Colegio San Juan Apóstol y Evangelista · Analiza cómo una oración, párrafo, capítulo o sección en particular, conecta con ... enfermedad del maestro o necesidades académicas

Colegio San Juan Apóstol y Evangelista

PRONTUARIO

SEXTO GRADO AÑO ESCOLAR 2017-2018

MATERIA: ESPAÑOL

I. OBJETIVO TERMINAL El Programa de Español aspira a lograr que el estudiante domine el conjunto de las funciones del lenguaje y la comunicación de forma reflexiva, crítica y creativa. Que además, este asuma una actitud de compromiso con su cultura y con su lengua vernácula, desarrolle una conciencia individual y colectiva, así como unas señas de identidad y sentido de trascendencia que le permitan convertirse en un ente práctico, sensible y colaborador, capaz de aprovechar la vida plenamente y de servir a la sociedad de la cual forma parte. Se desarrollará en el estudiante las destrezas de pensamiento crítico para que puedan tomar decisiones claras, firmes y con pura conciencia a la luz del Evangelio.

II. ESTÁNDARES DE CONTENIDO

A. Estándar para la comprensión auditiva y expresión oral

Delinea el argumento del hablante y sus declaraciones específicas, distingue entre declaraciones basadas en la evidencia y apoyadas en la razón, de las que no lo son.

Examina cómo los valores y el punto de vista se incluyen o excluyen y cómo los medios pueden influir en las creencias, comportamientos e interpretaciones.

Interpreta información presentada a través de diversos medios, por ejemplo, orales o visuales y explica cómo contribuye al tema o texto bajo estudio.

Delinea el argumento del hablante y sus declaraciones específicas, distingue entre declaraciones basadas en la evidencia y apoyadas en la razón, de las que no lo son.

Propone y responde a preguntas específicas, elaborando los detalles y aportando a la

discusión.

Mantiene contacto visual con el público.

Sigue las reglas de las discusiones entre colegas, establece metas específicas, fechas límite y roles individuales, según sea necesario.

Participa en actividades en grupos pequeños, se comunica como líder y colabora, evalúa sus propias aportaciones, resume y evalúa las actividades grupales y analiza la efectividad de las interacciones entre los participantes.

B. Estándar de escritura y producción de textos

Lleva a cabo proyectos cortos de investigación, utilizando independientemente diferentes fuentes para obtener datos e información de contexto de diferentes aspectos del texto o tema.

Establece metas personales de lectura y escritura, identifica estrategias y monitorea el progreso para mejorar las destrezas de lectura o de comunicación escrita.

Produce trabajos escritos claros y coherentes en donde la organización y desarrollo sean apropiados para la tarea, propósito y audiencia.

Escribe en periodos de tiempo cada vez más cortos (de una vez, o en uno o dos días) para producir textos cortos (por ejemplo: poemas, cartas formales, resúmenes) para completar una variedad de tareas específicas a la disciplina, y con diferentes propósitos y audiencias.

Con alguna guía y apoyo de los compañeros y los adultos, revisa y edita textos completos.

Escribe argumentos para apoyar declaraciones con razones claras, hechos relevantes, citas, detalles o ejemplos.

Escribe textos explicativos para examinar un tema y transmitir ideas, conceptos e información claramente a través de la selección, organización y análisis de contenido relevante.

Escribe narrativas para desarrollar experiencias reales o imaginarias, utilizando técnicas efectivas, detalles descriptivos y secuencia clara de eventos.

Revisa textos completos para aclarar la intención y el significado, juzgando el impacto en el lector, la exactitud de la evidencia y la cohesión del texto (transiciones, componentes visuales/auditivos, relación entre el sujeto y el verbo, uso de pronombres, tiempos verbales, etc.) y tomar en cuenta las necesidades de la audiencia (por ejemplo: humor, interés, emociones, potenciales objeciones).

Aplica los estándares de lectura de textos literarios para sexto grado (por ejemplo: “Compara y contrasta textos de diferentes formas y géneros [por ejemplo: cuentos y poemas; novelas históricas e historias de fantasía] y cómo estos atienden temas similares”).

Utiliza estrategias para mejorar la comprensión de los textos persuasivos (por ejemplo: discutir perspectivas opuestas, analizar textos guía – anuncios comerciales, discursos, propaganda).

Obtiene evidencia de textos literarios o informativos para apoyar el análisis, reflexión e investigación.

Recopila información de fuentes impresas y digitales; evalúa la credibilidad de la fuente; cita o parafrasea para evitar el plagio y escribe una lista de las fuentes citadas utilizando un formato establecido.

C. Estándar para el dominio de la lengua

Analiza cómo una oración, párrafo, capítulo o sección en particular, conecta con la estructura general de texto y contribuye al desarrollo de las ideas.

