor

Comisión de Comedor


Facilitar a los padres la conciliación de la vida familiar y laboral.

2.5.5. Servicio de Transporte Escolar.


Facilitar el acceso al centro a los alumnos que vienen de Chueca y posibles fincas.

Difundir los derechos y deberes de los usuarios, notificar las incidencias y en general velar por el buen funcionamiento del servicio.

Empresa concesionaria

Equipo directivo

Comienzo y a lo largo del curso

escolar



~ 19 ~

2.6. RESPONSABLES DE LAS ACTUACIONES.

Cada uno será responsable del trabajo diario en su ámbito de actuación. Por parte de todos se procurará la mayor diligencia en las tareas ordinarias, así como en aquellas otras que puedan ayudar a la eficacia de la organización y al trabajo de los compañeros.

Los tutores y especialistas elaboran la programación y las adaptaciones curriculares que sean necesarias para los alumnos ACNEs, desarrollan y evalúan el proceso de enseñanza y aprendizaje de los grupos de alumnos que tengan a su cargo, de acuerdo con la normativa vigente y las directrices de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

Los tutores de cada uno de los niveles se coordinan para el desarrollo de las actividades docentes y de la programación. Se reúnen quincenalmente (los miércoles señalados) para planificar actuaciones y revisar el trabajo semanal.

En 5º y 6º de Ed. Primaria, los profesores que imparten Lengua y Matemáticas se reunirán mensualmente (el primer miércoles de cada més) para elaborar y revisar las programaciones, planificar actuaciones y llevar una actuación pedagógica coordinada.

Los equipos de nivel elaboran la programación didáctica, coordinan la metodología, organizan las actividades complementarias y extraescolares, formulan propuestas al equipo directivo, a la CCP y al Claustro. Se reúnen quincenalmente (el segundo y el cuarto lunes de cada mes) para unificar criterios metodológicos, llegar a acuerdos de desarrollo de actividades y revisar la aplicación de los acuerdos anteriores. Al final de cada trimestre se reunirán en sesiones de evaluación.

El equipo de Atención a la Diversidad detecta las necesidades de actuaciones especiales y propone la mejor respuesta posible, en colaboración con el resto del profesorado. La Orientadora y PTSC se reúnen todos los lunes con la Jefatura de Estudios para estudiar nuevos casos, dar respuesta a nuevas situaciones, revisar el trabajo realizado y planificar trabajo a medio o largo plazo. El Equipo de Orientación se reúne el segundo y cuarto lunes de mes.

La Orientadora del centro se encarga de asesorar al equipo docente en la elaboración de los PTIs, supervisa y coordina las adaptaciones curriculares tanto de los tutores como de los especialistas de los alumnos acnees.

La Comisión de Coordinación Pedagógica se reúne habitualmente el primer lunes de cada mes para el cumplimiento de los fines y competencias que le marcan las normas de funcionamiento de los colegios.

El Claustro de Profesores se reúne al principio de curso para distribuir tareas y adjudicar grupos de alumnos, en octubre para informar la Programación General Anual, mensualmente (el tercer lunes del mes) para hacer el seguimiento del curso y al final para informar la Memoria. Siempre que sean necesarias, se mantendrán reuniones informativas con todo el profesorado.

El Consejo Escolar se reúne una vez a principio de curso para evaluar la PGA y analizar el comienzo de curso, una vez cada trimestre para hacer un seguimiento del mismo y resolver los asuntos de su competencia y al final de curso para analizar los resultados finales e informar la Memoria Anual.



~ 20 ~

3. PLANIFICACIÓN ANUAL DE LAS ACTUACIONES DEL EQUIPO DE

ORIENTACIÓN Y APOYO. MEDIDAS DE RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Y

ACTUACIONES DE ORIENTACION EDUCATIVA.

3.1. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO.

El Equipo de Orientación y Apoyo del centro es una estructura de coordinación docente responsable de asesorar al profesorado en la planificación, desarrollo y evaluación de las actuaciones de orientación y medidas de respuesta a la diversidad del centro y de llevar a cabo las actuaciones de atención específica y apoyo especializado.

Durante este curso académico estará constituido por:

Orientadora: Juana Caballero Sánchez que realiza su labor a tiempo completo en el centro.

Profesora Técnico de Servicios a la Comunidad: Gracia Rodríguez Fernández. Tiene destino definitivo en el CEIP “San Juan Evangelista” de Sonseca e itinera con nuestro centro y con el CEIP “San José de Calasanz” de Los Yébenes. Desarrolla su labor de forma directa en el C.E.I.P. “Peñamiel” los lunes.

Maestra especialista en Pedagogía Terapéutica: Mercedes Guzmán Aguado. Su labor la realiza a tiempo completo en el centro.

Maestra especialista en Audición y Lenguaje: Ana María Urtiaga López de la Isidra. Comparte su labor profesional, siendo itinerante con el C.E.I.P. “Ntra. Sra. del Sagrario” de Mazarambroz, a cuyos alumnos atiende dos días a la semana (lunes, cuatro sesiones antes del recreo y miércoles dos sesiones después del recreo).

Señalamos que además de estos profesionales, el centro cuenta con la atención de una Auxiliar Técnico Educativo y Fisioterapeuta educativa de zona.

La coordinación del equipo será ejercida por la responsable de la orientación, aunque la función orientadora y de respuesta a la diversidad será coordinada por la Jefatura de Estudios del centro.

De esta forma delimitamos los procedimientos de COORDINACIÓN A NIVEL DE CENTRO:

3.1.1. Coordinación interna del Equipo de Orientación y Apoyo:

• El EOA una estructura de coordinación docente responsable de asesorar al profesorado en la planificación, desarrollo y evaluación de las actuaciones de orientación y de las medidas de respuesta a la diversidad del centro y de llevar a cabo las actuaciones de atención específica y de apoyo especializado.

• Para diseñar, estructurar y evaluar las actuaciones programadas, el EOA se reunirá una vez cada 15 días de forma sistemática, será los lunes de 14:00-15:00 horas.

• Los contenidos a tratar serán previamente consensuados y delimitados con antelación, así todos los miembros del EOA podrán realizar sus aportaciones y participar de forma activa.

• La coordinación del EOA será ejercida por el responsable de la orientación del centro.

Cabe señalar que en estas reuniones de coordinación, al mismo tiempo, también se realizará la coordinación con el equipo directivo, fundamentalmente con la Jefa de Estudios, estando presente en la mayoría de estas sesiones.

3.1.2. Coordinación con el Equipo Directivo:

• La Jefa de Estudios es quien principalmente ejercerá la coordinación de las actividades académicas, de atención a la diversidad y de orientación.

• La Orientadora, la PTSC y la Jefa de Estudios se reunirán semanalmente los lunes de 12:30 h. a 13:15 h.



~ 21 ~

3.1.3. Coordinación con la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP):

• La CCP elabora propuestas sobre los criterios que deben guiar la atención a la diversidad, la orientación y la tutoría.

• Propone actuaciones y demandas al EOA.

• La responsable de orientación asistirá a las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) que se celebrarán generalmente una vez al mes de forma ordinaria y cuantas veces sea necesario de forma extraordinaria.

3.1.4. Coordinación con el Claustro de Profesores:

• El Claustro aprueba los criterios y medidas para dar respuesta a la diversidad, la orientación y la tutoría reflejadas en el Proyecto Educativo y la Programación Anual de Actuaciones del EOA.

• Propone actuaciones a desarrollar y coordina su realización.

• La coordinación se llevará a cabo en las distintas reuniones que realice este órgano, en donde participarán todos los miembros del EOA, como mínimo una vez al mes.

3.1.5. Coordinación con los tutores y el Equipo Docente:

• Su finalidad es contribuir a la personalización y a la individualización de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y a las tareas de prevención de dificultades y mediación del alumnado, maestros y familia o cuando lo requiera la situación,

• Colaborará también en el asesoramiento, el intercambio de información y la coordinación en las sesiones de evaluación.

• La coordinación con los tutores y equipo directivo se desarrollará por parte de todos los miembros del EOA siempre que sea necesario.

3.1.6. Coordinación con la Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA) y otros servicios e instituciones:

• Reuniones intercambio de información y asesoramiento al AMPA (directiva) y EOA (fundamentalmente a la Orientadora y a la PTSC), en caso que sea demandado.

No sólo la coordinación se realizará con los distintos órganos y miembros del centro sino también se procederá a una necesaria coordinación con otros servicios e instituciones:

• Coordinación en los procesos de escolarización del alumnado y en el intercambio de información: con el centro educativo del que proviene y el paso de los alumnos desde la Educación Primaria a Educación Secundaria Obligatoria;

• Coordinación en los ámbitos de la orientación educativa y profesional y en los distintos programas a desarrollar con los centros educativos de la zona, fundamentalmente con los C.E.I.P. “San Juan Evangelista” e I.E.S “La Sisla”.

• Participación, coordinación y colaboración en experiencias de formación e innovación, con las distintas instituciones educativas, fundamentalmente con el CRFP en caso necesario.

• Coordinación con el Servicio de Inspección Educativa y la Asesoría de Orientación Educativa y Respuesta a la Diversidad de la Dirección Provincial de Educación de Toledo.

• Coordinación y colaboración con los servicios socioeducativos, sanitarios de la zona y asociaciones de diversa índole del entorno.



~ 22 ~

3.2. ALUMNADO QUE RECIBE ATENCIÓN ESPECIALIZADA EN EL CENTRO.

En la actualidad, en nuestro centro contamos con un total de 38 ACNEAES, de los cuales 13 son ACNEES, según se relacionan en las siguientes tablas.

ACNEES EI-3 EI-4 EI-5 1º-P 2º-P 3º-P 4º-P 5º-P 6º-P TOTAL

DISC. PSÍQUICA 1 3 1 5

DISC. AUDITIVA 0

DISC. VISUAL 0

DISC. MOTORA 1 1 2

RETRASO PSICOMOTOR GLOBAL 1 1

T. G. DESARROLLO 2 1 3

T. GRAVE CONDUCTA O PERSONALIDAD 1 1

T. G. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1 1

PLURIDEFICIENCIA 1

TOTAL ACNEES: 1 0 2 1 2 4 2 0 1 13

.

ACNEAES ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

EI-3 EI-4 EI-5 1º-P 2º-P 3º-P 4º-P 5º-P 6º-P TOTAL

CON FLEXIBILIZACIÓN ESCOLAR 0

SIN FLEXIBILIZACIÓN ESCOLAR 1 1

INCORPORADO TARDE AL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

CON NACIONAMIDAD EXTRANJERA 1 1 1 1 4

CON NACIONALIDAD ESPAÑOLA 0

OTRO ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

.T. APRENDIZAJE 1 3 2 1 7

TDA-H 1 3 4

DISLEXIA 1 1

EXTRANJERO SIN CONOCI-MIENTO DE CASTELLANO 5 1 1 7

MUTISMO SELECTIVO 1 1

TOTAL ACNEAES: 5 1 0 3 6 2 3 3 2 25

SUMA TOTAL: 6 1 2 4 8 6 5 3 3 38

Además del alumnado detallado, la especialista de Audición y Lenguaje interviene con un número importante de alumnos con dislalias, fundamentalmente en 3º nivel de 2º Ciclo de Educación Infantil (E.I. 5 años) y de 1º nivel de Educación Primaria.

Para atender a la diversidad del alumnado el asesoramiento del Equipo de Orientación y Apoyo va a abarcar desde la selección de medidas generales, pasando por las medidas ordinarias de apoyo y refuerzo, hasta las medidas de carácter extraordinario.



~ 23 ~

3.3. CONCRECIÓN ANUAL DE LAS ACTUACIONES DE ASESORAMIENTO Y APOYO ESPECIALIZADO.

Para la concreción anual de estas actuaciones abordamos los siguientes ámbitos de trabajo:

3.3.1. Ámbito: La respuesta a la diversidad.

OBJETIVO ACTUACIONES IMPLICADOS TEMPORALIZACIÓN

1. C

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en

la

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tism

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sco

lar.

