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La competencia investigativa del Profesor General Integral de
Secundaria Bsicaen su formacin inicial
Autor: Lic. Elier Cabrera Samper - [email protected]
1. Resumen
2. Desarrollo
3. Bibliografa
Resumen.
La esencia de este artculo radica en el perfeccionamiento de los
objetivos de la carrera de ProfesorGeneral Integral de Secundaria
Bsica y sus indicadores que responden a la competencia
investigativa,la determinacin de las habilidades investigativas a
desarrollar durante la carrera y las tareas que seejecutaron para
el desarrollo de esta competencia.
Abstract
The essence of this article lies on the improvement of the
objectives of the major of Junior High Schoolcomprehensive teachers
and its indicators that respond to the investigative competence,
thedetermination of the investigative abilities to be developed
during the years of study and the tasks thatwere executed for the
development of this competence.
Desarrollo
En Cuba la educacin ha sido siempre uno de los pilares
fundamentales a tener en cuenta para laconstruccin del socialismo.
Lograr una cultura generalizada que responda a los intereses de la
sociedaden que vivimos es parte de la poltica seguida por el
Estado, proceso este que debe ser apoyado portodos, y para lo cual,
se deben formar con la mayor calidad los profesionales que llevan a
cabo estatarea. Una pieza importante en este engranaje, es el
profesor, mediante el cual el proceso pedaggicopuede ser guiado
hacia determinados fines, contando con su ejemplo y capacidad,
armas eficaces paralograr este empeo.
El perfeccionamiento constante del sistema educacional, en
nuestro pas, ha posibilitado que sedesarrolle con mejor eficiencia
el proceso pedaggico, asegurando las bases de la Educacin y son
losInstitutos Superiores Pedaggicos los encargados de lograr, entre
otras cosas, que los ProfesoresGenerales Integrales en su formacin
inicial, entindase los cinco aos de la carrera,
adquieranhabilidades investigativas, que en su trabajo puedan
resolver los problemas utilizando mtodos cientficosy en un futuro
ser profesionales con categoras cientficas.Uno de nuestros grandes
maestros, Enrique Jos Varona, planteaba que El maestro debe conocer
losmtodos de investigacin, para ensear a aplicarlos, porque el
hombre es un perpetuo investigador,consciente o inconscientemente.
Conocer es una necesidad primordial como nutrirse (Colectivo
deautores, 1984: 87). Como se puede apreciar el componente
investigativo tiene que estar presente entodos los maestros y para
que se haga con xito este proceso, deben conocer los mtodos que
lepermitan resolver los problemas que se le presentan en la vida
cientficamente, y adems, que enseen asus alumnos a aplicarlos.La
problemtica existente en los Profesores Generales Integrales de
Secundaria Bsica, en su formacininicial, radica en que:
La mayora presentan dificultades con las habilidades
investigativas, que los limitan en laelaboracin de ponencias,
trabajos referativos y de curso.
No estn sensibilizados con la necesidad de investigar y esta
falta de motivacin les restaindependencia y creatividad.
Les faltan recursos tericos y metodolgicos para contribuir a
mejorar la prctica educativa. Muchos asumen el modelo de
memorizacin y repeticin y no el del conocimiento crtico.
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No fusionan la docencia con la investigacin.Lo anterior conduce
a que sean muy dependientes del tutor; esto puede conllevar a que
al graduarse nopuedan solucionar, cientficamente, con xito,
problemas que se le presentan en el proceso pedaggico yocurre lo
que sucede actualmente, que los profesores licenciados, los
resuelven, en su mayora, de formaemprica.
El objetivo de este artculo es divulgar la concepcin terica que
se asume para el desarrollo de lacompetencia investigativa del
Profesor General Integral de Secundaria Bsica durante su
formacininicial.Se parti de las siguientes definiciones de
competencia investigativa: Es aquella que permite alprofesional de
la educacin, como sujeto cognoscente, la construccin del
conocimiento cientfico acercadel proceso pedaggico en general y del
proceso de enseanza-aprendizaje en particular, con elpropsito de
solucionar eficientemente los problemas en el contexto de la
comunidad educativa escolar(B. Castellanos y un colectivo de
autores, 2003: 7) y como la configuracin psicolgica de
lapersonalidad del docente y el constructo que designa su idoneidad
para perfeccionar el proceso deeducacin de los alumnos a travs de
la actividad investigativa en la que se precisan las acciones
deexploracin cientfica de la realidad educativa, la proyeccin de la
investigacin, la ejecucin de lainvestigacin, el anlisis de los
resultados del proceso investigativo, la comunicacin de los
resultados yla introduccin y generalizacin de los resultados en la
prctica social (R. Pla, 2002: 10).
