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Una descripción del aprendizaje a partir de la neurociencia.
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L O G O
¿Cómo aprenden las personas?
La neurociencia es una disciplina incipiente que nos proporciona información pertinente sobre el aprendizaje.
El aprendizaje es un proceso cerebral donde el cerebro, responde a un estímulo, involucrando la percepción y el procesamiento.
Diagram
El procesamien-to que realizamos de esa realidad.
La percepción de la realidad o el ambiente.
Nuestro estilo de aprendizaje está
dado por:
La neurociencia nos plantea que las personas aprenden de diversas forma y poniendo en práctica lo siguiente:
Estableciendo un ambiente apropiado, generando la motivación hacia el nuevo aprendizaje. “La variedad en los trabajos de clase y en las tareas propuestas a los alumnos… toda actividad que sea espontáneamente atractiva puede facilitar una buena motivación.” (Mendez. 2008)
Tomando en cuenta las emociones de los aprendices.
Basando el aprendizaje en la acción y no en la simple memorización, ya que esta, al no repararse la información contenida en la memoria a corto plazo desaparece en menos de 20 segundos. (Morris. 2001)
Ayudando a los alumnos a descubrir lo placentero que resulta el aprendizaje.
Integrando lo aprendido en contextos reales o al menos simulados.
Basando el aprendizaje en la acción y no en la simple memorización ya que la información contenida en la memoria a corto plazo, desaparece en menos de 20 segundos. (Morris y Maisto. 2001)
Integrando lo aprendido en contextos reales o al menos simulados.
Tomando en cuenta los estilos de aprendizaje para presentar un abanico de opciones o estrategias y así el estudiante se encuentre en una relación de ganar-ganar con el catedrático.
Descubrimientos interesantes de la neurociencia.
1. Existe una conectividad sorprendente entre componentes fisiológicos, cognitivos y emociones, por ello, el impacto de estas ultimas sobre el aprendizaje y mas aun, durante la adolescencia.
2. Las tutorías dan muy buenos resultados pues proporcionan un clima mas personalizado y de confianza.
3. Gracias a la plasticidad, nuestros cerebros se adaptan a los cambios y se minimizan efectos de lesiones.
4. La neurogénesis se da a lo largo de la vida. (No hay de que preocuparse). Sin embargo el cerebro declina entre menos lo usamos.
CONCLUSION GENERAL.
Los maestros debemos dar a nuestros alumnos las razones, los hechos, las practicas y la oportunidad de aprender haciendo o enseñando a otros el nuevo conocimiento, creando un andamiaje personal, social y formativo.
BIBLIOGRAFIA
La comprensión del cerebro. El nacimiento de una ciencia del aprendizaje. Ediciones Universidad Católica Silva Henríquez.
Méndez Sánchez., Zaira. Aprendizaje y cognición . Costa Rica. 2008. 172 p.
Morris, Charles G. y Maisto, Albert A. Psicologia. 10º. Edición. Pearson Educacion. Mexico. 2001. 744 p.