Identifica el propósito del autor, su punto de vista y su posible subjetividad para explicar cómo estos se transmiten en el texto y el efecto que pueden tener en el lector.

Determina o aclara el significado de palabras y frases desconocidas o con múltiples significados, basándose en las lecturas o el contenido del sexto grado. Escoge libremente entre diferentes niveles de estrategias.

Explica la importancia histórica y cultural de la literatura producida en Puerto Rico; valora, a través de las expresiones y los actos, las manifestaciones de la cultura puertorriqueña y otras culturas; reflexiona sobre cómo la lectura y la escritura impactan la percepción del mundo (por ejemplo: contrastar diversos puntos de vista, evaluar razonamientos, determinar la importancia o credibilidad).

Compara y contrasta la presentación de eventos por un autor con las de otro (por ejemplo: un relato histórico narrado por dos autores diferentes).

Utiliza la estructura del texto (por ejemplo: causa y efecto, propuesta y datos de apoyo), las estrategias de búsqueda y las características del género (por ejemplo: gráficas, notas al calce, índice) para localizar e integrar información.

Adquiere y utiliza vocabulario preciso y apropiado para el nivel del grado según el contexto, palabras y frases académicas y de dominio específico. Adquiere conocimientos del vocabulario al considerar una palabra o frase importante para la comprensión o expresión.

Analiza detalladamente cómo un individuo, evento o idea clave se presenta, se ilustra y se elabora en el texto. Estándar para lectura de textos literarios

Reconoce variaciones del español en el habla y la escritura propia y ajena e identifica el uso de estrategias para mejorar la expresión en el lenguaje convencional.

Utiliza conocimiento del lenguaje apropiado al nivel del grado al escribir, hablar, leer o escuchar.

Verifica la determinación preliminar del significado de una palabra o frase (por ejemplo: verificando el significado inferido en el contexto o en un diccionario).

Utiliza el contexto (por ejemplo: el significado general de una oración o párrafo; la posición o función de la palabra dentro de una oración) como clave para entender el significado de una palabra o frase.

Demuestra dominio de las normas del español apropiadas para el grado al hablar y escribir.

D. Estándar para las destrezas fundamentales de la lectura

Lee textos al nivel de grado con diversos propósitos y comprensión.

Escribe correctamente las palabras con enclíticos (verbo + pronombre) (por ejemplo: cántamela, lávamelo, consíguemela).

Lee textos al nivel de grado con exactitud, velocidad (110-150 en quinto y 120-160 en sexto palabras por minuto) y expresión en textos diversos.

E. Estándar para lectura de textos literarios

Compara y contrasta textos de diferentes géneros y subgéneros (por ejemplo: cuentos y poemas, novelas históricas e historias fantásticas) y cómo estos atienden temas o asuntos similares.

Analiza cómo capítulos, escenas o estrofas particulares componen la estructura general de un texto de los diferentes géneros literarios, y contribuyen al desarrollo del tema, el lugar y el argumento.

Provee un resumen del texto independientemente de las ideas o juicios personales.

Interpreta el propósito del autor, el tema o la idea central del texto y describe cómo se transmite a través de detalles particulares.

Al finalizar el sexto grado, el estudiante lee y comprende literatura con independencia, fluidez y proficiencia, incluyendo cuentos, dramas y poesías apropiados para la edad. Al escoger los textos, los maestros considerarán cuán apropiado es el tema, así como la complejidad de este (consideraciones cualitativas y cuantitativas; interés del lector).

El estudiante se automonitorea y profundiza la comprensión mediante la reflexión metacognitiva (“Yo pienso…”, “Esto me recuerda…”, “Esto fue sobre…”). Hace libre selección de estrategias y mantiene un esfuerzo continuo para alcanzar la

comprensión necesaria de diferentes textos y tareas literarias. Cita un texto adecuadamente para apoyar inferencias, interpretaciones y conclusiones.

Explica cómo el desarrollo de un personaje, el lugar, el evento o el conflicto armonizan con la descripción del narrador sobre la sociedad o cultura; describe similitudes y diferencias entre sociedades y culturas al leer y escuchar una variedad de cuentos, mitos y literatura tradicional.

Determina el significado de las palabras y variedad de significados basándose en el contexto, los morfemas, la estructura de la oración y la relación entre palabras.

