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COMPONENTE AUTONOMÍA CURRICULAR
1
ü Publicación de nuevos planes y programas de estudio. Junio 2017.
ü Inicio de la capacitación masiva de los maestros en servicio y de los nuevos maestros. 2017 – 2018.
ü Adecuación y elaboración de LTG y materiales educativos. Abril 2017 – diciembre 2018.
ü Implementación de Fase 0 de la Autonomía Curricular. Junio 2017 – junio 2018.
ü Entrada en vigor de los nuevos planes y programas. Ciclo escolar 2018-2019.
Ruta de Implementación
13
3
www.gob.mx/nuevomodeloeducativo
PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
APRENDIZAJESCLAVE
Fortalece las habilidades comunicativas de los estudiantes a través del uso
pleno del lenguaje oral y escrito
Facilita la construcción del sentido crítico y autónomo de los estudiantes frente a los fe-nómenos naturales y sociales
Fomenta que los alumnos profun-dicen en temáticas de las asignatu-ras de los campos formativos, lo que permite reforzar sus aprendi-
zajes y mejorar su desempeño
Abre espacios alternativos para que los estudiantes practiquen algún deporte y desarrollen más su creati-vidad, expresión y apreciación artís-
tica conforme a sus necesidades
Son temas que pueden aprenderse fuera de la escuela, que son relevantes para la vida actual o que resultan interesantes para los alumnos
Permite que los estudiantes amplíen sus conoci-mientos sobre la cultura, tradiciones locales y esti-mula el desarrollo de proyectos de interés regional
Fomenta en los estudiantes la toma de conciencia de su cuerpo, emociones y actitudes, con el objetivo de aceptarse, respetar su vida y la de los demás
Propicia que los alumnos aprendan a re-gular sus emociones ante las distintas cir-cunstancias de la vida para relacionarse de manera sana, autónoma y productiva
Permite que los alumnos ejerciten su expresión y apreciación artística, para un crecimiento armónico y disfrute de su derecho a la cultura
Fortalece el vínculo de las escuelas por medio de proyectos que benefician a sus comunidades, donde los alumnos participan activa y responsablemente
Fomenta el razonamiento lógico de los alumnos para que identifiquen y resuelvan problemas mediante la aplicación de procesos matemáticos
Lenguaje y comunicaciónExploración y comprensión del mundo natural y social
Ampliar la formación académica
Potenciar el desarrollo personal y social
Nuevos contenidos relevantes
Conocimientos regionales
Educación física
Educación socioemocional
Artes
Proyectos de impacto social
Pensamiento matemático
p a r a v i v i r e n p l e n i t u d e n e l s i g l o X X I
Con
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a r c i u d a d a n o s l i b r e s , r e s p o n s ab l e s e i n f o rmados
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Í C U L O O B L I G A T O R I O : m i s m o s o b j e t i v o s c u r r i c u l a r e s y ho
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nos, a nivel nacional
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E: atenc ión a la d ivers idad y a las neces idades e intereses ind iv idua les
APRENDIZAJES CLAVE
PAR
A EL D E S A R O L L O INTEGR
AL
organizados en tres componentes
curriculares para la Educación Básica
Campos de FORMACIÓN ACADÉMICA
Áreas de DESARROLLO
PER
SON
AL Y
SO
CIAL
Ám
bitos de AUTO
NO
MÍA CURRICULAR
¿QUÉESELCOMPONENTEAUTONOMÍACURRICULAR?
Respondealosprincipiosdeinclusiónyequidad
Espacioinnovadoryflexibleenla
educaciónbásica
Otorgafacultadalaescuelaparadecidiryelegirpropuestas
curriculares
Cincoposiblesámbitosparaejercerlaautonomíacurricular
Considerahorasdocentesy
periodoslec>vosquecadaescuelatengadisponibles
Reorganizaalalumnadoporhabilidado
interés,apar>rdeconsultarlo
Convivenciadeestudiantesdegradosyedadesdiversasenunmismoespacio
curricular4
5
AUTONOMÍA www.gob.mx/nuevomodeloeducativo
CURRICULAREducar para la libertad y la creatividad
La Autonomía curricular se incorpora en la educación básica como un componente del plan de estudios que promueve la creatividad, el desarrollo integral y la innovación.
Sabías qué ahora...
6
LeyGeneraldelosDerechosdeNiñas,NiñosyAdolescentes
ArKculos71,72,73y74
DerechoaSerescuchadosytomadosencuentaenlosasuntosdesu
interés,
Conformeasuedad,desarrolloevolu>vo,
cognosci>voysumadurez
Autoridadesfederales,estatalesy
municipaleshandegaran>zarque
suvozseaconsideradaenasuntosdel
ámbitoescolar
Derechoaserinformadosacercadelas
manerasenquesuopiniónhasido
valoradaytomadaencuenta
Capítulo15°delaLey
¿DÓNDE SE APLICA LA AUTONOMÍA CURRICULAR?
