Cómo Se Llega a Ser Moral Kyp

7/24/2019 Cómo Se Llega a Ser Moral Kyp

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¿CÓMO SE LLEGA A SER MORAL?1

El problema del desarrollo de la moralidad, también preocupa a laética

¿Cómo llega el hombre a ser moral?¿.Se trata del despliegue de una naturaleza innata, o es algo

adquirido?

!emos estudiado "ue el #ombre es un animal moral, es decir, en sunaturale$a posee como una caracter%stica, la moralidad

&ero la moralidad del #ombre, consiste, precisamente en su libertadpara aprender normas de conducta, asumirlas o rec#a$arlas

&odr%amos decir, "ue el #ombre posee una estructura moral, basadaen su libertad para decidir su 'orma de actuar( )en*amos presente"ue esta libertad, no es ilimitada, por"ue las mismas e+periencias,remoldean - condicionan su moralidad de distintas maneras

Se ha mencionado que se llega a ser moral, por un proceso de

educación. En la educación moral, intervienen distintos agentes

que estimulan o inhiben la adopción de formas de

comportamiento, modos de convivir, valores, normas. Entre estos

agentes, podemos mencionar la familia, la escuela, la iglesia,

los grupos de presión, las estructuras de poder, etc.

A. LLEGAR A SER MORAL… ¿QUÉ ENTENDEMOS PORDESARROLLO MORAL?

&odemos entender el desarrollo como un crecimiento natural, o un

desen.ol.imiento #acia la plenitud &ero a"u% se nos presenta un

problema de di'%cil soluci/n ¿C/mo determinar cuando una

persona alcan$a su plenitud moral?

Cuando leemos sobre este tema, encontraos di'erentes criterios

usados como indicadores de desarrollo moral

!a- "uienes sostienen, "ue una persona est0 moralmente

desarrollada, cuando supera una moral con.encional - asume

en 'orma aut/noma principios morales propios

Otros sostienen "ue una moral desarrollada es la "ue

considera como principios sustanti.os los re'eridos a la

usticia - al respeto por las personas

1 La biblio*ra'%a se complementa entre el m/dulo de distancia - el te+to de Esperan$aGuis0n, caps 2 - 3



Otra posici/n reconoce como moralmente desarrollado a "uien

considere la 'elicidad potencial del otro, como re*ulador de sus

propias acciones

Aun podemos #ablar de un concepto de desarrollo moral "ue

inclu-e, de al*una manera, a los anteriores4 reconocemosdesarrollo moral en "uien uni.ersali$a normas - conductas de

acuerdo con principios de usticia - respeto( pero también

contempla la preocupaci/n - deseos del ma-or n5mero de

personas 6si es posible, de todos7

B. EL DESARROLLO MORAL, SEGÚN J. PIAGET

8ean &ia*et, es un autor ampliamente reconocido por sus aportes a laeducaci/n, desde su teor%a de psico*énesis, "ue #a pro'undi$ado eltema del desarrollo del pensamiento en el ni9o

&ia*et estudi/ adem0s el desarrollo moral de los indi.iduos - pudoreconocer distintos estadios "ue no depend%an solamente de 'actoresculturales, sino del desarrollo natural propio del estadio cronol/*ico"ue estaba .i.iendo la persona

En El criterio moral del ni9o, &ia*et da cuenta de las conclusiones alas "ue #ab%a arribado después de in.esti*ar las actitudes de los ni9osdurante el ue*o

Piaget p!p!"e #$e, %a&ta ''ega a 'a (!"&t$((i)" *e &$+!a'i*a*, e' "i! pa&a p! ($at! e&ta*i!& (!"!')gi(!&.

- e' e&ta*i! +!t! /0 a 1 a!& ap!23.

El ni9o pe"ue9o, desarrolla su acti.idad en 'orma indi.idual(manipula obetos de acuerdo con sus propios deseos, &i" te"e e"($e"ta "i"g4" +a"*at! ! eg'a

1 E' e&ta*i! eg!(5"ti(! /1 a 678 a!& ap!23.

En el se*undo estadio el ni9o de:ne su actuar en soledad Aun"ueesté rodeado de otros ni9os, ue*a s/lo( no comparte su ue*o ni lasre*las con el otro P$e*e e(!"!(e 'a& eg'a& p!pia& *e $"

9$eg!, pe! 'a& i+ita ($a"*! e&t: &)'! &or e ;n ni9o de cuatroa9os, .e ni9os ma-ores u*ando a las bolitas( puede descubrir lasre*las "ue usan para u*ar( pero no se inte*rar0 al ue*o Cuandoesté s/lo u*ar0 e imitar0 las re*las "ue .io utili$ar

; E' e&ta*i! *e 'a (!!pea(i)" "a(ie"te /6 a -1 a!& ap!23.

