Concreción Curricular Tercer Ciclo

8/3/2019 Concrecin Curricular Tercer Ciclo

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CONCRECIN CURRICULAR

TERCER CICLOCEIP ZAWIYA

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c) CONCRECIN CURRICULAR DEL TERCER CICLO DE PRIMARIA

1.-OBJETIVOS DEL TERCER CICLO DE PRIMARIA

El Tercer Ciclo de Educacin Primaria contribuir a desarrollar en el alumnado lascapacidades que les permitan:

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrarde acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana yrespetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedaddemocrtica.

b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo yresponsabilidad en el estudio as como actitudes de confianza en s mismo,sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el

aprendizaje.

c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica deconflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiary domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan.

d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entrelas personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres yla no discriminacin de personas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, lalengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.

f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativabsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos ydesenvolverse en situaciones cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucinde problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales declculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces deaplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las

posibilidades de accin y cuidado del mismo.i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la

informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante losmensajes que reciben y elaboran.

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en laconstruccin de propuestas visuales.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetarlas diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios parafavorecer el desarrollo personal y social.


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l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modosde comportamiento que favorezcan su cuidado.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidady en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a laviolencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencinde los accidentes de trfico.

o) Desarrollar la confianza en s mismo, el sentido crtico, la iniciativa personal, elespritu emprendedor y la capacidad para aprender, planificar, evaluar riesgos,tomar decisiones y asumir responsabilidades.

p) Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural y contribuir activamente a suconservacin y mejora, entender la diversidad lingstica y cultural como un

valor de los pueblos y de los individuos y desarrollar una actitud de inters yrespeto hacia la misma.

q) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingstica andaluza entodas sus variedades.

r) Conocer y respetar la realidad cultural de Andaluca, partiendo delconocimiento y de la comprensin de Andaluca como comunidad de encuentrode culturas.


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OBJETIVOS DE 3.erCICLO / LENGUA CASTELLANA

Reflexin sobre la lengua

Ampliar el caudal lxico de los alumnos.

Conocer los principales fenmenos lxicos y semnticos.

Reconocer las unidades bsicas de la lengua y las principales clases de palabras.

Conocer la conjugacin de los verbos regulares e irregulares.

Iniciarse en el anlisis sintctico.

Conocer y aplicar las principales normas ortogrficas y de acentuacin.

Conocer y respetar la diversidad lingstica y cultural de Espaa.

Hablar

Producir mensajes orales de forma organizada, adaptndolos a las diferentessituaciones comunicativas y evitando los usos lingsticos discriminatorios.

Aceptar las normas bsicas de la comunicacin oral y respetar las opinionesajenas.

Expresar de forma razonada las propias ideas y opiniones.

Adaptar la expresin oral a la situacin comunicativa.

Escuchar

Comprender textos orales, especialmente los que provienen de los medios decomunicacin.

Identificar elementos expresivos en distintas producciones orales.

Reconocer la intencin comunicativa en las producciones orales.

Leer

Profundizar en la habilidad lectora, evitando titubeos, repeticiones o saltos quedificultan la comprensin de las ideas del texto.

Aplicar estrategias de lectura adecuadas a los diferentes tipos de textos.

Reconocer los elementos estructurales bsicos de textos de distintos tipos.


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Leer e interpretar textos literarios adecuados a su edad.

Conocer y utilizar diferentes recursos y fuentes de informacin.

Valorar crticamente el contenido de diferentes tipos de textos.

Apreciar la lectura como fuente de informacin, de entretenimiento y de placer.

Escribir

Producir textos escritos con diferentes finalidades, atendiendo a su estructura.

Producir textos de intencin literaria, adoptando un modo personal de expresin.

Aprender tcnicas de redaccin tiles para la elaboracin de textos informativos yde uso cotidiano.

Utilizar el lenguaje escrito en la organizacin de la propia actividad.

Organizar grficamente la informacin relevante de textos informativos.

Preocuparse por escribir con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza.

OBJETIVOS DE 3.erCICLO / LENGUA EXTRANJERA

OBJETIVOS DIDCTICOSLos alumnos sern capaces de: Poder captar el sentido global de textos orales sobre lugares y la descripcin fsica

de personas.

Utilizar la lengua inglesa para responder a las preguntas del profesor y comunicaral resto de la clase lo que se ve en una ilustracin.

Participar en intercambios orales consistentes en preguntas y respuestas.

Captar el sentido global y especfico de un texto en forma de cmic.

Escribir textos cortos a partir de un modelo dado.

Reconocer y utilizar el lxico nuevo de los pases y repasar el vocabulariorelacionado con este tema que se ha visto en niveles anteriores.

Apreciar la importancia de la lengua inglesa como vehculo para conocer mejorotras culturas.

Ser capaz de leer y entender una historieta.

Entender y ejecutar instrucciones y rdenes sencillas.

Autoevaluar el propio progreso y el trabajo realizado.


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Comprender y utilizar las convenciones lingsticas que se utilizan para hablarsobre los distintos vocabularios de las unidades.

Ser capaz de reconocer y utilizar el lxico nuevo de actividades y repasar elvocabulario relacionado con estos temas que se ha visto en niveles anteriores.

OBJETIVOS ACTITUDINALES

BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar

Desarrollar y mostrar inters y participacin activa en las actividades comunicativasy ldicas de aula.

Valoracin del ingls como instrumento para comunicarse.

Respetar las normas habituales del aula para hablar en voz alta, e intercambiarinformacin.

Inters por comprender y hacerse comprender a travs de recursos verbales y noverbales.

BLOQUE 2- Leer y escribir

Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos.

Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y paraaprender.

BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso

Reflexin sobre el propio aprendizaje, organizacin del trabajo, aceptacin delerror como parte del proceso de aprendizaje, autocorrecin y autoevaluacin.

Manifestar una actitud receptiva, interesada y de auto confianza en lacapacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera.

Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para hacer y aprender.

Confianza e la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoracindel trabajo cooperativo.

BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

Inters por otras lenguas y culturas diferentes a las propias.

Valoracin de la cultura propia a partir del conocimiento y valoracin de otrasculturas.

Reconocimiento y aprendizaje de formas bsicas de relacin social en lenguaextranjera.

Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una culturadiferente a la propia.


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Desarrollar de forma progresiva la sensibilidad crtica que permite desvelar losestereotipos sexistas, clasistas, racistas que la lengua comporta.

Inters por establecer contactos y comunicarse con hablantes de ingls o de otraslenguas a travs de los medios que nos proporcionan los medios de comunicacin.

OBJETIVOS DE 3.erCICLO / MATEMTICAS

Leer, escribir, descomponer y comparar nmeros de hasta doce cifras.

Leer y escribir nmeros romanos.

Reconocer los mltiplos y los divisores de un nmero natural y calcular el m.c.m. ym.c.d. de varios nmeros.

Leer, escribir y calcular el valor de una potencia.

Utilizar los nmeros enteros en situaciones de la vida cotidiana.

Resolver situaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin, hacer estimaciones ycomprobar resultados con la calculadora.

