Comprensión de Lectura - Colegio VDScolegiovictordomingosilva.cl/tercerobasico2803.docx · Web viewLa arena estaba tibia y cambiaba de colores cuando soplaba el viento. Laura dibujó

Colegio Víctor Domingo Silva Profesora: Celina Oyarzo Gallardo

Curso: 3°año Básico Correo:[email protected]

1

LecturaOA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas:• extrayendo información explícita e implícita

• reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia

• identificando y describiendo las características físicas y los sentimientos de los distintos personajes

• recreando, por medio de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción

• estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias

• emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura

Laura estaba en La Serena tendida en la playa mirando el mar.

La arena estaba tibia y cambiaba de colores cuando soplaba el

viento. Laura dibujó en la arena un caballito de mar y luego se

fue.

Mágicamente el caballito se levantó y dijo:

- ¡Hola!

Pero nadie contestó. Laura se perdió este acontecimiento.

Guía de Lenguaje y Comunicación 3° básico SEMANA 1

Nombre: Fecha: 24.03.21

Puntaje Ideal: 73 Puntaje Obtenido: Nota:

Comprensión de Lectura

I. Lee el texto 1.

II. Completa las oraciones según lo referido en la lectura: 6 pts.

1) Laura dibujó un _ ___ __ .

2) Laura estaba en _ tendida en la .

3) El _ dijo hola.

Caracoles – arena – niña – pescadores– conchitas – remo – bote –lancha - mar



2

4) La ___ _ estaba tibia.

5) Laura estaba mirando el .

III. Encierra los sustantivos comunes de la lectura con un 6 pts.

IV. Escribe una oración con cada artículo determinante: (el, la, los, las) 4 pts.

1)_ _

2) _ __ _

3) _ _

4) _ _

V. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: 9 pts.

1) _ 2) _ _ 3)

4) _ 5) _ _ 6 )

7) _ 8) _ _ 9)

VI. Redacta una oración con cada sustantivo propio de la lectura. 4 ptos. 1.

Vocabulario:1. CONVIVIR: Vivir junto a otras personas.



3

2.

Lee el texto 2.

En muchas regiones del planeta conviven personas de varias culturas diferentes. Esta situación supone un gran reto para la sociedad actual.

A lo largo de la historia se ha demostrado que el diálogo entre culturas ha traído numerosos beneficios. Se han intercambiado nuevos estilos de vida, así como ideas y pensamientos que contribuyen al progreso. Por ejemplo, la cultura romana aportó un idioma, un modo de hacer leyes y conocimientos de arquitectura. Por otra parte la convivencia entre culturas puede tener algunas dificultades. Hay personas que ven en esta situación una amenaza, ya que tienen miedo de que sus costumbres se pierdan o, si son una minoría, que no se respeten. Existen ejemplos muy tristes de este conflicto como la falta de comprensión, la discriminación o la inadaptación.

Por estos motivos, es necesario partir del respeto mutuo. También es importante promover el diálogo entre personas de diferentes culturas, basado en los valores positivos que cada una de ellas puede aportar.

NOTA: Debes usar un diccionario para comprender todas las palabras.

Colegio Víctor Domingo Silva Profesora: Celina Oyarzo


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_

2. CULTURAS DIFERENTES: Personas que tienen distintos modos de vida, costumbres, valores o tradiciones.

3. RETO: Desafío, algo nuevo que lograr.4. EL DIÁLOGO: Capacidad de interactuar con otro sabiendo escuchar

y respetar sus ideas.5. BENEFICIOS: Que aporta algo bueno o positivo.6. INTERCAMBIAR NUEVOS ESTILOS DE VIDA: Conocer formas de vida

diferentes a la nuestra.7. PROGRESO: Avance o adelantos que contribuyen al desarrollo de

la sociedad.8. APORTAR: Dar, contribuir positivamente.9. AMENAZA: Posibilidad de que sea perjudicial o negativo.10.MINORÍA: Pocas personas.11.CONFLICTO: Un problema o dificultad.12.DISCRIMINACIÓN: Mal trato hacia una persona que piensa distinto,

tiene otro color de piel, otra religión, etc.13. INADAPTACIÓN: Que no se acostumbra o adapta a una situación.14.PROMOVER EL DIÁLOGO: impulsar para que se produzca

positivamente entre las personas.

II Responde las siguientes preguntas según el texto leído. 20 pts.1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

2. ¿Qué gran desafío tiene la sociedad actual?

3. ¿Qué elementos de la cultura menciona el texto?

4. ¿Qué beneficios puede tener la convivencia entre culturas?