A partir de los siete a9os, el ni9o 9$ega te"ie"*! e" ($e"ta 'a&"!+a& #$e 'e pe+iti:" 9$ga (!" !t! <ea de desarrollar su



ue*o en 'orma solitaria, e incorpora al otro como compa9ero6muc#as .eces como competidor7 Si bien no tiene muc#aconciencia sobre las re*las, las usa en 'orma cooperati.a =ocuestiona la norma( la reconoce como al*o absoluto puesto por el

adulto 6sus padres, maestros, etc7< E' e&ta*i! *e 'a (!*i=(a(i)" *e 'a& eg'a& /-1 a!& e"a*e'a"te3.

A partir de los doce a9os, el ni9o no s/lo es consciente de la re*la,sino puede e+presar su aceptaci/n a la norma En este cuartoestadio, el ni9o, no cree "ue la norma sea totalmente inmodi:cablesino "ue la acepta .oluntariamente &odr%amos decir "ue la normadea de ser al*o e+terior "ue se le impone para ser un mandatointerior a su conciencia

<OS )>&OS <E MORALA*rupando los estadios se9alados, &ia*et consider/ "ue en eldesarrollo moral, podemos di'erenciar dos tipos de moral si tomamosen cuenta cómo perciben los niños el valor de la norma.

Si bien los ni9os del estadio motor, no reconocen la norma( podemosa*ruparlos con los ni9os de los estadios egocéntrico - de

cooperación naciente. )odos ellos poseen una moral heterónomaEsto si*ni:ca "ue los ni9os .en la re*la como al*o sa*rado, impuestopor los adultos desde a'uera Al*o "ue es as%, "ue se debeobedecer sin cuestionar

Cuando el ni9o lle*a al ni.el de codicación de las reglas, el moti.opara obedecer la norma, es distinto <esde su interior, el ni9o6preadolescente7, acepta obedecer la norma en 'orma autónomaDe e&ta +a"ea, Piaget p!p!"e 'a e2i&te"(ia *e *!& tip!& !paa*ig+a& *e 'a +!a'>

!ara tener en cuenta

<ebemos obser.ar "ue e' *e&a!''! *e 'a +!a' e" Piaget, e&t:e&te(%a+e"te e'a(i!"a*! (!" e' *e&a!''! p&i(!')gi(!. El

-. M!a' %ete)"!+a ! *e 'ape&i)"

!+pe"*e '!& e&ta*i!& +!t!7eg!(5"ti(! @ *e (!!pea(i)""a(ie"te

1. M!a' a$t)"!+a ! *e(!!pea(i)"

!+pe"*e e' ="a' *e' e&ta*i!*e (!!pea(i)" "a(ie"te @ e'*e (!*i=(a(i)" *e 'a& eg'a&.



autor sostiene "ue %a@ (ieta &i+eta e"te e' *e&a!''!+!a' @ 'a e!'$(i)" i"te'e(t$a'

. EL DESARROLLO MORAL, SEGÚN L. COLBERG

A di'erencia de &ia*et, @o#lber* no considera como 'actor dedesarrollo moral solamente la e.oluci/n psico*enética, sino toma encuenta la i"$e"(ia *e 'a& *i&ti"ta& ($'t$a& ! g$p!&

A"u%, el paso de un estadio a otro, no depende de la edad o eldesarrollo del pensamiento, sino también de Fa(t!e& ($'t$a'e&(!+! 'a e*$(a(i)", 'a pati(ipa(i)" &!(ia', e' (!"te2t!Fa+i'ia, etc

Sin aceptar la idea de un relati.ismo ético radical, @o#lber* #ae+plicado la di.ersidad de criterios morales "ue encontramos en lasdistintas culturas o en los di'erentes estamentos sociales de unamisma cultura, por la pertenencia a distintos estadios de desarrollo

moralEstudiando el desempe9o social de las personas 6no se circunscribe alos ni9os, como lo #iciera &ia*et7, @o#lber* distin*ue tres ni.eles dedesarrollo moral4

• PREONENIONAL

• 1.7ONENIONAL

• ;.7POSONENIONAL.