Leer y escribir fracciones y nmeros decimales, y realizar clculos de suma, resta,multiplicacin y divisin.

Realizar operaciones combinadas respetando la jerarqua de las operaciones.

Resolver problemas calculando la media, la mediana, la moda y el rango de unconjunto de datos numricos.

Reconocer y utilizar las unidades de longitud, capacidad, masa y superficie.

Efectuar clculos y resolver problemas con unidades de tiempo y unidadesmonetarias.

Identificar, describir y trazar lneas, ngulos, formas y cuerpos geomtricos.

Clasificar formas y cuerpos geomtricos, y calcular reas de figuras planas.

Interpretar y representar datos en grficos de barras, lineales, de sectores,histogramas y pictogramas.

Interpretar y representar itinerarios, planos, mapas, etc., utilizando escalas ocoordenadas.

Presentar de forma clara, limpia y ordenada los clculos, el trazado de figurasgeomtricas, los grficos...

Sentir curiosidad e inters por conocer las relaciones numricas y geomtricas.


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Valorar la utilidad de las matemticas en la vida diaria.

Mostrar inters por las situaciones ldicas de las matemticas y por colaborar conlos dems en las actividades colectivas.

OBJETIVOS DE 3.erCICLO / CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Identificar, describir y clasificar animales y plantas.

Reconocer los diferentes niveles de organizacin de los seres vivos.

Identificar y conocer el funcionamiento de los principales aparatos y rganos delcuerpo humano.

Identificar los principales grupos de plantas y conocer su fisiologa.

Valorar y adaptar estilos de vida saludables.

Identificar los componentes de un ecosistema y analizar las relaciones entre losseres vivos que forman parte de l.

Conocer los factores que contribuyen al deterioro de los ecosistemas y valorar lasiniciativas que favorecen su mantenimiento.

Distinguir los astros del Sistema Solar y los elementos que componen el Universo.

Conocer la estructura y la composicin de nuestro planeta.

Diferenciar las propiedades, los estados y los cambios de la materia.

Conocer los efectos de las fuerzas sobre el movimiento de los cuerpos.

Identificar las manifestaciones de la energa, sus orgenes y transformaciones, conuna especial atencin a la energa elctrica.

Diferenciar los tipos de mquinas y los operadores que las forman. Relacionar lasfuerzas, las mquinas y sus aplicaciones.

Conocer las principales actividades econmicas (sector primario, secundario yterciario) y las caractersticas demogrficas de Espaa y Europa.

Conocer las principales caractersticas de la Comunidad Autnoma y de Espaa:poblacin, relieve, clima, las aguas, economa, cultura, instituciones ...

Interpretar mapas diversos (relieve, ros, clima, agricultura, industria, etc.) y grficosde distinto tipo (barras, lineales, sectores, etc.)

Construir esquemas, mapas de conceptos, fichas y otros instrumentos que permitanorganizar la informacin.


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Conocer la organizacin territorial y algunos rganos de gobierno de la ComunidadAutnoma, de Espaa y de la Unin Europea.

Analizar la evolucin histrica de Espaa desde la Prehistoria hasta nuestros das.

Desarrollar actitudes de inters por el estudio, la proteccin y la conservacin delpatrimonio natural, cultural y artstico, valorando las costumbres y tradiciones deotros colectivos.

Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo y derespeto por los dems compaeros y compaeras e interiorizar las normas defuncionamiento democrtico en el grupo escolar.

Identificar diferentes representaciones del territorio a distintas escalas.

OBJETIVOS DE 3.erCICLO / EDUCACIN ARTSTICA

1. Identificar y conocer las manifestaciones culturales y artsticas del entorno, ascomo las de otros pueblos y pocas.

2. Analizar crticamente y de forma autnoma los elementos principales de lasmanifestaciones artsticas de nuestro entorno.

3. Comprender y utilizar los elementos principales del lenguaje plstico, musical ydramtico para expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias .

4. Disear y desarrollar producciones artsticas de forma cooperativa disfrutando

del trabajo en equipo y analizando crticamente el resultado final.5. Consolidar hbitos de cuidado, organizacin y respeto de materiales,instrumentos y aparatos utilizados en las actividades de educacin artstica .

6. Valorar las manifestaciones musicales y dramticas actuales y las de otraspocas y culturas como medio de expresin de una sociedad .

7. Utilizar las diferentes tcnicas artsticas bsicas seleccionando las msadecuadas en cada caso .

8. Explorar las posibilidades comunicativas y expresivas de la voz, el propiocuerpo, el espacio y los instrumentos a travs de diversas creacionesdramtico-musicales.

9. Valorar las manifestaciones artsticas del patrimonio andaluz.

10. Conocer vocabulario bsico en ingls de sencillos trminos relacionados con ellenguaje plstico y musical.


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OBJETIVOS DE 3.erCICLO / EDUCACIN FSICA

Valorar la propia realidad corporal (cambios puberales).

Percibir el cuerpo como globalidad formada por un conjunto de partesindependientes entre s pero relacionadas en cuanto a su funcionamiento.

Conocer y desarrollar las capacidades fsicas y motrices con mviles aumentandoprogresivamente la velocidad de reaccin en situaciones de juego.

Reconocer los mensajes que los otros quieren transmitir mediante la observacinde sus gestos y movimientos.

Comenzar las actividades de iniciacin deportiva adaptadas aceptando los distintosroles y las reglas como medios necesarios para la prctica de dichas actividades.

Iniciarse en el conocimiento bsico de algunos deportes individuales y colectivos.

Discriminar y representar el cuerpo en movimiento.

Reconocer la izquierda y la derecha de los dems estando en movimiento.

Profundizar en la respiracin y relajacin muscular.

Conocer el aparato cardiorespiratorio y su importancia en la actividad fsica.

Profundizar en el conocimento del aparato locomotor: huesos, articulaciones ymsculos.

Conocimiento y tratamiento de las lesiones ms comunes en la actividad fsica.

Crear nuevas estructuras rtmicas.

Desarrollar las habilidades motrices con todo tipo de mviles.

Resolver problemas motrices seleccionando estrategias de resolucin.

Utilizar el gesto y el movimiento para expresar sensaciones, vivencias ysentimientos, y comprender mensajes expresados a travs del cuerpo.

Crear coreografas, asignando movimientos a melodas y canciones conocidas.

Aumentar la autoestima como consecuencia de un mayor conocimiento de supropio cuerpo.

Valorar los aspectos expresivos del movimiento de uno mismo y de los dems.

Valorar el contenido de los juegos.

Aceptar de buen grado el papel que le corresponda como jugador dentro de unequipo.


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Valorar el esfuerzo y las relaciones personales que suponen las actividades ldicas.

Valorar la actividad fsica y el deporte como recursos para ocupar el tiempo libre.

Utilizar los juegos cooperativos como forma de ayuda entre todos los compaeros. Incentivar una prctica fsica y deportiva en un marco de relaciones de igualdad y

respeto entre ambos sexos, eliminando conductas sexistas.

Realizar una actividad fsica segura y organizada respetando los tiempos de:calentamiento, actividades principales y vuelta a la calma.

