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CONCEPTOS BÁSICOSCONCEPTOS BÁSICOSCONCEPTOS BÁSICOSCONCEPTOS BÁSICOS
MEDICIÓNMEDICIÓNMEDICIÓNMEDICIÓN
““ASSESSMENT”ASSESSMENT”““ASSESSMENT”ASSESSMENT”
““EVALUACIÓN”EVALUACIÓN”““EVALUACIÓN”EVALUACIÓN”
MEDICIÓNMEDICIÓN
MEDICIÓNMEDICIÓNMEDICIÓNMEDICIÓN
Procedimiento a través del cual Procedimiento a través del cual se Obtiene una Descripcción se Obtiene una Descripcción
Cuantitativa, con Referencia a Cuantitativa, con Referencia a un Patrón Determinado del un Patrón Determinado del
Comportamiento de un Comportamiento de un Fenómeno EducativoFenómeno Educativo
Proceso de Asignar u Obtener Proceso de Asignar u Obtener Expresiones Numéricas de las Expresiones Numéricas de las Propiedades o Atributos de los Propiedades o Atributos de los Objetos o Personas Siguiendo Objetos o Personas Siguiendo
unas Reglas Específicasunas Reglas Específicas
MEDICIÓNMEDICIÓNMEDICIÓNMEDICIÓN
Medina y Verdejo, 1999
Proceso Mediante el Proceso Mediante el Cual se Asigna Valor Cual se Asigna Valor
Numérico a unos Datos Numérico a unos Datos u Observacionesu Observaciones
MEDICIÓNMEDICIÓNMEDICIÓNMEDICIÓN
La Obtención de una Expresión La Obtención de una Expresión Numérica que Refleja el Grado Numérica que Refleja el Grado
en que el Estudiante ha en que el Estudiante ha Desarrollado sus Dimensiones Desarrollado sus Dimensiones
Cognoscitivas, Afectivas y Cognoscitivas, Afectivas y PsicomotorasPsicomotoras
MEDICIÓNMEDICIÓNMEDICIÓNMEDICIÓN
Proceso Mediante el Cual Proceso Mediante el Cual se Utilizan los se Utilizan los
Instrumentos para Instrumentos para Obtener datos de Manera Obtener datos de Manera
CuantitativaCuantitativa
MEDICIÓNMEDICIÓNMEDICIÓNMEDICIÓN
MEDICIÓNMEDICIÓNMEDICIÓNMEDICIÓN
Proceso de Colectar Información o Proceso de Colectar Información o DatosDatos
Proceso de Asignar un Número a un Proceso de Asignar un Número a un Atributo de una persona o un ObjetoAtributo de una persona o un Objeto
El Proceso de Obtener Puntuaciones El Proceso de Obtener Puntuaciones de Pruebasde Pruebas
MEDICIÓNMEDICIÓNMEDICIÓNMEDICIÓN
Implica Comparar lo que se Mide con Implica Comparar lo que se Mide con la Unidad de Medida que se Adoptela Unidad de Medida que se Adopte
El Primer Paso en la Medición El Primer Paso en la Medición Consiste en establecer lo que se Consiste en establecer lo que se Quiere MedirQuiere Medir
La Medición Existe para dar un La Medición Existe para dar un Servicio a la EvaluaciónServicio a la Evaluación
MEDICIÓNMEDICIÓNMEDICIÓNMEDICIÓN
Involucra la Obtención de una Involucra la Obtención de una Cantidad o Tamaño Especfico Cantidad o Tamaño Especfico Expresado en Unidades Fijas u Expresado en Unidades Fijas u ObjetosObjetos
Determina el Valor Numérico Determina el Valor Numérico Concreto para un Nivel de la Concreto para un Nivel de la Ejecutoria de un Individuo Expresado Ejecutoria de un Individuo Expresado en Unidades Estandarizadas en Unidades Estandarizadas
MEDICIÓNMEDICIÓNMEDICIÓNMEDICIÓN
No se Limita a la CuantificaciónNo se Limita a la Cuantificación Incluye el Proceso de Determinar Incluye el Proceso de Determinar
