PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
COLEGIO
BENJAMÍN CLARO VELASCO
“Una escuela para soñar y crecer juntos”
ÍNDICE
Página
Presentación
3
I. Contextualización Institucional
A. Reseña histórica
3
B. Descripción del colegio
4
C. Proyecto JECD: Educación Básica
5
D. Matrícula en los últimos cinco años
6
E. Agrupaciones institucionales
6
F. Recurso humano
7
G. Organigrama
8
H. Rendimiento escolar en los últimos años
9
I. Resultados Pruebas estandarizadas
9
J. Indicadores de desarrollo personal y social
11
II. PLAN ESTRATÉGICO
A. Marco filosófico
1. Ideario
12
2. Sellos
12
3. Lema
12
4. Visión
13
5. Misión
13
6. Valores institucionales
13
7. Perfiles de los integrantes de la comunidad educativa
11
B. Objetivos institucionales
15
III. MODELO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1. Modelo por competencias
16
IV. GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1. Socialización
17
2. Implementación
17
3. Evaluación
17
4. Adecuaciones
18
V. ANEXOS
1. Bases legales
18
PRESENTACIÓN
“El Proyecto Educativo Institucional es una herramienta
estratégica de Planificación y Gestión que permite compartir una
finalidad y un quehacer común, que da sentido al proceso educativo
y le otorga identidad”.
El PEI del Colegio Benjamín Claro Velasco fue elaborado con la
participación de los distintos estamentos de la comunidad
educativa, da cuenta de los elementos que definen la gestión
institucional; resume las prácticas en todas las dimensiones del
Modelo de Gestión de Calidad.
La estructura del PEI se desarrolla en tres aspectos:
a) Marco analítico – situacional: contextualización de nuestra
unidad educativa, en el cuál se describe la situación
institucional, se exponen datos que estructuran nuestro
desarrollo.
b) Marco filosófico: Se definen nuestros principios, sueños.
c) Marco operativo: Muestra nuestro modelo educativo.
I. CONTEXTUALIZACIÓN INSTITUCIONAL
A. RESEÑA HISTORICA
El “Colegio Benjamín Claro Velasco”, es un establecimiento
dependiente de la Corporación Municipal de Desarrollo Social de la
Ilustre Municipalidad de Ñuñoa. Se ubica en un tradicional barrio
de la zona sur-oriente de la comuna, en calle Ramón Cruz
Nº1077.
La historia de nuestro colegio comienza con la creación de la
“Escuela Básica Mixta Nº 464”, de segunda clase rural, por la
resolución Nº 14.847 del 06 de julio de 1971, en el local ubicado
en la Población Frei Sur, de esta comuna. Posteriormente, para
satisfacer las necesidades de la población, se creó la “Escuela
Media de Adultos vespertina Nº 7”.
El 28 de octubre de 1978, se fusiona la Escuela Básica Nº 464
con el Liceo Vespertino Nº 7 y se crea el Liceo A 46 “Benjamín
Claro Velasco”, según decreto Nº 1051. El traspaso de este liceo
fiscal a la administración dependiente de la Municipalidad de
Ñuñoa, fue oficiado por decreto Nº 282 del 25 de enero de 1982.
Por Resolución Exenta Nº 002566 del 22 de agosto de 1994
autoriza cierre definitivo de la Enseñanza Media
Científica-Humanista en Liceo Municipalizado “Benjamín Claro
Velasco” (ex A Nº 46) de Ñuñoa, pasando a denominarse Escuela
Básica “Benjamín Claro Velasco” (ex Liceo A46), dando origen a la
historia oficial del “Colegio Benjamín Claro Velasco”.
En la actualidad cuenta con una matrícula de aproximadamente 580
estudiantes, provenientes de familias con un alto índice de
vulnerabilidad.
