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¿Cómo estamos criando a nuestros niños en Chile?
Estilos de crianza en Chile
Taller de habilidades de crianza para padres/madres/cuidadores de niños y niñas de 0 a 5 años
“Nadie es Perfecto”
Soledad Larrain
Noviembre 2008
La visita domiciliaria integral: una ventana a los estilos de crianza en
Chile.
Taller de habilidades de crianza para padres/madres/cuidadores de niños y niñas de 0 a 5 años
“Nadie es Perfecto”
Soledad Larrain
Noviembre 2008
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CONTENIDOS
Concepto de pautas de crianza
Características de las pautas de crianza en Chile. Antecedentes de investigaciones
Relación entre las pautas de crianza y el maltrato infantil
44
Pautas de crianza: el concepto
Pautas de crianza está directamente relacionada con el proceso de socialización y de desarrollo humano.
Proceso de socialización se puede categorizar en:
Creencias (valores, mitos y prejuicios) Pautas (patrones, normas, costumbres) Prácticas (acciones)
Pautas de crianza es el conjunto de acciones que los sujetos adultos de una cultura realizan, para orientar el desarrollo de los sujetos más pequeños del grupo.
Las pautas de crianza obedecen a sistemas de creencias que se han legitimado en pautas de comportamiento y tienen un carácter orientativo del desarrollo.
55
La socialización es el eje fundamental de la vida familiar y es una de las dimensiones principales de articulación de la interacción familiar y el contexto sociocultural en que la familia se inscribe
Dos aspectos fundamentales
Contenidos de la socialización. Valores inculcados
Como se trasmiten. Disciplina familiar. Sanciones que garantiza el cumplimiento de las normas. “disciplina”..
Pautas de crianza: el concepto
Pautas de crianza: Antecedentes de investigaciones realizadas
en Chile
77
1. Investigación Pautas de Crianza Infantil en Sectores Urbanos de pobreza: UNICEF - 1995
Esta investigación parte de la base teórica de que las pautas y prácticas de crianza varían según el lugar, la cultura e incluso el tipo de familia, porque están condicionadas por factores políticos, geográficos, económicos, religiosos y culturales.
En la mayoría de las poblaciones y campamentos del área metropolitana coexisten familias de constitución diversa. En algunas está presente el marido o conviviente. En un porcentaje importante la mujer resulta ser la jefe de hogar.
Es frecuente la presencia de parientes que solos o con su núcleo familiar, se establecen definitiva o temporalmente en la vivienda en calidad de allegado.
88
Investigación Pautas de Crianza Infantil en Sectores Urbanos de pobreza.
Dentro de las difíciles condiciones de vida de estas familias, recae mayoritariamente en la mujer la responsabilidad del trabajo doméstico, así como la crianza y educación de los hijos, independientemente que ella trabaje fuera del hogar.
El hombre como padre está ausente, aún cuando viva en el hogar en calidad de esposo o conviviente.
Su rol es de proveedor económico y máxima autoridad, lo que implica un gran poder sobre la mujer y los hijos.
Tener hijos y un hogar es una meta anhelada en los sectores pobres. Este deseo, más que una opción, es una estrategia de sobrevivencia.
En general, la maternidad es percibida por la mujer soltera como sinónimo de realización y felicidad. Casarse y tener un hijo es la vía posible y socialmente más aceptada para salir de la casa y liberarse del “autoritarismo” de los padres.
99
Pautas, creencias y prácticas
Ciclo de vida Pautas y creencias Prácticas
Embarazo La crianza es de la mujer. El hombre no sabe El padre proveedor, madre encargada de la crianza
Parto-puerperio y lactancia Parto es de la mujer
La madre debe amamantar para que crezca sano
Poca participación del padre
Primer año de vida Hasta los 10 meses, lo más importante es atender las necesidades fisiológicas
Se interactúa poco con el niño, falta de estimulación psicoafectiva
Segundo año de vida El niño/a puede lograr algunos aprendizajes
Se piensa que no le afecta el entorno psico-emocional
Poca interacción verbal con el niño
Exposición frecuente y prolongada a la TV
Uso del castigo físico y verbal
1010
Pautas, creencias y prácticas
Ciclo de vida Pautas y creencias Prácticas
Tercer a quinto año de vida Debe ser respetuoso con los adultos
Niño debe estar en la casa con su madre, reticencia al jardín.