Cualitativamente la Característica de Cualitativamente la Característica de Interés de la Persona o GrupoInterés de la Persona o Grupo
Es Parte del “Es Parte del “AssessmentAssessment”” Para que Resulte Útil, los Instrumentos y Para que Resulte Útil, los Instrumentos y
Métodos Utilizados en la Medición Métodos Utilizados en la Medición Deben ser Deben ser ConfiablesConfiables y y VálidosVálidos
MEDICIÓNMEDICIÓNMEDICIÓNMEDICIÓN
Representa una Ayuda en el Proceso Representa una Ayuda en el Proceso EvaluativoEvaluativo
Emplea Diversas Herramientas y Técnicas Emplea Diversas Herramientas y Técnicas para Colectar los Datospara Colectar los Datos
Una Prueba es un Tipo Específico de Una Prueba es un Tipo Específico de MediciónMedición
Talla (Estatura) y Masa Corporal (Peso) son Talla (Estatura) y Masa Corporal (Peso) son Ejemplos de Mediciones que no son PruebasEjemplos de Mediciones que no son Pruebas
MEDICIÓN- MEDICIÓN- UsosUsosMEDICIÓN- MEDICIÓN- UsosUsos
Para Indicar el Progreso por el cual se Para Indicar el Progreso por el cual se dasarrolla un Instrumento (e.g., una dasarrolla un Instrumento (e.g., una Prueba), La Forma de UtilizarlaPrueba), La Forma de Utilizarla
Determina el valor Numérico Concreto Determina el valor Numérico Concreto para un Nivel de la Ejecutoria de un para un Nivel de la Ejecutoria de un Individuo Expresado en Unidades Individuo Expresado en Unidades Estandarizadas Estandarizadas
MEDICIÓN- MEDICIÓN- PropósitoPropósitoMEDICIÓN- MEDICIÓN- PropósitoPropósito
Obtener Datos Obtener Datos para la para la
EvaluaciónEvaluación
La Determinación de La Determinación de Habilidades y Habilidades y
Características de un Características de un Individuo o GrupoIndividuo o Grupo
MEDIDAMEDIDAMEDIDAMEDIDA
Una Forma de Evaluación Una Forma de Evaluación Empleada para Medir la Empleada para Medir la Adquisición y Retención Adquisición y Retención
de Conocimiento o de Conocimiento o Habilidad en Algún Habilidad en Algún
Esfuerzo Físico o MentalEsfuerzo Físico o Mental
PRUEBAPRUEBAPRUEBAPRUEBA
PRUEBAPRUEBAPRUEBAPRUEBA
Una Prueba de Una Prueba de Conocimiemto, Destreza, oConocimiemto, Destreza, o Comportamiento Afectivo:Comportamiento Afectivo: Representa una Herramienta deRepresenta una Herramienta de Medición que Provee Medición que Provee Información/Datos para la Información/Datos para la EvaluaciónEvaluación
PRUEBA - PRUEBA - EjemplosEjemplosPRUEBA - PRUEBA - EjemplosEjemplos
Pruebas Hechas por el Maestro:Pruebas Hechas por el Maestro:
Para Medir el Conocimiento y Para Medir el Conocimiento y Entendimiento sobre un Deporte o Entendimiento sobre un Deporte o ActividadActividad
Prueba Estandarizada de la Prueba Estandarizada de la AAHPERD de Destreza en AAHPERD de Destreza en Baloncesto:Baloncesto:
Para Medir Destrezas de baloncestoPara Medir Destrezas de baloncesto
““ASSESSMENT”ASSESSMENT”
““ASSESSMENT”ASSESSMENT”““ASSESSMENT”ASSESSMENT”
María Aguirre, 1999
Avaluar Avaluar == ValuarValuar Valuar Valuar = = Sinonimo de Valorar o Señalar Sinonimo de Valorar o Señalar
Precio a una CosaPrecio a una Cosa Evaluar Evaluar == Señalar el Valor de una Cosa.Señalar el Valor de una Cosa.
