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Colegio San Ignacio Asignatura: Castellano 2° año. Secciones A, B, C y D Profesora: María Alejandra Arias Escalante
Actividad 10%
Instrucciones: A continuación se te presenta un texto; léelo detenidamente y prepárate para desarrollar los planteamientos que lo acompañan. Recuerda cuidar la redacción y ortografía de tus respuestas pues por cada falta se restará 0,25 puntos hasta un máximo de dos puntos. Entrega este trabajo en hoja de block a rayas, con sus respectivos márgenes, y escribe con bolígrafo azul o negro. De ser necesario, utiliza el corrector.
Mini teoría del cornetazo
Louis Armstrong hacía hablar a la trompeta: podía transmitir con ella muchas
emociones diferentes. Entre nosotros hay unos cuantos con el mismo talento pero con la corneta del carro,
del bus, del camión y hasta de la moto. Logran una elocuencia que ojalá tuvieran en otras circunstancias cuando deciden hacer saber, con el canto de la mano sobre la bocina del volante o los dedos halando la cuerda de la de la gandola, su desesperación por alejarse de nosotros, su impaciencia porque nos atravesamos en su camino, su indignación porque los demás estamos buscando un puesto o una dirección o simplemente no queremos correr en una calle.
El cornetazo es más representativo de lo que es el país hoy que el canto del turpial o
el siseo de la empanada en el aceite. Este es un país muy urbano y en las urbes chillan los cornetazos a toda hora.
Es un cornetazo que se pretende justificado por cualquier motivo, un cornetazo
incontinente, omnipresente, incesante. Cornetea sin pausa el motorizado que avanza entre las filas de carros dentro de las colas de las autopistas, advirtiendo a quien esté pensando en cambiarse de canal que aquí viene él, y que no le importa más nada sino que lo dejen pasar, pues él no tiene por qué frenar por nada ni nadie. Cornetea casi de inmediato con el cambio de luz en el semáforo el conductor que ha estado detrás de ti haciéndote la concesión de no insultarte porque no avanzaste en rojo y no está dispuesto a esperar un segundo más. Cornetea el que viene a buscar a alguien a un edificio a las tres de la mañana y prefiere despertar a los demás que gastarse el saldo en una llamada. Cornetea, sobre todo, el que está atrapado en la cola, como miles de personas más, y pretende que los otros vehículos se separen ante el suyo como el Mar Rojo ante Moisés.
Ese cornetazo es una constante declaración de guerra del yo contra los otros: valen
sólo mi apremio, mi espacio y mi decisión de hacer ruido sobre la tranquilidad del espacio en que todos habitamos. Hago todo este escándalo aquí y qué importa, porque seguiré
adelante, ésta no es mi cuadra. Hago este escándalo porque manejo un cambión o un bus o una camioneta y quién me va a detener o a reclamar. Y además, todo el mundo lo hace. Quien toca corneta en todo momento y con esa violencia lo hace porque no quiere pensar en que forma parte, le guste o no, de una sociedad, y que sus derechos valen tanto como los de los otros. Siente que se está defendiendo, pero está alimentando el ambiente de agresión, metiendo más bulla en un país atormentado. Está echándole más leña al fuego. Salto desde ahí a una miniteoría del cornetazo: que los modos y las frecuencias en que tocamos corneta son un indicador de muchas carencias nuestras como sociedad, y que por tanto, si aprendemos a tocar menos corneta, no solucionaremos demasiadas cosas, pero en el camino seremos un poquito mejores, pues para tocar menos corneta hay que tener más conciencia del colectivo, más acatamiento de las normas, más paciencia, más perspectiva, más templanza.
Mi miniteoría del cornetazo propone que si logramos reducir eso nos demostraremos a
nosotros mismos que somos capaces de lograr otras cosas, como obedecer los semáforos o respetar a los vecinos a la hora de manipular el volumen del televisor o el equipo de música. Por algo hay que empezar. Por algo tan sencillo como no dar ese cornetazo.
