Comprensión de Texto- Clasificación(1)

7/23/2019 Comprensin de Texto- Clasificacin(1)

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UN LDER SABE QU SE DEBE HACER. UN

ADMINISTRADOR SLO SABE CMOHACERLO. Ken Adelman


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GOOOOOOOOOL

!

GOOL!


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Comprensin lectora

UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI

FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS, ADMINISTRATIVAS

Y CONTABLES

Lic. Mg. OSEAS APONTE ROJAS

ASIGNATURA:

COMUNICACIN


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INTRODUCCIN.

- Qu es aptitud?.

- Qu es razonamiento?.

- En qu consiste a aptitud !er"a?.

# En qu consiste e razonamiento !er"a?.

Es sin$nimo de disposici$n natura

Es a acci$n % e&ecto de razonar

Es a disposici$n en e uso de en'ua(e) es una capacidadin*erente a ser *umano.

Es a capacidad de demostrar en &orma pr+ctica un criterioempeado a paa"ra o enunciado.


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,eer no es un simpeproceso de decodi&icaci$nde un con(unto de si'nos)no es una tarea mec+nica.

,eer es a *a"iidad quepermite comprender een'ua(e escrito. Es unproceso din+mico de

construcci$n co'niti!a-en situaciones decomunicaci$n rea

QUQUES LEER?ES LEER?


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Un texto es susceptible de ser analizado como un acto de comunicacin

lingstica. Para ello, se consideran los siguientes elementos:

LA LECTURA ES UN MEDIO DE COMUNICACILA LECTURA ES UN MEDIO DE COMUNICACIN?N?

EMISOR(AUTOR

MENSAJE(TE!TO

RECEPTOR(LECTOR

REALIDAD

CDIGO

CANAL

CDIGO

CANAL

a) EMISOR: es quien ha escrito el texto.

b) CDIGO: es el idioma utilizado por el autor del texto.c) CANAL: es la escritura.d) MENSAJE: es la informacin proporcionada por el autor.e) RECEPTOR: es el lector del texto, quien debe reconstruir lasideas del autor del texto.

f) REALIDAD: es el marco sociocultural en que se constru! el texto.


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ara tener conocimientopreciso de a reaidadcircundante- a'unasecturas nos *a"an de a

reaidad natura % socia-otras de a psicoo'/a %"ioo'/a.

Como personas intei'entesque somos- de"emosconocer a reaidad e0terna einterna.

PARA QU LEEMOS?PARA QU LEEMOS?


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Todos.

QUI1NE2 DE3EN ,EER?QUI1NE2 DE3EN ,EER?

Hay que leer de maneraHay que leer de manerapermanente y sistemticapermanente y sistemtica

para:para: no oxidarnosintelectualmente.

Deca Unamuno:Deca Unamuno:No hay peor analfabeto, que

aqul que sabiendo leer, no lee.

,a ectura es

unanecesidad %no una

o"i'aci$n.


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QUQUNECESITAMOS PARA LEER?NECESITAMOS PARA LEER?

Voluntad!

Es tener la

conviccin deestar destinados aentender,comprender ydescubrir larealidad.


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Cuando un ector comprende o que

ee- est+ aprendiendo en a medida quesu ectura e in&orma- e permiteacercarse a mundo de si'ni&icados deautor % e o&rece nue!as perspecti!as uopiniones so"re determinadosaspectos.

,a ectura nos acerca a a cutura.

,EER 4R4 4RENDER.5Desde una perspecti!a constructi!ista6.


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EL TEXTO:CLASIFICACI

N


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Es una unidad sentia "ontenido# est$utu$al "%o$a# &ue tiene oounidad 'sia al ($$a%o) Es dei$ esuna e*tensin +a$ia'le, onstituida (o$una o s %$ases, o$aiones o($$a%os, los uales se di%e$enian (o$

los si-nos de (untuain)

QUQUES UN TE.TO?ES UN TE.TO?


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Desde que adquirimos la lenguamaterna e!presamos te!tos orales yescritos literarios y pu"licitarios te!tosde imgenes te!tos musicales y de

gestos corporales te!tos dic#os concolores te!tos cinematogr$icostele%isi%os y radio$nicos incluso

te!tos te!tuales&


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CLASIFICACIN DE

TETOS POR EL

CONTENIDO

SEM"NTICO&


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LECTURA #$

VIDA Y OBRA DEL INCA GARCILASO DE LA VEGA.

I. Escrb! "a #s$%ra de "a &"%rda' (s c%*%cda c%(% +La f"%rda de"

I*ca,.

II. La se-*da /ar$e se ""a(! +0s$%ra Ge*era" de" Per1,' a/arec! a"

a2% s-e*$e de" fa""ec(e*$% de Garc"as% e* e" a2% 3435.

III. Le-% e* base a ss recerd%s redac$a "%s C%(e*$ar%s Rea"es'

c6a /r(era /ar$e a/arece e* Lsb%a e* 3478.

