Conclusiones y propuestas MESA II MODELOS EDUCATIVOS PERTINENTES PARA LA EDUCACIÓN TURÍSTICA Congreso Nacional de Educación Turística CONAET-AMESTUR 2011

Conclusiones y Conclusiones y propuestaspropuestas

MESA II MODELOS EDUCATIVOS MESA II MODELOS EDUCATIVOS PERTINENTES PARA LA PERTINENTES PARA LA EDUCACIÓN TURÍSTICAEDUCACIÓN TURÍSTICA

Congreso Nacional de Educación Congreso Nacional de Educación Turística Turística

CONAET-AMESTUR 2011CONAET-AMESTUR 2011

Monterrey, México 6 al 9 de abril.Monterrey, México 6 al 9 de abril.

21/04/2321/04/23WWW.CONAET.NETWWW.CONAET.NET

ContenidoContenido

Consideraciones generalesConsideraciones generales Propuestas sobre las preguntas Propuestas sobre las preguntas

clave de la Mesaclave de la Mesa Enunciados a incluir en Enunciados a incluir en

Declaraciones a:Declaraciones a: Sector privadoSector privado Sector públicoSector público Sector académicoSector académico

Nombre e institución de Nombre e institución de participantesparticipantes

Relación de anexosRelación de anexos (en su caso) (en su caso)21/04/2321/04/23WWW.CONAET.NETWWW.CONAET.NET

MODELOS EDUCATIVOS PERTINENTES

PARA LA EDUCACION TURISTICA

CONCEPTO1. Referente a la persona Estudio del Ser Humano

2. Trata de la moral y obligaciones del hombre

3. Generación del Conocimiento

4. Hipotética

Transformativa

Interpretativa

5. Generador de riqueza


I y II Elementos básicos de un programa de capacitación docente hacia un modelo centrado en el aprendizaje. ELEMENTO

1.1. Basado en la Basado en la personapersona1.1 1.1 OntológicoOntológico

2. 2. ÉticaÉtica

3. 3. EpistémicoEpistémico

44. Investigación. Investigación

55. Rentable. Rentable

MODELOS EDUCATIVOS PERTINENTES



Elementos básicos de un programa de capacitación docente hacia un modelo centrado en el aprendizaje.

ESTRATEGIA Construcción de simuladores y escenarios Participación en el diseño y gestión de

proyectos de investigación. Capacitarlo en el manejo didáctico de las

competencias . Desarrollar programas que le permitan

identificar problemáticas reales y plantear soluciones propositivas, lo que le permitirá desarrollar

•Capacidad de análisis.Capacidad de análisis.•Capacidad interpretativaCapacidad interpretativa•Capacidad transformacionalCapacidad transformacional•Capacidad hodológicaCapacidad hodológica

III. Instrumentos, herramientas o mecanismos podrían incorporarse para lograr mayor profundización, eficiencia y eficacia en la evaluación del aprendizaje.

Incorporar la tutoría como herramienta evaluativa complementaria.

Establecer portafolio de evidencias integrado por rubricas, señalando la descripción, condiciones y resumen de cada una de las actividades.

Desarrollar prácticas temáticas en el entorno, a través de bitácora para el seguimiento y lograr la eficacia en el cumplimiento de los programas de estudio.

21/04/2321/04/23WWW.CONAET.NETWWW.CONAET.NETMODELOS EDUCATIVOS PERTINENTES


IV. Elementos que se necesitan reforzarse en la formación práctica de los alumnos para asegurar el aprendizaje en la educación turística y su pertinencia frente al modelo educativo

Sensibilizar al estudiante en el descubrimiento de si mismo y su relación con su cultura, acercándolo a ella, reforzándole su identidad a través de actividades que lo confronten en lo cognitivo y la praxis a los entornos y situaciones de su país yendo de lo micro a lo macro enfocándolo a la gestión turística de los mismos.

Incluir simuladores en todas las materias de especialidad a través de TIC’s y de laboratorios de ejercicios vivenciales.

Incluir un mínimo de horas semestral de ejercicios prácticos integradores en las materias de la especialidad.

Fomentar los intercambios y la movilidad nacional e internacional a través de la homologación de modelos educativos en las escuelas de la red y programas acreditados.



V. La normatividad institucional está respondiendo y apoyando el aprendizaje en el modelo educativo? Si no es así, que cambios o adecuaciones se proponen.

Se propone revisar la normatividad frente al modelo para insertarla de manera transversal.

Compromiso de la alta dirección o rectoría para que canalice los recursos necesarios para hacer eficiente el proceso enseñanza-aprendizaje que asegure el logro de los objetivos.

Flexibilizar la normatividad institucional a fin de que se permita la movilidad e intercambios nacional e internacional estudiantil.



VI. Tipo de equipamiento se requiere para facilitar y asegurar el aprendizaje en los distintos modelos y/o en la mezcla que se presenta en tu institución.

Mobiliario flexible que permita dinamizar las interacciones en los salones de clases.

Administración escolar para trabajo en grupos de no mas de 30 alumnos.

Adaptar los espacios para tener acceso a la tecnología. Aula climatizada recomendable, pizarrones inteligentes,

equipo de cómputo y proyección (software especializado). Contar con los laboratorios y simuladores de vanguardia

acordes a la asignatura y especialidad que se ofrecen. Laboratorios de Informática e idiomas. En caso de no contar de manera inmediata con alguno de

los espacios o instalaciones para la práctica de las actividades buscar la consolidación de la vinculación con los sectores público o privado.



VII. Estrategias para socializar y validar los acuerdos de la mesa

Difundirlos por diferentes medios de comunicación y redes sociales.

Boletines turísticos, de la CONAET, secretaria de turismo hasta que se conviertan en criterios de evaluación y acreditación.



Documents

Conclusiones y propuestas MESA II MODELOS EDUCATIVOS PERTINENTES PARA LA EDUCACIÓN TURÍSTICA Congreso Nacional de Educación Turística CONAET-AMESTUR 2011