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FUNDACION ALMIRANTE CARLOS CONDELL
COLEGIO GUARDIAMARINA RIQUELME
Sub sector Lenguaje y ComunicacinProf. Carolina Gonzlez P.
Lectura Comprensiva
Nombre: __________________________________ IV medio: _____
Objetivos:
Aplicar el sentido crtico a los textos y enunciados
presentados.
Instrucciones:
Etapa I: DecodificacinLea silenciosamente el ensayo de Sergio
Mansilla.En cada prrafo, subraye una o dos palabras ue, a su
!uicio, sean imprescindibles para lacomprensin cabal del
fragmento.
"eemplace estas palabras por conceptos ue no alteren el conte#to
en ue estn escritas.
Etapa II: $nlisisE#traiga la idea principal de cada
prrafo.Identifiue la informacin ue complemente esta idea principal,
dependiendo si: la reitera, lacontradice, la e!emplifica o la
!ustifica. %&lasificar ideas secundarias'
Etapa III: S(ntesis"edacte, en no ms de ) l(neas, el
planteamiento central del te#to.
Etapa I* Inferencia
+$ uin se dirige el autor cuando -ace esta referencia: %a-ora
tambin a usted'/0"esponda las siguientes interrogantes ue plantea
&-i-uailaf en su te#to: 1+u sucedera-ora si otro Estado entrara
a ocupar este lugar y les entregara documentos con una
nue2anacionalidad, iniciando la tarea de arreduccionarlos, de
imponerles su idioma, de mitificarles 3como forma de ocultamiento 3
su -istoria, de estigmati4arles su cultura, de discriminarlos por
sumorenidad0 +Se reconocer(an en ella o continuar(an sintindose
c-ilenos0
Recado confidencial a los chilenos
Elicura Chihuailaf
5.6 En un colouio con estudiantes liceanos -ablo del 7a(s
Mapuc-e de 8anta9o8, de su territorio
ue comprende e#tensiones de lo ue -oy es parte de $rgentina y
parte de &-ile. De cmo lacordillera 6llamada actualmente Los
$ndes6 nunca fue la 8fundadora8 de lo ue despus losEstados, casi
simultneamente, perpetraron: a un lado de ella los mapuc-es
c-ilenos y al otrolado los mapuc-e argentinos. Mas, a pesar de
auello, seguimos constituyendo un 7uebloacin, les digo.Luego se
suceden las preguntas y mis atisbos de respuestas;.6
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).6 Les digo a los estudiantes %a-ora tambin a usted':
Imag(nense, por un instante siuiera,+u suceder(a si otro Estado
entrara a ocupar este lugar y les entregara documentos con unanue2a
nacionalidad, iniciando la tarea de arreduccionarlos, de imponerles
su idioma, demitificarles 6como forma de ocultamiento6 su -istoria,
de estigmati4arles su cultura, dediscriminarlos por su morenidad0
+Se reconocer(an en ella o continuar(an sintindose c-ilenos0
+>u les dir(an a sus -i!as y a sus -i!os0 +? a los -i!os y a
las -i!as de [email protected] Es siempre dif(cil ponerse en la situacin ue
e#perimenta un%a' otro%a', seguramente porueimplica un muy duro
traba!o: el desasosiego pro2ocado por el -ondo susurro entre
nuestroesp(ritu y nuestro cora4n dicindonos ue somos solo una parte
del todo ue es el uni2erso,pero parte esencial en su trama.
&ada Sue9o en su tiempo y ritmo particular de desarrollo.A.6 Me
dicen: el dilogo entre las clulas, el reconocimiento y aceptacin de
sus indi2idualidades,da identidad al te!ido: es la salud. La prdida
de esa identidad genera la in2asin de unas enotras: es la
enfermedad. El cuerpo se defiende, se torna un brioso mo2imiento,
se defiende,luc-a para continuar 2i2iendo.7ara andar -acia el
trmino de nuestros mutuos mitos, me digo: +-ablar desde la
enfermedadue es el consenso ser la Bnica posibilidad0 Mi gente me
dice: +pero cul es la palabra de los
c-ilenos0 Les digo:C.6 8Se -ace necesario crear el -bito de una
2isin real de nuestro pa(s, sin complacencias,2erdadera, puesto ue
la identidad real de un pueblo, debe ser una forma de 2erdad, la
msautntica 8coincidencia8 de nuestra alma con el pasado ue la -a
configurado8, dice aime*aldi2ieso..6 8*i2imos una poca en ue etnias
y nacionalidades cobran una rele2ancia creciente yreclaman lo suyo,
poniendo en crisis el concepto de Estados multinacionales. Fal 2e4
el futuropr#imo depare la e#plosin de muc-os pueblos ue, partiendo
de su propia identidad, reclamanel derec-o a decidir por s( mismos
lo ue deben -acer en materia de autodeterminacin,organi4acin
social, cultural, en todos los aspectos de la 2ida indi2idual y
colecti2a8, nos dice*olodia Feitelboim.G.6 8i el escritor ni el
artista ni el sabio ni el estudiante, puede cumplir su misin en
ensanc-ar lafrontera del esp(ritu, si sobre ellos pesa la amena4a
de las fuer4as armadas, del estadogendarme ue pretende dirigirlos8,
nos est diciendo Habriela Mistral..6 Este espacio es m(nimo, pero
es algo y 6sobre todo6 puede constituirse en un
82asocomunicante8.Situados en la misma superficie $4ul, cima y
sima: &on2ersemos, les pido.En la ternura de nuestros
antepasados tenemos toda una sabidur(a por ganar.