IV. E" "s$re /era*% G!(e9 Sre9 de &-er%a' c%*%cd%

*ersa"(e*$e c%(% I*ca Garc"as% de "a Ve-a *ace e" 3; de abr" de

3.a) II ? IV ? I ? III. d) I ? II ? IV ? III.

b) IV ? I ? III ? II. e) III ? II ? IV ? I.

c) II ? I ? III ? IV.


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LECTURA #%

LA ED@CACIN Y LA GLOBALIACIN.

I. La *serc!* ec%*!(ca 6 s%ca" de" /as e* e" (*d% -"%ba"9ad%.

II. La (%der*9ac!* 6 -"%ba"9ac!* e* e" (*d% ac$a".

III. La /%"$ca edca$a e* "a dcada de "%s a2%s >7.IV. La s$ac!* de" (aes$r%.

a) II ? IV ? I ? III. d) I ? II ? III ? IV.

b) II ? III ? IV ? I. e) II ? I ? III ? IV.c) III ? II ? I ? IV.


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LECTURA #&

@F ES LA AYA0@ASCA.

I. La a6a#asca es *a e*redadera He crece e* "a se"a de" Per1.Es$ c%*sderada c%(% *a /"a*$a sa-rada.

II. A6a#asca' e* e" d%(a Hec#a' s-*fca "a "a*a de "a (er$e.

III. E* "e*-as a(a9!*cas' se "e ""a(a 6aK' /*da' *a$e(a % *s#' 6 e" *%(bre ce*$fc% es Ba*s$er%/ss caa/.

IV.E* s es$ad% *a$ra"' "a /"a*$a de a6a#asca s!"% es /r-a*$e.0erda c%* %$ras /"a*$as' $e*e efec$%s a"c*!-e*%s 6s%* $errb"es.

a) II ? IV ? I ? III. d) I ? II ? III ? IV.

b) IV ? I ? III ? II. e) III ? II ? IV ? I.

c) II ? I ? III ? IV.


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Una arpa es una mezcla entre mujer y u!tre"#a parte !n$er!%r de su cuerp% y las alas s%n deu!tre& y el t%rs% y la cara de mujer& en

c%ncret% de una ruja" Su pel% es 'rues%& dur%y enmara(ad%& c%m% un estr%paj% y t!ene l%sd!entes p%dr!d%s" N% suelen lle)ar r%pas& ys!empre est*n en)ueltas en un $+t!d% %l%r" S%nseres tan suc!%s ,ue !n$ectan a %tr%s seres alatacarles c%n sus 'arras"

Su len'uaje se asa en una espec!e de 'r!t%s

y cacare%s muy desa'radales" S!n emar'%&las arpas cantan una canc!-n m*'!ca& capaz de.ec.!zar a t%d%s l%s .uman%s y sem!.uman%s,ue la %yen" /sta canc!-n la usan cuand% se)en atrapadas % cuand% ,u!eren atraer a)!ajer%s %cas!%nales .asta su 'uar!da"

Se dele!tan m%lestand% a %tr%s seres y

an!males& s!n emar'% s%n astante c%ardes&s%re t%d% s! encuentran s%las& p%r l% ,uesuelen .u!r c%n $recuenc!a" A pesar de ell%& s%nmuy )en'at!)as y pueden se'u!r a un enem!'%durante 0!l-metr%s"

LECTURA '

ECTURA '


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,amar arp/a a una mu(er es como deciremaintencionada- &aca- &ea o de ma car+cter. ues ena mitoo'/a 'rie'a- una arp/a era un anima espantoso %crue- con rostro de mu(er % cuerpo de a!e rapaz.

7. Cu+ es e tema de te0to?. a) La mitologa.

b) La arpa.

c) La mezcla entre mujer y buitre. d) La terrorfica descripcin.

e) El vuelo de la arpa.

8. Qu tipo de te0to es por a u"icaci$n de a idea principa? a) Deductivo.

b) Inductivo.

c) Inductiva - deductiva.

d) Encuadrado.

e) i!to.


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E)*+ i-/0* c** c-1ci2 1)13-4*5. A+1- i* 6 17-/0* 5*g-87* 01 5 )i1-- 6 75/)*,*- (1- 15 95)i* 8-c*.

Y )1 :*5:i)1 ;ci i c81-7*80*-** + 8-8-)1 15 /*4-1

01 1)1 3-4*5 1 5 :i0 1/ 5* 3-4*51 1 5 9ic 015 ;*4-1, :1-01,1-1/ + -1*//)1.

LECTURA

ECTURA

?


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7. E t/tuo m+s apropiado de te0to ser/a9 ") La predestinacin. #) " mi amor. $) El sembrador.

D) El crecimiento de los %rboles. E) El %rbol.

8. En e te0to perci"imos9 ") &na imagen. #) &na narracin. $) &n canto augural.

D) &n pensamiento. E) L a descripcin de un 'ec'o concreto.

:. De te0to podemos deducir que e autor es9

") &n 'umanista. #) "lguien (ue respeta los status. $) &n amante de los %rboles el campo un anti - urbanista.

D) &n amante de la m*sica. E) &n naturalista.

;. Es cierto que9 ") Los %rboles los colocan las manos sencillas.

#) La afirmacin anterior la emplea +adilla como una met%fora.