La escuela cuenta con 17 cursos, distribuidos según el siguiente
detalle:
· Educación Parvularia: 3 cursos
· Educación Básica: 14 cursos
B. DESCRIPCIÓN DEL COLEGIO
Identificación
“Colegio Benjamín Claro Velasco”
Rol Base Datos
9070 – 0
Dirección
Ramón Cruz Nº 1077
Comuna
Ñuñoa
Provincia
Santiago
Región
Metropolitana de Santiago
Teléfono
+56 9 42949357
Correo electrónico
[email protected]
Decreto cooperador
Nº 282 del 25 de enero de 1982.
Niveles/Modalidad
Educación Parvularia y Enseñanza Básica
Jornada Escolar Completa (JECD)
Res. Ex. 016 del 06 febrero 1997 ( 3º a 8º Básico)
Res. Ex. 059 del 03 de abril 1997 (1º y 2º Básico)
Número de cursos
17
IVE
76,83%
Dotación docente
40
Asistentes educación
28
Nombre directora
Liliana Patricia Espinoza García
C. PROYECTO JEC: EDUCACIÓN BÁSICA
ASIGNATURA
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
Lenguaje y comunicación
8
8
8
8
Matemática
6
6
6
6
Historia, Geografía y CCSS
4
4
4
4
Ciencias Naturales
4
4
4
4
Tecnología
1
1
1
1
Artes Visuales
2
2
2
2
Educación Musical
2
2
2
2
Educación Física
4
4
4
4
Orientación
1
1
1
1
Religión
2
2
2
2
Taller: Comprendo lo que leo
2
2
2
2
Taller: Resolución problemas
2
2
2
2
Taller: inglés
2
2
2
2
TOTAL
40
40
40
40
ASIGNATURA
QUINTO
SEXTO
SEPTIMO
OCTAVO
Lenguaje y comunicación
6
6
6
6
Idioma extranjero: inglés
3
3
3
3
Matemática
6
6
6
6
Historia, Geografía y CCSS
4
4
4
4
Ciencias Naturales
4
4
4
4
Tecnología
1
1
1
1
Artes Visuales
2
2
2
2
Educación Musical
2
2
2
2
Educación Física
2
2
2
2
Consejo de curso
1
1
1
1
Orientación
1
1
1
1
Religión
2
2
2
2
Taller: desarrollo de habilidad lectora
2
2
2
2
Taller: Resolución problemas
2
2
2
2
Taller: Deportivo
2
2
Taller: Artes
2
2
TOTAL
40
40
40
40
D. MATRÍCULA EN LOS CINCO ÚLTIMOS AÑOS
E. AGRUPACIONES INSTITUCIONALES
Al interior del establecimiento se han configurado una serie de
grupos que tienen objetivos particulares, que buscan aportar al
Proyecto Educativo.
· Consejo Escolar:
Tienen como objetivo reunir a los distintos actores de la
comunidad educativa para informarse, participar y opinar sobre
materias relevantes para el establecimiento educacional.
· Consejo de Profesores:
Están integrados por personal docente y profesionales de la
educación. Este es un organismo técnico en los que se expresa la
opinión profesional de sus integrantes. Tienen carácter resolutivo
en materias técnico – pedagógicas, en conformidad al proyecto
educativo del establecimiento y su reglamento interno.
· Centro General de Padres y Apoderados:
Es un organismo que comparte y colabora con el proyecto
Educativo Institucional. Promueven la participación, el respeto y
la solidaridad entre sus miembros y apoyan organizadamente las
labores educativas del colegio, estimulando el desarrollo y
progreso del conjunto de la comunidad escolar, como también ser un
canal de comunicación fluida con los distintos niveles.
· Centro de Estudiantes:
Organización estudiantil que permite crear espacios de
convivencia, diálogo y debate, que tienen como objetivo el
satisfacer las necesidades de los estudiantes que surgen de la
convivencia diaria, y además, inculcar y fomentar los valores que
se destacan en el proyecto educativo Institucional, que son:
respeto, participación y solidaridad.
· Grupo de Bienestar de Funcionarios:
Está formado por docentes y asistentes de la educación, que
tienen como objetivo trabajar en equipo para llevar a cabo
actividades dentro y fuera del establecimiento como modo de
integración de todos los funcionarios del establecimiento, para así
llevar una mejor convivencia laboral.