Conocer y practicar juegos populares andaluces y juegos y deportes tradicionalesde Espaa.

Practicar actividades en el medio natural participando en su conservacin y respeto.

Ser capaz de distinguir imgenes de actividades fsicas y deportivas en los distintosmedios de comunicacin: radio, televisin, prensa, Internet,etc.

OBJETIVOS DE 3.erCICLO / EDUCACIN PARA LA CIUDADANA

Desarrollar la autoestima, la afectividad y la autonoma personal en susrelaciones con las dems personas, as como una actitud contraria a laviolencia, los estereotipos y prejuicios.

Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas y sociales para actuar conautonoma en la vida cotidiana y participar activamente en las relaciones degrupo, mostrando actitudes generosas y constructivas.

Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar deacuerdo con ellas.

Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia, mostrarrespeto por las costumbres y modos de vida de personas y poblacionesdistintas a la propia.

Conocer, asumir y valorar los principales derechos y obligaciones que sederivan de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, de laConvencin sobre los Derechos del Nio y de la Constitucin espaola.

Conocer los mecanismos fundamentales de funcionamiento de las sociedadesdemocrticas, y valorar el papel de las administraciones en la garanta de losservicios pblicos y la obligacin de los ciudadanos de contribuir a sumantenimiento y cumplir sus obligaciones cvicas.

Identificar y rechazar situaciones de injusticia y de discriminacin, mostrarsensibilidad por las necesidades de las personas y grupos ms desfavorecidos

y desarrollar comportamientos solidarios y contrarios a la violencia.


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Tomar conciencia de la situacin del medio ambiente y desarrollar actitudes deresponsabilidad en el cuidado del entorno prximo.

OBJETIVOS DE 3.erCICLO / RELIGIN Y MORAL CATLICA

Reconocer la Biblia como coleccin de libros sagrados del Cristianismo, agrupadosen dos colecciones: Antiguo y Nuevo Testamento.

Leer la Biblia con respeto y descubrir en ella las enseanzas que Dios quisotransmitir a travs de acontecimientos, relatos, poemas, preceptos, mximas yotros gneros literarios.

Diferenciar, en el relato de la creacin, el ropaje literario y la enseanzafundamental que Dios nos transmite.

Relacionar las figuras de Abrahn y Moiss, respectivamente, con la Promesadivina de salvacin y con la Alianza del Sina tras la liberacin de Israel de laesclavitud de Egipto.

Reconocer a Abrahn como referencia comn de las tres grandes religionesmonotestas.

Reconocer que, en Jess de Nazaret, Hijo de Dios, se realiza plena ydefinitivamente la salvacin prometida por Dios a Abrahn.

Hacer referencia a pasajes evanglicos en los que se pone de manifiesto lanaturaleza humana de Jess y a pasajes en los que se manifiesta su naturalezadivina.

Comprender el concepto Reino de Dios y su programa: Bienaventuranzas, Sermnde la montaa e identificar la Iglesia como reino de Dios en la tierra.

Conocer cmo celebra la Iglesia la memoria del Seor: Domingo, Navidad, SemanaSanta y Pascua de Resurreccin.

Reconocer que Cristo es el fundador y la cabeza de la Iglesia y que, en ella,dentro de la igualdad esencial de todos, cada cristiano tiene una funcin al servicio

de la comunidad.

Identificarse como miembro de la Iglesia diocesana y conocer los niveles deorganizacin eclesial: Iglesia universal, dicesis, parroquia.

Valorar el acontecimiento de Pentecosts como el impulso del Espritu Santo parael nacimiento de la Iglesia y conocer el modo de vida de las primeras comunidades.

Reconocer que la Iglesia conduce a la salvacin mediante la oracin, el cultivo delas virtudes, el perdn de los pecados y la celebracin de los sacramentos.

Valorar los sacramentos del Matrimonio y del Orden sacerdotal como carismas alservicio de la comunidad. Y conocer la funcin de la familia y del sacerdociocristiano.


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Identificar los signos de pertenencia a la comunidad eclesial, comunidad de fe,amor y testimonio, y desarrollar sentimientos de integracin en ella.

Conocer los episodios ms notables de la vida de Mara y el contenido de lasfiestas principales en su honor: Madre de Dios, Inmaculada Concepcin y Asuncin.

Identificar las preguntas transcendentes de la humanidad y diferenciarlas de losinterrogantes de la ciencia o la cultura.

Descubrir en el entorno signos de presencia de la fe cristiana: en el lenguaje, en elarte, en las costumbres, en las festividades, en la historia, en los cementerios, etc.

Reconocer el politesmo como caracterstica de las religiones de la antigedad yconocer algunas de sus manifestaciones en Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma.

Conocer los elementos fundamentales del judasmo: monotesmo, Ley y templo.

Conocer algunos rasgos importantes del hinduismo y del budismo: valor de lainterioridad, respeto a los dems y a la naturaleza.

Desarrollar actitudes de respeto y dilogo frente a otras creencias.

Descubrir el valor de la conciencia rectamente formada, como gua y juez denuestros actos.

Desarrollar actitudes de respeto a la dignidad de la persona y de denuncia .detodo atentado a los derechos humanos fundamentales.

Identificar y conocer el funcionamiento de algunas organizaciones promovidas porla Iglesia al servicio de los Derechos Humanos.

Valorar las aportaciones positivas de la Iglesia al ecumenismo, al dialogointerreligioso, a la paz y al desarrollo de los pueblos.


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II.- CONTRIBUCIN DE LAS REAS DE LA ETAPA AL DESARROLLO DECADA UNA DE LAS COMPETENCIAS.

LAS COMPETENCIAS BSICAS EN EL REA DE LENGUA CASTELLANA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

Para lograr la adquisicin de esta competencia, el alumno debe

Ser capaz de comprender y producir mensajes orales que contengan hechos,conocimientos y opiniones.

Ser capaz de participar activamente en intercambios comunicativos oralesrespetando las normas que los rigen.

Ser capaz de comprender diferentes clases de textos escritos. Ser capaz de poner en prctica los conocimientos y las estrategias necesarias para

escribir correctamente.

Ser capaz de escribir textos relacionados con el mbito escolar o con situacionescotidianas.

Ser capaz de leer y comprender de forma autnoma textos literarios en prosa y enverso.

Ser capaz de comprender y utilizar la terminologa lingstica propia del ciclo.

Ser capaz de manifestar inters por la lectura y la escritura como instrumentos pararelacionarnos con los dems y para aprender.

CONTRIBUCIN DEL REA DE LENGUA CASTELLANA AL DESARROLLO DEOTRAS COMPETENCIAS BSICAS

Competencia matemtica.Establecer la secuencia temporal de una historia o utilizar conectores lgicos en laescritura son un tipo de actividades que contribuyen al desarrollo de la competencia

matemtica.Competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico.La lectura de textos informativos relacionados con el mundo fsico permiten conocermejor los elementos de la naturaleza y la influencia y las relaciones que mantienen losseres humanos con el espacio en el que viven.