Se realiz un diagnstico en el curso 20052006 a 45 Profesores
Generales Integrales de SecundariaBsica en formacin inicial, 30 de
tercer ao y 15 de cuarto, para conocer el dominio que posean de
lametodologa de la investigacin educativa y arroj, que 32, no
dominan los elementos bsicos que debansaber en dependencia del ao
en que se encontraban, significa esto que los problemas los
estnasumiendo empricamente por temor a enfrentarse al proceso
investigativo.El anlisis sistemtico, como parte del trabajo
cientfico metodolgico, realizado por los colectivos deasignatura,
grupo, departamento y facultad; el funcionamiento del consejo
cientfico de la facultad y lascomisiones cientficas del
departamento, han permitido, a travs del debate, buscar vas para
elperfeccionamiento de los objetivos por ao y de las exigencias que
estos hacen a los componentesacadmico, laboral, extensionista e
investigativo.A partir de lo antes expuesto se obtuvieron tres
resultados que describiremos a continuacin:
1. Perfeccionamiento de los objetivos por ao y sus indicadores
que responden a la competenciainvestigativa.
2. Determinacin de las habilidades investigativas a desarrollar
durante los cinco aos de la carrera.3. Tareas a ejecutar para el
desarrollo de la competencia investigativa en los estudiantes.
El primer resultado es obtenido a partir del trabajo realizado
en los colectivos pedaggicos de ao y en elcolectivo de profesores
que pertenecen al proyecto de formacin inicial, debido a la
necesidad de que losProfesores Generales Integrales de Secundaria
Bsica durante su carrera adquieran habilidadesinvestigativas. Se
tuvo como base las habilidades propuestas por Ramn Pla Lpez en el
2002. (cadanmero responde al ao de la carrera).1. Iniciar el
desarrollo de habilidades investigativas a partir de la elaboracin
de fichas de contenidos ybibliogrficas con rigor en el
procesamiento de la informacin de las diferentes fuentes con
salidaprofesional, as como la elaboracin y tabulacin de
instrumentos para diagnosticar problemticas en
laescuela.Indicadores
Saber elaborar, aplicar y tabular instrumentos de diagnstico a
los adolescentes para identificarproblemticas educativas en su
desarrollo y proponer vas de solucin.
Saber elaborar informes precisos (trabajos extracurriculares)
que permitan divulgar los resultadosobtenidos de las problemticas
identificadas.
Exponer los resultados de los trabajos elaborados revelando
capacidad para comunicarlosadecuadamente.
2. Continuar el desarrollo de habilidades investigativas a
partir de la elaboracin de fichas de contenidos ybibliogrficas con
rigor en el procesamiento de la informacin de las diferentes
fuentes con salida
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profesional, as como la elaboracin y tabulacin de instrumentos
para diagnosticar problemticas en laescuela y definir las causas
principales de ellas.Indicadores
Definir problemticas educativas en el desarrollo del aprendizaje
de los adolescentes y proponervas de solucin a partir de su
caracterizacin.
Saber elaborar informes precisos (trabajos extracurriculares)
que permitan divulgar los resultadosobtenidos de las causas de las
problemticas definidas.
Manifestar capacidad para comunicar adecuadamente los resultados
con rigor cientfico.3. Continuar el desarrollo de habilidades
investigativas a partir de la defensa del diseo terico ymetodolgico
de su futuro trabajo de curso y de diploma en relacin directa con
los problemas que semanifiestan en la escuela.Indicadores
Determinar las causas de las problemticas que se manifiestan en
la escuela y definir suproblema cientfico.
Formular adecuadamente problemas cientficos de manera que se
constituyan gua precisa delproceso investigativo.
Determinar acertadamente el o los objetivos investigativos.
Planificar el sistema de tareas investigativas que permitan
conducir adecuadamente el procesode la investigacin.
Seleccionar adecuadamente la poblacin y la muestra que le
permitan ejecutar las tareas de lainvestigacin.
Seleccionar los mtodos de investigacin adecuados al diseo terico
planteado y teniendo encuenta el carcter social de la investigacin
que se realiza.
Defender con suficientes argumentos el diseo de su
investigacin.4. Continuar el desarrollo de habilidades
investigativas a partir de la defensa del trabajo de curso y
futurotrabajo de diploma en relacin directa con los problemas que
se manifiestan en la escuela.Indicadores
Fundamentar las causas de las problemticas que se manifiestan en
la escuela desde el puntode vista psicolgico, pedaggico y
sociolgico para utilizarlas en la fundamentacin terica del
problema cientfico. Saber realizar el proceso deductivo
necesario para analizar las vas de solucin a los problemasy/o para
acercarse a respuestas anticipadas.
