COMPRENSIÓN LECTORA PARA 6TO DE PRIMARIA

LECTURA I BIM.

TRILCE PRIMARIA

LOCUTORIO REN@TRIX CEL :992444616

LECTURA

Í n d i c e

Pág.

.................................Todos tenemos algo en común103

.......................Enfermedades de transmisión sexual105

.................................................................La escuela109

...........................................................Semana Santa113

.................................Miguel de Cervantes Saavedra117

.............................................................El cretinismo119

...................................................................El trabajo121

COLEGIO TRILCE Página 2

LECTURA

......................................................Zapatitos nuevos123

Al inicio de nuestra existencia, los seres humanos no se diferenciaban

mucho físicamente entre sí. Todos tenían características comunes,

como un cuerpo cubierto de pelos, un rostro simiesco, un caminar

ligeramente encorvado, etc.

Pero hoy, está situación ha cambiado, si ves a tu alrededor

comprobarás que tus amigos, vecinos y familiares son de distinto

aspecto físico, porque durante el proceso de evolución aquel "hombre

mono" fue cambiando su color de piel, cabellos, color de ojos; su

forma de entender el planeta, religiosidad y su manera de

relacionarse con la naturaleza, fabricación de herramientas, técnicas

agrícolas, por ese motivo encontrarás que las personas son distintas

entre sí, en rasgos físicos, la cultura que poseen, idioma, costumbres,

etc., y aquellas experiencias vividas que nos hace ser unidos.

Es bueno recordar que a pesar de nuestras

diferencias, todos tenemos algo en común

que nos une y que olvidamos

frecuentemente, son nuestros orígenes.

Las otras diferencias físicas, entre otras,

son diferencias "causales", quiere decir

que han sido determinadas por la forma

como nos hemos adaptado a diferentes


LECTURA

situaciones a lo largo del tiempo y según la cultura en la que nos

hemos creado.

Debemos tener en cuenta que somos seres humanos por encima de nuestras diferencias físicas o culturales, ahí radica el vínculo que debe hermanarnos y sobre el cual debemos establecer las bases para hacer de nuestra sociedad un mundo más justo, fraterno e igualitario, es decir, más humano.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

* En base a lo leído, responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cómo podrías definir la diversidad?

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b. ¿Por qué crees que hay tanta diversidad en el mundo?

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c. ¿Será buena la diversidad? ¿Por qué?

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d. Y en el Perú: ¿Qué tipo de gente convive? ¿Qué los mantiene unidos?


LECTURA

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¿Has oído hablar del SIDA, la gonorrea, el herpes, el pailomavirus humano o la sífilis? Todos

éstos son ejemplos de enfermedades de transmisión sexual (ETS). Hay más de 30 tipos de ETS.

Una ETS es una enfermedad que se transmite de una persona infectada a otra persona a través

del contacto directo con el cuerpo o del contacto con líquidos infectados del cuerpo. Se las

llama enfermedades de transmisión sexual porque el contagio es principalmente a través del

contacto sexual.

- La sífilis es una enfermedad infecciosa de transmisión sexual, causada por la espiroqueta

"treponema pallidum". La madre gestante puede transmitir la enfermedad al feto,

originándose la llamada sífilis congénita, diferente, desde el punto de vista clínico, de la

afección por transmisión sexual.

- La gonorrea es una enfermedad infecciosa transmitida por contacto sexual. Se caracteriza por

una secreción purulenta y está originada por una bacteria, el gonococo "neisseria

gonorrhoeae". El período de incubación es de dos a siete días.

- El herpes genital es una enfermedad de transmisión sexual de importancia creciente. Se

inicia con picazón local moderada seguido de erupción progresiva de vesículas. Éstas se

rompen, forman costras y por último se secan. Todo este proceso puede durar de una a tres

semanas.

- El SIDA es el Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida, estado final de la infección crónica

producida por el retrovirus VIH (Virus de la Inmunodeficiencia Humana). El SIDA es una

enfermedad que anula la capacidad del sistema inmunológico para defender al organismo de


LECTURA

múltiples microorganismos, produciéndose graves infecciones. Se caracteriza por la pérdida

de peso importante.

