Componente de Disciplinas ENEG (2019-01) · PANORAMA GENERAL DE RESULTADOS DE AVALÚO: ESCUELA DE NEGOCIOS 2019-01 PROFA. BÁRBARA PONCE MENDOZA Año Académico 2018 - 2019 ... Plan

Page 1 of 23

Oficina de Planificación y Avalúo Institucional (OPAI)

PANORAMA GENERAL DE RESULTADOS DE AVALÚO: ESCUELA DE NEGOCIOS 2019-01

POR: PROFA. BÁRBARA PONCE MENDOZA

Año Académico

2018 - 2019

III. Estrategias de Enseñanza y su frecuencia de uso

II. Estrategias de Avalúo y su frecuencia de uso

Criterios 2017-01

Contenido 3.01 (Satisfactorio)

Pensamiento crítico 3.01 (Satisfactorio)

Redacción 2.86 (Satisfactorio)

Manejo de la tecnología 2.84 (Satisfactorio)

I. Resultados de Avalúo –(2019-01)

Componente de Disciplinas ENEG (2019-01)

1111111

222

33333

555

68

99

1114

1517

202121

2331

3239

Aprendizaje colaborativoTecnologíaEntrevistas

Noticias de los temasProyecto de Campo

Sistema socráticoUso diccionario electrónico

Demostraciones Articulos

Pensamientos críticosLaboratorios

Reflexión/ análisis de diferentes escenariosEjercicios de Práctica

Estudio de CasosTutorías, reenseñanza

BlogsDiscusión en clase

Trabajo en Equipos/ ColaborativoPresentaciones en Power Point

Juego de rolesOrganizadores gráficos

SeminarioPráctica o visita de campo

DebatesMapas conceptuales

Películas o vídeosDiscusión de grupo pequeño

Preguntas intercaladasTalleres

Redes SocialesPresentaciones orales

Dinámica de gruposConferencia

11111

222

33333

44

56

79

1214

1618

Plan de Mercadeo

Discusión en clase

Simuador

Proyecto de Campo

Análisis de artículos conceptuales

Ejercicio práctico

Rúbricas

Presentaciones Orales y Escritas

Portafolio

Análisis de Caso

Exámenes/ Pruebas

Mapa de Concepto

Page 2 of 23




Año Académico

2018 - 2019

IV. Resultados de Avalúo del aprendizaje por Programas Subgraduados de la Escuela de Negocios (2019-01)

V. Resultados de Avalúo del aprendizaje por Programas Graduados de la Escuela de Negocios (2019-01)

Criterios ABA ENMA ABA MARK ABA OFAD BBA ACCO BBA ACCO 5 BBA ECON BBA ENMA BBA INFO BBA MANA BBA MARK BBA OFAD

Contenido 2.17 1.78 2.67 2.71 2.86 3.10 2.95 3.06 2.97 3.06 3.32

Pensamiento crítico 2.35 1.78 2.47 2.78 2.81 3.15 2.80 2.98 2.95 3.08 3.37

Redacción 2.35 1.83 1.90 2.67 2.50 3.15 2.71 2.61 2.86 2.85 3.05

Manejo de la tecnología 2.35 1.83 2.97 2.93 2.47 2.94 2.62 3.34 3.04 2.18 3.54

Page 3 of 23




Año Académico

2018 - 2019

V. Resultados de Avalúo del aprendizaje por Programas Graduados de la Escuela de Negocios (2019-01)

Criterios MACC ACCO 5 MBA ACCO MBA FINA MBA HURE MBA INBU MBA INF SYS MBA MANA MBA MARK

Contenido 2.00 3.19 3.27 3.46 3.42 3.15 3.33 3.30

Pensamiento crítico

2.50 3.25 3.17 3.42 3.42 3.38 3.17 3.27

Redacción 3.00 3.28 3.08 3.38 3.46 3.34 3.17 3.15

Manejo de la tecnología 1.50 3.09 2.08 3.14 2.64 2.75 2.38 2.25

Page 4 of 23




VI. Fortalezas y Deficiencias de los Estudiantes ENEG - Disciplina (2019-01)

FORTALEZAS

Algunos cumplen con los requisitos.