Elaborar una propuesta metodolgica para solucionar el problema
cientfico detectado. Saber aplicar los mtodos de investigacin
seleccionados. Saber elaborar informes precisos que permitan
divulgar los resultados de la investigacin. Defender con
suficientes argumentos el trabajo de curso.
5. Investigar, a partir del planteamiento de problemas
cientficos resultantes del diagnstico, lacaracterizacin y el
conocimiento en general de las circunstancias en que se realiza el
procesopedaggico, soluciones que contribuyan al perfeccionamiento
real de las condiciones objetivas ysubjetivas en que se produce la
educacin de los adolescentes.Indicadores
Actualizar la informacin cientfica relacionada con el problema
de investigacin y su solucin. Caracterizar y diagnosticar la
muestra investigativa. Montar un experimento pedaggico para probar
la efectividad de la solucin propuesta al
problema cientfico seleccionado. Elaborar correctamente los
instrumentos que concretizan los mtodos empricos. Saber aplicar los
instrumentos y procesar la informacin que arrojan. Saber elaborar
informes precisos que permitan divulgar los resultados de la
investigacin. Demostrar capacidad para comunicar adecuadamente los
resultados en la defensa de su trabajo
de Diploma.
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Demostrar dominio de la teora de la investigacin educativa.El
segundo resultado (Determinacin de las habilidades investigativas a
desarrollar durante los cincoaos de la carrera) fue obtenido a
partir del trabajo del colectivo pedaggico y del proyecto de
formacininicial, con el objetivo de dejar establecida las
habilidades que deben poseer los Profesores GeneralesIntegrales de
Secundaria Bsica al culminar su carrera, que contribuyen al
desarrollo de la competencia
investigativa.Habilidades investigativas:
Determinar problemas de la realidad escolar que no puedan ser
resueltos con el conocimientocientfico existente.
Formular adecuadamente problemas cientficos de manera que se
constituyan gua precisa delproceso investigativo.
Saber realizar el proceso deductivo necesario para analizar las
va de solucin a los problemasy/o para acercarse a respuestas
anticipadas.
Determinar acertadamente el o los objetivos investigativos que
una vez cumplidos entreguen lasolucin a los problemas
planteados.
Formular adecuadamente, desde el punto de vista
lgico-gramatical, los objetivos de lainvestigacin.
Planificar el sistema de tareas investigativas que permitan
conducir adecuadamente el procesode la investigacin. Seleccionar
adecuadamente la poblacin y la muestra que le permitan ejecutar las
tareas de la
investigacin y obtener resultados transferibles y vlidos para el
proceso pedaggico. Seleccionar los mtodos de investigacin adecuados
al diseo terico planteado y teniendo en
cuenta el carcter social de la investigacin que se realiza.
Elaborar, aplicar y procesar correctamente los instrumentos que
concretizan los mtodos
empricos. Saber elaborar informes precisos que permitan divulgar
los resultados de la investigacin. Demostrar capacidad para
comunicar adecuadamente los resultados. Demostrar dominio de la
teora de la investigacin educativa.
El tercer resultado (Tareas a ejecutar para el desarrollo de la
competencia investigativa en los
estudiantes) fue obtenido teniendo en cuenta lo planteado en el
plan de estudio de la carrera del ProfesorGeneral Integral de
Secundaria Bsica, pues el componente investigativo est presente
durante los 5aos y se desarrolla en estrecho vnculo con los
componentes acadmico, laboral y extensionista.A continuacin se
exponen de manera resumida las tareas a cumplir por los estudiantes
de la carrerapara darle salida al componente investigativo:Primer
ao: se trabaja en habilidades de procesamiento de la informacin con
enfoque investigativo, enla familiarizacin con problemticas
educacionales, en la elaboracin de instrumentos de diagnstico y
enla redaccin y presentacin de ponencias de poca complejidad.
Durante este ao en la semana 10(primer mdulo) al terminar el bloque
de las asignaturas culturales, los estudiantes defienden un
trabajodonde integran contenidos de Marxismo Leninismo, Didctica,
Fundamentos sociolgicos y pedaggicosde la educacin, Ideario
martiano y Debate y reflexin como proyeccin de su futuro modo de
actuacinen la escuela. Al terminar los mdulos 1ro, 2do y 3ro
defienden una clase de 7mo, 8vo y 9norespectivamente y lo hacen con
el consiguiente enfoque investigativo. Al terminar cada perodo
de
prctica laboral defienden una ponencia donde caracterizan una
problemtica detectada y sugierenalternativas de actuacin.Segundo
ao: durante el trabajo en la escuela y con la ayuda del tutor y del
profesor de la sedecaracterizan la problemtica que puede
constituirse en su futuro problema cientfico.Tercer ao: disean
terica y metodolgicamente la investigacin para proyectar la solucin
deproblemas cientficos pedaggicos de la escuela como
microuniversidad.Cuarto ao: realizan la fundamentacin terica del
problema cientfico y una propuesta metodolgicapara solucionar el
problema como trabajo de curso.Quinto ao: defienden la propuesta
metodolgica ya validada como trabajo de diploma.