Adems, a travs del trabajo con mensajes de carcter publicitario, se contribuye a lacreacin de hbitos de consumo responsable.

Tratamiento de la informacin y competencia digital.Las actividades de comprensin de los diferentes tipos de textos, contribuyen

favorablemente al desarrollo de esta competencia.


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En muchas de las actividades que se plantean a los alumnos se propone la posibilidadde realizar tareas utilizando herramientas informticas adecuadas a la edad.

Competencia social y ciudadana.La lengua es un elemento bsico en la comunicacin humana, de ah que los niosdeben aprender a comunicarse con los dems y a comprender lo que otros lestransmiten. Tambin permite a los nios tomar contacto con otras realidades diferentesa la suya facilitando as la erradicacin de prejuicios e imgenes estereotipadas.

Competencia cultural y artstica.Desde el rea de Lengua castellana se contribuye al desarrollo de esta competenciamediante la lectura y la valoracin de obras literarias de diferentes pocas y culturas.

Competencia para aprender a aprender.El uso correcto de la lengua es una de las herramientas bsicas del aprendizaje. Lalectura posibilita el acceso al conocimiento, y la escritura permite su reelaboracin y

asimilacin. Cuestiones como la mejora de la velocidad lectora o la comprensin, ascomo la correcta expresin de los conocimientos, contribuyen al desarrollo de estacompetencia.

Autonoma e iniciativa personal.El trabajo se plantea de modo que los alumnos trabajen de forma autnoma ydemuestren los conocimientos lingsticos que poseen.

LAS COMPETENCIAS BSICAS EN EL REA DE LENGUA EXTRANJERA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

Utilizando el lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita que sedesarrollar a travs de actividades de comprensin oral, construccin de vocabularioy conocimientos bsicos de fontica.

CONTRIBUCIN DEL REA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DEOTRAS COMPETENCIAS BSICAS

Competencia para aprender a aprender.

En todas las unidades del proyecto Cool Kids los nios desarrollan destrezas yaprendern estrategias y habilidades que les servirn para el aprendizaje posterior entodos los mbitos de conocimiento como; la observacin visual y auditiva, la memoriaa travs de la repeticin, la concentracin y la reflexin en el trabajo, la capacidad deelegir y opinar por ellos mismos, la organizacin y el mtodo a travs de las rutinas, ladisciplina y los hbitos de estudio para la consecucin de las metas y logros, etc.

Autonoma e iniciativa personal.A su vez las decisiones que provoca la reflexin antes mencionada favorecen laautonoma y, en este sentido, se puede afirmar que la lengua extranjera contribuyetambin al desarrollo de esta competencia.


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Tratamiento de la informacin y competencia digital.Disponiendo de habilidades como buscar, obtener, procesar y comunicar informacin.Para ello se dispone en todas las unidades de las secciones correspondientes de: Pupils MultiROM Cool Kids que contiene todas las canciones e historias del

curso, as como juegos y actividades interactivas organizadas para ayudar arepasar vocabulario y practicar la comprensin oral y escrita.

CDs de audio que contienen la grabacin de todas las canciones, historias yactividades de comprensin oral.

DVD que contiene canciones y dilogos sencillos. Pgina web de Cool Kids www.oup.com/elt/tcoolkids.

Competencia social y ciudadana.El aprendizaje de una lengua implica el conocimiento de rasgos y hechos culturalesvinculados a los hablantes de las mismas. Todos los cuentos y situaciones del librohacen referencia a diferentes aspectos sociales.

Competencia artstica y cultural.En nuestro proyecto los nios trabajan la competencia artstica y cultural mediante larealizacin de diferentes trabajos y manualidades creativas.

LAS COMPETENCIAS BSICAS EN EL REA DE MATEMTICAS

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MATEMTICA


Ser capaz de conocer y valorar la presencia de las informaciones numricas en lavida cotidiana, manejar los nmeros en sus diferentes contextos y emplearlos condistintas finalidades.

Ser capaz de realizar clculos y estimaciones con nmeros, identificandosituaciones donde sean necesarios y expresando el proceso seguido..

Ser capaz de utilizar distintas unidades de medida, estimar medidas de magnitudesy expresar los resultados en la unidad adecuada.

Ser capaz de reconocer la presencia de lneas, formas y cuerpos geomtricos en larealidad, aplicar sus caractersticas para describir situaciones y utilizarlas condistintos fines.

Ser capaz de utilizar y elaborar estrategias de resolucin de problemas, elegir lams adecuada en cada caso y aplicarla siguiendo un proceso de resolucinordenado.

Ser capaz de recoger datos e informaciones del entorno que le rodea, representarla informacin en distintas formas, interpretarla y producir mensajes con ella.

Ser capaz de reconocer la presencia y el papel de las Matemticas en nuestro

mundo, valorar la importancia de la creatividad y el rigor al utilizarlas y confiar ensus propias habilidades.


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CONTRIBUCIN DEL REA DE MATEMTICAS AL DESARROLLO DE OTRASCOMPETENCIAS BSICAS

Competencia en comunicacin lingstica.Es necesario que los alumnos hablen, escriban, escuchen y expliquen el procesoseguido en su trabajo matemtico.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.El rea de Matemticas permite a los alumnos comprender, describir e interactuar conel entorno fsico que les rodea. El trabajo con las posiciones en el espacio, las figurasy cuerpos geomtricos, la simetra les capacitar para ser competentes en el empleode planos, mapas, rutas De la misma manera, los contenidos de nmeros,operaciones y medida les ayudan a comprender la realidad, y a interactuar con ella.Con el estudio de los grficos entienden y producen informaciones sobre el entorno.

Tratamiento de la informacin y competencia digital.Este rea contribuye a la adquisicin de esta competencia de varias formas: aportadestrezas como la comparacin de nmeros, la aproximacin, las distintas formas deexpresar y de usar los nmeros; y trabaja la recogida y tabulacin de datos, y lainterpretacin y representacin de tablas de doble entrada y de los tipos de grficosms comunes.Competencia social y ciudadana.Valores como el rigor, el cuidado, la perseverancia estn asociados al trabajomatemtico. Tambin el trabajo en equipo y la consideracin y reflexin sobre lasopiniones y puntos de vista de los otros (por ejemplo, al resolver problemas)contribuyen al desarrollo de esta competencia.

Competencia cultural y artstica.La Geometra permite al alumno comprender las manifestaciones artsticas, y sercapaz de utilizarlos para crear obras propias.

Competencia para aprender a aprender.Actitudes como la autonoma y el esfuerzo se potencian al abordar situacionescomplejas de manera sistemtica

Autonoma e iniciativa personal.Las Matemticas contribuyen a la consecucin de esta competencia desde loscontenidos asociados a la resolucin de problemas, que es uno de los ejesfundamentales del rea.

LAS COMPETENCIAS BSICAS EN EL REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LAINTERACCIN CON EL MUNDO FSICO


Ser capaz de explicar cmo funciona el cuerpo humano, con el fin de actuar paraprevenir enfermedades y conservar la salud propia y la de los dems.


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Ser capaz de reflexionar crticamente y de manifestar actitudes responsables sobreel medio ambiente.