Buena actitud hacia el aprendizaje.

Comprometido y entusiasta; aceptan retos

Debates

Dominio del contenido y buen análisis crítico

El rendimiento del grupo fué bueno en términos generales.

Estudiantes dispuestos a debatir ideas

Grupo con actitud positiva para el aprendizaje.

Grupo con alto interés y motivación en el aprendizaje de tecnología

Grupo muy comprometido y de buen rendimiento en general.

Hábiles y receptivos

Interés en la materia.

Interés en desarrollar destrezas de diseño y programación de bases de datos

La mayor fortaleza como grupo es que demostró interés y dominio constante en el uso de la tecnología digital para ser posteriormente utilizada en su proyecto final. La mayor fortaleza del grupo es su dominio de la tecnología,

Page 5 of 23




La mayoría estaban motivados y deseaban aprender y entender lo que se les estaba enseñando.

Le gusta el curso. Se esfuerzan por aprender. Atienden la clase. Hay atmósfera positive para la ensenanza/aprendizaje.

Los estudiantes se mostraron comprometidos con el curso y demostraron gran interés de aprender y participar de las diferentes tareas asignadas. La mayoría de los estudiantes asistieron con regularidad. Manejo de la Tecnologia y Pensamiento Crítico./ Trabajo en equipo

Muy critico y estudioso de la materia

Muy participativo en los debates

No tenían reservas en señalar sus dificultades con algunos temas.

Perseverancia

Responsables. Les gusta su Carrera.

Responsables. Interesados

Tienen trabajo con overtime.

Un grupo muy comprometido y entusiasta

DEFICIENCIAS

Algunos necesitan más orientación y apoyo, y no se atreven a solicitarla

Algunos se bloquean cuando no logran resolver los problemas planteados

Page 6 of 23




Algunos tienen un trasfondo deficient en contabilidad [pq vienen de otras Escuelas.

Ausencias sucitadas por el horario de la clase.

Ausentismo. Deficiencia en redacción y ortografía.

Deficiencias cuantitativas (algunos)

Faltó un poco de implicación en el trabajo final

Gramática y ortografía.

Había una parte del grupo que no mostraba envolvimiento en el tema de la gerencia.

La mayor debilidad de grupo es en las actitudes de comunicación efectiva en sus diversas manifestaciones dentro del marco de un pensamiento crítico, reflexivo y significativo. La mayor debilidad del grupo es que demostró poca reflexión y relación de ideas que aportan a la profundidad de los temas discutidos en la sala de clase. Mucha ausencia, poco interés en el curso y poca participación.

Muchas responsabilidades

Muy hablador

Necesitan reforzar su puntualidad en clase

Pobre en entendimiento de inglés

Poco conocimiento del parafraseo APA, 2010 y la utilización de las bases de datos

Presentaron dificultad al momento de redactar.

Problemas con los aspectos matématicos.

Page 7 of 23




Puntualidad

Requiere trabajar la redaccion

Se ausentan a menudo o salen temprano de la clase. Exigen que se les dé el examen "take home" y que se les baje la curva cuando fracasaron en el 1er examen. Actitud negativa. Una minoría no estaba conectada con el tema.

Varios estudiantes presentaron ausentismo.

Page 8 of 23




VII. Acciones Tomadas respecto a los criterios de avalúo ENEG Disciplina (2019-01)

ACCIONES TOMADAS Contenido Además de las tutorías ofrecidas por la Institución la profesora se reunio con un grupo para darle tutoría.