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A partir de los resultados obtenidos se puede llegar a las
siguientes conclusiones:La carrera del Profesor General Integral de
Secundaria Bsica exige la manera de enfrentar elcomponente
investigativo. A partir del anlisis sistemtico, como parte del
trabajo cientfico metodolgico,realizado por los colectivos de
asignatura, ao, departamento y facultad; el funcionamiento del
consejocientfico de la facultad, las comisiones cientficas de los
departamentos y la utilizacin de trabajos
relacionados con la competencia investigativa a nivel nacional,
se puede: Determinar un objetivo nico por ao que responda a la
competencia investigativa. Determinar las habilidades
investigativas del Profesor General Integral Elaborar un grupo de
tareas para el desarrollo de la competencia investigativa en
los
profesores en formacin.
Bibliografa
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Autor:Lic. Elier Cabrera Samper
[email protected]: Cuba Ciudad: Ciego de vila Fecha:
septiembre/2006Lugar y Fecha de Nacimiento: Morn, Ciego de vila,
Cuba, 4 de Mayo de
1976.Ciudadana: Cubana.Profesin: Licenciado en Educacin:
Especialidad Fsica y Electrnica.Cargo Actual: Profesor de la
Facultad de Profesores Generales eIntegrales de Secundaria Bsica
del ISP de Ciego de vila.Estado Civil: Casado.Cnyuge: Yudelsy
Almeida Len.Fecha de Nacimiento: 7 de Febrero de 1980.Nmero de
hijos: 2Idioma que domina: Espaol (Materno).I. Colaboracin: Ninguna
en el Extranjero.II. Estudios Realizados:1994-2000 Licenciatura en
Educacin, especialidad Fsica y Electrnica,
ISP:"Manuel Ascunce Domenech", Ciego de vila, Cuba.III. Otros
Estudios: Diplomado de Direccin. Postgrado de Metodologa de
Investigacin Educativa. Postgrado de Direccin del proceso de
enseanza y aprendizajeen el rea de las ciencias exactas. Postgrado
en Sistema Operativo Windows. Postgrado en Redes. Postgrado en
Herramientas Grficas. Postgrado en Access. Postgrado en Word.
Postgrado en PowerPoint. Curso Pre-evento Pedagoga 2005. Curso de
Nuevo Ingreso al PCC. Curso de las 50h del PCC.IV. Cursos
Impartidos: NingunoV. Experiencia Profesional:2005-2006 Profesor
del ISP:"Manuel Ascunce Domenech", Ciego de vila.2004-2005 Profesor
del ISP:"Manuel Ascunce Domenech", Ciego de vila.2003-2004 Profesor
del ISP:"Manuel Ascunce Domenech", Ciego de vila.2002-2003 Profesor
del ISP:"Enrique Jos Varona", Ciudad de La Habana.2001-2002
Profesor del ISP:"Manuel Ascunce Domenech", Ciego de vila.2000-2001
Profesor del IPVCP:"Cndido Gonzlez Morales", Ciego de vila.VI.
Participacin en eventos Nacionales e
Internacionales.(Provinciales).
2006 Evento de Pedagoga 2007 ISP:"Manuel Ascunce Domenech"
(autor).2006 XVI Forum de Ciencia y Tcnica ISP:"Manuel Ascunce
Domenech"(autor).2005 Primer Taller Nacional de Enseanza de la
Fsica en la SecundariaBsica.2005 XV Forum de Ciencia y Tcnica
ISP:"Manuel Ascunce Domenech" (autor).2004 Evento de Pedagoga 2005
ISP:"Manuel Ascunce Domenech" (autor).2004 XV Forum de Ciencia y
Tcnica ISP:"Manuel Ascunce Domenech" (autor).2002 Evento de
Pedagoga 2003 ISP:"Manuel Ascunce Domenech" (autor).2002 XIV Forum
de Ciencia y Tcnica ISP:"Manuel Ascunce Domenech"
mailto:[email protected]:[email protected]
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(autor).VII. Investigaciones Realizadas:2000 Motivacin de los
estudiantes de la Enseanza Media Superior hacialas Carreras
Pedaggicas.
