Colegio Santo Tomás de Villanueva, OAR (Granada) CURSO …api.ning.com/.../Unidad1Internetweb20.pdf · 2016-10-20 · Colegio Santo Tomás de Villanueva, OAR (Granada) PROGRAMACIÓN

Colegio Santo Tomás de Villanueva, OAR (Granada)

PROGRAMACIÓN DE AULA DE TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓ

CURSO 2013-2014

2º BACHILLER

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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1

Internet, la web 2.0

OBJETIVOS DIDÁCTICOS.

⎯ Profundizar en el aprendizaje del manejo de uno o varios navegadores web y aprovechar las facilidades que ofrecen para cargar, imprimir, guardar y descargar páginas web o elementos contenidos en ellas.

⎯ Desarrollar capacidades de búsqueda, interpretación, discriminación y valoración de la información obtenida a través de internet.

⎯ Adquirir una visión general sobre la web 2.0. ⎯ Hacer uso de algunos de los servicios más habituales de la web 2.0: RSS, Podcast,

aplicaciones en línea, cartografía, blogs etc. ⎯ Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, colaborando al

crecimiento de las mismas y participando en producciones colectivas. ⎯ Responsabilizar al alumnado sobre la necesidad de emplear los servicios de internet

dentro de un marco legal y ético.

COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE ESTA UNIDAD. ⎯ El alumno adquirirá conocimientos para identificar los distintos medios y dispositivos que

conforman las redes de internet (C3 y C4), gracias a lo cual podrá utilizar herramientas y procedimientos para reconocer la configuración y características de su propio acceso a internet, potenciando así su autonomía e iniciativa personal (C8).

⎯ El conocimiento de las tecnologías y estructuras asociadas a las redes de internet permitirá al alumno fundamentar el desarrollo en la competencia C4.

Los aspectos que fundamentan la organización de redes de internet, como el

direccionamiento y los protocolos de comunicación, apoyan el conocimiento matemático

y lógico del alumno (C2).

CONTENIDOS QUE SE DESARROLLAN EN ESTA UNIDAD.

Conceptos básicos en la web social

• Servicios de la web 2.0. Servidores de servicios en la web 2.0. • Localización, carga y almacenamiento de distintos tipos de informaciones (páginas

completas, textos, imágenes, sonidos, videos, etc.) en la web. • Valoración de la necesidad social de que se conozcan y reclamen los derechos como

usuarios o consumidores de los servicios que ofrece internet. Wikis y blogs

• Descripción de un wiki. Participación en la Wikipedia. • Descripción de un blog. Participación en un blog. • Responsabilidad en la difusión y el uso de las informaciones obtenidas o introducidas

en internet. • Interés por la búsqueda objetiva de información ante informaciones antagónicas

procedentes de distintas fuentes. Publicar y compartir fotos y vídeos



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• Servicios para publicar fotos. Publicar fotos en Flickr, facebook y twitter. Banco de imágenes. Servicios para publicar vídeos. Publicar vídeos en YouTube.

RSS y Podcast

• Acceso a los servicios RSS. • Descarga de Podcast. Creación y publicación de Podcast.

Geolocalización y georreferenciación

• Cartografía de Google Maps. Trabajar con los mapas de Google Maps. • Georreferenciación en imágenes.

Enseñanza-aprendizaje a distancia: LCMS Aplicaciones en línea

• Google Docs. Zona clic. Descartes. Redes P2P

• Voz sobre IP. Intercambio de archivos. Respeto por la utilización de los medios informáticos dentro de un marco legal y ético. Posicionamiento Web

• Estudio de palabras clave • Estudio de la competencia • SEO y SEM • El Algoritmo de google. • Creación de Artículos optimizado para los buscadores. • Creación de un blog optimizado para ser posicionado.

METODOLOGÍA.

4.1 Agrupamientos.

- En las sesiones que dediquemos a esta unidad, el agrupamiento de los alumnos será el normal para su aula: individualmente, por filas o por parejas, según determine el tutor del grupo. En el aula de informática los alumnos se dispondrán por parejas.

4.2 Espacios.

El espacio de trabajo habitual es el aula y el aula de informática, donde se llevarán a cabo la mayor parte de las explicaciones del profesor y de las actividades. Además el Colegio como tal debemos entenderlo como un espacio global de convivencia y desarrollo del espíritu propio agustiniano.

4.3 Organización temporal.

Tal como está previsto en la programación didáctica, dedicaremos 20 sesiones al tratamiento de esta unidad, entre los meses de septiembre y octubre. Una de estas sesiones se dedicará a la prueba final de evaluación.