III. CALENDARIO TEMÁTICO 1. Unidad 6.1. Cuando Leo… 2. Unidad 6.2. Por favor, responda tan pronto pueda 3. Unidad 6.3. Personajes en todas partes 4. Unidad 6.4. Escribo y le doy forma a mi mundo 5. Unidad 6.5. Todo sobre mí y todo sobre ti 6. Unidad 6.6. Así entiendo lo que leo 7. Unidad 6.7. ¿Será verdad que eso pasó? 8. Unidad 6.8. Quiero saber por qué: Introducción a la investigación

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN* 1. Trimestre de agosto-octubre y enero-marzo:

a. Dos exámenes 2. Trimestre de octubre-diciembre y marzo-mayo: a. Tres exámenes 3. Técnicas de avalúo a. informes orales b. trabajos escritos c. análisis de cuentos d. trabajo de salón e. otros

V. BIBLIOGRAFÍA 1. Departamento de Educación. (2014). Estándares de Contenido y Expectativas de Grado de Puerto Rico (Puerto Rico Core Standards). Puerto Rico: Departamento de Educación. 2. Tina Casanova. (2010). Pepe Gorras o el lío de Claudia y el Pelotas. Puerto Rico: SM

VI. MATERIALES 1. Libreta regular. 2. Laptop o tablet (android o Ipad) para información sobre requisitos del dispositivo puede visitar la página http://www.proyectoedusystem.com/ 3. Lectura: Pepe Gorras o el lío de Claudia y el Pelotas

*Nota: Este prontuario está sujeto a cambios por condiciones atmosféricas adversas, enfermedad del maestro o necesidades académicas (de re enseñanza) de los estudiantes, entre otros.

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SEXTO GRADO AÑO ESCOLAR: 2017-2018

MATERIA: MATEMÁTICAS

I. OBJETIVO TERMINAL Al finalizar el sexto grado, el estudiante desarrollará destrezas del grado integrando conceptos de matemáticas y se capacitarán para aplicar las destrezas para la solución de problemas verbales a situaciones del diario vivir.

II. ESTANDARES Y EXPECTATIVAS

A. Numeración y Operación

El estudiante es capaz de entender y aplicar los conceptos matemáticos al

representar, estimar, realizar cómputos, relacionar números y sistemas

numéricos.

Reconoce y aplica el ordenamiento y el valor absoluto de los números enteros.

Utiliza las potencias y los exponentes, los factores (divisores), los múltiplos, la factorización prima y los números primos para resolver problemas.

Representa y utiliza los números racionales en diversas formas equivalentes (cardinales, enteros, fracciones, decimales y notaciones exponenciales) en situaciones matemáticas y en la vida diaria para resolver problemas.

Resuelve problemas simples de números enteros.

Comprende los conceptos de razón. Utiliza razones para solucionar problemas.

B. Álgebra

El estudiante es capaz de realizar y representar operaciones numéricas que

incluyen relaciones de cantidad, funciones, análisis de cambios, al emplear

números, variables y signos para resolver problemas.

Escribe expresiones verbales como expresiones algebraicas y ecuaciones. Evalúa expresiones algebraicas, resuelve ecuaciones simples, grafica e interpreta los resultados.

Evalúa expresiones y ecuaciones al utilizar el orden de las operaciones y potencias.

Describe las situaciones con constantes o variaciones en las razones de cambio y compara las mismas.

C. Geometría

El estudiante es capaz de identificar formas y dimensiones geométricas, y

utilizar el conocimiento espacial para analizar sus estructuras, características,

propiedades y relaciones para entender y descubrir el entorno físico.

Representa las figuras geométricas a partir de sus medidas y sus propiedades (por medio de dibujos, figuras en cuadrículas o modelos).

Identifica las partes del círculo y sus relaciones.

Identifica y construye ejes de simetría y transformaciones.

D. Medición

El estudiante es capaz de aplicar correctamente sistemas, herramientas y

técnicas de establecer conexiones entre conceptos espaciales y numéricos.

Distingue entre los contextos de área y longitud; aplica las fórmulas para hallar el perímetro, circunferencia y el área de triángulos, cuadriláteros, círculos y las figuras compuestas por estas figuras.

Aplica unidades estandarizadas para medir ángulos, triángulos y cuadriláteros.

E. Análisis de Datos y Probabilidades

El estudiante es capaz de aplicar diferentes métodos de recopilación,

organización, interpretación y presentación de datos para describir y hacer

inferencias, predicciones, llegar a conclusiones y tomar decisiones.

Recopila, organiza, calcula y analiza medidas estadísticas para un conjunto de datos.

Formula una pregunta sobre una población pequeña o sobre una comparación entre dos poblaciones pequeñas que puede contestarse por medio de la recolección, representación y análisis de datos.

Determina la probabilidad teórica y experimental para hacer predicciones sobre eventos dados.

III. CONTENIDO TEMÁTICO Al presentar situaciones concretas, semi-concretas y abstractos el estudiante aplica las destrezas según el contenido temático a continuación:

Los números: Valor posicional cardinales y decimales

Suma, resta, multiplicación y división de números cardinales y decimales

El Mundo Algebraico

Teoría De Los Números

La Fracciones: Operaciones con Fracciones

Los Números Enteros

La Geometría

Área, perímetro y volumen

Razón, proporción y porcentajes

La Probabilidad y Estadística

IV. REQUISITOS DE CURSO 1. Se exigirá un comportamiento de excelencia y respeto en el salón de clases. 2. Traer diariamente el libro de texto, libreta de clase, libreta de comunicaciones, lápiz y

goma. 3. Anotar los datos ofrecidos por la maestra.

V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Cada estudiante será evaluado de acuerdo a sus logros evidenciados en la siguiente forma: 1. Dos exámenes el primer/tercer trimestre y tres exámenes segundo/cuarto trimestre. 2. Cualquier actividad que se le solicite para evaluación. La misma será solicitada con

anticipación 3. Trabajo diario y/o pruebas cortas. 4. Pruebas Cortas a través del “website” thatquiz.org (más adelante se enviarán las

instrucciones correspondientes).

VI. BIBLIOGRAFIA 1. Edysystem by Dreyfous (contenido digital matemáticas 6to grado)

VII. MATERIALES 1. Libreta cuadriculada de 7mm 2. Dispositivo Electrónico (para ver especificaciones favor de visitar el website:

protectoedusystem.com) 3. De necesitar algún material adicional se solicitará con anticipación

Nota: Cualquier otro material podrá ser solicitado con anticipación a la fecha en la cual se utilizará.


PRONTUARIO

CUARTO GRADO AÑO ESCOLAR 2017- 2018

MATERIA: CIENCIAS

I. OBJETIVO TERMINAL

El programa de Ciencia pretende que el estudiante sea capaz de formular preguntas para contestarlas por medio de la investigación, con el propósito de entender, analizar e investigar ideas complejas y ser capaz de conectarlas con sus experiencias y preocupaciones sociales o personales.

II. ESTÁNDARES Y EXPECTATIVAS

A. Ciencias Biológicas Interacciones y energía Conservación y cambio

De las moléculas a los organismos

Procesos y estructuras

Organización del flujo de materia y energía en los organismos

Ecosistemas

Interacciones, energía y dinámicas

Relaciones interdependientes en los ecosistemas

Ciclos de transferencia de materia y energía en los ecosistemas

B. Ciencias Físicas Interacciones y energía

Fuerza y movimiento

Tipos de interacciones

Estabilidad e inestabilidad

C. Ciencias de la Tierra y el Espacio

Estructura y niveles de organización de la Materia

Conservación y Cambio - Interacciones y energía

Recursos naturales

Peligro de la naturaleza

El impacto humano en los sistemas de la Tierra

Cambio climático global

III. CONTENIDO TEMÁTICO 1. Instrumentos de la Ciencia 2. La célula 3. Los Sistemas del Cuerpo humano 4. Los Animales 5. Las plantas 6. Los ecosistemas 7. Capítulo 6: Clima y atmósfera 8. Condiciones meteorológicas 9. La corteza terrestre

10. El Suelo 11. El Agua 12. El relieve de Puerto Rico 13. La conservación del ambiente 14. La materia 15. La energía

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Dos a tres exámenes por trimestre. 2. Puntuación en trabajos realizados en la sala de clases. 3. Puntuación y/o nota en tareas y trabajos especiales para realizar en el hogar. 4. Informes orales y escritos. 5. Laboratorios de aplicación de las destrezas científicas. (El estudiante será responsable de entregar la libreta de laboratorios para su cuando la maestra así lo solicite. Recordando siempre seguir los requisitos establecidos al principio del curso escolar)

V. BIBLIOGRAFÍA Libro: Ciencias 4 Para Crecer

Otros materiales relacionados

VI. MATERIALES 1. sobre manila (tamaño legal) 2. Lápices, crayolas, lápices de colores, marcadores 3. Tijeras 4. Transportador y compas 5. Materiales que se soliciten para los laboratorios en el salón 6. Libreta de clase diaria (la libreta debe ser tamaño grande) 7. Libreta de laboratorios 8. Regla 9. Tijera

10. Papel de construcción 11. Post it 12. Pega 13. Index card

*Nota: Cualquier otro material podrá ser solicitado con anticipación a la fecha en la cual se utilizará.


PRONTUARIO

SEXTO GRADO

MATERIA: ESTUDIOS SOCIALES AÑO ESCOLAR: 2017-2018

I. OBJETIVO TERMINAL Al finalizar el sexto grado los alumnos se habrán familiarizado con la Geografía e Historia Universal y podrán identificar los acontecimientos relevantes en el desarrollo de la historia y geografía del mundo desde la pre-historia hasta el mundo contemporáneo.

II. ESTÁNDARES Y EXPECTATIVAS

A. Cambio y Continuidad

Estudia la vida de las sociedades en el contexto de los cambios y las transformaciones que se producen a través del tiempo.

Estándar de Contenido

El estudiante es capaz de plantearse preguntas en torno a las obras y ejecutorias de los seres humanos a través del tiempo

B. Personas, Lugares y Ambiente

Analiza la interacción entre las personas, los lugares, las regiones y el ambiente, y desarrolla habilidad para aplicar y modificar perspectivas geográficas que afectan la vida del ser humano.


