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Alumna: Mónica Bonavota

Comisión Nacional de Actividades Espaciales CONAE Programa 2Mp

“La tecnología satelital en la enseñanza:

una propuesta para ampliar el alcance de los conocimientos” Trabajo final: Propuesta de enseñanza

Problemática

¿Cómo impacta nuestra sociedad con sus actividades productivas al medio ambiente?

INTRODUCCIÓN Si pudiéramos observar la Tierra desde su satélite natural, luciría como un planeta

apacible, una esfera azul, aparentemente en calma e inalterable (…)

Sin embargo, nuestro mundo no es estático, está en continuo cambio.

Si viajáramos hacia la Tierra y traspasáramos su atmósfera, se harían visibles las

huellas de la presencia de las sociedades. De noche, serían perceptibles los entramados

de las zonas urbanas a manera de manchas de luz, como los caminos y las carreteras que

las conectan; de día, se verían los campos agrícolas, los caminos que cruzan bosques y

selvas, los embalses que yacen detrás de las cortinas de las presas, las minas a cielo

abierto, por mencionar sólo algunas de las huellas que la civilización moderna ha dejado

sobre la superficie del globo.

El desarrollo de nuestra civilización ha modificado, y en muchos casos de manera

sustancial, el paisaje terrestre.

Nuestro impacto no ha terminado ahí. Los productos que empleamos en nuestra

vida diaria provienen de la explotación de los recursos. La producción o uso de todos

esos bienes tiene consecuencias en el medio ambiente.

Fuente: http://www.semarnat.gob.mx/informacionambiental/documents/sniarn/pdf/yelmedioambiente/version_20

08/1_impacto_humano_v08.pdf

Caso seleccionado para analizar esta problemática:

Actividades productivas en las yungas y su impacto ambiental

Planteo de Problemática: Las yungas o selvas de montaña han sufrido un fuerte impacto ambiental producto de diferentes actividades productivas con falta de un manejo

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sustentable, sin un diseño de un plan de ordenamiento territorial y con emprendimientos no compatibles con la preservación de la ecorregión. Interrogantes básicos a analizar:

¿Qué recursos naturales están en juego? ¿Qué tipo de recursos son?

¿Qué actividades productivas desencadenaron el problema ambiental?

¿Qué actores sociales llevan adelante las actividades productivas? ¿Cuáles se han visto perjudicadas y cuáles intervinieron en busca de la solución al problema? Diferenciar los intereses de cada uno de los actores sociales.

¿Qué efectos puede tener la tala indiscriminada? ¿Se trata de un problema ambiental? ¿Por qué?

¿Por qué es un paso importante que las yungas hayan sido incluidas en la Red Mundial de Reserva de Biosfera de la UNESCO?

Fundamentación de la Propuesta Didáctica En primer lugar, el caso seleccionado se fundamenta en la coincidencia con el desarrollo de los contenidos curriculares en 4º Año. Trabajando con los diferentes ambientes de Argentina, se realizará esta propuesta. En el extremo sur de los bosques nublados del Neotrópico se encuentra la Selva de las yungas, que abarca el noroeste de Argentina y el sur de Bolivia. El régimen de las precipitaciones, la topografía de la región y los vientos, hacen que las yungas se extiendan sobre la ladera oriental de los Andes, contrastando con la ladera occidental, de gran aridez. En Argentina ocupa parte de las provincias de Salta, Jujuy, Catamarca y Tucumán. .

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El sector Argentino de las yungas presenta un fuerte impacto ambiental consecuencia de las actividades productivas realizadas que originaron un cambio en los usos del suelo. En esta propuesta lo notable es que se incorporan a la práctica de enseñanza las TIC, con grandes potencialidades para la comprensión de conceptos y el análisis de una problemática. De esta manera, podemos encontrar una percepción y una valoración muy positiva, sobre la integración de las tecnologías tanto en las prácticas de enseñanza como en el impacto que tienen en las prácticas de aprendizaje. Incorporar una selección sistemática y racional de las tecnologías y de las estrategias de enseñanza – aprendizaje, requiere, como señalan diferentes autores, que en la planificación intervengan cinco decisiones claves:

- La elección de los objetivos de aprendizaje. - La toma de decisiones pedagógicas prácticas acerca de la experiencia

de aprendizaje. - La selección y secuenciación de tipos apropiados de actividades que se

combinen en función de la experiencia prevista. - La selección de estrategias de evaluación que revelarán que están

aprendiendo los alumnos y qué tan bien lo están haciendo. - La selección de herramientas y recursos más beneficiosos para que los

estudiantes aprovechen la experiencia de aprendizaje prevista. La propuesta de enseñanza intentará incorporar diversas herramientas tecnológicas para el análisis del caso, integradas al uso del programa 2Mp de la CONAE.