Colaboración con el Equipo Directivo en la actualización de los listados de los ACNEAEs y su coherencia con los apartados establecidos en el programa Delphos.

Responsable de la Orientación.

Equipo Directivo (Jefa de Estudios).

Tutores

A principio de curso y la actualización cada trimestre

Información al profesorado sobre las medidas generales de respuesta a la diversidad del centro.

Miembros del EOA

Claustro

Profesorado que lo demande.

A lo largo del curso, cuando sea necesario.

Proposición de estrategias para la detección temprana de problemas y dificultades y para la identificación de niveles de desarrollo avanzados

Miembros del EOA

Jefa de estudios

CCP

Comienzo de curso.

Siempre que sea necesario.

Asesoramiento a familias en relación a las medidas de respuesta a la diversidad, como mejor respuesta educativa hacia sus hijos.

Miembros del EOA según sus funciones.

Tutores.

A lo largo de todo el curso, cuando sea necesario.

A familias con acnees, mínimo una vez al trimestre.

Asesorar y apoyar al profesorado en la adquisición, elaboración y uso de material.

Todos los miembros del EOA

Profesorado

A lo largo de todo el curso.

Colaborar en el seguimiento y coordinación con Servicios Sanitarios y Sociales.

Responsable de la Orientación, PTSC

Servicios Sanitarios y Sociales

Cuando sea necesario, al menos una vez al trimestre.

2. I

den

tifi

car

las

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va

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el

alu

mn

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o.

Detección de necesidades, previsión de evaluaciones psicopedagógicas y dictámenes de escolarización y establecimiento de procedimientos (instrumentos, finalidad,..) para la realización de la evaluación psicopedagógica.


CCP

Miembros del EOA

Tutores

Siempre que sea necesario a lo largo de todo el curso.

Asesoramiento al profesorado sobre su implicación en el proceso de evaluación psicopedagógica.


CCP.

Equipo docente.

Siempre que sea necesario a lo lardo de todo el curso.



~ 24 ~

OBJETIVO ACTUACIONES IMPLICADOS TEMPORALIZACIÓN 2

. Id

en

tifi

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cati

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lum

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o. (c

on

t.)

Realización de evaluaciones psicopedagógicas para:

Fundamentar medidas extraordinarias de atención a la diversidad:

Cambios de etapa para los ACNEEs.

Revisar y modificar la modalidad de escolarización y la respuesta educativa de los alumnos.


Tutores.

Equipo docente.

Miembros del EOA.

Familias

Servicios externos sanitarios y sociales

Durante el primer trimestre, fundamentalmente.

Cambios de etapa, a principios del segundo trimestre.


Elaboración de los dictámenes de escolarización, proponiendo la modalidad de escolarización más adecuada, y la respuesta educativa más ajustada a sus necesidades.


Participación de la familia .

A lo largo de todo el curso, cuando sea necesario..

Coordinación con el Servicio de Inspección Educativa (Asesores de Atención a la Diversidad) para facilitar los procesos de Evaluación Psicopedagógica de los alumnos de nueva escolarización.


Servicio de Inspección Educativa.

Comienzo de curso.

Febrero: cambios de etapa/centro/modalidad.

Coordinación con servicios externos al centro, para que colaboren en la Evaluación Psicopedagógica: Salud Mental, Centro Base, Centros de Atención Temprana,…


Servicios Sanitarios, sociales y educativos.

En la realización de Evaluaciones Psicopedagógicas.

3.

Realiza

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pla

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CN

EA

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Asesoramiento y colaboración con los tutores y resto de docentes en la elaboración de los Planes de Trabajo Individualizado (PTI).

Miembros del EOA.

Jefa de Estudios.

Tutores.

Equipo docente.

Comienzo de curso.

Revisión del PTI una vez cada trimestre.

A lo largo del curso, cuando sea necesario.

Asesoramiento a la Jefa de Estudios y Equipo Docente en la planificación, seguimiento y evaluación de las medidas ordinarias de atención a la diversidad con la participación de tutores y resto de profesorado


Jefa de Estudios.

Tutores.

Equipo docente.

Comienzo de curso.

A lo largo del curso: seguimiento.

Final de curso: valoración, propuestas de mejora.

Atención directa por parte de la maestra de PT y de AL a los alumnos/as que requieran de apoyos educativos o logopédicos.

Orientadora.

Maestra de PT

Maestra de AL

Jefa de Estudios

Tutores y equipo docente en caso necesario

A lo largo de todo el curso. Se realizará un seguimiento en las reuniones de coordinación del EOA.



~ 25 ~

3.3.2. Ámbito: La Acción Tutorial.


1.

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EC

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GA

.

Asesoramiento al claustro para establecer directrices para la revisión y actualización de la acción tutorial desarrollada en el centro

Responsable de la Orientación

Jefa de Estudios.

Todo el profesorado.

Comienzo de curso.

Dinamización en la planificación de actuaciones de la acción tutorial implicando a los tutores y equipos docentes.


Jefa de Estudios.

Tutores.

Equipos docentes.

Comienzo de curso.

A lo largo de todo el curso, cuando sea necesario y/o demandado.

Diseño, desarrollo y evaluación del “Cuaderno viajero” para la formación y asesoramiento a las familias según las necesidades de nuestro alumnado.

Miembros del EOA

Jefa de Estudios

Tutores

Familias


2.

Ap

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s.

Asesoramiento y colaboración con los tutores y equipo docente en actuaciones significativas con familias:

• Ofrecer orientaciones y pautas educativas.

• Ayudarles a mejorar los procesos que intervienen en el progreso educativo de sus hijos.

• Apoyar la realización de actuaciones educativas en el hogar (estrategias de aprendizaje, hábitos de estudio,…)

Responsable de la orientación.

Tutores.

Equipo docente.

Miembros del EOA en los casos de ACNEAEs

Familias


Proporcionar a los tutores pautas para impulsar el esfuerzo y el estudio en el hogar (cuidado del ambiente general, valoración de los esfuerzos, espacio y materiales adecuados, estimular la utilización de recursos educativos públicos,…)


Miembros EOA en el caso de ACNEAEs

Tutores.

Familia




~ 26 ~

3.3.3. Ámbito: La Orientación Educativa y Profesional.


1.

Aseg

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blig

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Apoyo a los docentes de Ed. Infantil 5 años y de 1º nivel de Educación Primaria para favorecer el tránsito de los alumnos entre estas dos etapas:

• Niveles de competencia a alcanzar por los alumnos al finalizar la etapa de Ed. Infantil

• Acuerdos sobre principios metodológicos.

• Selección y utilización de recursos materiales: lecto-escritura, desarrollo del lenguaje,,,


Tutores.

Equipos docentes.

Miembros del EOA – maestra de PT y AL en aspectos referidos a los ACNEAEs


En el 3º trimestre en mayor profundidad

Colaboración en la transmisión de la información entre el profesorado de infantil y 1º nivel de Educación Primaria para favorecer el ajuste de la respuesta educativa del alumnado


Tutores.

Miembros del EOA – maestra de PT y AL respecto a los ACNEAEs

Comienzo de curso.


3º trimestre: elaborar informe individual.

Intervención con el alumnado de 6º curso de Educación Primaria para favorecer los procesos de conocimiento de las características de la etapa de ESO.


Tutoras

2º y 3º trimestre.

Transmisión de información al Departamento de Orientación del IES “La Sisla”, en relación a los ACNEAEs que vayan a pasar de Educación Primaria a la ESO.


Departamento de Orientación del IES

2º trimestre


3.3.4. Ámbito: Los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje.


1.

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y …

Coordinación con el Equipo Directivo para planificar actuaciones comunes y para facilitar el desarrollo de sus funciones.


Equipo Directivo




~ 27 ~


1.

Pre

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Apoyo y asesoramiento especializado a tutores y equipo docente en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en aspectos: • Concreción de los Planes de

Trabajo Individualizado en función de las programaciones didácticas y de las características del alumnado.

• Acuerdos en principios metodológicos, estrategias y técnicas.

• Selección y adaptación de recursos didácticos.

• Planificación y desarrollo de las medidas de respuesta a la diversidad.

• Procedimientos, técnicas e instrumentos de evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.

Orientadora

Jefa de Estudios.

Tutores.

Equipo Docente.

Miembros del EOA – maestra de PT y AL en aspectos relacionados con la atención a la diversidad.


2.

Imp

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ed

ucati

va.

Colaboración con los órganos de coordinación didáctica y con los docentes para el desarrollo de actuaciones en el aula y centro en aspectos como: • Impulso a la lectura. • Estimular la expresión oral • Educación en valores (resolución

de conflictos) • Refuerzo a las estrategias de

aprendizaje y pensamiento.


Miembros EOA

Claustro

CCP


3.3.5. Ámbito: La promoción de la convivencia y la participación.


1.

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Facilitar las oportunidades de interacción y relación personal de ACNEEs en los períodos de recreo.

Llevar a cabo actividades con el alumnado, especialmente con los de los niveles superiores, en relación con la mejora de la convivencia y el acoso escolar.

Proponer al profesorado formación y el desarrollo de programas de promoción del desarrollo personal y social del alumnado.


Claustro.

Agentes externos

Alumnado.




~ 28 ~

3.3.6. Ámbito: Desarrollo de los distintos planes, programas o proyectos de innovación y formación del centro.


1.

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y

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en

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.

Apoyar el desarrollo de planes, programas y actuaciones de innovación que se desarrollen en el centro.

Miembros del EOA Tutores y equipos

docentes. Familias Alumnos


Impulsar la puesta en marcha de proyectos y programas de formación, investigación e innovación, colaborando en su planificación y desarrollo.

Responsable de la orientación

CCP Equipo Directivo Coordinadores de los

posibles proyectos o programas.

CRFP Consejería de

Educación

Comienzo de curso, fundamentalmente.

A lo largo del curso, en la puesta en marcha

3.3.7. Ámbito: Relaciones con el entorno.


1.

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nes.

Coordinación con las Escuelas Infantiles para el traspaso de información y coordinación metodológica entre ciclos de Ecuación Infantil.


Coordinador/a Escuela Infantil

1º y 3º trimestre: traspaso de información.

Durante todo el curso.

Coordinación entre el IES “La Sisla” y el CEIP Peñamiel”: • Organización en la coordinación

entre 6º nivel de Educación Primaria y los Departamentos Didácticos de los IES

• Intercambio de información del alumnado.


Equipo de 6º nivel de Ed. Primaria.

Departamentos Didácticos de los IES, concretamente de 1º ESO.


Fundamentalmente en el 2º y 3

er trimestre.

Transmisión de información del EOA al Departamento de Orientación del IES “La Sisla” (y con los de otros IES que lo requieran) sobre ACNEAEs

Departamento de Orientación de los IES

Jefes de Estudios tanto del colegio como de los IES

Fundamentalmente en el 3

er trimestre



~ 29 ~


1.

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Coordinación con los Servicios Sociales y Educativos de la localidad para el desarrollo de diferentes iniciativas: • Recabar información sobre

contexto socio familiar, fundamentalmente de ACNEAEs.

• Utilización conjunta de recursos y servicios.

• Actividades complementarias y extracurriculares.

• Actividades para favorecer la inserción social del alumnado.

• Actividades de mediación y coordinación con el entorno para potenciar la participación de las familias en el centro.


PTSC

Servicios Sociales

Servicios Educativos

Equipo Directivo.

Familias


Coordinación y colaboración con el centro de Educación Especial y con otros centros de Educación Primaria, intercambiando experiencias, materiales, actividades conjuntas, convivencia de alumnado,…

Miembros EOA. EOA de los distintos

centros educativos. Equipo Directivo Equipo Directivo de

los distintos centros educativos.


Colaborar con otras instituciones y entidades educativas de la zona (A.P.A.C.E., A.F.A.N.E.S., APANAT, Cruz Roja, Centro CRECER, distintas asociaciones, biblioteca municipal,…): • Cooperación entre los distintos

centros, asociaciones…. • Derivación de casos a servicios

externos especializados. • Colaborar con las instituciones

educativas, asistenciales, sociales de la zona, sobre todo en la atención de ACNEAEs.