El estudiante es capaz de comprender como las personas participan en la producción de espacios y lugares, y de explicar la relación de las actividades humanas y el medio ambiente.

C. Desarrollo Personal

Afirma los valores de la persona a partir del conocimiento de las características del desarrollo humano, de la inserción social y la participación ciudadana.


El estudiante es capaz de demostrar comportamientos dirigidos a fortalecer el desarrollo personal y a afirmar atributos de una personalidad integral y un ciudadano emprendedor y productivo.

D. Identidad Cultural

Desarrolla los valores de la cultura a partir del conocimiento de sus elementos constitutivos y la práctica y la valoración de sus múltiples expresiones.


El estudiante es capaz de desarrollar conocimiento de los valores de la cultura, de sus conceptos fundamentales y de su potencial para cultivar y afirmar la identidad cultural propia

E. Producción, Distribución y Consumo

Examina y plantea cómo se organizan las sociedades humanas para producir, intercambiar y consumir bienes y servicios, y desarrolla habilidades para generar

decisiones económicas eficaces tanto en el plano personal como en el ámbito colectivo.


El estudiante es capaz de explicar cómo se organizan las personas para la producción, distribución y consumo de bienes y servicios, así como presenta alternativas para la solución de problemas y para originar decisiones económicas.

F. Conciencia Cívica y Democrática

Practica y valora los principios que rigen la vida en una sociedad democrática y demuestra cómo la participación es la herramienta fundamental para el desempeño cívico y ciudadano.


El estudiante es capaz de demostrar los principios que rigen un sistema democrático y de ser un ciudadano que aporte al mejoramiento de la calidad de vida de la comunicad, del país y del mundo.

G. Conciencia Global

Evidencia con su comportamiento que es consciente de la diversidad de responsabilidades que tiene como miembro de una comunidad mundial.


El estudiante es capaz de crear conciencia acerca de los cambios en las relaciones políticas, económicas, sociales y culturales mundiales y generar acciones que contribuyan al entendimiento global.

H. Sociedad Científica y Tecnológica

Explica cómo el conocimiento integrado, que proporcionan las ciencias sociales, las ciencias naturales y la tecnología, ayuda al desarrollo y adelanto de la sociedad y al progreso colectivo.


El estudiante es capaz de evaluar el impacto que producen los cambios científicos y tecnológicos ocurridos en la vida y la sociedad a través del tiempo y en diversos contextos.

III. CONTENIDO TEMÁTICO 1. Capítulo 1: El mundo en el que vivimos 2. Capítulo 2: Los humanos a través del tiempo 3. Capítulo 3: Las primeras civilizaciones 4. Capítulo 4: De Egipto al Lejano Oriente 5. Capítulo 5: La civilización griega 6. Capítulo 6: Los romanos 7. Capítulo 7: Cristianos y musulmanes 8. Capítulo 8: Alta Edad Media 9. Capítulo 9: Una época de esplendor 10. Capítulo 10: Tiempo de cambios 11. Capítulo 11: La Edad Moderno 12. Capítulo 12: Las revoluciones 13. Capítulo 13: El siglo XX 14. Capítulo 14: Un nuevo mundo 15. Capítulo 15: De frente al milenio

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Dos exámenes el primer y tercer trimestre y tres exámenes segundo y cuarto

trimestre 2. Trabajos especiales con valor de una nota (proyectos o informes orales). 3. Trabajos de clase diaria y asignaciones con valor de una nota. 4. Pruebas cortas 5. Diagramas 6. Bosquejos

V. BIBLIOGRAFÍA 1. Para crecer Estudios Sociales 6 2. Santillana

VI. MATERIALES 1. Libreta Regular 2. Lápices 3. Crayolas 4. Un Cartapacio 5. Cuaderno de Mapas, Atlas 6. Sobre Manila



SYLLABUS

ENGLISH SCHOOL YEAR: 2017-2018

SIXTH GRADE

I GENERAL OBJECTIVE: Ensure that all learners become active participants in English by activating their prior knowledge and concepts by encouraging them to share and express experiences, ideas, and opinions. They will be able to find out more about themselves, each other, and the world beyond.

II. STANDARS & EXPECTATIONS

A. Reading Standards

Cite textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text.

Determine a theme or central idea of a text and how it is conveyed through particular details; provide a summary of the text distinct from personal opinions or judgments.

Describe how a particular story’s or drama’s plot unfolds in a series of episodes as well as how the characters respond or change as the plot moves toward a resolution.

Determine the meaning of words and phrases as they are used in a text, including figurative and connotative meanings; analyze the impact of a specific word choice on meaning and tone.

Analyze how a particular sentence, chapter, scene, or stanza fits into the overall structure of a text and contributes to the development of the theme, setting, or plot.