Atribución diferenciada de características por género.
La madre es responsable que los hijos crezcan apollerados
Permisividad o autoritarismo
Uso del chantaje psicológico
Aumento de las exigencias. Más castigo físico y psicológico
Exposición prolongada a la TV
Largos tiempos en la calle
Niños reciben mensajes sexistas de ambos padres, aunque los del padre son más evidentes.
1111
Contradicciones más evidentes
Castigo físico: discurso de rechazo, pero es una práctica frecuente
Rechazo a que vean TV, pero están largas horas frente a la TV.
Chantaje psicológico. Ej. Si no te portas bien no te quiero, no es percibido como negativo
1212
EN SANTIAGO2/3 de los niños viven con ambos padres. Del tercio restante, la mayoría vive con la madre.En el cuidado de los niños es frecuente la participación de un tercer adulto significativo (42%)
EN TEMUCOSe dan las mismas tendencias que en Santiago. Sin embargo, la participación de otros adultos en “la crianza” es menos frecuente (29%)
EN HOGARES RURALES DE LA IX REGIÓNLa participación de otros adultos -además de los padres- es aún menos frecuente (17%)
¿Con quién vives?, ¿quién te cuida?
3. Voz de los niños: “Lo que más les importa a mis padres”: UNICEF 2008.
1313
Lo más importante para mis padres es…
EL RENDIMIENTO ESCOLAR
EL ESFUERZO ESCOLAR
EL ORDEN DOMÉSTICO
Y, en menor medida, el RESPETO A LOS ADULTOS
Son temas de conversación frecuente entre padres e hijos, y donde se aplican más incentivos y castigos.
1414
66
54
36
23
20
20
18
15
12
11
7
6
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Sacar buenas notas en el colegio
Esforzarse al máximo en los estudios
Ser respetuoso con los mayores
Orden de la habitación
Orden de la casa
Que no consumas drogas
Juntarse con amigos apropiados
Usar bien tu tiempo
Portarse bien en el colegio
Protegerte si vas a tener relacionessexuales
Llegar temprano a casa
En fiestas no consumir alcohol-cigarros
Las principales expectativas que perciben en sus padres tienen relación con el LOGRO ESCOLAR.
Las principales expectativas que perciben en sus padres tienen relación con el LOGRO ESCOLAR.
EL ESFUERZO Y ORDEN DOMÉSTICO se acentúan como expectativas de padres de alumnos de
menor edad y en los mundos “municipalizados y P. Subvencionados”.
EL ESFUERZO Y ORDEN DOMÉSTICO se acentúan como expectativas de padres de alumnos de
menor edad y en los mundos “municipalizados y P. Subvencionados”.
La preocupación por el CONSUMO DE TÓXICOS y la RED DE AMIGOS se acentúan en padres de
alumnos adolescentes y en el mundo “particular pagado”.
La preocupación por el CONSUMO DE TÓXICOS y la RED DE AMIGOS se acentúan en padres de
alumnos adolescentes y en el mundo “particular pagado”.
EL RESPETO A LOS ADULTOS también es más fuerte entre las expectativas de padres de
alumnos de menor edad.
EL RESPETO A LOS ADULTOS también es más fuerte entre las expectativas de padres de
alumnos de menor edad.
De la siguiente lista ¿cuáles sientes tú que son las 3 más importantes para tus padres?
1515
SACARSE BUENAS NOTAS es el articulador principal SACARSE BUENAS NOTAS es el articulador principal
de la crianza desde la perspectiva de niños y niñas.de la crianza desde la perspectiva de niños y niñas.
Es el tema más frecuente de conversación con ellos, que ocupa un lugar destacado en materias de negociación.
Principal motivo por el cual los niños obtienen reconocimientos o incentivos
y castigo.
Esto ha sido internalizando por niños y niñas como fuente principal de sus sentimientos de ORGULLO (70%) y CULPABILIDAD (67%).
