UNIDAD 1

NMERO DE SESIN

1/8

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJETTULO DE LA SESIN

Cul es tu estilo de comunicacin?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Comprende textos oralesEscucha activamente diversos textos orales.Practica normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.

Se expresa oralmenteExpresa con claridad sus ideas.Ordena sus ideas para dialogar sobre los estilos de la comunicacin a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (45 minutos)

(Explicitar lo que se trabajar en la sesin y generar conflicto cognitivo e inters) El docente saluda y da la bienvenida a todos los estudiantes por el retorno a la IE. Se propicia el dilogo sobre las actividades que realizaron los estudiantes durante las vacaciones. Por ejemplo:- Viajaron o fueron al cine, a la playa, al teatro, a un concierto, al circo,?- Qu les gust hacer cuando se quedaron en casa? Si la respuesta es mirar TV preguntamos: Qu programas fueron tus preferidos? Por qu? El docente registra las respuestas a la ltima pregunta y a partir de ellas procede a la presentacin de la unidad didctica denominada Realizamos una mesa redonda sobre la influencia de los programas de televisin en la formacin de las personas destacando la situacin significativa: La televisin es uno de los pasatiempos ms importantes y de mayor influencia en la vida de los adolescentes, y los temas ms comunes son la violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de gnero, el abuso de drogas y alcohol. De qu manera influyen los programas de televisin en la formacin de las personas? Se explica el propsito de la unidad, los aprendizajes esperados: competencias, capacidades e indicadores, las actividades ms relevantes que se realizarn en las sesiones, la metodologa, la evaluacin y el producto a lograr. Luego, el docente, propone la dinmica La puerta, tomada de la pgina 52-53 de la Gua para una escuela acogedora e integradora desde el inicio del ao escolar. Ver enlace: http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/guia_buena_acogida_25_2_13.pdf

Alertas o recomendaciones: Considerando que se trata de una actividad en la que los estudiantes comparten experiencias y caractersticas personales con sus compaeros, es importante que antes de la actividad el docente les solicite dos cosas: honestidad y respeto. Que cada uno diga la verdad sobre lo que siente o vive, sin miedo a expresarse libremente. Asimismo, que el grupo muestre mucho respeto frente a lo que cada uno comunica, evitando burlas o interrupciones. Se puede elegir un moderador del juego que saque tarjetas amarillas, naranjas y rojas frente a quien trasgreda una norma. Los estudiantes forman grupos de cuatro o cinco integrantes (). La puerta es un juego simblico en el que todos asumen el rol de una puerta diferente y a partir de ello intercambian informacin sobre sus caractersticas personales. Cada grupo recibe una hoja con diferentes puertas y un dado (ver Ficha Qu tipo de puerta eres t?). El juego consiste en imaginar por un momento que cada uno es una puerta. Por turnos, cada estudiante tira los dados y contesta a la pregunta que le toque segn el nmero que ha salido. Si sale 6, se puede volver a tirar el dado una vez ms. Empieza a quien le ha salido el nmero ms alto. Se puede intervenir a raz de algn comentario del compaero, una vez haya acabado de hablar, reafirmando lo que dice, preguntando por qu, etc. (mximo una intervencin). Finaliza la actividad luego de un tiempo determinado por el docente, permitiendo que hayan salido el mayor nmero de puertas. Luego de ello, conversan sobre las siguientes preguntas: Cmo se sintieron durante esta actividad? Fue sencillo ponerse en el lugar de todas las puertas? Cules fueron las puertas ms difciles de compartir con el grupo? Qu es lo que permiti esta actividad? Despus de escuchar a los estudiantes, el docente plantea la pregunta La forma en que te comunicas favorece o perjudica tu relacin con tus compaeros? Reconoces tu estilo de comunicacin? Qu rasgos presenta un estilo pasivo, asertivo y agresivo? Se registran las respuestas a estas tres ltimas preguntas y se presenta la sesin denominada: CUL ES TU ESTILO DE COMUNICACIN? resaltando la importancia de desarrollar las competencias de comprensin y expresin oral y la necesidad de establecer acuerdos de convivencia para lograr una comunicacin eficaz.