Explain how an author develops the point of view of the narrator or speaker in a text.

Compare and contrast the experience of reading a story, drama, or poem to listening to or viewing an audio, video, or live version of the text, including contrasting what they “see” and “hear” when reading the text to what they perceive when they listen or watch.

Compare and contrast texts in different forms or genres in terms of their approaches to similar themes and topics.

By the end of the year, read and comprehend literature, including stories, dramas, and poems, in the grades 6–8 text complexity band proficiently, with scaffolding as needed at the high end of the range.

B. Writing Standards

Write arguments to support claims with clear reasons and relevant evidence.

Write informative/explanatory texts to examine a topic and convey ideas, concepts, and information through the selection, organization, and analysis of relevant content.

Write narratives to develop real or imagined experiences or events using effective technique, relevant descriptive details, and well-structured event sequences.

Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience.

With some guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as needed by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach of three pages in a single sitting.

Conduct short research projects to answer a question, drawing on several sources and refocusing the inquiry when appropriate.

Gather relevant information from multiple print and digital sources; assess the credibility of each source; and quote or paraphrase the data and conclusions of others while avoiding plagiarism and providing basic bibliographic information for sources to support analysis, reflection, and research.

C. Speaking and Listening

Engage effectively in a range of collaborative discussions with diverse partners on grade 6 topics, texts, and issues, building on others’ ideas and expressing their own clearly.

Interpret information presented in diverse media and formats and explain how it contributes to a topic, text, or issue under study.

Delineate a speaker’s argument and specific claims, distinguishing claims that are supported by reasons and evidence from claims that are not.

Present claims and findings, sequencing ideas logically and using pertinent descriptions, facts, and details to accentuate main ideas or themes; use appropriate eye contact, adequate volume, and clear pronunciation.

Include multimedia components and visual displays in presentations to clarify information.

Adapt speech to a variety of contexts and tasks, demonstrating command of formal English when indicated or appropriate.

D. Language

Demonstrate command of the conventions of standard English grammar and usage when writing or speaking.

Demonstrate command of the conventions of standard English capitalization, punctuation, and spelling when writing. a. Use punctuation to set off nonrestrictive/parenthetical elements. b. Spell correctly.

Use knowledge of language and its conventions when writing, speaking, reading, or listening. a. Vary sentence patterns for meaning, reader/ listener interest, and style. b. Maintain consistency in style and tone.*

Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grade 6 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies.

Demonstrate understanding of figurative language, word relationships, and nuances in word meanings.

Acquire and use accurately grade-appropriate general academic and domain-specific words and phrases; gather vocabulary knowledge when considering a word or phrase important to comprehension or expression.

III THEMES (Growing Up 6) 1. Chapter 1 Who I am 2. Chapter 2 My School Community 3. Chapter 3 Family and Friends 4. Chapter 4 Around the Neighborhood 5. Chapter 5 Helping Mothernature 6. Chapter 6 Learning from the Past 7. Chapter 7 Visiting Faraway Lands 8. Chapter 8 Great Contributors 9. Chapter 9 Life’s Lessons

10. Chapter 10 Love and Relationships 11. Chapter 11 Art and Creativity 12. Chapter 12 The Magical and the Mystical

IV EVALUATION 1. Per Trimester

a. 2 exams b. Oral reports or presentations c. Fluency Reading tests/short tests d. English Lab. Activities

V MATERIALS 1. Growing Up Text book 6 2. Growing up Workbook 3. 2 file folders (letter size) 4. crayons 5. scissors 6. glue 7. 2 notebooks

VI BIBLIOGRAPHY 1. Growing Up textbook 6

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MATERIA: EDUCACIÓN EN LA FE

I. OBJETIVO TERMINAL Al finalizar el curso, el estudiante logra adquirir el conocimiento fundamental de la iglesia en la vida comunitaria el cual le capacita para asumir una fe viva, responsable en amor y armonía.

II. OBJETIVOS CAPACITANTES 1. Identificar los sucesos más relevantes que marcan la relación de Dios con su pueblo

en la vida comunitaria. 2. Analizar el valor de la presencia liberadora y salvadora de Jesús entre nosotros. 3. Valorar la presencia de Dios que actúa a través de su Espíritu. 4. Concluir que cada uno de nosotros formamos el nuevo pueblo de Dios y debemos

asumir la responsabilidad como miembros de la Iglesia. 5. Reconocer a María como ejemplo y modelo de los cristianos. 6. Velar por el sentido de los tiempos litúrgicos y su importancia.