Rafael Osío Cabrices
1. ¿Cuál es la relación de semejanza que establece el autor entre Armstrong y los
“corneteadores de oficio”? Señala y explica brevemente con palabras propias. (2 puntos)
2. A tu juicio, ¿Cuándo debe utilizarse la corneta del carro? Ilustra con dos ejemplos y
argumenta tu respuesta en cada caso. (2 puntos c/u. Total: 4 puntos)
3. ¿Por qué el cornetazo es una muestra de egoísmo ciudadano? Explica tu respuesta
fundamentándote en la lectura realizada y proponiendo una solución viable y efectiva, para
resolver esta situación, diferente a la que señala el autor del texto. (2, 5 puntos c/u. Total: 5
puntos).
4. Señala, con tus propias palabras, cuál es la miniteoría del cornetazo de Osío Cabrices. (3
puntos).
5. Señala cuatro problemas que afectan nuestra calidad de vida en la ciudad, además del
expuesto por Osío Cabrices en este texto. (1 punto c/u. Total: 4 puntos)
Rasgos a evaluar
Total
Seguimiento de instrucciones (0,50 puntos) ______
Claridad de la escritura (0,50 puntos) ______
Orden y limpieza (0,50 puntos) ______
Puntualidad en la entrega (0,50 puntos) ______
COLEGIO SAN IGNACIO DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN PROF. Luis Paredes ÁREA : MATEMÁTICA 2º AÑO
Guía teórico-práctica
El conjunto de los números racionales “Q”
Recuerda que en la cotidianidad se utilizan los números fraccionarios para expresar una o
varias partes iguales de la unidad dividida o las partes de un todo.
El conjunto de las fracciones que llamaremos F se define como:
F={
} El número a se llama numerador y el b denominador.
TIPO DE FRACCIONES:
La fracción
se llama Fracción Nula pues siempre
La fracción
se llama Fracción Unidad pues siempre |
|
La fracción
se llama Fracción Propia y siempre|
|
La fracción
se llama Fracción Impropia y siempre |
|
La fracción
se llama Fracción Entera pues siempre
FRACCIONES EQUIVALENTES: Dos o más fracciones son equivalentes si representan la
misma parte la unidad dividida o las mismas partes de un todo.
Las fracciones
son equivalentes si satisfacen la relación
NÚMERO RACIONAL: Llamaremos número racional
al conjunto formado por todas las
fracciones equivalentes de
CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES Q: Es el conjunto formado por todos los
números racionales
es decir Q= {
⁄ ⁄ }
NOTA: todas las propiedades y operaciones de los números fraccionarios las trasladaremos
a los números racionales. Al hablar del número racional
nos referimos al número
fraccionario
y a todos sus equivalentes.
OPERACIONES EN Q
ADICIÓN EN Q:
Con igual denominador
Para sumar dos números racionales que tienen igual denominador, se suman los numeradores y se pone el mismo denominador.
Ejemplo:
Con distinto denominador
Para sumar dos números racionales que tienen distinto denominador:
1. Calculamos el m.c.m entre los denominadores. 2. Se divide el m.c.m obtenido entre cada denominador y el resultado se multiplica por el numerador. 3. Se suman los productos.
Ejemplo: Como el m.c.m de 6 y 4 es 12
SUSTRACCIÓN EN Q:
Con igual denominador
Para restar dos números racionales que tienen igual denominador, se restan los numeradores y se pone el mismo denominador.
Ejemplo:
Con distinto denominador
Para restar dos números racionales que tienen distinto denominador:
1. Calculamos el m.c.m entre los denominadores. 2. Se divide el m.c.m obtenido entre cada denominador y el resultado se multiplica por el numerador. 3. Se restan los productos.
Ejemplo: Como el m.c.m de 6 y 3 es 6
MULTIPLICACIÓN EN Q:
El producto de dos números racionales se obtiene: al multiplicar el numerador de una fracción con el numerador de la otra y el denominador de una fracción con el denominador de la otra.
Ejemplo:
DIVISIÓN EN Q
Para dividir dos números racionales multiplicamos el dividendo por la inversa multiplicativa del divisor.
Recuerda que la inversa multiplicativa de
es
Ejemplo:
POTENCIAS EN Q
Potencia de un número racional con exponente positivo
Si (
)
Ejemplo:
(
)
Potencia de un número racional con exponente negativo (potencia de la inversa)
Si (
)
(
)
Ejemplo:
(
)
(
)
NOTA: Todas las propiedades de la potenciación en Z son aplicables en Q. Por lo tanto se trasladan
las propiedades de la potenciación en Z a Q: Producto de potencia de igual bases, división de
potencias de igual base, potencia de una potencia, potencia de un producto y cociente de una
potencia.