El programa 2Mp de la CONAE brinda la posibilidad de trabajar diferentes contenidos utilizando la información de origen satelital. Los módulos contienen imágenes, mapas y mosaicos satelitales, coberturas vectoriales, mapas temáticos, fotografías, modelos de elevación en tres dimensiones, seleccionados en función de ser adecuados para el tema propuesto. A la vez presentan una serie de actividades sugeridas, pensadas a partir de la incorporación de la información satelital en la enseñanza. También el módulo contiene documentos teóricos apropiados. La propuesta incluirá también materiales educativos del programa 2Mp, con interesantes imágenes satelitales, generadas por las misiones de la CONAE o de otras agencias espaciales. Estas imágenes se acompañan con un texto que describe sus principales características, tanto de datos observados en la imagen como de aquellos que pueden inferirse y las relaciones que se pueden establecer con el contexto. El texto presenta también, aquellos conceptos propios de la tecnología satelital, que permiten comprender lo que se observa, permitiendo una interpretación de la información que contiene la imagen.

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Objetivos: Que los alumnos:

Aprecien este ambiente por su belleza y su valor ecológico.

Analicen las causas y consecuencias de la sobreexplotación de un recurso natural.

Expliquen el impacto ambiental de las actividades productivas de esta región y piensen alternativas para un manejo sustentable.

Adquirir habilidades necesarias para el manejo del software Programa 2Mp enmarcado en la interpretación de imágenes satelitales.

Interacción del uso de imágenes satelitales con otros recursos tecnológicos y tradicionales.

Ejes de la propuesta:

Localización de las yungas.

Caracterización de las condiciones naturales.

Principales asentamientos humanos.

Usos del suelo: Actividad agrícola, Extracción de hidrocarburos, Actividad Forestal

Fuentes de información y recursos a utilizar:

Libro de texto.

Mapas y gráficos.

Imágenes satelitales.

Fotografías

Documentos de Internet (varios)

Programa 2Mp (módulos temáticos, materiales educativos)

Secuencia de actividades

1- Actividad 1: Localización de las Yungas a) Activar en el mapa satelital de Luces Estables (DMS P/OLS) 2007 del

módulo, acercando la imagen, las coberturas necesarias para dar cuenta de la localización de las yungas.

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b) Con el mapa de áreas protegidas del módulo y el siguiente, indicar la localización geográfica de las yungas (provincias, región, coordenadas)

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2- a) Observar las siguientes fotografías y describir condiciones del clima y bioma de las Yungas.

b) Activar en la imagen Selva de yungas – Mosaico SAC- CM MCS, los pisos de vegetación y según el esquema indicar las características de la vegetación.

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- ¿Qué puedes decir acerca de la Biodiversidad de la región? - ¿Les parece que es importante la biodiversidad que posee esta región?

¿Por qué? c) Trabajar con la siguiente imagen satelital:

Selva de Yungas – Argentina – IRS6 LIS3 – 26 de enero de 2012

Imágenes destacadas – Programa 2Mp CONAE

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Corresponde al sector de Yungas en la provincia de Salta, depto General José de San Martín. Responder:

¿Qué elementos del paisaje natural, observas en la imagen?

¿Qué actividad económica permite apreciar la imagen?

¿Cómo se diferencian los sectores con vegetación natural?

3- a) Observar el mosaico SAC – C de las Yungas y activar coberturas que permitan distinguir las actividades productivas en las selvas. Tener en cuenta también las que no son observables en la imagen satelital.

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Esta selva sido completamente transformada en áreas de agricultura intensiva

hacia fines del siglo XIX y principios del XX (principalmente para plantaciones de caña de azúcar).

También se agregan la actividad forestal y la extracción de hidrocarburo

b) Responder:

a) ¿Qué observan en las fotografías?

b) ¿Por qué razón creen que el hombre modifica estos ecosistemas?

c) ¿Qué recursos ofrecen las Yungas?

d) ¿Qué beneficios se pueden obtener al explotarlas?

e) Para mayor información con relación a las preguntas, consulten el siguiente link.

http://www.redyaguarete.org.ar/yungas/hombre-yungas.html#Agricultura

c) Comparar con el mapa creado de pisos de vegetación e indicar cuál es el más afectado por el desarrollo de las actividades productivas.

4- Actividad Agropecuaria:

a) Observar el mapa del suelo en la Selva Pedemontana y analizar la distribución de los diferentes tipos de cultivo en función de las características de cada uno y las condiciones de humedad

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b) Identificar en el mosaico satelital Landsat correspondiente a las yungas en la provincia de Jujuy:

- Identificar las siguientes ciudades según sus coordenadas geográficas

Libertador Gral San Martín: 23º48’32’’S 64º47’28’’O

San Salvador de Jujuy: 24º11’25’’S 65º17’32’’O

San Pedro: 24º14’12’’S 64º52’24’’O

- Reconocer con las coberturas necesarias los tipos de cultivo en este sector. Buscar en las actividades del módulo los aspectos que permiten identificarlos.