Conferencias y discusión en clase. Discusión de capítulos, sorteo de preguntas, evaluaciones periódicas. Buena respuesta de parte del grupo. Discutía material de cursos anteiores antes de comenzar material Nuevo. Ejercicios de práctica y asignaciones El contenido de la clase esta incluido en power point en blacboard incusión de equipos reaes para configuración y preparación de infraestructura de redes integración de actividades cotidianas enfocadas en el marco de proyectos Las presentaciones de la clase en power point se incluyen en black board las presentaciones estan incluidas en blackboard Los puse a leer los ejercicios del libro traducidos al espanol pq no entienden bien el inglés. Los puse a trabajar las asignaciones en el salon de clase. Power Points\ Audio visuales Práctica de ejercicios Presentaciones en PowerPoint, discusión en clase, trabajo colaborativo. provisión de ejercicios prácticos recurrentes para repasar y dominar los conceptos Realizarón trabajo individuales y en equipos que les permitió desarrollar la compentencia. Realizaron trabajos en Equipos que les permitio desarrollar y poner en práctica dicha competencia. Trabajos individules que les facilitó la búsqueda en " Internet". Realizarón trabajos individuales y en equipos que les permitió desarrollar dicha competencia. Resumenes de la teoria del tema traducido al español, asignacion de problemas corto para que lo discutieran en la clase brinde vocabulario inglés español Se cubrió el material

Page 9 of 23




ACCIONES TOMADAS Se discutió el material por varios dias, los cuáles ellos practicaban realizando el material impartido. Se discutieron las dudas para así llegar a realizar sus trabajos correctamente. Se hizo la explicación de los componentes internos y programas de la computadora antes de llevar a cabo el avalúo. En la ejecución del avalúo demostraron haber aprendido. Se le dio contenido más complejo. se presentaban casos de estudio para asociar los conceptos con su aplicación en el entorno de trabajo Se trabajo con los estudiantes para subsanar deficiencias. Se utilizaron temas de interés de los estudiantes para integrar los conceptos, de manera que se familiaricen con la creación y relación de tablas en Access se utilizo blackboard para incluir las presentaciones Se utilizó películas que manejan los conceptos en el ambiente laboral Se utlizaron otros recursos fuera del texto para facilitar el aprendizaje. Se utlizaron recursos adicionales al texto para presentar los temas y hacerlos más atractivos. Teoría Macroeconómica Utilizamos investigacion de leyes estatales Utilizamos traducciones del libro

Pensamiento crítico

analisis de casos reales e hipoteticos en clase Análisis de casos, visitas de observación. Muy diversas las reacciones en estas actividades. Muy positivas. Discutir noticias del dia que tenia que ver con tema de la clase Ejercicios que promueven e anáisis de un escenario para identificar y configurar a mejor forma de conectar redes disimies Nunca les dí la solución. Les ensené a pescar en vez de darles el pescado. Preguntaba qué hacer o que ajuste hacer con los datos del problema, en vez de darles la solución. Preguntas de discusión y trabajos de campo Preguntas de discusión. Tareas en el salón de clases. Ejercicios de aplicación de conceptos. Realizamos sintesis de casos y los analizamos

Page 10 of 23




ACCIONES TOMADAS Realizaron análisis de casos y artículos que les permitió desarrollar la competencia. Realizaron estudios de artículos y casos que les permitió desarrollar dicha compentencia. Realizaron tareas individuales y en Equipo que les permitió fortalecer dicha competencia. Refelexiones y debates. Reto mayor analisis de problemas y pensar de manera NO convencional. Se hicieron preguntas para guiar el análisis y ver otras opciones. Se cubrio este durante la clase y en las tutorías que administre. Se estimula el análisis de diagramas de entidad -relación y los datos entre las tablas para identificar la asociación entre éstas. Se estimulo continuamente el pensamiento critico luego de discutir cada tema. Se fomentó el análisis de datos para establecer relaciones entre las tablas diseñadas. Se fomento su uso durante el semestre para que pudiesen enlazar la teoría con la práctica. Se incluyen preguntas abiertas en los exámenes y estudios de caso. Se le continúo dando análisis en ejercicios. Se le realizaba preguntas, las cuáles debían analizar y contester. Adicional, al tener que escribir memorandos inventados por ellos, tenían que analizar. Se les guió a utilizar los resultados para la toma de decisiones. Se les indicó que trataran de contestar en oraciones completas, surtió algo de efecto. Se promovía el análisis de los casos de estudio para identificar estrategias exitosas que pudieran ser emuladas en otros escenarios. Se promovió la aplicación de metodología de gerencia de proyectos en actividades comunes. Se realizaron debates constructivos y roles de grupos de distiintas profesiones que envuelven los bienes raíces. Se usaron estudios de caso y preguntas abiertas en los exámenes. Se utilizaron estudios de caso. Trabajos prácticos en el salón. Asignaciones de aplicación. Una ves concluido el tema se les confrontaba con casos para el análisis crítico.

