MG NOLBERTO LEYVA

Objeto

¿Qué?

Contexto

Necesidades

Objetivos

Contenidos

Instituciones

Profesores

Alumnos

Metodología

Recursos

…

Diagnóstica

Formativa

Sumativa

Experimental

Naturalista

Basado en demanda Basado en costos

Toma de decisiones

Verificación de logros

…

Cuantitativa

Cualitativa

…

Evaluación

Observación

Entrevistas

Cuestionarios

Tesis

Pruebas objetivas

Escalas

…

Validez

Fiabilidad

Pertinencia

…

Profesores

Alumnos

Equipo directivo

…

Usuario

Experto

…

Autoevaluación

Heteroevaluación

Interna-Externa

Inicial

Continua

Final

Diferida.

Modelo

¿Cómo?

Instrumento

¿Con qué?

Evaluador

¿Quién?

Finalidad

¿Para qué?

Momento

¿Cuándo?

Referente Coherencia con las finalidades definidas por la política de formación.

Adecuación a las necesidades formativas del contexto.

Adecuación a determinados

principios psicopedagógicos.

Adecuación a los participantes

(Necesidades, expectativas,

Intereses).

PARADIGMA EVALUATIVO CUANTITATIVO

PRINCIPIOS OPERATIVOS

Objetividad

Sistematización

Inflexibilidad

Evaluador distante

Garantías Científicas

3º

Recopilación,

Interpretación

DATOS

4º

Elaboración

INFORME

1º CODIFICACIO

N

Descripción DATOS:

- Factorial

- Correspondencia

- Escala multim.

- Clústers

Garantías Científicas:

- Representación

- Validez

- Fiabilidad

- Significación

2º

Selección

TECNICAS

Interrogativas

FASES DE

EVALUACIÒN

Tomado de MARTINEZ MEDIANO, Catalina (pág. 29)

PARADIGMA EVALUATIVO CUANTITATIVO

PRINCIPIOS OPERATIVOS

Personalización

Flexibilidad

Evaluador

próximo

Garantías

de Efectividad

3º

INTERCAMBIO

Impresiones

4º

Elaboración

INFORME

1º

OBSERVACIÓ

N

Generalizada

Garantías:

- Contraste

- Credibilidad

- Confirmación

- Validez ext

- Autencticidad

2º

RECOPILACI

ÓN

Impresiones

Observación:

Participante

No participante

Etnografía

De medios, Resultados

FASES DE

EVALUACIÓN

Tomado de MARTINEZ MEDIANO, Catalina (pág. 33)