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COLEGIO VALLE DEL MIRO
VALDEMORO - (Madrid)
CURSO:3º ESO ÁREA:Lengua castellana y literatura CURSO 2016-2017
CONTENIDOS
La ley establece la adquisición de las destrezas básicas que debe manejar el alumnado para
ampliar su capacidad de comprensión y expresión oral y escrita y su educación literaria a través
de cuatro bloques de contenidos cuyos objetivos específicos se resumen aquí:
Comunicación oral: escuchar y hablar
- Adquirir habilidades para comunicar con precisión las ideas propias.
- Realizar discursos elaborados y adecuados a la situación comunicativa.
- Escuchar a los demás e interpretar correctamente sus ideas.
Comunicación escrita: leer y escribir
- Aplicar estrategias de lectura para acercarse a textos con diferentes grados de complejidad.
- Entender textos de diversos géneros.
- Reconocer las ideas explícitas e implícitas de los textos.
- Desarrollar el pensamiento crítico y creativo.
- Seguir un método estructurado en el trabajo escrito: planificación, creación de borradores,
revisión y redacción.
- Escribir textos coherentes y adecuados.
Conocimiento de la lengua
- Utilizar los mecanismos lingüísticos como base para un uso correcto de la lengua.
- Interiorizar y usar adecuadamente las reglas ortográficas y gramaticales.
- Reflexionar sobre las palabras, su uso y sus valores significativos y expresivos dentro de un
discurso, de un texto y de una oración.
- Reconocer las relaciones gramaticales entre las palabras y los grupos de palabras dentro del
texto.
- Profundizar en las relaciones textuales que fundamentan el discurso.
- Reflexionar sobre las variedades lingüísticas de la lengua.
Educación literaria
- Formarse como lectores cultos y competentes.
- Leer, comprender e interpretar los textos literarios más representativos de la literatura
española.
- Acercarse a los géneros literarios.
- Establecer las relaciones entre el contexto sociocultural y la obra literaria.
- Desarrollar el gusto por la lectura de obras de la literatura española y universal.
- Desarrollar el gusto por la lectura de obras en general y de obras de la literatura española y
universal de todos los tiempos.
Por último, la ley concluye que la materia Lengua Castellana y Literatura, «persigue el objetivo
último de crear ciudadanos conscientes e interesados en el desarrollo y la mejora de su
competencia comunicativa, capaces de interactuar satisfactoriamente en todos los ámbitos que
forman y van a formar parte de su vida. Esto exige una reflexión sobre los mecanismos de usos
orales y escritos de su propia lengua, y la capacidad de interpretar y valorar el mundo y de
formar sus propias opiniones a través de la lectura crítica de las obras literarias más importantes de todos los tiempos».
CONTENIDOS MÍNIMOSCRITERIOS DE EVALUACIÓN
El texto. Clases de textos. La comunicación
y el texto. El texto según el canal de
comunicación. El texto oral.
- Comprender, interpretar y valorar textos
orales de diferente tipo.
- Comprender el sentido global de textos
orales.
El texto. Comentario: comprensión,
estructura, estilo y valoración.
La comunicación y el texto. El texto escrito.
Clases de textos, según el canal de
transmisión, el registro, el tema y la
organización del contenido.
El soporte de los textos escritos.
Elaboración del resumen de un texto.
Estudio de la lengua. Unidades lingüísticas.
Las palabras. Clases de palabras.
Acentuación diacrítica (I). Uso de la tilde
diacrítica.
Tipos de diccionarios. Clases de
diccionarios. Diccionarios léxicos y
enciclopédicos. Los diccionarios visuales.
Las funciones sintácticas. Los grupos
sintácticos. Componentes de los grupos
sintácticos. Clases de grupos sintácticos.
- Aplicar estrategias de lectura
comprensiva y crítica de textos.
- Leer, comprender, interpretar y valorar
textos.
- Manifestar una actitud crítica ante la
lectura de cualquier tipo de texto u obras
literarias a través de una lectura reflexiva
que permita identificar posturas de
acuerdo o desacuerdo respetando en
todo momento las opiniones de los
demás.
- Seleccionar los conocimientos que se
obtengan de las bibliotecas o de cualquier
otra fuente de información impresa en
papel o digital integrándolos en un
proceso de aprendizaje continuo.
- Aplicar progresivamente las estrategias
necesarias para producir textos
adecuados, coherentes y cohesionados.
- Aplicar los conocimientos sobre la lengua
y sus normas de uso para resolver
problemas de comprensión de textos
Las funciones sintácticas. Los enunciados.
Las oraciones: partes y clases de
oraciones.
Utilización de conectores textuales.
Introducción a la literatura a través de los
textos.
Aproximación a los géneros literarios y a
las obras más representativas de la
literatura española de la Edad Media al
Siglo de Oro a través de la lectura y
explicación de fragmentos significativos y,
en su caso, textos completos.
Consulta y utilización de fuentes y recursos
variados de información para la realización
de trabajos.
orales y escritos y para la composición y
revisión progresivamente autónoma de
los textos propios y ajenos, utilizando la
terminología gramatical necesaria para la
explicación de los diversos usos de la
lengua.
- Comprender el significado de las palabras
en toda su extensión para reconocer y
diferenciar los usos objetivos de los usos
subjetivos.
- Usar de forma efectiva los diccionarios y
otras fuentes de consulta, tanto en papel
como en formato digital para resolver
dudas en relación al manejo de la lengua
y para enriquecer el propio vocabulario.
- Observar, reconocer y explicar los usos
de los grupos nominales, adjetivales,
verbales, preposicionales y adverbiales
dentro del marco de la oración simple.
- Reconocer, usar y explicar los elementos
constitutivos de la oración simple.
- Identificar los conectores textuales
presentes en los textos, reconociendo la
función que realizan en la organización
del contenido del discurso.
- Leer obras de literatura española y
universal de todos los tiempos y de la
literatura juvenil, cercanas a los propios
gustos y aficiones, mostrando interés por
la lectura.