Page 11 of 23




ACCIONES TOMADAS Uso de preguntas abiertas en los examenes y estudios de casos.

Redacción Análisis de Casos que les permitió desarrollar la competencia. aunque no se reuqurió en el ejercicio, el curso integra un componente de sintaxis para la creación de consultas Buscaron una noticia relacionada con el contenido del curso y redactaron el informe de la noticia para entregar. Correciones de asignaciones. Deficiencia en organizer los pensamientos de manera coherente. Se les hizo rehacer los trabajos luego de discutirlos en clase. El trabajo requirió la preparación de una propuesta preliminar de proyecto, basado en un formato estándar utilizado en gerencia. Examenes. Entrega de preguntas de capítulos. Asignaciones. La gran mayoría de los estudiantes tienen buen dominio de gramática. de forma individual se discutieron los errors encontrados en cada ejercicio y los arreglaban al momento. Mediante el estudio de artículos conceptuales. Mediante el estudio y discusión de casos les permitió desarrollar dicha compentencia. No aplica Preguntas abiertas, diarios reflexivos. Efectivas. Preguntas de discusión y trabajos de campo. Realizamos trabajos de redaccion síntesis y análisis de escritos. Realizaron escritos y resumenes de casos reales. Requiero un informe escrito sobre tema relacionado al curso. Lo revisé antes de la entrega final. Se hizo énfasis en formato y estructura de construcción de consultas, basado en las mejores prácticas de la industria. Se incluyeron preguntas de discusion en los exámenes. Se le dieron más ejercicios para mejorar la redacción. Se le dio una orientación sobre el tema en la sala de clases como parte de las instrucciones para escribir el ensayo investigativo.

Page 12 of 23




ACCIONES TOMADAS Se les indicó que trataran de revisar su ortografía. Surtió algo de efecto. Se les instruyo en la forma de preparar un ensayo, se señalaron los errores más comunes al redactar, etc. Se les instruyo sobre las relas de puntuación, gramática y sintaxis. Se les instruyo sobre los errorres más counes al escribir. Se realizaron preguntas de carácter reflexivo por escrito. Se usaron estudios de caso. Se utilizan estudios de casos y preguntas en los exámenes. Todo trabajo debería ser entregado en manuscrito y se correjiria ortografia y orden. trabajo final conllevaba la preparación de propuesta conceptual de solución tecnológica a una situación real. Trabajos de clase, plan de mercadeo, exámenes parciales, asignaciones. Trabajos escritos. Una vez entregaban los trabajos se les señalaba la mejor manera de expresar la ideas utilizando la redacción. Uso de estudios de casos. USo de preguntas abiertas en lso examenes y estudios de casos.

Manejo de la tecnología

Realizarón presentaciones orales en "Power Point". Búsqueda en la Web. Preparación de documentos y bases de datos. Muy efectivo el dominio. El curso el 100% es utilizando la tecnología. Desde el principio se les enseñó desde lo que es la computadora, hasta cómo colocar los dedos correctamente. Estudiamos todos los dias letra por letra y se realizaban pruebas de rapidez. El uso contínuo de Access y sus herramientas es requerido para el curso. El uso continuo de la computadora y el DBMS fueron parte del proceso de aprendizaje. Los exhortaba a visitar la Biblioteca y utilizar las bases de datos de esta. Mediante presentaciones en "Power Point". No hubo problemas. Power Point, internet y escritos del profesor, Whatsaap. Presentación final en Power Point. Búsqueda en base de datos.

