COMPARTE Planeacion 3er Grado BIM 1 PROY 1-LUNA-Jromo05

Bloque I

TERCER GRADO

COMPARTE TUS PLANEACIONES

LUNA

ASIGNATURA PROYECTO APRENDIZAJES ESPERADOS

MBITO

ESTUDIO.

Selecciona la informacin pertinente de un libro para registrar un prstamo bibliotecario. Conoce la funcin y caractersticas de los reglamentos de uso de bibliotecas. Conoce la funcin y caractersticas de los formularios para prstamo domiciliario. Diferencia entre tipos de texto: literarios, expositivos, instructivos, etctera. Participa en la realizacin de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos.

TEMAS DE REFLEXIN

Funcin y caractersticas de los reglamentos de la biblioteca. Funcin y caractersticas de los formularios para prstamo domiciliario. Uso de infinitivos, el uso de numerales y la brevedad de las reglas en reglamentos.


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ACTIVIDADES INICIO Mostrar una imagen de una biblioteca y preguntar Qu lugar se muestra en la imagen? DESARROLLO Explicar qu es una biblioteca. Preguntar Hay una biblioteca en tu aula o escuela? Cmo es? Existe un reglamento de biblioteca? Qu dice? Qu tipos de libros puedes encontrar en la biblioteca?

EVALUACIN Recurso.- Preguntas. Criterio.- Responda las preguntas. Recurso.- Preguntas y Textos. Criterio.- Responda las preguntas.

CIERRE Indicar que observen un video sobre una biblioteca.

Recurso.- video. Criterio.- Identifique las caractersticas de una biblioteca.

RECURSOS DIDACTICOS Texto y video. LO QUE CO NOZCO (Pgina 9 a la 11 del libro de texto) LA ORGANIZACIN DE UNA BIBLIOTECA (Pgina 11 del libro de texto)


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A BUSCAR (Pgina 11 del libro de texto)

ACTIVIDADES INICIO Mostrar un texto literario, Preguntar Qu tipo de texto es? Explicar qu es un texto literario. Mostrar ejemplos. DESARROLLO Mostrar un texto Expositivo, Preguntar Qu tipo de texto es? Explicar qu es un texto Expositivo. Mostrar ejemplos. Mostrar un Instructivo, Preguntar Qu tipo de texto es? Explicar qu es un texto instructivo. Mostrar ejemplos. Mostrar un texto periodstico, Preguntar Qu tipo de texto es? Explicar qu es un texto periodstico. Mostrar un texto humorstico, Preguntar Qu tipo de texto es? Explicar qu es un texto humorstico. Mostrar un texto publicitario, Preguntar Qu tipo de texto es? Explicar qu es un texto publicitario.

EVALUACIN Recurso.- Preguntas. Criterio.- Responda las preguntas. Recurso.- Texto. Criterio.- Identifique caractersticas de los tipos de texto

.

CIERRE Indicar que realicen la actividad de anotar a 3 textos y a varios libros qu tipo de texto son.COMPARTE TUS PLANEACIONES

Recurso.- Ejercicio. Criterio.- Identificar lasLUNA

Indicar que clasifiquen los libros del saln de acuerdo al tipo de texto. RECURSOS DIDACTICOS Ejercicio, textos TIPOS DE TEXTO (Pgina 12 y 13 del libro de texto

tipos de texto.

FUNCIN Y CARACTERSTICAS DE LOS REGLAMENTOS DE BIBLIOTECA (Pgina 14 del libro de texto) ACTIVIDADES INICIO. Preguntar Qu informacin encuentras en las portadas de los libros? EVALUACIN Recurso.- Preguntas. Criterio.-Responda acertadamente.


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DESARROLLO Indicar que observen la portada de un libro la cual est separada por nmeros. Preguntar Qu nmero seala el ttulo? Qu nmero seala el autor del libro? Qu nmero seala la editorial del libro? Qu nmero seala la serie del libro? Mostrar una imagen, preguntar Si utilizaras esta imagen para un libro, Qu nombre sera el apropiado? Explicar la clasificacin de los libros en la biblioteca. Mostrar la clasificacin de los libros del rincn.

Recurso.- Redaccin Criterio.- Identifique las partes de la portada un libro.

CIERRE. Explicar la clasificacin Dewey. Indicar que la mayora de los libros se clasifican con nmeros para encontrarlos ms fcilmente. Pedir que realicen una actividad en la que tienen que encontrar de una portada de un libro los datos principales. RECURSOS DIDACTICOS Ejercicio, texto.

Recurso.- Ejercicio. Criterio.- Identifica las partes de una portada de un libro.


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UNA REGLA PARA ESCRIBIR REGLAS (Pgina 15 del libro de texto) EVALUACIN INICIO Preguntar Qu necesitamos para establecer las normas de funcionamiento y preservacin de la biblioteca? Explicar que es un reglamento. Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda acertadamente.