Propiedades de la potenciación en Q
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
((
)
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
=(
)
Fecha: ____/____/2012
RASGOS:
Puntualidad ____ (1 pto)
Presentación _____ (1 pto)
COLEGIO SAN IGNACIO DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN PROF. Luis Paredes ÁREA : MATEMÁTICA 2º AÑO
TRABAJO EN CLASE 10%
Apellido y Nombre: _______________________________________________ N° de Lista: ______
INTRUCCIONES:
A continuación, se presenta una serie de ejercicios los cuales debes responder basados en la información
teórica expuesta en las paginas anteriores.
Cada ejercicio debe estar resuelto en el espacio determinado para ello.
Debes entregar los ejercicios hechos en bolígrafo azul o negro. No es necesario entregar las paginas
anteriores.
1. Completa la siguiente tabla: (valor 0,2 ptos c/u. Total 3 ptos)
Fracción Tipo de Fracción Fracción Equivalente
Simplificada (si existe)
Amplificada (el doble)
2. Resuelve las siguientes operaciones combinadas en Q:
(valor 1 pto)
[
(
)] (valor 2 pto)
{ [
(
)]
} (valor 3 pto)
3. Efectúe las siguientes operaciones aplicando la propiedad distributiva
(
) (
) (valor 3 pto)
{ [
(
)] (
) } (valor 3 pto)
4. Resuelve las siguientes operaciones aplicando la propiedad de la potenciación.
[(
) (
) ]
(valor 3 pto)
COLEGIO SAN IGNACIO Año escolar 2012 - 2013 Asignatura:Biología Prof. Yelitza Hernández 2º año Sección: ____ Fecha: ________________
Rasgos
Aspecto evaluado Ptos
Ortografía ____/0,5
ptos Caligrafía ____/0,5
ptos Presentación del trabajo ____/0,5
ptos Puntualidad en la entrega ____/0,5
ptos Total Rasgos _____/2
ptos
Guía de actividades - Valor 10%
(para realizar en el cuaderno)
1. Diseña un mapa conceptual del sistema nervioso en el cuaderno. (valor 3 ptos.)
2. Dibuja el gráfico del encéfalo y sus partes. Escribe la definición de cada uno. (valor 2 ptos.)
3. Escribe la clasificación del sistema nerviosos periférico y la función de cada uno. (valor 3 ptos.)
4. Dibuja la neurona y sus partes.( valor 2 ptos.)
5. Escribe el nombre de cada tipo de neurona y la función que cumple. (valor 3 ptos.)
6. Dibuja el esquema de funcionamiento de cada neurona. (valor 3 ptos.)
7. Escribe en el cuaderno cuál parte del sistema nervioso debe actuar para que cada persona que hay
en cada imagen pueda realizar la actividad que se encuentra desarrollando. ( Valor 2 ptos.)
COLEGIO SAN IGNACIO Año escolar 2012 - 2013 Asignatura: Educación para la Salud Profs. Scarlet Zerpa A., Olga Vera y Yelitza Herández 2º año Secciones: A,B y D
Rasgos Aspecto evaluado Ptos
Ortografía ____/0,5
ptos Caligrafía ____/0,5
ptos Presentación del trabajo ____/0,5
ptos Puntualidad en la entrega ____/0,5
ptos Total Rasgos _____/2
ptos
Nombre y apellido: ___________________________________ N° lista: _______
GUÍA DE ACTIVIDADES (10%)
Lee con atención el siguiente artículo publicado en el Diario El Carabobeño el día 2 de agosto de 2011:
PREVALENCIA DE LA LACTANCIA MATERNA EN VENEZUELA ES BAJA
Pastor Oropeza, el médico pionero de la atención materno-
infantil en Venezuela, sabía la clave: "El único medio seguro,
inofensivo y práctico de criar a un niño, es con la leche de la
madre", dejó escrito en 1936.
