¿Cómo podemos ¿Cómo podemos educar en educar en valores?valores?

C.P.C.C.C.P.C.C.

WALTER CHÁVEZ WALTER CHÁVEZ VILLANUEVAVILLANUEVA

Definición de valores:Definición de valores:

Los valores son aquellos juicios Los valores son aquellos juicios éticos sobre situaciones imaginarias éticos sobre situaciones imaginarias o reales a los cuales nos sentimos o reales a los cuales nos sentimos más inclinados por su grado de más inclinados por su grado de utilidad personal y social. utilidad personal y social.

¿Que podemos entender ¿Que podemos entender por valor?por valor?

En sentido humanista, se entiende por En sentido humanista, se entiende por valor lo que hace que un hombre sea tal, sin valor lo que hace que un hombre sea tal, sin lo cual perdería la humanidad o parte de lo cual perdería la humanidad o parte de ella. El valor se refiere a una excelencia o a ella. El valor se refiere a una excelencia o a una perfección. Por ejemplo, se considera una perfección. Por ejemplo, se considera un valor decir la verdad y ser honesto; ser un valor decir la verdad y ser honesto; ser sincero en vez de ser falso; es más valioso sincero en vez de ser falso; es más valioso trabajar que robar.trabajar que robar.

Desde un punto de vista socio-Desde un punto de vista socio-educativo, los valores son educativo, los valores son considerados referentes, pautas o considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la comportamiento humano hacia la transformación social y la realización transformación social y la realización de la persona. Son guías que dan de la persona. Son guías que dan determinada orientación a la determinada orientación a la conducta y a la vida de cada individuo conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social.y de cada grupo social.

Características de los Características de los valoresvalores

DurabilidadDurabilidad: los valores se reflejan en el curso de la : los valores se reflejan en el curso de la vida. Hay valores que son más permanentes en el vida. Hay valores que son más permanentes en el tiempo que otros. Por ejemplo, el valor del placer es tiempo que otros. Por ejemplo, el valor del placer es más fugaz que el de la verdad.más fugaz que el de la verdad.

IntegralidadIntegralidad: cada valor es una abstracción íntegra : cada valor es una abstracción íntegra

en sí mismo, no es divisible. en sí mismo, no es divisible.

FlexibilidadFlexibilidad: los valores cambian con las necesidades : los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas.y experiencias de las personas.

SatisfacciónSatisfacción: los valores generan satisfacción en las : los valores generan satisfacción en las

personas que los practican. personas que los practican.

PolaridadPolaridad: todo valor se presenta en sentido positivo : todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; todo valor conlleva un contravalor.y negativo; todo valor conlleva un contravalor.

JerarquíaJerarquía: hay valores que son considerados superiores : hay valores que son considerados superiores (dignidad, libertad) y otros como inferiores (los (dignidad, libertad) y otros como inferiores (los relacionados con las necesidades básicas o vitales). relacionados con las necesidades básicas o vitales). Las jerarquías de valores no son rígidas ni Las jerarquías de valores no son rígidas ni predeterminadas; se van construyendo predeterminadas; se van construyendo progresivamente a lo largo de la vida de cada persona.progresivamente a lo largo de la vida de cada persona.

TrascendenciaTrascendencia: los valores trascienden el plano : los valores trascienden el plano

concreto; dan sentido y significado a la vida humana y concreto; dan sentido y significado a la vida humana y a la sociedad. a la sociedad.

DinamismoDinamismo: los valores se transforman con las épocas.: los valores se transforman con las épocas. AplicabilidadAplicabilidad: los valores se aplican en las diversas : los valores se aplican en las diversas

situaciones de la vida; entrañan acciones prácticas que situaciones de la vida; entrañan acciones prácticas que reflejan los principios valorativos de la persona.reflejan los principios valorativos de la persona.

¿Como podemos educar en ¿Como podemos educar en valores?valores?

Las personas aprenden de lo que viven día a día. Si se quiere Las personas aprenden de lo que viven día a día. Si se quiere que los alumnos aprendan a ser justos, la escuela debe ser que los alumnos aprendan a ser justos, la escuela debe ser justa; si se quiere que los alumnos valoren el diálogo, se ha de justa; si se quiere que los alumnos valoren el diálogo, se ha de priorizar con ellos este mecanismo frente a la imposición. priorizar con ellos este mecanismo frente a la imposición.

La educación en valores no es tarea de un solo maestro, La educación en valores no es tarea de un solo maestro, tendría que formar parte del proyecto escolar, de manera que tendría que formar parte del proyecto escolar, de manera que todos los maestros y maestras analicen cuáles son los valores todos los maestros y maestras analicen cuáles son los valores que se enfatizarán y cómo hacerlo. que se enfatizarán y cómo hacerlo.

La colaboración entre maestros es indispensable para La colaboración entre maestros es indispensable para compartir experiencias, imaginar formas efectivas de resolver compartir experiencias, imaginar formas efectivas de resolver situaciones y para promover la participación de las familias. situaciones y para promover la participación de las familias.

También sería conveniente que entre todos los maestros También sería conveniente que entre todos los maestros busquen formas para actualizarse en este campo. busquen formas para actualizarse en este campo.

Técnicas aplicables:Técnicas aplicables:

Dilema Dilema Symposium Symposium SeminarioSeminario Entrevista Entrevista FórumFórum DebateDebate

Valores en educaciónValores en educación

Responsabilidad Responsabilidad Autoestima Autoestima RespetoRespeto JusticiaJusticia CompartirCompartir

ResponsabilidadResponsabilidad

Es la capacidad de sentirse obligado Es la capacidad de sentirse obligado a dar una respuesta o cumplir un a dar una respuesta o cumplir un trabajo sin presión externa alguna.trabajo sin presión externa alguna.

Hay dos vertientes individual y Hay dos vertientes individual y colectiva.colectiva.

Propuesta práctica:Propuesta práctica:

-Asumir una responsabilidad -Asumir una responsabilidad doméstica. doméstica.

AutoestimaAutoestima

Es la percepción personal que tiene Es la percepción personal que tiene un individuo sobre sus propios un individuo sobre sus propios méritos y actitudes.méritos y actitudes.

Propuesta práctica:Propuesta práctica:

-Manifestar las cualidades positivas de -Manifestar las cualidades positivas de los compañeros.los compañeros.

RespetoRespeto

Es la consideración, atención, Es la consideración, atención, deferencia o miramiento que se debe deferencia o miramiento que se debe a una persona.a una persona.

Hay dos vertientes individual y Hay dos vertientes individual y colectiva.colectiva.

Propuesta práctica:Propuesta práctica:

-Respetar nuestro entorno mas próximo.-Respetar nuestro entorno mas próximo.

JusticiaJusticia

Actitud moral o voluntad decidida de Actitud moral o voluntad decidida de dar a cada uno lo que es suyo.dar a cada uno lo que es suyo.

Propuesta práctica:Propuesta práctica:

-Despertar la conciencia de sus -Despertar la conciencia de sus deberes como alumnos, en el Senati, deberes como alumnos, en el Senati, y como hijos en casa.y como hijos en casa.

CompartirCompartir

Es un acto de participación mutua en Es un acto de participación mutua en algo, ya sea material o inmaterial.algo, ya sea material o inmaterial.

Propuesta práctica:Propuesta práctica:

-Potenciar la aceptación del trabajo -Potenciar la aceptación del trabajo compartido.compartido.