Miembros del EOA

Responsables de la Orientación en los distintos centros (en caso de que haya)

Las distintas asociaciones, instituciones, entidades,…

A lo largo de todo el curso, siempre que sea necesario.

Fundamental es establecer al menos una sesión de coordinación en cada trimestre.

Mantener contactos con: Bienestar Social (Centro Base y Atención Temprana, Salud Mental,..) para transmisión de información del alumnado, coordinación educativa y derivación de alumnos.

Responsable de Orientación

PTSC Bienestar Social Salud Mental Otras entidades.

A lo largo de todo el curso, siempre que sea necesario.

Asesoramiento sobre recursos socioeducativos existentes en el entorno y facilitar su acceso al alumnado y sus familias.


PTSC




~ 30 ~

3.3.8. Ámbito: Evaluación.


1.

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o.

Asesoramiento técnico a los docentes en la planificación y desarrollo de procedimientos de evaluación del alumnado (criterios, momentos, principios de evaluación, técnicas e instrumentos,…)

Responsable de Orientación

Jefa de Estudios Miembros del EOA en

caso de ACNEAEs Equipos Docentes

1º trimestre.


Final de curso.

Participación en los procesos de evaluación del alumnado, coordinados por el tutor (Sesiones de Evaluación).


Jefa Estudios Miembros del EOA. Tutor y Equipo Doc.

En sesiones de evaluación trimestral.

Apoyo y asesoramiento especializado a los tutores en la coordinación del proceso de evaluación del alumnado (planificación de sesiones de evaluación, elaboración de informes, decisiones de promoción, elaboración de documentos de evaluación, elaboración de Planes de Trabajo Individualizados,..)


Miembros del EOA

Tutores

Jefa de Estudios

CCP

1º trimestre.

A lo largo del curso, siempre que sea necesario.

Elaboración de Informe Psicopedagógico para los ACNEEs, si hubiera el caso, que se proponga la permanencia extraordinaria de un curso más en el 2º ciclo de Educación Infantil.


Colaboración del tutor, equipo docente y miembros EOA.

3º trimestre.

2.

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Participación y asesoramiento en la elaboración, revisión y adaptación de Evaluación Interna respecto a los ámbitos, dimensiones, sub-dimensiones e indicadores a evaluar en este curso académico.

Miembros del EOA

Equipo Directivo

CCP


3.

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Participación y asesoramiento en la elaboración, revisión y adaptación de Evaluación Interna de las actuaciones del EOA en el presente curso académico.

Miembros del EOA

Equipo Directivo

CCP




~ 31 ~

4. ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES.

4.1. PLAN DE ASIGNACIÓN DE TUTORIAS, GRUPOS Y FUNCIONES.

CURSO FUNCIONES Y MATERIAS ASIGNADAS PROFESOR/A

I 3A TUTORÍA + Alternativa Religión + Refuerzos Educativos Begoña Torralba

I 3B TUTORÍA + Alternativa Religión + Refuerzos Educativos Cristina López

I 4A TUTORÍA + Alt. Religión. + Coord. Infantil + Refuerzos Educativos Elena Sobrino

I 4B TUTORÍA + Alternativa Religión + Refuerzos Educativos Ana-Belén Gómez

I 5A TUTORÍA + Alternativa Religión + Refuerzos Educativos Eloísa Fernández

I 5B TUTORÍA + Alternativa Religión. + Refuerzos Educativos Ángela-Mª Iglesias

Apoyo Prog. Ling.: (Asamb. + Psicomot. + Rutinas) + Refuerzos Educ. Alexandra Ruiz

P 1ºA TUTORÍA (Lengua, Matemáticas) + 4 Desdobles 1ªA + Nat. Science 1ºA/B/C (9) + Art 1ºA/B/C (3) + Refuerzo Educativo Mª Teresa Sánchez

P 1ºB TUTORÍA (Lengua, Matemáticas) + 4 Desdobles en 1ºB + Sociales 1ºA/B/C + Valores 1ºA + Coord. de nivel + Refuerzo Educativo Mª Ángeles Mota

P 1ºC TUTORÍA (Lengua, Matemáticas) + 4 Desdobles 1ªC + Inglés 1ºA/B/C + Refuerzo Educativo Gema Romero

P 2ºA TUTORÍA (Lengua, Matemáticas, Sociales) + 4 desdobles en 2ºA + Ed. Física 1ºA/B/C + Refuerzo Educativo Francisco Martín

P 2ºB TUTORÍA (Lengua, Matemáticas y Sociales) + 4 desdobles en 2ºB + Valores 1º/3º/4º + Act, Extraescolares + Coord. Nivel 2º + Ref. Educat. Eva Moreno

P 3ºA TUTORÍA (Lengua, Matemáticas y Sociales) + 4 Desdobles en 3ºA + Nat. Science 3ºA/B + Art 3ºA/B + Asesora Progr. Ling. + Ref. Educativo Almudena S. de Rojas

P 3ºB TUTORÍA (Lengua, Matemáticas) + 4 Desdobles en 3ºB + Sociales 3ºA/B + Valores 2ºA/B + Coord. Nivel + Refuerzo Educativo. Ana-Mª Ruiz

P 4ºA TUTORÍA (Lengua, Matemáticas y Sociales) + 3 desdobles en 4ºA + Sociales 6ºB + Biblioteca + Refuerzo Educativo. Paloma Hidalgo

P 4ºB TUTORÍA (Lengua, Matemáticas, Sociales) + 3 desdobles en 4ºB + Lengua 6ºB + Coord. Nivel 4º + Refuerzo Educativo. Mª Carmen Jiménez

P 5ºA TUTORÍA (Matemáticas, Lengua, Sociales y Valores) + Matemáticas 5ºA + Valores 5ºA + Refuerzo Educativo Gema Rojas

P 5ºB TUTORÍA (Lengua, Sociales, Nat Science, Art ) + Nat Science 5ºB + Art 5º/B + Inglés 6ºA/B + Coord, nivel 5º + Refuerzo Educativo. Eva García

P 6ºA TUTORÍA (Lengua, Sociales y Ed. Física) + Ed. Física 6ºB, 4ºA/B y 5º A/B.+ Refuerzo Educativo Fernando Rojas

P 6ºB TUTORÍA (Matemáticas y Música) + Música en toda la Ed. Primaria + Coord. Nivel 6º + Refuerzo Educativo César García



~ 32 ~

OPCIÓN OTROS ESPECIALISTAS. OTROS PUESTOS Y FUNCIONES PROFESOR/A

A Inglés Ed. Infantil + Inglés 2ºA/B + Nat.Science 2ºA/B + Art 2ºA/B + Refuerzo Educativo

Antonio Bito

B Inglés 3ºA/B + Inglés 4ºA/B + Natural Science 4ºA/B + Art 4ºA/B + Inglés 5ºA/B + Refuerzo Educativo

Mª Carmen Lozano

C DNLs. Ed. Infantil (Asamblea + Psicomotricidad + Rutinas) + Apoyos en Ed. Infantil.

Alexandra Ruiz

D Dirección + Natural Science 6º A/B + Art 6º A/B + Encargado de comedor + Refuerzo Educativo

Adolfo de Paz

E Secretario + Ed. Física 2ºA/B y 3ºA/B. Ismael Sánchez-R.

F Jefatura de Estudios + Matemáticas 6ºAº + Apoyo Aula Althia 1ºA/B/C y 2ºA/B

Montse Martín-L.

G Pedagogía Terapéutica + Refuerzos Educativo Mercedes Guzmán

H Audición y Lenguaje (compartida con CEIP “Ntra Señora del Sagrario “ de Mazarambroz.

Ana-Mª Urtiaga

I Religión Ed. Primaria + Ed. Infantil (2 unidades). Valle Lugo

J Religión Ed. Infantil (4 unidades). Mª Lourdes Bustos

OPCIÓN OTRAS FUNCIONES ESPECIFICAS PROFESOR/A

A Coordinador de Formación y Tic (2) Eva García

B Biblioteca (1) Paloma Hidalgo

C Actividades. Extraescolares (1) Eva Moreno

D Coordinadores de nivel (1)

E.I. Elena Sobrino 1º Mª Ángeles Mota 2º Eva Moreno 3º Ana-Mª Ruiz 4º Mª Carmen Jiménez 5º Eva-Mª García 6º César García

E Asesor Lingüístico Secciones Bilingües (3) Almudena Sánchez

de Rojas

F Coordinador Prevención Riesgos Laborales ( 1 compl.) Mª Teresa Sánchez

G Comedor Escolar (3) Adolfo de Paz

4.1.1. Equipos de trabajo para debate y elaboración de documentos.

Equipo de 1º y 2º Nivel



Equipo de Educación Infantil

Orientación

• Mª Teresa Sánchez • Mª Ángeles Mota • Gema Romero • Francisco Martín • Eva Moreno

• Antonio Bito

• Almudena S. Rojas • Ana Mª Ruiz • Paloma Hidalgo • Mª Carmen Jiménez • Mª Carmen Lozano • Ismael S. de Rojas

• Eva García • Gema Rojas • Fernando Rojas • César García • Adolfo de Paz

• Valle Lugo

• Begoña Torralba • Cristina López • Elena Sobrino • Ana-Belén Gómez • Eloísa Fernández • Ángela Iglesias

• Alexandra Ruiz

• Juana-A. Caballero • Gracia Rodríguez • Mercedes Guzm. • Ana-Mª Urtiaga

• Montserrat Martín-Luengo



~ 33 ~

Se ha organizado a los componentes del Claustro de Profesores en equipos, con objeto de rentabilizar esfuerzos y ganar funcionalidad a la hora de debatir y elaborar los documentos que nos sean requeridos, así la programación de actividades complementarias y otras tareas que haya que asumir.

El centro además cuenta con los siguientes profesionales:

Una Orientadora, este curso con dedicación plena a nuestro centro. Una Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad, que acude al centro los lunes. Una Asistente Técnico Educativo a jornada completa. Una Fisioterapeuta (cinco sesiones a la semana para alumnos diagnosticados).

4.2. CRITERIOS UTILIZADOS PARA LA ADJUDICACIÓN DE TUTORÍAS, MATERIAS Y FUNCIONES.

Dos de los principales objetivos de nuestro centro son: mantener el Programa Lingüístico en el nivel de desarrollo e irlo adaptando al nuevo decreto de Lenguas Extranjeras y atender a la diversidad del alumnado dándole una respuesta educativa adaptada a sus necesidades, fomentando la enseñanza individualizada; por lo tanto, en la adjudicación de puestos de trabajo se ha priorizado:

El reparto equitativo entre el profesorado habilitado en inglés en los distintos niveles de Ed. Primaria, lo cual ha ido en detrimento del simple criterio de antigüedad.

Procurar que las tutorías sean desempeñadas por los profesores con mayor número de sesiones posibles en su grupo respectivo, así como garantizar la continuidad con el mismo grupo de alumnos durante dos cursos académicos.

Posibilitar que en los niveles de 1º a 4º se pudieran establecer el mayor número de desdobles posibles para una mejor atención individualizada del alumnado.

Evitar la movilidad del profesorado entre los niveles inferiores y superiores y constituir equipos docentes poco dispersos. Ha sido posible en 1º, 2º, 3º y 4º, pero en 5º y 6º como viene sucediendo en los últimos años es necesario que profesores de otros niveles impartan Lengua y Matemáticas, ya que tres de los cuatro tutores son especialistas en otras materias (Música. Ed. Física e Inglés).

Rentabilizar tiempos, para lo cual se han unificado las sesiones de la asignatura de Educación en Valores de ambos niveles en una única sesión, excepto en 5º y 6º.

Intentar la cobertura adecuada de posibles bajas de larga duración del profesorado con el menor profesorado posible, y el apoyo a los tutores en el Aula Althia en los primeros cursos de Ed. Primaria.

Las funciones específicas se han distribuido entre el profesorado que tenía disponibilidad horaria y disponibilidad para hacerse cargo de la función.