F. RECURSO HUMANO
Equipo Gestión
05
Docentes
35
Asistentes profesionales de la educación
08
Asistentes de la educación
20
Total
68
G. ORGANIGRAMA
H. RENDIMIENTO ESCOLAR ÚLTIMOS CUATRO AÑOS
I. RESULTADOS PRUEBAS ESTANDARIZADAS
SIMCE CUARTO BÁSICO
NIVELES DE LOGROS
LENGUAJE MATEMÁTICA
SIMCE SEXTO BÁSICO
SIMCE OCTAVO BÁSICO
J. INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
CUATO BÁSICO
INDICADOR
2014
2015
2016
2017
Autoestima académica y motivación escolar
69
73
76
74
Clima de Convivencia Escolar
61
63
65
69
Participación y formación ciudadana
67
66
73
79
Hábitos de vida saludable
61
61
60
68
SEXTO BÁSICO
INDICADOR
2014
2015
2016
Autoestima académica y motivación escolar
73
69
76
Clima de Convivencia Escolar
70
72
71
Participación y formación ciudadana
75
73
76
Hábitos de vida saludable
68
58
65
OCTAVO BÁSICO
INDICADOR
2014
2015
2017
Autoestima académica y motivación escolar
67
75
71
Clima de Convivencia Escolar
66
63
73
Participación y formación ciudadana
64
70
76
Hábitos de vida saludable
61
56
63
II. PLAN ESTRATÉGICO
A. MARCO FILOSÓFICO
1. IDEARIO:
· El colegio Benjamín Claro Velasco es una escuela pública,
laica, con excelencia académica y promueve el buen trato.
· Adopta la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los
Principios de la Convención Internacional de los Derechos del
Niño.
· Comparte el Consenso Internacional y Nacional en torno a los
principios constitutivos de la educación en el siglo XXI: aprender
a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir
juntos.
· Entrega una educación sistemática, planificada, rigurosa, con
una base pedagógica participativa y responsable de los resultados,
cuyo foco está en el proceso enseñanza aprendizaje.
· Promueve la creación de ambientes propicios para el
aprendizaje de todos los estudiantes.
· Desarrolle una gestión educativa, que sea capaz de tomar lo
mejor de las distintas perspectivas pedagógicas, orientaciones
curriculares y opciones metodológicas, para crear un modelo que
potencie el proceso de enseñanza aprendizaje y a todos los
involucrados.
2. SELLOS
“Educación Integral de Excelencia”
Nos centramos en potenciar cada una de las áreas del desarrollo
del estudiante, buscando su excelencia, las cuales se originan en
la interrelación con los otros integrantes de la comunidad.
3. LEMA
“Una escuela para soñar y crecer juntos”
4. VISIÓN
Formar estudiantes de manera integral, con las competencias
necesarias para insertarse positivamente en su comunidad, en
concordancia a los requerimientos sociales, capaces de gestionar su
actuar de acuerdo a valores que respeten siempre al ser humano.
5. MISIÓN
Formar estudiantes potenciando las competencias cognitivas,
personales, social y éticas que les permitan ser actores de su
propio aprendizaje en un ambiente de sana convivencia escolar,
cuidando el Medio Ambiente y enfatizando los valores de la
participación, respeto y solidaridad.
6. VALORES INSTITUCIONALES
· Respeto
· Participación
· Solidaridad
7. PERFIL DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
· EQUIPO DIRECTIVO
· Poseer la convicción de que todos los niños pueden
aprender.
· Tener la capacidad de liderar y armar equipos de trabajo,
estableciendo relaciones positivas y constructivas.
· Ser responsable, que busque la excelencia en su trabajo y el
de su equipo.
· Ser proactivo, autónomo y capaz de solucionar problemas,
buscando constantemente formas de mejorar su labor.
· Ser empático, capaz de establecer relaciones
interpersonales.
· Con habilidades para propiciar un clima de trabajo que
favorezca las relaciones humanas.