Page 13 of 23




ACCIONES TOMADAS Presentaciones en "Power Point". Presentaciones orales en powerpoint y trabajos escritos. Proyecto final requirió la presentación de tecnologías que atendieran las necesidades del problema presentado, y justificar su uso. Proyecto final. Búsqueda de información en diferentes bases de datos. Se auspicio el uso de ésta en la sala de clases para complementar los temas enseñados. Se les adietró en el uso de fórmulas en Excel. Se les instruyo sobre el uso de formulas en Excel. Se promovió el uso de programas de manejo de proyectos para la creación de Gantt Charts y Work Breakdown Structures. Se propulsó el uso de la tecnología para buscar conceptos , revisar referencias y buscar tutoría en las áreas que presentaban dificultad de entendimiento. Se utilizó power poin y videos para la clase. Se utilizó una herammienta online para hacer los repasos. Se utilizan power point, you tube y búsquedas en internet. Todos los estudiantes del curso manejan la tecnología. Uso continuo de computadora, equipo de redes y simuadores Utilizamos el google y otros servidores para buscar información por internet. Utilizamos investigaciones por internet en google por celular y computadora de clase. Utilizaron la tecnología todo el tiempo y aprendieron Access. Utlizamos las redes sociales

Page 14 of 23




VIII. Recomendaciones – Facultad ENEG - Disciplina (2019-01)

CURSO PROGRAMA ESCUELA INSTITUCIÓN Cambiar los escritorios por

mesas y sillas en el salon de clase

Reforzar los cursos de español. Revisión curricular Actualización tecnológica y

procesos más ágiles. None Actualización del prontuario Revisión curricular. Actualización tecnológica y

procesos más ágiles. Alargar el período de entrega de la 1ra nota a Registraduría

Está bien

Alargar el período de entrega de la 1ra nota a Registraduría.

No permitir que estudianes que trabajan matriculen 3 cursos en el mismo PT.

Crear servidor con todas las herramientas y recursos que pueden manejarse en base de datos (Analysis, Integration & Reporting Services)

Crear cursos complementarios enfocados en temas afines a bases de datos (Business Intelligence)

Promover los cursos de bases de datos en concentraciones relacionadas a la investigación

Apoyar la Escuela en estas iniciativas

El curso debe dividirse en Macoeconmía y microeconomía.No debe ser compendiado.

Reforzar la parte matemática de los estudiantes.

La misma del programa académico.

Igual al anterior.

Page 15 of 23




CURSO PROGRAMA ESCUELA INSTITUCIÓN Fortalecer las destrezas matemáticas. Brindar algún tipo de curso

remedial en el área cuantitativa.

Ofrecer el curso en un horario un poco más tarde de las 7:00 a.m. Este horario propicia las ausencias y tardanzas y es elestudiante el que se perjudica.

Las primeras dos sugerencias.

Hacer una actividad externa asignada relacionada con negocios

Importante estudiante debe tomar cursos de inglés y de matemáticas

Muy bueno Es proactiva Tiene un buen norte

Incluir tratadistas europeos y sudamericanos

Conseguir un texto en español sobre fianzas y riesgos

Traer conferenciantes relacionados con la materia como un juez

Mejorar el audio de la clase

Integración de laboratorio de redes para cableado, switching, routing y seguridad de redes

Establecer alianzas con entidades de certificación de profesionales en el campo de redes (comptia, cisco)

Promover internados con empresas privadas y agencias de gobierno que requieran estas destrezas

Apoyar las iniciativas de la escuela

Mantener una orientación práctica de los conceptos, utilizando ejemplos reales

Orientar cursos que puedan beneficiarse del diseño de bases de datos para que tomen el de access, ya sea como electiva de concentración o electiva libre

Identificar cómo relacionar el curso a necesidades de la institución para el desarrollo de soluciones sencillas

Apoyar las iniciativas de la escuela de negocios en este particular

Page 16 of 23




CURSO PROGRAMA ESCUELA INSTITUCIÓN Mantener una perspectiva de mayor aplicación al entorno real

Orientar los cursos a perfiles prácticos

Fomentar iniciativas de cooperación con empresas de IT para exponer al estudiante a ambientes en los que se aplique el concepto aprendido en clase

Apoyar la escuela en estas iniciativas

Ofrecer un taller de Excel antes on la primera semana del PT.