5

5. ¿Qué dificultades puede tener la convivencia entre culturas?

6. ¿Qué valores son necesarios para la convivencia pacífica entre distintas culturas?

7. Tú, crees que es positivo o negativo convivir con personas de diversas culturas? ¿Por qué?

8. En nuestro país existe diversidad cultural. ¿Qué aportes han hecho personas de otras culturas a nuestra cultura nacional? Cita algún ejemplo.

9. ¿Qué título le pondrías a la lectura? Escríbelo donde corresponde.

10. Dibuja una escena que muestre tolerancia y respeto entre personas de diversas culturas. Coloréalo.

“EL ABECEDARIO”

Las letras son una representación por escrito de los sonidos que el ser humano utiliza para comunicarse. El conjunto de vocales y consonantes eslo que llamamos el abecedario y, con él, podemos escribir y expresar oralmente todas las palabras de nuestro idioma. Son 27 letras.

A - B - - D - E - - - H - - J - - L - M – N - - O -

- Q - - - - - V - - X - - .



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OBJETIVO: Conocer el abecedario y ordenar letras y palabras alfabéticamente.

I El abecedario está incompleto, mira bien y escribe las letras que faltan. 7 pts.

II. Escribe la letra que va antes y después en cada caso. 8 pts. C H S X _ F A N T

Una vez terminado enviar al correo de la profesora [email protected] asunto escribir: LENGUAJE – NOMBRE DEL ESTUDIANTE – SEMANA 1

A – B – C – D – E -F - G – H – I – J –K - L – M – N – ÑO - P – Q- R – S –TU- V – W- X -Y -Z



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III. Encierra con un círculo de color rojo la letra que no sigue el orden alfabético. ¡Que intrusa!

1) A – B – C – G – E 5 pts.

2) L – M – O – Ñ – O

3) F – G – H – P – J – K

4) D – E – J – G – H

5) U – V – W – T – Y –

IV. Fíjate en la primera letra de cada una de estas palabras y ordénalas alfabéticamente.

PALA – SOPA – BOTE – CAMA 4 pts.

1)

2)

3)

4)

OA 3Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia, categorías de posición relativa y simbología pictórica.

Para ubicarnos en el barrio donde vivimos utilizamos puntos de referencia conocidos, como la plaza, el quiosco o el almacén, pero para alguien que no conoce la zona donde vivimos, tal vez estas referencias no sean suficientes para poder ubicar un sitio al que desea llegar.

Para poder ubicar con exactitud una calle o un edificio en una ciudad se utilizan los planos. Si se desea encontrar una ciudad o localidad en una provincia o país se usan los mapas.



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Guía de Historia, Geografía y Cs. Sociales 3° básico SEMANA 1



LOS PLANOS

¿QUÉ SON LOS PLANOS?

Los planos son representaciones de la superficie terrestre vistas desde arriba.

Muestran espacios pequeños, como tu barrio, localidad, escuela o tu dormitorio.

Los planos y sus símbolos

Los símbolos que aparecen en un plano son imágenes que representan a los objetos de este espacio.

Para orientarnos mejor en el espacio utilizamos puntos de referencia. Estos pueden ser objetos, como mesas, casas y edificios o elementos de la naturaleza, como un árbol o la cordillera.

En los planos los símbolos que representan objetos o lugares también pueden ser líneas o círculos y sirven para ayudar a ubicarnos o nos entregan información. Este conjunto de símbolos se denomina simbología.



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1



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I ESCRIBE LA RESPUESTA. 4 pts.

1.a. ¿Qué hay encima de la cama?

b. ¿Qué está detrás de la silla?

c. ¿Qué hay sobre el escritorio?

d.¿Qué hay delante de la silla?

2. REALIZA LAS ACTIVIDADES. 3 pts.

a. Encierra en el plano el objeto que está más cerca de los lápices.

b. Dibuja un objeto que esté a la derecha de la cama.

c. Dibuja un objeto que esté a la izquierda de la silla.



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OBSERVA EL PLANO ANTERIOR Y DIBUJA LA RESPUESTA. 1.a. ¿Qué hay delante de los bancos de los estudiantes? 6 pts.

b. ¿Qué objetos están sobre los bancos de los estudiantes?

c. ¿Qué hay a la izquierda del banco del profesor?

2. REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES. 6 pts.

a. Señala 2 elementos que agregarías al plano de la sala de clases.

b. Dibújalos aquí como si los vieras desde arriba. Escribe sus nombres.

c. Ahora, dibújalos dentro del plano de la sala de clases (arriba).