Ser capaz de aplicar sus conocimientos para explicar el mundo fsico y resolverproblemas de la vida cotidiana.

Ser capaz de explicar con criterios cientficos el funcionamiento de los seres vivos ysu interaccin con el medio natural y con los seres humanos.

Ser capaz de comprender las caractersticas de los paisajes y de distintos entornospara valorar su diversidad y para orientarse en el espacio.

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Para lograr la adquisicin de esta competencia, el alumno debe:

Ser capaz de entender la organizacin social y econmica en los entornosms cercanos, para participar como ciudadano activo en la vida social.Los alumnos estudiarn la organizacin poltica de la Comunidad Autnoma, deEspaa y de la Unin Europea. Tambin aprendern los datos bsicos sobre lasactividades econmicas, la poblacin y las instituciones de la Comunidad Autnomay de Espaa. Adems, participarn activamente en debates, dilogos y puestas encomn sobre distintos temas.

Ser capaz de reconocer hechos y personajes del pasado para comprender elpresente en su entorno ms cercano.

Los alumnos reconocern los rasgos de cada etapa histrica. Tambin aprenderna situar hechos relevantes de la Historia en una secuencia temporal.

Ser capaz de comprender y valorar la realidad social para convivir de formatolerante y solidaria.Los alumnos reflexionarn sobre la importancia de las leyes y de las institucionesautonmicas y estatales. Adems, aprendern a ponerse en el lugar de otraspersonas que viven situaciones conflictivas y sugerirn formas de resolverconflictos.

CONTRIBUCIN DEL REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO AL DESARROLLODE OTRAS COMPETENCIAS BSICAS

Competencia en comunicacin lingstica.En el rea de Conocimiento del medio se presentan distintos tipos de informacin:textos expositivos, carteles, noticias, folletos, etc., que permiten trabajar lacompetencia lectora. Adems, se desarrollan las habilidades de comunicacin oralmediante actividades de intercambio de opiniones sobre diversos temas.

Competencia matemtica.En este ciclo se trabajan nociones relacionadas con la interpretacin numrica delmundo fsico (la medida del tiempo, la distancia y la velocidad) y de la sociedad

(demografa y actividades econmicas).


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Tratamiento de la informacin y competencia digital.Este rea contribuye al tratamiento de la informacin a travs de mltiples actividadesde observacin y descripcin de la realidad, al igual que de registro y clasificacin deinformacin en distintos formatos: tablas, fichas, escritos, etc

Competencia cultural y artstica.La observacin sistemtica de fotografas e ilustraciones forma parte de lashabilidades propias de la educacin artstica. En el rea de Conocimiento del mediotambin se realizan diversas actividades de creacin plstica y se promueve eldesarrollo de esta competencia a travs de una cuidadosa seleccin, desde laperspectiva esttica, de las ilustraciones y las fotografas.

Competencia para aprender a aprenderEn este rea se trabajan diferentes tcnicas para seleccionar, organizar, interpretar ymemorizar informacin. Adems, se propone una secuenciacin cuidadosa de las

actividades de aprendizaje y se ofrecen abundantes resmenes y distintos tipos degrficos y de organizadores grficos.

Autonoma e iniciativa personal.En Conocimiento del medio, las mltiples actividades de aplicacin de conocimientos yde solucin de problemas de la vida diaria promueven el desarrollo de estacompetencia. Igualmente, la forma como estn redactados los textos y las actividadespermite que los alumnos realicen su trabajo de forma autnoma.

LAS COMPETENCIAS BSICAS EN EL REA DE EDUCACIN ARTSTICA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA

El rea de Educacin artstica contribuye a la adquisicin de la competencia cultural yartstica directamente en todos los aspectos que la configuran.

El rea, al propiciar el acercamiento a diversas manifestaciones culturales y artsticas,tanto del entorno ms prximo como de otros pueblos, dota a los alumnos y alumnasde instrumentos para valorarlas y para formular opiniones cada vez msfundamentadas en el conocimiento.

CONTRIBUCIN DEL REA DE EDUCACIN ARTSTICA AL DESARROLLO DEOTRAS COMPETENCIAS BSICAS

Autonoma e iniciativa personal.El proceso que lleva al nio desde la exploracin inicial hasta el producto final requierede una planificacin previa y demanda un esfuerzo por alcanzar resultados originales.La creatividad exige actuar con autonoma, poner en marcha iniciativas, barajarposibilidades y soluciones diversas.

Competencia social y ciudadana.En el mbito de la Educacin artstica, la interpretacin y la creacin suponen, en

muchas ocasiones, un trabajo en equipo. Esta circunstancia exige cooperacin,asuncin de responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones, cuidado y


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conservacin de materiales e instrumentos, aplicacin de tcnicas concretas yutilizacin de espacios de manera apropiada. Expresarse buscando el acuerdo, poneen marcha actitudes de respeto, aceptacin y entendimiento, lo que sita al rea comoun buen vehculo para el desarrollo de esta competencia.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.Se contribuye a la apreciacin del entorno a travs del trabajo perceptivo con sonidos,formas, colores, lneas, texturas, luz o movimiento presentes en los espacios naturalesy en las obras y realizaciones humanas.

Competencia para aprender a aprender.Se favorece la reflexin sobre los procesos en la manipulacin de objetos, laexperimentacin con tcnicas y materiales y la exploracin sensorial de sonidos,texturas, formas o espacios, con el fin de que los conocimientos adquiridos doten anios y nias de un bagaje suficiente para utilizarlos en situaciones diferentes.

Competencia en comunicacin lingstica.Se puede contribuir, como desde todas las reas, a travs de la riqueza de losintercambios comunicativos que se generan, del uso de las normas que los rigen, de laexplicacin de los procesos que se desarrollan y del vocabulario especfico que el reaaporta. De forma especfica, canciones o sencillas dramatizaciones son un vehculopropicio para la adquisicin de nuevo vocabulario y para desarrollar capacidadesrelacionadas con el habla, como la respiracin, la diccin o la articulacin.

Tratamiento de la informacin y competencia digital.Se contribuye a travs del uso de la tecnologa como herramienta para mostrarprocesos relacionados con la msica y las artes visuales y para acercar al alumnado a

la creacin de producciones artsticas y al anlisis de la imagen y el sonido y de losmensajes que stos transmiten.

Competencia matemtica.El rea contribuye al desarrollo de la competencia matemtica al abordar conceptos yrepresentaciones geomtricas presentes en la arquitectura, en el diseo, en elmobiliario, en los objetos cotidianos, en el espacio natural, y en aquellas ocasiones enlas que se necesitan referentes para organizar la obra artstica en el espacio.

LAS COMPETENCIAS BSICAS EN EL REA DE EDUCACIN FSICA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LAINTERACCIN CON EL MUNDO FSICO

Este rea es clave para que nios y nias adquieran hbitos saludables y de mejora ymantenimiento de la condicin fsica que les acompaen durante la escolaridad y loque es ms importante, a lo largo de la vida.