Las enfermedades de transmisión sexual o enfermedades venéreas son bastante frecuentes en el

adolescente y adulto joven por las siguientes razones:

î Los adolescentes están teniendo relaciones sexuales cada vez con mayor precocidad.

î Tienen una tendencia a cambiar de pareja con mucha frecuencia.

î Generalmente no usan preservativos o espermicidas que los protejan.î Muchas veces están contagiados y no tienen síntomas, lo que los hace portadores de la enfermedad.

EL VIH / SIDA

SIDA significa:- Síndrome conjunto de manifestaciones, síntomas y signos que caracterizan una

enfermedad.- Inmunodeficiencia inmuno: sistema inmunitario.- Deficiencia falta, ausencia- Adquirida no es hereditaria, sino causada por un virus.

El SIDA es una enfermedad debida a la destrucción progresiva del sistema inmunitario provocada por un virus llamado VIH (Virus de Inmunodeficiencia Humana). Este virus ataca al sistema inmunitario, que es el método de defensa del organismo contra las agresiones externas de virus, bacterias, hongos microscópicos y parásitos. El sistema inmunitario actúa en todo el organismo gracias a los linfocitos. Una variedad de estos, los T4,dirigen las operaciones de defensa, jugando un papel de capital importancia. La destrucción de este sistema inmunitario expone a la persona a infecciones y tumores. El VIH ataca principalmente a los linfocitos T4, paralizando el sistema inmunitario antes de que este haya tenido la posibilidad de organizar sus defensas.

El ciclo del virus:El VIH no puede vivir de forma independiente, debe hacerlo dentro de una célula. La particularidad de este virus es que invade y destruye los linfocitos T4 principalmente, que son los que dirigen la respuesta inmune, coordinando el resto de las células que intervienen en el organismo. Una vez que ha atacado, el virus puede evolucionar de dos formas; puede quedar dormido, la célula T4 infectada continua viviendo normalmente. La infección persiste sin que el enfermo presente síntomas. Las células T4 infectadas de esta persona pueden transmitirse a otras personas e infectarlas. La otra forma de evolución es volverse activo y reproducirse en la célula, la cual explota liberando un gran número de virus que infectarán otros T4. Cuando una cantidad importante de células T4 han sido destruidas a consecuencia de la infección por el virus, las defensas se encuentran debilitadas. El riesgo de aparición de los síntomas del SIDA es entonces muy elevado.

La infección solo se puede producir cuando una cantidad suficiente de virus que se encuentra en la sangre, el semen, las secreciones vaginales y la leche materna de las personas afectadas, penetra en la sangre a través de heridas, pinchazos, lesiones en la piel, en la mucosa vaginal, en la mucosa anal o en la mucosa bucal. El virus VIH sobrevive poco tiempo fuera del organismo, por eso ha de penetrar en el torrente sanguíneo de la persona expuesta.


LECTURA

El VIH está presente en todos los fluídos tanto internos como externos de la persona infectada, pero solamente algunos de ellos tienen capacidad infectante. Para que se produzca infección se necesita una cantidad mínima de virus. Las vías de transmisión son:

- Vía sanguínea: El hecho de compartir agujas u otros instrumentos que tienen contacto directo con la sangre de una persona infectada, como en el uso de drogas inyectadas.

- Vía sexual: El semen y los fluídos vaginales son otros fluídos que transmiten la infección por el VIH.

Puede detectarse mediante el análisis de una muestra de sangre. La prueba de detección se realiza mediante el test E.L.I.S.A., método que detecta los anticuerpos producidos por el organismo como reacción a la presencia del virus.

Página webhttp://www.stopsida.org/_esp/_vihsida-cas/vihsidacas.htm

COMPRENSIÓN DE LECTURA

En base a lo leído responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es el SIDA?

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___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. ¿Qué son son los T4?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. Cuando el VIH ataca las células el T4 puede evolucionar de dos formas.

Explique cada una de ellas:

* _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

* _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________


LECTURA

4. La forma en que se transmite el virus del SIDA es por:

a. la sangre b. el semen c. las secreciones

vaginales

d. la saliva e. la leche materna

5. ¿Cómo puede una persona saber que esta infectada de VIH?