- Comprender textos literarios
representativos de la literatura de la Edad
Media al Siglo de Oro reconociendo la
intención del autor, relacionando su
contenido y su forma con los contextos
socioculturales y literarios de la época,
identificando el tema, reconociendo la
evolución de algunos tópicos y formas
literarias y expresando esa relación con
juicios personales razonados.
- Consultar y citar adecuadamente fuentes
de información variadas, para realizar un
trabajo académico en soporte papel o
digital sobre un tema del currículo de
literatura, adoptando un punto de vista
crítico y personal y utilizando las
tecnologías de la información.
La cohesión textual; mecanismos de - .Comprender, interpretar y valorar textos
orales propios del ámbito personal,
cohesión.
Los conectores textuales; mecanismos
léxicos de cohesión; mecanismos
gramaticales de cohesión; los conectores
textuales.
El diccionario y la tecnología; los
diccionarios en internet; características de
las obras digitales.
Acentuación diacrítica (II); la tilde diacrítica
en otras palabras.
Clases de sintagmas.
El sintagma nominal; los componentes del
sintagma nominal; funciones del sintagma
nominal.
La literatura medieval (II). Mester de
Clerecía. Gonzalo de Berceo. Juan Ruiz, el
arcipreste de Hita. La lírica culta del siglo
XV.
académico/escolar y social.
- Comprender el sentido global de textos
orales.
- Aplicar estrategias de lectura
comprensiva y crítica de textos.
- Leer, comprender, interpretar y valorar
textos.
- Manifestar una actitud crítica ante la
lectura de cualquier tipo de textos u obras
literarias a través de una lectura reflexiva
que permita identificar posturas de
acuerdo o desacuerdo respetando en
todo momento las opiniones de los
demás.
- Seleccionar los conocimientos que se
obtengan de las bibliotecas o de cualquier
otra fuente de información impresa en
papel o digital integrándolos en un
proceso de aprendizaje continuo.
- Aplicar progresivamente las estrategias
necesarias para producir textos
adecuados, coherentes y cohesionados.
- Escribir textos en relación con el ámbito
de uso.
- Aplicar los conocimientos sobre la lengua
y sus normas de uso para resolver
problemas de comprensión de textos
orales y escritos y para la composición y
revisión progresivamente autónoma de
los textos propios y ajenos, utilizando la
terminología gramatical necesaria para la
explicación de los diversos usos de la
lengua.
- Comprender y valorar las relaciones de
igualdad y de contrariedad que se
establecen entre las palabras y su uso en
el discurso oral y escrito.
- Observar, reconocer y explicar los usos
de los grupos nominales, adjetivales,
verbales, preposicionales y adverbiales
dentro del marco de la oración simple.
- Leer obras de la literatura española y
universal de todos los tiempos y de la
literatura juvenil, cercanas a los propios
gustos y aficiones, mostrando interés por
la lectura.
- Favorecer la lectura y comprensión obras
literarias de la literatura española y
universal de todos los tiempos y de la
literatura juvenil, cercanas a los propios
gustos y aficiones, contribuyendo a la
formación de la personalidad literaria.
- Consultar y citar adecuadamente fuentes
de información variadas, para realizar un
trabajo académico en soporte papel o
digital sobre un tema del currículo de
literatura, adoptando un punto de vista
crítico y personal y utilizando las
tecnologías de la información.
La narración; el narrador; los
personajes; la acción.
Estructura y desarrollo.
Las definiciones de las palabras;
características de las definiciones;
tipos de definiciones.
Uso de las mayúsculas (I); palabras
que se escriben con mayúscula inicial.
Clases de sintagmas.
El sintagma verbal; el núcleo verbal.
Las perífrasis verbales; los
componentes del verbo.
La prosa medieval. Las colecciones de
cuentos medievales. Don Juan
Manuel. La estructura del conde
Lucanor. La prosa de pensamiento.
- Comprender, interpretar y valorar textos
orales propios del ámbito personal,
académico/escolar y social.
- Comprender, interpretar y valorar textos
orales de diferente tipo.
- Aplicar estrategias de lectura
comprensiva y crítica de textos.
- Leer, comprender, interpretar y valorar
textos.
- Manifestar una actitud crítica ante la
lectura de cualquier tipo de textos u obras
literarias a través de una lectura reflexiva
que permita identificar posturas de
acuerdo o desacuerdo respetando en todo
momento las opiniones de los demás.
- Seleccionar los conocimientos que se
obtengan de las bibliotecas o de cualquier
otra fuente de información impresa en
papel o digital integrándolos en un
proceso de aprendizaje continuo.
- Aplicar progresivamente las estrategias
necesarias para producir textos
adecuados, coherentes y cohesionados.
- Escribir textos en relación con el ámbito
de uso.
- Aplicar los conocimientos sobre la lengua
y sus normas de uso para resolver
problemas de comprensión de textos
orales y escritos y para la composición y
revisión progresivamente autónoma de
los textos propios y ajenos, utilizando la
terminología gramatical necesaria para la
explicación de los diversos usos de la
lengua.
- Reconocer y analizar la estructura de las
palabras pertenecientes a las distintas
categorías gramaticales, distinguiendo las
flexivas de las no flexivas.
- Comprender y valorar las relaciones de
igualdad y de contrariedad que se
establecen entre las palabras y su uso en
el discurso oral y escrito.
- Usar de forma efectiva los diccionarios y
otras fuentes de consulta, tanto en papel
como en formato digital para resolver
dudas en relación al manejo de la lengua
y para enriquecer el propio vocabulario.
- Observar, reconocer y explicar los usos
de los grupos nominales, adjetivales,
verbales, preposicionales y adverbiales
dentro del marco de la oración simple.
- Leer obras de la literatura española y
universal de todos los tiempos y de la
literatura juvenil, cercanas a los propios
gustos y aficiones, mostrando interés por
la lectura.
