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COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PSICÓLOGO ESCOLAR
PROVINCIA MARISTA DE MÉXICO OCCIDENTAL
Centro de Animación Marista – Comisión de Educación
Procesos Académicos y Psico-pedagógicos
Un acercamiento a las competencias profesionales
I. Conceptualización del Enfoque Basado en Competencias (EBC)
1. Comporta todo un conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados e integrados, en el sentido que el individuo ha de “saber hacer” y “saber estar” para el ejercicio profesional.
El dominio de estos saberes le hacen
“capaz de” actuar con eficacia en situaciones
profesionales.
Competencias:
• Procesos complejos de desempeño con ideoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad.
(Tobón, 2006)
• Conjunto identificable y evaluable de capacidades que permiten desempeños satisfactorios en situaciones reales de trabajo, de acuerdo a los estándares históricos y tecnológicos vigentes. (Avolio, Catalano y Sladogna, 2004)
2. Las competencias sólo son definibles en la acción.
… la competencia no reside en los recursos (capacidades) sino en la movilización misma de los recursos.
Cognitivas
Afectivas Psicomotrices
Conceptos
Actitudes y valores
Procedimientos
3. La experiencia se muestra como ineludible.
No es suficiente con el proceso de capacitación.
Las competencias, pueden ser adquiridas a lo largo de toda la vida activa, constituyendo un factor esencial de FLEXIBILIDAD y ADAPTACIÓN a la evolución de las tareas y los empleos.
4. El contexto es clave en la definición de competencia.
No hay más competencia que la que se pone en acción: no puede entenderse al margen del contexto particular donde se pone en juego.
Tipología
Conceptualización:
Conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados e integrados en la acción adquiridos a través de la experiencia (formativa y no formativa –profesional-) que permite al individuo resolver problemas específicos de manera autónoma y flexible.
Comportamiento técnico y
metodológico+
Comportamiento personal y
social
Tipología1. Competencia técnica: dominio experto de
las tareas y contenidos, conocimientos y destrezas de su ámbito de trabajo.
2. Competencia metodológica: aplicación de procedimientos adecuados a las tareas y a los problemas que se presentan.
3. Competencia social: colaboración con otras personas de forma comunicativa y constructiva.
4. Competencia participativa: participación en la organización de su puesto de trabajo y también de su entorno. Es capaz de organizar y decidir y está dispuesto a aceptar responsabilidades.
Competencias específicas
Competencias genéricas
II. El Referencial de Competencias• Es un esquema explicativo que permite analizar la forma
en que deben desempeñarse los responsables del área académica y psicopedagógica:
1. Responsable del Seguimiento Académico.
2. Psicólogo Escolar.
3. Docente de Educación Básica
El Referencial de CompetenciasElementos
Función
Tarea 1
Tarea 2
Tarea 3
CONDICIONES Son todos aquellos factores inherentes al contenido de la tarea sin los cuales, el coordinador no podrá desempeñarse.
RECURSOS: Son todos aquellos insumos necesarios para cumplir la tarea
CRITERIOS DE DESEMPEÑO: Son aspectos que aumentan la posibilidad de que el desempeño esperado pueda lograrse en diferentes circunstancias y ante situaciones no previstas.
Qué hace el titular del puesto para llevar a cabo
su función?
DEL PUESTO LA PERSONA DEL ENTORNO
Fuente: SEJ (2007). Propuesta didáctica ITESO. Programa de Formación de Directivos por Competencias. Guadalajara, Jal.: SEJ.
Elementos constitutivos del RCP
1. FUNCIÓN
• Es un resultado general que abarca varias tareas.
2. TAREA
• Es un resultado concreto para realizar la función.
• Es la unidad más pequeña y su resultado es observable, medible y con sentido.
• Se puede referir a productos y/o a desempeños.
Elementos constitutivos del RCP3. CONDICIONES:
Son todos aquellos factores relacionados con la tarea y que son indispensables para llevarla a cabo.
1) Conocimientos y procesos esenciales que se requieren para dominar las funciones y tareas del puesto. 2) Actitudes y comportamientos que conducen al titular del puesto a tener un desempeño destacado. 3) Condiciones externas que deben concurrir para que el titular del puesto pueda desempeñarse de manera óptima.
4. CRITERIOS DE DESEMPEÑO:
Describen el nivel de dominio con el que se realiza una tarea, la calidad con que debe lograrse y la evidencia de que se ha logrado.
Elementos Constitutivos del RCP
Maristas
• Equipos de Primaria y Secundaria:
Competencias 2,3 y 4• Equipos de Bachillerato y Universidad:
Competencias 2, 3, 4 y 5