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APRENDE A USAR LOS PLANOS.RECUERDA : LOS PLANOS NOS AYUDAN A UBICARNOS Y A ENCONTRAR EL LUGAR DONDE ESTÁS Y A DONDE QUIERES IR.



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Para hacer la siguiente actividad, debes saber que una cuadra corresponde a la distancia que existe entre una esquina y otra.

1. Sigue las instrucciones y encierra en un la respuesta correcta. 8 pts.

a. Desde 1 avanza dos cuadras hacia tu derecha y tres cuadras hacia debajo de la página. Llegaste a:

Carabineros Bomberos

b. Desde 2, avanza dos cuadras hacia tu izquierda y dos hacia arriba de la página. Llegaste a:

Hospital Colegio



1

Una vez terminado enviar al correo de la profesora En asunto escribir: HISTORIA – NOMBRE DEL ESTUDIANTE – SEMANA 1

c. Desde 3, avanza tres cuadras hacia debajo de la página y una hacia tu izquierda. Llegaste a:

Carabineros Cancha

d. Desde 4, avanza tres cuadras hacia arriba de la página y una a tu derecha. Llegaste a:

Colegio Plaza

OA 3Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios), relacionándolas con su hábitat.

Ciclo de vida de las mariposas



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Guía de Ciencias Naturales 3° básico SEMANA 1



El cuerpo de la mariposa cambia de forma a través de un proceso llamado: Metamorfosis.

Desde su nacimiento hasta la etapa adulta, el ciclo de vida de las mariposas pasa por cuatro etapas:

1. Comienza con la fecundación de la hembra por el macho que dará por resultado la formación del huevo, estos son depositados en las hojas de las plantas.

2. El ser que sale del huevo es la oruga o larva, en un período más o menos largo.

3. Luego, la oruga se convierte en pupa, forma un capullo de seda y se suspende boca abajo.

4. Dentro de la pupa o crisálida, ocurren los cambios a mariposa, esta rompe el capullo, sus alas se despliegan y está lista para volar.

1.

2.

3.

4.

¡BUEN TRABAJO, FELICITACIONES!



2

Explica con tus palabras el ciclo de vida de una mariposa. 4 pts.



2

La rana durante su ciclo de vida explora dos ambientes: el acuático y el terrestre. La rana al igual que la mariposa experimenta una metamorfosis la que le permite adaptarse al ambiente terrestre.

El ciclo de vida de una rana pasa por cinco etapas:

1. Primero los pequeños huevos son puestos en el agua, de estoshuevos salen los renacuajos, quienes pasan su tiempo en el agua nadando, comiendo y creciendo.

2. Los renacuajos respiran por branquias y tienen colas.

3. En la siguiente etapa a los renacuajos les crecen patas y luego brazos, aún respiran por branquias y tienen una cola.

4. Continuamos a la etapa casi madura de la rana, que respira por medio de pulmones, todavía tiene parte de su cola y cuenta con manos y patas.

5. Por último la rana adulta, respira por medio de pulmones y no tiene cola, porque ésta ha sido absorbida por el cuerpo.

Ciclo de vida de la rana



2

Responde las preguntas. 8 pts.

1. ¿Dónde se ponen los primeros huevos?

_

2. En la segunda etapa, ¿qué les sucede a los renacuajos?

_

3. ¿Qué cambios importantes suceden con el anfibio en la etapa 4?

_

4. ¿Qué características tiene la rana adulta?

_



2

Observa la imagen y explica el ciclo de vida de las aves. 10 pts.

1.

2.

3.

4.

5.

Una vez terminado enviar al correo de la [email protected]

En asunto escribir:

CIENCIAS NATURALES – NOMBRE DEL ESTUDIANTE – SEMANA 1



2

I COMPLETA LAS ORACIONES SEGÚN EL CICLO DE VIDA DE UN MAMÍFERO.7 pts.

1. Las crías se parecen a los aunque más .

2. Son alimentados con leche materna al .

3. Las crías se desarrollan de la .

4. Si comparas el ciclo de vida de las aves con el de los mamíferos, ¿qué diferencias puedes encontrar? Nombra una.

_

_

_



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Guía de Matemática 3° básico SEMANA 1



OA 1 Números y OperacionesContar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1 000.

OA 2Leer números del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

OA 3Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo.

OA 5Componer y descomponer números del 0 a 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.

OA 9Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100:• usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia• resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo• registrando el proceso en forma simbólica• aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números del 0 a 20 sin realizar cálculos• aplicando el algoritmo de la adición y sustracción sin considerar reserva



2

I. CONTEO DE NUMERALES CON DIBUJOS.4 pts.

¿Cuántos hay? Cuenta y escribe el número en el recuadro.

