Comunicación oral y escrita Unidad 2. Expresión escrita y

División de Ciencias Sociales y Administrativas

Programa de la asignatura

Comunicación oral y escrita

Unidad 2 Expresión escrita y prácticas en el proceso de escritura

Comunicación oral y escrita Unidad 2. Expresión escrita y prácticas en el proceso de escritura


Índice

Presentación de la Unidad ...................................................................................... 3

Propósitos ............................................................................................................... 4

Competencias específicas ....................................................................................... 4

Contenido nuclear ................................................................................................... 5

Comunicación verbal: la expresión escrita .............................................................. 6

Modalidades textuales por prosa de base: escrituras y técnicas discursivas ........ 11

El género discursivo y sus formas de expresión escrita ........................................ 28

Cierre de la Unidad ............................................................................................... 54


Presentación de la Unidad

En la Unidad 2. Expresión escrita y prácticas en el proceso de escritura se presenta

el estudio del texto escrito de acuerdo con diferentes funciones comunicativas mediante el

análisis, la comprensión y la producción de textos escritos.

En nuestro mundo actual la comunicación escrita cobra importancia fundamental. Se nos

exige en todas partes: en la escuela, en el trabajo y en múltiples actividades cotidianas.

Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones,

elecciones y pruebas que el autor deberá realizar antes y durante el proceso de escritura,

atendiendo a una estructura propia y numerosas variantes, según su intención

comunicativa para construir un mensaje efectivo.

El texto escrito se arma poco a poco mediante diferentes “partes”, cada una de las cuales

responde a características propias. A estas “partes de los textos” se denominan

“secuencias” o también “tramas”.

Se hará un recorrido por

situaciones comunicativas

cotidianas, donde se producen

interacciones e intervienen textos

de circulación permanente en el

mundo contemporáneo, como

notas de revistas y diarios, textos

de propaganda, cartas de lectores

y columnas de opinión.

El propósito es practicar y

optimizar la competencia escrita a

través de la producción del texto

Imagen recuperada de :

http://goo.gl/r9nldb

mediante acciones concretas y a través del uso de la lengua como herramienta para

responder a los requerimientos de la vida cotidiana: familiar, laboral, académica y social.

Se pone especial énfasis en el desarrollo de la competencia argumentativa, ya que es una

herramienta para otras disciplinas que requieren del análisis crítico y la expresión de ideas

fundamentadas. De este modo, se considera que la argumentación permite examinar

situaciones sociales complejas, construir una opinión reflexiva sobre ellas y expresarla de

una manera rigurosa y al mismo tiempo se vincula ―de modo más indirecto― con el

desarrollo de la creatividad, entendida como la producción de ideas propias.

http://goo.gl/r9nldb


Finalmente, esta unidad se orienta hacia la práctica de la lengua escrita y el aprendizaje de sus estrategias, así como aspectos relevantes de las modalidades textuales, a efecto de que logres su dominio para un mejor desempeño académico y profesional.

Propósitos

Al finalizar la unidad:

• Expresarás por escrito con coherencia y corrección, de

acuerdo con las diferentes finalidades y situaciones

comunicativas, propiciando un estilo expresivo propio.

• Reconocerás los diversos tipos y géneros discursivos de

la expresión escrita como elementos que integran la

práctica de la comunicación.

• Reconocerás las diferentes etapas del proceso de la

escritura y producirás, previa planificación, textos

escritos de carácter narrativo y argumental, y su uso en

el ámbito escolar, social y profesional, observando las

características formales y adecuándolo a diferentes

contextos y finalidades, teniendo en cuenta los criterios

dados previamente.

Competencias específicas

Producir diversos géneros y tipos de textos a través de la expresión

escrita para establecer una comunicación efectiva, tomando en cuenta la

modalidad, el propósito y el contexto.


Contenido nuclear

Unidad 2. Expresión escrita y prácticas en el proceso de escritura

✓ Comunicación verbal: la expresión escrita

o Texto, discurso y contexto o Clasificación por tipos de texto

✓ Modalidades textuales por prosa de base: estructuras y técnicas discursivas

o Narración o Descripción o Exposición o Argumentación

✓ El género discursivo y sus formas de expresión escrita

o Texto instructivo o Textos periodísticos o Textos humanísticos o Textos científicos y técnicos

o Textos literarios

Actividades de aprendizaje

Para cumplir con la competencia de tu unidad, es importante que resuelvas cada

una de las actividades que se te planteen, así demostrarás de manera progresiva

tu avance, hasta realizar tu evidencia de aprendizaje.

La realización de actividades deberás fortalecerla con la gestión de los contenidos

nucleares, para ello, se te proporcionará el siguiente documento que te presenta

un panorama general, no obstante, es importante que gestiones información por tu

propia cuenta, con la intención de enriquecer tus rutas de aprendizaje.


Comunicación verbal: la expresión escrita

Uno de los grandes pasos de la historia de la

cultura universal ha sido, sin duda, la aparición

de la escritura. Con ella se superó el carácter

efímero y volátil de la oralidad. La escritura nace,

pues, sobre todo por la dificultad por retener en

la memoria los grandes segmentos de la historia.

La comunicación verbal consiste en que tanto el

hablante como el lector decodifican

correctamente el mensaje a pesar de las

discrepancias, los desencuentros y las

irreconciliaciones.

Una forma de comunicación verbal es la

expresión escrita, caracterizada por su

permanencia. Antes de escribir inicia un proceso de reflexión y de planeación sobre lo que

se desea expresar a través de un documento. Esta información queda registrada y es

fuente de consulta o puede tener un uso posterior como medio de información.

En la comunicación escrita, el emisor y el receptor están lejos en espacio y tiempo, por

tanto, no hay retroalimentación inmediata dado que el mensaje no llega en el instante en

que se produce.

La expresión escrita se basa en la escritura.

Escribir equivale a seleccionar palabras,

organizarlas y presentarlas en un texto coherente

y adecuado al contexto. El productor de un texto

escrito puede planificar cuidadosamente la

construcción del mismo, una ventaja que no tiene

quien produce un texto oral.

Como no existe una persona que explique el

mensaje y su contenido, éste se puede prestar a

otros entendimientos que no sean los propuestos;

por tanto, es necesario considerar los siguientes

elementos al momento de escribir:

Claridad La comunicación escrita se apoya en la escritura como medio

de expresión y no se cuenta con la presencia del otro, quien

puede orientarnos acerca de lo que estamos escribiendo; por

tanto, es necesario escribir de forma clara. La claridad es la


exposición limpia, correcta, es redactar un texto entendible sin

que dé lugar a dudas.

Precisión La brevedad y precisión en la expresión de los conceptos

obligan a emplear únicamente las palabras apropiadas y

estructuradas de forma lógica para expresar lo que queremos

decir.

Síntesis La síntesis se realiza con base en las ideas esenciales del texto

y con nuestras propias palabras.

Naturalidad Corresponde al uso de la lengua más usual y a escribir con

nuestro propio vocabulario sin rebuscamientos.

La construcción de un texto bien hecho y significativo para alguien exige dedicación,

tiempo de reflexión y reelaboración cuidadosa, antes de ser divulgado e interpretado (por

ejemplo, un artículo científico). No obstante, también en lo escrito se da lo no planificado

(por ejemplo, una lista de compras, una nota personal, una nota electrónica).

Las palabras tienen su razón de ser y valen por lo que ellas son, por su capacidad que les

atribuyen los hombres de significar y por estar al servicio en la construcción del mundo.

Texto, discurso y contexto

La unidad de significado que más usamos los humanos para comunicarnos es el texto. La

palabra texto designa cualquier mensaje visual, auditivo, mixto, que emerge de una

situación e intención comunicativa. El texto no tiene una extensión fija; puede ser lo

mismo una palabra o un libro, siempre y cuando sea íntegro y posea sentido, coherencia y

sea adecuado.

Un texto es un conjunto de signos verbales o una construcción hecha de palabras que se

estructuran y organizan de acuerdo con las normas del idioma, las convenciones sociales,


la intención comunicativa y las características propias de la situación particular en que se

produce.

El texto escrito cuenta con tres funciones básicas:

1) Cognitiva, formaliza el conocimiento de una disciplina;

2) Intrapersonal, construye la identidad del autor; y

3) Social, contribuye a establecer el estatus de los miembros de la comunidad en la

sociedad.

El texto puede presentar una estructura homogénea (con un solo tipo de secuencia) o una

estructura heterogénea (combinando secuencias de distinto tipo: narrativa-descriptiva-

narrativa, por ejemplo).

El texto cuenta con un carácter comunicativo, un carácter pragmático y un carácter

estructurado que le dan identidad propia:

Carácter

comunicativo El texto cuenta con una finalidad y un proceso comunicativo.

Carácter

pragmático

El texto se produce en una situación concreta de

comunicación que pone de manifiesto una determinada

intención del hablante, una relación entre interlocutores, se

produce en ámbitos específicos y hace referencia al mundo

inmediato.

Carácter

estructurado

El texto tiene una ordenación y reglas propias y precisas

(gramática, puntuación, coherencia) que garantizan la

producción de distintas modalidades textuales, el correcto

significado del mensaje y el éxito de la comunicación.

El discurso, a diferencia del texto, se constituye por una serie de prácticas culturales que

determinan los usos del lenguaje en la vida social y los procesos de producción de

significados.

El contexto es el entorno en el que tiene lugar el acto comunicativo; de él depende el

sentido y el valor de una palabra, el conocimiento compartido sobre el tema que se trate,

de una frase o del fragmento de un texto.

Existen distintas clases de contextos:

• La situación es el lugar del espacio y el momento del tiempo en que acontece el

discurso.

• El contexto verbal o co-texto es lo dicho antes y lo que se dirá después.

http://comunicacionesii.blogspot.com/2007/08/el-contexto-en-el-discurso-1.html


• El contexto extraverbal, al que pertenecen las circunstancias no lingüísticas, las

circunstancias históricas, la tradición cultural y el canal de comunicación.

Clasificación por t ipos de texto

Los discursos se distinguen por tipos de textos que aluden a conjuntos de unidades

textuales con rasgos lingüísticos y discursivos comunes. En general, los tipos de textos se

clasifican en tres grupos:

1. Según la función del lenguaje. Son textos en los que predomina el lenguaje en la

función expresiva, la función referencial o informativa, la función poética o la

función conativa o apelativa.

2. Por bases textuales. Refiere a la secuencia textual dominante que permite ubicar

al texto dentro de un tipo textual.

3. Según la prosa de base. Comprende el texto descriptivo, narrativo, expositivo y

argumentativo.

Estas modalidades aparecen tanto en la lengua oral como escrita y se utilizan con

distintos objetivos comunicativos: informar, divertir, explicar, comunicar sentimientos,

persuadir o crear un mundo de ficción. En el siguiente cuadro comparativo se aprecian las

características de cada uno de ellos.

Tipos de texto según

función del lenguaje

Tipos de texto por bases

textuales (E. Werlich)

Tipos de texto

según prosa de

base

Función expresiva

Toman en cuenta las

emociones y reflexiones

del emisor. Ejemplos:

autobiografía, diálogo,

diario íntimo, etc.

Base descriptiva

Resaltan las

características de un

objeto de forma estática,

sin transcurso de tiempo.