Lo mismo Trabajar con las deficiencias cuantitativas,

Ofrecer cursos remediales en el área cuantitativa.

Promover su certificación como curso preparatorio para examen de PMI

Crear currículo más abarcador, cubriendo tópicos específicos como planificación, riesgo y costo

Promover alianzas con el Project Management Institute

Apoyar las iniciativas de la Escuela

Revisar el prontuario Revisión curricular. Actualizar tecnología y agilizar procesos.

Se la debe dar un taller de Excel antes de comenzar o la principio del PT. Muchos no conocen el programa.

Lo mismo que en el inciso del Curso.

Necesidad del taller de Excel.

Mejorar el programa de tutorias y que exista coordinación entre los tutores y el profesor.

Page 17 of 23




IX. Resultados de Avalúo ENEG – Componente de Educación General (2019-01)

Criterios 2019-01

Contenido 2.85 (Satisfactorio)

Pensamiento crítico 2.73 (Satisfactorio)

Redacción 2.65 (Satisfactorio)

Manejo de la tecnología 2.36 (Deficiente)

Destrezas académicas y técnicas

3.29 (Satisfactorio)

Destrezas personales, conductuales y actitudinales 3.27 (Satisfactorio)

Destrezas carrera profesional o vocacional 3.26 (Satisfactorio)

Criterios Avalúo de Educación General - ENEG

Page 18 of 23




Criterios 2019-01

Oral Communication and Written Communication 3.00 (Satisfactorio)

Scientific Reasoning 2.90 (Satisfactorio)

Quantitative Reasoning 2.57 (Satisfactorio)

Technological Skills 2.67 (Satisfactorio)

Reasoning and Critical Thinking 2.37 (Deficiente)

Introduction to University Life 3.22 (Satisfactorio)

Componentes de Educación General - ENEG

Page 19 of 23




X. Recomendaciones de la Facultad - Educación General (2019-01)

CURSOS DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

PROGRAMA ESCUELA INSTITUCIÓN

Buscar la participación de los a estudiantes para que asistan a talleres de redacción y busqueda de información.

0.00

0.50

1.00

1.50

2.00

2.50

3.00

3.50

4.00

OralCommunication

and WrittenCommunication

ScientificReasoning

QuantitativeReasoning

TechnologicalSkills

Reasoning andCritical Thinking

Introduction toUniversity Life

3.00 2.902.57 2.67

2.37

3.22

Page 20 of 23




Reforzar los cursos de español.

Aprender las tablas de multiplicar Controlar y limitar el contenido a cubrir en un este curso básico de primer año para que la cantidad de material no abrume a los estudiantes y no inhiba la calidad de la experiencia con este campo del saber.

Lo mismo que en la anterior. Y, concienciar a los estudiantes sobre el valor del estudio de la historia de su país para el desarrollo de la identidad personal y colectiva, así como de una ciudadanía bien informada.

Idem. Idem

Creo que el laboratorio correspondiente a este curso no esta cumpliendo con su cometido. El professor a cargo falta mucho y no le da el respaldo debido.

Demasiado cargado temas. Controlar y limitar el contenido a cubrir en un este curso básico de primer año para que la cantidad de material no abrume a los estudiantes y no inhiba la calidad de la experiencia con este campo del saber.

Lo mismo que en la anterior. Y, concienciar a los estudiantes sobre el valor del estudio de la historia de su país para el desarrollo de la identidad personal y colectiva, así como de una ciudadanía bien informada.

Ídem. Ídem.