· Con habilidades de comunicación efectiva y dirigidas a
diferentes interlocutores.
· Ser riguroso para recoger la información, facilitando así su
análisis e interpretación.
· ESTUDIANTES
· Se identifique con el Colegio, demostrando un sentido de
pertenencia con su Proyecto Educativo, cuidando su infraestructura
y entorno.
· Ser responsable asistiendo puntualmente a clases y cumpliendo
con sus deberes escolares.
· Ser participativo en su vida escolar, familiar y comunitaria,
valorando y respetando las normas de convivencia de cada uno de los
contextos.
· Practica el respeto, la solidaridad y la empatía
diariamente.
· Cuida de su higiene y presentación personal.
· DOCENTES
· Profesional comprometido con el Proyecto Educativo
Institucional.
· Promueva trabajar en forma colaborativa.
· Mantiene un trato amable con todos los integrantes de la
comunidad educativa y así contribuir al desarrollo de un ambiente
armónico.
· Domine la asignatura que imparte y aplica estrategias
diversificadas para satisfacer las necesidades de todos los
estudiantes.
· Participa en todas las actividades del Establecimiento (actos
culturales, salidas pedagógicas, encuentros pedagógicos).
· Es un modelo para los estudiantes en los siguientes casos:
presentación personal, modales y cortesía, buena dicción utilizando
un léxico apropiado en todo momento.
· Hace cumplir la normativa del manual de Convivencia, según
política del Establecimiento; prevaleciendo su carácter
formativo.
· ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
· Tener salud física y psicológica compatible con el cargo.
· Poseer valores sólidos: respeto, honestidad y compromiso con
el colegio.
· Poseer iniciativa, buena disposición de trabajo.
· Mantener un trato amable y cortés con los integrantes de la
comunidad escolar.
· APODERADOS
· Se compromete con el Proyecto Educativo Institucional.
· Mantiene una actitud de respeto hacia todas las personas de la
unidad educativa.
· Interesado en relacionarse permanentemente con el colegio,
asistiendo a reuniones de apoderados, entrevistas, actividades
culturales y extra programáticas del Establecimiento.
· Vela por la asistencia, puntualidad y presentación personal de
su pupilo.
· Dispuesto a apoyar a su pupilo en todo el quehacer
educativo.
· Cumplir con su rol de formar hábitos y adquisición de valores
en sus pupilos.
B. OBJETIVOS INSTITUCIONALES
El objetivo de nuestra institución es formar estudiantes
potenciando las competencias cognitivas, personales, social y
éticas que les permitan ser actores de su propio aprendizaje en un
ambiente de sana convivencia escolar, enfatizando los valores de la
participación, respeto y solidaridad.
Considerando lo expuesto como objetivo general y para dar
cumplimiento de éste, los objetivos específicos que se plantea
son:
· Articular la gestión de liderazgo con las otras dimensiones
del modelo de calidad, que sea en un clima de altas expectativas y
culturalmente motivador, estableciendo prioridades y metas para la
mejora continua.
· Consolidar el modelo curricular con lineamientos pedagógicos
comunes, para que los estudiantes adquieran las competencias que
favorezcan su desarrollo integral.
· Fortalecer el clima de convivencia escolar a través de un plan
focalizado para la comunidad educativa, con el propósito de generar
ambientes seguros, relaciones cotidianas de respeto que permita el
desarrollo integral del estudiante.
· Fortalecer las competencias profesionales de los docentes y
asistentes de la educación, a través de cursos y/o talleres, y
asegurando que existan los recursos educativos, tecnológicos,
necesarios para garantizar el aprendizaje efectivo en todos los
estudiantes.
· Mejorar los niveles de logros alcanzados en el SIMCE, en la
asignatura de matemática y Lenguaje de Cuarto, Sexto y Octavo
Básico.
III. MODELO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Para lograr los objetivos y metas planteadas, es necesario tener
un modelo que nos dé una estructura y nos guie en el proceso
educativo, para ello hemos tomado como referencia el Modelo
Educativo por Competencias.
