Como hacer un mapa Como hacer un mapa conceptual?conceptual?

Como hacer un mapa Como hacer un mapa conceptual?conceptual?

Notas para perder el Notas para perder el miedomiedo..

Antes de empezar

Tema, conceptos y enlaces

Haciendo el mapa

Proposiciones: ejemplos

Un mapa modelo y Cmap

Para acabar...

Antes de empezar•Los Mapas conceptuales, estrategias de representación grafica del conocimiento, favorecen la identificación de conocimientos previos, la construcción significativa de modelos mentales en el aprendizaje individual y en el colaborativo, la evaluación individual y cooperativa, la presentación organizada de la información.

• Se organiza el conocimiento utilizando:Conceptos,, son ideas, presentadas gráficamente de forma destacada con figuras geométricas (elipses, cuadrados…) Suelen ser sustantivos y adjetivos.Enlaces o conectores aparecen en forma de flechas con su etiqueta escrita: verbos, preposiciones, conjunciones, adverbios,locuciones) que relacionan dos o más conceptos. Para evitar confusiones, NO se enmarcan en una figura y se sitúan cercanas a la flecha y en mínúsuclas.Proposiciones. Son la suma de un concepto+enlace+concepto= Proposición. Constituyen una unidad semántica: p.e; Los seres vivos se dividen en animales y plantas.

Elección del tema o “focus question”

• Definir el tema: Definir la pregunta o “focus question”. Los mapas de concepto que intentan cubrir más de una pregunta pueden ser difíciles de elaborar e interpretar.

• Identificar y listar conceptos: Una vez definido el tema clave, el siguiente paso es identificar y listar los conceptos más generales o importantes asociados con dicho tema.

• Jerarquizar conceptos: El siguiente paso es ordenar dichos conceptos de arriba a abajo en el mapa, yendo desde el más general e inclusivo al más específico, una actividad que hace emerger la representación explícita de las relaciones entre los conceptos.

Se seleccionan los conceptos

Seres vivos Reptiles

Mamíferos

Insectos

Microorganismos

Plantas

Animales

y enlaces

se dividen en

por ejemplo

se pueden encontrar en

y además

con

contribuyen a pueden ser

Empecemos: Paso 1

Seres vivos

Tomamos un concepto clave, el que nos parezca nuclear y pueda servir para empezar.

Seres vivos

Empecemos: Paso 2

Pensemos en aquellos conceptos generales relacionados con el concepto de salida,

Plantas Animales

Seres vivos

pueden ser

Plantas Animales

Empecemos: Paso 3

Y los relacionamos con un enlace

Seres vivos

pueden ser

Plantas Animales Se dividen en

Insectos

Reptiles

Mamíferos

Aves

Empecemos. Paso 4

Y seguimos pensando en más conceptos específicos en relación a los conceptos generales, siempre con enlaces.

Ejemplos de proposiciones

Seres vivos

Pueden ser

Plantas AnimalesSe dividen en

Insectos

Reptiles

Mamíferos

Aves

Proposición 1

Proposición 2

Los enlaces crean proposiciones y relacionan conceptos. Unen los ladrillos del mapa mental.Proposición 1: Los seres vivos pueden ser plantas o ...Proposición 2: Los animales se dividen en...

Un mapa modelo Concepto clave

Concepto menos general

Concepto generalConcepto general

Concepto general

Con

cept

o es

pecí

fico

Concepto

ConceptoConcepto

Concepto

Con

cept

o es

pecí

fico

Con

cept

o es

pecí

fico

Concepto menos general

Conector cruzado

Conector cruzado

Conector

ConectorConector Conector

ConectorConector

Conector

Conector Conector

Conector Conector Conector

Archivo nuevo

Doble clic y a probar

Captura utilizando CMAP

Para acabar...

• Los conectores o enlaces son imprescindibles para matizar, enriquecer el sistema de conocimiento. Los conceptos deben poderse expresar en una o unas pocas palabras. De esta manera los mapas se diferencian de los esquemas y llegan a ser muy específicos y útiles.

• En general no repetimos conceptos sino que relacionamos con los ya existentes.

• A veces es necesario rehacer el mapa para incluir conceptos, para mejorar su lectura. De ahí que los programas de mapas tengan tanto éxito pues facilitan esta labor.

• El mapa requiere un esfuerzo organizativo, sintético y de concreción muy importante

•Recomendable lectura: Novack (1988) “Aprendiendo a aprender” Ed. Martínez Roca.