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SESIÓN Nº 1 SESIÓN Nº 2 SESIÓN Nº 3 Servicios de la web 2.0. Servidores de servicios en la web 2.0.

Localización, carga y almacenamiento de distintos tipos de informaciones (páginas completas, textos, imágenes, sonidos, videos, etc.) en la web. Valoración de la necesidad social de que se conozcan y reclamen los derechos como usuarios o consumidores de los servicios que ofrece internet.

Descripción de un wiki. Participación en la Wikipedia

SESIÓN Nº 4 SESIÓN Nº 5 SESIÓN Nº 6 Descripción de un blog. Participación en un blog.

Responsabilidad en la difusión y el uso de las informaciones obtenidas o introducidas en internet.

Servicios para publicar fotos. Publicar fotos en Flickr. Banco de imágenes. Servicios para publicar vídeos. Publicar vídeos en YouTube.

SESIÓN Nº 7 SESIÓN Nº 8 SESIÓN Nº 9 Acceso a los servicios RSS. Descarga de Podcast. Creación y publicación de Podcast.

Cartografía de Google Maps. Trabajar con los mapas de Google Maps.

Georreferenciación en imágenes.

SESIÓN Nº 10 SESIÓN Nº 11 SESIÓN Nº 12 Google Docs. Zona clic. Descartes. Voz sobre IP. Intercambio de archivos.

Respeto por la utilización de los medios informáticos dentro de un marco legal y ético.

Estudio de palabras clave Estudio de la competencia

SESION Nº 13 SESION Nº 14 SESIÓN Nº15 SEO y SEM El Algoritmo de google.

Creación de Artículos optimizado para los buscadores. Creación de un blog optimizado para ser posicionado.

Se dejaran 6 sesiones para la realización del proyecto web 2.0. Estudio de palabras clave. Blogs y búsqueda de visitantes mediante el posicionamiento.

SESION Nº 16 SESION Nº 17 SESIÓN Nº18 Actividades Actividades Actividades

SESION Nº 19 SESION Nº 20 SESIÓN Nº 21

Actividades Actividades Ejercicio Práctico Situación Real.

4.4 Materiales y recursos necesarios.

Material habitual de trabajo del alumno: Apuntes del profesor, cuaderno de clase, bolígrafos, agenda, etc. Material del aula de informática: Computadores, proyector, internet etc.

4.5 Utilización de las TIC.

La asignatura tiene como objetivo el buen uso y el conocimiento de las herramientas TIC, por tanto, en todas las unidades estarán presentes en exposiciones y en practicas para los alumnos

4.6 Atención a la diversidad.



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Tengo un total de 44 alumnos y entre ellos no hay ningún alumno que tenga una adaptación. Por ser alumnos de 2º de bachiller no tienen necesidad de refuerzos puesto que están capacitados para los contenidos.e q

4.7 Actividades.

- Actividad inicial y de conocimientos previos: Torbellino de ideas sobre los contenidos que se vayan a trabajar a lo largo de

la unidad. - Actividades de desarrollo: (Reflejados en la plataforma Moodle o XTEND)

1. Estudio de palablas clave. 2. Creación de un blog optimizado para los buscadores.

- Actividades de consolidación: (Reflejados en la plataforma Moodle o XTEND)

1. Creación de contenido (artículos) categorización para la optimización del blog. Utilización de los componentes de la web 2.0 dentro del blog.

2. Creación de un ejercicio simulando una situación Real (Adjunto en otro documento)

- Actividades de refuerzo:

- Actividades de ampliación:

4.8 Actividades complementarias y/o extraescolares previstas para esta unidad.

- No hay prevista ninguna actividad complementaria para esta unidad.

EVALUACIÓN.

5.1 Criterios de evaluación de la unidad didáctica.

⎯ Valora la importancia que están adquiriendo las comunicaciones telemáticas hoy en día y conoce sus posibles repercusiones.

⎯ Localiza información en la red y carga, imprime y guarda páginas Web o elementos (texto, gráficos, sonidos, etc.) contenidos en ellas.

⎯ Participa en la edición cooperativa y colaborativa de páginas o sitios web en línea. ⎯ Expresa opiniones, las debate y las contrasta con las de otros usuarios de un sitio

web que ofrezca dicha posibilidad. ⎯ Publica y comparte fotos y vídeos en internet. ⎯ Consulta y difunde noticias mediante los servicios RSS y Podcast. ⎯ Hace uso de distintas aplicaciones en línea para la creación y edición de distintos

tipos de documentos. ⎯ Utiliza algunas de las posibilidades del servicio de cartografía de Google Maps. ⎯ Es responsable en la difusión y uso de los contenidos obtenidos o introducidos en

internet. ⎯ Realiza correctamente un estudio de palabras clave y estudia la competencia.