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"Sí, querido Enrique; el estudio es duro para ti, como dice tu madre; no te veo ir a la escuela con aquel ánimo resuelto y aquella cara sonriente que yo quisiera. Tú eres algo terco; pero, oye: piensa un poco y considera ¡qué despreciables y estériles serían tus días si no fueses a la escuela! Juntas las manos, de rodillas, pedirías al cabo de una semana volver a ella, consumido por el hastío y la vergüenza, cansado de tu existencia y de tus juegos. Todos, todos estudian ahora, Enrique mío. Piensa en los obreros que van a la escuela de noche, después de haber trabajado todo el día; en las mujeres, en las muchachas del pueblo que van a la escuela los domingos después de haber trabajado toda la semana; en los soldados que echan mano de libros y cuadernos cuando vienen rendidos de sus ejercicios; piensa en los niños mudos y ciegos, que sin embargo estudian y hasta en los presos, que también aprenden a leer y escribir. Pero ¡qué más! Piensa en los innumerables niños que se puede decir que a todas horas van a la escuela en todos los países; mírales con imaginación cómo van por las callejuelas


LECTURA

solitarias de la aldea, por las concurridas calles de la ciudad, por la orilla de los mares y de los lagos; ya bajo el sol ardiente, ya entre las nieblas, embarcados, en los países cortados por canales, a caballo por las grandes llanuras, en zuecos sobre la nieve y torrentes; por los senderos solitarios de las montañas, solo, por parejas, en grupos, vestidos de mil modos, hablando miles de lenguas; desde las últimas escuelas de Rusia, casi peria, a la sombra de las palmeras; millones y millones de seres que van a aprender, en mil formas diversas, las mismas cosas; imagina este vastísimo hormiguero de niños de mi pueblo, este inmenso movimiento del cual formas parte y piensa; si este movimiento cesase, la humanidad caería en la barbarie; este movimiento es el progreso, la esperanza, la gloria del mundo. Valor, pues, pequeño soldado del inmenso ejército. Tus libros son tus armas; tu clase es tu escuadra; el campo de batalla, la tierra entera; y la victoria; y la victoria, la civilización humana. ¡No seas un soldado cobarde, Enrique mío! -Tu padre"

EDMUNDO DE AMICIS

MANOS A LA OBRA

I. Después de leer atentamente, completa las palabras que faltan en estas

oraciones:

a. Piensa en los obreros que van a ______________ de ______________.

b. Los soldados que ______________ manos de libros y cuadernos

______________ vienen rendidos de sus ______________.

II. Responde:

a. ¿Cómo fue tu primer día de clase en la escuela?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

b. ¿Qué opinas de las personas que vencen todos los obstáculos y asisten

a la escuela?

____________________________________________________________


LECTURA

____________________________________________________________

____________________________________________________________

c. ¿Qué ocurriría si no existiesen escuelas?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

d. ¿Cómo es el estudio para ti? ¿por qué?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

e. ¿Qué consejos rescatas de esta narración? Menciona 3.

____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

III. Escribe un acróstico con la palabra:


LECTURA

IV. Busca el significado de las siguientes palabras y elabora una oración con cada una de ellas:

1. Estéril:_______________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. Hastío:_______________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Perias:_______________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. Callejuelas:__________________________________________________________

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V. ¡Recomendamos!

Tilda las palabras, sepáralas en sílabas y luego escribe si es sobresdrújula,

esdrújula, grave o aguda.

1. pedirias __________________________ _________________

2. despues __________________________ _________________

3. paises __________________________ _________________

4. vastisimo __________________________ _________________

5. civilizacion __________________________ _________________

VI. ¡Investigamos!

Datos generales

- Autor :____________________________________________________

- Obras :____________________________________________________


LECTURA

- Género :____________________________________________________

- Nacionalidad :____________________________________________________

- Especie :____________________________________________________

UN MOMENTO PARA MEDITAR Y ORARCRUCIFIXIÓN:

Mucho antes de la era cristiana, se inventó una atroz forma de ejecución considerada maldita, a la que luego se llamó Crucifixión.

Originalmente, esta tortura, junto con la horca, fue denominada "árbol siniestro" y si piensa, como muchos, que fue inventada por los romanos exclusivamente, están totalmente equivocados.

