COMPARTIMOS NUESTRO TRABAJO

Educación inclusiva: Iguales en la diversitatFrancesca Carmona BarriosCurso : Oct-2015

ÍNDICE

Unidad Didáctica Integrada...........................................................................1

Rúbrica de evaluación...................................................................................5

Otro tipo de evaluación.................................................................................6

Paleta de inteligencias múltiples...................................................................7

Actividad Flipped Classroom.........................................................................8

Trabajo colaborativo......................................................................................9

UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA

Título: Clonación de discos duros Etapa: Grado medio en Sistemas Microinformáticos en Redes de la familia de Informática y

comunicaciones. Tema: Módulo M2 (Sistemas Operativos monopuesto) – Unidad Formativa 2 (Instalación,

configuración y administración de sistemas operativos propietarios) Competencias:

o A través de la unidad didáctica se trabajarán las competencias básicas o clave deresponsabilidad en el trabajo (aprovechamiento del tiempo, entrega de la unidad enel tiempo establecido), trabajar en grupo (que los alumnos que realizan la resoluciónde la unidad cooperen entre ellos trabajando en equipo y evitando repartirse lafaena), resolución de problemas (identificar el problema manteniendo la serenidad ybuscar alternativas para superar los obstáculos) e innovación (qué solución proponendelante de un determinado objetivo).

o Las competencias profesionales que están incluidas dentro del currículo son lsosiguientes contenidos:

Instalación de sistemas operativos libres y propietarios:Caracterización de sistemas operativos: El sistema informático.Software de base de un sistema informático.Sistema operativo. Elementos y estructura del Sistema Operativo.Funciones del sistema operativo. Recursos.Utilización del sistema operativo: modo orden, modo gráfico.Procesos del sistema operativo. Estados de los procesos.Sistemas operativos actuales.Requisitos técnicos del sistema operativo.Planificación de la instalación: particiones, sistema de archivos.Selección de aplicaciones básicas a instalar.Parámetros básicos de la instalación.Realización de tareas básicas sobre sistemas operati-vos libres y propietarios:Arranque y parada del sistema. Sesiones.Interfaces de usuario: tipos, propiedades y usos.Configuración de las preferencias de escritorio.Estructura del árbol de directorios.Compresión/Descompresión.Actualización del sistema operativo.Agregar / eliminar / actualizar software del sistema

Descripción del contexto:o Escenario. La unidad didáctica se realizará en el aula-clase en grupo de dos

alumnos.o Temporalización. La unidad didáctica debe ser realizada dentro de las 4 horas

semanales que se tiene con el grupo. Metodologías:

o Se planteará el enunciado de la unidad en clase marcando los objetivos clave que sepretenden alcanzar.

o Se les plantea el trabajo en grupo y que la práctica se realizará en las horas de clase,así que es preferible que sigan una planificación para obtener éxito en la resoluciónde la unidad y, por tanto, alcanzar los objetivos de las competencias clave.

-1-

o A través de recursos como Internet podrán resolver las preguntas planteadas a partirde probar las soluciones que vayan investigando.

Diseñar tres actividades

o Primera actividad.

Añadir un segundo disco a la máquina virtual de Windows 7 creada en clase.La idea es hacer una copia de seguridad del disco de la máquina virtual de Windows 7en éste nuevo disco creado a través de la generación de una imagen. En caso dedesastre en el disco, ésta imagen se podrá restaurar.

Explica detalladamente cómo habéis añadido éste nuevo disco duro en vuestramáquina virtual Windows 7 incluyendo las referencias web donde habéisencontrado la información.

Es también muy importante que indiquéis los problemas que habéis tenido icómo los habéis resuelto.

Finalmente, incluir una captura de pantalla como la que os muestro acontinuación donde se puede observar que la máquina virtual tiene dos discosduros SATA.

-2-

o Segunda actividad.

Hacer una copia de seguridad del disco 0 de la máquina virtual Windows 7 en elnuevo disco 1 de la misma máquina virtual con el software Acronis True Image Home2015.

Explica detalladamente con capturas de pantalla cómo habéis realizado estaoperación. Las últimas capturas de pantalla deben ser unas cómo las que se muestrana continuación donde se vea realmente que habéis hecho una copia exacta de launidad C:

-3-

o Tercera actividad.

En esta actividad se trata que escojáis un software de clonación que actualmente esténdisponibles en el mercado y hagáis una imagen en formato .iso del disco donde está elsistema operativo instalado.