Hace una valoración lógica de los datos y los analiza correctamente.

5.2 Procedimientos de evaluación.

- Actividades de clase: iniciales, de desarrollo, de consolidación de refuerzo y/o de ampliación. Serán corregidas al finalizarlas.

- Se valorará la actitud general del alumno: comportamiento en el aula, si trae el material, si pregunta en clase, respeto con el material del aula de informática, compañerismo, etc.

- Trabajos adicionales, de carácter voluntario.



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- Examen parcial a mitad de la evaluación. - Examen final de la evaluación (que incluye la materia del examen anterior)

5.3 Instrumentos de evaluación.

⎯ El instrumento de referencia para la evaluación del alumnado es el cuaderno del profesor, en el que se recogen las calificaciones de los siguientes aspectos: actividades de clase, entrega de trabajos adicionales, actitud, etc. Todo ello, con una escala de valoración de 0 a 10. También se tendrá señalizadas las faltas de asistencia, indicando la fecha de dichas faltas. Estas faltas estarán reflejadas en el parte de asistencia de la clase.

5.4 Criterios de calificación.

- Pruebas específicas (exámenes): 40%

Pruebas Parciales Trabajos específicos de la unidad.

- Otras anotaciones del cuaderno del profesor: 30%

Actividades de clase. Revisión del cuaderno. Participación. Responsabilidad con los datos

- Ejercicio Práctico Situación Real…. 20% (aunque en el cuaderno del profesor

esta nota esta especificada en la parte de exámenes, es un ejercicio práctico)

- -Actitud: 10% En esta unidad la actitud se refleja en las faltas de asistencia y retrasos sin justificar que tendrán una penalización de 0,1 puntos de la nota final hasta un máximo de 1 punto.

- Al final del curso haremos la media de las calificaciones de cada evaluación, y la nota resultante será la nota final del curso. No obstante, para hacer esta media final todas y cada una de las evaluaciones deben estar aprobadas.

- Si el alumno se ha presentado a subir nota en alguna de las pruebas de recuperación/ subir nota estipuladas para ello, haremos la media con la mejor de las calificaciones obtenidas en esa evaluación.

5.5 Evaluación de la unidad didáctica.

La recogida de información por parte del profesor será continua: actividades actitud, comportamiento, resúmenes de las unidades, trabajos, etc., aunque no habrá un examen al final de cada unidad.

Se realizarán dos pruebas escritas por trimestre, una a mitad de la evaluación (de acuerdo con la temporalización, incluirá contenidos de 2-3 unidades didácticas), y otra al final de la evaluación (con los contenidos de las unidades acumuladas hasta el momento). La fecha concreta de cada una de estas pruebas está determinada por la Jefatura de Estudios; el calendario de exámenes es conocido desde el principio de curso por los alumnos y las familias, lo cual ayuda a su preparación y planificación.



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PROYECTO WEB 2.0

Este proyecto se integra totalmente en la unidad didáctica. Utilizamos para su realización el Trabajo colaborativo y las inteligencias múltiples.

PALETA DE ACTIVIDADES INTELIGENCIAS MÚLTIPLES – TECNOLOGÍA DE LA

INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

JUSTIFICACIÓN Y DOCUMENTACIÓN Vamos a desarrollar los contenidos de una unidad didáctica mediante las inteligencias múltiples. Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas en cualquier ámbito de la vida, la capacidad de generar nuevos problemas para resolver, de crear productos valiosos en un determinado ámbito. Durante esta unidad didáctica los alumnos de 2º de Bachiller trabajarán La adaptación de una Empresa a la Web 2.0 desde la perspectiva de las 8 inteligencias: Inteligencia lingüística, inteligencia visual-espacial, inteligencia naturalista, inteligencia musical, inteligencia lógico-matemática, inteligencia corporal-cinestésica, inteligencia interpersonal e inteligencia intrapersonal. Para ello, la metodología será diferente y el papel del profesor pasará a ser el de guía-mediador, siendo el alumnado el verdadero protagonista de su aprendizaje: el profesor propone el reto y es el alumnado quien busca la información, la filtra, la procesa y la defiende ante el resto de compañeros del grupo-clase. El Objetivo de esta actividad es que el alumno realice un proyecto real para una situación real dentro del mundo de la web 2.0. Se va a enfrentar a la Creación Total del Marketing Online de una Empresa. Realizará un estudio de Mercado Basado en lo que la Gente Busca en Internet utilizando las herramientas de palabras clave de Google. Realizará un Blog que resuelve el problema encontrado en el estudio de mercado. Realizará una promoción y conexión de dicho blog (Empresa) mediante el uso de perfiles de redes sociales (Fecebook y Twitter). Comenzará a Posicionar dichos elementos de la Web 2.0 en Los Buscadores mediante las palabras clave estudiadas en el punto 1, optimizando los contenidos. Características principales de la “paleta” de actividades por inteligencias múltiples:

• Es una actividad en la que el alumno es el protagonista de su propio proceso de aprendizaje.