Se cree que su origen es asiático, específicamente persa, según arqueólogos e historiadores.

La muerte por Crucifixión era reservada para los criminales más crueles y despreciados; un condenado a muerte que pudiese probar que tenía la ciudadanía romana, disfrutaría del "privilegio" de ser decapitado, ejecución más digna, rápida y "humanitaria", que la agonía lenta e insoportable de la crucifixión.

¿Cómo se ejecutaba?


LECTURA

El reo tenía que cargar, amarrado, un leño horizontal (casi siempre un pino) de 1.90 ó 2.00 metros, llamado "stipes" hasta el lugar de su ejecución.

Cuando llegaba, era izado en el "patibulum" (parte vertical de la cruz que podía ser un tronco o un árbol especialmente podado), utilizando cuerdas que pasaban por encima de ese tronco.

Cuando estaba izado se fijaban los troncos, "Stipes y Patibulum" (en ese momento era cuando tomaban la forma que hoy llamamos "Cruz"), se clavaban los pies, uno delante del otro con las piernas un poco dobladas, luego les rompían las piernas a la altura de las rodillas para que no pudieran sostener el cuerpo, y los brazos los clavaban por las muñecas.

Luego se dejaba al crucificado morir lentamente de hambre, sed, insolación, dolor, asfixia, etc.

Las cruces no eran muy altas y los reos más fuertes podían tardar entre 3 y 5 días en morir.

Durante este tiempo los crucificados eran atacados por las alimañas, quienes devoraban sus extremidades inferiores.

Con el tiempo, en un acto de "misericordia", las cruces fueron hechas más altas.

Los médicos forenses dicen que el cuerpo humano en esta situación sufre una asfixia gradual, y para obtener el aire el crucificado debía levantarse sobre los clavos, que al mismo tiempo desgarraban la carne y los nervios del antebrazo. Cada esfuerzo para respirar representaba para su cuerpo otra caída sobre los brazos, pues no podían sostenerse sobre las piernas que ya estaban rotas.

Luego de un rato el reo moría de asfixia.

Los más grandes historiadores y teólogos de todos los tiempos concuerdan

en que la crucifixión de Cristo fue muy distinta a las acostumbradas. Él fue el

único muerto en cruz del cual se tiene constancia histórica, que fue azotado,

coronado de espinas, golpeado y humillado antes de su crucifixión (y existen

muchas evidencias de otros crucificados).

Los libros de Mateo 27, Marcos 15, Lucas 23 y Juan 19, relatan cómo fue el

preámbulo de la muerte de Cristo.

¿Cuántos están dispuestos a morir en una cruz por lo que creen?

Reflexiónalo.

La próxima vez que pases frente a una cruz, medita sobre su verdadero sentido, su significado, su por

qué.

MANOS A LA OBRA

I. Contesta:

¿Qué es para ti la Semana Santa?


LECTURA

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II. Completa el crucigrama de la siguiente página:

CRUCIGRAMA


LECTURA

4

1

1

4

5

6

2

6

3

3

2

5


LECTURA

El 23 de abril de 1616 murió, en Madrid, Miguel de Cervantes Saavedra, un escritor español que sobresalió en la Literatura Mundial.

Las obras que aquel ilustre personaje escribió son verdaderas joyas literarias. Ellas nos dan a conocer la clave de todo el pensar y el sentir del autor. Entre sus inmortales escritos se destaca "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha". Con ella se sientan las bases de la novela contemporánea.

Nos presenta a dos figuras humanas y universales. Don Quijote y Sancho. Don Quijote, valiente; Sancho, temeroso; Don Quijote, idealista; Sancho, materialista. Pero, sin embargo, ambas figuras eran fraternales y vivían en un mundo de simpatía, amistad y comprensión. En la compañía de sus vidas se podía apreciar, claramente, cómo uno se ocupaba del destino del otro.

Miguel de Cervantes Saavedra representa la figura máxima de las letras españolas. Por este motivo es que celebramos, el 23 de abril de cada año, el "Día del Idioma", porque ese día, con su muerte, comienza la inmortalidad de su fama.