Por otro lado, se necesita que saquéis vuestra parte creativa porque os las tenéis queingeniar para provocar un error en el arranque de tu sistema operativo Windows 7 yasí aplicar la imagen del párrafo anterior para restaurar el sistema.

Detallar los pasos que habéis seguido para realizar estas dos tareas, sobretodo la ideaque habéis tenido que inventaros para que no arranque el sistema operativo.

-4-

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

-5-

OTROS TIPO DE EVALUACIÓN

-6-

PALETA DE INTELIGENCIAS MULTIPLES

Nombre de la actividad

Marenostrum

Nivel y etapa educativa

Primero de ciclo formativo de grado medio de la familia de Informática (alumnado de entre 16 y 18 años aproximadamente)

Área o asignatura

Sería una actividad que engloba la mayoría de módulos técnicos del primer curso: Hardware, Sistemas Operativas, Redes, Ofimática.

Objetivo

Todo el alumnado de primer curso realizará una excursión durante el segundo trimestre deéste curso a Marenostrum (Supercomputadora donde se realiza trabajos de investigación detodo el mundo) y museo de la Informática situado en la universidad UPC de Barcelona.

El objetivo sería crear una revista digital todo el alumnado a través de las herramientas quese desarrollan en el siguiente apartado junto con la inteligencia a desarrollar. La revista sedeberá compartir, difundir y debatir a través de recursos TIC y de ésta forma tambiéndesarrollar otras inteligencias.

Inteligencias a desarrollar

Lingüística/verbal: o Realizar entrevistas a los profesores y profesoras que ellos crean conveniente sobre

aspectos que hayan visto en la excursión para incluir en la revista digital redactandoellos mismos las preguntas.

o Realizar un cuestionario sobre si la gente conoce Marenostrum y los proyectos deinvestigación en los que se está trabajando. Este

Lógica-matemática:o Realizar un apartado dentro de la revista digital que sean pasatiempos sobre las

conversiones entre números decimales y binarios y crucigramas sobre conceptosvistos en la visita a Marenostrum.

Visual/Espacial: o Hacer vídeos, fotografías, tiras de cómic de la visita a Marenostrum.

-7-

Interpersonal:o A través de un debate proponer aspectos a mejorar de la excursión

Recursos necesarios

Lingüística/verbal: o Las entrevistas se redactarán a través Google Drive para compartirlas con el

resto de alumnos, sobre todo para aquellos que se encargarán de juntar toda lainformación en la revista digital.

o Las estadísticas se realizarán a través de Google Forms. Lógico-matemática:

o Los crucigramas se podrían redactar a través de la herramienta on-linehttp://www.eclipsecrossword.com/ que permite exportar a una página web(en este caso, la revista digital). Por otra lado, los pasatiempos se podríanrealizar con Word.

Visual/espacial:o Tal y como aporta el contenido del curso, se les podría recomendar utilizar

iMovie para el contenido audiovisual y software básico de fotografías y StripDesigner para las tiras cómicas.

Interpersonal:o Crear debates sobre la visita a Marenostrum/Museo de la informática través

de un fórum abierto en la plataforma del instituto Moodle.

Temporalización

La revista digital se deberá crear durante el resto del segundo trimestre, así que tendrán unosdos meses para realizarlo.

Descripción

Entre todo el profesorado crearemos una lista de tareas para realizar la revista digital y quecada uno se apunte voluntariamente en las tareas. Sobre todo, tal como marca el contenidode las inteligencias, no sería cuestión de obligar a nadie, sino que cada uno se motive con loque pueda hacer mejor y así entre todos hagamos una comunidad de aprendizaje.

Este tipo de actividad pretende que cada uno aporte su creatividad y su capacidad para asíentre todos redactar la revista. De esta forma, a quien le guste fotografiar podrá hacer fotos,mientras que a quien le guste redactar podrá realizar un artículo de uno de los proyectos quese estudian en la supercomputadora de Marenostrum y así evitamos hacer el típicocuestionario-examen que se realiza cada año y que ciertamente no les motiva

-8-

Evaluación de la actividad

La evaluación de la actividad será autoevaluación porque creo que para el profesorado decidir si una de las partes es o no correcta teniendo en cuenta que no cada parte es de igual dificultad no sería fácil seguir un mismo criterio.Lo que queda claro que si algún alumno no quiere participar en ésta actividad se intentará hablar con él para conocer más qué aspectos le gustan y donde podría ayudar mejor. Incluso,si no, con quién se siente más a gusto dentro del grupo de trabajo y que se una y sea como una especie de ayudante.

-9-

DALE LA VUELTA A LA CLASE (FLIPPED CLASSROOM)

Actualmente estoy impartiendo clases del módulo de Sistemas Operativos en el primer curso degrado media de la familia de Informática.