4.3. HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y CRITERIOS PARA SU ELABORACIÓN.

Los horarios del centro se han distribuido en la jornada escolar en seis sesiones diarias con un recreo de 30 minutos después de la cuarta sesión.

Algunos profesores tienen asignadas sesiones para funciones específicas: Atención y organización de la biblioteca: 1 sesión lectiva Responsable de formación y TIC: 2 sesiones lectivas. Apoyo a grupos en el Aula Althia: 8 sesiones lectivas. Coordinación de nivel: 1 sesión lectiva. Responsable de actividades extraescolares y complementarias: 1 sesión lectiva. Coordinación de prevención de riesgos laborales: 1 sesión complementaria. Asesor del Programa Lingüístico: 3 sesiones lectivas. Encargado del Comedor Escolar: 3 sesiones lectivas. Coordinador de alumnos en prácticas: 1 sesión complementaria.



~ 34 ~

El Equipo Directivo imparte las sesiones de docencia que legalmente le corresponde, en los siguientes puestos:

Director: 19 sesiones de función directiva, 6 sesiones de Natural Science, 2 de Art en 6º y 3 sesiones como encargado del comedor escolar.

Jefa de Estudios.: 18 sesiones de función directiva, 7 sesiones de Matemáticas en 6ºA y 5 sesiones de apoyo en el Aula Althia a los nieves de 1º y 2º.

Secretario: 18 sesiones de función directiva y 12 sesiones de Ed. Física.

El centro está disponible fuera del horario lectivo para las actividades del programa de refuerzo educativo (Natural Science) así como otras actividades organizadas y patrocinadas por la AMPA y el Ayuntamiento de Sonseca.

4.3.1.- Horario lectivo.

Durante los meses de septiembre y junio el horario escolar será de 9:00 a 13:00 horas, en seis sesiones de 35 minutos para el alumnado. El profesorado permanecerá hasta las 14:15 horas de lunes a jueves.

En los meses desde octubre hasta mayo inclusive, el horario lectivo será de 9:00 a 14:00, en seis sesiones de 45 minutos, permaneciendo el profesorado una hora más de lunes a jueves, pudiendo ser una de esas horas de cómputo mensual al amparo del art. 88 de la Orden de 02/07/2012.

La distribución horaria de las sesiones es la siguiente:

SESIONES SEPTIEMBRE Y JUNIO OCTUBRE A MAYO

Primera de 9:00 a 9:35 de 9:00 a 9:45

Segunda de 9:35 a 10:10 de 9:45 a 10:30

Tercera de 10:10 a 10:45 de 10:30 a 11:15

Cuarta de 10:45 a 11:20 de 11:15 a 12:00

Recreo de 11:20 a 11:50 de 12:00 a 12:30

Quinta de 11:50 a 12:25 de 12:30 a 13:15

Sexta de 12:25 a 13:00 de 13:15 a 14:00

4.3.2.- Distribución de las áreas en el horario escolar.

Las sesiones semanales dedicadas a cada una de las áreas responden al Anexo III de la Orden de 12 de junio de 2007 y al Anexo III del Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

ÁREA 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Sesiones Horas Sesiones Horas Sesiones Horas Sesiones Horas Sesiones Horas Sesiones Horas

L. Castellana 6 4:30 6 4:30 6 4:30 7 5:15 7 5:15 7 5:15

Matemáticas 6 4:30 6 4:30 6 4:30 7 5:15 7 5:15 7 5:15

Natural Science 3 2:15 3 2:15 3 2:15 3 2:15 3 2:15 3 2:15

C. Sociales 3 2:15 3 2:15 3 2:15 3 2:15 3 2:15 3 2:15

Inglés 4 3:00 4 3:00 4 3:00 3 2:15 3 2:15 3 2:15

Ed. Artística 3 2:15 3 2:15 3 2:15 2 1:30 2 1:30 2 1:30

Ed. Física 3 2:15 3 2:15 3 2:15 3 2:15 3 2:15 3 2:15

Religión/ Valores 2 1:30 2 1:30 2 1:30 2 1:30 2 1:30 2 1:30

Recreo 2:30 h. 2:30 h. 2:30 h. 2:30 h. 2:30 h. 2:30 h.



~ 35 ~

4.3.3.- Horario del profesorado.

El horario lectivo del profesorado con jornada completa es de 25 horas lectivas: de 09:00 a 14:00 horas. Las 4 horas complementarias están distribuidas de lunes a jueves de 14:00 a 15:00 horas de forma semanal y su organización mensual es la siguiente:

SEMANA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES

1ª

Sesión de la CCP.

Resto del Claustro: diversas tareas de coordinación y elaboración de documentos.

Atención a las familias de 14:00 a 15:00 horas.

Reunión de coordinación del profesorado del Programa. Lingüístico..

Coordinación de los profesores de Lengua y Matemáticas de 5º y 6º

Coordinación del E.O.A. con tutora I5A

Preparación y elaboración de materiales.

Continuación de la sesión de la CCP.

Coordinación del E.O.A. con tutora de P2A.

Resto de profesores: preparación de material

Hora de posible cómputo mensual.

2ª

Reuniones de los Equipos de nivel.

Reuniones del Equipo de Orientación.


Coordinación de E.O.A. con Equipo docente de 2ºB.

Preparación y elaboración de materiales.

Actividades de formación en centro.

3ª Sesión ordinaria

del Claustro de Profesores.


Coordinación de E.O.A. con Equipo docente de 3ºA y 3ºB de Ed. Primaria..

Coordinación con el profesor paralelo.

Preparación de materiales.

Continuación de la sesión del Claustro.

Actividades de formación en centro.

Coordinación del E.O.A. con los profesores de 6º A/B de Lengua y Matem.

4ª

Reuniones de los Equipos de nivel.

Reuniones del Equipo de Orientación.


Coordinación de E.O.A. con Equipo docente de 4ºA/B

Coordinación con el profesor paralelo.

Preparación de materiales.

Preparación de Uds. didácticas y material de aula

Hora de posible cómputo mensual.

En los meses de junio y septiembre el horario complementario del profesorado será de 13:00 a 14:15 horas de lunes a jueves para computar así la hora complementaria de los viernes.

Para aquellas familias, que no puedan acudir en horario ordinario de atención (martes, de 14:00 a 15:00), en cualquier caso, se garantizará que se celebre al menos una reunión individual con cada familia a lo largo del curso escolar, para lo que se concertará la cita pertinente de común acuerdo entre el profesorado y la familia.

También se ofrece la posibilidad de realizar las consultas necesarias a través de Papás 2.0.

El personal del Equipo de Orientación y Apoyo, en algunos casos compartido con otros centros, tiene la siguiente presencia en nuestro colegio:

ESPECIALISTA HORAS LECTIVAS H. COMPLEMENTARIAS

Orientadora 25:00 4:00

Pedagogía Terapéutica 25:00 4:00

Audición y Lenguaje 15:00 3:00

P.T.S.C. 5:00 1:00

A.T.E. 32 h 9 min.

Fisioterapeuta 5 sesiones semanales



~ 36 ~

4.3.4.- Criterios para la elaboración de los horarios.

Nuestro centro ha ajustado los horarios al anexo I de la Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y evaluación en el Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, modificada por la Orden de 27/07/2015.

Uno de los criterios prioritarios ha sido el garantizar el adecuado desarrollo del programa lingüístico. Para ello se ha buscado que las disciplinas no lingüísticas implicadas en el programa (Ciencias Naturales y Plástica) pudieran impartirse totalmente en inglés, además de garantizar en Ed. Infantil un mínimo de 210 minutos en inglés.

Se ha procurado que el tutor de cada grupo imparta el mayor número posible de horas en el mismo.

Debido a la disponibilidad horaria de los tutores de los cursos de Ed. Primaria, se ha dado preponderancia a que las áreas instrumentales gocen del máximo tiempo establecido en dicho anexo I de la citada Orden.

Por el mismo motivo, se han realizado cuatro desdobles en los grupos de 1º, 2º y 3º de Ed. Primaria, mientras que en los grupos de 4º curso se han realizado tres desdobles.

Llegar a un cierto consenso a la hora de priorizar la utilización de los recursos personales para la distribución de apoyos y refuerzos.

En Ed. Infantil en una sesión semanal, las rutinas de la asamblea se realizan en inglés, igual que otra sesión de psicomotricidad y otra sesión de rutinas también se desarrollarán íntegramente en inglés. Los alumnos reciben un mínimo de 225 minutos (5 sesiones) de Inglés, 90 de ellos específicamente del área de inglés y el resto dentro del programa lingüístico de desarrollo.

También en Ed. Infantil, la distribución de las sesiones de los profesores especialistas y de la profesora de apoyo está encaminada a cubrir una posible sustitución del profesorado, para garantizar la atención más adecuada posible a los alumnos más pequeños de nuestro centro.

En Ed. Primaria, las unidades de 5º y 6º, que no están afectadas por los desdobles, también reciben apoyos en diversas áreas, en función de las disponibilidades de profesorado y de las necesidades y prioridades de los grupos y tras los resultados de la evaluación inicial. Igualmente se podrán establecer apoyos para atender a los alumnos con desconocimiento del castellano. En el horario de cada profesor, se han considerado dos apoyos que están supeditados a cubrir prioritariamente posibles sustituciones de profesorado ausente.

Criterios para establecer el periodo de adaptación del alumnado de tres años.

Este periodo se ha realizado de manera flexible y progresiva teniendo en cuenta:

Antes de iniciar el periodo de adaptación se realiza una reunión con todos los padres y madres de tres años, cada uno en su clase con la tutora. En esta reunión se informa a los padres y madres sobre el periodo de adaptación, como va a ser su distribución, el por qué realizar este periodo, las distintas manifestaciones que podían aparecer en los niños y niñas…, objetivos que se han marcado para este trimestre, normas de organización de la clase y del centro y se les entrega un cuestionario familiar que deben entregar cumplimentado el día de la entrevista inicial con la tutora.



~ 37 ~

El periodo de adaptación se lleva a cabo durante los diez primeros días de septiembre. Para ello, el grupo clase se divide en cuatro grupos que acude al colegio con el siguiente horario:

o Cuarenta y cinco minutos durante los seis primeros días o Una hora y treinta minutos durante los tres días siguientes (sólo 2 grupos) o El último día vienen todos juntos durante dos horas.

Esta distribución se hace de esta forma para que los niños vayan adaptándose progresivamente al centro. Transcurrido este periodo, se incorporan al horario general escolar.

Durante los primeros días la tutora mantiene una entrevista individual con cada familia y recoge el cuestionario individual, que le ayudará a conocer mejor a cada uno de los alumnos.

4.4.- ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS.

El centro consta de tres edificios y un pabellón polideportivo:

En el edificio 1 se ha ubicado Ed. Infantil. Las aulas de 4 y 5 años comparten la misma entrada. Los alumnos de tres años tienen otra entrada diferente. En el hall de 4 y 5 años, a veces, se realiza la psicomotricidad.

En el edificio 2 se alojan los alumnos de 11 de los 13 grupos de Primaria, ocupando la planta baja los alumnos de 1º, 2º y el Aula de Música, y la planta alta los alumnos de 4º, 5º y 6º, evitando la escalera a los alumnos de 1º y 2º.

Hay dos entradas al edificio de Primaria, una para los alumnos de 1º, 2º y 4º y otra para los alumnos de 5º y 6º.

En la planta alta del edificio 2, hay habilitados espacios para aula de Religión y para aula de Valores y Departamento de Inglés .En esta planta además se encuentran dos espacios para atender los grupos de apoyo y refuerzo y las aulas de PT, AL y despacho de Orientación.

En el edificio 3 se han instalado las aulas de 3º de Primaria y continúan ahí: Aula Althia, Biblioteca y la Cocina y el Comedor Escolar.

Existe un horario para utilizar el Aula Althia por los tutores y especialistas, excepto los de 5º y 6º que, al tener mini portátiles para los alumnos y PDI en el aula, no utilizan este espacio.

El aula de Biblioteca es utilizada por los alumnos en la hora de lectura con su tutor y durante dos recreos para el préstamo individualizado. Algunas sesiones de P.T. y A.L. que reciben alumnos de Ed. Infantil se pueden desarrollar en la Biblioteca y otro pequeño despacho en este edificio para evitar el desplazamiento de los alumnos más pequeños. Este espacio es también utilizado por el AMPA fuera del horario lectivo.

Los alumnos de comedor utilizan, para realizar actividades, en horario de 15:00 a 16:00 horas usarán: el hall de Infantil, los alumnos de I3; la Biblioteca, los alumnos de I4/5 y el Aula Altha y el hal del edificio 3, los alumnos de Primaria.

El hall de este edificio se usará para jugar al ping-pong algunos días a la semana durante el tiempo de recreo.

El pabellón polideportivo es utilizado por el alumnado de todo el centro, por el profesorado de Educación Física, de forma que todos los grupos pasen al menos una vez por semana una sesión. Los alumnos de Ed. Infantil tienen asignada una sesión semanal por grupo para psicomotricidad.

Existen zonas diferentes delimitadas para el recreo para Ed. Infantil y Primaria.

La zona de recreo de Ed. Primaria será organizada en varios sectores en los que desarrollar actividades diversas (vidas, cuerdas y gomas, zona de arena…) La pista polideportiva será utilizada alternativamente por los diversos cursos y deportes.



~ 38 ~

4.5. CALENDARIO DE REUNIONES.

Para garantizar la correcta coordinación entre los diferentes agentes educativos se ha realizado, a comienzo de curso, el siguiente calendario de reuniones:

4.5.1. Reuniones generales con los padres y madres de alumnos.

CURSOS PRIMER

TRIMESTRE SEGUNDO

TRIMESTRE TERCER

TRIMESTRE

ED. INFANTIL 09-10-2017 25-01-2018

27 de junio de 2018 en diferentes

horas ED.

PRIMARIA

1º y 2º 10-10-2017 24-01-2018

3º y 4º 04-10-2017 23-01-2018

5º 05-10-2017 22-01-2018

6º 11-10-2017 22-01-2018

4.5.2. Sesiones de evaluación trimestral.

CURSOS EV. INICIAL 1er

TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3er

TRIMESTRE

Ed. Infantil 11-12-2017 21-03-2018 09h 26-06-2018

1º Primaria 20-09-2017 13-12-2017 20-03-2018 09h 25-06-2018

2º Primaria 21-09-2017 14-12-2017 19-03-2018 10h 25-06-2018

3º Primaria 25-09-2017 18-12-2017 15-03-2018 13h 20-06-2018

4º Primaria 26-09-2017 19-12-2017 14-03-2018 13h 21-06-2018

5º Primaria 27-09-2017 20-12-2017 13-03-2018 11h 25-06-2018

6º Primaria 28-09-2017 21-12-2017 12-03-2018 12h 25-06-2018

4.5.3. Entrega de boletines de calificación.

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

22-12-2017 23-03-2018 27-06-2018

4.5.4. Sesiones ordinarias del Consejo Escolar.

1ª SESIÓN 2ª SESIÓN 3ª SESIÓN 4ª SESIÓN

26-10-2017 18-01-2018 19-04-2018 30-06-2018

4.5.5. Sesiones ordinarias del Claustro de Profesores.

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

01-09-2017 23-10-2017 20-11-2017

15-01-2018 19-02-2018 19-03-2018

16-04-2018 21-05-2018 30-06-2018



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5. PROPUESTAS DE FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA.

5.1. ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO.

El CEIP Peñamiel de Sonseca es un centro de bastante reciente creación. Únicamente lleva funcionando nueve años como centro independiente. Sin embargo, en esos cursos escolares se ha intentado llevar a cabo una importante labor formativa e innovadora.

Ha desarrollado proyectos de innovación como el denominado “Otras culturas, otros idiomas” centrado en el conocimiento de las culturas y los idiomas: árabe, rumano e inglés, pues se contaba con bastante alumnado de dichas procedencias.

También ha sido constante la participación del profesorado del centro en cursos y seminarios de formación entre los que se pueden citar:

Aplicación de la Metodología AICLE en el Aula.

Programa Escuela 2.0. El Aula Digital de CLM y su aplicación en las aulas.

Formación en prevención de riesgos laborales.

Desarrollo de las competencias y contenidos en los diferentes ciclos.

Aplicación de conocimientos básicos de pizarra digital desde Educación Infantil.

Adquisición de estrategias metodológicas en las áreas no lingüísticas dentro del programa de Secciones Europeas”

También, al inicio del primer mandato del actual Equipo Directivo, se participó en un curso para formación de directores y en ediciones posteriores también han participado en dicha actividad formativa otras profesoras del centro; y, por parte del Secretario en charlas sobre la gestión económica de los centros docentes.

Durante los últimos cursos las actividades de formación han ido encaminadas principalmente a mejorar el nivel de competencia en el dominio del idioma inglés por parte del profesorado para lo que varios han participado en actividades con dicho fin.

En cuanto a lo relacionado a las lenguas extranjeras hay que destacar las siguientes actividades formativas:

Formación en Lengua Inglesa (A1, A2, B1 y B2) mediante la asistencia al curso presencial “Aulas Europeas”.

Formación en el método “Jolly Phonics” “Hands up for fun phonics lessons”, Organizado por la Universidad de Castilla-La Mancha.

II Jornadas Regionales Informativas Erasmus, convocatoria 2015, organizadas por el Servicio de Plurilingüísmo.

Taller Trinity Stars “Youngs Performers in English Award”, en Toledo. Segundo Taller Trinity Stars “Youngs Performers in English Award”, en Toledo. Tercer Taller Trinity Stars “Using Puppets in the Primary Clasroom”, en Toledo,

Organizados por el Servicio de Plurilingüísmo en colaboración con Trinity. “Hands Up for Phonics Lessons”, Organizado por la Universidad de Castilla-La

Mancha. “Pearson day for teachers and their kids”. Organizado por la Editorial Pearson.

Asimismo, en el anterior curso escolar 2016-2017 se impulsó la formación interna llevándose a cabo dos grupos de trabajo en relación a:

Hábitos saludables y deporte Atención al alumnado de Espectro Autista

También se han llevado a cabo otras actividades formativas relacionadas con los talleres de formación propuestas por el Centro Regional de Formación del Profesorado tales como:

Formación para la Coordinadora de Prevención de Riesgos Laborales. Autoestima: claves para sacar lo mejor de ti como docente



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Cómo cocinar un resumen Atención a la diversidad: Respuesta educativa para el alumnado con TDAH I y II. Competencia básicas Educación en Valores Comunicación en el aula: El poder de los pensamientos y las palabras Edición de vídeos, etc

5.2. ANÁLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL DEL CENTRO.

Hablando ya de la particularidad de nuestro centro, deberemos poner los medios necesarios para que esa constante mejora en la formación de los que trabajamos en el colegio sea un hecho.

Fundamentalmente, la formación que necesitamos se centra en cinco ejes:

1. Formación metodológica para conocer las claves y los principales métodos de la didáctica con el fin de intervenir correcta y coherentemente en las aulas.

2. Formación didáctica específica principalmente para mejorar como docentes la atención a la diversidad de nuestro alumnado que presenta trastornos del espectro autista.

3. .Formación en Nuevas Tecnologías para conocer, diseñar, elaborar y utilizar los instrumentos de trabajo, los recursos didácticos y las técnicas concretas para nuestra acción docente.

4. Desarrollar la competencia lingüística y comunicativa en inglés, con el fin de poder formar parte del profesorado implicado en el desarrollo del Proyecto Lingüístico del centro.

5. Formación sobre la propia profesión para estar al día sobre lo que nuestro ámbito profesional requiere y nuestra actualización sea constante y completa.

5.3. OBJETIVOS.

Los objetivos a alcanzar con las propuestas de formación que se pretenden para el centro serían en concreto los siguientes:

Lograr la formación didáctica específica principalmente para mejorar como docentes la atención a la diversidad de nuestro alumnado que presenta trastornos del espectro autista.

Proporcionar una base sólida de inglés en términos de desarrollo de las destrezas comunicativas, la gramática, el vocabulario y la pronunciación, potenciando el deseo de comunicarse en inglés, y desarrollar su autonomía para dar respuesta a esta necesidad.

Relacionar el inglés con otras áreas de aprendizaje, creando situaciones de comunicación conectadas con los conocimientos previos del alumno y su entorno.

Lograr conocimientos informáticos suficientes para que los docentes puedan sentirse cómodos al emplear las Tecnologías en sus aulas y lograr que la presencia de las Nuevas Tecnologías dentro de la metodología de enseñanza aumente.

5.4. LINEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDACTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA PARA LA

CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.

A fin de lograr los objetivos generales propuestos para el curso 2017/18, las líneas prioritarias de formación del claustro de profesores del CEIP “Peñamiel” serán:

Obtener asesoramiento y formación para mejorar la atención a nuestro alumnado que presenta trastornos del espectro autista y la atención a la diversidad en general.



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En nuestro centro existe un notable número de alumnos acnne y acneae y algunos alumnos autistas que requieren una atención más especializada y nos exigen al profesorado un notable esfuerzo en formación y actualización didáctica para lograr una mejor atención, más coordinada y más eficaz.

Desarrollar la competencia lingüística y comunicativa en inglés con el fin de poder formar parte del profesorado implicado en el desarrollo del Proyecto Lingüístico de Desarrollo en inglés.

Para ello, parte del claustro está realizando actividades de formación de carácter individual en diferentes centros públicos, como el programa de Aulas Europeas, e incluso algunos a través de instituciones e iniciativas privadas, con el fin de obtener el nivel de competencia requerido para poder impartir la docencia de las disciplinas no lingüísticas implicadas en el programa lingüístico de desarrollo del inglés.

Reforzar y consolidar el uso de medios informáticos y su aplicación en el aula.

En el centro contamos con pizarras digitales en las aulas de 5º y 6º de Ed. Primaria, en la Biblioteca, Aula Althia y Aula de Inglés de Ed. Infantil, así como proyectores en varias del resto de las aulas, lo que permite su acceso a los alumnos y profesores.

El profesor encargado de Formación y TIC será el encargado de orientar y asesorar al profesorado, que demande ayuda en el uso de esta herramienta.

5.4.1. Otras propuestas de actuaciones formativas que se podrían emprender.

Formación docente sobre prevención de conductas de riesgo. Asesoramiento programa Construye tu mundo (FAD).

Elaboración de materiales de matemáticas para alumnado de Educación Infantil.

Formación en la atención de alumnado de Espectro Autista.

Formación en primeros auxilios y reanimación cardiopulmonar.

Participación en grupos de trabajo sobre la realización de unidades didácticas y la programación de los EAE.

Participación en grupos de trabajo sobre herramientas de evaluación de estándares.

Para ello tenemos varios instrumentos muy valiosos:

1. Formación online, que puede ser reglada y oficial o motu propio. Sea como fuere, es un tipo de formación cómoda y de fácil acceso gracias a Internet. El Centro Regional de Formación del Profesorado oferta gran cantidad de modalidades formativas, desde el taller de una o dos horas, hasta el seminario, cursos y escuelas sobre temática muy diversa que son accesibles por todos nosotros, generalmente en horario extraescolar.

2. Formación presencial, bien sea en el mismo centro o en otros lugares, a partir de los cursos ofertados fundamentalmente por los sindicatos de la enseñanza y otras organizaciones o promovidas a instancia del Claustro de Profesores.

5.5. PROPUESTAS DE APLICACIÓN EN EL AULA.

La propuesta de los anteriores procesos formativos tendría una clara repercusión en nuestro centro en lo referente al mejor desarrollo en el mismo del programa lingüístico que estamos desarrollando, para el desarrollo de la competencia digital y para la mejora de la atención a nuestro alumnado con necesidades específicas de atención educativa

Es más, no sólo es una simple propuesta, es una necesidad imperiosa si queremos que nuestro centro avance hacia una mejora en la calidad de la enseñanza que se imparte a nuestros alumnos y que, como marca la ley orgánica para la mejora de la calidad educativa LOMCE, el bilingüismo, las TIC y la atención a la diversidad son campos que tienen que ser potenciados.



