COMUNICACIÓN ACADÉMICA

Definición

La comunicación académica es la que realiza el emisor ante un grupo de receptores interesados en conocer determinados conceptos o temas.

Se centra en el mensaje.

Su función es informar.

Se emplea un vocabulario correcto y usa las palabras específicas o técnicas del tema que da a conocer

PALABRAS Y EXPRESIONES CLAVES

Escritura, composición, redacción académica,

divulgación científica, estilo, corrección idiomática, lenguaje.

¿INSPIRACIÓN O TRABAJO?

• Para afrontar con propiedad la tarea de escribir, a veces se requieren años de estudio, de lecturas, de apuntes y de notas, de borradores y de correcciones, de reestructurar párrafos, siempre tratando de lograr un nivel óptimo de expresión. Esto quiere decir que es necesario un largo proceso de estudio y disciplina para expresarse correctamente por medio de la palabra escrita. En efecto, escribir es un proceso complejo, es ejercer una paciente caligrafía en la pantalla del computador o en la hoja en blanco para lograr, finalmente, una superficie significativa. De ahí que la inspiración llega solamente cuando estamos trabajando.

¿INSPIRACIÓN O TRABAJO?

• El escritor no es un pararrayos en medio de una tormenta

de creatividad. La mayor parte del tiempo invertido en redactar consiste en una denodada labor que, a parte de la planificación, la búsqueda de información y el desarrollo de ideas, implica limar asperezas, rastrear la palabra precisa, bruñir -al igual que el escultor- superficies toscas, incrustar el enlace adecuado para que los vocablos circulen con suavidad entre las frases, añadir relieves donde es necesario cambiar el ritmo del texto, precisar significados, silenciar estribillos, ampliar ideas y diálogos, eliminar párrafos enmarañados, corregir distracciones y ligerezas.

LA ESCRITURA EN EL ÁMBITO ACADÉMICO

• Los investigadores no sólo deben producir conocimiento, sino

difundirlo; y por otra parte la comunidad académica, como productora del saber cuyo soporte es el texto escrito, está llamada a indicar la dirección que debe seguir la lengua. Por ello surge el imperativo de estudiar la gramática, la cual no es un cúmulo de normas restrictivas, sino una posibilidad de libertad expresiva.

• Recuérdese que la escritura es una función epistémica por cuanto durante la redacción el escritor transforma y elabora su conocimiento, y a la vez lo adecua a una situación comunicativa en particular.

Redacción académica

La redacción académica permite construir la estructura argumentativa de la investigación preliminar, la denuncia y el trabajo de fin de carrera y el párrafo es la unidad de argumentación que debemos lograr construir con calidad.

Argumentar: Evidenciar al lector la validez de lo dicho o de las ideas propuestas

Redacción académica

Este tipo de redacción es principalmente utilizada por investigadores y científicos, pero también por estudiantes en sus distintos niveles académicos. Algunos ejemplos pueden ser monografías, tesis, entre otros.

Este tipo de escritura se caracteriza por ser mucho más estructurados que otros. Se considera respetar el orden sintáctico común: sujeto y predicado. Además deben ser seguidas las características propias de la disposición de cada tipo de trabajo.

Algunas implicaciones • Aprender redacción académica incluye: – Asumir el rol de académico, investigador, con sus prácticas

lectoras, de estudio e investigación. • Métodos de obtención y elaboración del conocimiento. • Intertextualidad: citas, bibliografía, reconocimiento de voces. – Aprender los valores, las formas de poder y la jerarquía que

ordenan esos textos. – Aprender a usar (leer y escribir) los géneros escritos propios de la

institución, de la comunidad discursiva, de la disciplina. • El aprendizaje de la redacción académica se realiza desde el

conocimiento previo.

Comunidad Discursiva

• Ser miembro implica conocer las prácticas letradas: los géneros y sus usos.

• Constelación de géneros preestablecidos.

• Terminología y usos lingüísticos particulares.

• Existe un nivel umbral para los miembros de conocimiento del contenido y la forma de las prácticas letradas.

• Mecanismos de producción de conocimiento, comunicación y evaluación entre sus miembros.

• Los miembros tienen identidades, roles y estatus, conseguidos a través del uso de los textos.

• Incluyen todo tipo de sistemas de representación del conocimiento.

Género discursivo: concepto

Cortesía: Historia: ¿Cómo se presenta el autor? ¿ Qué tradición? ¿Cómo se dirige al lector? ¿Cómo se hace? ¿Cómo se cita? ¿Cómo evoluciona? ¿Qué variaciones?

Contenido: Forma: ¿Qué se comunica? ¿Cómo se representa? ¿En qué institución? ¿Qué tipo de lenguaje? ¿Para qué se lee y escribe? ¿Qué estructura? ¿Cómo se elabora el conocimiento? ¿Qué convenciones? ¿Cómo se observa la realidad? ¿Cómo se presenta? ¿Cuándo se lee y cómo? ¿Cómo se transmite?

Género discursivo: rasgos Los géneros discursivos: – son dinámicos; son formas retóricas desarrolladas con el tiempo

que estabilizan la experiencia y dan coherencia y significado a la acción del individuo;

– están situados; tienen un punto de vista situado en un ámbito cultural, idiomático, contextual, etc.

– están organizados en forma y contenido; conocer un género exige dominar su contenido y su forma;

– construyen y reproducen estructuras sociales; conforman grupos profesionales, estatus, etc.

– delimitan comunidades discursivas (normas, epistemología, ideología, etc.).

Texto Académico en modo formal y referencial

• La comunicación académica cuenta con características básicas a fin de proporcionar un mensaje claro y definido.

• La información no debe ser presentada como un discurso personalizado sino debe referirse a hechos y objetos de los cuales trata.

• Lo expuesto significa que el texto es referencial y debe de tener un léxico cuidado y estándar.

Veamos un ejemplo para que reflexiones sobre la formalidad y referencialidad:

• Yo creo que en el Paraguay hay muchas empresas sin éxito porque no cuentan con verdaderos líderes.

• En el Paraguay hay muchas empresas sin éxito porque no cuentan con verdaderos líderes.

Texto académico como estructura claramente definida

Un texto académico posee una estructura definida cuando la información presentada se distribuye en una estructura articulada lógicamente por párrafos de inicio, de desarrollo y párrafo de cierre.

Párrafo introductorio

Funciones:

• Plantear el problema.

• Anunciar el orden del desarrollo del tema.

• Comunicar los propósitos o las razones que animan al redactor a escribir.

• Si se trata de un texto argumentativo, plantear la tesis.

• Adelantar la idea fundamental.

Párrafo de desarrollo

Su función es argumentar, definir, explicar, ejemplificar, contrastar, etc.

Párrafo de conclusión o cierre

Algunas de sus funciones son:

• Recapitular.

• Resumir en pocas palabras todo lo expuesto.

• Formular generalizaciones sobre el tema.

• Reafirmar la tesis.

• Añadir nueva información.

• Comunicar un mensaje personal, manifestar un deseo, una propuesta, etc.