Estimar los Conocimientos,Estimar los Conocimientos,
Aptitudes y Rendimiento de losAptitudes y Rendimiento de los
AlumnosAlumnos
““ASSESSMENT”ASSESSMENT”““ASSESSMENT”ASSESSMENT”
Proceso de Obtener, Organizar y Proceso de Obtener, Organizar y Presentar Información Variada Sobre Presentar Información Variada Sobre de de Qué AprendeQué Aprende el Estudiante y el Estudiante y Cómo Cómo
lo Aprendelo Aprende, Mediante el Uso de , Mediante el Uso de Diferentes TécnicasDiferentes Técnicas y En y En Diferentes Diferentes Contextos y MomentosContextos y Momentos Durante el Durante el Proceso Enseñanza y AprendizajeProceso Enseñanza y Aprendizaje
María Aguirre, 1999
““ASSESSMENT”ASSESSMENT”““ASSESSMENT”ASSESSMENT”
María Aguirre, 1999
Promueve el Aprendizaje a Promueve el Aprendizaje a Través de la:Través de la:–RetrocomunicaciónRetrocomunicación
–La ReflexiónLa Reflexión
–La AutoevaluaciónLa Autoevaluación
““ASSESSMENT”ASSESSMENT”““ASSESSMENT”ASSESSMENT”
María Aguirre, 1999
La Información Obtenida Se Utiliza La Información Obtenida Se Utiliza Para:Para:– Monitorear y Emitir Juicios Respecto a Monitorear y Emitir Juicios Respecto a
la Calidad del Aprendizaje de los la Calidad del Aprendizaje de los Estudiantes:Estudiantes:» Para que el Educador Reflexione Para que el Educador Reflexione
Sobre sus Prácticas EducativasSobre sus Prácticas Educativas» Para Evidenciar Efectividad de Para Evidenciar Efectividad de
Cursos, Programas de Estudio e Cursos, Programas de Estudio e Instituciones EducativasInstituciones Educativas
““ASSESSMENT”ASSESSMENT”““ASSESSMENT”ASSESSMENT”
María Aguirre, 1999
La Información Obtenida Se Utiliza La Información Obtenida Se Utiliza Para:Para:– Observación Contínua y Formular Observación Contínua y Formular
Juicios Sobre la Calidad del Juicios Sobre la Calidad del Aprendizaje Aprendizaje
–Mejorar el Proceso Enseñanza y Mejorar el Proceso Enseñanza y AprendizajeAprendizaje
““ASSESSMENT” - ASSESSMENT” - CaracterísticasCaracterísticas““ASSESSMENT” - ASSESSMENT” - CaracterísticasCaracterísticas
María Aguirre, 1999
Los Estudiantes Reflexionan para Los Estudiantes Reflexionan para Descubrir sus Fortalezas y Limitaciones y Descubrir sus Fortalezas y Limitaciones y Pueden Convertirse en AutodidactasPueden Convertirse en Autodidactas
Los Estudiantes Participan Activamente en Los Estudiantes Participan Activamente en el Proceso de “Assessment” al llevar a cabo el Proceso de “Assessment” al llevar a cabo AutoevaluacionesAutoevaluaciones
Los Estudiantes Reciben y Ofrecen Los Estudiantes Reciben y Ofrecen Retrocomunicación PositivaRetrocomunicación Positiva
““ASSESSMENT” - ASSESSMENT” - CaracterísticasCaracterísticas““ASSESSMENT” - ASSESSMENT” - CaracterísticasCaracterísticas
María Aguirre, 1999
Los Estudiantes Demuestran la Calidad de Los Estudiantes Demuestran la Calidad de su Aprendizaje en Múltiples Formassu Aprendizaje en Múltiples Formas
Los Información Recopilada Durante el Los Información Recopilada Durante el Proceso de “Assessment” Facilita Emitir Proceso de “Assessment” Facilita Emitir Juicios más Justos Respecto al Juicios más Justos Respecto al Aprendizaje de los Estudiantes y la Toma Aprendizaje de los Estudiantes y la Toma de Decisionesde Decisiones
““ASSESSMENT” - ASSESSMENT” - CaracterísticasCaracterísticas““ASSESSMENT” - ASSESSMENT” - CaracterísticasCaracterísticas
María Aguirre, 1999
Los Miembros de la Comunidad de Los Miembros de la Comunidad de Aprendices se Comunican EfectivamenteAprendices se Comunican Efectivamente
Cada Experiencia de “Assessment” se Cada Experiencia de “Assessment” se Convierte en una Experiencia de Convierte en una Experiencia de AprendizajeAprendizaje
““ASSESSMENT”ASSESSMENT”““ASSESSMENT”ASSESSMENT”