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6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRACURRICULARES.

Las actividades propuestas pueden sufrir cambios o anulaciones, por razones justificadas, en cuyo caso será informado el Consejo Escolar. Así mismo, se podrán incorporar otras actividades, que oferten otros organismos o entidades, si los docentes las consideran de interés para los alumnos.

6.1. ACTIVIDADES A REALIZAR DENTRO Y FUERA DE LA LOCALIDAD.

P R I M E R T R I M E S T R E

NIVEL ACTIVIDAD HORARIO RESPONSABLES

Ed. Infantil

Salida al parque en otoño (noviembre).

Teatro de padres (si hay padres voluntarios para realizarlo)

Actividades Navideñas: Visita del cartero. Cuentacuentos de los

abuelos. Villancicos en el Centro

de Día (5 años) Ronda de villancicos para

las familias. Visita de los Reyes Magos

Horario lectivo.

Tutoras. Profesorado de apoyo. Especialista de Inglés. ATE. Padres (si fuere preciso)

1º y 2º de Ed. Primaria

Actividades Fiesta Navidad. Horario lectivo. Tutores. Profesorado de apoyo.


Salida al Museo del aceite y almazara de Mora.

Visita a la Residencia de Mayores.

Horario lectivo. Tutores. Profesorado especialista

y/o apoyo.


Ruta de senderismo en Los Yébenes.

Jornadas de Inmersión en Inglés para 30 alumnos,

Horario lectivo. Tutores. Profesores de apoyo. 2 especialistas de Inglés

S E G U N D O T R I M E S T R E


Ed. Infantil

San Antón. Excursiones por niveles a

Arqueopinto (Inf. 4 y 5) Teatro de padres.

Horario lectivo. Tutoras. Profesorado de apoyo. ATE (si fuera necesario)


Visita al Castillo de Orgaz. Horario lectivo. Última quincena

de marzo

Tutores. Profesorado especialista.


Visita al Castillo y un molino de Consuegra. Horario lectivo.

Tutores. Profesorado especialista.


Excursión Madrid Cultural. Horario lectivo. Tutores. Profesorado especialista y

de apoyo.



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T E R C E R T R I M E S T R E


Ed. Infantil

Teatro de padres (si hay padres voluntarios para realizarlo)

Salida por la localidad (Inf. 5 años).

Excursión a la Dehesa Boyal (Los Yébenes) (Inf.5 años).

Excursión a Granja escuela Indiana (Inf.3 años).

Excursión a Granja escuela de los Cuentos (Inf.4 años).

Actividades de fin de curso.

Horario lectivo. Las dos salidas a

granjas escuela se extenderán fuera del horario lectivo.

Tutoras. Profesorado de apoyo. Especialista de inglés.


Excursión a la Dehesa Boyal de Los Yébenes

Horario lectivo. Última quincena

de mayo.

Tutoras. Profesorado especialista

y/o apoyo.


Actividades de centro Horario lectivo. Tutores y especialistas.


Toledo Monumental (5º curso)

Horario lectivo. Tutores y especialistas.

Excursión Final de 6º curso Varios días Tutores y especialista.

Fiesta de Graduación. De 17:00 a

20:00 horas. Tutores en colaboración

con AMPA.

6.2. ACTIVIDADES DE CENTRO.

ACTIVIDAD FECHA HORARIO RESPONSABLES

HALLOWEEN

Decoración de puertas y pasillos,

Concursos de calabazas.

Última semana de octubre.

Horario lectivo. Especialistas de Inglés.

NAVIDAD

Recogida de alimentos para Cáritas y Cruz Roja

Diciembre. Horario lectivo. Tutores. Especialista de Música.

Chocolatada navideña Diciembre. Horario lectivo. AMPA. Tutores y especialistas.



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ACTIVIDAD FECHA HORARIO RESPONSABLES

Día de la Paz Carrera solidaria

Enero. 12:30 a 14:00

horas. Tutores y profesores

especialistas

Fiesta de Carnaval Febrero •12:30 a 14:00 horas.

Tutores y profesores especialistas

Celebración de St. Patrick

17 de marzo 12:30 a 14:00

horas. Tutores y profesorado del

Programa Lingüístico

Día del Libro

Jornadas de animación a la lectura

Abril. 12:30 a 14:00 h. Tutores.

Semana Cultural Mayo. 12:00 a14:00 h.

Organiza: el Centro. Colaboran: AMPA, padres

de 6º curso y otras personas e instituciones.

Fiesta del agua Junio 12:00 a 14:00 h. Tutores y resto del

profesorado

Fiesta Fin de curso Junio 19:00 a 21:00 h. AMPA Familias y profesorado

voluntario.

6.3. ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN EN VALORES.

Durante el presente curso pretendemos continuar y poner en marcha diversas actuaciones tendentes a desarrollar valores tales como:

Solidaridad: recogida de tapones, donación de alimentos no perecederos, colaboración con ONGs, carrera solidaria, consumo responsable…

Ecología: rutas en la Naturaleza y reciclado.

Uso responsable de internet y prevención de violencia en la red: Charlas de la PTSC para los alumnos de los alumnos de 5º y 6º.

Hábitos saludables: Programa Fruta en la Escuela y calendario de alimentos saludables para tomar cada día en el recreo, Día del o la bicicleta, retos saludables, carrera solidaria, Mini-Olimpiadas intercentros…

No violencia, resolución pacífica de conflictos y prevención del acoso escolar: Orientación y puesta en marcha de actuaciones concretas, por parte de todo el claustro, asesorado por la Orientadora, principalmente sobre el asunto de la detección y tratamiento de posibles casos de acoso y maltrato entre iguales. Charlas a cargo de AMFORMAD.

Patio inclusivo: desarrollo del proyecto “Patio inclusivo” organizando los recreos para procurar la participación de todo el alumnado en los juegos y actividades.



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6.4. ACTIVIDADES REALIZADAS EN HORARIO DE COMEDOR ESCOLAR.

Realización de diversas actividades durante el tiempo de espera hasta la recogida de los alumnos por sus familias. Se programará una actividad mensual entre las que se pueden citar:

Halloween: Adornar el comedor con todo lo que traigan los niños referente a esta fiesta durante la última semana del mes de octubre y elaborar dibujos y manualidades.

Adornos navideños: Adornar el comedor con motivos navideños al finalizar el primer trimestre.

Carnaval: elaboración de dibujos y disfraces para esa celebración

La primavera: elaboración de murales, dibujos y composiciones sobre la estación de la primavera.

Alimentación saludable: dibujos y murales sobre la alimentación saludable y propuestas de menús saludables.

Día del padre o de la madre: actividad plástica realizada durante los meses de marzo y finales de abril.

Fiesta fin de comedor: Comida especial y tarta de despedida realizada el último día de comedor escolar.

6.5. OTRAS ACTIVIDADES PATROCINADAS POR LA AMPA Y EL POR EL AYUNTAMIENTO.

Fiesta Fin de Curso, organizada por la AMPA “Peñamiel”

Gimnasia de mantenimiento para adultos. Se imparte en el gimnasio del centro por un monitor del Ayuntamiento.

Diversas actividades culturales y deportivas destinadas a los alumnos de Ed. Primaria: representaciones teatrales, espectáculos de danza infantil, etc.

Actividades extraescolares organizadas para alumnos por la AMPA “Peñamiel”:

Clases de apoyo del área de Natural Science para alumnos de todos los niveles de de Ed. Primaria, durante dos horas semanales para cada grupo.

Promoción de actividades deportivase: de pádel, organizado con Sonseca Pádel Club; y de tenis, a cargo del Club de tenis Sonseca, con descuentos a todos los socios del AMPA Peñamiel.

Charlas en el colegio sobre el uso de la plataforma Papas 2.0 en colaboración con el Equipo Directivo del centro, el día 17 de octubre a las 9 de la mañana y el día 18 de octubre a las 19 horas de la tarde.

Taller de Apicultura para los, alumnos de Ed. Infantil y Ed. Primaria, en el mes de noviembre, con explicación de la polinización, realización de velas y globoflexia,

Promoción de las actividades culturales y de ocio a través de la página de Facebook de la asociación.



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7. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN A 01-09-2017.

Cuenta Descripción Presupuestado Contabilizado Diferencia

1 INGRESOS 44.056,20 35.132,01 8.924,19

101 RECURSOS CONSEJERIA EDUCACION (229) 25.406,20 23.591,64 1.814,56

102 OTROS RECURSOS 12.150,00 11.540,37 609,63

10203 Prestación de servicios 12.150,00 11.540,37 609,63

105 RECURSOS CONSEJERIA EDUCACION <>(229) 6.500,00 0,00 6.500,00

10507 Concepto 487 6.500,00 0,00 6.500,00

2 GASTOS 59.483,82 33.126,58 26.357,24

202 RC MAQUINARIA, INSTACIONES Y UTILLAJE 759,45 0,00 759,45

224 RC MOBILIARIO Y ENSERES 850,00 0,00 850,00

205 RC EQUIPOS INFORMATICOS 1.000,00 195,80 804,20

206 MATERIAL DE OFICINA 8.340,01 2.419,76 5.920,25

207 MOBILIARIO Y EQUIPO 3.100,00 256,75 2.843,25

208 SUMINISTROS 718,00 87,01 630,99

209 COMUNICACIONES 2.550,23 998,93 1.551,30

210 TRANSPORTES 4.200,00 3.963,99 236,01

212 GASTOS DIVERSOS 9.067,77 8.010,27 1.057,50

213 TRABAJOS REALIZADOS OTRAS EMPRESAS 20.035,99 16.896,70 3.139,29

214 PAGOS POR CONCEPTOS <> 229 8.862,37 297,37 8.565,00

21407 Concepto 487 6.817,38 297,37 6.520,01

21411 Concepto 612 2.044,99 0,00 2.044,99



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8. EVALUACIÓN INTERNA.

8.1. Objetivos generales del Plan de Evaluación Interna

Proporcionar elementos que permitan profundizar en el conocimiento y reflexión sobre la propia acción, para abordar decisiones de mejora e introducir los reajustes necesarios.

Poner a disposición de la Administración educativa una información suficiente, objetiva y relevante sobre los procesos y resultados relacionados con la acción educativa del Centro.

8.2. Objetivos específicos del Plan de Evaluación Interna

Amb Dimensión Objetivos específicos

El p

roc

eso

de e

nseñ

an

za

-ap

ren

diz

aje

Condiciones materiales,

personales y funcionales.

Valorar la adecuación, funcionalidad y suficiencia de las infraestructuras y el equipamiento.

Valorar la suficiencia, coherencia y satisfacción de la Plantilla y características de los profesionales.

Conocer las características del alumnado. Conocer y valorar la adecuación de la organización de los grupos y la

distribución de tiempos y espacios.

Desarrollo del currículo, planes y

proyectos..

Adecuación, coherencia, funcionalidad y suficiencia de las programaciones didácticas de áreas y materias.

Valorar la adecuación, coherencia, funcionalidad y suficiencia del Plan de Atención a la Diversidad, Plan de Acción Tutorial y el Plan de Actuación del Equipo de Orientación.

Resultados escolares del

alumnado.

Conocer los resultados obtenidos por el alumno como consecuencia del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Conocer las decisiones adoptadas. Se utilizarán preferentemente los criterios de adecuación y suficiencia.

Org

an

izació

n y

fun

cio

nam

ien

to

Documentos programáticos.

Valorar la adecuación, funcionalidad y coherencia de éstos.

Funcionamiento del centro docente.

Valorar la organización y funcionamiento de las estructuras de gobierno, participación y coordinación didáctica.

Valorar la coherencia, funcionalidad, suficiencia y satisfacción de la administración, gestión económica y los servicios complementarios.

Valorar la colaboración y asesoramiento al centro de los diferentes servicios de apoyo externo y de la inspección de educación.

Convivencia y colaboración

Conocer el clima de convivencia y colaboración existente.

Rela

cio

nes c

on

el

nto

rno

Características del entorno

Valorar las características del entorno como condicionante de la vida del centro.

