Orientación EducativaOrientación EducativaProfesor: Hernán Partida RamírezProfesor: Hernán Partida Ramírez

Dificultad para definir la función de la Orientación Educativa, sus objetivos y campos de acción.

Diversos enfoques. Proceso de ayuda.

Forma de asesoramiento

Sistema o modelo de intervención.

Acto que emprende el docente.

Niveles de análisis: Histórico.

Teórico

Conceptual

Prescriptivo

Descriptivo

Normativo

Crítico

Aspectos Vocacionales, Personales y Sociales y Escolares.

De la orientación meramente profesional a un proceso de ayuda y asesoría para la toma de decisiones. Que los alumnos seleccionen inteligentemente en base a sus habilidades, potencialidades y limitaciones. Enseñanza de técnicas y aptitudes interpersonales; el conocimiento de si mismo. Busca alcanzar un alto rendimiento académico en los alumnos, desarrollo de habilidades cognitivas.

Una visión integrada. Máximo desarrollo, desarrollo integral, en el área escolar, vocacional y/o profesional, integrado al currículo.

De un modelo clínico a psicopedagógico.

Modelo de orientación

Los propósitos,

los métodos y los agentes

para la intervención

Guías de acción

Diseño, la estructura y los componentes

esenciales

Tipologías de los Modelos de

Orientación

Modelos históricos; la orientación y la educación.

Modelos modernos de Orientación Educativa y profesional; ayuda al ajuste o adaptación, proceso clínico, ayuda para la toma de decisiones, sistema metodológica.

Modelos contemporáneos de Orientación; conjunto de servicios, reconstrucción social, facilitadora del desarrollo personal, consultiva o intervención indirecta, atención primaria o secundaria, adquisición de habilidades.

Modelo psicométrico.

Modelo clínico – médico.

Modelo Humanista.

Modelo de counseling

Modelo de consulta

Modelo tecnológic

oModelo de servicios

Modelo de programas

Modelo de servicios

actuando por programas.

Modelos de Intervención por

servicio

“Si quieres ser sabio, aprende a interrogar razonablemente, a

escuchar con atención, a responder serenamente y a callar cuando no tengas nada que decir”

Johann Kaspar Lavater (1741-1801)