COMO APRENDER PARA Y DE POR

VIDA Y SHARISMO

Alamillo Medina GustavoBarrera Lopez Erick

Hernandez Jimenez Luis ClementeMelendez Marcial Luis ArturoMendez Gonzalez Mauricio

Trinidad Cruz FranciscoSanchez Rodriguez Julio Cesar

3 de octubre de 2011

APRENDER

Aprender

Utilizar las herramientas psicológicas y sociales que pasan de funciones mentales inferiores a funciones mentales superiores, dando como origen el conocimiento.

Aprendizaje

Los cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos y, por tanto, pueden ser medidos. (Papalia, D. E. Psicología, 1990, pág. 164.).

proceso de construcción de conocimientos e interpretaciones, de asimilación de información, y de ajuste de significados previos, que se acomodan de acuerdo a la nueva información, integrando conocimientos existentes y nuevos (Duffy y Cunningham, 1996). 

Aprender a Aprender

Dearden (1976) describe como “un tipo de aprendizaje de segundo orden, de diferentes tipos de aprender a aprender referidos a distintas clases generales de un aprendizaje mas especifico”. 

Tener conciencia de cómo uno aprende, de los mecanismos que está usando, destacan la manera de entender, analizar y aprender las cosas del exterior por los medios que a cada uno le parezcan.

Apuntes Subrayado Resumen Esquema Cuadro sinóptico Repetición Repaso Ficha Búsqueda de

información Argumentación Mapa conceptual Role playing Analizar Interpretar Ordenar Clasificar Dramatización

TECNICAS DE APRENDIZAJE

SHARISMO

El sharismo propone una reorientación de los valores personales. Es también una práctica mental que cualquiera puede probar, una actitud socio-psicológica que busca transformar un mundo amplio y aislado en un Cerebro Social super-inteligente.

Sharismo

El sharismo arrastra tras sí una gran estela de valores relacionados con el compartir: solidaridad, transparencia, colaboración, interacción, ayuda, socialización, libertad, acceso libre, responsabilidad colectiva.

El aprendizaje colaborativo nace y responde a

un nuevo contexto socio cultural donde se define el “cómo aprendemos” socialmente y “dónde aprendemos” . Se aprende más y mejor con otros que solo. El conocimiento es descubierto por los estudiantes y transformado en conceptos con los que el estudiante puede relacionarse; luego es reconstruido y expandido a través de nuevas experiencias de aprendizaje.

Colaboración (Aprendizaje colaborativo vs. competitivo).

El aprendizaje competitivo es aquel en el que el estudiante logra su objetivo solo, independientemente si los demás lo hacen o no; es decir, cada alumno trabaja en contra de los demás para conseguir su meta. Existe un grado de egoísmo en este tipo de aprendizaje ya que, no hay apoyo mutuo o confianza, se trabaja de forma independiente.

Acceso libre al conocimiento. Conocimiento

no compartido no es conocimiento. La obligación de compartir es una obligación

moral, no legal, y no todas las personas y sociedades están al mismo nivel de desarrollo moral o de conciencia.

El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos:

a) de una experiencia directa y concreta: alumno activo.

b) de una experiencia abstracta, alumno teórico.

c) reflexionando y pensando sobre ellas: alumno reflexivo.

d) experimentando de forma activa con la información recibida: alumno pragmático.

MODELO DE KOLB

MODELO DE KOLB

ACTIVOS

Suelen ser de entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Cómo?

Los activos aprenden mejor:Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío.Cuando realizan actividades cortas e de resultado inmediato.Cuando hay emoción, drama y crisis.

Les cuesta más trabajo aprender:Cuando tienen que adoptar un papel pasivo.Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos.Cuando tienen que trabajar solos.

REFLEXIVOS

Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Por qué?

Los alumnos reflexivos aprenden mejor:Cuando pueden adoptar la postura del observador.Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación.Cuando pueden pensar antes de actuar.

Les cuesta más aprender:Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención.Cuando se les apresura de una actividad a otra.Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente.

TEORICOS

Los alumnos teóricos piensan de forma secuencial integrando sucesos. Les gusta analizar y sintetizar la información y su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qué?

Los alumnos teóricos aprenden mejor:A partir de modelos, teorías, sistemascon ideas y conceptos que presenten un desafío.Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.

Les cuesta más aprender:Con actividades que impliquen incertidumbre.En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos.Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico.

PRAGMATICOS

Los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qué pasaría si...?

Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:Con actividades que relacionen la teoría y la práctica.Cuando ven a los demás hacer algo.Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido.

Les cuesta más aprender:Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas.Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente.Cuando lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'.

DINAMICAEn esta parte el Equipo propuso una dinámica que permitiría a nuestros compañeros mejorar su habilidad de aprendizaje, ya que para muchos memorizar una cifra de muchos caracteres podría dificultarse demasiado y para otros no. Teniendo en cuenta las teclas de nuestro celular se toma las primeras letras de cada uno de los números, teniendo el numero a memorizar, buscabas numero por numero en el celular y apuntabas la primera letra que corresponde a ese numero, luego agregas una vocal para formar una palabra, el fin de este ejercicio era aprenderse el numero apartir de la palabra, donde podíamos decodificar la palabra para volver a numero original.