En la sociedad actual se hace imprescindible la prctica de la actividad fsica, perosobre todo su aprendizaje y valoracin como medio de equilibrio psicofsico, comofactor de prevencin de riesgos derivados del sedentarismo y, tambin, como

alternativa de ocupacin del tiempo de ocio.


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Las caractersticas de la Educacin fsica, sobre todo las relativas al entorno en el quese desarrolla y a la dinmica de las clases, la hacen propicia para la educacin dehabilidades sociales, cuando la intervencin educativa incide en este aspecto. Lasactividades fsicas y en especial las que se realizan colectivamente son un medioeficaz para facilitar la relacin, la integracin y el respeto, a la vez que contribuyen aldesarrollo de la cooperacin y la solidaridad.

La Educacin fsica ayuda a aprender a convivir, fundamentalmente en lo que serefiere a la elaboracin y aceptacin de reglas para el funcionamiento colectivo, desdeel respeto a la autonoma personal, la participacin y la valoracin de la diversidad.El cumplimiento de las normas que rigen los juegos colabora en la aceptacin decdigos de conducta para la convivencia. Las actividades fsicas competitivas puedengenerar conflictos en los que es necesaria la negociacin, basada en el dilogo, comomedio para su resolucin. Finalmente, cabe destacar que se contribuye a conocer la

riqueza cultural, mediante la prctica de diferentes juegos y danzas.

CONTRIBUCIN DEL REA DE EDUCACIN FSICA AL DESARROLLO DEOTRAS COMPETENCIAS BSICAS

Competencia cultural y artstica.El rea favorece un acercamiento al fenmeno deportivo como espectculo medianteel anlisis y la reflexin crtica ante la violencia en el deporte u otras situacionescontrarias a la dignidad humana que en l se producen.

Competencia matemtica.

Se favorece al desarrollo de esta competencia, ya que los nmeros, el orden, lasucesin, las operaciones bsicas y formas geomtricas que aparecen en laexplicacin de los juegos, la estructuracin espacial y espacio-temporal, etc. estnestrechamente vinculadas al dominio matemtico.

Autonoma e iniciativa personal.La Educacin fsica ayuda a la consecucin de esta competenciaen la medida en queemplaza al alumnado a tomar decisiones con progresiva autonoma en situaciones enlas que debe manifestar autosuperacin, perseverancia y actitud positiva.

Competencia de aprender a aprender.Se contribuye mediante el conocimiento de s mismo y de las propias posibilidades y

carencias. Ello permite el establecimiento de metas alcanzables cuya consecucingenera autoconfianza. Al mismo tiempo, los proyectos comunes en actividades fsicascolectivas facilitan la adquisicin de recursos de cooperacin.

Tratamiento de la informacin y competencia digital.Este rea colabora, desde edades tempranas, a la valoracin crtica de los mensajes yestereotipos referidos al cuerpo, procedentes de los medios de informacin ycomunicacin, que pueden daar la propia imagen corporal. Desde esta perspectivase contribuye en cierta medida a la competencia sobre el tratamiento de lainformacin.


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Competencia en comunicacin lingstica.El rea tambin contribuye, como el resto de los aprendizajes, a la adquisicin de estacompetencia, ofreciendo gran variedad de intercambios comunicativos, del uso de lasnormas que los rigen y del vocabulario especfico que el rea aporta, mostrandosensibilidad y cuidado en el uso de un lenguaje no sexista ni discriminatorio.

LAS COMPETENCIAS BSICAS EN EL REA DE EDUCACIN PARA LA CIUDADANA


La Educacin para la ciudadana desarrolla algunos aspectos destacados de variascompetencias, pero se relaciona directamente con la competencia social y ciudadana.Esta competencia, propicia la adquisicin de habilidades para vivir en sociedad y paraejercer la ciudadana democrtica. Pretende el desarrollo de nios y nias comopersonas dignas e ntegras, lo que exige reforzar la autonoma, la autoestima y laidentidad personal, y favorecer el espritu crtico para ayudar a la construccin deproyectos personales de vida. Tambin contribuye a mejorar las relacionesinterpersonales en la medida que el rea favorece la universalizacin de las propiasaspiraciones y derechos para todos los hombres y mujeres, impulsa los vnculospersonales basados en sentimientos y ayuda a afrontar las situaciones de conflicto, alproponer la utilizacin sistemtica del dilogo.

Asimismo, el rea contribuye a la adquisicin del conocimiento de los fundamentos ylos modos de organizacin de las sociedades democrticas, a la valoracin de la

conquista de los derechos humanos y al rechazo de los conflictos entre los gruposhumanos y ante las situaciones de injusticia.

La identificacin de los deberes ciudadanos y la asuncin y ejercicio de hbitos cvicosadecuados a su edad en el entorno escolar y social, permitir que los futurosciudadanos se inicien en la construccin de sociedades ms cohesionadas, libres,prsperas, equitativas y justas.

CONTRIBUCIN DEL REA DE EDUCACIN PARA LA CIUDADANA ALDESARROLLO DE OTRAS COMPETENCIAS BSICAS

Competencia de aprender a aprender.Se colabora en la medida en que el rea propone el estmulo de las habilidadessociales, el impulso del trabajo en equipo, la participacin y el uso sistemtico de laargumentacin, que requiere el desarrollo de un pensamiento propio.

Autonoma e iniciativa personal.Desde el rea se favorece esta competencia en la medida en que se desarrollaniniciativas de planificacin, toma de decisiones, participacin, organizacin y asuncinde responsabilidades. El rea entrena en el dilogo y el debate, en la participacin, enla aproximacin respetuosa a las diferencias sociales, culturales y econmicas y en lavaloracin crtica de estas diferencias as como de las ideas. El currculo atiendedesde la argumentacin, a la construccin de un pensamiento propio, y a la toma de

postura sobre problemas y posibles soluciones. Con ello, se fortalece la autonoma dealumnos y alumnas para analizar, valorar y decidir, desde la confianza en s mismos y


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el respeto a las dems personas, as como la disposicin a asumir riesgos en lasrelaciones interpersonales.

Competencia en comunicacin lingstica.Se contribuye a partir del conocimiento y del uso de trminos y conceptos propios delrea. Adems, el uso sistemtico del debate, procedimiento imprescindible en estarea, ayuda especficamente al desarrollo de esta competencia, porque exigeejercitarse en la escucha, la exposicin y la argumentacin.

LAS COMPETENCIAS BSICAS EN EL REA DE RELIGIN Y MORAL CATLICA

CONTRIBUCIN DEL REA DE RELIGIN Y MORAL CATLICA ALDESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

La Conferencia Episcopal de Enseanza y Catequesis propone el desarrollo de las

siguientes competencias:

Competencia en comunicacin lingstica.El dilogo de la fe con la cultura contribuye al desarrollo de esta competencia , en lamedida en que exige ejercitarse en la escucha de la palabra de Dios, la exposicin desus contenidos y aplicacin a la cultura y a las distintas formas de vida social, ascomo a la argumentacin adecuada a esta edad y siempre presente en la enseanzareligiosa.La enseanza religiosa hace posible una verdadera comunicacin lingstica, al utilizarlos distintos lenguajes en su expresin verbal o escrita, explcitos e implcitos enfuentes diversas.

