Lenguaje

Clase N 1Comprensin de Lectura

Objetivos de esta claseDeterminar la importancia de la lectura en la adquisicin de conocimientos.Analizar la estructura de un texto.Identificar idea principal e ideas secundarias en un texto.

La lecturaLa importancia de la lectura es incuestionable, puesto que colabora en el desarrollo de las personas: en su personalidad, su proceso de socializacin y la adquisicin de conocimientos.Para que nuestra lectura sea significativa y eficaz debemos abordarla de modo integral, es decir, debemos entenderla como un proceso dinmico y cooperativo de decodificacin de signos, imgenes y relaciones.

Qu es leer?Leer es imaginar, reflexionar y comprender. Interpretar y recrear. Leer es establecer relaciones, es comparar, es producir significado.Proceso dinmico y flexible, en el cual el pensamiento y el lenguaje estn involucrados en una transaccin permanente. Sin significado no hay lectura. La lectura es un acto productivo.Lectura

Quienes participan en el proceso de la lectura?Leer es una actividad mental compleja que involucra diversos actores, operaciones y factores, todos ellos relacionados entre s. En este proceso participan: EL LECTOR: Es quien construye significado a partir del texto. Es fundamental en el proceso de lectura, pues l es quien reconstruye el sentido. EL AUTOR: Es quien produce, a travs del lenguaje, un texto portador de significado y con intencin comunicativa. Tiene existencia social y textual. EL TEXTO: Unidad fundamental de comunicacin verbal humana. Posee estructura sintctica, estructura semntica y recursos cohesivos, que le dan unidad.

Qu factores intervienen en la lectura?Fsicos y fisiolgicos: EdadSexoAspectos sensorialesPsicolgicos: Equilibrio Autoestima NerviosismoSocioeconmicos y culturales: Estrato social Grupo familiar Nivel educacionalCognitivos: Habilidades mentales especficas Atencin selectiva Memoria

COMPETENCIA SEMITICA:Habilidad para dominar los signos propios del intercambio comunicativo (palabras y grupos de palabras) COMPETENCIA ENCICLOPDICA:Nivel de conocimiento cultural y social que sirve de apoyo a la lectura. COMPETENCIA TEXTUAL:Capacidad de reconocer la coherencia y cohesin de un texto, durante el proceso de lectura.COMPETENCIA INTERPRETATIVA:Capacidad para inferir informacin, a partir de datos textuales, conocimiento de mundo y procesos comprensivos complejos.COMPETENCIA ESTRATGICA:Habilidad para manejar estrategiasespecficas en el proceso de comprensin.

Factores que determinan la comprensin de un textoRelacionados con el receptor Manejo del cdigo. Sus esquemas cognoscitivos. Circunstancias de lectura.Relacionados con el emisor Manejo adecuado del cdigo. Conocimientos sobre el contenido. Circunstancias en que se produjo el texto.Relacionados con el mensaje Tamao y nitidez de la letra. Coherencia y cohesin textuales. Intencin comunicativa. Contenido motivador.

Estructura del textoTEXTOEstructura(organizacin)Forma(Distribucin de prrafos)Contenido(Exposicin del tema)Prrafo 1 Idea centralPrrafo 2 Idea centralPrrafo 3 Idea centralIntroduccinDesarrolloConclusinIdea central del textoTemaTtulo

Organizacin del textoCada prrafo presenta una idea principal (informacin fundamental carente de detalles). Esta idea puede ser o no complementada por ideas secundarias, cuya funcin es aportar informacin anexa al tema que se est desarrollando.

Es posible observar que un texto est organizado en prrafos y cada uno de ellos es portador de una idea, que proporciona un nuevo aspecto a la idea central del escrito como totalidad. A partir de la idea central, se puede determinar el tema del texto (de qu se trata) y un posible ttulo para l.

Etapas del trabajo de comprensin lectoraANLISIS: Separacin o divisin del texto en partes, es decir, el estudio del significado de cada prrafo individualmente y en relacin con el texto en su totalidad.2. SNTESIS: Reconstruccin del texto en sus aspectos fundamentales. Operacin de seleccin de contenidos esenciales. Proceso inverso al anlisis. 3. DETERMINACIN IDEA CENTRAL: Requiere verificar la coherencia del texto y determinar el contenido fundamental. Existen procedimientos para determinar el tema y la idea principal del texto. 4. TITULACIN: Implica reconocer qu es lo planteado fundamentalmente, es decir, el tema ms lo dicho sobre l.