DESARROLLO Indicar que realicen el reglamento de la biblioteca. Explicar la funcin y caractersticas de un reglamento. Indicar que cuando terminen su reglamento lo comparen con uno de una dependencia para que lo corrijan. Explicar cmo debe de estar escrita una regla. Preguntar Cul de las siguientes opciones son acciones que s se pueden hacer en una biblioteca? Mostrar 4 acciones para que elijan cuales s. Preguntar Cul de las siguientes opciones son acciones que NO se pueden hacer en una

Recurso.- Redaccin Criterio.- Identifique las caractersticas de un reglamento de biblioteca.


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biblioteca? Mostrar 3 acciones para que elijan cules no. Mostrar la situacin de que Roco escribi una regla muy larga, preguntar, Cul de las siguientes opciones es la mejor opcin para sustituir la norma? Mostrar opciones. CIERRE Indicar que realicen la actividad de que anoten cuales acciones si se pueden hacer en una biblioteca y cules no. Indicar que realicen la actividad de que subrayen las caractersticas que debe de llevar una regla. RECURSOS DIDACTICOS Ejercicio, textos Recurso.- Ejercicio. Criterio.- Identifique las reglas que debe de llevar un reglamento de biblioteca.


LUNA


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EL PRSTAMO A DOMICILIO (Pgina 15 del libro de texto) CTIVIDADES INICIO Indicar que lean tres oraciones que son tres reglas, preguntar Qu tipo de oracin son? Indicar que son reglas. Explicar que son las reglas. DESARROLLO Mostrar una regla y preguntar En qu tiempo se encuentra el verbo subrayado en la oracin? Explicar qu son los verbos en infinitivo. Preguntar Cul es el infinitivo de camin? Mostrar 3 reglas enumeradas. Preguntar En qu forma estn enumerad as? Indicar que estn enumeradas numricamente. Explicar la forma de enumerar las reglas, ya sea numricamente, alfabticamente, con vietas o con nmeros romanos. CIERRE Indicar que realicen la actividad de que conviertan unos verbos a infinitivo y de que subrayen las oraciones que utilizan verbos en infinitivo.COMPARTE TUS PLANEACIONES

EVALUACIN Recurso.- Preguntas Criterio.- Responda acertadamente. Recurso.- Texto Criterio.- Identifique los verbos en infinitivo.

Recurso.- Ejercicio. Criterio.- Identificar los verbos en infinitivo.

RECURSOS DIDACTICOS Ejercicio, texto.

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EVALUACIN Ordena los libros de la biblioteca del saln. Conoce la funcin de y caractersticas de los reglamentos de las bibliotecas. Redacta reglas claras y precisas.

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES


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Bloque

EJE Sentido numrico y pensamiento algebraico.

TEMAS - Significado y uso de los nmeros. - Estimacin y clculo mental. - Nmeros naturales. - Multiplicacin y divisin. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

SUBTEMAS

I

APRENDIZAJES ESPERADOS Compare y ordene nmeros de cuatro cifras. Utilice el clculo mental al restar dgitos y mltiplos de 10 menos un dgito. Obtenga de manera rpida los productos de dgitos que se necesiten al resolver problemas u operaciones.

- Utilizar la informacin que provee cada una de las cifras de un nmero en su descomposicin en unos, dieces, cienes y miles para resolver problemas. - Organizar grandes colecciones para facilitar el conteo o su comparacin con otras colecciones. - Identificar regularidades en la serie numrica para interpretar, producir y comparar escrituras numricas de distinta cantidad de cifras. - Desarrollar procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de diez menos un dgito, etctera que faciliten los clculos de operaciones ms complejas. - Obtener de manera rpida los productos de dgitos que se necesiten al resolver problemas u operaciones.


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Apartado 1.1 ( Pginas 9 a la 11) Agrupo en decenas, centenas y millaresTtulo La Ferretera Conocimientos y habilidades Utilizar la informacin que provee cada una de las cifras de un nmero en su descomposicin en unos, dieces, cienes y miles para resolver problemas. ACTIVIDADES INICIO Plantear el problema: En la ferretera Mundo Fcil se acomodan los tornillos en bolsas de 10 tornillos cada una. En una caja se acomodan 10 bolsas Cuntos tornillos hay en una caja? DESARROLLO Explicar las caractersticas de nuestro sistema de numeracin decimal y propiciar la reflexin sobre el valor posicional. Plantear problemas de valor posicional y descomposicin de nmeros. EVALUACIN Recurso.- Problema. Criterio.- Establezca un resultado correcto y lo justifique. Recurso.- Problemas. Criterio.- Resultados correctos.


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CIERRE Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en una hoja de papel tamao carta. RECURSOS DIDACTICOS Ejercicios de valor posicional.

Recurso.- Ejercicios. Criterio.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.