COMPRENDO LA LECTURA

I. Escribe la palabra que da sentido a cada oración.

1. Cervantes _ _ _ _ _ _ _ "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha"

o leyó o enseñó o escribió

2. El 23 de abril de 1616 _ _ _ _ _ _ _ en Madrid Miguel de Cervantes

Saavedra.

o vivió o murió o trabajó

3. Sancho es más _ _ _ _ _ _ _ que Don Quijote

o gordo o alto o delgado


LECTURA

4. El 23 de abril de cada año celebramos el "Día del Idioma" para honrar la

_ _ _ _ _ _ de Cervantes.

o vida o memoria o muerte

5. Don Quijote es idealista, Sancho _ _ _ _ _ _ _

o soñador o intrépido o materialista

II. Me divierto dibujando:

Observa el dibujo y sigue las indicaciones:

1. Dibuja un sol grande y amarillo en el cielo.

2. Pinta de gris el borrico de Sancho.

3. Haz algunas flores debajo del molino.

4. Colorea la vestimenta de Sancho.


LECTURA

Durante el desarrollo fetal y neonatal, las hormonas secretadas por la glándula tiroides son imprescindibles para el normal crecimiento y maduración del cerebro. Para la producción de dichas hormonas es imprescindible el yodo (I). Cuando normalmente por causas dietéticas, la madre no puede aportar el suficiente yodo al feto o al lactante, el desarrollo cerebral y somático se resiente, lo que configura el cretinismo.La deficiencia de yodo en la dieta produce el cretinismo. Esto es común en zonas montañosas alejadas del mar, sobretodo en los países subdesarrollados. El niño al nacer presenta deformaciones morfológicas importantes:

- Macroglosia (la lengua demasiado grande para la boca)- Engrosamiento de la piel.- Poco pelo y frágil.

- Cabeza peculiar (el cráneo es grande en proporción a la cara, con la mandíbula grande, lo que proporciona un aspecto de 8).

- El niño es "tranquilo", llorando poco.- Disminución del apetito.- Coge peso con facilidad, pese a la falta de hambre, pero crece poco

(disociación de las curvas de peso y altura)- Reducción de la tolerancia al frío.- Latido cardíaco lento, rápido o irregular.- Estreñimiento.

- Confusión mental incluyendo depresión, psicosis o falta de memoria.- Retención de líquidos, especialmente alrededor de los ojos.- Expresión facial triste y párpados caídos.- Anemia- Insensibilidad y hormigueo en pies y manos.- Voz ronca o profunda.- Hinchazón de piernas.

El aspecto general del infante orienta hacia el diagnósticoEl tratamiento tras el nacimiento del hipotiroidismo detiene la evolución de las anormalidadas, pero no restaura la función cerebral perdida.

Fuente: http://www.canalsalud.info/informacion/1233/cretinismo.html


LECTURA

CUESTIONARIO

1. ¿Por qué se produce el cretinismo?

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2. ¿Qué glándula está comprometida en el cretinismo?

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3. ¿Por qué en las zonas montañosas y alejadas del mar tienen más tendencia

a que se produzca el cretinismo?

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4. ¿Qué medidas se deben tener en cuenta para evitar el cretinismo?

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5. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

a. somático

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b. neonatal

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c. psicosis


LECTURA

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d. hipotiroidismo

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LECTURA

Todo lo que es orgullo de la humanidad es fruto de trabajo.Lo que es bienestar y lo que es belleza, lo que intensifica y

expande la vida, lo que es dignidad del hombre y decoro de los hogares y la gloria de los pueblos, la espiga, el canto y el poema, todo ha surgido de las manos expertas y de la mente creadora.

El trabajo da vigor al músculo y ritmo al pensamiento, firmeza al pulso y gracia a las ideas, calor al corazón y temple al carácter.

La perfección del hombre es obra suya. Solo por él consigue la libertad y depende de sí mismo, afirmando su señorío en la naturaleza.

JOSÉ INGENIEROS

VAMOS A COMPRENDER E INTERPRETAR LA LECTURA

"Todo lo que es orgu llo de la hum an idades fru to del trabajo "

Vamos a imaginar

1. Supongamos que en un pueblo lejano hay miles de niños afectados por una terrible enfermedad. ¿Qué estudios y trabajos realizarías para devolver la alegría y salud a esos niños?