El rendimiento escolar
“La gente que me rodea por lo general es bien pobre y para poder salir de eso hay que estudiar, no quedarse estancado ahí” (Hombre, Colegio Municipal, 16 años)
“Quieren que me saque buenas notas, me dicen que tengo que ser estudiosa, ir a la universidad, estudiar, después casarme, tener hijos y hacer una vida normal” (Mujer, Colegio
Particular Subvencionado, 10 años)
“El ideal en el colegio es sacarse buenas notas… los papás siempre quieren lo mejor para uno y con los estudios uno va a ser algo en la vida...” (Mujer, Colegio Municipal, 16 años)
1616
¿Cuáles son los principales motivos que tienen tus padres para pedirte que estudies? y ¿cuáles son tus motivos para estudiar?
73
50 48
24 2320 18
53
3632
2623
17 17
55
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Para ser mejor que tuspadres
Para independizarte yformar una familia
Para estudiar una carrerade prestigio
Para que ganes dinero Para poder hacer lo quequieras
Para ser distinto a tuspadres
Para ser como tus padres Para que padres esténtranquilos-contentos
Motivos de los padres Motivos propios
El rendimiento escolar aparece -en el día a día- como UN FIN EN SÍ MISMO, que para la mayoría de los niños y niñas (55%) tiene como sentido principal MANTENER CONTENTOS A LOS PADRES.
OTROS MOTIVOS
Ser mejores que sus padres, motivación más propia del mundo municipal-subvencionado.
Estudiar una carrera de prestigio, motivación más frecuente entre “municipales-subvencionados” y que manifiesta un deseo de inserción social y no sólo económica.
Ganar dinero, motivación expresada por alumnos de colegios “particulares-pagados” más como una aspiración económica.
Independizarse y formar su propia familia, motivación transversal, pero más recurrente en el mundo particular-pagado.
1717
¿Por qué te felicitaron o premiaron? (respuesta espontánea)¿En qué consistió la felicitación o premio? (respuesta espontánea)
%
64
16
6
5
10
9
Por mi rendimiento
Por micomportamiento
Por mis logros
Por mi esfuerzo
Otras razones
NS / NR
%31
23
22
17
25
Regalos
Felicitaciones,muestras de
apoyo
Muestras decariño
Salir
No responde/no recuerda
Mayoritariamente los felicitan al SACARSE BUENAS NOTAS.
Mayoritariamente los felicitan al SACARSE BUENAS NOTAS.
¿Por qué te felicitan o premian?
Más MUESTRAS DE CARIÑO en niñas que en niños.
Más MUESTRAS DE CARIÑO en niñas que en niños.
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¿Por qué te castigan?
Siempre
A menudo
A veces
Nunca
El RENDIMIENTO ESCOLAR también es el principal motivo de castigo y el RESPETO A LOS MAYORES, que muchas veces se vive como una imposición.
El RENDIMIENTO ESCOLAR también es el principal motivo de castigo y el RESPETO A LOS MAYORES, que muchas veces se vive como una imposición.
Tiempo, esfuerzo para
estudiar
Orden casa
Orden de
habitación
Amigos que
tienesDrog
as
Alcohol Cigarrillos
Sexualidad
Tiempo para ver TV
Notas del colegio
Uso de Interne
t
Tiempo para
PC, Playsta
tion, etc
Comportamient
o colegio
Respeto mayores
7153
64
4844
4537
11 1616
15
393324
3735253030
2323202014
6783
2835
46515355
61657479797982
1616
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10887
5
3442
1712
188811
8106
6
7546
60
1919
¿Con qué frecuencia tus padres usan contigo cada uno de los siguientes castigos?
Adicionalmente un 9% cree que “hablar,
conversar el problema” es una muy buena forma
para aprender
Adicionalmente un 9% cree que “hablar,
conversar el problema” es una muy buena forma
para aprender
42
36
28
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4
1
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-100% -50% 0% 50% 100%
Retarte
No dejarte salir a la calle
No dejarte ver TV, usar PC, Playstation
Te obligaron a estudiar más
No te dan dinero
Obligarte a hacer tareas domésticas
No te hablan
Pegarte
Encerrarte en tu pieza
Te echan de la casa
7
17
32
31
36
43
43
48
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87
Los castigos más usados (RETOS, PROHIBICIÓN DE
SALIR A LA CALLE Y DE VER TV O JUEGOS ELECTRÓNICOS) son
los más efectivos según los niños.
