Conclusiones Taller Aula Invertida 1.- ¿Cómo puedo apoyar al alumno para que comprenda y asuma esta responsabilidad? Generando consciencia en el estudiante

Conclusiones Taller Aula Invertida

1.- ¿Cómo puedo apoyar al alumno para que comprenda y asuma esta responsabilidad?Generando consciencia en el estudiante sobre la importancia de la aplicación de aula invertida.Delegando ciertas responsabilidades en el aprendizaje de los alumnos.Creando talleres para los padres donde se les explique el método.Promoviendo la autonomía y la flexibilidad en la realización de sus actividades.Haciéndoles ver a los alumnos que su trabajo y sus resultados son su carta de presentación al mundo laboral.Concientizando a los alumnos acerca de la importación del trabajo en equipo y la necesidad de actualización constante.


Dominando como profesores el modelo de aula invertida para implementarla de manera adecuada.

Rompiendo paradigmas del protagonismo docente. Explicando el funcionamiento, objetivo, beneficios y ventajas del

modelo. Estableciendo compromisos de ambas partes. Demostrando a los alumnos que ellos pueden lograr su objetivo de

aprendizaje. Dando confianza al alumno de cometer errores, corregir, preguntar y

consultar. Buscando incentivos para motivar al estudiante. Haciendo de la escuela algo divertido e interesante, despertando la

capacidad de asombro en el estudiante.


Interactuando de manera personalizada, empática, amable y acorde a las necesidades del alumno.

Enseñando que se puede trabajar al ritmo que se requiera. Retroalimentando en tiempo real. Empoderando al alumno. Observando detenidamente el ritmo de aprendizaje de cada alumno. Motivando la creatividad en el aula. Proporcionando material adecuado y atractivo, en tiempo y forma. Enamorando al alumno de la idea. Involucrando al alumno a través de ejercicios, actividades y dinámicas. Vinculándolo con vivencias cotidianas al exponerlo a la vida real. Brindando herramientas tecnológicas accesibles para los alumnos.


Contestando preguntas y dudas en todo el proceso. Siendo flexible, tenaz, tolerante, sinérgico, proactivo y objetivo. Dando un seguimiento a distancia de lo que el alumno investiga en casa. Creando un código de ética para trabajar con este modelo y

comprometerse tanto profesores como alumnos para su cumplimiento. Aprovechando la tecnología, como las redes sociales, para subir videos y

actividades a los alumnos. Notificando al alumno sobre el compromiso al cambio, que sea capaz de

asumir las consecuencias de no haberse preparado previamente para la clase.

Creando concursos de videos en el que se evalúe el contenido didáctico. Haciéndole saber al alumno que debe quitarse la ley del mínimo esfuerzo.


Mostrando a los alumnos una clase prueba de otra Universidad del extranjero para que vean que sí se puede hacer también en México.

Haciendo que el docente conozca, domine y se apasione sobre el curso. Motivando a los alumnos con psicología positiva, orientándolos sobre la

importancia del aprendizaje. Creando un ambiente de aprendizaje donde se promueva la confianza. Resolviendo las dudas en clase. Usando la capa verde y roja. Desarrollando en los alumnos la competencia de uso de las TIC. Generando discusiones en el aula con el fin de desarrollar competencias

de sentido de sentido crítico. Fomentando en el alumno el auto aprendizaje. Creando seguridad en el alumno.


2.- ¿Cuál es mi tarea principal dentro de un modelo de cursos con aula invertida?Que quede entendido el tema y buscar retroalimentación adecuada para el alumno.Conseguir espacios dentro del campus para practicar en el aula lo que se estudió en la casa.Ser identificador y focalizador de todos los estilos de aprendizaje del aula.Ser generador de proyectos en concordancia con el curso.Formar equipos dentro el salón y fomentando el espíritu emprendedor entre ellos.Hacer el esfuerzo por mantener la innovación siempre entre los alumnos.Combinar diversos métodos de diferentes temas, sorprenderlos cada día.Involucrar a los padres en el proceso.


Interacción con alumnos para valorar sus capacidades, académica y personalmente y aprender a manejar fortalezas y áreas de oportunidad.

Evaluar por roles las actividades del modelo, fomentar la participación para conocer sus criterios y calificación del equipo.

Ser facilitador, orientador, integrador para atraer alumnos que no participan y ser empáticos.

Capacitarnos sobre el modelo y conocer el objetivo de aprendizaje, para aplicarlo correctamente al grupo.

Dejar claro en qué consiste el modelo y ventajas. Dar retroalimentación individual y grupal en tiempo, forma y calidad. Siendo un guía para el alumno, fomentar la investigación y creatividad. Desarrollar junto con ellos aplicaciones prácticas del conocimiento. Capacitarse en el manejo de las TIC, sobre todo en edición de videos.


Saber desarrollar actividades verbales y no verbales. Hacer al alumno responsable de su propio aprendizaje. Conocer las competencias de nuestros alumnos para llevar a cabo este

modelo porque no todos pueden realizar lo mismo. Planear y administrar el tiempo dedicado en aula. Ser proactivo, creativo, dinámico e integrador. Identificar las Taxonomías de Bloom y Marzano. Aprovechar las áreas de oportunidad que se van dando. Revisar que temas son factibles y preparar el material con información

actualizada. Hacer clases lúdicas. Vigilar que realicen las actividades en clase. Enseñarles a aprender.