7
• Preescolar• Primaria• Secundaria
EducaciónBásica
• Regular• Ampliada• Tiempocompleto
Tipodejornadaescolar
• Organizacióncompleta• Indígena• Mul>grado• CAM
Tipodeservicioymodalidad
TIEMPOS PARA EL EJERCICIO DE AUTONOMÍA CURRICULAR: PERIODOS LECTIVOS POR SEMANA
Preescolar Primaria Secundaria
Jornadaescolardiaria
Jornadaregular3horas
Jornadade>empocompleto8horas
Jornadaregular
4.5horas
Jornadade>empocompleto8horas
Jornadaregular7horas
Jornadade>empocompleto9horas
Jornadaescolarsemanal 15 40 22.5 40 35 45
Períodoslec>vosparaAutonomíaCurricularalasemana*
2
(13.3%)
27
(67.5%)
2.5
(11.1%)
20
(50%)
4
(11.4%)
14
(31.1)
8
• Cadaperiodolec>vopuedevariarentre50y60minutosentodoslosgradosdeprimariaysecundaria.Enningúncasoelperiodoserámenora50minutos.
• Cuandoel>empolec>vocorrespondaamedioperiodo,estetendráduraciónde30minutos.
EJEMPLOS DE CLUBES POR ÁMBITO Ámbitos Clubes
Ampliarlaformaciónacadémica
Potenciareldesarrollopersonalysocial
Nuevoscontenidosrelevantes
Conocimientosregionales
Proyectosdeimpactodesocial
DiversidaddeClubes
¿CON QUÉ DEBE CONTAR? Propuestadecontenidosparalosclubes Caracterís>cas
• Respondeauntemayámbito.• Privilegienprocesoslúdicos.• MoOvenalosalumnos.• Propicienambientesdeaprendizaje.
• Respondedemaneradirectaainteresesynecesidadesdelosalumnos.
• Oferentespúblicosyprivados.
Conjuntoderecursosymétodospedagógicos:• Programa.• Materialesparaelmaestro.• Tiemposparadesarrollartrabajo.• Materialesparaelalumno.• Capacitaciónparaelmaestro.
EJEMPLOS DE CLUBES Ámbitos Clubes
Ampliarlaformaciónacadémica
Potenciareldesarrollopersonalysocial
Nuevoscontenidosrelevantes
Conocimientosregionales
Proyectosdeimpactodesocial
Estrategiasdeaprendizaje,Técnicasdeestudio,Conversacióneningles,LecturaydiscusióndelibrosinformaOvos,SociedaddedebatessobredilemaséOcos.
EsOlosdevidasaludables,Danzacontemporánea,Teatroescolar,Convivenciaescolar,Deportesenequipo,Orquestasescolares.Educaciónfinanciera,RobóOca,Programación,IniciaOvayemprendimiento,Retosdelmundoactual.
Patrimonioculturalynatural,Lenguasoriginarias,Microhistoria,Educaciónambientalcontextualizada,Tradicionesculinarias.
Cuidadodelasalud,huertosyelaboracióndecomposta,Herbolaria,CuidadosbásicosdelosanimalesdomésOcos.
COMITÉ TÉCNICO DE AUTONOMÍA CURRICULAR
12
SEB• 5DireccionesGenerales
Organizacionesdelasociedadcivil• Dosorganizaciones
Inicia>vaprivada• Dosorganizaciones
Criteriosparaorientarlaelaboración,evaluaciónydictaminacióndeofertas
curriculares
SUBCOMITÉS TÉCNICOS
13
Criteriosparaorientarlaelaboración,evaluaciónydictaminacióndeofertascurriculares
Subcomitéstécnicos
AEL Organismosespecializados
Ins>tucionesdeeducaciónsuperior
Docentes
¿Quéaspectossedeben
considerarparaejercerla
ACenlasescuelas?
Revisarlaextensióndelajornadaescolar
Analizarconquecuentalaescuela:Horasdocentes,
Habilidadesdocentes,Recursosasignados,Espacios/responsables,Liderazgodirec>vo,
FuncionamientodeCTEyCEPSE,Infraestructura
Realizarlevantamientodeinteresesynecesidadesdelosalumnos:encuesta,votación,entrevista,salónporsalón,entre
otros.
DeterminarelNiveldemadurezdelaescuela
Revisaryelegirpropuestasdecontenido
IncorporarenelprocesodeplaneacióndelaRMElaimplementacióndelaAutonomíaCurricular
AcompañaryseguirmediantesupervisionesalasescuelasporpartedelaAEL
14
HERRAMIENTAS PARA APOYAR EL EJERCICIO DE LA AUTONOMÍA CURRICULAR
15
SistemasinformáOcos
SPEC
-SIGED
Administradorparalacapacidadorganizacionaldelaescuelaparaejercersuautonomíacurricular.
Administradordeseguimientoyevaluación.
Administradordeofertascurriculares.