Abarca a cualquier

realidad, sea humana o no,

concreta o abstracta, real o

ficticia.

Descriptiva

Presentan objetos,

personas, lugares y

sentimientos,

utilizando detalles

concretos. La

descripción pone en

evidencia la

percepción del autor

acerca del mundo

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1047

sensible a través de

los sentidos.

Función referencial o

informativa

Prevalece la información y

remite a un contexto.

Ejemplos: Informe, crónica

periodística, definición,

etcétera.

Base narrativa

Cuentan hechos reales o

ficticios. Es necesario

estudiar la historia y las

acciones que la componen,

los personajes, el tiempo y

el espacio donde se

desarrollan, y desde qué

punto de vista se cuentan.

Narrativa

Presentan una

historia que expone

un suceso o una

serie de hechos o

acontecimientos

reales o imaginarios.

Función poética

Incluye a todos los textos

literarios cuyo objetivo es

el uso original del lenguaje

y no remiten a un referente

real. Ejemplos: cuentos,

novelas, poemas, chistes,

historietas, etcétera.

Base expositiva

Presentan, de forma

neutra y objetiva,

determinados hechos o

realidades de forma

conceptual.

Expositiva

Ofrecen de forma

objetiva y racional el

resultado de una

investigación;

expresan las

reflexiones y

observaciones sobre

determinado

fenómeno. Son muy

variados en cuanto a

su temática.

Función conativa o

apelativa

El escritor persigue

convencer a los receptores

con argumentos. Enuncia

hipótesis e intenta

demostrarlas. Ejemplos:

comentarios periodísticos,

avisos publicitarios,

ensayos, etcétera.

Base argumentativa

A partir de un tema o una

hipótesis se organiza una

demostración donde se

explica, ejemplifica o se

confrontan ideas para

llegar a una conclusión.

Expresan una toma de

posición o

juicio crítico.

Argumentativa

Presenta hechos,

razonamientos o

problemas, de

acuerdo con una

opinión. Estos tipos

de prosa se pueden

encontrar en

diferentes medidas

en cada texto.

Base directiva

Incitan al interlocutor a

realizar alguna acción.



Modalidades textuales por prosa de base: escrituras y técnicas discursivas

Las modalidades textuales son conjuntos de unidades textuales con rasgos lingüísticos y

discursivos comunes que dependen de la intención y del modo de exposición. Las

modalidades básicas son: narración, descripción, exposición y argumentación.

Modalidad Intención comunicativa del emisor.

Narración Da a conocer un suceso o un hecho real o ficticio.

Descripción Presenta una serie de observaciones de la realidad.

Exposición Explica ordenadamente una o varias ideas para facilitar la

comprensión sobre un tema de interés personal y general.

Argumentación Presenta un razonamiento con la intención de convencer o

cambiar las ideas del receptor.

Dichas modalidades están presentes en todos los tipos de textos: literarios, científicos,

humanísticos, jurídicos, periodísticos. Normalmente estas modalidades se combinan en

los diferentes tipos textos.

Narración

La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales (biografía, historia) o

imaginarios (ficción). Así, la narración se distingue de otros textos por la construcción de

la historia, la sucesión de acontecimientos de acuerdo con un orden temporal cronológico

y causal, por el discurso y el orden del texto.

Los textos narrativos se estructuran con descripciones y diálogos como formas expresivas

ordenadas de acuerdo con una estructura convencional. Son ejemplo del texto narrativo la

anécdota, el comentario deportivo, la crónica de viaje, el cuento, la noticia y el relato,

entre otros.


El texto narrativo se caracteriza por la verosimilitud, ya que los hechos narrados parecen

verdaderos aunque no lo sean y por la atención del lector debido a las acciones que se

narran.

a. Estructura básica del texto narrativo

El texto narrativo se compone de la siguiente estructura básica:

Planteamiento

Estado o situación inicial de partida. Introduce a los

personajes y presenta la situación inicial, que

habitualmente es de equilibrio.

Nudo

Constituye el núcleo fundamental de la narración en el que

se produce algún acontecimiento que rompe el equilibrio

inicial y desencadena la acción de los personajes.

Desenlace

Presenta la situación final, las consecuencias de las

acciones de los personajes, que dan lugar a una nueva

situación de equilibrio. Puede incluir alguna enseñanza

moral (moraleja).

El autor puede introducir alteraciones a la estructura básica, ya sea prescindiendo del

planteamiento e iniciando con el conflicto o incluso por el final. Cuando el autor prescinde

del desenlace consigue un relato de final abierto y posibilita imaginar posibles soluciones.

b. Autor, lector, narrador y personajes

El autor es el creador del mundo narrativo, escribe el relato creando los elementos del

mundo narrado: el narrador, los personajes, el espacio, el tiempo y los acontecimientos.

El lector es el receptor de la obra narrativa y cumple un rol muy importante, ya que la

obra narrativa se escribe para ser leída.

El narrador conoce todo sobre la historia y los personajes, incluso sus pensamientos y

sentimientos más íntimos, y es quien relata la historia de los personajes (humanos o no,

reales o ficticios, individuales o colectivos).

En el texto narrativo entran en juego dos factores: un enunciador (generalmente el

narrador principal) y un enunciatario (contenido narrativo). De acuerdo con la participación

que tiene el narrador en la historia, éste puede estar dentro o fuera de ella o ausente.


El tipo de narración puede ser en primera y tercera persona:

Narración en primera persona

1. El narrador cuenta la historia y a la vez es protagonista: Estaba viendo el cielo azul

y sin nubes de verano. El viento me pegaba desde la proa del barco pesquero, en

el que iba. El Little Diana, el pesquero desde el cual me había embarcado en tan

grande aventura, era pequeño, sucio, gastado y apestaba a camarón (Robinson

Crusoe, Daniel Defoe).

2. Otra modalidad de la narración en primera persona es la autobiografía donde el

narrador cuenta su propia vida: Estaba yo en la cumbre de la colina, en la parte

este de la isla, desde donde en un día despejado había llegado a divisar el

continente americano, cuando Viernes miró muy atentamente al continente y en

una especie de arrebato, empezó a brincar y a bailar y me llamó a gritos, porque

yo estaba a cierta distancia de él (Robinson Crusoe, Daniel Defoe).

3. El narrador testigo se sitúa dentro de la historia y relata en primera persona los

hechos en que él participa. Este narrador no es el protagonista del relato. “Cuando

Andrés supo la noticia, saltaba y me abrazó por la alegría que sentía”.

Narración en tercera persona

El narrador presenta los acontecimientos como un observador externo, sin participar en

los hechos que relata.

Ejemplo: Era Matías Manzano un hombre adormecido, maquinal. Se había

acostumbrado a quitar las hojas del calendario, a bostezar; a ponerse la bufanda, a oír

cómo le daban los buenos días sus compañeros de la oficina y cómo contestaba él.

(Carmen Martín Gaite)

Fuente: http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/narrar.htm

Los personajes son seres creados por la imaginación del autor para expresar ideas y

emociones. Pueden ser seres humanos, animales y hasta objetos. Ellos provocan el

desarrollo de los acontecimientos y tienen voz y caracteres propios. Según su papel en la

historia son protagonistas o secundarios.

• Personajes principales: Los personajes principales son el protagonista y los

antagonistas. Los protagonistas realizan una serie de acciones para conseguir sus

objetivos. El antagonista es el personaje que se opone al protagonista de la acción.

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/narrar.htm


• Personajes secundarios: Son los de importancia menor, ayudan al protagonista a

conseguir sus objetivos o se encargan de poner obstáculos. Generalmente hay varios

personajes secundarios.

También el narrador describe a los personajes, de acuerdo con su:

• Caracterización física: Descripción de los rasgos exteriores del personaje, todo lo

que lo distingue corporalmente.

• Caracterización psicológica: Se describe y analiza la forma de ser, actuar, pensar y

sentir del personaje.

c. La acción, el espacio y el tiempo narrativo

La acción son los acontecimientos que ocurren en un tiempo determinado, que siguen un

orden concreto y contempla las siguientes características:

• Orden lineal. Cuando los hechos se cuentan en un orden cronológico, desde el

principio hasta el final.

• Mitad del relato. Se empieza en un momento y a partir de él se cuenta lo que pasó

antes y después.

• Por el final. Se empieza por el final y, a continuación, se cuentan los hechos

anteriores.

El espacio de la narración comprende tres aspectos: espacio físico o geográfico, espacio

psicológico o ambiental y el ambiente social.

• Espacio físico o geográfico: Lugar concreto en que realiza la acción, ya sea abierto

(paisaje) o cerrado (escenario).

• Espacio psicológico o ambiental: Ambiente generado por el entorno donde se

desenvuelven los personajes. Ejemplo: el ambiente de alegría de una fiesta o la

tristeza de un funeral.

• Ambiente social: Entorno cultural, social y económico en el que se desenvuelven los

personajes. Ejemplo: el ambiente social de un barrio o de un pueblo.


El tiempo narrativo indica la duración de la acción desde el inicio hasta el desenlace.

Comprende el lugar donde se realizan los hechos de la narración. En el texto el tiempo

narrativo se puede manipular a través de:

• Una pausa, que interrumpe la narración para introducir una secuencia descriptiva o

alguna reflexión sobre los hechos.

• Una elipsis o salto temporal, omisión de acontecimientos que no son fundamentales.

• Un resumen donde el narrador condensa la historia, contando en unas pocas líneas

lo que ha sucedido en un periodo de tiempo.

d. Discurso narrativo

El discurso narrativo alude al orden temporal, a los movimientos narrativos, al narrador y a

la perspectiva o punto de vista de los personajes.

En un texto narrativo pueden estar presentes tanto el estilo directo como el estilo

indirecto, para que el relato sea más vivo y dé la impresión de realidad.

• Estilo directo: El narrador introduce el diálogo entre los personajes para relatar los

hechos o lo que ocurre, sienten o piensan.

Ejemplo:

Estilo indirecto: El narrador es quien relata los hechos y quien cuenta lo que sienten y

piensan los personajes. Se producen alteraciones en los pronombres, tiempos verbales y

elementos lingüísticos de lugar y tiempo.

Ejemplo: “Hacía falta un capitán en cada equipo. Pero todos querían ser capitanes. Todos

salvo Alcestes, que quería ser arquero, porque no le gusta correr”.

Recuperado de http://dialino.blogspot.com/2009/11/genero-narrativo.html

“Pero quedaban aún quince capitanes y había unos cuantos de más.

– ¡Soy el más fuerte! – gritaba Eudes–. ¡Debo ser capitán y les daré un

puñetazo en la nariz a los que no estén de acuerdo!

– ¡El capitán soy yo! ¡Soy el mejor vestido!– gritó Godofredo, y Eudes le dio un

puñetazo en la nariz…”

Sempé / Goscinny, (2002). El pequeño Nicolás. Madrid: Ediciones Alfaguara

Infantil.

http://dialino.blogspot.com/2009/11/genero-narrativo.html


Descripción

El texto descriptivo consiste en la descripción de

lugares, situaciones, objetos, personas, paisajes,

animales, emociones, y todo aquello que pueda

ser puesto en palabras. Son ejemplos de textos

descriptivos el informe meteorológico, el

instructivo, la noticia, el pronóstico meteorológico

y la receta, entre otros.