- Trabajar con la cobertura de las áreas protegidas y compararlas con los sectores de actividades productivas.

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c) Generar un mapa de los cultivos presentes en la zona de la ciudad Libertador General San Martín. Utilizar imágenes Landsat 7 ETM (Agosto 2000 y Junio 2002). Animar ambas imágenes para observar los cambios.

d) Crear coberturas de polígonos en algunos lotes representativos que permitan validar la siguiente afirmación:

“En las yungas conviven grandes empresas agrícolas con pequeños y medianos productores agropecuarios y comunidades locales (…) Por este motivo las prácticas de la región son muy variables, la agricultura de subsistencia coexisten con los cultivos extensivos y la actividad industrial de los ingenios”

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e) “Los usos del suelo de las yungas están atravesados también por aspectos sociales, políticos, económicos y culturales. En este sentido, las características de cada comunidad impactan en el modo es que se utiliza la tierra”

- Seleccionar una de las imágenes satelitales que permita identificar el límite entre Argentina y Bolivia, comparar los usos del suelo y elaborar una conclusión en relación a la hipótesis planteada.

5- Extracción de hidrocarburos y Actividad forestal

a) - Volver al mapa del uso de estas actividades. Agregar anotaciones.

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- Leer el siguiente texto:

La construcción de un gasoducto en las yungas

En 1998, en el noroeste de nuestro país, se emprendió la construcción del gasoducto

Norandino. Este proyecto, a cargo de una empresa de origen belga y otra de origen argentino,

se diseñó para proveer de energía al norte de Chile. La construcción atraviesa la selva de las

yungas, un bioma de gran valor por su biodiversidad. El gasoducto requirió de la tala de gran

cantidad de árboles y puso en peligro el equilibrio del ecosistema en las zonas atravesadas,

aumentó la probabilidad de que ocurran desplazamientos de tierra y agua debido a la

desprotección del suelo como resultado de la tala y fragmentó el área de circulación de

numerosas especies que se desplazan en sentido norte-sur. Además, las abundantes lluvias

estivales, propias del clima del lugar, provocaron roturas en las cañerías y una repetición de

explosiones de gas e incendios.

Alrededor de 350 familias de origen colla viven en las zonas de montaña donde se

desarrollan las yungas. Varias organizaciones locales, así como Geenpeace, se movilizaron

para oponerse al trazado del gasoducto, difundieron públicamente el daño ambiental que este

acarrea e hicieron peticiones al Ente Nacional Regulador del Gas (Energas), para que no se

autorizara la continuidad del proyecto.

Un paso importante se dio en el 2002, cuando las yungas fueron incluidas en la red

mundial de Reservas de la Biosfera de la UNESCO.

- Animar con la imagen Landsat 7 ETM –Julio 2002. Reconocer en ambas imágenes el trazado de la construcción del gasoducto. Tener en cuenta la presencia de selva, áreas de cultivo, zonas áridas.

Responder:

- Identificar las actividades productivas que desencadenaron el problema ambiental.

- Diferenciar los intereses de los distintos actores sociales. - Caracterizar el problema ambiental.

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b) Observar el uso del suelo para la explotación forestal (trabajar con ambas imágenes) Analizar las modificaciones por la actividad forestal en la finca.

5- Relacionar lo trabajado con las áreas protegidas.

- ¿Por qué es un paso importante que las yungas hayan sido incluídas en la Red Mundial de Reservas de la Biósfera de la UNESCO?

Elaborar una conclusión teniendo en cuenta:

“Las Yungas han registrado un importante esfuerzo de conservación, lo cual se ve reflejado en la existencia de 14 áreas protegidas de jurisdicción nacional y provincial. Además, durante los últimos años se ha producido un incremento del interés por este ecosistema, favoreciendo la creación de la Reserva de la Biósfera de las Yungas. Por lo tanto, este es un momento crítico para plantear una estrategia de acción que garantice la preservación de este ecosistema a largo plazo. Las líneas prioritarias de acción propuestas incluyen la implementación de las áreas protegidas existentes, la incorporación del sector privado en esta iniciativa, la promoción de iniciativas de manejo sustentable en la matriz entre áreas protegidas, el diseño de un plan de ordenamiento territorial, y la generación de empredimientos productivos compatibles con la preservación de la ecorregión.”

Ley de Bosques: Pueden buscar información en los siguientes links

Ley de Protección Ambiental de los Bosques Nativos

Sancionaron la Ley de Bosques

Argentina reglamenta la Ley de Bosques

Sitios utilizados:

http://www.proyungas.org.ar/yungas/yungas.htm

http://www.cebio.org.ar/archivos/publicaciones/divulga/SelvasPedemontanas.pdf