Proceso de Recoger y Proceso de Recoger y Organizar Información para Organizar Información para Facilitar la Labor de Juzgar Facilitar la Labor de Juzgar o Evaluar, es decir, Asistir o Evaluar, es decir, Asistir
en el Proceso de Evaluaciónen el Proceso de Evaluación
Dalila Rodríguez, 1998, p. 7
““ASSESSMENT”ASSESSMENT”““ASSESSMENT”ASSESSMENT”
Proceso de Recopilar, Organizar, Proceso de Recopilar, Organizar, Resumir e Interpretar Resumir e Interpretar
Información para Describir los Información para Describir los Múltiples Atributos o Múltiples Atributos o
Características de un Objeto o Características de un Objeto o Evento en Diferentes ContextosEvento en Diferentes Contextos
Estándares de Assessment, 1995
““ASSESSMENT”ASSESSMENT”““ASSESSMENT”ASSESSMENT”
Proceso de Recopilación de Proceso de Recopilación de Datos que Permite Datos que Permite
Obtener Información Obtener Información Variada y Multicontextual Variada y Multicontextual
de la Ejecución del de la Ejecución del EstudiantesEstudiantes
““ASSESSMENT”ASSESSMENT”““ASSESSMENT”ASSESSMENT”
Procedimiento Sistemático y Procedimiento Sistemático y Comprensivo en el Cual Comprensivo en el Cual
Múltiples Estrategias son Múltiples Estrategias son Utilizadas para Examinar Utilizadas para Examinar
la Ejecución Académica del la Ejecución Académica del EstudiantesEstudiantes
““ASSESSMENT”ASSESSMENT”““ASSESSMENT”ASSESSMENT”
ESTRATEGIASESTRATEGIASESTRATEGIASESTRATEGIAS CuestionariosCuestionarios InventariosInventarios EntrevistasEntrevistas Exámenes NormalizadosExámenes Normalizados Exámenes de CriterioExámenes de Criterio Pruebas CortasPruebas Cortas PortafolioPortafolio Presentaciones PúblicasPresentaciones Públicas SimulacionesSimulaciones
““ASSESSMENT”ASSESSMENT”““ASSESSMENT”ASSESSMENT”
Recopilar y Organizar Recopilar y Organizar Información de Información de Acuerdo con un Acuerdo con un
PropósitoPropósitoHartle, 1985
““ASSESSMENT”ASSESSMENT”““ASSESSMENT”ASSESSMENT”
Recoger, Organizar, Organizar e Recoger, Organizar, Organizar e Interpretar la Información Interpretar la Información
Obtenida de Múltiples Fuentes Obtenida de Múltiples Fuentes con el fin de Dirigir la Acción con el fin de Dirigir la Acción Correspondiente en el Proceso Correspondiente en el Proceso
Instruccional y Mejorar el Instruccional y Mejorar el Aprendizaje de los EstudiantesAprendizaje de los Estudiantes
Medina y Verdejo, 1999
REQUIERE:REQUIERE:REQUIERE:REQUIERE:
““ASSESSMENT”ASSESSMENT”““ASSESSMENT”ASSESSMENT”
La Recolección de Información La Recolección de Información Respecto al Funcionamieto de Respecto al Funcionamieto de
Estudiantes, Personal e Estudiantes, Personal e Instituciones de Educación Instituciones de Educación
SuperiorSuperiorAstin, 1991
““ASSESSMENT” - ASSESSMENT” - UtilidadUtilidad““ASSESSMENT” - ASSESSMENT” - UtilidadUtilidad
La Institución Puede Reenfocar sus La Institución Puede Reenfocar sus Prioridades de manera que la Prioridades de manera que la
Calidad Educacional se Base en Calidad Educacional se Base en Qué u Cuánto Aprenden los Qué u Cuánto Aprenden los
EstudiantesEstudiantes
UTILIZANDO LOS RESULTADOS UTILIZANDO LOS RESULTADOS DEL “ASSESSMENT” A LOS DEL “ASSESSMENT” A LOS
ESTUDIANTESESTUDIANTES
UTILIZANDO LOS RESULTADOS UTILIZANDO LOS RESULTADOS DEL “ASSESSMENT” A LOS DEL “ASSESSMENT” A LOS
ESTUDIANTESESTUDIANTES
““ASSESSMENT”ASSESSMENT”““ASSESSMENT”ASSESSMENT”
Proporciona Información Proporciona Información Confiable y Real Acerca del Confiable y Real Acerca del
Nivel de Desarrollo en que Se Nivel de Desarrollo en que Se Encuentra el Estudiante en Encuentra el Estudiante en Relación con Determinado Relación con Determinado
ObjeticoObjetico
UTILIDADUTILIDADUTILIDADUTILIDAD
““ASSESSMENT”ASSESSMENT”““ASSESSMENT”ASSESSMENT”