Más de 70 años después, la prevalencia de la lactancia materna
en Venezuela es bastante baja, lamenta Evelyn Niño, fundadora
y jefa del servicio "Mi gota de leche", que funciona desde hace
nueve años en el Hospital J.M. de los Ríos, en Caracas.
Apenas 27,8% de los bebés venezolanos se alimenta únicamente con leche materna en los primeros seis meses
de vida. Para 12,8% la lactancia fue parte predominante de su menú inicial. Otro 50,2% fue amamantado por
sus madres sólo de forma parcial, de acuerdo con las últimas estadísticas nacionales (al 2008) que ha divulgado
el Instituto Nacional de Nutrición. "Estos porcentajes, que más o menos deben mantenerse, son graves",
analiza Niño, a propósito de la Semana Mundial de la Lactancia Materna, que comenzó este lunes 1° y se
extenderá hasta el domingo 7 de agosto. En el escenario ideal recomendado por los especialistas, la lactancia
exclusiva debe alcanzar el sexto mes de vida del bebé, y la prolongada, hasta que el niño cumpla los dos años
de edad. Inexperiencia, falta de apoyo institucional y mitos son tres factores que entorpecen esta meta.
Sin cultura
Aunque se desconocen las estadísticas carabobeñas sobre el tema, la ginecóloga y consejera de lactancia
materna Damary Cardeñosa considera que a escala regional también se repite el escenario de un bajo
porcentaje de lactancia exclusiva. Una madre instruida en la materia es, sin embargo, un buen salvavidas. La
médica rescata que con inducción prenatal a la lactancia materna, las tasas de amamantamiento exclusivo en
el primer semestre de vida del bebé, pueden superar exitosamente el 80% de los casos. Si para la madre dar
pecho es gratuito, ¿cómo se explica que en la zona sur de Valencia, donde los recursos familiares son menos
disponibles, las madres estén buscando dar biberón, cuando las mal llamadas fórmulas maternizadas son tan
costosas? Al anterior cuestionamiento, Cardeñosa se autorresponde que, lamentablemente, en la entidad y el
país no hay cultura de amamantamiento.
Esta cultura debe nacer con el bebé. Si los médicos y enfermeras permitieran que, en su primera hora de vida,
tuviera contacto con el pecho de su madre en la misma sala de parto o de recuperación, sería ideal. "El
neonato está en capacidad de hacerlo instintivamente", afirma Evelyn Niño. Es lo que se conoce como el apego
precoz.
"Las leyes establecen que las fórmulas lácteas son dañinas para la salud de un niño menor de dos años",
recuerda Cardeñosa. Si se educa a una madre lo más seguro es que no recurra a esto, complementa la también
directora del Centro de Apoyo a la Lactancia Materna Imanatu, en Valencia.
Por el semestre
Desde 2009 un grupo de venezolanas está asistiendo anualmente a la Asamblea Nacional para que sea
ampliado el período posnatal de 12 semanas a seis meses. Este lapso es recomendado por la Organización
Mundial de la Salud como recuerda Kaustky García, presidenta de la cooperativa Lactarte, con sede en Caracas
y decenas de madres amamantadoras y consejeras de lactancia.
En el ordenamiento jurídico vigente hay varias leyes que apoyan la lactancia materna exclusiva, como la de
Promoción y Protección de la Lactancia, la de Maternidad y la de Niños, Niñas y Adolescentes. Sólo falta una
pieza que no encaja en el rompecabezas: la Ley Orgánica del Trabajo. El pasado 8 de marzo, Día Internacional
de la Mujer, fue la última vez que estos colectivos femeninos hicieron el exhorto al Parlamento.
"No es posible amamantar de manera exclusiva si la mamá y el bebé no permanecen juntos. Lo que pedimos es
que haya coherencia legal para ejercer el derecho de la lactancia materna. Queremos que la Ley del Trabajo
sea consecuente con el resto del marco jurídico", explicó García en contacto telefónico.
Niño enumera algunos riesgos a los que se expone el bebé que no recibe leche materna: intolerancias
alimentarias, mayor probabilidad de padecimientos crónicos en la adultez y más incidencia de infecciones.
"Cada toma es una vacuna contra un sinfín de enfermedades".