- Favorecer la lectura y comprensión obras
literarias de la literatura española y
universal de todos los tiempos y de la
literatura juvenil, cercanas a los propios
gustos y aficiones, contribuyendo a la
formación de la personalidad literaria.
- Comprender textos literarios
representativos de la literatura de la Edad
Media al Siglo de Oro reconociendo la
intención del autor, relacionando su
contenido y su forma con los contextos
socioculturales y literarios de la época,
identificando el tema, reconociendo la
evolución de algunos tópicos y formas
literarias y expresando esa relación con
juicios personales razonados.
La descripción y el diálogo; la
descripción; tipos de descripciones; el
diálogo.
Tipos de diálogos; el diálogo literario.
Sentido literal y sentido figurado.
Uso de las mayúsculas; palabras que
no se escriben con mayúscula inicial.
Clases de sintagmas. SAdj, SAdv y
SPrep; el sintagma adjetival;
funciones del sintagma adjetival; el
sintagma adverbial; funciones del
- Comprender, interpretar y valorar
textos orales de diferente tipo.
- Comprender el sentido global de
textos orales.
- Participar y valorar la intervención
en debates, coloquios y
conversaciones espontáneas.
- Aplicar estrategias de lectura
comprensiva y crítica de textos.
- Manifestar una actitud crítica ante la
lectura de cualquier tipo de textos u
obras literarias a través de una
lectura reflexiva que permita
sintagma adverbial; el sintagma
preposicional; funciones del sintagma
preposicional.
El teatro medieval. La Celestina.
identificar posturas de acuerdo o
desacuerdo respetando en todo
momento las opiniones de los
demás.
- Seleccionar los conocimientos que
se obtengan de las bibliotecas o de
cualquier otra fuente de información
impresa en papel o digital
integrándolos en un proceso de
aprendizaje continuo.
- Escribir textos en relación con el
ámbito de uso.
- Valorar la importancia de la
escritura como herramienta de
adquisición de los aprendizajes y
como estímulo del desarrollo
personal.
- Aplicar los conocimientos sobre la
lengua y sus normas de uso para
resolver problemas de comprensión
de textos orales y escritos y para la
composición y revisión
progresivamente autónoma de los
textos propios y ajenos, utilizando la
terminología gramatical necesaria
para la explicación de los diversos
usos de la lengua.
- Observar, reconocer y explicar los
usos de los grupos nominales,
adjetivales, verbales, preposicionales
y adverbiales dentro del marco de la
oración simple.
- Reconocer, usar y explicar los
elementos constitutivos de la oración
simple.
- Leer obras de la literatura española y
universal de todos los tiempos y de
la literatura juvenil, cercanas a los
propios gustos y aficiones,
mostrando interés por la lectura.
- Fomentar el gusto y el hábito por la
lectura en todas sus vertientes: como
fuente de acceso al conocimiento y
como instrumento de ocio y
diversión que permite explorar
mundos diferentes a los nuestros,
reales o imaginarios.
- Consultar y citar adecuadamente
fuentes de información variadas,
para realizar un trabajo académico
en soporte papel o digital sobre un
tema del currículo de literatura,
adoptando un punto de vista crítico y
personal y utilizando las tecnologías
de la información.
La exposición; la exposición y sus tipos,
características de la exposición; estructura
de los textos expositivos; lenguaje de los
textos expositivos; tipos de textos
expositivos.
Denotación y connotación; significado
denotativo y connotativo.
Homófonos con h y sin h; la h en los
homófonos.
La oración.
Sujeto y predicado, la oración; el sujeto; el
predicado; la concordancia entre el sujeto y
el verbo; los complementos oracionales.
El Renacimiento. La poesía renacentista (I).
El siglo XVI: contexto histórico y social. La
cultura renacentista. Características de la
poesía renacentista. Garcilaso de la Vega.
- Comprender, interpretar y valorar textos
orales propios del ámbito personal,
académico/escolar y social.
- Comprender, interpretar y valorar textos
orales de diferente tipo.
- Aprender a hablar en público, en
situaciones formales e informales, de
forma individual o en grupo.
- Aplicar estrategias de lectura
comprensiva y crítica de textos.
- Leer, comprender, interpretar y valorar
textos.
- Manifestar una actitud crítica ante la
lectura de cualquier tipo de textos u obras
literarias a través de una lectura reflexiva
que permita identificar posturas de
acuerdo o desacuerdo respetando en
todo momento las opiniones de los
demás.
- Seleccionar los conocimientos que se
obtengan de las bibliotecas o de cualquier
otra fuente de información impresa en
papel o digital integrándolos en un
proceso de aprendizaje continuo.
- Aplicar progresivamente las estrategias
necesarias para producir textos
adecuados, coherentes y cohesionados.
- Escribir textos en relación con el ámbito
de uso.
- Aplicar los conocimientos sobre la lengua
y sus normas de uso para resolver
problemas de comprensión de textos
orales y escritos y para la composición y
revisión progresivamente autónoma de
los textos propios y ajenos, utilizando la
terminología gramatical necesaria para la
explicación de los diversos usos de la
lengua.
- Comprender el significado de las palabras
en toda su extensión para reconocer y
diferenciar los usos objetivos de los usos
subjetivos.
- Observar, reconocer y explicar los usos
de los grupos nominales, adjetivales,
verbales, preposicionales y adverbiales
dentro del marco de la oración simple.
- Favorecer la lectura y comprensión obras
literarias de la literatura española y
universal de todos los tiempos y de la
literatura juvenil, cercanas a los propios
gustos y aficiones, contribuyendo a la
formación de la personalidad literaria.
- Consultar y citar adecuadamente fuentes
de información variadas, para realizar un
trabajo académico en soporte papel o
digital sobre un tema del currículo de
literatura, adoptando un punto de vista
crítico y personal y utilizando las
tecnologías de la información.
La argumentación; elementos de
la argumentación, estructura de
los textos argumentativos;
lenguaje de los textos
argumentativos; tipos de textos
argumentativos.
El cambio semántico; cambios de
significado.