Dar confianza para participar, dar protagonismo al estudiante. Asegurar la congruencia en las actividades. Ser tolerante con los distintos tipos de pensamiento. Proveer herramientas y las mejoras que sean necesarias. Comprometerse, involucrarse y cambiar realmente al nuevo modelo. Cerciorarnos del aprendizaje. Dominar los contenidos. Adaptación al contexto del alumno. Ser específico en instrucciones, forma de evaluar y disciplina. Dar libertad a alumno para que realice las actividades, para que

seleccione la manera en que entregará sus resultados. Trabajar siempre con compromiso, sin resistencia al cambio y sin regresar

al método tradicional.


Dar la ponderación correspondiente a cada una de las fases que se realizan en la actividad.

Reforzar lo que el alumno ve en casa. Concientizar al alumno de que el cambio de modelo educativo generará

resultados que impactarán en las competencias. Asegurar el conocimiento antes de pasar a niveles cognitivos más

avanzados. Ser más flexible y creativo para las actividades y la evaluación. No tener respuestas estándar. Abandonar zona de confort dentro del aula. Ofrecer autonomía guiada, mostrándoles posibilidades, pero también

límites y consecuencias. Innovando constantemente en los métodos de enseñanza.


3.- ¿Cómo puedo inspirar y motivar a los alumnos en clase?Haciendo un reconocimiento positivo por cada uno de sus logros.Retroalimentación constante.Tener una relación más cercana.Crear un ambiente de aprendizaje significativo, dándoles oportunidad de que ellos propongan la manera de llevar la clase.Invitarlos a trasformar su realidad.Siendo ejemplo congruente.Que los alumnos noten tu pasión en lo que haces.Salir del esquema tradicional siendo creativo y práctico.Apoyarse con colegas sobre lluvias de ideas para actividades interesantes.Mostrarnos seguros y en total conocimiento de nuestra materia pero a la vez cercanos y accesibles.


Que los estudiantes apoyen ideas para sus propias evaluaciones. Conociendo el aula invertida, demostrando al alumno que es una manera

dinámica y divertida para trabajar. Siendo positivo, responsable, alegre, congruente, utilizando la creatividad,

buscando en todo momento innovar. Demostrando al alumno que se interesa por sus actividades, aprendiendo

de ellas, fomentando el sentido de pertenencia. Relacionar los temas con la realidad. Realizando comentarios positivos a los alumnos sobres sus actividades,

reconociendo logros, validando siempre las opiniones. Estableciendo metas a corto, mediano y largo plazo. Reconociendo al alumno de manera individual y en equipo; sabiendo que

cada grupo es diferente y cada quien posee diferentes intereses.


Establecer con ellos relación basada en respeto y confianza. Invitar expertos a la clase. Invitar alumnos a empresas para que vivan la experiencia. Adecuar ejercicios a la medida del alumno. Implementar aplicaciones (apps) en su trabajo en clase. Apoyarnos en sus héroes, personajes favoritos para que les interesen los

temas vistos en clase. Crear clases dinámicas, eliminar la monotonía, platicar abiertamente con

ellos sobre los temas, preguntarles siempre qué piensan, cuál es su opinión.

Energizando con nuestra actitud durante la clase. Utilizar la palabra imaginar siempre que estemos explicando algún tema,

esto para estimular la inspiración entre los alumnos.


Labor de coaching. Vivencias laborales, llegar con actitud positiva siempre a clase, saber

escuchar, ser abierto. Manejar los 4 códigos de aprendizaje. No podemos inspirar ni motivar si nosotros no estamos ni inspirados ni

motivados por dar clase. La auto motivación es muy importante. Fomentar las nuevas tecnologías como redes sociales como parte del

curso. Esto motivará al alumno a continuar con su autoestudio. Ser creativos para elaborar actividades de su interés y atracción. Usar ejemplos de testimoniales de empresarios líderes como inspiración. Hacer un video que despierte interés en la clase. Crear planes de vida y carrera. Mostrar expectativas.


Aprovechar la sinergia de grupo. Aplicar la psicología positiva. Empoderarlos de su conocimiento y otorgándoles la responsabilidad de su

aprendizaje. Trabajando en equipo. Confiando en su capacidad y responsabilidad. Fomentando la coevaluación para enfatizar logros y avances. Con creatividad, claridad (material y prácticas) y dinamismo. Emplear diversas metodologías de enseñanza. Demostrando pasión por el modelo. Evitando la monotonía, ajustando medios necesarios. Identificando las necesidades personales de los alumnos, seguimiento

constante y empatía.


Mostrando posibles resultados a obtener. Creando canales de comunicación adecuados. Flexibilidad en los procesos. Involucrar a los alumnos. Estimulando aprendizaje significativo. Congruencia entre el decir y el hacer. Uso de transversalidad con otras materias. Replicar experiencias para contagiar a compañeros.

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Conclusiones Taller Aula Invertida 1.- ¿Cómo puedo apoyar al alumno para que comprenda y asuma esta responsabilidad? Generando consciencia en el estudiante