Agenda de un acto de amor
Carolina Pereiro se trazó un reto personal: que cien mujeres estén amamantando a sus niños al mismo tiempo,
el sábado 6 de agosto a las 4:00 de la tarde en la tercera base del Centro Sambil. La actividad se llama Gran
toma de la Lactancia Materna. "Queremos que madres recuerden a otras madres las bondades de este regalo
de vida", explicó Pereiro, quien además labora como doula en una escuela prenatal de la ciudad. Proteger,
promover y respaldar la lactancia materna en su semana mundial. Eso busca "La gran tetada", evento que
tendrá lugar el domingo 7 a las 9:00 de la mañana en el piñatero del parque Negra Hipólita. Habrá caminata, el
amamantamiento y entrega de reconocimientos, detalló Beatriz de Berrocal, directora del Centro de
Orientación a la Familia Nacer y Crecer. La Organización Las 24 Horas, en su sede del Centro Médico Valle de
San Diego, llevará a cabo las II Charlas Comunitarias sobre Lactancia Materna, este miércoles 3 en el auditorio
de la clínica, de 8:00 de la mañana a 12:00 del mediodía. Toda la semana, el servicio de SOS Embarazo
Adolescentes de la Ciudad Hospitalaria Enrique Tejera estará dando charlas especiales a las jóvenes sobre la
importancia de amamantar, anunció la jefa del servicio, Banesa Sanabria.
http://www.el-carabobeno.com/salud/articulo/18105/prevalencia-de-la-lactancia-materna-en-venezuela-es-baja
Con base en la lectura, responde en hojas de rayas:
(Recuerda identificar el trabajo con tus datos, cuidar la presentación, la ortografía y la redacción)
1.- Explica en qué consiste la lactancia materna. (Valor 2 ptos)
2.- Explica por qué el Dr. Pastor Oropeza afirmaba que "El único medio seguro, inofensivo y práctico de criar a
un niño, es con la leche de la madre". (3
ptos)
3.- Menciona tres (3) posibles causas por las cuales algunas madres no alimentan a sus hijos con leche materna.
(Valor 3 ptos – 1 pto c/u)
6.- Explica tres (3) consecuencias que podrían sufrir los niños que no son alimentados con leche materna.
(Valor 6 ptos – 2 ptos c/u)
7.- Investiga e interpreta lo que se establece sobre la lactancia materna en los siguientes instrumentos legales:
a.- Ley de Promoción, protección y apoyo a la lactancia materna, Art. 2.
b.- Ley Orgánica de Protección al Niño, Niña y Adolescente (LOPNA), Art. 46.
(Valor 4 ptos - 2 ptos c/u)
Fecha de entrega: La próxima clase de Educación para la Salud.
COLEGIO SAN IGNACIO
DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN
ASIGNATURA: EDUCACIÓN PARA LA SALUD
NIVEL: 2º AÑO SECCIÓN: C
PROF. DANIEL MATA
GUÍA DE ACTIVIDADES (10%)
Responde las siguientes preguntas.
1.- De acuerdo a la OMS define “Salud” (3 ptos.)
2.- ¿Qué significa óptimo estado de bienestar físico? ¿Cómo se refleja el estado físico (bajo qué parámetros) y
de qué depende? (3 ptos.)
3.- Señala 6 características de una persona mentalmente saludable. (3 ptos.)
4.- ¿Qué significa “calidad de vida”? y según el concepto de salud ¿con qué está relacionado?
(3 ptos.)
5.- ¿De acuerdo a todo lo anterior, responde ¿qué aplicaciones prácticas, en tu vida cotidiana , deberías asumir
para que tengas “salud”? Señala al menos 4. (3 ptos.)
6.- ¿Cuáles son las principales causas de mortalidad en la población venezolana? (3 ptos)
2 puntos de rasgos (Presentación, ortografía , redacción, puntualidad…)
Recuerda realizar en tu cuaderno una portada a todo color que refleje el concepto de salud.
DMF
COLEGIO SAN IGNACIO. DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN. NIVEL: SEGUNDO AÑO. ASIGNATURA: HISTORIA UNIVERSAL. PROFESOR: PEDRO JOSÉ DE ARMAS FERNÁNDEZ.