Homófonos con b y con v; la b y
la v en los homófonos.
Complementos del predicado (I);
al atributo; el complemento
predicativo.
La poesía renacentista (II). Fray
Luis de León. Mística y ascética.
Santa Teresa de Jesús. San Juan
de la Cruz
- Comprender, interpretar y valorar
textos orales propios del ámbito
personal, académico/escolar y social.
- Aplicar estrategias de lectura
comprensiva y crítica de textos.
- Leer, comprender, interpretar y
valorar textos.
- Manifestar una actitud crítica ante la
lectura de cualquier tipo de textos u
obras literarias a través de una
lectura reflexiva que permita
identificar posturas de acuerdo o
desacuerdo respetando en todo
momento las opiniones de los
demás.
- Seleccionar los conocimientos que
se obtengan de las bibliotecas o de
cualquier otra fuente de información
impresa en papel o digital
integrándolos en un proceso de
aprendizaje continuo.
- Aplicar progresivamente las
estrategias necesarias para producir
textos adecuados, coherentes y
cohesionados.
- Escribir textos en relación con el
ámbito de uso.
- Aplicar los conocimientos sobre la
lengua y sus normas de uso para
resolver problemas de comprensión
de textos orales y escritos y para la
composición y revisión
progresivamente autónoma de los
textos propios y ajenos, utilizando la
terminología gramatical necesaria
para la explicación de los diversos
usos de la lengua.
- Observar, reconocer y explicar los
usos de los grupos nominales,
adjetivales, verbales, preposicionales
y adverbiales dentro del marco de la
oración simple.
- Leer obras de la literatura española y
universal de todos los tiempos y de
la literatura juvenil, cercanas a los
propios gustos y aficiones,
mostrando interés por la lectura.
- Comprender textos literarios
representativos de la literatura de la
Edad Media al Siglo de Oro
reconociendo la intención del autor,
relacionando su contenido y su
forma con los contextos
socioculturales y literarios de la
época, identificando el tema,
reconociendo la evolución de
algunos tópicos y formas literarias y
expresando esa relación con juicios
personales razonados.
- Consultar y citar adecuadamente
fuentes de información variadas,
para realizar un trabajo académico
en soporte papel o digital sobre un
tema del currículo de literatura,
adoptando un punto de vista crítico y
personal y utilizando las tecnologías
de la información.
Los medios de comunicación; los
medios de comunicación en
nuestra sociedad; el periodismo y
sus funciones; elementos de la
comunicación de los medios; los
medios de comunicación y el
- Comprender, interpretar y valorar
textos orales propios del ámbito
personal, académico/escolar y social.
- Aplicar estrategias de lectura
comprensiva y crítica de textos.
- Leer, comprender, interpretar y
valorar textos.
lenguaje.
Palabras de origen latino; palabras
patrimoniales y cultismos.
Parónimos con ll y con y; la ll y la
y en los parónimos.
Complementos del predicado (II);
el complemento directo; el
complemento indirecto; el
complemento agente.
La prosa renacentista. La prosa del
pensamiento. La novela
renacentista. La novela picaresca.
El Lazarillo.
- Manifestar una actitud crítica ante la
lectura de cualquier tipo de textos u
obras literarias a través de una
lectura reflexiva que permita
identificar posturas de acuerdo o
desacuerdo respetando en todo
momento las opiniones de los
demás.
- Seleccionar los conocimientos que
se obtengan de las bibliotecas o de
cualquier otra fuente de información
impresa en papel o digital
integrándolos en un proceso de
aprendizaje continuo.
- Aplicar progresivamente las
estrategias necesarias para producir
textos adecuados, coherentes y
cohesionados.
- Escribir textos en relación con el
ámbito de uso.
- Aplicar los conocimientos sobre la
lengua y sus normas de uso para
resolver problemas de comprensión
de textos orales y escritos y para la
composición y revisión
progresivamente autónoma de los
textos propios y ajenos, utilizando la
terminología gramatical necesaria
para la explicación de los diversos
usos de la lengua.
- Reconocer y analizar la estructura de
las palabras pertenecientes a las
distintas categorías gramaticales,
distinguiendo las flexivas de las no
flexivas.
- Comprender y valorar las relaciones
de igualdad y de contrariedad que se
establecen entre las palabras y su uso
en el discurso oral y escrito.
- Usar de forma efectiva los
diccionarios y otras fuentes de
consulta, tanto en papel como en
formato digital para resolver dudas
en relación al manejo de la lengua y
para enriquecer el propio
vocabulario.
- Observar, reconocer y explicar los
usos de los grupos nominales,
adjetivales, verbales, preposicionales
y adverbiales dentro del marco de la
oración simple.
- Favorecer la lectura y comprensión
obras literarias de la literatura
española y universal de todos los
tiempos y de la literatura juvenil,
cercanas a los propios gustos y
aficiones, contribuyendo a la
formación de la personalidad
literaria.
- Consultar y citar adecuadamente
fuentes de información variadas,
para realizar un trabajo académico
en soporte papel o digital sobre un
tema del currículo de literatura,
adoptando un punto de vista crítico y
personal y utilizando las tecnologías
de la información.
El texto periodístico; el lenguaje y
el texto periodístico; los géneros
periodísticos; la organización y el
diseño del periódico.
Palabras procedentes de otras
lenguas; extranjerismos;
extranjerismos adaptados y
crudos.
Ortografía de los extranjerismos;
el plural de los extranjerismos; la
escritura de los extranjerismos.
Complementos del predicado (III);
el complemento de régimen; el
complemento circunstancial.
El Barroco. La poesía barroca. El
siglo XVII: contexto histórico y
social. La cultura barroca.
Características de la poesía
barroca. Lope de Vega. Luis de
Góngora. Francisco de Quevedo.
- Comprender, interpretar y valorar
textos orales propios del ámbito
personal, académico/escolar y social.
- Leer, comprender, interpretar y
valorar textos.