DESARROLLO (60 minutos)

(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeos esperados; debe especificar lo que deben hacer los docentes y los estudiantes ) El docente propone visionar el video Asertividad que tiene una duracin de dos minutos y nueve segundos. Ver enlace https://www.youtube.com/watch?v=BdyVCvr81UA Despus del visionado, orienta el anlisis de cada caso presentado:Del 0:00 a 0:49 Se presenta el estilo agresivo.Los estudiantes toman nota de las caractersticas.Del 0:50 a 1:35 Se presenta el estilo pasivo.Los estudiantes toman nota de las caractersticas.Del 1:37 a 2:09 Se presenta el estilo asertivo. Los estudiantes toman nota de las caractersticas. Terminada esta actividad, se entrega a los estudiantes un texto sobre los estilos de la comunicacin. (ver anexo) Leen el texto y organizan la informacin sobre el tema en el siguiente cuadro:

ESTILOS DE COMUNICACIN

CARACTERSTICASPASIVOAGRESIVOASERTIVO

Elementos no verbales

Elementos paraverbales

Elementos verbales

Luego, se contrastan estas caractersticas con las anotaciones que hicieron los estudiantes sobre los casos presentados en el video.

Dependiendo del grupo de estudiantes, tambin se pueden utilizar historietas, sociodramas o se pueden editar secuencias de pelculas que muestren los estilos de comunicacin. De igual forma, se pueden seleccionar otras fuentes para el abordaje terico. Los estudiantes registran en sus cuadernos de trabajo el cuadro completado. En este punto, recuperamos la repuesta a la pregunta Qu programas fueron tus preferidos? (actividad inicial) y solicitamos que identifiquen el estilo de comunicacin de un personaje que admiran y los rasgos que presentan de acuerdo a lo trabajado.

PROGRAMA TELEVISIVO: __________________________________

PERSONAJESRASGOSESTILO DE COMUNICACIN

El docente, destaca la importancia de tener un estilo de comunicacin asertivo para mejorar nuestras relaciones interpersonales en cualquier espacio en que nos toque desenvolvernos. Por ello, se plantea la necesidad de establecer acuerdos de convivencia para el trabajo en aula en el ao escolar que se inicia.

CIERRE (30 minutos)

(actividad corta de diverso tipo) Se propone la dinmica de la pgina 61 de la Gua para una escuela acogedora e integradora desde el inicio del ao escolar para construir los acuerdos de convivencia. Ver documento en el enlace: http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/guia_buena_acogida_25_2_13.pdfSe vincula este propsito con la prctica de un estilo de comunicacin asertiva. Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION Qu aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) Cmo lo aprendimos? De qu nos sirve adoptar un estilo de comunicacin asertivo? Qu dificultades se nos presentaron en el desarrollo de las actividades? Cmo las superamos?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-Cuaderno de trabajo. Lapiceros.-Plumones para pizarra acrlica. Mota.-Gua para una escuela acogedora e integradora desde el inicio del ao escolar. Ver enlace http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/guia_buena_acogida_25_2_13.pdf-Copia del texto: Estilos de la comunicacin

ANEXOS

ESTILOS DE COMUNICACINLos estilos de comunicacin podran describirse en funcin de los componentes de las habilidades sociales utilizados por el individuo. Esto nos da la suma de tres estilos principales:1. Estilo inhibidoEs el estilo habitualmente usado por personas preocupadas por satisfacer a los dems que son incapaces de pensar en la posibilidad de enfrentarse a alguien en cualquier sentido. Estas personas anteponen los deseos y las opiniones de los dems a los suyos propios.El estilo de comunicacin inhibido genera sentimientos de desamparo, depresin y tensin a la hora de mantener relaciones interpersonales y sociales y los individuos que lo usan habitualmente padecen de una baja autoestima.Rasgos caractersticos:a) Elementos no verbales. Expresin facial seria, o sonrisa tmida y tensa. Ojos orientados hacia abajo sin mirar directamente a los ojos. Sonrisa. Tmida, con muy poca frecuencia y muy poca amplitud. Postura corporal. Tiende a alejarse y a contraerse. Posicin ladeada con respecto al interlocutor, evitando el frente a frente. Evita el contacto fsico al estrechar la mano y la suele dejar muerta. Gestos. Pocos y prximos al cuerpo para pasar inadvertidos. Automanipulaciones. Abundantes as como los movimientos nerviosos con manos y piernas.b) Elementos paraverbales: Volumen de voz excesivamente bajo. Entonacin ms bien montona. Fluidez verbal escasa, resultando el habla entrecortada. Velocidad. Muy lenta o muy rpida. Claridad. Deficiente. Duracin. Breve y a base de monoslabos.c) Elementos verbales: Contenido. Uso del condicional, sin afirmaciones y con muletillas dubitativas. Atencin personal. No suelen interesarse por sus interlocutores. Preguntas y respuestas. Contestan con la menor cantidad de palabras.