GUÍA DE ACTIVIDADES (VALOR: 10%)
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ALUMNO:____________________________________Nº DE LISTA:___ AÑO:________SECCIÓN:________FECHA:______________________________________________ INSTRUCCIONES 1- Lea detenidamente en su libro de texto las características de la forma de vida del hombre durante el Paleolítico Inferior y el Neolítico ( Páginas 15, 16 y 17 del libro ). Una vez finalizada la lectura , realice las actividades que se le plantean a continuación: ACTIVIDADES 1- Elabore un cuadro comparativo entre los períodos Paleolítico Inferior y Neolítico que comprenda 10
aspectos de la forma de vida del hombre durante cada uno de eso períodos. ( Debe mencionar los aspectos sin explicarlos). Puede incluir aspectos de diverso tipo, tales como: tipo de vivienda usada por el hombre, estilo de vida, actividades realizadas para obtener alimentos, armas utilizadas, manifestaciones artísticas, tipo de vestimenta utilizada, forma de agrupación social, descubrimientos e invenciones importantes (Valor: 1 pto cada aspecto, Total: 10 pts )
2- Represente mediante un dibujo bien completo y coloreado (a full color, es decir, sin claros en el coloreado ), una escena que permita apreciar 5 características de la forma de vida del hombre durante el Neolítico. En la escena deben aparecer hombres y mujeres realizando o participando en dichas actividades. El dibujo debe ser realizado en hoja blanca. (Criterio de corrección: Correcta representación de cada característica: 1 pto, Total: 5 pts. Coloreado del dibujo: 2 pts. La calidad del dibujo: 1 pto. Valor total de la actividad: 8 pts.) RASGOS A EVALUAR: - Seguimiento de instrucciones. ( 1 pto ) - Pulcritud en la presentación ( 1 pto )
COLEGIO SAN IGNACIO.
DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN.
CÁTEDRA: EDUC. ARTÍSTICA.
2do
AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL.
CURSO ESCOLAR 2012-2013 .
PROFESORES: MANUEL FERREIRA
HANOI MENDOZA
Nombre_____________________________________________________ Sección: _____
ACTIVIDAD PRÁCTICA
10%
INSTRUCIONES:
Elaborar un mapa mental sobre el Arte Prehistórico.
Especificaciones:
1. Cartulina blanca (tamaño carta).
2. Encabezado que contenga fecha, asignatura, nombre y apellido, sección.
Contenido:
El mapa mental debe contener el concepto del arte prehistórico, las etapas (Edad de Piedra: Paleolítico,
Neolítico. Edad de los Metales: Cobre, Bronce, Hierro), Características y dos obras representativas de
la escultura y pintura (de cada etapa).
Representación gráfica:
En la parte de atrás de la cartulina, realizar una representación pictórica de una de las obras
seleccionadas. Este dibujo debe abarcar todo el espacio y estar coloreado.
COLEGIO SAN IGNACIO
DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN
2ª AÑO EDUCACIÓN MEDIA GENERAL ASIGNATURA: INFORMÁTICA
PROFESORA: MATILDE AMOR
ELABORACIÓN DE UN HORARIO PERSONAL
A continuación deberás realizar una actividad que a su vez te va a servir para que te
organices mejor este nuevo año escolar. Se trata de la elaboración de un Horacio personal y
lo desarrollarás con la herramienta EXCEL.
Primeramente daremos alguna orientación de interés para que puedas cumplir con el
objetivo:
1) Elabora tu horario personal basado en las asignaturas que tienes diariamente según tu
horario escolar. Éstas son las que deberás estudiar por la tarde en casa.
2) Incluye a tu horario personal tus actividades extras (deportivas, canto, música, idiomas,
etc.) y tus actividades de descanso (comidas, meriendas, ocio, tv, etc.)
3) Coloca los días sábados y domingos, ya que, aunque es fin de semana deberás de dedicar algo de tiempo para el estudio.