$) Los tama,os de los %rboles son sonoros.

D) La m*sica del 'ombre tiene color es apacible y resuena.

E) El %rbol fue plantado por un 'ombre solo.


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CLASIFICACIN DE

TETOS POR SU

ESTRUCTURA DE

IDEAS.


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L i01 1@781) 1/ 8/ )1@)* 7-11/)1/ 1--

* /i:151, 71-i)1 c*/c58i- 5 1@i)1/ci 01 )i7* 01i01, + 1 0ic; i01, 013, 7-11/)/ 8/ *-01/1/ 8 01--*55*, 0171/0i1/0* 015 *-01/


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E/ 15 )1@)* /* )*0 5 *-ci*/1 )i1/1 5 ii7*-)/ci. + *-ci*/1


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T1@)* D108c)i:*.S1 7-11/)

7-i1-1/)1 8/ i01 7-i/ci75, 5 c85 101--*550 1/ :-i i01 1c8/0-i.

I01 7-i/ci75

I01 1c8/0-i


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EJEMPLOK

L -15ci*/1 4i/ci*/51 1/)-1 c;i51 + 15 P1-91 1/c81/)-/ 1/ 8/ i)8ci2/ g/>ic. L81g*015 1)451cii1/)* 01 5 -15ci*/10i75*3)ic, 15 % 01 /*:i14-1 $$, 08-/)1 5*%# =* )-/c8--i0*, 4 7-)1 ;/ 551:0*

c4* 8/ -8c)>1- -15ci2/ 1/ 5* 0i:1-*)1--1/*. E/ 15 71c)* 7*5>)ic*, 5* 0* 7>1/)1/1* 8/ g/>ic c**71-ci2/. E//81)- 7-)ici7ci2/ 1/ 5* 8/)*i/)1-/ci*/51, 5c// 3 01 ? 7*- ci1/)* 01

c*i/ci01/ci 1/ 5 ONU. S** 7-**)*-1 018/ N81:* O-01/ Ec*/2ic* I/)1-/ci*/5 + 01 8/N81:* O-01/ P*5>)ic* i/)1-/ci*/5.


30/38

T1@)* i/08c)i:*. S1 7-11/) :-i i011c8/0-i, 5 c851 */ -18i0 1/ 8/

i01 7-i/ci75.

I01 7-i/ci75

I01 1c8/0-i


31/38

EJEMPLO

C*/ 15 81/)* 01 5 7*45ci2/, 5c*8/icci2/ 1 ;c1 c0 :1 3

i:, 7- . P*-155*, 5 c*8/icci2/ (*ci5 1( 1/

/81()-*( 0>( 8/ 11c)* 01 5

*-g/ici2/ 1c*/2ic.


32/38

T1@)* I/08c)i:* 6 D108c)i:*. S17-11/) i01 1c8/0-i


33/38

EJEMPLO

H

E5 c-3c)1- -4i)--i* 015 ig/* ; i0* -1c*/*ci0*0101 5 /)igQ100 6 > 5* c*/i01-/ A-i)2)151 +8c;* *)-* 1)80i** c** *441, L1i4/i) +1g15, 7*- *5* ci)- 5g8/*. S88-1, 7*- 8 7-)1,ig/ 1)1 7-i/ci7i* 8/ 58g- 01)c0* 1/ 8-*/i1/)*. V1*, 781, 1/


34/38

T1@)* E/c80-0*. S1 7-11/) 8/ i017-i/ci75


35/38

EJEMPLO

L g1*1)-> -c)5 )i1/1 )5 i7*-)/ci ci1/)>ic 3(

-1:*58ci*/-i 01 )*0*( 5*( )i17*(. A 8 50*, 5)1*-> 01 5 -15)i:i00 01 Ei/)1i/ + 5 >ic c83/)ic-185)/ /)ic80. E) )1*-> 71-i)1/ 5c/-c*/*cii1/)* -ig*-** + 7-*8/0* 01 8/ 7-)1 0158/0* >ic*, ic -15)i:i) + c83/)ic /* 17*0> 01c-i4i-, + 1/* 1@75ic-, 8/ 1-i1 011/21/*


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CONCLUSIN

ONCLUSIN

La lectura, es una facultadeclusi!amente "umana#Slo los seres "umanosposeemos un sistemaaltamente estructurado $ue

nos permite ra%onar,comprender & epresar lo$ue pensamos a tra!'s de

los sentidos comunicati!os&


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/I/LIO0RA12A)

3)/ARNETT, S) A) La onduta de los aniales 4 del 5o'$e)Alian6a edito$ial) Mad$id)7)/ELLERT, SATANILAS 4 ot$os) El one(to de in%o$ai8n enla ienia onte(o$9nea) :ta, ED) Si-lo ..I Edito$es) M;*io)El o$i-en del len-uae@) En Vallois, ), A)Vandel 4 ot$os, (9-) B< 33))CARMICAEL, LEONARD "3BFel desa$$ollo ($ia$io de la

a(aidad del len-uae en el indi+iduo@) En Lenne'e$- 4 ot$os, (9-)3


38/38

(ASON)I*+ACIAS#

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