III. CONTENIDO TEMÁTICO A. Unidad 1: Convivimos

1. Vivir con sentido 2. Somos personas 3. Iguales en dignidad 4. En relación con los demás

B. Unidad 2: Por el camino de Jesucristo 1. La Iglesia, pueblo de Dios 2. El amor al prójimo 3. Al servicio de los demás

C. Unidad 3: Para crecer como cristianos 1. Libres para el bien 2. Ser hombre, ser mujer

D. Unidad 4: Fiestas en comunidad 1. La relación con Dios 2. Virgen María, madre nuestra

Nota: El orden de algunas lecciones podrá ser alterado para que coincida con los tiempos propios de la Iglesia de manera que haya coherencia entre el estudio del tema y la vida de fe.

Temas

La Biblia

Vida de los Santos / Advocaciones Marianas

Adviento – Navidad

Cuaresma - Pascua

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE 1. Dos exámenes el primer/tercer trimestre y tres exámenes segundo/cuarto trimestre 2. Asignaciones con valor de 1 nota (Puntuación varia) 3. Trabajos diarios/ Libreta (1 nota) 4. Dos informes escritos y orales(uno por semestre) 5. Técnicas de Assessment 6. Trabajos especiales:

4.1. Diario reflexivo 4.2. Reacción crítica inmediata 4.3 Dibujos 4.4. Tirilla cómica 4.5. Poema concreto y/o cuentos 4.6. Dramatizaciones 4.7. Collage

V. MATERIALES 1. libreta gruesa con costuras - no de argollas, ni carpetas 2. papel de construcción, tijeras, pega, crayolas o lápices de colores 3. Biblia

VI. BIBLIOGRAFÍA 1. Se llama Jesús, 6 (libro) 2. Biblia Latinoamericana (pequeña)

Nota: Todos los materiales deberán ser traídos a clase diariamente y estar debidamente identificados. Excepto la Biblia las traerán solo cuando la maestra les indique.

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MATERIA: TECNOLOGÍA (ROBÓTICA)

I. OBJETIVOS TERMINALES Al concluir el curso el estudiante mostrará dominio sobre el ensamblaje de un robot y de su programación básica, además podrá crear una programación según las tareas y retos que el maestro le solicite.

II. OBJETIVOS CAPACITANTES Al concluir el curso el estudiante estará capacitado para: 1. Ensamblaje del robot. 2. Crear programación utilizando software NXT. 3. Buen manejo y búsqueda de información en internet. 4. Aumentar la creatividad. 5. Desarrollo de la comunicación entre grupos utilizando la tecnología. 6. Fomentar el uso de la tecnología. 7. Fomentar las destrezas del siglo XXI: pensamiento crítico, creatividad, entendimiento

multicultural, autodirección, trabajo en equipo, comunicación y tecnología.

III. REQUISITOS DEL CURSO 1. Se requerirá un comportamiento de excelencia y respeto en el salón de clases. 2. Realizar todas las tareas dadas y/o asignaciones. 3. Ser puntual en la entrega de trabajos. 4. Traer los materiales requeridos. 5. Observar fielmente las normas de disciplina escolar establecidas por el colegio (ver

reglamento estudiantil).

IV. CONTENIDO TEMÁTICO 1. Robótica 2. Manual del robot 3. Programación 4. Twiducate 5. Retos

V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Diario reflexivo 2. Trabajo diario 3. Trabajos de ejecución 4. Portafolio individual (carpeta)

VI. MATERIALES 1. Libreta pequeñas de anotaciones 2. Lápices 3. Regla 4. Carpeta (provista por el Colegio)

Nota: Durante el año escolar se podrá requerir de otros materiales


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MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA

I. OBJETIVOS TERMINALES Al finalizar el curso escolar los niños que cursan el sexto grado podrán: 1. Reconocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y

disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para emplear el tiempo libre.

2. Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, de posturas y de ejercicios, manifestando una actitud responsable hacia su propio cuerpo y de respeto a los demás, relacionados estos hábitos con los efectos sobre la salud.

3. Regular y determinar su esfuerzo llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea que se realiza, utilizando como criterio fundamental de valoración dicho esfuerzo y no el resultado.

4. Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos proporcionando a los estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos, previa valoración de sus posibilidades.

5. Utilizar sus capacidades físicas y su conocimiento de la estructura y el funcionamiento del cuerpo en la actividad física para adoptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.

6. Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás, evitando la discriminación por características personales, sexuales y sociales, así como los comportamientos agresivos y las situaciones de rivalidad en las actividades competitivas.

7. Reconocer y valorar la variedad de actividades físicas y deportivas y los entornos en que se desarrollan, participando en su conservación y mejora.

8. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para comunicar sensaciones, ideas y estados de ánimos y comprender mensajes sencillos expresados por este modo.