Describir es, pues, representar algo por medio

del lenguaje, refiriendo o explicando sus partes,

cualidades o circunstancias, mediante las

palabras, también definido como pintura verbal.

Ejemplo:

En la descripción, a diferencia de la narración, los sucesos se paralizan en el tiempo,

quedando fuera del flujo temporal.

Ignacio Altamira ha faltado a su domicilio desde una semana. Ha cumplido

quince años, es de complexión fuerte y mide 1.80 m. Tiene pelo largo, de

color castaño oscuro. Su cara es ancha con ojos pequeños y azules.

El día de su desaparición vestía pantalón de mezclilla azul, un polerón

marrón, un chaleco de lana carmesí y zapatillas deportivas.

(G. García Márquez, Cien años de soledad)


Fases Tipos Elementos Estructura Técnicas

Observación de la realidad

Objetiva Precisión y

objetividad

nominales

Selección y

ordenación de detalles

Subjetiva Claridad

Lógica

Presentación de datos

Verbos en presente o imperfecto indicativo

Lenguaje Palabras que

describen

percepciones

sensoriales técnicos

Descripción

La descripción como tal presenta propiedades que lo distinguen de otros textos. Estas

propiedades son:

Introducción

Desarrollo

Conclusión

Fases de la descripción

La descripción comprende tres fases interdependientes: la observación de la realidad, la

selección y ordenación de los detalles, y la presentación de datos.

1. Observación de la realidad. Son las cualidades y circunstancias del mundo exterior a

través de nuestros sentidos, al cual precede un acto reflexivo a través de la

interrogación, el análisis, la valoración y el conocimiento del objeto observado. Es

condición previa e indispensable en toda descripción.

2. Selección y ordenación de los detalles. Consiste en la acumulación de una serie de

datos de forma coherente y ordenada, derivada de la observación de las cualidades

del objeto observado.

3. Presentación de los datos. Es la descripción propiamente dicha, el proceso final de

la expresión lingüística exacta, la precisión de lo observado.

Tipos de descripción

El punto de vista y la posición de quien describe determinan dos tipos de descripciones,

con distintas visiones de la realidad: objetiva y subjetiva:


Descripción

objetiva

El autor se limita a detallar con exactitud las características que

definen al objeto, buscando la objetividad. El análisis objetivo

del contexto implica reseñar los elementos con rasgos que

puede comprobar cualquier persona.

Ejemplo: Estamos a ocho grados de temperatura.

Descripción

subjetiva

Incluye sensaciones y valoraciones personales acerca del

mundo descrito que implican juicios de valor. Esta percepción

deja entrever sus ideas, sentimientos y pareceres de la

realidad. Se destaca lo que más interesa, con el objetivo de

influir en el punto de vista del lector.

La descripción varía según el lugar, el movimiento del emisor y del paisaje o persona

descrita. Por tanto, la descripción se divide en:

Topografía Descripción de un lugar por orden espacial de los elementos

o por extensión, localización y aspecto general.

Prosopografía

Descripción física de una persona: cara (ojos, nariz, orejas,

cabello); cuerpo (altura, complexión, peso), vestimenta y

otros aspectos importantes.

Descripción

de un objeto

Para qué sirve, cómo se usa, qué forma tiene, cuáles son sus

características.

Etopeya Descripción del carácter de una persona: aptitudes,

actitudes, hábitos, personalidad...

Autorretrato Retrato de una persona realizado por ella misma.

Recuperado de: http://www.materialesdelengua.org/aula_virtual/descripcion/tiposdescripcion.htm

Elementos de la descripción

Los elementos de la descripción son: precisión, objetividad y claridad. Además de ello,

interviene la lógica de presentación de los elementos descritos, la ordenación rigurosa, el

valor denotativo, la ausencia de connotaciones (valor figurado, metáforas, etc.) y los

vocablos técnicos, apropiados al tema.

Mientras la descripción no científica puede incluir datos subjetivos, en un texto académico

o científico solo se pueden presentar datos objetivos y comprobados, presentados en

orden y con un estilo objetivo, claro y conciso.

http://www.materialesdelengua.org/aula_virtual/descripcion/tiposdescripcion.htm


Texto informativo Texto expositivo

Estructura básica de la descripción

El texto descriptivo cuenta con una estructura básica constituida por: introducción,

desarrollo y conclusión.

Introducción

Parte inicial de un texto que presenta y delimita el tema de la

exposición como un todo. En ella se puede exponer el

propósito, procedimiento y hechos que se desarrollarán

después. Responde a las preguntas: ¿para qué?, ¿cómo? y

¿qué?

Desarrollo

En el desarrollo del texto se expone, aclara, explica,

ejemplifica, describe, analiza, narra, informa las cualidades,

propiedades y partes del objeto de la descripción. Responde

al: ¿por qué?

Conclusión

Es la parte final del texto en la que se recoge la idea expuesta

en la introducción y en la que se sintetiza o recapitula el tema.

En esta parte se pueden presentar las conclusiones del

trabajo, las recomendaciones o peticiones que el emisor

considere pertinentes. Responde a: ¿qué debe hacerse?

Rasgos lingüísticos característicos de la descripción

Entre los rasgos lingüísticos de la descripción se encuentra la abundancia de sustantivos

y adjetivos explicativos, el predominio de verbos atributivos (ser, estar y parecer), el uso

frecuente de verbos en tiempo presente y pretérito imperfecto, la enumeración como

recurso estilístico y la presencia de figuras discursivas: comparación, metáfora,

personificación, entre otras.

Exposición

Los textos expositivos informan sobre el mundo real, posible o imaginado a través de un

lenguaje conciso que conduce al lector a identificar o caracterizar distintos hechos,

situaciones o acontecimientos. Este tipo de textos responden a interrogantes tales como

qué, cómo y para qué.

A diferencia de la argumentación, la intención del texto expositivo no es persuadir sino

¿Qué?

¿Cómo?

¿Para qué?

http://es.wikipedia.org/wiki/Introducci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo

http://es.wikipedia.org/wiki/Conclusi%C3%B3n


facilitar la comprensión.

La exposición se caracteriza por el orden y progresión de la información o de las ideas en

cada uno de los párrafos. Cada párrafo desarrolla una idea principal que está relacionada

semánticamente con el resto de los párrafos y con el tema que les da sentido, claridad y

coherencia.

El desarrollo progresivo del tema garantiza la coherencia del texto expositivo, por tanto,

los contenidos se deben ordenar de forma cronológica, por orden de importancia, por

comparación y contraste, por relaciones causa-efecto, y, por ejemplos y datos que

confirmen la tesis inicial.

En este tipo de textos predomina la función referencial y su intención generalmente es

didáctica. El ensayo, los textos de carácter administrativo (oficio, certificado, circular), el

texto periodístico (artículo de opinión, editorial, reseñas) y el texto científico, hacen uso de

la descripción.

Características del texto expositivo

El texto expositivo presenta un problema que necesita ser explicado y una respuesta a

ese interrogante, por tanto, el emisor deberá tener en cuenta dos aspectos esenciales: la

naturaleza del mensaje (científico, económico, literario, histórico, noticioso) y el receptor

(estudiante, economista, científico, académico, profesor, amigo) para adaptar el discurso.

Son ejemplos de textos expositivos la narración, la descripción, el comentario y la

definición.

Estructura básica del texto expositivo

La estructura básica de los textos expositivos consiste en una introducción, el desarrollo

del tema y la conclusión.


Introducción

Es la parte inicial de un texto y la que presenta y delimita el tema de la

exposición. En ella se puede exponer el propósito, procedimiento y

hechos que se desarrollarán después. Responde a las preguntas: ¿para

qué?, ¿cómo? y ¿qué?

Desarrollo

Se ilustra la tesis a través de ejemplos, datos, argumentos, etcétera,

mediante los cuales se produce una explicación de la idea general

contenida en el inicio. Responde al interrogante ¿Por qué?

Conclusión

Resumen de ideas que se deducen del inicio y en el desarrollo de la

exposición. Sintetiza o recapitula el tema. Responde a la pregunta

¿Qué debe hacerse?

Organización y estructuras del texto expositivo

El texto expositivo puede organizarse con distintas estructuras y dependiendo de la

situación comunicativa el autor puede optar por una de ellas o combinarlas. Éstas son:

Estructura Características

Deductiva El tema se expone al inicio del texto como idea general o definición y a

continuación se desarrolla con información específica que lo explica o

demuestra.

Inductiva Inicia con la presentación de datos o informaciones particulares, en

forma de ejemplos, para terminar con la idea principal y general del

tema.

Enumerativa Presenta una lista de propiedades que describen un objeto, hecho o

idea. Puede formar parte de la estructura descriptiva.

Descriptiva Usa datos e informaciones que describen o caracterizan un hecho,

teoría, objeto o personaje. Es un tipo de descripción técnica y objetiva.

También puede utilizar la estructura enumerativa y de comparación y

contraste.


Temporal o

secuenciada

La información se presenta ordenada cronológicamente. Usa palabras

que indican la secuencia temporal del texto: antes, ahora, después,

más adelante, etc. Tiene carácter narrativo dado que informa sobre

hechos que se desarrollan en el tiempo.

Causa-

consecuencia

Presenta un hecho o situación, producto de la relación causa y efecto

que se establece entre los datos de la información. Se utilizan las

expresiones: por consiguiente, como resultado, así que, con el fin de,

porque, debido a, etc.

Problema /

solución

Presenta dos partes, la primera que plantea uno o varios problemas y

la segunda expone las respectivas soluciones.

Comparación

y contraste

El autor expone una serie de ideas que compartan y contrastan las

diferencias y similitudes de un objeto o fenómeno con otro. Para

establecer comparaciones y diferencias, el autor utiliza la descripción y

la analogía.

Recuperado de http://www.kalipedia.com/lengua-castellana/tema/tratamiento-informacion/organizar-

informacion-estructuras-expositivas.html?x=20070417klplyllec_615.Kes

Clasificación de los textos expositivos

De acuerdo con su intención comunicativa, los textos científicos se clasifican en:

científicos, tecnológicos, didácticos, de divulgación y de consulta.

Intención

comunicativa

Texto Emisores Receptores Canal

Científicos

Explicar en

qué

consisten los

misterios de

la ciencia y

sus

fenómenos.

Su lenguaje

Clásicos

Técnicos

Especializa

-dos

Científico

Técnico

Expertos

Científicos

Aire, papel,

medios

audiovisua-

les, soporte

electrónico

http://www.kalipedia.com/lengua-castellana/tema/tratamiento-informacion/organizar-

está lleno de

tecnicismos.

Tecnológico

s

Explicar

cómo se

aplican los

descubrimien

-tos y

estudios

realizados

por los

hombres de

ciencia.