Apartado 1.2 ( Pginas 12 y 13) Cul tiene ms elementos?Ttulo Colecciones Conocimientos y habilidades Organizar grandes colecciones para facilitar el conteo o su comparacin con otras colecciones. ACTIVIDADES INICIO Plantear la situacin: Daniel tiene varias colecciones de estampillas de diversos animales y plantas. Observa sus colecciones de mariposas, flores y patos (mostrar imgenes de las colecciones): Cul coleccin tiene mayor cantidad de elementos? De cul coleccin pudiste contar ms rpido los elementos? Por qu? DESARROLLO Pedir que comenten sobre el por qu en algunas colecciones tardaron ms en contar sus elementos que en otras. EVALUACIN Recurso.- Preguntas. Criterio.- Conteste correctamente y justifique su respuesta.


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Propiciar la reflexin sobre la importancia o conveniencia de ordenar los elementos de una coleccin para su fcil conteo. Presentar imgenes de colecciones y pedirles que las comparen y establezcan diferencias sobre la cantidad de elementos y la organizacin de las mismas. CIERRE Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en una hoja de papel tamao carta. RECURSOS DIDACTICOS Ejercicios sobre colecciones, imgenes de colecciones. Recurso.- Ejercicios. Criterio.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.

Apartado 1.3 ( Pginas 14 a la 17) Regularidades en el cuadro numrico

Ttulo El Nmero Intruso Conocimientos y habilidades Identificar regularidades en la serie numrica para interpretar, producir y comparar escrituras numricas de distinta cantidad de cifras. ACTIVIDADES INICIO Plantear la situacin: Sergio, Jaime y Erick juegan a encontrar el nmero intruso. Para ello cada uno elabora una serie numrica y escribe un nmero que no concuerda con las caractersticas de dicha serie. Se intercambian las series y el que encuentre COMPARTE TUS PLANEACIONES EVALUACIN Recurso.- Problema. Criterio.- Resultados correctos. LUNA

primero el nmero intruso gana. Mostrar las series numricas y pedir que encuentren el nmero intruso. DESARROLLO Pedir que observen y analicen diversas series numricas y establezcan los valores que determinan a sus nmeros integrantes y busquen la cifra que no corresponde a estas caractersticas. CIERRE Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en una hoja de papel tamao carta. RECURSOS DIDACTICOS Ejercicios de series numricas, imgenes de series numricas. Recurso.- Problemas. Criterio.- Procedimientos adecuados y resultados correctos. Recurso.- Ejercicios. Criterio.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.

Apartado 1.4 ( Pginas 18 a la 21) Restas con tarjetasTtulo Ventas Conocimientos y habilidades Desarrollar procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de diez menos un dgito, etctera que faciliten los clculos de operaciones ms complejas. ACTIVIDADES COMPARTE TUS PLANEACIONES EVALUACIN LUNA

INICIO Plantear el problema: En la tienda de Don Jos se lleva un registro de lo que se vende cada da y al final se compara con la existencia inicial de los productos. El martes haba al inicio del da 17 cajas de refrescos y al finalizar el da se vendieron 8 cajas Cuntas cajas de refresco quedaron? DESARROLLO Plantear diversos problemas de restas. Pedir que comenten sus procedimientos y sus resultados. CIERRE Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en una hoja de papel tamao carta. RECURSOS DIDACTICOS Ejercicios de restas.

Recurso.- Problemas. Criterio.- Resultado correcto. Recurso.- Problemas. Criterio.- Resultado correcto.


Apartado 1.5 ( Pginas 22 a la 25) Multiplicamos juguetes?Ttulo Mosaicos Conocimientos y habilidades Obtener de manera rpida los productos de dgitos que se necesiten al resolver problemas u operaciones.


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ACTIVIDADES INICIO Plantear el problema: El pap de Beto trabaja poniendo mosaicos en pisos y paredes. En una habitacin pondr piso utilizando 9 mosaicos a lo ancho y 10 mosaicos a lo largo Cuntos mosaicos necesita para cubrir todo el piso de ese cuarto? DESARROLLO Preguntar Cmo hicieron para resolver el problema? Explicar algunas propiedades de la multiplicacin. Plantear problemas multiplicativos en base a la informacin del problema inicial. Pedir que comenten sus procedimientos y resultados. CIERRE Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en una hoja de papel tamao carta. RECURSOS DIDACTICOS Ejercicios sobre multiplicacin.

EVALUACIN Recurso.- Problema. Criterio.- Respuesta correcta. Recurso.- Problemas. Criterio.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.



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Bloque

Ttulo del bloque

Tema

Proyecto El ambiente y la salud.

mbito

I

Cmo mantener la salud?

Movimiento del cuerpo y prevencin de Lesiones

Cmo prevenir un incendio?

La vida. El conocimiento cientfico.

APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Relaciona los sistemas nervioso, seo y muscular con los movimientos de su cuerpo. 2. Reconoce los daos que pueden causar los accidentes en el sistema locomotor, as como algunas medidas de prevencin y atencin.

Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

1.- El Aparato Locomotor: Sistema seo Relaciona los sistemas nervioso, seo y muscular con los movimientos de su cuerpo. ACTIVIDADES EVALUACIN Criterio.- Participacin activa del alumno y argumentacin que brinda al responder. LUNA

INICIO Preguntar: COMPARTE TUS PLANEACIONES

Qu entiendes por la palabra ESQUELETO? Cunto huesos crees tener en tu cuerpo? Cmo se produce el movimiento de tu cuerpo? DESARROLLO Propiciar la reflexin sobre algunas actividades que requieren movimiento. Presentar e ilustrar las generalidades del aparato Locomotor: componentes y funciones. Mencionar y mostrar los huesos que conforman el esqueleto humano: Huesos de la cabeza. Huesos del tronco. Huesos de las extremidades superiores e inferiores. Preguntar : Cules son los dos sistemas que componen al Aparato Locomotor? De las siguientes afirmaciones, Cul NO es una funcin del Aparato Locomotor? Qu huesos integran la caja torcica? CIERRE Solicitar que contesten un breve cuestionario sobre el tema. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema

Criterio.- Calidad de rescate de conocimientos previos sobre el tema

Criterio.- Observar y analizar la funcin de los movimientos de los rganos del cuerpo humano

Criterio.-Responde correctamente a las preguntas de opcin mltiple sobre el tema.

Criterio.-Responde correctamente las indicaciones del ejercicio imprimible.

Material imprimible: El aparato Locomotor (cuestionario)

EL APARATO LOCOMOTOR El sistema seo. (Pginas de la 12 a la 17 del libro de texto)Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin COMPARTE TUS PLANEACIONES 2.- De qu estn hechos los huesos? Relaciona los sistemas nervioso, seo y muscular con los movimientos de su cuerpo. LUNA

ACTIVIDADES INICIO Preguntar: Qu funcin cumplen los huesos en nuestro organismo? Todos los huesos de tu cuerpo son iguales?, en qu se diferencian? y en qu se asemejan? De qu estn hechos nuestros huesos? DESARROLLO Sealar las sustancias que componen los huesos. Explicar e ilustrar la estructura de un hueso: Hueso compacto, hueso esponjoso, mdula roja y mdula amarilla. Mencionar las caractersticas de la estructura llamada cartlago y su ubicacin en el cuerpo. Sealar e ilustrar la clasificacin de los huesos por su forma y tamao. Indicar las funciones de los huesos en nuestro organismo: sostn proteccin y movimiento. Comentar e ilustrar en qu consisten las articulaciones su funcin y ejemplos de las principales articulaciones del cuerpo. Preguntar: Cmo se le llama a la parte slida, dura y externa del hueso que tiene aspecto de marfil y es muy resistente? Cmo se le llama al tejido fuerte y flexible que se encuentra principalmente en la nariz, odos, laringe y algunas articulaciones? Brindar frases sobre el tema y solicitar que asocien la respuesta, ejemplo: Se encuentra en el interior del hueso compacto, tiene forma de una red suave conformada por mdula roja y de mdula amarilla El fmur y el radio son huesos que por su forma y tamao se clasifican como... Es la zona donde se unen dos o ms huesos a travs de los ligamentos, su funcin principal es la de dar movilidad a un determinado conjunto de huesoso soldar aquellos que no tienen una funcin Es la sustancia principal que le brinda la propiedad de dureza a los huesos y la podemos encontrar en alimentos como la leche CIERRE Indicar que relacionen imgenes de esqueletos a los seres vivos que pertenecen. Solicitar que sealen en un esquema del Sistema seo algunos huesos y sus articulaciones. COMPARTE TUS PLANEACIONES

EVALUACIN Criterio.- Participacin activa del argumentacin que brinda al responder. alumno y

Criterio.- Calidad de rescate de conocimientos previos sobre el tema Criterio.- Observar y analizar la funcin de los movimientos de los rganos del cuerpo humano



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RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema de seres vivos y esquema seo)

Material imprimible: De qu estn hechos los huesos? ( esqueletos

El sistema muscular. (Pginas de la 18 a la 20 del libro de texto)Ttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin 3.- El Aparato Locomotor: Sistema Muscular. Relaciona los sistemas nervioso, seo y muscular con los movimientos de su cuerpo. ACTIVIDADES INICIO Preguntar: Adems de los huesos, qu otras estructuras del cuerpo intervienen para producir el movimiento? Cuntos msculos tenemos en nuestro cuerpo? Cules conoces? Qu funcin cumplen los msculos en nuestro organismo? Qu imagen representa una accin que pone en movimiento a los msculos del cuerpo? Mostrar imgenes de distintas acciones: bailar, comer, leer, estar sentado y dormido. DESARROLLO Mencionar el trabajo colaborativo entre huesos y msculos para el movimiento. Presentar e ilustrar las generalidades del sistema muscular: componentes y funciones. Explicar e ilustrar cmo trabajan los msculos flexores y extensores para realizar el movimiento. Indicar la relacin entre el sistema seo y el sistema muscular. Preguntar: COMPARTE TUS PLANEACIONES EVALUACIN Criterio.- Participacin activa del alumno argumentacin que brinda al responder. y