Relaciones con otras instituc.

Valorar la coherencia, funcionalidad y satisfacción de las relaciones con las distintas instituciones públicas y privadas y con la Admon.

Activ. complem. y extracurricul.

Conocer el nivel de desarrollo y valoración del plan de actividades extracurriculares y complementarias.

Prc

.

e.f

.i

Evaluac. form. e innovación.

Valorar los proyectos de mejora que se realizan en el centro.



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8.3. Temporalización del Plan de Evaluación Interna.

Se decidirá en la CCP los objetivos, ámbitos, dimensiones, subdimensiones e indicadores que serán objeto de evaluación, dentro de la siguiente temporalización propuesta.

Amb. Dimensión Subdimensión 2017 2018 2019 2020

El p

roc

eso

de

en

señ

an

za/a

pre

nd

izaje

Condiciones materiales,

personales y funcionales.

Infraestructuras y equipamiento. ✔ ✔

Plantilla y características del profesorado. ✔ ✔

Características del alumnado. ✔ ✔

Organización de grupos y tiempos. ✔ ✔

Desarrollo del currículo,

planes/proyect.

Programaciones didácticas de áreas/mat. ✔ ✔

Plan Acción Tutorial, Orientación y At.Div. ✔ ✔

Programa de Secciones Europeas. ✔ ✔ ✔ ✔

Resultados esc. Resultados escolares del alumnado. ✔ ✔ ✔ ✔

Org

an

iza

ció

n y

fun

cio

na

mie

nto

Documentos programáticos

PGA y Memoria Final. ✔ ✔

Proyecto Educativo del Centro. ✔ ✔

Funcionamiento del centro docente

Órganos de gobierno y participación. ✔ ✔

Órganos didácticos. ✔ ✔

Administración y gestión económica. ✔ ✔

Servicios complementarios. ✔ ✔

Conviv.y colab. Normas de Convivencia, Organiz. y Func. ✔ ✔

Re

lac

.

en

torn

o Caract. entorno Características del entorno. ✔ ✔

R. instituciones Relaciones con otras instituciones. ✔ ✔

Act. Complem. Actividades extraescolares y complement. ✔ ✔ ✔ ✔

P.e.f.i. Eval. form. In. Evaluación, formación e innovación. ✔ ✔

Dentro del marco establecido en las primeras reuniones de la CCP, se prestará especial y prioritaria atención a lo establecido en el art. 18 de la Orden de 05/08/2014, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Ed. Primaria en Castilla-La Mancha:

Evaluación de

los procesos de

enseñanza y la

práctica docente

a) Funcionamiento de los órganos de coordinación docente.

b) Relaciones entre profesorado y alumnado.

c) Ambiente y clima de trabajo en las aulas.

d) Organización del aula y aprovechamiento de los recursos.

e) Colaboración con los padres, madres o tutores legales.

Evaluación

de las

programaciones

didácticas

a) Análisis y valoración de resultados en las evaluaciones individualizadas.

b) Secuencia y temporalización de contenidos.

c) Adecuación de estándares de aprendizaje e integración de competencias.

d) Estrategias e instrumentos de evaluación.

e) Recursos y materiales didácticos.



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8.4. Procedimientos de evaluación

Se utilizarán los siguientes procedimientos:

Observación de la realidad.

Se utilizarán cuestionarios para conocer opiniones de los sectores implicados sobre las subdimensiones evaluadas:

Al Profesorado.

A los Padres/Madres del Consejo Escolar.

Al Personal de Administración y Servicios.

A la AMPA.

A las Familias.

Al Alumnado de 6º de Primaria.

Recogida de sugerencias/reclamaciones expresadas en la página web del centro y el buzón de sugerencias y reclamaciones.

Debates entre el profesorado o el alumnado sobre las dimensiones o indicadores.

Análisis de documentos, situaciones.

8.5. Responsables del Plan de Evaluación Interna.

Se utilizarán cuestionarios de evaluación (anexos) a aplicar sobre los ámbitos y dimensiones referenciados anteriormente.

Responsables A-1 A-2 A-3 A4 Concreción responsabilidades

Equipo Directivo ✔ ✔ ✔ ✔ Elabora y ejecuta el PEI en el marco de la C.C.P.

Claustro ✔ ✔ ✔ ✔ Establece criterios y valora los resultados.

Consejo Escolar ✔ ✔ ✔ ✔ Lo aprueba.

Órganos didácticos ✔ ✔ ✔ ✔ Analizan cada uno de los ámbitos.

Alumnado ✔ ✔ ✔ Análisis.

Familias ✔ ✔ ✔ ✔ Análisis.

Instituciones ✔ Análisis.

Inspección Educativa ✔ ✔ ✔ ✔ Asesoramiento.

8.6. Calendario

El Equipo directivo en el marco de la CCP, una vez determinados los ámbitos y dimensiones a valorar, decidirá en una de las reuniones de los primeros meses la temporalización de las subdimensiones que se evaluarán en el curso.

Se consensuará en el marco de la CCP los indicadores, procedimientos y criterios de evaluación de las dimensiones elegidas para evaluar. Igualmente se consensuará el calendario de aplicación de los cuestionarios y del resto de procedimientos a utilizar.

Al final del curso se realizará la puesta en común de los resultados y se elaborará un informe de la evaluación practicada.

E L E Q U I P O D I R E C T I V O

El DIRECTOR LA JEFA DE ESTUDIOS EL SECRETARIO

Fdo. Adolfo de Paz Gómez Fdo. Montserrat Martín-Luengo García Ismael Sánchez de Rojas Rielves



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D. ISMAEL SÁNCHEZ DE ROJAS RIELVES, Secretario del Colegio de Infantil y

Primaria “Peñamiel, de Sonseca (Toledo)

CERTIFICA:

Que según se desprende del acta de la reunión extraordinaria del

Claustro de Profesores del Centro, de fecha 30 de octubre de 2017, este

órgano ha aprobado todos los aspectos referidos a la planificación y

organización docente incluidos en esta Programación General Anua, de acuerdo

con el artículo 129.b de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de

la calidad educativa (LOMCE).

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo

Escolar del Centro, de fecha 31 de octubre de 2017, la presente Programación

General Anual ha sido sometida a evaluación del Consejo Escolar del centro, de

acuerdo con el art. 127.b de la citada ley orgánica, sin perjuicio de las

competencias del Claustro de Profesores, en relación con la planificación y

organización docente.

En Sonseca, a 31 de octubre de 2017

Vº Bº EL DIRECTOR EL SECRETARIO

Fdo. Adolfo de Paz Gómez Fdo. Ismael Sánchez de Rojas Rielves

Diligencia de aprobación por el Director:

Por todo ello, como director del centro, APRUEBO la presente

Programación General Anual para el curso 2017-2018, de acuerdo con el art.

132.m de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad

educativa (LOMCE).

En Sonseca, a 31 de octubre de 2017.

EL DIRECTOR

Fdo. Adolfo de Paz Gómez



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ANEXO I. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO.

ÓRGANOS

UNIPERSONALES COLEGIADOS DE GOBIERNO

EQUIPO DIRECTIVO CLAUSTRO CONSEJO ESCOLAR

EQUIPOS DE PROFESORADO

Ed. Infantil: I3A. Begoña Torralba Tejera I3B. Cristina López García I4A, Elena Sobrino Rodríguez-Malo I4B. Ana-Belén Gómez Jiménez I5A. Eloísa Fernández Mancebo I5B. Ángela-Mª Iglesias Núñez Apoyo: Alexandra Ruiz Gómez

Ed. Primaria: P1A. Mª Teresa Sánchez García P1B. Mª Ángeles Mota Huerta P1C. Gema Romero Largo P2A. Francisco Martín Ventas P2B. Eva Moreno Cerdeño

P3A. Almudena S. de Rojas Gómez P3B. Ana Ruíz Martín-Maestro P4A. Paloma Hidalgo/MªCarmen Guzmán P4B. Mª Carmen Jiménez García

P5A. Gema Rojas Martín P5B. Eva García Fernández P6A. Fernando Rojas García P6B. César García Gómez

Profesores Especialistas: Mª Carmen Lozano Hdez. (Inglés)

Eva-Mª García Fdez.(Inglés)

Adolfo de Paz Gómez (Inglés)

Mª Teresa Sánchez García (Inglés)

Almudena S. de Rojas Gómez (Inglés)

Antonio Bito Gutiérrez (Inglés)

Alexandra Ruiz Gómez (B2 Ing.)

Ismael Sánchez de Rojas (Ed.Física)

Fernando Rojas García (Ed.Física)

Francisco Martín Ventas (Ed.Física)

César García Gómez (Música)

Valle Lugo Relanzón (Religión)

Mª Lourdes Bustos Iglesias (Relig)

Director: Adolfo de Paz Gómez Jefa de Estudios: Montserrat Martín-Luengo García Secretario: Ismael Sánchez de Rojas Rielves Sector de Padres/madres: Margarita Mancebo Peces Olvido García de Blas Fermín José-Ignacio de la Cruz Losada Vanesa Espinosa Rojo Gema Martín Domínguez (AMPA) Sector del profesorado: Eva Moreno Cerdeño Cristina López García Francisco Martín Ventas Fernando Rojas García Begoña Torralba Tejera Sector Administración y Servicios: Eugenio Hernández Romero Representante del Ayuntamiento: Rodrigo Ávila Gutiérrez Sector de alumnos: Sofía del Castillo Moreno Jimena Marín Alguacil

DIRECTOR: Adolfo de Paz Gómez

JEFA DE ESTUDIOS: Montserrat Martín-Luengo García

SECRETARIO: Ismael Sánchez de Rojas Rielves

COMISIÓN ECONÓMICA (No constituida)

COMISIÓN DE GRATUIDAD DE MATERIALES CURRICULARES

Adolfo de Paz Gómez.

Ismael Sánchez de Rojas Rielves

Eva Moreno Cerdeño

Olvido García de Blas Fermín

Vanesa Espinosa Rojo

COMISIÓN DEL COMEDOR ESCOLAR.


Ismael Sánchez de Rojas Rielves

Gema-Mª Martín Domínguez

EQUIPO DE MEDIACION


Juana-A. Caballero Sánchez.

Mercedes Guzmán Aguado.

Francisco Martín Ventas

Olvido García de Blas Fermín

José-Ignacio de la Cruz Losada

2 alumnos de 5º

EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO Orientadora: Juana-A. Caballero Sánchez P.T.S.C.: Gracia Rodríguez Fernández P.T. : Mercedes Guzmán Aguado A.L.: Ana-Mª Urtiaga López de la Isidra A.T.E.: Mª José Díaz Maestro

Fisioterap:Mª Angeles Martín-M. Dorado

EQUIPO INTERDISCIPLINAR DEL PLAN DE LECTURA

(Pendiente de constituir)

COMISION DE COORDINACION PEDAGOGICA

Director: Adolfo de Paz Gómez. Jefa de Estudios:

Montserrat Martín-Luengo García Orientadora:

Juana-A. Caballero Sánchez PTSC y Formación:

Gracia Rodríguez Fernández Coordinadora de Programa Lingüístico: Almudena S. de Rojas Gómez Coordinadora de Ed. Infantil:

Elena Sobrino Rodríguez-Malo Coordinadores de nivel:

1º.: Mª Ángeles Mora Huertas

2º.: Eva Moreno Cerdeño

3º.: Ana Ruiz Martín-Maestro

4º.: Mª Carmen Jiménez García

5º.: Eva García FernándeZ

6º.: César García Gómez

RESPONSABLE DE IGUALDAD

. Margarita Mancebo Peces

COMISIÓN DE CONVIVENCIA Presidenta: Montserrat Martín-Luengo García

Sector de Padres/madres: José-Ignacio de la Cruz Losada Margarita Mancebo Peces

Sector del profesorado: Francisco Martín Ventas

Fernando Rojas García



~ 52 ~

1. ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO.