A.

B.

C.

D.



2

II CONTANDO NUMERALES HACIA ADELANTE Y HACIA ATRÁS.

Escribe el número que corresponda en cada casillero. 24 pts.

A. Cuenta de 2 en 2 hacia adelante.

26 28B. Cuenta de 2 en 2 hacia atrás.

34 28C. Cuenta de 5 en 5 hacia adelante.15 25D. Cuenta de 5 en 5 hacia atrás.95 80E. Cuenta de 10 en 10 hacia adelante.

10 50F. Cuenta de 10 en 10 hacia atrás.100 50G. Cuenta de 100 en 100 hacia adelante.

400 600H. Cuenta de 100 en 100 hacia atrás.

700 600



2

III REPRESENTACIÓN DE NUMERALES.

1.Escribe el número según corresponda. 3 pts.

2. Representa de forma pictórica (como arriba), las siguientes cantidades y escribe con palabras el número representado. 4 pts.25 18

2. ¿Cuál número es mayor? Enciérralo



2

3.- Lee y escribe el número que corresponda. 10 pts.Veinticinco __ _ _ Doscientos treinta ____ _Dieciocho __ _ _ Quinientos dieciséis ___ _ _Cuarenta y dos ____ _ _ Setecientos diez _ _ _ _Treinta y seis _ _ _ __ Ciento cincuenta ___ _ __Noventa y nueve _____ _ _ Ochocientos _ _ _ _

III COMPARANDO NUMERALES.

1. ¿Qué conjunto tiene más? Agrupa de a 10 y luego compáralos.2 pts.



3

2.Compara ambos números y encierra el mayor en cada caso.6 pts.

3.Compara ambos números y encierra el menor en cada caso. 6 pts.



3

4.Lee los tres números y luego elige el número que corresponda.4 pts.

IV COMPOSICION Y DESCOMPOSICION DE NÚMEROS HASTA 100.

1. Descompón los siguientes números en decenas y unidades. 6 pts.a. 17b. 47c. 97

D UD UD U



3

2.Une con una línea el número y su correspondiente descomposición. 6 pts.



3

Una vez terminado enviar al correo de la profesora

[email protected] asunto escribir:

V RESOLVIENDO PROBLEMAS. 12 pts.

1.- Amanda tiene 23 palomas en su jaula y llegaron varias más a comer, ahora tiene 39 ¿Cuántas palomas más llegaron?

Cálculos Respuesta completa

_ _

2.- Juan está recolectando chapitas, el lunes juntó 15 y el resto de la semana juntó 33 más ¿Cuántas chapitas juntó en total en la semana?


_ _

3.- Antonia está leyendo un cuento que tiene 58 páginas y ha leído 15 páginas solamente ¿Cuántas páginas le faltan por leer?


_ _



3

Confecciona tu abecedario.

Recorta las láminas de abajo.

Pégalas al centro de cada cuadrado de la hoja, en orden alfabético (según el abecedario).

Recorta el título y pégalo arriba.

Haz cada letra inicial según el dibujo que aparezca, imprenta y cursiva (se lee y se escribe), mayúscula y minúscula (hermanitas mayor y menor). Sigue el ejemplo.

Escribe el nombre de cada elemento.

...............................................................................................

d a l g

...............................................................................................

p r h c

Mi Abecedario



3

…………………………………………………………………

m p e t

................................................................................................

ll ch o l

...............................................................................................

z j i r

……………………………………………………………………

k ñ s



3

……………………………………………………………………

f b v

A a

A aaraña



3



3



3

¡ESPERO TU ABECEDARIO TE QUEDE HERMOSO!

Colegio Víctor Domingo SilvaGUÍA Nro. 01

Profesora: Quidora Ortega Silva Asignatura: Religión Curso: 3ro. Año Básico Nombre………………………………………………………. Fecha………………………Objetivo: OA 1: Explicar cómo se crece humana, social y familiarmente al relacionarse con Dios y vivir sus enseñanzas.

¡Dios Padre les Bendiga en Familia, Cuidarse y Quererse mucho!

¡Querida Familia para acompañar a Jesús desde Nuestra Fe!

