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NOCIONES DEL CONOCIMIENTO
•EL conocimiento histórico situado en las aulas debe ser abordado
con rigor y profundidad para ser comprendido y
desarrollado.
Pensamiento
• Para Fontana la historia no es el relato más o menos bien organizado sobre
una serie de contenidos, sino, ante todo, un método que nos permite
"mirar con otros ojos nuestro propio entorno social", lo que implica
"PENSAR HISTORICAMENTE"
• EL pensamiento histórico que se pretende desarrollar en el terreno
educativo comprende una serie de conocimientos, nociones y concepciones que pretenden lograr que reconozcan que
el presente no es fortuito
Relación entre el pasado y el presente se puede conocer a través de la
historia.
La historia debe ser aprendida mediante
ejercicios de abstracción.
Los sujetos son constructores de la historia ya que se colocan en el epicentro.
El pensamiento histórico puede desarrollarse en las escuelas y ser
el resultado de trayectorias educativas formales.
Las trayectorias implican el
acercamiento a la historia como disciplina formal, esto se apoya en
la adquisición y desarrollo de nociones.
CONCIENCIAHISTORICA
Según Andrea Sánchez Quintanar, la conciencia histórica, implica :
-Todo presente tiene su origen en el pasado
-Las sociedades no son estáticas
-Los procesos pasados constituyen las condiciones del presente
-Cada quien como parte de la sociedad , tiene un papel en el proceso de transformación social
-El presente es el pasado del futuro
-Cada quien forma parte del movimiento histórico
CONCIENCIA HISTÓRICA Josep Fontana
Docentes de historia
FunciónAlimentar las mentes de los alumnos,
contribuyendo a formar un sentido critico
Utilizar el aprendizaje, para juzgar el paisaje social que los rodea
Sin admitir que se les diga que es el producto de una
evolución y debe aceptarse sin discusión, critica ni
resistencia
No solo con conocimientos
históricos concretos
CULTURA HISTÓRI
CA
Una nueva manera de
pensar la historia en las aula
El conocimiento, la conciencia y el pensamiento
histórico.
La matriz historiográfica es uno
de los ejes que fundamenta este
paradigma
Se modula en función del desarrollo cognitivo y
psicosocial de los alumnos. Lo que conlleva al abandono de la narrativa por parte del
docente, así como la memorización y lectura de
fuentes secundarias
Plantea dotar a los alumnos de elementos que les pongan en contacto con la forma en
que los historiadores “hacen historia”
Implica un horizonte amplio de lectura que integra la mirada historiográfica y
organización pedagógica, a partir de la aplicación de
conceptos ordenadores que permiten sistematizar las
evidencias.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN