CONCEPTUALIZACION_PSICOPEDAGOGIA

PSICOPEDAGOGIA CUNOROC, JACALTENANGO. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

INSTRUCCIONES GENERALES:

1. Leer el documento de apoyo y ampliar en pginas de internet. 2. Resolver los planteamientos de la tarea a ejecutar. 3. Utilizar hojas de papel bond tamao carta. 4. Puede usarse doble cara de las hojas./ o bien reutilizar hojas. 5. Usar lapicero rojo para ttulos y azul para texto.

TAREA A EJECUTAR:

1. Escriba la definicin de los conceptos psicologa, psicologa educativa, pedagoga y psicopedagoga.

2. Escriba las semejanzas y diferencias de los trminos psicologa, psicologa educativa, pedagoga y psicopedagoga y una conclusin general.

TRMINOS SEMEJANZAS DIFERENCIAS

PSICOLOGA

PSICOLOGA EDUCATIVA

PEDAGOGA

PSICOPEDAGOGA

CONCLUSIN GENERAL

3. Escriba una definicin del trmino psicopedagoga.

4. De acuerdo a estas definiciones est de acuerdo con los problemas que se

abordarn durante el semestre en el curso de psicopedagoga.

5. Escriba 3 a 4 aportes de los psiclogos Wilhem Wundt, William James, John Dewey, Edward Thorndike para dar origen a la psicopedagoga. (utilizar hoja de forma horizontal)

Wilhem Wundt William James John Dewey Edward Thorndike


SITUACIN DE LA EDUCACION EN GUATEMAL

Segn un informe del Banco Mundial, publicado en mayo del ao 2011, Guatemala tiene el peor sistema educativo del istmo centroamericano. Este no es el nico informe que lo coloca como uno de los pases con educacin deficiente. Anteriormente Unesco haba advertido de las serias deficiencias que la educacin guatemalteca arrastra histricamente, entre ellas, los altos ndices de repitencia, desercin y el escaso presupuesto que se le destina. Tambin existen informes que sitan a Guatemala entre los pases ms pobres del planeta. Segn organismos internacionales y expertos en desarrollo, la educacin es uno de los factores que puede contribuir a transformar la sociedad y ayudar a salir del subdesarrollo. Entonces podemos deducir que si el sistema educativo no mejora no ser nunca un factor de desarrollo y continuar formando personas pasivas y con poca capacidad de crtica y de propuesta. Repercutir en el tipo de pas que tendremos en el futuro lo que pasa cada da en el aula? La respuesta es un S rotundo y esto tiene implicaciones para todos los guatemaltecos. El problema educativo es de toda la sociedad, del gobierno, empresarios, sociedad civil, universidades etc. El docente tiene que asumir su parte de corresponsabilidad y tratar de mejorar sus prcticas. Guatemala es de los pocos pases en Amrica Latina en donde los docentes no tienen formacin universitaria antes de ejercer su profesin. El aprendizaje tradicional forma personas acostumbradas a obedecer y a memorizar contenidos de dudosa utilidad. En el aula an se reproduce el autoritarismo que ha caracterizado a la sociedad guatemalteca. La nueva escuela participacin activa del estudiante en la construccin de su propio aprendizaje y se debe fomentar la construccin cooperativa del conocimiento.

BASES TERICAS El ser humano siempre ha tenido dudas, desde los tiempos prehistricos. Para resolver sus dudas recurri primero a los mitos y al pensamiento mgico. En una regin de lo que ahora se conoce como Grecia surgi una forma distinta de pensar. Se buscaba encontrar la causa de los fenmenos sin recurrir a explicaciones mgicas. As surgi el pensamiento cientfico que ha ido avanzando poco a poco hasta nuestros das. En la prehistoria y en las civilizaciones antiguas no exista la educacin formal, como hoy se conoce. El ser humano transmita los conocimientos que eran necesarios para sobrevivir por medio del ejemplo y la ejercitacin en el medio natural. El nio o joven aprenda por modelado o por imitacin lo que hacan los mayores.