• Se parte de un reto inicial, definido por el profesor. • Requiere un trabajo de investigación de primera mano, además de un procesado de la

información. • El material elaborado es público y se puede compartir con el resto de compañeros del

grupo-clase. • Implica un trabajo en equipos, por grupos, por lo que se requiere coordinación entre

sus miembros y la aportación de todos ellos. • Ofrece oportunidades para la reflexión y autoevaluación por parte del estudiante.

Etapas de la actividad:



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• Presentación de los objetivos (reto), formación de los grupos, definición de las tareas y determinación de los plazos.

• Desarrollo de la actividad: búsqueda y procesamiento de la información. Trabajo individual y en equipo, en casa y en el aula.

• Plenario: puesta en comu ́n del trabajo desarrollado por los diferentes grupos de trabajo. Defensa de la información ante el grupo-clase. Grupos de debate.

• Evaluación: valoración de la actividad y del grado de consecución de los objetivos. Propuestas de mejora.

METODOLOGÍA

• Participará el grupo de 2º de Bachiller Tecnología de la Información y la Comunicación. • Se harán grupos de dos personas en clase. • Cada grupo trabajará las actividades de las 8 inteligencias. • Se requiere acceso a Internet y compartir la información entre los miembros del grupo. • A medida que se obtenga, el material será compartido por los miembros del grupo

(Plataforma Moodle o Xtend) y descargado a un dispositivo de memoria (PC, pendrive, etc.).

• Se trabajará con ordenador, debiendo tener al menos uno cada grupo. • En clase se procesará la información, se montarán las diversas actividades

(presentaciones, murales, redacciones, dibujos, debates, etc.) y se evaluarán las mismas.

• Los trabajos se expondrán en Internet mediante la creación del blog. • Las sesiones están diseñadas en la temporalización de la unidad didáctica.

DESARROLLO DE LA PALETA DE ACTIVIDADES MATERIA: Tecnología de la información y la comunicación.

NIVEL: 2º de Bachillerato

UNIDAD DIDÁCTICA: Internet la Web 2.0 PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Inteligencia visual-espacial

• Es importante tener en cuenta si la empresa que se va a realizar mediante Internet se va a aplicar en un ámbito local, nacional o internacional. Habrá que tomar una decisión dependiendo del servicio que se vaya a prestar y de las palabras clave estudiadas. Creación de un blog con estas premisas.

Inteligencia lingu�ística

• Elaboración de un estudio de palabras clave. Se probará con aquellas palabras clave que la gente buscaría en Internet si le surgiera el problema que resuelve la Empresa.

• Creación de Categorías y de títulos de páginas basadas en dichas palabras clave.

• Realización de un artículo optimizado para el posicionamiento en buscadores utilizando las palabras clave estudiadas.

Inteligencia naturalista

• Creación de un blog que represente a la empresa creada con un Diseño Natural. (No aplicar un diseño artificial). Cuidar las formas en este aspecto. Aplicar dichos diseños en las redes sociales creadas.

Inteligencia musical • Inclusión de vídeos o contenidos multimedia para la promoción del blog y de la empresa.

Inteligencia lo ́gico-matemática

• En el estudio de las palabras clave deberán de seleccionarse 3 principales con unas características lógicas: Poca competencia,



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un buen número de búsquedas mensuales y que resuelvan un problema. El alumno deberá tomar esa elección tomando una decisión lógica con dichas premisas.

Inteligencia corporal-cinestésica

Inteligencia interpersonal

Participar en clase de forma activa en un debate entre los grupos de trabajo, sobre las posibles formas de promocionar su blog. Creación de perfiles en redes sociales. Realizar mediante las redes sociales una comunicación basada en la empresa que ha desarrollado el grupo y la promoción de la misma.

Inteligencia intrapersonal

Reflexionar sobre todo lo aprendido en esta unidad, especialmente haciendo valoración sobre la importancia de la Web 2.0 en la Actualidad y los beneficios que pueden ofrecer a las Empresas y a la promoción de uno mismo.

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