Los castigos más usados (RETOS, PROHIBICIÓN DE
SALIR A LA CALLE Y DE VER TV O JUEGOS ELECTRÓNICOS) son
los más efectivos según los niños.
Frecuencia de los castigos
Siempre
A menudo
A veces
Nunca
NS/NR
2020
1. Investigación cualitativa en padres de estrato medio – alto de niños menores de 10 años: UNICEF - 2008
En relación a la distribución de tareas y responsabilidades, las madres siguen teniendo un nivel sustantivamente mayor de responsabilidades tanto en el cuidado de los hijos(as) como en los quehaceres domésticos.
Además de diferencias en cantidad de tareas, se aprecian también diferencias en el tipo de tareas. Concordante con lo que se describe en la literatura, los padres participan en actividades lúdicas y deportivas con sus hijos(as) y manifiestan niveles más altos de compromiso con el trabajo.
2121
Investigación cualitativa en padres de estrato medio – alto de niños menores de 10 años:
2222
Además de reflejar la división convencional de roles de género (masculino instrumental y femenino expresivo) esta organización de funciones afecta la socialización de los hijos, sobretodo en el contexto de los participantes que manifiestan ser los principales responsables de la crianza de sus hijos (responsabilidad relegada a los padres como individuos) y perciben bajo apoyo social tanto de parte de instituciones formales como de vínculos informales para su tarea como padres.
Concordante con lo anterior, las madres participantes refieren niveles de estrés parental significativamente más altos que los padres de la muestra.
Investigación cualitativa en padres de estrato medio – alto de niños menores de 10 años:
Pautas de crianza y maltrato infantil
¿Cómo pueden estar relacionados estos aspectos?
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FRECUENCIA DE VIOLENCIA HACIA LOS NIÑOS Y NIÑAS 1994-2000-2006
34,2
28,7
14,5
22,525,4
28,5
19,7
26,424,7
21,4
27,925,9
0
5
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20
25
30
35
40
Sin Violencia Violencia Psicológica Violencia Física leve Violencia Física grave
(%)
1994 2000 2006
Entre el año 1994 y 2000 se observa una importante disminución de la violencia física grave y un aumento de la violencia psicológica.
Entre el año 2000 y 2006 aumenta la violencia psicológica y se mantienen los niveles de violencia física.
2525
OPINIÓN DE LOS NIÑOS SOBRE UTILIDAD DEL CASTIGO FÍSICO POR TIPO DE VIOLENCIA - 2006
La opinión de los niños sobre la utilización del castigo físico es diferente según el tipo de violencia que reciben. Uno de cada tres niños que no son víctima de ningún tipo de maltrato aprueba el castigo físico, mientras que uno de cada dos niños que son víctima de violencia
física grave lo aprueba.
UTILIDAD CASTIGO
30,2 31,2
40,6
51,953,356,4
46,6
30,6
16,612,5 12,8
17,4
0
10
20
30
40
50
60
Sin Violencia V. Psicológica V. Física Leve V. Física Grave
SÍ/ A VECES
NO, NUNCA
NO SABE
2626
En la tercera encuesta sobre ‘Prevalencia del Maltrato infantil’ se incluyó algunas preguntas que entregan información relevante sobre este tema:
Frente a la pregunta ¿Consideras tú que el castigo sirve en algunas ocasiones para la formación de los hijos? el 46,2% de los entrevistados respondió ‘No, nunca’, un 38,9 % ‘Sí/A veces’ y un 14,9% ‘No sabe’.
Las tres formas de castigo más utilizadas por los padres son: ‘No dejar salir’ (66%), ‘No dejar ver Tv’ (51%) y ‘No dar plata’ (48,7%)
Las tres principales razones para ser castigados por sus padres, que niñas y niños identifican, son: ‘Desobedecer’ (74,7%), ‘No estudiar, sacarse malas notas’ (70,9%) y ‘Hacer la cimarra’ (67,7%).
Las tres principales razones para ser golpeados por sus padres, que niñas y niños identifican, son: ‘Porque niños les faltan el respeto’ (79,3%), ‘Porque hacen cosas prohibidas’ (72,2%) y ‘Porque desobedecen’ (67,2%).
La gran mayoría de los entrevistados no considera normal ni natural que padres o tutores golpeen a los niños menores de 10 años (80,7%).