Clásicos

Técnicos

Especializa

-dos

Científico

Técnico

Expertos

Científicos

Aire, papel,

medios

audiovisua-

les, soporte

electrónico

Didácticos

Explicar en

forma

gradual los

conocimien-

tos

científicos,

técnicos y

humanísticos

Escolar

Especialis

-ta

Expertos

Papel,

medios

audiovisua-

les, soporte

electrónico

De

divulgación

Difundir los

temas

científicos en

un nivel

accesible

para todo tipo

de lectores

De

divulgación

científica

Divulga-

dor

científico

Público

amplio e

indetermina

-do

Papel,

medios

audiovisua-

les, soporte

electrónico

De consulta

Presentar en

forma

ordenada y

especializa-

da los

conocimien-

tos

científicos,

para su

consulta por

grupos de

académicos

o

especialistas

Clásicos

Técnicos

Especializa

-dos

Divulga-

dor

científico

Público

amplio e

indetermina

-do

Papel,

medios

audiovisuales

, soporte

electrónico



Argu mentación

La argumentación consiste en razonamientos para probar o refutar una tesis o para

convencer a alguien sobre la veracidad o validez de una afirmación. El argumento es

dialéctico y secuencial.

• Didáctica. Acumulación de argumentos a favor de una tesis.

• Secuencial. Argumentación que posee tesis y contratesis, argumentos y

contraargumentos.

La argumentación se liga a la exposición, ya que la última es el arranque de todo texto

argumentativo. Son ejemplos de textos argumentativos el artículo de opinión, el

comentario, la crítica cultural (literaria, artística, etc.), el debate, la monografía, la noticia y

la solicitud, entre otros.

El desarrollo de la argumentación exige que los argumentos sean pertinentes

(relacionados con la tesis) y válidos; que los razonamientos no sean contradictorios o

incompatibles y que los argumentos se sucedan según una gradación de importancia.

Estructura básica de la argumentación

La estructura básica de la argumentación consta de una tesis inicial, argumentos y

conclusiones:

Fases Características Ejemplo

Tesis

Idea o ideas que se someten a

análisis para su defensa o

refutación.

Actualmente la mujer está en

desventaja con respecto al

hombre.

Argumentación

La demostración mediante

argumentos racionales que

fundamentan la tesis y refutan

opiniones contrarias.

Esto se fundamenta en que el 98%

de las riquezas de la tierra está en

manos de los hombres y el 80% de

las personas más pobres son

mujeres.

Conclusión

Valida la hipótesis o tesis, sea

explícita o implícita.

Por consiguiente, la condición

económica de la mujer es muy

precaria en comparación con la

que evidencian los hombres.

Recuperado de https://bit.ly/2P57MMC

http://perso.wanadoo.es/usoderazonweb/html/conten/cauce/intro/intro.htm

https://bit.ly/2P57MMC


A diferencia de la demostración científica, que presenta datos y hechos objetivos

verdaderos, la argumentación permite plantear opiniones, creencias, valoraciones de

carácter discutible y polémico.

Tipos de argumentos

Al igual que la exposición, la argumentación se somete a un orden deductivo (tesis y

después los razonamientos) o inductivo (argumentos y luego la tesis).

El argumento se basa en datos y hechos, relaciones causales, definiciones,

comparaciones, descripciones, narraciones, juicios de valor y en la autoridad.

Argumentos basados en datos y hechos. La información descansa en hechos

demostrables o en datos estadísticos. La tesis es irrebatible, los datos o hechos en que

se sostiene la argumentación pueden serlo:

Argumentos basados en relaciones causales. Parte de la información; una se

presenta como causa y otra como efecto:

Argumentos basados en definiciones. La tesis se apoya en una definición:

Argumentos basados en comparaciones. La información se organiza en

semejanzas y diferencias, y a partir de esta comparación se apoya la tesis:

De hecho: La contaminación daña la salud.

De dato: Cada vez que la concentración de partículas aumenta en diez

microgramos por metro cúbico de aire, el número de muertes por ataques

cardiacos aumenta en un 1,4% y los casos de enfermedades respiratorias,

como la bronquitis, en un 3,4%. Los casos de ataques de asma se elevan en

un 3%.

"No es que dispongamos de poco tiempo; es que perdemos mucho. Bastante

larga es la vida y aun sobrada para llevar a cabo las mayores empresas; pero

cuando se desliza entre el lujo y la ociosidad, cuando no se destina a nada

bueno, solo al vernos, por fin, obligados a cumplir nuestro último deber,

sentimos que ha pasado aquella vida cuya marcha no percibíamos. Así es: la

vida que hemos recibido no es corta, pero nosotros la hacemos tal; no somos

pobres de tiempo, sino pródigos. […] nuestra vida es harto suficiente para

quién sabiamente la dispone." (Séneca)

¿Qué es la contaminación? La contaminación es cualquier sustancia o forma

de energía que puede provocar algún daño o desequilibrio (irreversible o no)

en un ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo.


Argumentos basados en descripciones. La tesis se apoya en una enumeración de

las características de la tesis que se está defendiendo:

Argumentos basados en narraciones. En algunos casos, la narración se utiliza para

apoyar una tesis en busca de convencer al receptor que lo que el emisor está

diciendo:

Argumentos basados en autoridad. Se utiliza el nombre de una autoridad o de una

institución de prestigio para apoyar una tesis:

“Al poco tiempo de relacionarnos con ellos (utópicos) habían adoptado

nuestras mejores invenciones, pero pienso que deberá transcurrir mucho

tiempo antes de que nosotros adoptemos lo que hay en sus invenciones muy

por encima de las nuestras. Y este es el motivo principal de que su país,

aunque no estemos en inferioridad de condiciones en cuanto a inteligencia y

riquezas, se halle con mejor organización que los nuestros y florezca con

mayor bienestar.” (Tomás Moro)

Tesis: "Y este es el motivo principal de que su país (Utopía) se halle con mejor

organización que los nuestros y florezca con mayor bienestar."

“Los utópicos, tanto hombres como mujeres, se dedican a la agricultura,

teniendo todos un gran conocimiento respecto a sus labores. Todos son

preparados para el campo desde pequeños, por medio de instrucción dada en

la escuela y por prácticas realizadas a manera de juegos en los huertos

cercanos a la ciudad, donde los niños no solamente observan, sino que, se

ejercitan en los trabajos corporales, lo cual les obliga a adiestrar sus músculos.

(Tomás Moro)

“Acerca del cuánto y cómo de mi sabiduría, les pondré por testigo al dios que

reside en Delfos (Apolo). Ya conocen a Querefonte. Fue mi amigo en la

Juventud, y también amigo de ustedes; fue desterrado, pero regresó con

nosotros.

“Sabéis, en verdad, cuán esforzado era Querefonte para sus empresas y,

cuando fue a Delfos, se atrevió a consultar al oráculo ―no se alboroten, repito

amigos― acerca de si existía alguien más sabio que yo. La pitia (sacerdotisa)

lo negó.” (Platón)

El cerebro humano tiene la capacidad para anticipar el peligro. Científicos de

la Universidad de Washington han comprobado que una capacidad para poder

leer claves en el medio ambiente, las que para otros pueden ser

imperceptibles, sería la que permite que algunas personas intuyan lo que va a


Argumentos basados en valores. Se alude a los valores para defender una tesis.

Destaca el valor social de los valores como argumento:

Recuperado de http://lyctercero.blogspot.com/2008/05/tipos-de-argumentos.html

Recursos en la argumentación

La argumentación cuenta con los siguientes recursos:

• Orden en la exposición de las ideas y distribución puntual de los argumentos.

• Coherencia de datos y apoyos argumentales.

• Explicaciones a través de causas, contrastes, comparaciones y consecuencias.

• Utilización de ejemplos y analogías.

• Predominio del presente indicativo y del condicional para sustentar las hipótesis.

• Empleo de términos específicos, de tecnicismos y palabras abstractas.

• Construcciones enunciativas en las explicaciones de carácter objetivo, y

exclamativas, dubitativas, exhortativas e interrogativas como recursos dialécticos.

suceder. Los expertos identificaron un área del cerebro que actúa como un

sistema de alerta temprana; este sistema, según ellos, habría sido la razón,

por ejemplo, de que aborígenes asiáticos siguiesen a los animales que

escaparon del tsunami en diciembre de 2004.

El acceso a la justicia es un derecho de todos y no

un privilegio de algunos.

La solidaridad es una condición imprescindible para

la vida en sociedad.

http://lyctercero.blogspot.com/2008/05/tipos-de-argumentos.html


El género discursivo y sus formas de expresión escrita

El género discursivo alude a los tipos relativamente estables de enunciados que surgen

del uso de la lengua. Cada enunciado es un eslabón en la cadena de otros enunciados.

Por más variados que sean estos enunciados (en extensión, contenido, composición)

todos tienen rasgos estructurales comunes y fronteras bien definidas.

El enunciado es un producto social, de la interacción de los interlocutores y de complejo

contexto en el que surgió. Los géneros discursivos se clasifican en primarios y

secundarios:

• Primarios. Comunicación más inmediata. Ejemplos: diálogos, relatos cotidianos.

• Secundario. Situaciones comunicativas más complejas en su organización y

funcionamiento. Ejemplos: textos académicos, científicos y jurídicos.

El texto instructivo

La instrucción es una variedad discursiva que orienta a la persona (receptor) hacia el

desarrollo de determinadas tareas en el futuro. El desarrollo instruccional debe ser de

forma clara y precisa a fin de comunicar el mensaje adecuadamente y de modo que no se

preste a confusiones o dudas.

El texto instructivo cuenta con dos elementos: el objetivo acerca de lo que se propone y

las instrucciones para el logro de ese objetivo. Además, el instructivo contempla otros

aspectos, tales como:


Códigos del lenguaje del texto instructivo

Dependiendo del tipo de instructivo se incluyen códigos lingüísticos (textos jurídicos y

administrativos) y códigos icónicos. Por ejemplo, los siguientes aparatos requieren de

imágenes o códigos icónicos para aclarar las normas de uso.

Función del lenguaje en el instructivo

Los instructivos son textos funcionales porque indican al receptor los pasos o acciones a

seguir.

Una de las manifestaciones más claras de esta función del lenguaje apelativo es el uso

del imperativo con el objetivo de mover la voluntad del receptor para que cumpla el

mandato: “Instale su aire acondicionado”; “mantenga la temperatura”, etcétera.


Criterios de elaboración de las instrucciones

Dependiendo del tamaño del texto y de las características de las instrucciones se pueden

utilizar:

• Subtítulos.

• Numeraciones (1º, 2º, 3º; a, b, c).

• Recursos gráficos: cuadros, viñetas, ilustraciones.

• Colores.

Textos periodísticos

El texto periodístico informa al público sobre los acontecimientos de importancia

general, opina sobre éstos para orientar las decisiones de los lectores cuando los

hechos noticiosos les afectan y forma un criterio propio sobre los hechos.


Generalmente, el texto periodístico presenta información justo en el momento en que se

producen los acontecimientos y, por tanto, corresponden al presente.

Características e intención comunicativa del texto periodístico. El texto

periodístico es una publicación impresa que se edita para hacer llegar al

receptor la información local, nacional e internacional en intervalos de tiempo

regulares.

Este tipo de texto utiliza un nivel de lengua coloquial y formas expresivas como la

narración, la descripción y el diálogo. En cuanto a la función de lengua, predomina la

referencial.

Los temas abordados dan respuesta a las preguntas: qué sucedió, a quién le ocurrió,

quién lo hizo, dónde sucedió el hecho, cuándo, cómo pasó y por qué.

Clasificación de los periódicos. Existen varios criterios de clasificación de los

periódicos, entre ellos destacan la periodicidad y el formato:

• Periodicidad. Los tiempos regulares de publicación de los periódicos impresos

determinan su aparición en diarios y no diarios.