Con el paso de muchos siglos surgi la educacin como una necesidad para transmitir los valores culturales que una sociedad considera muy importantes para su sobrevivencia y para crecer como grupo humano. La idea de lo que es educacin ha cambiado desde entonces y actualmente hay un consenso respecto a que es un proceso que trata de desarrollar todas las potencialidades del ser humano. Para responder a las preguntas sobre cmo aprendemos, el ser humano formul una ciencia que es producto de los conocimientos de otras dos: la Psicologa y la Pedagoga. Hablamos de la Psicopedagoga, que se dedica a estudiar y entender cmo aprendemos las personas y de esa forma intentar resolver, en lo posible, algunos problemas relacionados con el aprendizaje.

La psicopedagoga como ciencia Considerada como la ciencia que se encarga de estudiar al ser humano en situaciones socioeducativas, para su desarrollo necesita de otras especialidades, por ejemplo de la Pedagoga o ciencia de la educacin que tiene como objeto de estudio la formacin del sujeto. Estudia la educacin como fenmeno sociocultural, especficamente humano.

Recuerde que la Psicologa se define como estudio cientfico del comportamiento y los procesos mentales del ser humano.

La Psicologa evolutiva se especializa en estudiar cmo y cunto influye la herencia gentica en el comportamiento de una persona. La Psicologa del


aprendizaje es una rama de la Psicologa experimental, y se enfoca en la manera como se producen los cambios relativamente permanentes, o aprendizajes, en el comportamiento del individuo. La Psicolingstica se especializa en la manera como se desarrolla y adquiere el lenguaje humano. A su vez, la Didctica estudia teoras fundamentales, principios generales, problemas comunes y tendencias predominantes en la enseanza. Por ello algunas personas la definen como el arte de ensear y se entiende como el conjunto de tcnicas para facilitar el aprendizaje. Y, para finalizar con el breve repaso de los campos de inters para las disciplinas cientficas graficadas, corresponde el turno a la Epistemologa. La cual se define como doctrina de los fundamentos y mtodos del conocimiento cientfico. Ahora bien, para qu sirve la Psicopedagoga? Puesto que permite conocer la situacin del proceso de aprendizaje de los sujetos, con la intencin de mejorarlo y actuar sobre l para lograr que el educando aprenda efectivamente y mejor, la Psicopedagoga puede actuar en el desempeo del alumno, interviniendo en su proceso de estudio y aprendizaje, o en el trabajo del docente y los recursos didcticos, incorporando el conocimiento y diseo de materiales de apoyo, as como tcnicas de acercamiento al aprendizaje de los alumnos. La Psicopedagoga no solo aplica a la educacin aquellos conceptos psicolgicos que provienen de otros campos de la Psicologa, sino que, en la actualidad, se le asigna la capacidad de extraer del campo al que se aplica, experiencias y principios independientes de orden psicolgico, tiles y necesarios para la investigacin y el tratamiento de los problemas relacionados con la educacin. Recapitulemos lo estudiado hasta ac: podemos afirmar que Psicopedagoga es la ciencia que permite estudiar a la persona en sus distintas etapas de aprendizaje, las cuales abarcan toda su vida. Esta ciencia tiene la finalidad de estudiar las posibles maneras de solucionar los problemas de aprendizaje que puedan presentarse, y eso propicia una formulacin ms adecuada de los mtodos y tcnicas didcticas y pedaggicas. Por problemas de aprendizaje se entienden las dificultades que una persona, por lo general en su niez, evidencia a la hora de aprender. Fundamentalmente se presentan durante la edad escolar o al ingresar a la educacin formal, cuando corresponde aprender a leer, a escribir o a calcular. Orgenes de la psicopedagoga Consideremos que hace menos de cien aos que la Psicopedagoga se constituy como tal. Para llegar a tener la importancia actual recorri un trayecto en el cual se