Entendiendo por Competencia al conjunto de capacidades que
incluyen conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una
persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan
en su desempeño en contextos diversos (SEP).
El aprendizaje por competencias se basa en el desarrollo
integral de los estudiantes considerando los siguientes
aspectos:
· Aprender a Conocer: implica el ámbito cognitivo; es la
capacidad de internalizar los conocimientos, darse cuenta de lo que
aprende y cómo lo hace.
· Aprender Hacer: involucra la aplicabilidad, es saber cómo
poner en práctica los conocimientos.
· Aprender a Ser: incluye las actitudes y competencias sociales;
es potenciar las capacidades de los estudiantes con el fin de
lograr un conocimiento integral, que puedan tomar decisiones
responsables y adquirir valores.
· Aprender a convivir: es aprender a vivir juntos y la capacidad
de los estudiantes de relacionarse en forma armónica.
IV. GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1. Socialización:
El Equipo de Gestión, en el mes de marzo, deberá planificar
actividades de socialización del PEI, el que debe iniciarse con un
trabajo reflexivo entre los funcionarios, estudiantes y Consejo
Escolar.
Este plan debe incluir actividades masivas con el fin de hacer
entrega de los principios y fundamentos del PEI a los integrantes
del establecimiento. También utilizar todas las plataformas
posibles para exponerlo a la comunidad educativa.
2. Implementación
El proceso de implementación es responsabilidad de cada
encargado de área o unidad educativa, cada uno de ellos debe
procurar que las acciones que se realicen estén en concordancia con
el PEI. También deben monitorear durante el año el cumplimiento de
este proceso.
3. Evaluación
A partir de octubre de cada año se iniciará un proceso de
evaluación institucional para el PEI, donde se levantará
información respecto a la percepción de la comunidad de acuerdo a
la implementación y nivel de cumplimiento del PEI. Los resultados
se analizarán en reunión de Consejo Escolar y se trabajarán las
sugerencias y comentarios de la comunidad.
4. Adecuaciones
El Consejo escolar, con los antecedentes de la evaluación,
generará un Plan de Acción con el fin de realizar mejoras,
adecuaciones y/o cambios al PEI.
V. ANEXOS
Las bases legales que regulan y dan soporte jurídico a nuestro
Proyecto Educativo Institucional son las que se mencionan a
continuación:
· Ley 20.370, General de Educación (LEGE).
· D.F.L. Nº 2 de 1998, Ley de Subvenciones.
· Decreto N° 439/2012 Bases Curriculares de 1° a 6° básico
· Decreto Nº 256/2009, modifica al Dcto. Nº 40, Marco
Curricular.
· Decreto Nº 170/2009 Educación Especial ( Integración)
· Decreto Nº 511/97,sobreEvaluación en enseñanza básica y Dctos.
modificatorios.
· Ley N° 20.501 Calidad y Equidad de la Educación.
· Ley N° 20.529 Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad
de la Educación Parvulario, Básica y Media y su Fiscalización.
· Decreto Exento N° 1.718, de 2011. Ministerio de Educación.
Determina las fechas y requisitos ingreso a educación
parvularia.
· Ley 20.536 Sobre Violencia escolar.
· Decreto N° 24 de 2005 Ministerio de Educación: Reglamenta
Consejos Escolares.
· Ley Nº 19.532 de 1997,que crea el Régimen de Jornada Escolar
Completa Diurna.
· Ley Nº 19.979 que modifica Régimen de Jornada Escolar Completa
Diurna y otros cuerpos legales.
· Ley Nº 19.979 (Artículos 6º,7º,8º y 9º referidos a los
Consejos Escolares)
· Ley Nº 19.997 de 2005, modifica ley Nº 19.961 sobre Evaluación
Docente.
· Ley Nº 20.248 /01-02-2008 sobre Superintendencia de Educación
Pública.
· Decreto Nº 235/ 13-04-2008 que reglamente la SEP.
· Decreto Exento N° 2960, de 2012, Ministerio de Educación.
Aprueba planes y programas de estudio de educación básica.
1