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2. ¿Qué trabajo harías para que tus padres y familiares se sientan alegres?


LECTURA

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3. Crees tú que los oficios y las profesiones tienen el mismo valor ¿por qué?

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4. Dibuja un oficio y una profesión


LECTURA

Como si fuera una avecilla que tiene las alas heridas, me acurruqué en el regazo de mamá para sentir la luz de su corazón poblado de estrellas y un día me habló. ¡Hijo, mañana te compraré zapatos nuevos, se me llena el alma de lágrimas al ver los que tienes! Me acarició y creía estar rodeado de cantos interminables.

Cuando me los puse, el olorcito a cuero nuevo y el color marrón brillante, endulzaron mis primeras tristezas y salí a exhibirlos, desperdigando alegrías; luego, con dos amiguitos, fuimos a bañarnos en la acequía que corría cerca del pueblo. Con amoroso cuidado los coloqué sobre unos palos y nos metimos al agua para darnos un refrescante chapuzón.

Después de que salimos, los busqué y, al no hallarlos, muchas lágrimas empañaron mis ojos y recordé a mi mamá juntando dinero semana tras semana para comprármelos. Con las primeras estrellas que vibraron misteriosamente en el crepúsculo, temeroso llegué a casa. Ella, mi pobre madre, me juntó a su pecho, miró con gran tristeza mis pies descalzos y un profundo suspiró rasgó sus penas. No dormí en toda la noche, pero con el primer dardo de alba, caminé hasta la acequia y la recorrí cuesta abajo buscándolos. Cada hojarasca sobre la arena dibujaba en mis retinas el color marrón de mis zapatos, corría alegre y no era más que la ilusión jugando con mis ansias; de pronto, observé entre unas florecillas a una ranita que saltaba en un mismo lugar, grupos de mariposas revoloteaban alrededor, al acercarme, me dí cuenta de que estaba enredada en los pasadores de mi perdido calzado, con inmensa alegría la salvé del aprieto, suelta la ranita, croaba su libertad y a saltos fue a esconderse debajo de una hoja grande. Luego me ocupé de sacar los zapatos y cuando los tuve en mis manos, como si fueran personitas los acariciaba, un canto de ilusiones me sacudió el cuerpo entero. Mi madre, al verme con ellos, me cargó dándome besos con su ternura inmensa, y yo, el niño que soñaba bajando estrellas para que el mundo se haga bueno, le dije: ¡Mamita, quisiera ser grande, colocar una escalera bien larga, hasta alcanzar el cielo, para bajarme el lucero más brillante y ponerlo junto a tu corazón


LECTURA

hermoso para que nunca se apague!. Me volvió a besar y me quedé dormido en sus brazos.

RULLY FALLA FAILOC (Peruano)

REALIZAMOS ESTAS ACTIVIDADES

VOCABULARIO

- Acurrucar : Encogerse para resguardarse del frío, por comodidad.

- Regazo : Refugio, consuelo, amparo.

- Chapuzón : Zambullirse, sumergirse, bañarse.

- Crespúsculo : Claridad que hay momentos antes de salir el sol, y

especialmente después de ponerse.

- Revoloteaban : Volaban haciendo tornos o giros.

RESPONDE

a. ¿Por qué la madre le compró zapatos nuevos a su hijo?

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b. ¿Qué sintió el niño al recibir los zapatos?

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c. Subraya la respuesta correcta:

• La mamá compró zapatos con:

o Dinero que sacó del banco o Dinero prestado

o Dinero juntado

• El niñó fue a buscar los zapatos en:

o la mañana o la noche

o la tarde

d. Completa:


LECTURA

• El niño del cuento escribe ______________________ y afecto de su

______________________.

• El niño, por descuido, perdió _______________________ que muchos ___________________ le había costado a ___________________.

DA TU OPINIÓN

a. ¿Qué valores destacaron en el personaje del relato?

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b. ¿Cómo deberían tratar los padres a los niños que cometen un error?

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ERES CREATIVO

Dibuja en tu cuaderno qué te ha gustado del cuento.


Documents

COMPRENSIÓN LECTORA PARA 6TO DE PRIMARIA