Competencia social y cvica.La enseanza religiosa catlica expone, fundamenta y jerarquiza los valores y virtudesque contribuyen a educar la dimensin moral y social de la personalidad del alumno,en orden a hacer posible la maduracin en la corresponsabilidad, el ejercicio de lasolidaridad, de la cooperacin, la libertad, la justicia y de la caridad.

La enseanza religiosa incide el descubrimiento y desarrollo de la verdaderahumanizacin, capaz de hacerle competente en la accin social.

Competencia cultural y artstica.

La contribucin a esta competencia se relaciona con sus aspectos de conocimiento yvaloracin de toda la expresin artstica, plstica, histrica, simblica, lingstica, decostumbres, ritos, fiestas, valores y modos de vida impregnados de cristianismo desdesu origen y su desarrollo actual, como manifestacin del hecho religioso. El alumno noslo va a conocer, sino que podr comprender y asumir los valores que conlleva elconocimiento del hecho religioso en su expresin artstica, cultural y esttica, teolgicay vivencial.

La enseanza religiosa catlica no slo aporta a la competencia cultural y artsticaunos cocimientos del arte y cultura con referencia religiosa y unas destrezas, sinotambin el sentido y profundidad de su presencia que remite a una manera concretade ver la vida, de expresarla y de vivir desde la aportacin cristiana a la cultura,

colaborando as tambin en la conservacin y valoracin del patrimonio cultural.


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Competencia para aprender a aprender.Esta rea contribuye al desarrollo de esta competencia, fomentando las capacidades atravs de la educacin, el impulso del trabajo en equipo, la sntesis de la informacin yla opinin.

Autonoma e iniciativa personal.Es finalidad fundamental del quehacer de la escuela que los alumnos descubran suidentidad personal, pero esto no ser posible sin una apertura al significado ltimo yglobal de su existencia humana. La autonoma e iniciativa personal no podr realizarseen el alumno si no se inicia en el conocimiento de s mismo, en su ser ms profundo,en sus potencialidades, en su dignidad y en su sentido.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.Esta rea contribuye a la adquisicin de esta competencia a travs de la doctrinasocial de la Iglesia, iluminando las respuestas y las soluciones a los problemas que

surgen en la interaccin del ser humano con el medio fsico y con s mismo. Tambincontribuye a la valoracin tica del uso de la ciencia y de la tecnologa.


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III.- CONTENIDOS DE 3.erCICLO

CONTENIDOS DE 3.erCICLO / LENGUA CASTELLANA

CONTENIDOS MNIMOS

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar

Participacin y cooperacin en situaciones comunicativas destinadas afavorecer la convivencia (debates, puesta en comn, asambleas), convaloracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral (turnos depalabra, tono de voz, posturas y gestos adecuados).

Comprensin de textos orales procedentes de la radio, de la televisin o deInternet con especial incidencia en la noticia, la entrevista, el reportaje infantil ylos debates y comentarios de actualidad, para obtener informacin generalsobre hechos y acontecimientos que resulten significativos y distinguiendoinformacin de opinin.

Produccin de textos orales propios de los medios de comunicacin socialmediante simulacin o participacin para ofrecer y compartir informacin yopinin.

Valoracin de los medios de comunicacin social como instrumento deaprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas.

Comprensin y produccin de textos orales para aprender y para informarse,tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso cotidiano, decarcter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo) y deun mayor grado de formalizacin (exposiciones de clase, entrevistas odebates).

Uso de documentos audiovisuales como medio de obtener, seleccionar yrelacionar con progresiva autonoma, informaciones relevantes para aprender(identificacin, clasificacin, comparacin).

Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.

Inters por expresarse oralmente con pronunciacin y entonacin adecuadas.

Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientospropios y de los dems y para regular la propia conducta, empleando unlenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.


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Bloque 2. Leer y escribir

Comprensin de textos escritos

Comprensin de la informacin relevante en textos propios de las situacionescotidianas de relacin social: correspondencia, normas, programas deactividades, convocatorias

Comprensin de textos procedentes de los medios de comunicacin social(incluidas webs infantiles y juveniles) con especial incidencia en la noticia, laentrevista y las cartas al director, para obtener informacin general, localizandoinformaciones destacadas.

Comprensin de textos del mbito escolar, en soporte papel o digital, para

aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didctica comolos de uso social (folletos informativos o publicitarios, prensa, programas,fragmentos literarios).

Actitud crtica ante los mensajes que suponen cualquier tipo de discriminacin.

Utilizacin dirigida de las tecnologas de la informacin y la comunicacin parala localizacin, seleccin y organizacin de informacin.

Uso de las bibliotecas como CRA, como lugar de lectura y prstamo de libros,incluyendo las virtuales, de forma cada vez ms autnoma, para obtenerinformacin y modelos para la produccin escrita.

Inters por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio decomunicacin de experiencias y de regulacin de la convivencia.

Composicin de textos escritos

Composicin de textos propios de situaciones cotidianas de relacin social(correspondencia, normas, programas, convocatorias, planes de trabajo) deacuerdo con las caractersticas propias de dichos gneros.

Composicin de textos de informacin y opinin propios de los medios de

comunicacin social sobre hechos y acontecimientos significativos con especialincidencia en la noticia, la entrevista, la resea de libros o de msica, ensituaciones simuladas o reales.

Composicin de textos propios del mbito acadmico para obtener, organizar ycomunicar informacin, (cuestionarios, encuestas, resmenes, esquemas,informes, descripciones, explicaciones).

Valoracin de la escritura como instrumento de relacin social, de obtencin yreelaboracin de la informacin y de los conocimientos.

Utilizacin progresivamente autnoma de programas informticos de

procesamiento de texto.


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Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos y respeto por lanorma ortogrfica.

Bloque 3. Educacin literaria

Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad eintereses.

Lectura guiada de textos narrativos de tradicin oral, literatura infantil,adaptaciones de obras clsicas y literatura actual en diferentes soportes.

Desarrollo de la autonoma lectora, de la capacidad de eleccin de temas ytextos y de expresin de las preferencias personales.

Valoracin y aprecio del texto literario como vehculo de comunicacin, fuentede conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, como hecho cultural ycomo recurso de disfrute personal.

Uso continuado de la biblioteca de centro como CRA y participacin enactividades literarias.

Comprensin, memorizacin y recitado de poemas con el ritmo, lapronunciacin y la entonacin adecuados.

Recreacin y composicin de poemas y relatos para comunicar sentimientos,emociones, estados de nimo o recuerdos, reconociendo las caractersticas dealgunos modelos.

Bloque 4. Conocimiento de la lengua

Reconocimiento de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas yexplicativas para la comprensin y composicin.

Conocimiento de las normas ortogrficas, apreciando su valor social y lanecesidad de ceirse a ellas en los escritos.

Utilizacin de procedimientos de derivacin, comparacin, contraste, para juzgar sobre la correccin de las palabras y generalizar las normasortogrficas.