Cada uno de estos ni.eles se subdi.ide a su .e$ en dos estadios <eesta manera, contamos con seis estadios en el desarrollo moral, "uepodemos describir as%4

- H NIEL - e&ta*i!> OBEDIENIA 7ASTIGO

1 e&ta*i!> INTERAMBIO

1 H NIEL - e&ta*i!> OBEDIENIA 7ASTIGO


; H NIEL - e&ta*i!> OBEDIENIA 7ASTIGO


Pe(!"e"(i!"a'

!"e"(i!"a'

P!&(!"e"(i!"a'



Obser.e "ue e' *e&a!''! +!a', "! e&t: *ete+i"a*! p! 'aa((i)" 6distintas personas, "ue pertene$can a distintos estadios dedesarrollo moral, podr0n reali$ar la misma acci/n( por eemplo,ne*arse a asaltar un banco7, &i"! p! 'a a(tit$* Fe"te a 'a

"!+a ! (!"e"(i)"

PREONENIONAL

En el primer ni.el, la persona no tiene conciencia de la norma6e"uiparable al primero - parte del se*undo estadio pia*etiano,aun"ue no se limita a los ni9os7

> En el primer estadio del ni.el precon.encional, la personaact5a en obediencia, para e.itar el casti*o, especialmente elcasti*o '%sico, o la prisi/n A"u% la moralidad se de:ne por lasconsecuencias de la acci/n La persona a"u% es socialmentee*océntrica

>> En el se*undo estadio del ni.el precon.encional, la personaact5a desde una perspecti.a indi.idualista4 es correcto obedecerpor"ue satis'ace sus propios intereses - los otros deben #acer lomismo

ONENIONAL"ohlberg llama al segundo nivel# convencional .

A"u% la persona tiene conciencia de las normas 6con.enciones7 - sabe"ue es correcto suetarse a ellas, si bien no posee una moralaut/noma )eniendo en cuenta las moti.aciones de las relacionesinterpersonales en este ni.el, @o#lber* di'erencia dos estadios

>>> En el estadio de las relaciones interpersonales, la personaconsidera "ue lo correcto es actuar bien, siendo leal con el otro

- comport0ndose de acuerdo con lo "ue los otros esperan de élA"u% la perspecti.a de la moralidad, tiene en cuenta lase+pectati.as - el acuerdo en las relaciones interpersonales

> En el estadio de la conciencia - la aceptaci/n de los sistemassociales, el #ombre reconoce sus deberes para con la sociedad,tiene conciencia de "ue debe respetar el orden social a 'a.or delbienestar de todos A"u%, la perspecti.a de la moralidad essocial

POSONENIONAL



El tercer nivel de desarrollo lo denomina Posconvencional .

En al*una medida, la moral del indi.iduo en el ni.elposcon.encional, se asemea a la moral propuesta por @ant( susacciones est0n moti.adas por imperati.os cate*/ricos "ue

pro.ienen de su conciencia moral 6a"u% la terminolo*%a es de @ant7El indi.iduo, en el ni.el poscon.encional, tiene conciencia de lasre*las, pero act5a de acuerdo con su decisi/n racional de actuarcon'orme a principios - .alores En este ni.el, también es posibledi'erenciar dos estadios

En el estadio de los derec#os - el contrato social, el #ombredecide respetar los derec#os, .alores - contratos le*ales deuna sociedad racionalmente moral, a5n cuando entren en

contradicci/n con pr0cticas - costumbres del *rupo social"ue 'orma su conte+to

> En el estadio de los principios éticos uni.ersales, el indi.iduo#a alcan$ado una moral aut/noma "ue priori$a los principioséticos - #umanitarios uni.ersales

A"u% la perspecti.a responde a una .isi/n uni.ersalista de losprincipios .istos como :nes - no como medios

“los individuos moralmente desarrollados, de acuerdo con elmodelo de Kolhberg, son individuos críticos que han superado

el nivel de moral convencional, de tal manera que han llegado

a formular una ética de principios como personal racionales y

autónomos !". #uis$n%.

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