- Manifestar una actitud crítica ante la
lectura de cualquier tipo de textos u
obras literarias a través de una
lectura reflexiva que permita
identificar posturas de acuerdo o
desacuerdo respetando en todo
momento las opiniones de los
demás.
- . Seleccionar los conocimientos que
se obtengan de las bibliotecas o de
cualquier otra fuente de información
impresa en papel o digital
integrándolos en un proceso de
aprendizaje continuo.
- Aplicar progresivamente las
estrategias necesarias para producir
textos adecuados, coherentes y
cohesionados.
- Escribir textos en relación con el
ámbito de uso.
- Aplicar los conocimientos sobre la
lengua y sus normas de uso para
resolver problemas de comprensión
de textos orales y escritos y para la
composición y revisión
progresivamente autónoma de los
textos propios y ajenos, utilizando la
terminología gramatical necesaria
para la explicación de los diversos
usos de la lengua.
- Usar de forma efectiva los
diccionarios y otras fuentes de
consulta, tanto en papel como en
formato digital para resolver dudas
en relación al manejo de la lengua y
para enriquecer el propio
vocabulario.
- Observar, reconocer y explicar los
usos de los grupos nominales,
adjetivales, verbales, preposicionales
y adverbiales dentro del marco de la
oración simple.
- Reconocer, usar y explicar los
elementos constitutivos de la oración
simple.
- Leer obras de la literatura española y
universal de todos los tiempos y de
la literatura juvenil, cercanas a los
propios gustos y aficiones,
mostrando interés por la lectura.
- Fomentar el gusto y el hábito por la
lectura en todas sus vertientes: como
fuente de acceso al conocimiento y
como instrumento de ocio y
diversión que permite explorar
mundos diferentes a los nuestros,
reales o imaginarios.
- Consultar y citar adecuadamente
fuentes de información variadas,
para realizar un trabajo académico
en soporte papel o digital sobre un
tema del currículo de literatura,
adoptando un punto de vista crítico y
personal y utilizando las tecnologías
de la información.
La comunicación en Internet; los
elementos de la comunicación en
internet; el texto en la web.
El hipertexto; características del
texto web; modalidades de
comunicación en internet.
Unidades léxicas complejas;
- Comprender, interpretar y valorar
textos orales propios del ámbito
personal, académico/escolar y social.
- Comprender, interpretar y valorar
textos orales de diferente tipo.
- Aprender a hablar en público, en
situaciones formales e informales, de
forma individual o en grupo.
- Aplicar estrategias de lectura
comprensiva y crítica de textos.
- Leer, comprender, interpretar y
locuciones; frases hechas.
Signos de puntuación (I); signos
que indican final de enunciado.
Clases de oraciones simples (I);
clasificación de las oraciones
simples; oraciones predicativas y
copulativas; oraciones activas y
oraciones pasivas; oraciones
impersonales; oraciones
transitivas e intransitivas.
La prosa barroca; prosa didáctica
y de ficción; Francisco de
Quevedo; Baltasar Gracián.
valorar textos.
- Seleccionar los conocimientos que
se obtengan de las bibliotecas o de
cualquier otra fuente de información
impresa en papel o digital
integrándolos en un proceso de
aprendizaje continuo.
- Aplicar los conocimientos sobre la
lengua y sus normas de uso para
resolver problemas de comprensión
de textos orales y escritos y para la
composición y revisión
progresivamente autónoma de los
textos propios y ajenos, utilizando la
terminología gramatical necesaria
para la explicación de los diversos
usos de la lengua.
- Reconocer los diferentes cambios de
significado que afectan a la palabra
en el texto: metáfora, metonimia,
palabras tabú y eufemismos.
- Observar, reconocer y explicar los
usos de los grupos nominales,
adjetivales, verbales, preposicionales
y adverbiales dentro del marco de la
oración simple.
- Reconocer, usar y explicar los
elementos constitutivos de la oración
simple.
- Favorecer la lectura y comprensión
obras literarias de la literatura
española y universal de todos los
tiempos y de la literatura juvenil,
cercanas a los propios gustos y
aficiones, contribuyendo a la
formación de la personalidad
literaria.
- Fomentar el gusto y el hábito por la
lectura en todas sus vertientes: como
fuente de acceso al conocimiento y
como instrumento de ocio y
diversión que permite explorar
mundos diferentes a los nuestros,
reales o imaginarios.
- Consultar y citar adecuadamente
fuentes de información variadas,
para realizar un trabajo académico
en soporte papel o digital sobre un
tema del currículo de literatura,
adoptando un punto de vista crítico y
personal y utilizando las tecnologías
de la información.
La publicidad; funciones de la
publicidad; elementos de la
comunicación publicitaria;
procedimientos de la publicidad,
lenguaje publicitario.
Las abreviaciones léxicas (I);
abreviaturas; siglas.
Signos de puntuación (II); la
coma; el punto y coma.
Clases de oraciones simples (II);
oraciones reflexivas; oraciones
recíprocas; modalidad oracional.
Miguel de Cervantes; El Quijote.
- Comprender, interpretar y valorar
textos orales propios del ámbito
personal, académico/escolar y social.
- Aplicar estrategias de lectura
comprensiva y crítica de textos.
- Leer, comprender, interpretar y
valorar textos.
- Manifestar una actitud crítica ante la
lectura de cualquier tipo de textos u
obras literarias a través de una
lectura reflexiva que permita
identificar posturas de acuerdo o
desacuerdo respetando en todo
momento las opiniones de los
demás.
- Seleccionar los conocimientos que
se obtengan de las bibliotecas o de
cualquier otra fuente de información
impresa en papel o digital
integrándolos en un proceso de
aprendizaje continuo.
- Aplicar progresivamente las
estrategias necesarias para producir
textos adecuados, coherentes y
cohesionados.
- Escribir textos en relación con el
ámbito de uso.
- Aplicar los conocimientos sobre la
lengua y sus normas de uso para
resolver problemas de comprensión
de textos orales y escritos y para la
composición y revisión
progresivamente autónoma de los
textos propios y ajenos, utilizando la
terminología gramatical necesaria
para la explicación de los diversos
usos de la lengua.
