COMUNICACIÓN EDUCATIVA

PROPUESTAS DE INTERVENCION EN

INSTITUCIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS

Ídem

El tercer momento o etapa de la educación a distancia

se vincula con 2 aspectos, la computadora y el

conductismo como concepción de la educación. El

paradigma conductista se desarrollo en el siglo pasado

en las décadas de los 50’s y 60’s, terminada la segunda

guerra mundial en los amaneceres de la revolución

científica o técnica liderada por el psicólogo

estadounidense B. Skinner

Este movimiento se caracterizo por poner énfasis en el

lenguaje audiovisual y que alcanzaba un lugar

destacado gracias a las innovaciones tecnológicas.

Filminas sonorizadas audiovisuales, cortos

cinematográficos fueron desarrollado para ser

empleados en los procesos educativos.

El uso de otros elementos de apoyo a la enseñanza

también fueron las reproducciones anatómicas

humanas, animales y vegetales.

En esos años surgió la integración de varios medios

para reproducir contenidos educativos concibiéndose

una primera versión del concepto multimedia que seria

revisada a finales del siglo XX con el desarrollo el

internet.

Los programas presentados por estas máquinas

dosificaban la información haciendo avanzar a los

alumnos a través de preguntas con varias alternativas

de respuesta.

Las computadoras como la innovación tecnológica

aparecían en escena midiendo aciertos o errores en las

respuestas, lo que permitía retroalimentar de

inmediato al alumno.

EL CONDUCTISMO

En este juego de preguntas y respuestas se reflejo el

modelo teórico estimulo respuesta del conductismo,

añadiéndose la retroalimentación inmediata a la

dosificación del contenido.

Desde el punto de vista de los modelos que propone

kaplún, corresponde al de los efectos, inspirado en la

cibernética su punto de partida conductista provoco

muchas reacciones adversas sin embargo con los años

nuevas aportaciones pedagógicas y tecnológicas

convertirían a estos sistemas en auxiliares

importantes para cierto tipo de enseñanza.

En el siglo XXI es frecuente que tomemos contacto con

programas diversos tutoriales o software especializado

para la enseñanza programada que apoyan el

desarrollo de una habilidad determinada. Se trata de

conocimientos muy concretos, instrumentales para los

cuales estos programas son adecuados y útiles.

Las propuestas de la tecnología educativa se quedaba

en la relación de hombre-máquina

Hoy en día los componentes pedagógicos,

comunicativos y tecnológicos; como la educación

mediada o apoyada, en innovaciones técnicas,

identifica la tecnología educativa con un proceso

complejo en el cual intervienen varias disciplinas para

lograr una mejor planeación, diseño ejecución y

evaluación de los sistemas de enseñanza.

Han pasado casi 50 años y el concepto de tecnología

educativa sigue pero no con su base conceptual. Ahora

corresponde a un nuevo enfoque cognocitivismo, el

constructivismo el humanismo y la perspectiva socio

cultural. El cambio cualitativo entre una perspectiva y

otra de debe que mientras el primer concepto de

tecnología educativa se ajusta a la mediación de la

computadora y busca básicamente una respuesta

frecuente a un estimulo.

En este diseño hacen intervenir a un maestro y un

alumno activos que contribuyen, en interrelación a

construir el conocimiento, dejando la mediación técnica

solo el lugar de apoyo al proceso. Actualmente la

tecnología educativa no alude únicamente a la

incorporación e innovaciones tecnológicas ni a la

medición de respuestas frente a un estimulo dado, si

no que hace referencia a un sistema en el cual los

medios y las tecnologías se usan en el proceso

educativo son solo apoyos o componentes de una

propuesta mucho mas compleja, pluridimensional.

Estos ambientes tienen características especiales

derivadas de los factores políticos económicos, sociales

y tecnológicos ya mencionados a ellos desde nuestro

punto de vista construyen el actual momento de la

educación a distancia, también transformando

profundamente los sistemas presenciales.