CARACTERÍSTICAS - CARACTERÍSTICAS - Parte IParte ICARACTERÍSTICAS - CARACTERÍSTICAS - Parte IParte I Promueve el Aprendizaje a través de la Promueve el Aprendizaje a través de la
Retrocomunicación y la ReflexiónRetrocomunicación y la Reflexión Le Concede Importancia al Le Concede Importancia al ProcesoProceso y al y al
ProductoProducto Requiere una Multiplicidad de Técnicas, Requiere una Multiplicidad de Técnicas,
Medios e Instrumentos para Recopilar Medios e Instrumentos para Recopilar Información Acerca del Aprendizaje del Información Acerca del Aprendizaje del AlumnoAlumno
Se Recopilan Datos Acerca del Nivel y la Se Recopilan Datos Acerca del Nivel y la Calidad del Aprendizaje del EstudianteCalidad del Aprendizaje del Estudiante
““ASSESSMENT”ASSESSMENT”““ASSESSMENT”ASSESSMENT”
CARACTERÍSTICAS - CARACTERÍSTICAS - Parte IIParte IICARACTERÍSTICAS - CARACTERÍSTICAS - Parte IIParte II Informan al Maestro Acerca del Nivel y la Informan al Maestro Acerca del Nivel y la
Calidad del Aprendizaje del EstudianteCalidad del Aprendizaje del Estudiante Hay Correspondencia entre el Proceso de Hay Correspondencia entre el Proceso de
Enseñanza-Aprendizaje y el Proceso Enseñanza-Aprendizaje y el Proceso EvaluativoEvaluativo
Se fomenta la MetacogniciónSe fomenta la Metacognición Provee Información Variada y Multicontextual Provee Información Variada y Multicontextual
Acerca de las Competencias del AprendizAcerca de las Competencias del Aprendiz Provee información Relacionada con la Provee información Relacionada con la
Efectividad de la EnseñanzaEfectividad de la Enseñanza
““ASSESSMENT” - ASSESSMENT” - Salón de ClaseSalón de Clase““ASSESSMENT” - ASSESSMENT” - Salón de ClaseSalón de Clase
REQUISISTOS:REQUISISTOS:REQUISISTOS:REQUISISTOS: Establecer el tipo de Aprendizaje EsperadoEstablecer el tipo de Aprendizaje Esperado Múltiples Oportunidades para EjecutarMúltiples Oportunidades para Ejecutar Criterios Explícitos (e.g., Participación Activa Criterios Explícitos (e.g., Participación Activa
de los Estudiantes)de los Estudiantes) Asesoramiento de Experto en Relación a Asesoramiento de Experto en Relación a
CriteriosCriterios Retrocomunicación Efectiva sobre la EjecuciónRetrocomunicación Efectiva sobre la Ejecución Auto-Evaluación y Reflexión del EstudianteAuto-Evaluación y Reflexión del Estudiante
Alverno College, 1986
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
EVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓN
Proceso Sistemático, Proceso Sistemático, Contínuo, Cíclico e Integral Contínuo, Cíclico e Integral Destinado a Determinar, el Destinado a Determinar, el
Estado de Logros de las Estado de Logros de las Metas Previamente Metas Previamente
EstablecidasEstablecidas
EVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓN
Proceso de Interpretar unos Proceso de Interpretar unos Datos Cuantitativos y Datos Cuantitativos y
Cualitativos en Relación a Cualitativos en Relación a unos Criterios Ya unos Criterios Ya
Establecidos para Emitir un Establecidos para Emitir un Juicio y Tomar Decisiones Juicio y Tomar Decisiones
InstruccionalesInstruccionales
EVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓN
La Determinación de La Determinación de Cómo se Han Cómo se Han Alcanzado los Alcanzado los
Objetivos Propuestos Objetivos Propuestos por el Programapor el Programa
EVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓN
Proceso Subjetivo de Realizar Proceso Subjetivo de Realizar Decisiones en el Cual se Decisiones en el Cual se Avalúan las Mediciones Avalúan las Mediciones
Recolectadas con el fin de Recolectadas con el fin de Comprobar el Nivel/Grado de Comprobar el Nivel/Grado de
Logro (Alcance) de los Logro (Alcance) de los ObjetivosObjetivos
EVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓN
El Uso de la El Uso de la Infomación/datos Infomación/datos Recogidos pata Recogidos pata
Tomar decisionesTomar decisiones
EVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓN
Proceso para Describir Proceso para Describir (Cualitativamente y (Cualitativamente y
Cuantitativamente) y Cuantitativamente) y Determinar el valor Determinar el valor
de Algode AlgoCollege Assessment Planning, Act
EVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓN
Formular un Juicio a Formular un Juicio a Partir de Partir de
información información RecopiladaRecopilada
Hartle, 1985
EVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓN
Juicio Valorativo Sobre Juicio Valorativo Sobre Grados o Niveles de Grados o Niveles de
Efectividad de Cualquier Efectividad de Cualquier Actividad Relacionada con Actividad Relacionada con
la Docenciala DocenciaLey 68, 1990
EVALUACIÓN - EVALUACIÓN - PropósitoPropósitoEVALUACIÓN - EVALUACIÓN - PropósitoPropósito
Determinar hasta qué Determinar hasta qué Punto Se Están Punto Se Están
Logrando o Se han Logrando o Se han Logrado los Objetivos Logrado los Objetivos
Previamente DelineadosPreviamente Delineados
EVALUACIÓN - EVALUACIÓN - Propósitos:Propósitos:EVALUACIÓN - EVALUACIÓN - Propósitos:Propósitos:
Determinar la Extensión/Alcance deDeterminar la Extensión/Alcance de
los Objetivoslos Objetivos Comprender Mejor lo que Ocure Comprender Mejor lo que Ocure
(Enjuiciar)(Enjuiciar) Tomar de Decisiones:Tomar de Decisiones:
Para Mantener, Eliminar o Mejorar Para Mantener, Eliminar o Mejorar un Sistemaun Sistema
EVALUACIÓN - EVALUACIÓN - Incluye:Incluye:EVALUACIÓN - EVALUACIÓN - Incluye:Incluye: La Actividad del ProfesorLa Actividad del Profesor La Disponibilidad de Locales, de La Disponibilidad de Locales, de
EquiposEquipos La InvestigaciónLa Investigación La CalificaciónLa Calificación El Tiempo Destinado al ProgramaEl Tiempo Destinado al Programa La Participación de los AlumnosLa Participación de los Alumnos La Administración del ProgramaLa Administración del Programa
EVALUACIÓN - EVALUACIÓN - Medios/Tipos:Medios/Tipos:EVALUACIÓN - EVALUACIÓN - Medios/Tipos:Medios/Tipos:
Evaluación Formativa:Evaluación Formativa:
Colección Contínua de los DatosColección Contínua de los Datos Evaluación Sumativa:Evaluación Sumativa:
Todos los datos ColectadosTodos los datos Colectados Evaluacón Objetiva:Evaluacón Objetiva:
Una Medición que no Puede ser CuestionadaUna Medición que no Puede ser Cuestionada Evaluación Subjetiva:Evaluación Subjetiva:
Evaluación Independiente de una EjecutoriaEvaluación Independiente de una Ejecutoria
EVALUACIÓN FORMATIVAEVALUACIÓN FORMATIVAEVALUACIÓN FORMATIVAEVALUACIÓN FORMATIVA
Monitorear el Progreso Monitorear el Progreso para hacer Ajustes para hacer Ajustes
Necesarios y Facilitar Necesarios y Facilitar el Logro de los el Logro de los
ObjetivosObjetivos
EVALUACIÓN INICIAL O DE UBICACIÓNEVALUACIÓN INICIAL O DE UBICACIÓNEVALUACIÓN INICIAL O DE UBICACIÓNEVALUACIÓN INICIAL O DE UBICACIÓN
Identificar en Qué Punto Identificar en Qué Punto se Encuentra el Aprendiz se Encuentra el Aprendiz
con Relación a los con Relación a los Objetivos al Iniciar el Objetivos al Iniciar el
Ciclo y Detectar Posibles Ciclo y Detectar Posibles ObstáculosObstáculos
EVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICAEVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICAEVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICAEVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICA
Identificar Deficiencias de Identificar Deficiencias de Aprendizaje Conoscitivo, Aprendizaje Conoscitivo, Psicomotor y Afectivo, de Psicomotor y Afectivo, de manera que se Enfatice manera que se Enfatice en el Mejoramiento de en el Mejoramiento de
estos Problemas.estos Problemas.