Pautas que deberás contemplar para la evaluación de informática:
- Colocar el escudo del colegio y encabezado (arial 12 , negrita) - Colocar título “HORARIO PERSONAL” (CENTRADO,NEGRITA, ARIAL 18 o en
WordArt) - Especificar la actividad que realizarás en la tarde, cada media hora a partir de la
salida del colegio (letra arial 10) - Incluir las actividades de los fines de semana - Colocar fondo de la hoja de tu color preferido - Colocar el fondo de cada celda de cada actividad en colores diferentes para
diferenciarlas. - Guardar el archivo con el siguiente nombre:
HORARIO PERSONAL+APELLIDO+NRO. LISTA+GRADO Y SECCION
- Una vez terminada la actividad deberás enviarla al siguiente correo:
El Asunto del correo será “Trabajo para la casa de ….(coloca tu nombre y
apellido grado y sección)”
A continuación está un ejemplo de cómo deberías presentarlo (solo se especifica el horario del lunes):
Espero que te sirva …. Y que lo cumplas!
MUCHA SUERTE!
COLEGIO SAN IGNACIO
INFORMATICA
PROFESORA: MATILDE AMOR
NOMBRE DEL ALUMNO(A):
2º AÑO SECCIÒN:
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO
3:30-4:00 matemàtica
4:00-4:30 matemàtica
4:30-5:00 descanso
5:00-5:30 danza
5:30-6:00 danza
6:00-6:30 descanso
6:30-7:00 tarea
7:00-7:30 cena
7:30-8:00 tarea
8:00-8:30 t. castellano
8:30-9:00 t. castellano
9:00----- descanso
HORARIO PERSONAL
NOMBRE Y APELLIDO: ______________________
_____________________________
COLEGIO SAN IGNACIO COORDINACIÓN PASTORAL
ÁREA DE FORMACIÓN TEOLÓGICA
CULTURA RELIGIOSA 2DO AÑO
PROFESOR: JOSÉ A QUINTERO
TAREA INDIVIDUAL
10%
INSTRUCCIONES: A partir de las religiones que se presentan más abajo, debes investigar y presentar a tu
profesor, en hojas blancas tamaño carta y de manera resumida y esquemática los aspectos más resaltantes y
característicos de las mismas, toma en cuenta lo siguiente:
Motivos y símbolos (Usar dibujos representativos). (4 ptos)
Rito por excelencia (Usar dibujos representativos). (4 ptos)
Fiestas o celebraciones importantes. (3 ptos)
Arquitectura u otras manifestaciones artísticas (Usar dibujos representativos). (4 ptos)
Tema de actualidad relacionado con la religión. (3 ptos)
Lo investigado en cada religión no debe pasar de una página. Recuerda ilustrar con los dibujos en los aspectos
que se te indique, previendo que la extensión del contenido, por religión, sea de una hoja.
Las religiones a investigar son:
EL JUDAÍSMO
EL CRISTIANISMO
EL ISLAM
EL BUDISMO
RELIGIONES DE LA INDIA
RELIGIONES DE EXTREMO ORIENTE
RELIGIONES ÉTNICAS
RASGOS (valor 2 puntos): 0,5c/u
Seguimiento de instrucciones.
Orden y presentación de la actividad.
Entrega puntual.
Ortografía y redacción.
Católicos Ortodoxos Evangélicos
Colegio San Ignacio
Historia Contemporánea de Venezuela
II Año de Media General
Secciones A, B, C Y D
Prof. Erwin López Rada
Guía de actividades 10 %
Pautas
a. Deberás realizar tu actividad en una hoja de examen.
b. Tu actividad es individual.
c. La fecha de entrega de la actividad será la primera clase luego de la suspensión por
los elecciones.
d. Realiza tu actividad preferiblemente a lápiz.
e. Recuerda cuidar tu ortografía y redacción, estos aspectos serán tomados en cuenta
en tu evaluación.
Actividades:
1. Elabora un glosario donde definas los siguientes términos ( 1 Punto c/u):
Constitución
Liberalismo Económico
Caudillismo
Economía
República
Revolución
Antiguo Régimen
Oligarquía
Imperialismo
Progreso
Civilización
Barbarie
2. Elabora un mapa de Venezuela donde identifiques los aspectos más importantes
de los hechos que se te presentan a continuación. (2 Puntos c/u)
Campaña Admirable realizada por Simón Bolívar
Campaña de el ejército realista José Tomás Boves desde su salida de los llanos
hasta la Batallade Urica.
Dominios territoriales de los patriotas y realistas para el año de 1817.
Rasgos (2 Puntos):
Puntualidad Seguimiento de Instrucciones
Presentación Redacción