Criterio.- Calidad de rescate de conocimientos previos sobre el tema Criterio.- Observar y analizar la funcin de Sistema Muscular en la realizacin de los movimientos de del cuerpo humano LUNA

Cmo se le llama al Sistema encargado de impulsar el movimiento del cuerpo, participar en la produccin del calor y realizar gestos faciales? Cules son los rganos caracterizados por sus propiedades de elasticidad y contractibilidad, encargados de generar fuerza y movimiento en el cuerpo? Cuntos msculos hay en el cuerpo humano? Son las estructuras por las cuales los msculos se unen a los huesos, tiran de ellos y de manera colaborativa participan en el movimiento del cuerpo Cmo requieren de trabajar los msculos para mover los huesos? CIERRE Solicitar que localicen algunos msculos del cuerpo que intervienen en la flexin del brazo. Indicar que contesten algunas preguntas sobre el tema. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema sistema muscular) Material imprimible: Sistema Muscular ( preguntas y esquema del



El sistema nervioso (Pginas de la 21 y 22 del libro de texto)Ttulo 4.- El Sistema Nervioso: percepcin y ejecucin de movimientos

Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

Relaciona los sistemas nervioso, seo y muscular con los movimientos de su cuerpo. ACTIVIDADES EVALUACIN Criterio.- Participacin activa del alumno argumentacin que brinda al responder. LUNA y

INICIO Preguntar: Aparte de los huesos y los msculos, qu otras estructuras del cuerpo crees que intervienen para producir el COMPARTE TUS PLANEACIONES

movimiento? Cmo se recibe y se manda la informacin del cerebro a los msculos? Cules sentidos participan en la realizacin de un movimiento? Cules movimientos de tu organismo realizas de manera consciente? Y cules los realizas de modo inconsciente? DESARROLLO Presentar la realizacin de un movimiento (tomar un lpiz) y explicar la intervencin del Sistema Nervioso en la coordinacin de todas las acciones: Percepcin de la distancia y posicin de los objetos a travs de los sentidos hacia el Cerebro, rganos del sistema Nervios. Cerebro: interpretacin de informacin y generador de seales a los msculos a travs de los nervios para ejecutar el movimiento. Explicar e ilustrar los tipos de movimiento realizados por nuestro cuerpo: Voluntario e involuntario y sus caractersticas generales. Sealar la relacin entre el Sistema seo, Sistema Muscular y el sistema Nervioso para la realizacin de los movimientos de nuestro cuerpo. Brindar frases sobre el tema y solicitar que asocien la respuesta, ejemplo: Son los rganos del Sistema Nervioso que se encargan de enviar la informacin del cerebro a los msculos para que se produzca el movimiento Es el Sistema encargado de coordinar correctamente las acciones del Sistema Muscular y Sistema seo para la realizacin del movimiento Preguntar: Cmo se le llama al tipo de movimiento consciente para lograr algn objetivo como patear un baln, correr o sonrer? Cmo se le llama al tipo de movimiento automtico sobre el que no se ejerce ningn control como el latido del corazn? CIERRE Solicitar que realicen un esquema del sistema nervioso y coloquen sus partes. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema Nervioso) COMPARTE TUS PLANEACIONES Criterio.- Calidad de rescate de conocimientos previos sobre el tema Criterio.- Observar y analizar la funcin de Sistema Nervioso en la realizacin de los movimientos de del cuerpo humano



Material imprimible: Sistema Nervoso (Esquema del sistema

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

LUNA

FORMACIN CVICA Y TICA Observo que el cuerpo humano es un sistema con funciones especficas; identifico y comunico cundo me siento enfermo. SECCIN A1 Evito situaciones que ponen en peligro o riesgo mi salud fsica o emocional, y adopto medidas para el cuidado de mi integridad personal. SECCIN A3


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Bloque I

Ttulo del bloque Mi entidad y sus paisajes.

Temas Dnde se localiza mi entidad? Mi entidad y sus paisajes.

Subtemas En qu pas vivo? Dnde se ubica mi pas y el territorio donde vivo? El relieve.