Muchas veces me encuentro que durante una clase tengo que repetir el contenido de cómo realizaruna actividad más de una vez. El hecho es que es imposible que toda la clase entienda el contenidode la misma forma y más de un alumno por estar despistado o porque no lo ha entendido o porqueyo lo he explicado rápido, pues se queda atrás. En este caso, tengo alumnos aburridos, otrosperdidos y otros que van haciendo…es por ésta razón que el hecho de plantear según queactividades a través de Flippedclasse me ha interesado.

Las actividades que haría sería las de realizar máquinas virtuales para VirtualBox. Son pasos aseguir uno detrás de otro, pero que si te pierdes puedes crear mal la máquina virtual y entonces esempezar de nuevo.

Existen muchos vídeos de cómo crear máquinas virtuales para VirtualBox en Internet, pero yorealizaría mis propios vídeos porque digamos que así van dirigidos exactamente a mis alumnos conel tipo de sistema operativo y memoria que tenemos en el instituto. La herramienta que seguiríapara crear éstos vídeos sería YouTube, ya que precisamente éste curso me he dado cuenta quemuchos tienen cuenta allí y creo que les será más amigable que no utilizar una herramienta que noconocen.

Los vídeos, eso sí, no sé si deberían ser largos o cortos, ya que este verano estuve en un seminariopara docentes donde un vídeo de más de tres minutos ya no mantiene el interés del usuario. Es porello que intentaría crear vídeos simples y que tal y como marca este tipo de metodología si surgieraalgún problema entonces se resolvería en clase entre todos. Lo que sí que evitaría, por lo que veo enla forma de aprender del alumnado, que no les gusta nada leer, así que mucha letra no pondría…todo audio y algún que otro título.

Supongo que la mejor forma de aprender esta metodología es empezar y también ver lo que sepueda o no adaptar al grupo clase. De esta manera, sería cuestión de que las actividades que vaya arealizar para los alumnos al final los haría en youtube, pero también intentaría introducir algunosvídeos en otras tecnologías que me han gustado (Educanon que permite incrustar preguntas) . Apartir de preguntar a los alumnos qué vídeos les ha gustado más o si han aprendido o cómo sepueden mejorar, mejoramos todos.

-10-

TRABAJO COLABORATIVO

La siguiente actividad no es la diseñada en la UDI, sino que es nueva porque se pueden adaptarmejor al trabajo colaborativo evitándose así repartirse el trabajo.

Ejercicio

Éste ejercicio es progresivo y debéis tener en cuenta que cada paso necesita del anterior para poderavanzar y realizar todo el ejercicio.

Busca información de cómo instalar el sistema anfitrión Ubuntu 15.10 el programa devirtualización VMWare a través del terminal de Ubuntu.

Crea una máquina virtual con VMWare con el nombre SMX.M2.E1.Fedorao Instala la última versión del sistema operativo Fedora para 32 bits.o Instala VMWare Toolso Comparte una carpeta entre vuestro sistema operativo anfitrión y vuestro sistema

operativo invitado de nombre CarpetaFedora Exporta la máquina virtual SMX.M2.E1.Fedora de VMWare i haz la importación a

VirtualBox. ¿Se puede realizar esta operación? En caso contrario, comentar qué problemasos habéis encontrado y las soluciones aportadas.

¿Qué debéis entregar?

Deberéis crear un diario de aprendizaje o blog a través de la web http://blogger.com dondese recogerá el proceso de trabajo desde el apartado 1 hasta el apartado 3. En dicho blog sepueden incluir todas las reflexiones que consideréis, así como los pasos que habéis seguidopara realizar el apartado.

Deberéis entregar un vídeo explicando de forma creativa a través de la webhttp://www.powtoon.com todos los pasos del ejercicio. Cada diapositiva de dicho proyectose deberá explicar con vuestra propia voz.

En el Moodle del curso se abrirá un foro para que aportéis las sugerencias en vuestro trabajocolaborativo. Será a través de éste foro donde os pondréis de acuerdo en cómo realizarlo.

Siempre cuando se trabaja en equipo debe haber una buena coordinación en cada una de lastareas que se realizan. Es por ello que deberéis crear un documento compartido en GoogleDrive donde se muestren las tareas realizadas y la asignación de éstas, así como elseguimiento.

-11-

Rúbrica para evaluar el trabajo colaborativo(Nota: se ha reutilizado la Rúbrica para el trabajo colaborativo, CEIP Príncipe Felipe)

-12-

-13-