2. Estilo agresivoEs el estilo habitualmente usado por personas que no slo se preocupan por defender a cualquier precio sus derechos, sino porque su forma de defenderlos normalmente lleva aparejada la falta de respeto hacia los derechos de los dems, incluso cuando no sea necesario defender los propios.Son caractersticas generales de este estilo de comunicacin la agresin, el desprecio y el dominio hacia los dems. Con frecuencia estn aislados, tensos y pierden con facilidad el control de las situaciones y de sus propios recursos al enfrentarse a las relaciones interpersonales. Practican la comunicacin unidireccional, pues no permiten la retroalimentacin.Rasgos caractersticos:a) Elementos no verbales. Expresin facial con signos de tensin o de enfado permanente. Ojos. Miran directamente a los ojos de manera agresiva y sostenida. No respeta las distancias traspasando incluso la distancia ntima. Posicin frente a frente. Gestos. Abundantes y amenazadores.b) Elementos paraverbales: Volumen de voz excesivamente alto lo que impide el uso de la entonacin. Fluidez verbal buena. Velocidad. Muy rpida. Claridad. No muy buena. Duracin. Excesiva. Latencia. Muy corta.

c) Elementos verbales: Contenido. Usan trminos imperativos, crticas al comportamiento de los dems, y utilizan con frecuencia palabras y formas amenazadoras y expresiones malsonantes. Atencin personal. No suelen interesarse por sus interlocutores. Preguntas y respuestas. Contestan a las preguntas con otra pregunta o la ignoran.

3. Estilo asertivoEs el estilo habitualmente usado por personas que son capaces de expresar sus sentimientos, ideas y opiniones, de forma que an defendiendo sus propios derechos, respeta de forma escrupulosa los derechos de los dems. Es decir, utiliza los componentes de la comunicacin de forma que optimiza sus habilidades sociales. Se adaptan al contexto donde se desarrolla la comunicacin y consiguen comunicarse en cada ocasin de la mejor forma posible.En sus relaciones interpersonales se sienten relajados y con control, lo cual facilita la comunicacin. Se gustan a s mismos y gustan a los dems, y el trato con ellos suele resultar bueno, en trminos profesionales y personales, es bueno con los dems y bueno para ellos mismos como consecuencia de esa negociacin ideal en la que todos ganan dentro del proceso de comunicacin.Rasgos caractersticos:a) Elementos no verbales. Expresin facial amistosa y distendida. Ojos. Miran directamente al interlocutor pero le dan descansos. Sonre con frecuencia. Posicin frente a frente manteniendo las distancias adecuadas. Gestos. Firmes y abundantes pero nunca amenazadores.b) Elementos paraverbales: Volumen de voz adecuado. Entonacin. Variable en funcin de la parte del mensaje que quiere resaltar. Fluidez verbal buena. Velocidad. Adecuada. Duracin. Proporcional a los participantes. Latencia. Se asegura de que la otra persona ha terminado de hablar.c) Elementos verbales: Contenido. Usan la primera persona para expresar sus propias ideas, opiniones, emociones y sentimientos y habla en trminos de colaboracin. Atencin personal. Abundante, reforzando siempre al otro. Preguntas y respuestas. Formula preguntan adecuadas y responde de manera adecuada al tipo de pregunta (abierta o cerrada).

Identificar el estilo de comunicacin de una persona nos facilitar la tarea de relacionarnos con l. Un estilo de comunicacin denota una personalidad detrs del mismo y cuantos ms datos tengamos de nuestro interlocutor, mejor le podremos conocer y adaptarnos para que la comunicacin sea ms exitosa.http://marcaladiferencia.com/los-3-tipos-de-comunicacion/