Propsito Localizar la entidad donde viven y reconocer las caractersticas de sus paisajes. Reconocer la diversidad natural y cultural de los paisajes de la entidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Localiza la entidad donde vive e identifica sus lmites. 2. Identifica en los paisajes de la entidad las caractersticas del relieve, clima, agua, vegetacin y fauna. N de sesiones 3


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Subttulo Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexin

1.- En qu pas vivo?

Localiza la entidad donde vive e identifica sus lmites. ACTIVIDADES EVALUACIN

INICIO Criterio.- Calidad de rescate de conocimientos Preguntar: previos sobre el tema. Cmo se llama el pas donde vives? Criterio.- Participacin activa y argumentacin en las En qu continente se ubica el pas donde vives? respuestas de preguntas. Cuntos Estados tiene la Repblica mexicana? Cmo se llama la localidad donde vives? DESARROLLO Seala e ilustrar la ubicacin de la Repblica Mexicana en distintas escalas de mapas: el globo terrqueo, en relacin Criterio.-Participa con comentarios analticos de las a los 5 continentes y como parte del continente americano. imgenes. Contextualizar histricamente la conformacin de los estados y capitales de la de la Repblica Mexicana hasta la actualidad. Brindar las caractersticas generales de la Repblica Mexicana: nmero de estados, propiedades de los estados, tipo de poderes de gobierno, entre otros. Preguntar: En qu regin del continente americano se encuentra nuestro pas? En cuntos Estados est dividida la Repblica mexicana? Criterio.-Contesta correctamente las preguntas de Brindar frases sobre el tema y solicitar que asocien la respuesta, ejemplo: opcin mltiple Los municipios son a los estados, como las _______ al Distrito Federal. El presidente municipal es a los estados, como el ___________________es al Distrito Federal. CIERRE Criterio.-Contesta correctamente los ejercicios. Solicitar que localicen en un planisferio el continente americano y la Repblica Mexicana. Indicar que localicen su entidad en un mapa de la Repblica Mexicana. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes y mapas sobre el tema Material imprimible: En qu pas vivo? COMPARTE TUS PLANEACIONES LUNA


2.- Dnde se ubica mi pas y el territorio donde vivo? Localiza la entidad donde vive e identifica sus lmites. ACTIVIDADES EVALUACIN Criterio.- Calidad de rescate de conocimientos previos sobre el tema.

INICIO Preguntar: En qu continente se localiza la repblica mexicana? Qu pases limitan con Mxico? Dnde se localiza mi estado? Qu estados limitan con mi localidad? DESARROLLO Sealar e ilustrar las caractersticas geogrficas de la Repblica Mexicana: Ubicacin en continente y nombre oficial, lmites y extensin territorial, Explicar e ilustrar en qu consiste la rosa de los vientos y su funcin. Presentar caso de un chico que describe las caractersticas geogrficas de su estado: Nombre, capital, estados o porciones de agua colindantes, superficie, poblacin y municipios. Preguntar: Cul es el nombre oficial del pas mexicano? Qu nombre recibe la simbologa que aparece en los mapas, en ella se encuentra sealados los puntos cardinales? Brindar frases sobre el tema y solicitar que completen la respuesta, ejemplo: Limita con _________________al norte, al sureste con _________ y _________, al este con el ________ y el Mar Caribe, y al oeste con el _______. COMPARTE TUS PLANEACIONES

Criterio.-Participa con comentarios analticos de las imgenes. .

Criterio.-Contesta correctamente las preguntas de opcin mltiple

LUNA

CIERRE Solicitar que contesten un breve cuestionario sobre el tema. Indicar que en un mapa de su entidad localicen los municipios o delegaciones que lo integran. Indicar que describan la ubicacin geogrfica de su estado utilizando los puntos cardinales. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes y mapas sobre el tema Material imprimible: Dnde se ubica mi pas y el territorio dnde vivo? (cuestionario, mapa estatal y ubicacin geogrfica de entidad)

Criterio.-Contesta correctamente los ejercicios.


3.- El relieve. Identifica en los paisajes de la entidad las caractersticas del relieve, clima, agua, vegetacin y fauna ACTIVIDADES EVALUACIN Criterio.- Calidad de rescate de conocimientos previos sobre el tema. Criterio.- Participacin activa y argumentacin en las respuestas de preguntas.

INICIO Preguntar: Cmo es el relieve del lugar donde vives? Cmo se formaron las montaas? Qu sistema montaoso es el ms relevante de nuestro pas? DESARROLLO Mencionar la definicin de relieve y los tipos que existen en la superficie terrestre. Explicar e ilustrar los tipos de relieves: montaas, mesetas, llanuras y valles. Indicar los cambios del relieve y las causas que lo provocan: Externos: erosin, cambios de clima, filtraciones de agua, el ser humano. Internos: terremotos, sismos. Mencionar e ilustrar las principales sierras y ejes volcnicos de la Repblica. COMPARTE TUS PLANEACIONES

Criterio.-Participa con comentarios analticos de las imgenes.