- Reconocer y analizar la estructura de
las palabras pertenecientes a las
distintas categorías gramaticales,
distinguiendo las flexivas de las no
flexivas
- Favorecer la lectura y comprensión
obras literarias de la literatura
española y universal de todos los
tiempos y de la literatura juvenil,
cercanas a los propios gustos y
aficiones, contribuyendo a la
formación de la personalidad
literaria.
- Comprender textos literarios
representativos de la literatura de la
Edad Media al Siglo de Oro
reconociendo la intención del autor,
relacionando su contenido y su
forma con los contextos
socioculturales y literarios de la
época, identificando el tema,
reconociendo la evolución de
algunos tópicos y formas literarias y
expresando esa relación con juicios
personales razonados.
- Consultar y citar adecuadamente
fuentes de información variadas,
para realizar un trabajo académico
en soporte papel o digital sobre un
tema del currículo de literatura,
adoptando un punto de vista crítico y
personal y utilizando las tecnologías
de la información.
Variaciones sociales y de registro;
las variedades de la lengua;
variedades sociales; variedades de
registros o estilos.
Las abreviaciones léxicas (II);
acortamientos; acrónimos.
Signos puntuación (III); los dos
puntos; las comillas.
La oración compuesta; oraciones
compuestas, oraciones
coordinadas; oraciones
yuxtapuestas.
El teatro del siglo XVI; del teatro
medieval al renacentista; el teatro
breve; el teatro de Cervantes.
- Comprender, interpretar y valorar
textos orales de diferente tipo.
- Aplicar estrategias de lectura
comprensiva y crítica de textos.
- Manifestar una actitud crítica ante la
lectura de cualquier tipo de textos u
obras literarias a través de una
lectura reflexiva que permita
identificar posturas de acuerdo o
desacuerdo respetando en todo
momento las opiniones de los
demás.
- Seleccionar los conocimientos que
se obtengan de las bibliotecas o de
cualquier otra fuente de información
impresa en papel o digital
integrándolos en un proceso de
aprendizaje continuo.
- Escribir textos en relación con el
ámbito de uso.
- Aplicar los conocimientos sobre la
lengua y sus normas de uso para
resolver problemas de comprensión
de textos orales y escritos y para la
composición y revisión
progresivamente autónoma de los
textos propios y ajenos, utilizando la
terminología gramatical necesaria
para la explicación de los diversos
usos de la lengua.
- Reconocer, usar y explicar los
elementos constitutivos de la oración
simple.
- Fomentar el gusto y el hábito por la
lectura en todas sus vertientes: como
fuente de acceso al conocimiento y
como instrumento de ocio y
diversión que permite explorar
mundos diferentes a los nuestros,
reales o imaginarios.
- Comprender textos literarios
representativos de la literatura de la
Edad Media al Siglo de Oro
reconociendo la intención del autor,
relacionando su contenido y su
forma con los contextos
socioculturales y literarios de la
época, identificando el tema,
reconociendo la evolución de
algunos tópicos y formas literarias y
expresando esa relación con juicios
personales razonados.
- Consultar y citar adecuadamente
fuentes de información variadas,
para realizar un trabajo académico
en soporte papel o digital sobre un
tema del currículo de literatura,
adoptando un punto de vista crítico y
personal y utilizando las tecnologías
de la información.
Las lenguas de España; orígenes
históricos de la diversidad
lingüística; las lenguas de España.
Los tecnicismos; neologismos y
acepciones técnicas.
La norma ortográfica y la
tecnología; uso de mayúsculas,
tilde y signos de puntuación.
Oraciones subordinadas; la
- Manifestar una actitud crítica ante la
lectura de cualquier tipo de textos u
obras literarias a través de una
lectura reflexiva que permita
identificar posturas de acuerdo o
desacuerdo respetando en todo
momento las opiniones de los
demás.
- Seleccionar los conocimientos que
se obtengan de las bibliotecas o de
cualquier otra fuente de información
impresa en papel o digital
subordinación; oraciones
subordinadas sustantivas;
oraciones subordinadas adjetivas;
oraciones subordinadas
adverbiales.
El teatro barroco; la revolución
teatral barroca; Lope de Vega;
Calderón de la Barca.
integrándolos en un proceso de
aprendizaje continuo.
- Aplicar progresivamente las
estrategias necesarias para producir
textos adecuados, coherentes y
cohesionados.
- Escribir textos en relación con el
ámbito de uso.
- Aplicar los conocimientos sobre la
lengua y sus normas de uso para
resolver problemas de comprensión
de textos orales y escritos y para la
composición y revisión
progresivamente autónoma de los
textos propios y ajenos, utilizando la
terminología gramatical necesaria
para la explicación de los diversos
usos de la lengua.
- Reconocer y analizar la estructura de
las palabras pertenecientes a las
distintas categorías gramaticales,
distinguiendo las flexivas de las no
flexivas.
- Usar de forma efectiva los
diccionarios y otras fuentes de
consulta, tanto en papel como en
formato digital para resolver dudas
en relación al manejo de la lengua y
para enriquecer el propio
vocabulario.
- Favorecer la lectura y comprensión
obras literarias de la literatura
española y universal de todos los
tiempos y de la literatura juvenil,
cercanas a los propios gustos y
aficiones, contribuyendo a la
formación de la personalidad
literaria.
- Fomentar el gusto y el hábito por la
lectura en todas sus vertientes: como
fuente de acceso al conocimiento y
como instrumento de ocio y
diversión que permite explorar
mundos diferentes a los nuestros,
reales o imaginarios.
- Consultar y citar adecuadamente
fuentes de información variadas,
para realizar un trabajo académico
en soporte papel o digital sobre un
tema del currículo de literatura,
adoptando un punto de vista crítico y
personal y utilizando las tecnologías
de la información.
- Comprender, interpretar y valorar
textos orales propios del ámbito
personal, académico/escolar y social.