Cmo determinar la idea central de un texto?Para determinar el tema central, debemos preguntar de qu nos habla el texto?Veamos un ejemplo:Para reconocer la idea principales til la pregunta qu se dicerespecto del tema?

Veamos un ejemplo:La cartografa es la ciencia que tiene por objeto la representacin, a una escala determinada, de la superficie de la Tierra, es decir, la elaboracin de mapas. De qu nos habla el texto?Concepto de cartografa = TEMAQu se dice sobre el tema?La cartografa es la ciencia que representa la Tierra a travs de mapas.IDEA PRINCIPAL

El prrafoPrrafo Unidad del texto, marcadapor punto aparte.Extensin variable: una oms oraciones.Desarrolla una idea principal,aunque a veces- ms de una.La idea principal es GLOBALy ABARCADORA. Suele encontrarse explicitada a travsde palabras clave o de una oracin.En la prxima lmina, veremos cmo determinar la idea principal de un prrafo.EL AMOR IDEALIZADO: Representa el amor como una va de acceso a la belleza y al bien. Por lo tanto, el ser amado se caracteriza por su perfeccin y es objeto de culto y de adoracin.

Cmo determinar la idea principal de un prrafo?La idea principal de un prrafo se reconoce mediante la pregunta qu se dice respecto del tema en este prrafo? Se expresa generalmente a travs de una oracin principal. Esta oracin puede ubicarse al comienzo, al medio o al final del prrafo. Veamos un ejemplo:AL COMIENZOTEMA: La ingeniera gentica.Qu se dice respecto del tema en el prrafo?La ingeniera gentica es una de las ms grandes e influyentes revoluciones cientficas del siglo XX.No cabe duda de que la ingeniera gentica es una de las ms grandes e influyentes revoluciones cientficas del siglo XX. Es una ciencia que ha trascendido los muros de los laboratorios de investigaciones e impactado en la sociedad tecnificada, no slo en este aspecto, sino en el tico.Idea principal

Cmo determinar la idea principal de un prrafo? Otros ejemplosUna de las ciencias que ha trascendido los muros delos laboratorios de investigaciones. Que ha impactado en la sociedad tecnificada, en todos los aspectos: la ingeniera gentica, una de las ms grandes e influyentes revoluciones cientficas del siglo XX. Avances como el descubrimiento de los genes de algunas enfermedades o la manipulacin del genoma humano confirman lo anterior.AL FINALLa investigacin cada vez ms fructfera del ADN humano, el descubrimiento de los genes responsables de enfermedades y la posible manipulacin del material gentico de los seres humanos hacen que la ingeniera gentica trascienda ya los muros de los laboratorios de investigacin e impacte en nuestra sociedad como una de las ms grandes e influyentes revoluciones cientficas del siglo XX. AL CENTRO

Actividad: Determina la idea principal de los siguientes prrafos.El Renacimiento es ante todo una edad descubridora. En ella el hombre aparece dotado de un nimo juvenil que lo impulsa a realizar nuevas experiencias, a buscar la novedad, a explorar por todos los rumbos.Cul es la idea principal?El Renacimiento es ante todo una edad descubridora.El teatro del absurdo pretende darle sentido a aquello que no lo tiene.Otras veces es necesario inferir la idea principal. Abordaremos este tema ms adelante.Cul es la idea principal?Este es el teatro que hizo Ionesco; un teatro que desenmascar la pobreza y decadencia de las vidas humanas: el teatro del absurdo que, en sntesis, pretende darle sentido a aquello que no lo tiene.

Tipologa de los significadosTodo texto se estructura sobre la base de distintos tipos de significado. Como lectores competentes, debemos ser capaces de reconocerlos. Qu tipos de significados existen?Significado literal: Corresponde a la informacin explcita, es decir, expuesta directamente en el texto.Significado complementario: Informacin que genera el lector de acuerdo con sus conocimientos previos en torno al tema.Significado inferencial: Corresponde a la informacin implcita, es decir, no expuesta en el texto, pero que se puede deducir y fundamentar a partir de lo enunciado. Ejemplo:Los albos perdieron la final.(Un equipo deportivo perdi uncampeonato)Ejemplo:En Chile, la expresin los albosdesigna el equipo de ftbolColo Colo.Ejemplo:Se infiere que el equipo obtuvo el segundo lugar.