EVALUACIÓN FORMATIVAEVALUACIÓN FORMATIVAEVALUACIÓN FORMATIVAEVALUACIÓN FORMATIVA
La Recolección y La Recolección y Evaluación de Evaluación de
Información Sobre el Información Sobre el Progreso de un Estudiante Progreso de un Estudiante a través de una Unidad de a través de una Unidad de
InstrucciónInstrucción
EVALUACIÓN FORMATIVAEVALUACIÓN FORMATIVAEVALUACIÓN FORMATIVAEVALUACIÓN FORMATIVA
Sive de Retrocomunicación para el Sive de Retrocomunicación para el
Estudiante y MaestroEstudiante y Maestro Mejora el Proceso EducativoMejora el Proceso Educativo Aumenta la Probabilidad de unAumenta la Probabilidad de un
Aprendizaje ExitosoAprendizaje Exitoso
CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS
EVALUACIÓN SUMATIVAEVALUACIÓN SUMATIVAEVALUACIÓN SUMATIVAEVALUACIÓN SUMATIVA
Determinar si se Determinar si se Lograron los Objetivos Lograron los Objetivos
y se Puede Iniciar el y se Puede Iniciar el Próximo Ciclo de Próximo Ciclo de
AprendizajeAprendizaje
EVALUACIÓN SUMATIVAEVALUACIÓN SUMATIVAEVALUACIÓN SUMATIVAEVALUACIÓN SUMATIVA
Representa aquella Representa aquella Evaluación que es Evaluación que es
Conducida al Conducida al Finalizar una UnidadFinalizar una Unidad
EVALUACIÓN SUMATIVAEVALUACIÓN SUMATIVAEVALUACIÓN SUMATIVAEVALUACIÓN SUMATIVA
Terminada la Unidad o Curso:Terminada la Unidad o Curso:
Se Determinan las NotasSe Determinan las Notas
EJEMPLOEJEMPLOEJEMPLOEJEMPLO
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
Proceso de Indagar y Buscar Proceso de Indagar y Buscar que se Conduce para Extender que se Conduce para Extender
el Conocimiento o Explorar el Conocimiento o Explorar más Allá y Verificar Aquello más Allá y Verificar Aquello que Ya ha Sido Exploradoque Ya ha Sido Explorado
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
Demanda Técnicas Apropiadas de Demanda Técnicas Apropiadas de MediciónMedición– Investigación en Educación Investigación en Educación Física:Física: Emplea Herramientas y Pruebas Emplea Herramientas y Pruebas Construídas Cientificamente para laConstruídas Cientificamente para la Recolección de la InformaciónRecolección de la Información
CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS
ESTADÍSTICAESTADÍSTICAESTADÍSTICAESTADÍSTICA
La Ciencia del La Ciencia del Análisis e Análisis e
Interpretación de un Interpretación de un Conjunto de Conjunto de MedicionesMediciones
NORMASNORMASNORMASNORMAS
Estándares de Estándares de Ejecución basado en Ejecución basado en las Puntuaciones de las Puntuaciones de
un Grupo de un Grupo de PersonasPersonas
PUNTUACIÓN DE CRITERIOPUNTUACIÓN DE CRITERIOPUNTUACIÓN DE CRITERIOPUNTUACIÓN DE CRITERIO
El Registro de una El Registro de una Puntuación Individual Puntuación Individual
empleado para empleado para Representar la Habilidad Representar la Habilidad
de una Personade una Persona
REFERENCIA ESTÁNDAR DE CRITERIOREFERENCIA ESTÁNDAR DE CRITERIOREFERENCIA ESTÁNDAR DE CRITERIOREFERENCIA ESTÁNDAR DE CRITERIO
Un Estándar que Un Estándar que Explícitamente Define la Explícitamente Define la
Tarea a ser LogradaTarea a ser Lograda
VARIABLE DE CRITERIOVARIABLE DE CRITERIO(VARIABLE DEPENDIENTE)(VARIABLE DEPENDIENTE)VARIABLE DE CRITERIOVARIABLE DE CRITERIO
(VARIABLE DEPENDIENTE)(VARIABLE DEPENDIENTE)
La Variable La Variable YY de una de una Ecuación de Regresión.Ecuación de Regresión.