- Comprender, interpretar y valorar
textos orales de diferente tipo.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
- Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista
personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con
rigor, claridad y coherencia.
- Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas
conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura.
- Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando
los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo.
- Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva,
instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante,
determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así
como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral.
- Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal,
escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante
y la intención comunicativa del hablante.
- Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua
incorporándolas a su repertorio léxico.
- Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital.
- Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y
valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.
- Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que
respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los
diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y
criticando lo que lee o ve.
- Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión
procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la
persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias,
reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión.
- Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias
comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas.
- Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las
palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito.
- Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y
explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de
todas las épocas (música, pintura, cine…).
- Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y
conversaciones espontáneas identificando la información relevante,
determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de
cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan
los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos
espontáneos.
- Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten
desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de
aprendizaje.
- Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.
- Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del
autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.
- Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,
enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las
normas gramaticales y ortográficas.
- Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos,
argumentativos y dialogados imitando textos modelo.
- Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las
compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.
- Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial,
incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo.
- Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos, diferenciando la
palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su
funcionamiento en el marco de la oración simple.
- Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas,
fotografías, mapas conceptuales, esquemas…
- Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos
parciales, o globales, de un texto.
- Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos
narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo
juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un
punto de vista particular
- Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus
prácticas orales.
- Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias
cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.
- Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o
adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro,
identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje
literario.
- Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal
seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su
auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su
desarrollo.
- Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el
tipo de texto.
- Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación
con el contexto.
- Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos
propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social
(medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la
organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.
- Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos,
descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados
identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la
organización del contenido.
- Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando
este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y
ajenos.
- Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración
simple, diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia
del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.
- Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y
explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales
(sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante
sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del
contenido del texto.
- Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y
ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de
textos verbales en sus producciones orales y escritas.
- Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso
concreto en una frase o en un texto oral o escrito.
- Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y
estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación)
evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros.
- Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir
de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar
como complementos verbales argumentales y adjuntos.
- Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan
los debates y cualquier intercambio comunicativo oral.
- Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.
- Realiza presentaciones orales.
- Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se
deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas
ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida.
- Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos
visuales que pueden aparecer en los textos.
- Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y
formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad.
- Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase
o en un texto oral o escrito.
- Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en
debates y coloquios.
- Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes
papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa.
- Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas
sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.
- Utiliza recursos variados de las tecnologías de la información y la comunicación
para la realización de sus trabajos académicos.
- Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los
conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.
- Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando
los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha
aportado como experiencia personal.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Ortografía: Se corregirá la ortografía de los exámenes y trabajos escritos. Se penalizará
el examen o trabajo con un 0,25 puntos por cada falta cometida. Se puede suspender un
examen o un trabajo por faltas de ortografía.
Presentación y orden lógico:Se evaluará la claridad en las exposiciones tanto orales
como escritas, así como el orden y la limpieza en el desarrollo de los ejercicios escritos.
Los trabajos deben ser manuscritos y con una caligrafía legible y personal. Por una
presentación inadecuada se descontarán 0,5 puntos, tanto en los exámenes como en los
trabajos. Los exámenes se hacen siempre con bolígrafo azul, se descontarán 0,5
puntossi no se cumple esta condición.
Estimación de resultados: Se calificará negativamente aquel ejercicio de examen que
presente un resultado incongruente con el enunciado o alguna explicación que sea
absurda respecto a los conceptos estudiados.
Los mínimos exigibles para obtener la valoración positiva, serán aquellos determinados
por la consecución de los objetivos y competencias detallados en la programación.
Para poder analizar y verificar las Unidades Didácticas y el nivel de aprendizaje del
alumno, se utilizarán los siguientes procedimientos y sistemas de evaluación a lo largo
de las fases de diseño, construcción y trabajo en grupo de los alumnos:
Se realizarán tres evaluaciones a lo largo del curso, y en cada evaluación habrá un
examen escrito que contendrá todos los temas de la evaluación. Si hubiera tiempo, se
realizarían controles a lo largo de la evaluación, previos al examen de evaluación.
En la nota de evaluación se tendrá en cuenta:
Actitud: Se valorará el trabajo dentro del aula, la asistencia y la cooperación en los
grupos de trabajo, respeto a los/as compañeros/as y la predisposición a llevar a cabo las
actividades propuestas, suponiendo un 10% de la nota total de la evaluación.
Este porcentaje se descompone de la siguiente manera:
Actitud en clase: 0,5 puntos
Presentación del cuaderno de clase: 0,25 puntos
Realización de las tareas y ejercicios para casa: 0,25 puntos.
Contenidos:Supondrán un 70% de la nota global de la evaluación.
Se realizará una media de todos los controles hechos durante el trimestre y la nota del
examen de evaluación. Se realizará otra segunda media que supondrá un 70% de la nota
final.
Para poder realizar esta segunda media es necesario que la nota mínima en el
examen de evaluación sea superior a 4.
En las evaluaciones que la profesora estime oportuno, el alumno tendrá que realizar dos
exámenes finales de evaluación: uno de sintaxis y otro de contenidos. Será necesario
tener como mínimo un 4 en cada uno de ellos para poder hacer media con los demás
controles y poder aprobar la evaluación.
Por cada día que no se traigan los deberes hechos o intentados de casa se
descontará de la nota total un cuarto de punto.
No presentarse a un examen contará como un cero, salvo entrega al profesor de
lengua de un justificante oficial (médico, tráfico,...) en cuyo caso podrá hacer el
examen en la fecha que fije el profesor.
En los exámenes deben figurar el nombre y los apellidos del alumno.
El examen se calificará con un cero si no se cumple la condición
anterior.
Los exámenes se hacen siempre con bolígrafo azul, se descontarán 0,5
puntossi no se cumple esta condición.
En el caso de que no se realizaran trabajos durante alguna evaluación,los
contenidos supondrían un 90% de la nota global de la evaluación y para calcular la nota
media se seguirían las pautas indicadas anteriormente.