MALTRATO INFANTIL Y PAUTAS DE CRIANZA
2727
MALTRATO INFANTIL Y PAUTAS DE CRIANZA
2828
. Hombres y crianza compartida: Los 4 desafíos pendientes. Estudio Direct-Media/ El Mercurio 2008
En respuestas a preguntas ¿cuál es la repartición de los roles de crianza con su pareja?,
¿cuáles medidas le parecen mejor para fomentar la conciliación trabajo–familia?
¿qué rol masculino, a su juicio, es más valioso?,
los encuestados se demuestran sensibles al tema de la paternidad y reconocen la importancia de repartir en forma equitativa la crianza con sus parejas; lo necesario que es compartir tiempo con los niños y ser figuras presentes. Pero todavía están lejos de asumir compromisos mayores dentro de la rutina de sus hijos, labores que terminan cayendo, casi siempre, sobre los hombros femeninos.
2929
Primer desafío: Redefinir lo que significa ser "un buen padre"
Hoy, ningún padre chileno está ajeno al imperativo social de ser un buen padre. Un 73,8% de los encuestados asegura que el rol más valioso del género masculino es ser un buen padre, versus el 17,54% que considera que lo más importante es ser proveedor del núcleo familiar, y un 8,77% que cree que es ser exitoso en el ámbito laboral. Y entre los hombres entre 25 y 45 años, la importancia de ser un buen padre aumenta: a un 79,49%.
A la hora de responder la pregunta ¿qué labores relacionadas con la crianza realiza con sus hijos normalmente?, un 39,19% de los padres confiesa no realizar ninguna labor, mientras que un 16,22% reconoce "jugar con ellos", un 13,5% "asumir labores relacionadas con su alimentación" y un 12,6% "ayudarlos con sus estudios y tareas".
3030
Segundo desafío: Revalorar la importancia del hombre en la crianza temprana
"Mudar, dar leche, comida y levantarse en la noche son las funciones de la crianza que fomentan el apego". Los estudios actuales apuntan a que la función que toma el padre es jugar, y el de la madre, mudar y dar papa. Las madres contienen el estrés, y los padres, cumplen la función lúdica.
Al perderse ese espacio, también están perdiendo valiosos momentos para construir su futura relación padre–hijo.
Hay muchos hombres que dicen: '¿qué tanto importa? A mí, mi papá no me hizo nada de eso cuando era chico, y ahora mírame, soy un profesional'.
3131
Tercer desafío: Que las mujeres abran las puertas de la crianza
Cuando se les pregunta a los hombres por qué no pueden –o no se interesan– en ocupar ciertos roles de la crianza, muchos de ellos contestan que no pueden luchar contra una historia que, por décadas, les ha dicho que ellos no pueden cumplir ese rol.
Frente a la pregunta cuáles son los obstáculos de la crianza compartida: un 40% de los entrevistados considera que el mejor modelo de crianza hasta ahora es el tradicional, donde la mujer se lleva el peso de las tareas domésticas. Y un 16% de ellos señal "cada vez que me involucro, mi pareja se queja de que lo hago mal".
3232
Cuarto desafío: Que los hombres acepten socialmente las políticas de conciliación
En el ámbito social, está muy bien mirado que los padres sean cariñosos y conectados con sus hijos. Pero en el ámbito laboral, ¿para qué padre es fácil decir: me voy a las 5 de la tarde, porque mi hijo está enfermo?
Frente a la pregunta "Si se aprobara una norma que le permitiera también a usted acceder a un período de posnatal, con sueldo proporcional, lo tomaría para acompañar a su mujer y a su hijo?, toman este resultado con distancia. Primero, porque creen que sería difícil que un hombre aceptara recibir un sueldo menor, y también porque muchos todavía sienten que al aceptar esta medida están poniendo en peligro su trabajo.
3333
Principales Conclusiones
Rol de la madre sigue siendo relevante en los primeros años de vida.
Dificultad los primeros años de vida de visualizar el desarrollo integral.
Utilización frecuente del castigo y maltrato físico y psicológico como una forma de aprendizaje
Sobrevaloración del desarrollo cognitivo, ligado a logros por sobre el desarrollo emocional
Concepto de crianza compartida como criterio de igualdad es algo que está lejos de instalarse en el modelo familiar chileno.