El curso pudiera dividirse entre uno que trabaje varios tipos de textos y otro que sea exclusivamente sobre investigación

Page 21 of 23




El profesor tenga una clase con su grupo en salón con computadora a principio de clases para ir con el estudiante a la computadora y esta misma gestión hacerla al menos 2 veces el curso para evitar que por desconocimiento no obtengan mejor nota en el curso se le permita a los estudiantes hacer uso de las computadoras de los laboratorio para realizar trabajos de la plataforma en horas libre de haber espacio en el salón y puedan tener acceso a mas explicación de los conceptos\r\n

Comunicación entre laboratorio y profesor para verificar y dar seguimiento a estudiantes en educosoft

Dar más talleres de uso de calculadora, incluir el costo de computadora en el curso para que se le entregue una a los estudiantes y estos puedan aprender a usarla

Continuar con el seguimiento a estudiante con referido y ver como se le ayuda en situaciones personales y económicas. Mas talleres encaminados a búsqueda de información sobre temas de clase

El prontuario del curso fue revisado y se incluyeron varias referencias y recursos para los estudiantes y profesores.

Los profesores que ofrecen el curso debe reunirse periódicamente para unificar el curso y las actividades.

El texto asignado es básico y no tiene enfoque en redacción.

Se debe ofrecer examen de ubicación.

Se debe revisar prontuario o texto asignado.

Area para desarrollo de investigación y recursos para el profesorado.

Garantizar que los estudiantes tengas los pre-requisitos antes de tomar el curso.

Los estudiantes deben aprender las tablas de multiplicar antes de tomar el curso de matemáticas.

Page 22 of 23




Na Na Na Mantener los cursos de humanidades como parte de los ofrecimientos de la educación general

Realizar un cambio considerable en el currículo de este curso.

No tengo comentario. Tomar en consideración el perfil del estudiante para contratar a los profesores de los cursos básicos.

Tomar en consideración el evaluar a los profesores regulares, por parte de los estudiantes. Los estudiantes tienen mucho que decir. Escuché muchas quejas en cuanto al trato y la cantidad exhorbitante de trabajo. Asi no se aprende.

Recomiendo que se reduzcan las actividades fuera de la sala de clase esto nos quita horas contacto que tenemos en la sala de clase las cuales pueden ser aprovechadas para apoyarlos en sus destrezas de escritura, redacción, presentaciones orales, etc.

Ningun Ninguna Ninguna

Reducir la cantidad de material. Demasiado contenido para muy poco tiempo. Escoger cuidadosamente temas que permitan a los estudiantes desarrollar sus destrezas, en especial lectura, escritura y expresión oral en

Ídem. Apoyar a los profesores en el desarrollo de destrezas nuevas para el aprendizaje

Ídem.

Page 23 of 23




un ámbito universitario, a la vez que se familiarizan con las culturas mundiales predominantes en la actualidad, desde sus orígenes. Revisar la bibliografía recomendada NA Excelente la dinámica de las

conferencias y conversatorio NA

Revisar los textos recomendados. NA Continuar con los programas de presentaciones y conversatorios donde los estudiantes participen

NA

Revisar textos Excelente Excelente la presentación de conversatorio y presentaciones durante el semestre.

Na

Revisión del prontuario Revisión del texto, puesto que es muy fácil.

Examen de ubicación. Más promoción al centro de redacción.

Mejores facilidades para profesores y estudiantes

Revisión y cambios en el currículo. No comentarios No comentarios No comentarios Se recomienda un libro para guía al profesor.

Examen de ubicación, ya que muchos NO necesitan el curso.

Mejor estructura curricular Mejores espacios para desarrollo de facultad.

Un texto que sirva de guía. Examen de ubicación ya que algunos estan por encima del nivel.

Mejor estructura curricular. Mejores espacios para facultad.

Documents

Componente de Disciplinas ENEG (2019-01) · PANORAMA GENERAL DE RESULTADOS DE AVALÚO: ESCUELA DE NEGOCIOS 2019-01 PROFA. BÁRBARA PONCE MENDOZA Año Académico 2018 - 2019 ... Plan