Estructura externa Clasificación

Características e intension comunicativa


La Jornada (17 de septiembre, 2010).

Recuperado de

http://www.jornada.unam.mx/2010/09/17/

Proceso (23 de noviembre, 2003).

Recuperado de

http://hemeroteca.proceso.com.mx/?page_id=

190168

Diarios. Son periódicos que tiene

carácter informativo y comercial. Se

editan todos los días.

No diarios. Son periódicos que tienen

carácter informativo pero no

eminentemente comercial.

Frecuentemente se imprimen en hojas de

papel más pequeñas con publicaciones

más espaciadas y se editan en intervalos

de tiempo determinado. Son mensuales,

quincenales, semanales, etcétera.

• Formato. El formato de un periódico, de acuerdo con su estructura física o

presentación, refiere al tamaño del pliego de papel. Según la división tradicional

los periódicos pueden tener dos tipos de formato: el clásico o grande y el

tabloide o pequeño.

La Jornada (29 de agosto, 2011).

Recuperado de

http://www.jornada.unam.mx/2011/08/29

El Universal (2010, 3 de febrero).

Recuperado de http://kiosko.net/mx/2010-

02-03/np/mx_universal.html

El tabloide por lo general mide 38 x

29 cm. y puede tener de 4 a 6

El clásico es el más común, mide

aproximadamente de 57.5 a 60 cm de

http://www.jornada.unam.mx/2010/09/17/

http://hemeroteca.proceso.com.mx/?page_id

http://www.jornada.unam.mx/2011/08/29

http://kiosko.net/mx/2010-


columnas de ancho y 210 líneas

ágata de altura.

alto por 38 a 43 cm de ancho y consta

de 6 a 8 columnas.

Estructura externa del periódico. El periódico cuenta con una estructura particular, la

cual consiste en:

Organización del periódico. Generalmente, el periódico cuenta con diversas

secciones, tales como: información nacional, internacional, local o de sociedad,

economía, cultura, deportes, espectáculos, entretenimiento. A su vez, el periódico

cuenta con textos de carácter informativo o de opinión.


▪ Informativos ▪ De opinión

- Noticia - Crónica

- Artículo

- Reportaje informativo

- Columna

- Editorial

- Crítica

Recuperado de https://www.claseslengua.com/2019/01/textos-periodisticos.html

A. Texto periodístico informativo

Ofrece datos y hechos de interés para el público. No hay juicio del periodista.

https://www.claseslengua.com/2019/01/textos-periodisticos.html


1. Lema: Es un enunciado o frase que distingue e identifica a cada publicación.

2. Logotipo: Se encuentra contenido en el nombre del periódico y es el símbolo

gráfico que identifica a la publicación.

3. Fotografía o grabado: Imagen que ilustra un hecho noticioso.

4. Pie de grabado: Texto breve que explica la fotografía.

5. Subencabezado: Es el título que amplía la información del encabezado.

6. Columna: Redacción vertical de los textos. Parte de una plana, separada de arriba

hasta abajo por un espacio en blanco o por una línea.

7. Titulares o encabezado: Es título de la noticia principal. Destaca por el tamaño y

el diseño gráfico. Encabezado: Es la primera noticia en importancia, se destaca

por su diseño gráfico.

8. Cintillo o cabeza secundaria: Es el título de la segunda noticia en importancia.

Algunos periódicos lo colocan en la cabeza abarcando lo ancho del periódico, por

lo que se recibe el nombre de cintillo de cachucha. Cuando se localiza en la

parte inferior del mismo recibe el nombre de cintillo zapatilla. Otros periódicos, de

acuerdo con su formato, lo colocan donde consideran que llamará la atención del

lector.

Pie de grabado: Texto

breve que explica la fotografía.

Columna: Redacción vertical

de los textos. Parte de una plana. .separada de arriba

hasta abajo por un espacio en blanco o por una línea.

Es el subtítulo que amplía la información del encabezado.

Titulares o Encabezado: Es titulo

de la noticia principal. Destaca por el tamaño y el diseño gráfico.

Fotografía o grabado:

Imagen que ilustra un hecho noticioso.

Cintillo o cabeza secundaria: Es el título de la segunda noticia en importancia. Algunos periódicos lo colocan en la cabeza abarcando lo ancho del periódico, por lo que recibe el nombre de cintillo de cachucha. Cuando se localiza en la parte inferior del mismo recibe el nombre de cintillo de zapatilla. Otros periódicos de acuerdo a su formato lo colocan donde consideran llamará la

atención del lector.

Fechario: Contiene la fecha, el número del

periódico, año, tomo, etc. En ocasiones

agregan el correo electrónico y nombre del

fundador.

Logotipo: Se encuentra contenido en el nombre del periódico y es el símbolo gráfico que identifica a la publicación.

Nombre del periódico: Antes se le

llamaba cabezal. La tipografía distingue a cada una de las empresas editoriales.

Lema: Es un enunciado o frase que distingue e identifica a cada publicación.


9. Fechario: Contiene la fecha, el número del periódico, año, tomo, etc. En ocasiones

agregan el correo electrónico y nombre del fundador.

10. Nombre del periódico: Antes se le llamaba cabezal. La tipografía distingue a

cada una de las empresas editoriales.

El lenguaje en el texto periodístico informativo reúne las siguientes características:

• Objetividad. Para lograr el distanciamiento del periodista con el lector se utiliza la

tercera persona gramatical y se evitan las apreciaciones personales o subjetivas

(expresiones como “lamentablemente”, “me parece”, a mi juicio”. El periodista recurre

a formas como: “no se descarta que”, “el hecho habría ocurrido”, etcétera.

• Claridad y precisión. La información que transmite una noticia no debe ser ambigua

ni puede prestarse a más de una interpretación. El lector debe saber sin ninguna

duda al terminar de leer el texto, qué ocurrió, dónde, cuándo y cómo.

El texto periodístico informativo comprende a la noticia y al reportaje informativo.

Noticia

La noticia es un acontecimiento novedoso, de actualidad, que tenga interés para un gran

número de lectores y que permite reconocer y comprender con claridad qué sucedió, sin

necesidad de recurrir a textos anteriores. Proporciona datos concretos (nombres, lugares,

fechas) con un lenguaje claro y conciso que no se preste a ambigüedades o a distintas

interpretaciones. La noticia consta de tres partes:

1. Título. Sintetiza el tema central y atrae la atención del lector; no excede de 13

palabras.

2. Entrada. El primer párrafo en que se narra el hecho brevemente y sin detalles a fin

de que el interesado pueda informarse del tema en pocos minutos.

3. Desarrollo. Consiste en el cuerpo de la información y desarrolla el hecho con

detalles.

Laura Gómez Flores

Publicado: 07/11/2010 19:18

DF: Dará Inmujeres curso a internas para que

eviten estereotipos de género

Titular


Entrada

México, DF. Con el propósito de mejorar las

condiciones de las internas de Tepepan y Santa

Martha, la subsecretaría de Sistema

Penitenciario del Distrito Federal, Celina

Oseguera, anunció la elaboración de un Código

de Conducta libre de estereotipos de género y la

capacitación del personal de estructura de la

dependencia por parte del Instituto de las

Mujeres, que les dará cuatro cursos.

Desarrollo. Complementa la información de la entrada. Presenta la información en una estructura invertida:

• Mayor interés

• Interés secundario

Se trata de brindar a los participantes las

herramientas necesarias para que eviten

reafirmar los roles que tradicionalmente han

colocado a las mujeres en papeles secundarios.

"Tenemos que adoptar las medidas necesarias

para reforzar el trato digno y equitativo no solo

para las mujeres internas, sino para las que

ingresan como visita, las que laboran y las que

por alguna razón acuden a las distintas

instituciones penitenciarias”, señaló.

La capacitación iniciará este lunes en las

instalaciones de la Asociación Civil de

Asistencia Legal para los Derechos Humanos,

por lo que en la primera etapa del programa

participarán directores ejecutivos, directores,

subdirectores, jefes de unidad departamental y

jefes de oficina, a fin de que posteriormente se

integre un grupo que trabajará con el Inmujeres

en la elaboración del Código de Conducta que

será difundido entre el personal penitenciario,

precisó. (…)

Reportaje informativo

El reportaje informativo es un texto de trama conversacional que informa sobre un

tema particular, recurriendo al testimonio de una figura relevante en la materia.

Incluye una presentación del entrevistado y un diálogo con preguntas breves

concisas. Su progresión temática, al igual que en las noticias, gira en torno a las

preguntas qué, quién, dónde, cuándo, por qué y para qué.

http://www.ucm.es/info/especulo/numero34/reportaj.html


Texto periodístico de opinión

El texto periodístico de opinión mezcla la información con la interpretación personal y

la opinión del periodista. Entre ellos se encuentran la crónica, los artículos de opinión,

la columna y el editorial.

Crónica

La crónica trata acontecimientos sociales, políticos, económicos o culturales, nacionales,

locales o internacionales. Aborda temas de interés judicial, político, del mundo del

espectáculo; hechos relacionados con crímenes, accidentes, catástrofes, y temas

relacionados con el ámbito deportivo.

Ejemplo:

Artículo de opinión

El artículo de opinión mezcla la información con la interpretación personal y la

opinión. Encierran comentarios, evaluaciones, consideraciones críticas y expectativas

de un tema de actualidad.

“El volcán hizo erupción a las diez de la noche. Empezó arrojando piedras y arena,

vapores, gases, ruidos tremendos. Los habitantes de Francisco León no estaban

durmiendo: les había llegado el espanto desde antes, por los temblores, las

fumarolas, el escándalo que había debajo de la tierra.

Ha de ser como el fin del mundo. Es, en realidad, el fin del mundo. Uno piensa en ‘la

cólera de Dios’, pero ¿por qué se encabrona Dios con esta pobre gente?

Llueven las piedras. En vez de agua caen piedras, grandes y pequeñas, arena

gruesa, piedras molidas, la piedra pómez, que es la espuma de la roca hirviendo, un

aguacero de piedras, piedras que perforan las láminas de zinc, arenales sobre los

techos que caen, granizada mineral y caliente.

Sabines (1982). Recuperado de https://bit.ly/3n4g2ZI


http://recursos.cnice.mec.es/media/prensa/bloque4/pag8.html

https://bit.ly/3n4g2ZI


Ejemplo:

Una guerra olvidada

José Luis Leal

Introducción: Unos centímetros separan en África la vida de la muerte, la desnutrición

de la subsistencia (...). Los nutricionistas comprueban la longitud de la circunferencia del

brazo de los niños sospechosos de desnutrición: si esta mide menos de once centímetros

hay una gran probabilidad de que el peso del niño se encuentre por debajo del 70% de lo

que se considera normal y hay que actuar. Las probabilidades de supervivencia cuando

se ha atravesado la frontera del 70% del peso normal son del orden del 90% si se envía

al niño al Centro de Nutrición Terapéutica; si no, son muy reducidas. (...)

Información sobre el tema: La renta por habitante de Guinea Conakry no llega a los 500

dólares y se encuentra, además, muy mal repartida. Por si esto fuera poco, una guerra

interminable se libra en Liberia entre el Gobierno y los rebeldes. (...) reina una paz

inestable en la zona. Guinea Conakry es un país de diez millones de habitantes, rico en

minerales y con tierras fértiles. (...)