II. OBJETIVOS CAPACITANTES 1. Tomar conciencia de la movilidad del eje corporal en posturas sencillas. 2. Afirmar la lateralidad en relación con otros. 3. Tomar conciencia de la independencia corporal de los miembros superiores e

inferiores. 4. Identificar las variaciones del tono muscular en distintas situaciones. 5. Tomar conciencia de las posibilidades y limitaciones de movimiento del propio

cuerpo. 6. Desarrollar la capacidad de equilibrio y ajuste postural. 7. Tomar conciencia de las relaciones espaciales y temporales. 8. Mejorar la calidad de movimiento y precisión en la manipulación de objetos. 9. Adaptar las habilidades motrices a medios no habituales. 10. Desarrollar la espontaneidad y la creatividad en el movimiento.

11. Tomar conciencia de los posibles riesgos en la práctica de la actividad física. 12. Desarrollar los hábitos de salud e higiene en la actividad física. 13. Tomar conciencia de los posibles riesgos en la práctica de la actividad física. 14. Adaptar la vivencia del juego como medio de disfrute, relaciones y empleo del

tiempo libre. 15. Resolver problemas motrices y actitudes mediante el conocimiento y uso de juegos

sencillos y estrategias.

III. CONTENIDO TEMÁTICO

A. Imagen y Percepción Corporal 1. Como somos, como funcionamos

a. El esquema corporal b. Las funciones orgánicas c. Respiración d. Tono e. Relajación f. Lateralidad

2. Mantenemos el equilibrio a. El equilibrio estático b. La coordinación dinámica c. La función de ajuste corporal d. La actitud postural

3. Espacio y tiempo a. Las noción topológica

dentro-fuera

delante-atrás

encima-debajo b. Las relaciones espaciales

sentido

dirección

orientación

dimensiones

volúmenes c. Las relaciones temporales

duración

velocidad

secuencia

ritmo d. Las relaciones espacio-temporales

B. Salud Corporal 1. Gente Sana a. El cuidado del cuerpo b. La relajación c. La salud y el ejercicio físico d. La actitud postural

C. Las habilidades y destrezas básicas 1. A correr y saltar a. los desplazamientos

marcha

carrera b. los saltos

impulso

vuelo

caída 2. A correr y girar

a. Los desplazamientos b. Los giros c. Las suspensiones d. Velocidad y resistencia

3. Lanzamos y golpeamos a. Las manipulaciones b. Los lanzamientos c. La recepción

4. Otros lugares a. El medio natural b. El medio ambiente

D. Los Juegos 1. Vamos a jugar

a. Los elementos estructurales del juego

los espacios del juego

los roles dentro del juego

la relación de cooperación y de oposición

el reglamento y las normas 2. A convivir jugando

a. Los juegos cooperativos b. Los juegos populares

E. Deportes colectivos 1. Voleibol 2. Baloncesto 3. Tenis 4. Soccer 5. Baloncesto

IV CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Dos exámenes prácticos - 200 puntos 2. Participación – uniforme – 100 puntos

V MATERIALES 1. Objetos de uso personal a. botella de agua b. toalla pequeña c. desodorante d. libreta



PRONTUARIO


MATERIA: SALUD

I. OBJETIVO GENERAL Al finalizar el año escolar los estudiantes desarrollarán las destrezas de salud correspondientes que le ayuden en la conservación de su salud, bienestar y su vida y la de los demás.

II. OBJETIVOS CAPACITANTES Por medio de actividades significativas y diferentes estrategias los estudiantes estarán capacitados para: 1. Establecer metas 2. Promover una imagen positiva de sí mismo 3. Tomar control de su vida 4. Evaluar fuentes de autoayuda 5. Reconocer la comunicación consentir para diferir 6. Resistir a la presión de grupo 7. Reconocer aspectos y conceptos relacionados con la salud 8. Usar técnicas de rechazo: maneras de rechazar un trago 9. Aprender a decir “no” a las drogas 10. Obtener ayuda: ayudar a alguien que necesite apoyo 11. Utilizar destrezas de solución de conflictos en forma efectiva 12. Manejar el estrés 13. Analizar los mensajes sobre los alimentos y la seguridad de estos 14. Comparar la salud y las ayudas cosméticas 15. Establecer metas, reducir el riesgo de una enfermedad infecciosa 16. Establecer límites para expresar atracción física 17. Ser un consumidor responsable y alerta 18. Planificar un ambiente seguro para el hogar

III. CONTENIDO TEMÁTICO 1. Salud Mental y Emocional 2. Salud Familiar y Social 3. Crecimiento y Desarrollo 4. Nutrición 5. Salud Personal y Actividad Física 6. La nutrición y tu salud 7. Los alimentos y tu salud 8. La salud personal 9. Enfermedades infecciosas

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Uno o dos exámenes por semestre 2. Informes orales o escritos 3. Pruebas cortas

V. BIBLIOGRAFÍA 1. Diferentes libros de textos de Salud como Referencias 2. Recursos (información) del Internet, periódicos y revistas 3. Copias para ser trabajadas en el salón de clase con el maestro

VI. MATERIALES 1. Libreta 2. Lápiz


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