INFERENCIALa inferenciaes un proceso lgico racional con el cual podemos determinar y complementar la informacin implcita del texto, mediante inducciones o relaciones entre los prrafos.

Para realizar una Inferencia:

1.-Lectura del texto y formulacin de preguntas inferenciales.2.-Estimular al lector para formular hiptesis.3.-Formulacin de preguntas de tipo s o no, con el fin de verificar informacin del texto.

Actividad: "Harry y Joan yacen en el suelo, muertos. A su lado, en el suelo, hay un vaso de vidrio roto. En el sof hay un gato que los mira fijamente con el lomo arqueado. Las puertas y las ventanas estn cerradas. No hay nadie ms en el apartamento". Pregunta: Cmo ha escapado el asesino?

Actividad: Lee el siguiente texto noticioso. Luego elige la inferencia que corresponda y justifica cada una.Tras una discusin, Santiago Errzuriz sali de su domicilio ubicado en Las Condes, a las 22:00 horas, sin zapatos, llaves ni documentos.

Un grupo de familiares habilit una pgina de Internet para que la gente entregara informacin respecto del paradero del joven.

Dos trabajadores encontraron hoy el cuerpo sin vida de Santiago, en el cauce del ro Mapocho.

El cuerpo no presentaba lesiones de violencia. Segn el Servicio Mdico Legal, la muerte se produjo hace diez das.

Diario La Tercera

Inferenciasa) Santiago era hombre.b) Santiago ya haba cenado cuando haba salido de su casa.Santiago tena un auto.La muerte se produjo el 03de noviembre de 2005.Alternativa correcta: ASantiago es un nombre quedesigna al gnero masculino.La expresin el joven refuerzaesta inferencia.Alternativa correcta: BSegn el texto, la muerte seprodujo hace diez das. Comola noticia est fechada el 13 denoviembre, se deduce que la muerte se produjo el da 03.Busca otras inferencias en el texto. Recuerda que deben fundamentarse en las ideas enunciadas.Qu inferencias no estn autorizadas por el texto?

Inferencias no autorizadas por el texto2. Santiago acostumbraba a permanecer descalzo en su casa.

3. Santiago ya haba cenado cuando sali de su casa.4. Santiago haba discutido con sus padres.Santiago tena un auto (las llaves pueden haber sido de la casa y los documentos corresponder a cdula de identidad, credencial de salud, pase escolar u otro que no necesariamente sea licencia de conducir).

Ideas fuerza trabajadas en esta claseLa lectura es un proceso dinmico, cooperativo (autor, mensaje, lector) y que exige multiplicidad de competencias.Leer es producir significado, a partir de la decodificacin e interpretacin de signos.Emisor (autor), receptor (lector) y mensaje (texto) determinan la comprensin.Todo texto presenta una estructura bsica (organizacin textual). El proceso de comprensin lectora exige cuatro etapas: ANLISIS, SNTESIS, DETERMINACIN DE LA IDEA CENTRAL y TITULACIN.IDEA PRINCIPAL: Global y abarcadora. Cada prrafo tiene una idea principal, expresada en una oracin.Existen significados literal, complementario e inferencial.

Trabajemos con prrafos: En los siguientes prrafos determina la idea principaly tres ideas secundarias.Junto con la epopeya, otra de las grandes herencias que nos ha dejado la Grecia antigua es el teatro. Tal como Homero es un nombre que ha estado presente por siglos en medio de los grandes de la literatura, Esquilo, Sfocles y Eurpides son tres de los ms grandes autores teatrales. A su vez, Edipo Rey, de Sfocles, es considerada como la cumbre de la tragedia, antecedente directo del teatro.

IDEA PRINCIPAL:El teatro es una gran herencia de Grecia antigua.

IDEAS SECUNDARIAS:1. La epopeya es una herencia cultural griega.2. Edipo Rey es la cumbre de la tragedia.3. Esquilo, Sfocles y Eurpides son autores teatrales griegos.