Análisis crítico: Como en tantos otros países de África, las instituciones occidentales

flotan sin enraizarse sobre un tejido social constituido por las numerosas tribus que

habitan pueblos y aldeas y que, poco a poco, se desintegran por la emigración hacia las

grandes ciudades. Poco importa que las condiciones de vida en los suburbios de estas

sean inimaginables, la emigración continúa inexorable. África agoniza lentamente

azotada por el hambre, la miseria, la enfermedad y la muerte. (...)

Conclusiones: ¿Qué se puede hacer? Los problemas de África no se resolverán de la

noche a la mañana. La avaricia de unos, los intereses de otros, la ausencia de

instituciones capaces de encauzar un desarrollo político, social y económico compatible

con las tradiciones locales, hacen dudar mucho del futuro a corto plazo de esta región del

mundo. Mientras tanto, millones de seres viven, padecen y mueren. Curar enfermedades,

depurar el agua, distribuir alimentos, son tareas que salvan miles de vidas. Muchos

jóvenes españoles han decidido dedicar algún tiempo de sus vidas a ello y lo hacen

competente y desinteresadamente. Merecen nuestra admiración y apoyo.

El País (26 de julio, 2000). Recuperado de http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1093



Columna

La columna tiene una extensión uniforme, tiene mayor libertad en la temática

abordada. Por sus características, los periódicos contienen columnas como una

sección fija y aparecen bajo un título general, por ejemplo "Bajo reserva", del

periódico El Universal.

Ejemplo:

Bajo Reserva

Gracias... por nada

Choque de trenes en la sede nacional del blanquiazul

Los estadounidenses tienen una frase para estos casos: “Gracias… por nada”. Resulta que

mañana inicia en México la reunión de la Sociedad Interamericana de Prensa; y ayer, con

gran prisa, se presentó el Protocolo de Protección para Periodistas. Estuvieron José

Francisco Blake Mora, secretario de Gobernación, y el presidente de la CNDH, Raúl

Plascencia Villanueva. Faltaron la titular de la SRE, Patricia Espinosa; el secretario de

Seguridad Pública, Genaro García Luna, y el procurador Arturo Chávez Chávez. Pero eso

no es todo. La letra chiquita de este “convenio de colaboración” dice que habrá un comité

consultivo que aplicará las medidas que “salven a los periodistas” de la violencia. Habrá un

representante de cada dependencia mencionada (4); uno por cada gobierno estatal (32);

uno de la CNDH y tres invitados del gremio de los periodistas. Los integrantes del comité

contarán con derecho a voz y voto, menos los periodistas. Podrán opinar, pero no votarán.

Caray, pues muchas gracias. Gracias… por nada.

Apunte final: Resulta penoso para los panistas preguntarlo porque hay una tragedia de por

medio. Pero lo hacen: ¿Qué hizo Juan Camilo Mouriño por el PAN para que le develen hoy

un busto, a dos años de su muerte? Será el cuarto panista que tenga tal distinción. Solo la

tienen los fundadores: Manuel Gómez Morín y Efraín González Luna, y el líder moral Luis H.

Álvarez. Ni el ex candidato presidencial Manuel J. Clouthier, muerto en un accidente. Ni el

primer gobernador panista, Ernesto Ruffo. Ni el primer presidente panista, Vicente Fox.

El Universal. (4 de noviembre, 2010). Recuperado de

http://www.eluniversal.com.mx/columnas/76569.html

Editorial

El editorial refleja la opinión del periódico o revista ante un determinado tema de

actualidad. A través de él se refleja la línea ideológica. Suele tener las mismas

secciones que el artículo de opinión, pero en lugar de ir firmado por un autor, está

firmado por el periódico.

http://www.ucm.es/info/emp/Numer_06/6-3-Estu/6-3-03.htm




Recuperado de http://www.librosvivos.net/smtc/files/El_editorial_%28pdf_43kb%29.pdf

Ejemplo:

Editorial del Periódico la Jornada, Miércoles 10 de noviembre de 2010

DF: castigo fiscal, castigo político

En reunión de trabajo con la Comisión de Presupuesto y Cuenta Pública de la

Cámara de Diputados, ayer el jefe de Gobierno del Distrito Federal (GDF),

Marcelo Ebrard Casaubon, pidió cambiar la política de estrangulamiento fiscal

que se aplica a la capital del país y solicitó, a renglón seguido, la asignación

de 14 mil millones de pesos adicionales por concepto de transferencias

federales, para la realización de diversos proyectos de infraestructura,

seguridad pública y protección civil.

Los señalamientos del mandatario capitalino tienen como contexto una

reducción, en el proyecto de presupuesto elaborado por el Ejecutivo federal,

de aproximadamente tres mil 500 millones de pesos al gasto de la capital, que

afectaría rubros diversos en caso de concretarse. Particularmente grave

resulta el riesgo de que estos recortes orillen a la suspensión de las obras de

la línea 12 del Metro –las cuales revisten importancia estratégica para el

Distrito Federal y su área metropolitana, y cuya paralización implicaría rezago

y desempleo– y perjudiquen los programas de agua potable y alcantarillado

para el año entrante.

Recuperado de http://www.jornada.unam.mx/2010/11/10/opinion/002a1edi

http://www.librosvivos.net/smtc/files/El_editorial_%28pdf_43kb%29.pdf

http://www.jornada.unam.mx/2010/11/10/opinion/002a1edi


Textos humanísticos

Al relatar las experiencias sobre los acontecimientos que suceden a nuestro

alrededor se reconstruye parte de la historia marcada por un sello personal, y en

estos actos se usa, sin darnos cuenta, el texto explicativo.

Los textos humanísticos son textos propios de las ciencias que tratan al ser humano en su

dimensión no física: psicología, sociología, antropología, filosofía, lingüística, teoría

literaria, etcétera. Estos textos se distinguen porque prevalece el punto de vista del autor,

sin el nivel de formalización de los textos científicos.

Los textos humanísticos pueden presentar aspectos subjetivos, ya sean de carácter

especulativo (opiniones, valoraciones, interpretaciones) o doctrinal:

Normalmente, la organización del texto humanístico es de tipo narrativo. La historia

de relato cronológico de acontecimientos y una narración condicionada por las voces

de otros autores (personas entrevistadas, intelectuales, escritores, etcétera) que el

narrador interpreta de acuerdo con sus puntos de vista, seleccionando unos

acontecimientos y no otros. En los textos humanísticos podemos encontrarnos con la

connotación y, por tanto, con la función emotiva e incluso poética.

La información de un relato de tipo social puede ser de varios tipos:

• De acontecimientos reales: con testigos de los hechos que sucedieron.

• De acontecimientos ficticios: refieren a sucesos y situaciones imaginarias,

que parecen reales pero nunca sucedieron.

• De interpretaciones de sucesos: una explicación de por qué, cómo y para

qué sucedieron ciertos hechos.

Ejemplo de texto humanístico:

“En la actualidad, todavía es frecuente oír hablar a ciertos psicólogos de la

desigualdad mental de las razas humanas y de las clases sociales. Es preciso

enfrentarse con algunos hechos innegables y tratar de interpretarlos. Así, por

ejemplo, es cierto que la población negra de los Estados Unidos posee, como

conjunto, un coeficiente intelectual inferior al de la población blanca, y también

es igualmente cierto que las puntuaciones que los hijos de los obreros

alcanzan en las pruebas de inteligencia son, en términos de promedios

estadísticos, inferiores a las que consiguen en las mismas pruebas los hijos de

empresarios, intelectuales y altos funcionarios.

“Estos datos son, sin duda, innegables, pero hay que interpretarlos. En

realidad, tales datos no prueban lo que con ellos se pretende probar. Su valor


Características del texto explicativo humanístico

El objeto del texto explicativo humanístico no es la realidad física y tiene un alto grado de

abstracción. Los tecnicismos de las disciplinas sociales carecen del mismo rigor y

universalidad que los textos científicos porque las hipótesis no se pueden comprobar en el

laboratorio como en la física y la química. Términos como libertad, mundo, existencia,

autenticidad o angustia no tienen el mismo valor en el existencialismo que en otras formas

de pensamiento.

Normalmente, los investigadores sociales utilizan el ensayo para difundir los avances

sobre el conocimiento social. El ensayo es similar a un artículo periodístico (artículo de

fondo, editorial) o un libro.

El texto explicativo humanístico cuenta con las siguientes características:

a) Escrito sin extensión definida.

b) Presenta una visión personal.

e) Sugestiva.

d) Sin demostración científica.

e) Sobre cualquier materia.

es el mismo que tendrían unas estadísticas en que se demostrara que los hijos

de las familias acomodadas, donde se come bien, están mejor nutridos que los

hijos de familias pobres, donde se pasa hambre; las diferencias de peso entre

unos y otros podrán ser tan dramáticas como se quiera, pero no probarán sino

que unos comen bien mientras que otros pasan hambre.

“Hay que constatar que las llamadas pruebas de inteligencia no miden

exclusivamente la capacidad intelectual innata de los individuos; son pruebas

contaminadas por la cultura, en el sentido de que, además de la inteligencia

“natural” miden también el nivel de conocimientos que el sujeto ha adquirido

en virtud de su educación. Las llamadas pruebas de inteligencia pura no

existen, entre otras cosas porque la inteligencia humana no es una capacidad

vacía, sino una capacidad que se actualiza siempre en una cultura concreta.

Por consiguiente, los niños que han recibido una educación inferior se hallan,

como es natural, en inferioridad de condiciones para contestar a unas pruebas

que presuponen unos conocimientos culturales.”

Pinillos, J. L. La mente humana. Recuperado de:

https://www.um.es/tonosdigital/znum13/secciones/estudios_LL_organiza_discursiva.htm

http://www.um.es/tonosdigital/znum13/secciones/estudios_LL_organiza_discursiva.htm

http://www.um.es/tonosdigital/znum13/secciones/estudios_LL_organiza_discursiva.htm


El texto humanístico tiene lugar en un contexto formal, por lo que, dentro del registro

científico-técnico, el discurso es culto y se dirige a un lector medio no especializado. Los

temas de interés general se ponen al alcance de un amplio público y el mensaje se

convierte en instrumento de divulgación social y cultural. Su capacidad para ganarse el

interés de los lectores reside en la sencillez de la exposición, en la amenidad y fuerza del

estilo. El discurso combina la exposición y la argumentación aunque no tiene una

estructura definida.

Textos científicos y técnicos

La ciencia supone el desarrollo de planteamientos teóricos, el logro de resultados técnicos

y la construcción mental de modelos explicativos. En general, el término “científico” se

refiere a los textos de las ciencias físico-naturales (biología, física, química, matemática) y

el término “técnicos” se refiere a aquellas disciplinas que supongan aplicaciones prácticas

de esas ciencias (informática, electrónica y mecánica).

El texto científico dispone de un lenguaje preciso, riguroso e impersonal, estructurado

lógicamente que permite exponer claramente los contenidos conceptuales. El lenguaje

científico posee las mismas características de la ciencia: universalidad, objetividad,

racionalidad y sistematicidad.