LUNA

Presentar la tabla de las principales elevaciones de nuestro pas. Preguntar: Qu cerro o volcn se ubica en tu Estado? Presentar mapa de la Repblica Mexicana con los principales sistemas montaosos y preguntar: Qu cerro, montaa o cadena montaosa estn presentes en tu localidad? Brindar frases sobre el tema y solicitar que completen la respuesta, ejemplo: Conjuntos de montaas, valles, llanuras y mesetas que se encuentran en la superficie terrestre Son los terrenos llanos o con una ligera pendiente que quedan entre las montaas; a travs de ellos corren los ros Son grandes extensiones de terrenos llanos o con ligeras ondulaciones que estn casi al nivel del mar Son grandes extensiones de terreno llano que se encuentran a una elevacin promedio de 400 metros sobre el nivel del mar CIERRE Solicitar que observen algunas imgenes y describan el tipo de relieve. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes y mapas sobre el tema Material imprimible: El relieva ( imgenes )

Criterio.-Contesta correctamente las preguntas de opcin mltiple

Criterio.-Contesta correctamente los ejercicios.


LUNA

Bloque I

Ttulo del bloque Nias y nios cuidadosos, preventivos y protegidos.

Competencias cvicas y ticas Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y la humanidad.

Seccin didctica

Propsito

A1. Nuestro cuerpo: Distinguir algunas funciones del cuerpo humano durante su crecimiento y desarrollo. una mquina Asumir su pertenencia a diferentes grupos al reconocer rasgos fsicos, maravillosa. sociales y culturales compartidos con las personas del entorno prximo. Trabajo transversal Uso de la informacin para mejorar los resultados de las acciones que me propongo.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica algunas funciones fisiolgicas esenciales del cuerpo humano. Describe algunos rasgos comunes que comparten con vecinos y personas de poblaciones cercanas. Observa su cuerpo y comunica con claridad sntomas de posibles enfermedades. Describe situaciones en la escuela, la calle o su hogar que pueden poner en riesgo su integridad fsica o emocional. Emplea medidas para el cuidado de su integridad personal en la escuela, el hogar y la calle. N de sesiones 2

Ttulo Aprendizajes Esperados

1.- Nuestro cuerpo: una mquina maravillosa. Identifica algunas funciones fisiolgicas esenciales del cuerpo humano. Describe algunos rasgos comunes que comparten con vecinos y personas de poblaciones cercanas. ACTIVIDADES EVALUACIN Criterio.- Participacin activa del argumentacin que brinda al responder alumno y

INICIO Preguntar: Qu partes tiene mi cuerpo? Qu puedo hacer con las partes que integran mi cuerpo? Qu partes de mi cuerpo son similares a las de mis compaeros y compaeras? Qu partes de mi cuerpo me permiten ser diferente a mis compaeros? COMPARTE TUS PLANEACIONES

LUNA

Qu gustos comparto con mis compaeros? DESARROLLO Mencionar aspectos que los chicos de la clase comparten entre compaeros: edad, escuela, lugar donde viven, juegos, gustos y preferencias que los hacen parte del grupo. Sealar caractersticas ahora de tipo personal que hacen a un individuo nico e irrepetible reflejando su Identidad: gustos, preferencias y aspectos fsicos. Indicar los aspectos fsicos que los unen como grupo y entre compaeros (as) del mismo sexo. Sealar los procesos que realiza el cuerpo y requieren TODOS los seres humanos para seguir viviendo, dichas caractersticas distinguen al hombre de los dems seres vivos. Indicar e ilustrar los distintos sistemas del cuerpo humano y su importancia. Comentar el valor del respeto a las caractersticas personales (fsicas, gustos, preferencias, ideas, entre otros.) de las personas con quien conviven. Preguntar: Qu caractersticas fsicas comparten los nios y las nias? Qu funcin cumple el Sistema Digestivo en nuestro cuerpo? Qu sistema o aparto de nuestro cuerpo es el encargado de coordinar a todos? Brindar frases sobre el tema y solicitar que asocien la respuesta, ejemplo: Son caractersticas que comparten nias y nios que viven en una misma localidad, menos CIERRE Indicar que elaboren un dibujo de su cuerpo desnudo y anotar las partes del mismo, anotar algunos gustos y preferencias. Solicitar que completen una tabla con los siguientes aspectos: Aparato/Sistema, funcin y accin para su cuidado. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema tabla) Criterio.-Participa con comentarios analticos de las imgenes.

Criterio.- Responder correctamente a las preguntas de opcin mltiple.

. Criterio.-Responder correctamente los ejercicios del material imprimible. Criterio.- Compartir opiniones y vivencias personales relacionadas con el tema.