Estudiantes sin conexión deben retirar guía impresa en colegio martes 16 de marzo. Enviar a [email protected]

Colegio Víctor Domingo Silva Prueba sumativa Inglés tercero básicoLa Serena - Miss Nelly - 2021

3rd Primary School Sumative Test 2

La prueba se responde presionando el siguiente link.

https://forms.gle/hUB3Xy6ovf1VbJBs8

Objetivos priorizados e indicadores de logro.OA6: Leer y demostrar comprensión de textos como cuentos, rimas, chantas, tarjetas de saludo, instrucciones y textos informativos, identificando: ideas generales del texto; personajes y acciones; vocabulario aprendido, palabras conocidas y expresiones de uso muy frecuente (I watt...; Here!)OA9: Reaccionar a lo leído, estableciendo relaciones con experiencias personales y/o expresando preferencias, sentimientos u opiniones por medio de: ilustraciones y representaciones (figuras); dramatizaciones; palabras o frases escritas.Habilidades: Comprensión lectora, comprensión de funciones de lectura.

Guía N°1

Nombre: Curso: 3° Básico Teléfono:+56977712736Fecha: Asignatura: Educación Física Correo: [email protected]

Objetivo de la guía: Realizar los ejercicios del videoObjetivos de aprendizaje:

a) OA 1 : Demostrar habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en una variedad de juegos y actividades física. (Eje: Habilidades motrices)

b) OA 9: Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable. (Eje: Vida activa y saludable)

c) OA 6: Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa, que desarrollen la condición física por medio de la práctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, mejorando sus resultados personales. (Eje: Vida Activa y Saludable)

d) OA 11: Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos seguros, (Eje: Seguridad, juego limpio y liderazgo)

Instrucciones: https://www.youtube.com/watch?v=TqJKJlSvIpE

1. Revisar el video y realizar los ejercicios que se muestran.2. En caso de no poder ver el video aquí te dejo los ejercicios a realizara) En la posición de pie, mano derecha toca pie izquierdo y luego mano izquierda toca pie

derecho. Deben realizar 20 veces y descanso (repetir 3 veces)b) En la posición de pie, realizar elevación de rodillas, donde mano derecha toca rodilla izquierda

y mano izquierda toca rodilla derecha. Deben realizar 10 elevaciones y descanso (repetir 3 veces)

c) Realizar saltos en 180° 5 veces (de espalda, de frente) repetir 3 veces.d) Realizar saltos en 360° 5 veces, repetir 3 veces.e) Tomar un paquete de fideos, porotos o un confort, con la mano derecha y estirar el brazo hacia

adelante y caminar ida y vuelta. (repetir 3 veces)

f) Del mismo modo ahora se realiza con la mano izquierda y el brazo estirado hacia a delante, caminar ida y vuelta. (repetir 3 veces)

g) Juntar ambas manos adelante y tomar el material que seleccionamos, para luego caminar ida y vuelta. (repetir 3 veces)

h) Luego con la mano derecha abrir el brazo hacia afuera llevando el material que seleccionamos ida y vuelta. (repetir 3 veces)

i) Del mismo modo ahora se realiza con la mano izquierda, abrir el brazo hacia afuera, llevando el material ida y vuelta. (repetir 3 veces)

j) Tomar el material con mano derecha y estirar el brazo hacia arriba, luego caminar ida y vuelta. (repetir 3 veces)

k) Del mismo modo tomar con mano izquierda y estirar el brazo hacia arriba, luego caminar ida y vuelta. (repetir 3)

l) Por ultimo juntar ambas manos, con brazos estirados hacia arriba (por sobre la cabeza) y llevar el material ida y vuelta. (repetir 3 veces)

m) Con una pelota sentarse en el suelo con piernas separadas, y desde esa posición trasladar la pelota a la posición acostada.

n) Ubico la pelota entre mis pies, me acuesto y trato de encestar la pelota en el canasto o recipiente que pongamos.

3. Recuerda al momento de realizar los ejercicios, grabar o tomar fotos de lo que estés realizando y enviar la evidencia a mi correo o a mi whatsapp.

DISERTACIÓN PIRÁMIDE ALIMENTICIA.1) En una hoja dibujar la pirámide alimenticia2) Recortar y pegar las imágenes que adjuntaré más abajo. En caso de no poder imprimir esta

guía, pueden usar recortes de otros lados, o bien realizar los dibujos correspondientes.3) Una vez pegado los recortes o realizado los dibujos, indicar a qué corresponde cada división de

la pirámide alimenticia y sus respectivas porciones.4) Luego grabar un video máximo de 2 minutos, explicando con sus palabras la pirámide

alimenticia.5) A continuación, dejaré la pirámide alimenticia con la que hemos estado trabajando en las

clases virtuales, para que así puedan ir ayudándose en la creación de su pirámide alimenticia. Y más abajo dejaré los dibujos de los alimentos que pueden utilizar.

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