Los textos científicos desarrollan a profundidad temas sobre la naturaleza, la sociedad y

sus fenómenos y procesos como resultado de las investigaciones de hombres

especializados en las diversas áreas del conocimiento humano; por tanto, su lenguaje es

técnico y se dirige a un grupo de especialistas que, generalmente, pertenece a un mismo

campo de estudios, a excepción de los textos de divulgación científica que usan un

lenguaje coloquial, ya que se dirigen a un público indeterminado.


Una de las partes más importantes del texto científico es el tema porque ofrece “pistas”

y permite a los lectores anticipar los aportes del autor e interesarse por este. El tema

de un trabajo se redacta en una frase breve que expone los rasgos y características

propios del objeto de estudio.

Tema de los textos científicos

Una de las partes más importantes del texto científico es el tema porque ofrece “pistas”

y permite a los lectores anticipar los aportes del autor e interesarse por este. El tema

de un trabajo se redacta en una frase breve que expone los rasgos y característica

propios del objeto de estudio.

Esquemas del texto científico

El texto científico presenta una organización sistemática basada en esquemas lógicos,

explicativos y dialécticos:

Características

Esquema

lógico:

Un artículo de carácter científico es breve, completo, organizado

y estructurado. Contiene los siguientes apartados:

• Título. Tema de la investigación que llame la atención del

lector.

• Subtítulo. Resalta alguna parte importante del tema.

• Introducción. Presenta un panorama general del tema a

tratar.

• Antecedentes. Proporciona datos que sirven como base

para nuevas investigaciones.

• Tesis. Describe hipótesis, experimentos y demostraciones.

• Resultados. Representa la obtención de nuevos

descubrimientos.

• Conclusiones. Aporta reflexiones finales a las que llega el

investigador.

Esquema

explicativo

Da a conocer los avances de la ciencia, proporcionando un

nuevo conocimiento al lector. En su estructura cuenta con

construcciones explicativas para aclarar y puntualizar algún

aspecto relacionado con el objeto de conocimiento y se

contestan interrogantes.

Esquema

dialéctico

Los textos científicos dan a conocer el desarrollo de la

investigación que nos presenta el mundo real en movimiento. El


Clasificación del texto científico y técnico

Los textos expositivos se clasifican en divulgativos y especializados. Esta clasificación

depende del propósito con que fueron escritos y del lector al que va dirigido.

A. Textos divulgativos

Los textos divulgativos informan sobre un tema de interés. Van dirigidos a un amplio

sector de público, pues no exigen conocimientos previos sobre el tema de la exposición

(apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias, coleccionables)

didácticos, de divulgación y consulta. En este grupo se encuentran los textos didácticos,

de divulgación y de consulta.

• Didácticos. Son auxiliares del proceso de enseñanza-aprendizaje, dirigidos a los

maestros. Incluyen cuestionarios, ejercicios, experimentos y otras actividades

encaminadas a la reafirmación de conocimientos (como el libro de texto).

Ejemplo:

científico actúa en el mundo, prueba y experimenta, para llegar a

la verdad.

UNIDAD 1 El proceso de la comunicación lingüística

Actividad

A) Observe en los módulos que corresponden a otras áreas, los índices y los

títulos de las unidades y apartados. Localice los siguientes temas, escribiendo

en su carpeta área, módulo, unidad y página en que se encuentran:

• La Primera Guerra Mundial

• La Biosfera

B) Subraye en los siguientes mensajes las palabras que nombran el referente

o tema. Luego complete el cuadro nombrando el área de estudio en que

podrían localizarse.

Área de estudio

Dos hombres armados detuvieron a un conductor y le obligaron a entregarle el

dinero y sus objetos de valor.

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. (2007). Lengua y

comunicación. Narración, descripción e instructivos; Nivel secundario para


• De divulgación. Ponen a la ciencia al alcance de cualquier lector, sin importar que no

sea especialista en la materia. Utilizan lenguaje sencillo y claro. Se difunden por

medio de revistas, libros, carteles, entre otros. En este grupo se encuentran los textos

científicos y tecnológicos. Ejemplo:

• De consulta. Se caracterizan por ordenar y catalogar diversos campos del

conocimiento, ordenados alfabéticamente o por temas. Su finalidad es facilitar al

estudiante o investigador la información sobre algún concepto, personaje histórico o

tema en general. Brindan información general sin ir al fondo.

Ejemplo:

adultos. Módulos de Enseñanza Semipresencial. Buenos Aires: Ministerio de

Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, p. 19.

¿Te imaginas un mundo sin Darwin? ¿Un mundo en el que

Charles Darwin no hubiera dejado su profunda huella? ¿Nuestro

propio mundo pero sin la aportación de Charles Robert Darwin a

la comprensión de los mecanismos que impulsan la evolución?

¿Seguiríamos iluminados por el dogma de creacionistas

fanáticos? ¿El mismo dogma que hoy disfrazan como ciencia de

la creación?

Nuestra percepción colectiva del mundo también ha sufrido cambios, a

menudo dramáticos. Uno de ellos tuvo su origen en la singladura del Beagle

que comenzó el 27 de diciembre de 1831. Este episodio constituye un bello

ejemplo del llamado efecto mariposa, que nos recuerda la potencial

trascendencia de eventos singulares aislados potenciados por la dinámica de

sistemas caóticos como nuestro propio mundo.

Recuperado de http://www.cienciateca.com/ctsscistories.html

Abdomen

(Del lat. abdōmen).

1. m. Anat. vientre (‖ cavidad del cuerpo de los vertebrados). En los

mamíferos queda limitada por el diafragma.

2. m. Anat. vientre (‖ conjunto de vísceras).

3. m. Zool. En muchos animales invertebrados, región que sigue al tórax;

p. ej., en los insectos. Real Academia Española. Recuperado de

http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=abdomen

http://www.cienciateca.com/ctsscistories.html

http://buscon.rae.es/draeI/SrvltObtenerHtml?origen=RAE&amp%3BLEMA=vientre&amp%3BSUPIND=0&amp%3BCAREXT=10000&amp%3BNEDIC=No&amp%3B0_1

http://buscon.rae.es/draeI/SrvltObtenerHtml?origen=RAE&amp%3BLEMA=vientre&amp%3BSUPIND=0&amp%3BCAREXT=10000&amp%3BNEDIC=No&amp%3B0_2

http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&amp%3BLEMA=abdomen


B. Textos especializados

Los textos especializados se dirigen a un lector que posee conocimientos sobre el tema,

por lo que tienen mayor rigor y precisión y usan tecnicismos e, incluso, formulaciones en

códigos específicos. En este grupo están los textos científicos y tecnológicos:

-Científicos. Informan sobre la actividad y los avances de la ciencia y la

tecnología. Generalmente son teóricos y utilizan códigos no lingüísticos (fórmulas,

símbolos o recursos gráficos como cuadros). Se producen en el contexto de la

comunidad científica. Ejemplo:

• Técnicos. Muestran la aplicación de los conocimientos (científicos, generalmente).

Su lenguaje es similar al texto científico aunque también es muy técnico. Ejemplo:

El hidrógeno (fragmento)

Presencia en la naturaleza

El hidrógeno es el elemento más abundante del Universo. Representa, en

peso, el 92% de la materia conocida; del resto, un 7% es de He y solamente

queda un 1% para los demás elementos.

En nuestro planeta es el 10º elemento más abundante en la corteza terrestre

lo encontramos combinado en forma de agua (su compuesto más abundante;

cubre el 80% de la superficie del planeta), materia viva (hidratos de carbono y

proteínas; constituye el 70% del cuerpo humano), compuestos orgánicos,

combustibles fósiles (petróleo y gas natural), etcétera.

Recuperado de http://www.textoscientificos.com/quimica/hidrogeno

Interconección, redes, Inter-networking, o la cada vez más familiar Internet es

una “red de redes” que une a millones de computadoras en miles de ciudades

y cientos de países y que crece en forma vertiginosa. A través de Internet se

puede tener acceso a diversos servicios como el correo electrónico, para

enviar y recibir mensajes; el ftp, mediante el cual podemos transferir archivos y

programas desde o hacia computadoras distantes; telnet, con el que podemos

trabajar directamente con equipos localizados en cualquier parte del mundo;

pláticas o chats y literalmente, millones de páginas o sitios web.

http://www.textoscientificos.com/quimica/hidrogeno


En cuanto a los aspectos lingüísticos, el texto expositivo se caracteriza por el uso de

tecnicismos y palabras de significado denotativo, la abundancia de adjetivos descriptivos y

predominio de las estructuras nominales, el presente de indicativo como tiempo verbal y la

abundancia de conectores lógicos.

Modos discursivos de los textos científicos

Normalmente, el texto científico hace uso de determinados modos de expresión

predominantes, tales como la exposición, la descripción y la argumentación. A ellos se

suman los modos específicos, útiles para precisar un mensaje: definición, ampliación,

ejemplificación, instrucción, síntesis y conclusión, entre otros.

Textos

científicos

expositivos

Ofrecen en forma objetiva y racional el resultado de una

investigación; expresan las reflexiones y observaciones que

el investigador ha descubierto al observar determinado

fenómeno. Predominan las ideas del autor. La exposición

no tiene una extensión fija; puede ser desde una palabra a

un libro, siempre y cuando sea íntegro y posea sentido,

coherencia y adecuación.

Ejemplos: manuales, enciclopedias, revistas de carácter

científico, artículos divulgativos, reglas de juego, etc.

Textos

científicos

descriptivos

Describen por medio de palabras cómo es algo; objeto,

planta, animal, persona, paisaje o situación. Trata de que el

receptor o lector pueda formarse una idea de algo que no

está presente. La descripción se utiliza tanto en la

comunicación funcional como en la expresiva.

• Funcional. Trata de lograr precisión, exactitud,

claridad; transmite un conocimiento.

• Expresiva. Quien oye o lee imagina lo descrito, lo

siente, lo percibe, reacciona, acepta, rechaza, le da

alegría, tristeza, expresando emociones y

sentimientos.

¿Cómo ves? Revista de divulgación de la ciencia de la

UNAM, 24, pág. 10.


Ejemplos: Descripciones en la astronomía, física, geología,

química, botánica, geografía.

Textos

científicos

argumentativos

La argumentación es un razonamiento que busca la

aceptación o el rechazo de una tesis propuesta. Presenta

una estructura lógico-gramatical adecuada a las

circunstancias. Contiene tres apartados:

Introducción. Breve exposición donde se presenta la tesis.

Desarrollo o tesis. Se caracteriza por una afirmación de la

cual se puede estar a favor o en contra de ella. Ejemplo: “El

hombre es el culpable de las aguas contaminadas”.

Cuerpo de la argumentación. Argumentos, conclusiones

parciales, nuevos argumentos (razonamiento del receptor).

Tipos de argumentos: Respaldo a la tesis presentada:

• De autoridad. Nos apoyamos en argumentos de un

experto.

• Del sentir de la sociedad.

• De experiencia individual.

Conclusión. Refuerza la tesis. Reiteración del punto de

vista. Ejemplo: “El hombre es culpable de la contaminación

debido a que no ha cuidado este recurso”.

Ejemplos: Tesis, artículos científicos, ensayos y artículos de

divulgación científica, ya que el autor presenta una serie de

postulados en defensa de su tesis.

Tipos de información

Los textos científicos dan a conocer datos, definiciones, resultados, clasificaciones,

hipótesis, teorías, leyes, entre otros.