Material Imprimible: Nuestro cuerpo (gustos y preferencias -


LUNA

Ttulo Aprendizajes Esperados

2.- Cmo les digo? Observa su cuerpo y comunica con claridad sntomas de posibles enfermedades. Describe situaciones en la escuela, la calle o su hogar que pueden poner en riesgo su integridad fsica o emocional. Emplea medidas para el cuidado de su integridad personal en la escuela, el hogar y la calle. ACTIVIDADES EVALUACIN Criterio.- Participacin activa del argumentacin que brinda al responder alumno y

INICIO Preguntar: Cmo nos damos cuenta cuando alguna parte de nuestro cuerpo enferma? Con quin acudimos cuando nos enfermamos? Cmo puedo prevenir las enfermedades? DESARROLLO Mencionar las maneras que tiene el ser humano desde beb para comunicar sus necesidades: gestos, sonrisas, llanto, seales, entre otras. Indicar la importancia y habilidad que tienen un adulto para descifrar las necesidades y atenderlas. Sealar algunas formas del cuerpo para comunicar sus lesiones o malestares, estar atento a ellas y solicitar el apoyo de los adultos cuando es necesario: Golpes. Resfriados Problemas de la vista. Luxaciones. Mencionar acciones para evitar situaciones de riesgo en la vida diaria relacionadas con: Preparacin de alimentos, Rutas seguras a la escuela. Atencin mdica ante cualquier malestar. Indicar caractersticas generales sobre lo que es la salud. Preguntar: Qu seal o sentimiento utiliza el cuerpo para comunicar alguna fractura o enfermedad? Qu es lo menor que puedes hacer si llegas a tener molestias en tu cuerpo? Cmo podemos disminuir las molestias visuales, las cuales nos limitan la capacidad de tener un buen desempeo acadmico? COMPARTE TUS PLANEACIONES

Criterio.-Participa con comentarios analticos de las imgenes.

Criterio.- Responder correctamente a las preguntas de opcin mltiple. LUNA

Brindar frases sobre el tema y solicitar que asocien la respuesta, ejemplo: Es un indicador de bienestar y la calidad de vida de una comunidad CIERRE Solicitar que relacionen algunos esquemas con el nombre del aparato o sistema. Indicar que redacten una texto breve sobre alguna experiencia de enfermedad que hayan tenido, especificando: cmo se sintieron, a quin acudieron, en qu partes de su cuerpo aparecieron molestias, cmo se recuperaron y qu medicamento o remedio utilizaron. RECURSOS DIDCTICOS Enciclomedia Imgenes sobre el tema Material Imprimible: Cmo les digo? (esquemas y texto breve)

Criterio.-Responder correctamente los ejercicios del material imprimible. Criterio.- Compartir opiniones y vivencias personales relacionadas con el tema


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Bloque

EJE Artes visuales APRENDIZAJES ESPERADOS - Repaso general de los contenidos del tercer grado. - La Bidimensionalidad.

TEMAS

I

CONTENIDOS Apreciacin.- Identificar las caractersticas de composicin bidimensional (largo y ancho, vertical y horizontal). Expresin.- Crear un dibujo o una pintura utilizando las caractersticas de la composicin bidimensional. Contextualizacin.- Reconocer en producciones visuales la bidimensionalidad (largo y ancho, vertical y horizontal).

- Reconoce la bidimensionalidad en el lenguaje visual.

N de sesiones 2 Ttulo Inicio del ciclo escolar Aprendizajes esperados ACTIVIDADES INICIO Pedir a los alumnos que reflexionen y comenten sobre los contenidos del programa de 2 grado de Educacin Artstica que recuerden y realizar una breve exposicin de los mismos. COMPARTE TUS PLANEACIONES EVALUACIN Recurso.- Preguntas. Criterio.- Participacin adecuada y respetuosa. LUNA

DESARROLLO Pedir que organicen un espacio donde se guardarn objetos y materiales que puedan servir para el desarrollo de las actividades de Educacin Artstica durante el ciclo escolar. CIERRE Indicar que comenten los que necesitarn para tener el espacio planeado. RECURSOS DIDACTICOS Imgenes sobre los temas de Educacin Artstica de 2 grado, sobre cada una de las disciplinas.

Ttulo Bidimensionalidad Aprendizajes esperados Reconoce la bidimensionalidad en el lenguaje visual. ACTIVIDADES INICIO Explicar las caractersticas de la bidimensionalidad en la pintura mediante la proyeccin de una serie de imgenes. DESARROLLO Comentar las caractersticas de la perspectiva y explicar que las imgenes que vemos en la televisin o en el cine son tambin bidimensionales, adems de la pintura y la fotografa. CIERRE Pedir que realicen un dibujo en el que pegarn figuras y tratarn de darles perspectivas diferentes o volumen. Indicar que compartan su producto. Recurso.- Ejercicios. Criterio.- Elaboracin correcta. EVALUACIN


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COMPARTE Planeacion 3er Grado BIM 1 PROY 1-LUNA-Jromo05