Realizados Porrealizar
HERRAMIENTAS PARA APOYAR EL EJERCICIO DE LA AUTONOMÍA CURRICULAR
16
AdministradordelaCapacidadorganizacional
Administraparámetroseindicadoresquereflejanlafortalezaorganizacionaldelaescuela
AdministradordeofertaeducaOvaAdministralaofertaydemandade
propuestasdecontenido¿Quées?
¿Cómo?Apar>rlaequiparaciónentredatosobje>vosysubje>vossedeterminacomoseencuentralaescuelaparaejercerlaautonomíacurricular
Atravésdeunafichatécnicaquedescribeloselementos,caracterís>casyrequerimientosde
lapropuestadecontenido.
- Conocerfortalezasyáreasdeoportunidad- CuántosámbitosdelaACpuedeejercer- Atravésdeunacédula
¿Paraqué?
- ParaquelacomunidadescolarconozcalasofertascurricularesylaescuelaatravésdelCTEelijalaolasquemejorseajustenalosinteresesynecesidadesdesusalumnos.
- Paraquéeldirectorsolicitelaspropuestasdecontenido.
17
NIVEL DE CAPACIDAD ORGANIZACIONAL DE LA ESCUELA PARA EJERCER LA AUTONOMÍA CURRICULAR
18
Nivel Puntaje EjerciciodelaAutonomíaCurricular No.ámbitos
1
De0a1.9
SólosepodráejercerdosámbitosysedaráprioridadaldeAmpliarlaformaciónacadémica.
Yunodelossiguientesámbitos:• Potenciareldesarrollopersonalysocial • Nuevoscontenidosrelevantes• Conocimientosregionales
2
De2a2.9
Sepodránejercertresámbitosysedaráprioridada:
• Ampliarlaformaciónacadémica• Potenciareldesarrollopersonaly
social
Yunodelossiguientesámbitos:• Nuevoscontenidosrelevantes• Conocimientosregionales
3
2 De3a3.9
Sepodránejercercuatroámbitosysedaráprioridada:
• Ampliarlaformaciónacadémica• Potenciareldesarrollopersonaly
social
Ydosdelossiguientes:• Nuevoscontenidosrelevantes• Conocimientosregionales• Proyectosdeimpactosocial
4
3 De4a5
Sepodránejercerloscincoámbitos,dandoprioridada:
• Ampliarlaformaciónacadémica• Potenciareldesarrollopersonaly
social
Ylossiguientes:• Nuevoscontenidosrelevantes• Conocimientosregionales• Proyectosdeimpactosocial
5
19
DELIMITACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO DE LA FASE CERO
20
Escuelasseleccionadas
1,162escuelasdelostresnivelesde
EducacionBásica
Grupofocalizado
125escuelas(11%)SEB-DGDC-AEL
35escuelasdeeducaciónpreescolar
56escueladeeducaciónprimaria
34escuelasdeeducaciónsecundaria
Recolección,sistema>zaciónyanálisisdeinformación
AELs
Darácapacitaciónyseguimiento1,037escuelas
delostresniveles
Recolección,sistema>zaciónyanálisisde
información
PadróndedirectoresysupervisoresparaSIGED
DISTRIBUCIÓN DE ESCUELAS POR ENTIDAD FEDERATIVA
21
No. EF Preesc Prim Sec Total1 AGS 2 4 3 92 BC 5 9 5 193 BCS 1 2 1 54 CAM 3 4 2 95 CHIS 26 43 19 886 CHIH 8 15 7 307 COAH 6 10 4 218 COL 1 3 1 69 CDMX 6 14 8 2810 DUR 6 14 8 2711 GTO 18 25 15 5912 GRO 18 27 16 6013 HGO 9 17 10 3714 JAL 18 32 15 6615 MEX 27 43 32 10316 MICH 16 29 14 6017 MOR 4 5 3 1218 NAY 4 6 5 16
No. EF Preesc Prim Sec Total19 NL 10 16 7 3320 OAX 22 32 22 7621 PUE 19 25 20 6422 QRO 4 7 4 1523 QROO 3 5 3 1024 SLP 11 17 15 4225 SIN 8 14 8 3026 SON 6 11 6 2327 TAB 8 12 7 2728 TAMPS 7 13 6 2629 TLAX 3 4 3 1030 VER 31 7 30 6831 YUC 4 50 5 5832 ZAC 7 8 11 26TOTAL 321 525 316 1,162
DOSIFICACIÓN DE ESCUELAS
22
PREESCOLARJornadaRegular
JornadaRegularIndígenaTiempoCompleto
TiempoCompletoIndígena
PRIMARIAJornadaRegular
JornadaRegularIndígenaTiempoCompleto
TiempoCompletoIndígena
SECUNDARIAJornadaRegularGeneral
JornadaRegularTelesecundariaJornadaRegularTécnicaTiempoCompletoGeneral
TiempoCompletoTelesecundariaTiempoCompletoTécnica
JuanManuelMarKnezGarcíaJuanmanuel.mar>[email protected]
JavierBarrientosFlores
hup://www.dof.gob.mx/nota_to_doc.php?codnota=5488337
23