Trabajos:Supondrán un 20% de la nota total de la evaluación. Los alumnos tendrán
que realizar varios comentarios de texto o pruebas escritas a lo largo de cada
evaluación. Si los comentarios de texto o pruebas escritas están incompletos obtendrán
una calificación de cero. La entrega con retraso del comentario de textoo de la prueba
escrita supone la reducción de la calificación del trabajo en un 15%. En ningún caso se
recogerán trabajos pasados dos días lectivos de la fecha fijada para la entrega.
En los trabajos deben figurar el nombre y los apellidos del alumno.
Los trabajos serán manuscritos.
Los enunciados figurarán con un color diferente al de las respuestas.
El trabajo se calificará con un cero si no se cumplen las condiciones
anteriores.
Se puede usar tippex de forma moderada, no se pueden hacer
tachones.
La presentación de los trabajos y ejercicios de lectura es condición
indispensable para obtener calificación positiva en cada evaluación.
En el caso de que no se realizaran trabajos durante alguna evaluación,los
contenidos supondrían un 90% de la nota global de la evaluación y se seguirían las
pautas indicadas en el apartado de contenidos.
Libros de lectura: los alumnos tendrán que leer los libros de lectura que la profesora
recomiende. Posteriormente, tendrán que hacer un trabajo o realizar un examen. En el
caso de hacer un trabajo, los criterios de calificación serán los expuestos en el apartado
de los trabajos. En el caso de realizar un examen, los criterios de calificación serán los
expuestos en el apartado de los exámenes.
NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA:
Alumno con todas las evaluaciones aprobadas:
El alumno tendrá que realizar un examen global en el mes de junio. Será necesario
para obtener una calificación positiva de la asignatura aprobar el examen global.
La nota final de la asignatura se calculará haciendo una media de las notas de cada
evaluación y la obtenida en el examen global. Para aprobar la asignatura la media
deberá ser igual o superior a 5. Se tendrá en cuenta:
- El progreso del alumno.
- El trabajo desarrollado a lo largo de todo el curso.
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
Alumno con alguna evaluación suspensa:
- Tendrá que presentarse en el mes de junio a una prueba escrita de recuperación. En
esta prueba tendrá que realizar tantos exámenes como evaluaciones suspensas tenga.
Estos exámenes evaluarán contenidos de las evaluaciones suspensas y la nota obtenida
será la que posteriormente se tomará para hacer la media.
- Si la nota de alguna evaluación fuese inferior a 5 se suspenderá la asignatura.
- Para aprobar la asignatura la media deberá ser igual o superior a 5.
En los exámenes de recuperación se tendrá que responder a dos bloques diferenciados:
por un lado la parte de contenidos (incluye los aspectos relativos a gramática,
tratamiento de textos e Historia de la Literatura) y por otro lado la parte de sintaxis.
Ambas partes deben estar aprobadas de forma compensada, al menos se debe llegar al 4
en cada una de las partes o al equivalente, en caso de que no se puntúe sobre 10.
Llegado el caso se podrán realizar dos exámenes distintos que atiendan a cada uno de
los aspectos de la asignatura.
Para poder recuperar la evaluación pendiente será necesario entregar aquellos trabajos
que no hayan sido entregados por el alumno durante la evaluación, o que hayan sido
mandados repetir por la profesora.
En caso de no superar la evaluación ni la recuperación, podrán presentarse a una
convocatoria extraordinaria en el mes de junio, con la parte de la asignatura pendiente.
Si queda pendiente alguna evaluación al finalizar el mes de junio, el alumno se
presentará a la convocatoria de septiembre con toda la asignatura.
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE Los alumnos que no hayan alcanzado los criterios de evaluación en la convocatoria de Junio
deberán presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre. Para la preparación de esta
prueba escrita, se entregará al alumno un informe orientador donde aparezcan los contenidos y
los criterios establecidos para dicho examen.
Los alumnos tendrán que realizar un examen de recuperación de toda la materia explicada
durante el curso.
En los exámenes de recuperación se tendrá que responder a dos bloques diferenciados:
por un lado la parte de contenidos (incluye los aspectos relativos a gramática,
tratamiento de textos e Historia de la Literatura) y por otro lado la parte de sintaxis.
Ambas partes deben estar aprobadas de forma compensada, al menos se debe llegar al 4
en cada una de las partes o al equivalente, en caso de que no se puntúe sobre 10.
Llegado el caso se podrán realizar dos exámenes distintos que atiendan a cada uno de
los aspectos de la asignatura.
Para aprobar la asignatura, la nota media obtenida deberá ser igual o superior a 5.
PROCEDIMIENTO Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE
ASIGNATURAS PENDIENTES
En el caso de que un alumno/a no supere los criterios de evaluación establecidos para la
materia en el año en curso, realizará en el curso siguiente dos pruebas escritas cuyas
fechas serán determinadas por el departamento. Para la preparación de estas pruebas
escritas, se entregará al alumno un documento con los contenidos mínimos, las
características del examen, su valor, las fechas en las que se realizará, un cuadernillo de
ejercicios de repaso y su valor.
La calificación del alumno para cada prueba se calculará teniendo en cuenta la nota
obtenida por el alumno en:
El cuadernillode ejercicios, que representará un 30% de la calificación del
parcial
El resultado del examen, que representará un 70% de la calificación del parcial
La nota final se calculará obteniendo la media de las calificaciones de cada parcial,
siempre que se haya obtenido en cada uno de ellos una calificación mínima de 4. En
caso que de la calificación de alguno de los parciales sea inferior a 4, la calificación de
la asignatura será de insuficiente.
La no presentación a alguno de los exámenes de recuperación supone automáticamente
la calificación de insuficiente en la asignatura.
La entrega con retraso del cuadernillo de ejerciciossupone la reducción de la
calificación del citado trabajo en un 15%. En ningún caso se recogerán trabajos de
recuperación pasados dos días lectivos de la fecha fijada para la entrega.