1.1. EQUIPO DIRECTIVO.

El Equipo directivo fue nombrado el 1 de septiembre de 2.012, con nombramiento por

cuatro años, es decir hasta el 30 de junio del año 2.016. El director accedió a este

nombramiento por concurso de méritos convocado por la Administración Regional. Con

fecha 1 de julio de 2017 se le renovó para otro mandato hasta el 30 de junio de 2020.

COMPOSICION DEL EQUIPO DIRECTIVO

Director: D. Adolfo de Paz Gómez

Jefa de Estudios: Dª Montserrat Martín-Luengo García

Secretario: D. Ismael Sánchez de Rojas Rielves

Funciones y competencias: Art. 21. Reglamento Orgánico de las Escuelas de Ed. Infantil

y Primaria y art. 132 de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la

calidad educativa (LOMCE).

1.2. CONSEJO ESCOLAR.

La composición del Consejo Escolar a fecha actual es la siguiente:

COMPOSICION DEL CONSEJO ESCOLAR

Presidente: D. Adolfo de Paz Gómez

Jefa de Estudios: Dª Montserrat Martín-Luengo García

Secretario: D. Ismael Sánchez de Rojas Rielves

Representantes del Profesorado:

Dª Eva Moreno Cerdeño Dª Cristina López García D. Francisco Martín Ventas D. Fernando Rojas García Dª Begoña Torralba Tejera

Representantes de los Padres y Madres:

Dª Margarita Mancebo Peces Dª Olvido García de Blas Fermín D. José-Ignacio de la Cruz Losada Dª Vanesa Espinosa Rojo Dª Gema-Mª Martín Domínguez (Rep. AMPA)

Representante Personal de Admón. y Servicios:

D. Eugenio Hernández Romero

Representante del Ayuntamiento:

D. Gonzalo Gutiérrez Ávila

Representantes de los Alumnos:

Sofía del Castillo Moreno Jimena Marín Alguacil






~ 53 ~

1.2.1. Comisión de Convivencia.

Basada en la Disposición General, Título I. Artículo 6 del R.D. de Derechos y Deberes

de los alumnos y Normas de Convivencia en el Centro, de fecha 5 de mayo de 1995 que

dice: "El Consejo Escolar podrá establecer una comisión de convivencia compuesta por

padres, profesores y alumnos elegidos por el sector correspondiente y que será

presidida por el Director”.

COMPOSICION DE LA COMISION DE CONVIVENCIA

Presidenta: Dª Montserrat Martín-Luengo García

Representantes del profesorado:

D. Francisco Martín Ventas D. Fernando Rojas García


D. José-Ignacio de la Cruz Losada Dª Margarita Mancebo Peces

Su objetivo fundamental es lograr una convivencia pacífica que no perturbe el clima de

trabajo que tiene que haber dentro y fuera del aula.

1.2.2. Comisión Económica. (No está constituida por acuerdo del Consejo Escolar).

Su objetivo fundamental es revisar y verificar las cuentas del Centro.

1.2.3. Comisión del Programa de Gratuidad de Materiales Curriculares.

De acuerdo con el artículo 6 de la orden de 24 de agosto, de la Consejería de

Educación, se procedió a la elección de la Comisión del Programa de Gratuidad de

Materiales Curriculares, quedando constituida por:

COMPOSICION DE LA COMISION DE GRATUIDAD

Presidente: D. Adolfo de Paz Gómez

Representantes del Profesorado:

D. Ismael Sánchez de Rojas Rielves Dª Eva Moreno Cerdeño


Dª Olvido García de Blas Fermín Dª Vanesa Espinosa Rojo

Su objetivo fundamental supervisar el Programa de Gratuidad de Materiales Curriculares.

1.2.4.- Representantes en el Consejo Escolar de Localidad.

REPRESENTANTES EN EL CONSEJO ESCOLAR DE LOCALIDAD

Director: D. Adolfo de Paz Gómez

Repres. de los Padres: D. José-Ignacio de la Cruz Losada

Repres. del Profesorado. D. Francisco Martin Ventas

Repres. de la AMPA: Dª Gema-Mª Martín Domínguez



~ 54 ~

1.2.4. Comisión del Comedor Escolar.

De acuerdo con el artículo 6 de la orden de 24 de agosto, de la Consejería de Educación, se procedió a la elección de la Comisión del comedor escolar, quedando constituida por:

COMPOSICION DE LA COMISION DE COMEDOR ESCOLAR

Presidente y encargado: D. Adolfo de Paz Gómez

Secretario del centro: D. Ismael Sánchez de Rojas Rielves

Repres. de los Padres: Dª Gema-Mª Martín Domínguez

Su objetivo fundamental es supervisar el funcionamiento del comedor escolar.

1.3. CLAUSTRO DE PROFESORES.

El Claustro de profesores, para el presente curso, está formado por los profesores que se

relacionan a continuación con su adscripción:

COMPOSICION DEL CLAUSTRO DE PROFESORES

Director: Adolfo de Paz Gómez

Jefa de Estudios: Montserrat Martín-Luengo García

Secretario: Ismael Sánchez de Rojas Rielves

EDUCACIÓN INFANTIL

I3A. Begoña Torralba Tejera I3B. Cristina López García I4A. Elena Sobrino Rodríguez-Malo I4B. Ana-Belén Gómez Jiménez I5A. Eloísa Fernández Mancebo I5B. Ángela-Mª Iglesias Núñez Apoyo: Alexandra Ruiz Gómez

EDUCACIÓN PRIMARIA

P1A. Mª Teresa Sánchez García P1B. Mª Ángeles Mota Huerta P1C. Gema Romero Largo P2A. Francisco Martín Ventas P2B. Eva Moreno Cerdeño

P3A. Almudena Sánchez Rojas Gómez P3B. Ana-Mª Ruiz Martín-Maestro. P4A. Paloma Hidalgo del Castillo P4B. Mª Carmen Jiménez García

P5A. Gema Rojas Martín P5B. Eva García Fernández. P6A. Fernando Rojas García. P6B. César García Gómez.



~ 55 ~

COMPOSICION DEL CLAUSTRO DE PROFESORES (cont.)

PR

OF

ES

OR

AD

O E

SP

EC

IAL

IST

A

Inglés y C1 y B2

Mª Carmen Lozano Hernández Eva-Mª García Fernández Adolfo de Paz Gómez Mª Teresa Sánchez García Almudena Sánchez de Rojas Gómez (C1) Antonio Bito Gutiérrez Alexandra Ruiz Gómez

Ed. Física Ismael Sánchez de Rojas Rielves Fernando Rojas García Francisco Martín Ventas

Música César García Gómez

Religión Valle Lugo Relanzón Mª Lourdes Bustos Iglesias

EQ

UIP

O D

E

OR

IEN

TA

CIO

N

Y A

PO

YO

Orientadora Juana-A. Caballero Sánchez

P.T.S.C. Gracia Rodríguez Fernández

P.T. Mercedes Guzmán Aguado

A.L. Ana-Mª Urtiaga López de la Isidra

OTRO PERSONAL DE APOYO QUE NO PERTENECE AL CLAUSTRO

A.T.E.: Mª José Díaz Maestro Fisioterapeuta: Mª Ángeles Martín-Maestro

Dorado




1.4. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.

1.4.1.- Tutoría. Funciones: (R. Orgánico. Art. 46. Uno)

1.4.2. Equipos docentes.

COMPOSICION DE LOS EQUIPOS DOCENTES

EDUCACIÓN INFANTIL 1º y 2º de DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Elena Sobrino Rodríguez-Malo Ana-Belén Gómez Jiménez Eloísa Fernández Mancebo Ángela-Mª Iglesias Núñez Cristina López García Begoña Torralba Tejera Alexandra Ruiz Gómez Antonio Bito Gutiérrez Valle Lugo Relanzón. Mª Lourdes Bustos Iglesias.

Mª Teresa Sánchez García. Mª Ángeles Mota Huerta. Gema Romero Largo Francisco Martín Ventas. Eva Moreno Cerdeño Ismael Sánchez de Rojas Rielves Antonio Bito Gutiérrez César García Gómez. Valle Lugo Relanzón. Ana-Mª Ruiz Martín-Maestro



~ 56 ~

COMPOSICION DE LOS EQUIPOS DOCENTES (cont.)

3º y 4º de EDUCACIÓN PRIMARIA 5º y 6º de EDUCACIÓN PRIMARIA

Almudena Sánchez de Rojas G. Ana-Mª Ruiz Martín-Maestro Paloma Hidalgo del Castillo Mª Carmen Jiménez García Ismael Sánchez de Rojas Rielves Fernando Rojas García Mª Carmen Lozano Hernández Eva Moreno Cerdeño César García Gómez Valle Lugo Relanzón

Gema Rojas Martín Eva-Mª García Fernández Fernando Rojas García César García Gómez Adolfo de Paz Gómez Montserrat Marttín-Luengo García Paloma Hidalgo del Castillo Mª Carmen Jiménez García. Valle Lugo Relanzón.

FUNCIONES DE LOS EQUIPOS DOCENTES: (Art. 39. Dos. Reglamento Orgánico de las

Escuelas de Ed. Infantil y Primaria y art. 48 de Orden de 02/07/2012 de la Consejería de

Educación, sobre organización y funcionamiento de los colegios de infantil y primaria en

Castilla-La Mancha).

1.4.3. Equipos de Nivel de Educación Primaria.

COMPOSICION DE LOS EQUIPO DE NIVEL

1º de Ed. Primaria 2º de Ed. Primaria

Mª Ángeles Mota Huerta (Coord.) Mª Teresa Sánchez Rodríguez Gema Romero Largo

Eva Moreno Cerdeño (Coord.)

Francisco Martín Ventas Antonio Bito Gutiérrez


Ana-Mª Ruiz Martín-Maestro (Coord.) Almudena Sánchez de Rojas Gómez Ismael Sánchez de Rojas Rielves

Mª Carmen Jiménez García (Coord.) Paloma Hidalgo del Castillo Mª Carmen Lozano Hernández


Eva-Mª García Fernández (Coord.)

Gema Rojas Martín Valle Lugo Relanzón

César García Gómez (Coord.) Fernando Rojas García


FUNCIONES: (Art. 21.2. Orden de 05/08/2014 de la Consejería de Educación, sobre organización y evaluación en la Ed. Primaria en Castilla-La Mancha).



~ 57 ~

1.4.4. Equipo de Orientación y apoyo.

COMPOSICION DEL EQUIPO DE ORIENTACION Y APOYO

Orientadora: Juana-A. Caballero Sánchez

P.T.S.C. Gracia Rodríguez Fernández

Pedagogía Terapéutica Mercedes Guzmán Aguado

Audición y Lenguaje Ana-Mª Urtiega de la Isidra

A.T.E. Mª José Díaz Maestro

Fisioterapeuta Mª Ángeles Martín-Maestro Dorado

FUNCIONES: (Art. 52-54. Orden de 02/07/2012 de la Consejería de Educación, sobre organización y funcionamiento de los colegios de infantil y primaria en Castilla-La Mancha).

1.4.5. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.

COMPOSICION DEL COMISION DE COORDINACION PEDAGÓGICA

Director: Adolfo de Paz Gómez

Jefa de Estudios: Montserrat Martín-Luengo García

Orientadora: Juana-A. Caballero Sánchez

PTSC y Formación y TIC: Gracia Rodríguez Fernández

Asesora Programa Lingüístico: Almudena Sánchez de Rojas Gómez

Coord. de Ed. Infantil: Elena Sobrino Rodríguez-Malo

CO

OR

DIN

AD

OR

ES

de

NIV

EL

ED

. P

RIM

AR

IA

1º Mª Ángeles Mota Huerta

2º Eva Moreno Cerdeño

3º Ana-Mª Ruiz Martín-Maestro

4º Mª Carmen Jiménez García

5º Eva García Fernández

6º César García Gómez

Secretario de la C.C.P. César García Gómez

FUNCIONES: (Art. 44.Dos. Reglamento Orgánico de Escuelas de Ed. Infantil y Primaria y Art. 22 de la Orden de 05/08/2014 de la Consejería de Educación, sobre organización y evaluación en la Ed. Primaria en Castilla-La Mancha).

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