sirvi de aportes de algunos personajes significativos en el mbito psicolgico y educativo, acerca de quienes estudiaremos brevemente. Wilhelm Wundt (1832-1920) Fue un Psiclogo Alemn que comprendi la importancia de estudiar la conducta de forma sistemtica. Se interes por la naturaleza y contenido de los pensamientos. Su determinacin de estudiar la conducta en el marco profesional de un laboratorio psicolgico lo llev a fundar el primer laboratorio experimental de investigacin psicolgica en Leipzig Alemania en 1879. Su laboratorio tambin foment el rpido desarrollo de departamentos de psicologa en Estados Unidos durante la segunda mitad del siglo XIX. Su trabajo se llev a cabo en base a la sistematizacin. Desarroll la corriente psicolgica Estructuralismo la cual se basa en la introspeccin, mediante sta pretendan analizar los procesos psicolgicos como la emocin, sensacin, etc. Consistiendo este mtodo en adiestrar a una persona para que describiera lo que experimentaba durante la vivencia de un fenmeno psquico. Por ejemplo, si se quera analizar el proceso sensorial, se instrua a una persona para que describiera lo que le produca un estmulo fsico que se le presentaba William James (1842-1910) Filsofo y psiclogo norteamericano, naci en Nueva York fue uno de los primeros psiclogos que afrontaron y debatieron problemas educativos pblicamente. Hizo un gran esfuerzo por introducir la psicologa en el mundo de la educacin. En su famosa obra: Conversaciones con profesores recalc la importancia de observar, discutir e intercambiar ideas con los alumnos. Como filsofo, educador y psiclogo James opinaba que el conocimiento de los sentimientos, ideas, intereses y valores de los alumnos a travs de las observaciones de los profesores podra beneficiar la enseanza aprendizaje. John Dewey (1859-1952) Filsofo y profesor, nacido en Inglaterra, invirti la mayor parte de su vida adulta en formular y publicar sus ideas sobre la educacin. No era psiclogo, ni cientfico, era filsofo y profesor. Fund el primer laboratorio educativo en Estados Unidos mientras trabajaba en la Universidad de Chicago, all se convenci que los nios necesitaban de un ambiente natural para aprender y participar en los procesos de aprendizaje. Se opona a los mtodos memorsticos y dictatoriales. Deseaba que los profesores ofrecieran ambientes agradables y estimulantes para el aprendizaje los cuales guiaran y alentaran a aprender.


Su filosofa de educacin centrada en el nio se llam: Progresismo, la cual fue mal interpretada por considerar que favoreca mtodos de enseanza pocos severos. Edward Thorndike (1874-1949) Se le conoce como Padre de la Psicologa educativa era cientfico, ms que filsofo y educador. Su ambicin era encontrar un mtodo exacto y cuantificable para investigar y resolver problemas relacionados con el aprendizaje. La influencia de los primeros psiclogos educativos, y de los ms recientes pueden apreciarse en las escuelas de hoy. Cuando observamos por ejemplo una clase de nios de 7 aos investigando la vida de los animales y las plantas en un parque o en un jardn, pensamos en Dewey, que consideraba que la actividad del nio es un determinante principal para su aprendizaje. Definindose como Psicologa Educativa: a la Ciencia social que estudia tanto el proceso del aprendizaje como los mejores mtodos de enseanza e interaccin. Pedagoga: Es la ciencia de la educacin que tiene como objeto de estudio a la formacin del sujeto y estudia a la educacin como fenmeno socio-cultural y especficamente humano, brindndole un conjunto de bases y parmetros para analizar y estructurar la educacin y los procesos de enseanza-aprendizaje que intervienen en ella. Su etimologa est relacionada con el arte o ciencia de ensear. La palabra proviene del griego antiguo paidagogs, el esclavo que traa y llevaba nios a la escuela. De las races "paidos" que es nio y "goga" que es llevar o conducir. Tambin se define como el arte de ensear. Psicopedagoga: rama de la psicologa aplicada a la educacin que investiga problemas educativos e interviene con mtodos y tcnicas psicolgicas La psicopedagoga no solo aplica a la educacin aquellos conceptos psicolgicos que provienen de otros campos de la psicologa sino que actualmente se le asigna la capacidad de abstraer del campo al que se aplica experiencias y principios independientes de orden psicolgicos tiles y necesarios para la investigacin y el tratamiento de los problemas de la educacin. Cuenta con una epistemologa propia.

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