Datos Describen sucesos, condiciones, hechos, situaciones o valores.

Éstos muchas veces son comunicados por varios tipos de

símbolos como letras, números, signos ortográficos o cualquier

símbolo que represente una cantidad, una medida, una palabra o

una descripción. Ejemplo: De las 36 cuestiones originales se

eligieron finalmente las 16 que tenían la máxima correlación

estadística. Y estos fueron los resultados en porcentajes:

Visual Auditivo Kinestésico

Mexicanos 20 17 63 Chi

Cuadrado

Franceses/

Alemanes

38'5 12'5 49 27493'222

p<0'001

Definicion

es

Establece el significado de una palabra o una expresión. Ejemplo:

La ciencia (del latín sienta 'conocimiento') es la recopilación y

desarrollo previo a la experimentación metodológica (o

accidental) del conocimiento.

Clasifica-

ción

En ciencia se recurre a clasificaciones para llegar a obtener

teorías. Así, se conoce la teoría de la evolución gracias a la

clasificación taxonómica de los animales y plantas, la teoría

cuántica gracias a la tabla periódica o teorías geológicas gracias

a las series estratigráficas. Ejemplo: Los seres vivientes se

dividen en tres grandes grupos, de acuerdo con su parecido

genético. Estos tres grupos son:

Archaea: bacterias muy primitivas.

Eubacterias: bacterias más avanzadas.

Eucariota: todo tipo de vida con células eukaryóticas,

incluyendo plantas y animales.

Hipótesis Toda hipótesis constituye un juicio, una afirmación o una

negación de un problema que será comprobable a partir de

pruebas empíricas. En este sentido, la replicabilidad de los

resultados es fundamental para confirmar una hipótesis como

solución de un problema. Ejemplo: Los productos de consumo

doméstico en México aumentarán un 18% en los próximos seis

meses.

Teoría Una teoría es una explicación completa y bien fundada de un

aspecto del mundo natural que incorpora datos, leyes, inferencias

e hipótesis cuyo cemento es la evidencia empírica. Ejemplo: La

teoría cuántica de campos.

Leyes Se refieren a regularidades o hechos que se repiten dentro del

mundo físico. Ejemplo: Los planetas giran en órbitas elípticas,

con el sol en uno de los focos, barriendo áreas iguales en

tiempos iguales.


http://es.wiktionary.org/wiki/palabra

http://es.wiktionary.org/wiki/expresi%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Lat%C3%ADn

http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento

http://www.windows.ucar.edu/tour/link%3D/earth/Life/archaea.sp.html

http://www.windows.ucar.edu/tour/link%3D/earth/Life/classification_eubacteria.sp.html

http://www.windows.ucar.edu/tour/link%3D/earth/Life/classification_eukaryota.sp.html


Registro de información

El texto científico presenta información que le da una estructura específica y particular.

Entre estos elementos o registros de información se tienen os siguientes:

• El glosario es un conjunto de palabras, conceptos o ideas propias de un texto de

dudoso significado. Este recurso posibilita un lenguaje común durante la lectura y un

acuerdo de consensos en el registro científico.

• Las referencias bibliográficas y la bibliografía ofrecen antecedentes importantes

sobre los textos informativos en cuanto a su actualización, a la amplitud de la

información y a la identificación de otros autores que han trabajado el mismo tema.

Una de las características del registro científico-técnico es la importancia de los elementos

gráficos: cuadros, fórmulas, imágenes, esquemas, cuadros, figuras, que también aportan

información:

• Cuadros sinópticos: Es un esquema donde el autor recopila, a través de enunciados

breves, la mayor cantidad de información posible. En este tipo de síntesis se utilizan

llaves y corchetes para organizar los datos y presentar los conocimientos en sus

distintos niveles. A continuación se presenta un ejemplo:

Como puede verse, el cuadro sinóptico estructura en forma esquemática los elementos

que se consideran importantes, de manera que sea fácil recordarlos.

• Elementos gráficos. Además de la escritura, en los textos científicos se integran

elementos gráficos, iconográficos, cromáticos y tipográficos que sirven de apoyo y

explicación. El resultado es un código muy distinto para cada ciencia o disciplina que

varía según el destino del texto. Estos elementos tienen un carácter universal, propios

de los lenguajes especializados.

Gráficos Iconográficos Cromático Tipográficas


El lenguaje denotativo en el texto científico

El lenguaje denotativo hace referencia al significado de una palabra, tal como aparece

definido en los diccionarios, predominando la función referencial, lo cual permite:

• La claridad. Presentan oraciones bien construidas, ordenadas y sin sobreentendidos.

En general los textos científicos mantienen una sencillez sintáctica, aunque también

existen textos de sintaxis más compleja.

• La precisión. La precisión evita la terminología ambigua y la subjetividad.

Textos l i terarios

Un texto literario contiene rasgos comunes y exclusivos, además de un lenguaje

específico y propio de la literatura. El lenguaje en este tipo de textos se caracteriza por su

forma poética o por su contenido ficticio, o ambos. Las cartas, ensayos, autobiografías se

leen como literatura, pero carecen de un contenido de ficción o de un sentido poético.

El lenguaje del texto literario

La fuerza y belleza del lenguaje literario contiene las siguientes características:

• Es resultado de una creación personal, destinada a perdurar y a permanecer

inalterable.

• Utiliza un lenguaje culto, rico en vocabulario.

• Presenta el uso de la función poética para darle belleza y carácter estético.

• El significado de las palabras es personal (significado connotativo) generando

pluralidad de lecturas.

• Utiliza diversos recursos lingüísticos y figuras retóricas.

• Usa la prosa o el verso como formas de expresión natural.

• Se dirige a un receptor universal, del que no se espera respuesta.

• Es innovador, pues el afán de transcendencia y la preocupación por el estilo

exigen:

http://recursos.cnice.mec.es/lengua/glosario/mostrar_termino.php?cod=252

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/-poetica.htm

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/primero.htm#m6




- El rechazo de términos y expresiones gastados por el uso.

- La renovación de las posibilidades expresivas.

- La búsqueda de originalidad en la forma y en el estilo.

En el proceso de construcción del texto literario el escritor se detiene en la escritura, juega

con los recursos del lenguaje, rompe las reglas para liberar su imaginación y fantasía en

la creación de mundos ficticios o fantásticos. El lector une todas las piezas en juego: la

trama, los personajes y el lenguaje.

El escritor recurre a tres grandes procedimientos de construcción del texto que pueden

combinarse dentro de una misma obra, independientemente del género empleado:

a) La narración.

b) La descripción.

c) El diálogo.

Cada uno de estos procedimientos (junto con otros que pueden aparecer, como la

exposición o la argumentación) adquieren características específicas dependiendo del

género literario al que pertenezca la obra.

Elementos de la comunicación literaria

Una de las características básicas de la comunicación literaria es la separación entre el

emisor y el receptor de la obra:

• El emisor es el autor, pieza fundamental de la comunicación literaria; es quien

enuncia el mensaje.

• El receptor es el lector de la obra. Cada lector hace "su propia lectura".

Los textos literarios exigen que el lector comparta el juego de la imaginación para captar

el sentido de cosas no dichas, de acciones inexplicables o de sentimientos inexpresivos

que el autor haya escrito con una intención determinada.

Argumento y tema

En esta fase deben analizarse el argumento, el tema o idea central que el autor quiere

transmitir, su punto de vista y la forma en que estructura el mensaje.

• Para encontrar el argumento hay que preguntarse: ¿Qué ocurre?

• Para delimitar el tema: ¿Cuál es la idea básica que ha querido transmitir el autor

del texto?

• Para analizar la estructura: ¿Cómo organiza el autor lo que quiere decir en

unidades coherentes relacionadas entre sí?

• Para descubrir la postura del autor: ¿De qué forma interviene el autor en el texto?


Contexto

El contexto alude a los movimientos sociales y culturales imperantes en una época

determinada, a los movimientos literarios y artísticos en que se sitúan el autor y la obra.

Por eso es imprescindible localizar algunos datos externos que permitan ubicar el

contexto como los siguientes:

• Autor, obra, fecha, periodo:

— Su objetivo es recabar los datos de la biografía y obras del autor, situando el texto

analizado dentro de su producción literaria.

• Relación del texto con su contexto histórico:

— Características generales de la época, movimiento literario al que pertenece el

texto. Relación con otros movimientos artísticos y culturales del momento.

— Características de la personalidad del autor que se reflejan en el texto.

— Relación de esa obra con el resto de la producción del autor.

— Situación del fragmento analizado respecto a la totalidad de la obra.

Cierre de la Unidad

En esta unidad se revisaron los diversos tipos y géneros discursivos de la expresión

escrita como elementos que integran la práctica de la comunicación. Además se

abordaron las diferentes etapas del proceso de la escritura, como podrás notar, la

escritura requiere de práctica y constancia, es esencial para la comunicación y se utiliza

en todos los ámbitos.

Finalmente, la escritura representa una oportunidad para comprender a los otros y de

relacionarse con ellos de modo mutuamente satisfactorio y lleno de significado. El texto en

su forma escrita es la forma de transmitir la herencia cultural, de aprender a manejarla, y

de manejar, mediante la cultura, la riqueza de mundos insospechados.


Fuentes de consulta

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Spex.

• Bassols, M. y Torrent, A. M. (1997). Modelos Textuales. Teoría y Práctica.

Barcelona: Eumo-Octaedro.

• Chávez, P. (2003). Acercamiento a los textos: taller de lectura y redacción. México:

Editorial Cultural.

• Planeta. (Ed.). (1994). Expresión escrita. Barcelona: Larousse Planeta.

• Rangel, M. (s/ f.). ¿Cómo construir un argumento sólido? México: Universidad de

Monterrey. Documento en PDF, pp. 1-18.

• Ruedas de la Serna, J. y Cisneros, A. (2004). Lengua española. México:

Santillana-bachillerato.

• Salas, C. (2007). Manual para escribir como un periodista (edición digital). Madrid:

Ediciones Áltera.

• Sánchez, M. E. (2003). Comprensión y redacción de textos. Barcelona: Edebe.

• Vera, M. del C. y Morales, A. (2004). Español para bachillerato. México: Siena

Editores.

• Vidal, L. (2008). Taller de lectura, redacción e iniciación a la investigación

documental 1. México: Ediciones Asterión.

Fuentes cibergráficas

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Disponible en: http://www.auladeletras.net/material/litera.PDF. pp. 49-55.

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http://www.auladeletras.net/material/litera.PDF


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Recuperado de https://bit.ly/3n81Z5I

• Contenido web (s/f). Redacción de cartas. Cómo Redactar una Carta |

Tipos y Modelos de Cartas. Recuperado de

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• Materiales de lengua y literatura. (s/f). El texto expositivo. Recuperado de

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/exposicion/exposicion.htm

• Toledo, Consejería de Educación, Ciencia y Cultura de la Junta de

Comunidades. (s/f). Los textos humanísticos: Estructuras o modalidades

textuales y rasgos lingüísticos característicos. Tipología [en línea]. Toledo:

Castilla-La Mancha. Recuperado de: https://n9.cl/adre

https://bit.ly/3n81Z5I

http://www.contenidoweb.info/redaccion-de-cartas/

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https://n9.cl/adre

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Comunicación oral y escrita Unidad 2. Expresión escrita y