Localizacin de las lenguas de Espaa y valoracin positiva de esta riquezalingstica, evitando los prejuicios sobre las lenguas y sus hablantes.

Comparacin y transformacin de enunciados mediante insercin, supresin,cambio de orden, segmentacin, y recomposicin, para juzgar sobre lagramaticalidad de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptoslingsticos.

Reflexin, uso y definicin de la terminologa siguiente en las actividades deproduccin e interpretacin: denominacin de los textos trabajados; slaba


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tnica y tona; enunciado: frase y oracin; tipos de enunciados: declarativo,interrogativo, exclamativo, imperativo; enlaces: preposicin y conjuncin; grupode palabras: ncleo y complementos; adjetivo; tiempo verbal ( pretritoimperfecto y el pretrito perfecto); persona gramatical; modo imperativo einfinitivo; sujeto y el predicado; complementos del nombre y complementos delverbo.

Comparacin de estructuras sintcticas diversas para observar su equivalenciasemntica o posibles alteraciones del significado.

Insercin y coordinacin de oraciones como procedimientos propios de laexplicacin.

Exploracin y reflexin sobre las posibilidades del uso de diversos enlacesentre oraciones (causa, consecuencia, finalidad, contradiccin, condicin...) enrelacin con la composicin de textos.

Identificacin de los constituyentes fundamentales de la oracin, sujeto ypredicado.

Transformacin de oraciones de activa en pasiva y viceversa, con la finalidadde construir los conceptos de agente y objeto para la comprensin dedeterminados textos.

Utilizacin del paso de estilo directo a estilo indirecto en la narracin.

CONTENIDOS DE 3.erCICLO / LENGUA EXTRANJERA

CONTENIDOS MNIMOS

BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar

Escucha y comprensin de mensajes orales de progresiva complejidad paraobtener informacin global y especfica.

Interaccin oral en situaciones reales o simuladas con progresiva autonomaeficacia y complejidad de las expresiones realizadas.

Produccin de textos orales con progresiva autonoma, basadas en modelosconocidos.

Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral: usode contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o lasituacin transferidos desde las lenguas que conoce al ingls.

BLOQUE 2- Leer y escribir

Lectura y comprensin de diferentes textos para utilizar informacin global yespecfica en el desarrollo de una tarea o para disfrutar de la lectura.

Uso progresivamente autnomo de estrategias de lectura: uso del contexto visual,identificando la informacin ms importante, deduciendo el significado de palabrasy expresiones no conocidas, utilizando diccionarios .


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Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidiana prximas a laexperiencia.

Composicin de textos propios en distintas situaciones de comunicacin,progresivamente ms extensos en lxico y estructuras.

BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso

Pronunciacin cuidada, ritmo, acentuacin y entonacin adecuados tanto en lainteraccin y expresin oral como en la recitacin, dramatizacin o lectura en vozalta.

Reconocimiento y uso de formas y estructuras bsicas propias de lalengua extranjera, previamente utilizadas.

Asociacin de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelosescritos que representan expresiones orales conocidas.

Uso de las estrategias bsicas en la produccin de textos a partir de modelos:seleccin del destinatario, propsito y contenido.

Uso de habilidades y procedimientos tales como repeticin, memorizacin,asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales,observacin de modelos y otros, para la adquisicin de lxico, formas yestructuras de la lengua.

Utilizacin progresiva de medios grficos de consulta e informacin y de lasposibilidades que ofrecen las nuevas tecnologas.

BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

Conocer de costumbres cotidianas y uso de las formas de relacin social, propiasde pases donde se habla la lengua extranjera, fomentando la tolerancia y elconocimiento de otras culturas a travs del idioma.


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CONTENIDOS DE 3.erCICLO / MATEMTICAS

CONTENIDOS MNIMOS

Bloque 1. Nmeros y operacionesNmeros enteros, decimales y fracciones

Uso en situaciones reales del nombre y grafa de los nmeros de ms de seiscifras.

Mltiplos y divisores.

Nmeros positivos y negativos. Utilizacin en contextos reales.

Nmeros fraccionarios. Obtencin de fracciones equivalentes.

Nmeros decimales. Valor de posicin y equivalencias. Uso de los nmerosdecimales en la vida cotidiana.

Ordenacin de nmeros enteros, de decimales y de fracciones porcomparacin y representacin grfica.

Expresin de partes utilizando porcentajes. Correspondencia entre fraccionessencillas, decimales y porcentajes.

Operaciones

Potencia como producto de factores iguales. Cuadrados y cubos.

Jerarqua de las operaciones y usos del parntesis.

Estrategias de clculo

Utilizacin de operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin con distintostipos de nmeros, en situaciones cotidianas y en contextos de resolucin deproblemas.

Utilizacin de la tabla de multiplicar para identificar mltiplos y divisores.

Clculo de tantos por ciento bsicos en situaciones reales.

Estimacin del resultado de un clculo y valoracin de respuestas numricasrazonables.

Resolucin de problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias personalesde clculo mental y relaciones entre los nmeros, explicando oralmente y porescrito el significado de los datos, la situacin planteada, el proceso seguido ylas soluciones obtenidas.

Utilizacin de la calculadora en la resolucin de problemas, decidiendo sobre laconveniencia de usarla en funcin de la complejidad de los clculos.


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Capacidad para formular razonamientos y para argumentar sobre la validez deuna solucin identificando, en su caso, los errores.

Colaboracin activa y responsable en el trabajo en equipo, manifestandoiniciativa para resolver problemas que implican la aplicacin de los contenidosestudiados.

Bloque 2. La medida: estimacin y clculo de magnitudes

Longitud, peso/masa, capacidad y superficie

Desarrollo de estrategias personales para medir figuras de manera exacta yaproximada.

Realizacin de mediciones usando instrumentos y unidades de medida

convencionales.

Equivalencias entre unidades de una misma magnitud.

Estimacin de longitudes, superficies, pesos y capacidades de objetos yespacios conocidos; eleccin de la unidad y de los instrumentos msadecuados para medir y expresar una medida.

Explicacin oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada enmediciones y estimaciones.

Utilizacin de unidades de superficie.

Comparacin de superficies de figuras planas por superposicin,descomposicin y medicin.

Medida del tiempo

Unidades de medida del tiempo y sus relaciones. La precisin con los minutosy los segundos.

Equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos, en

situaciones reales.

Medida de ngulos

El ngulo como medida de un giro o abertura. Medida de ngulos y uso deinstrumentos convencionales para medir ngulos.

Utilizacin de la medicin y las medidas para resolver problemas y comprendery transmitir informaciones.

Inters por utilizar con cuidado y precisin diferentes instrumentos de medida yherramientas tecnolgicas, y por emplear unidades adecuadas.


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Bloque 3. Geometra

La situacin en el plano y en el espacio, distancias, ngulos y giros

ngulos en distintas posiciones.

Sistema de coordenadas cartesianas. Descripcin de posiciones y movimientospor medio de coordenadas, distancias, ngulos, giros...

La representacin elemental del espacio, escalas y grficas sencillas.

Utilizacin de instrumentos de dibujo y programas informticos para laconstruccin y exploracin de formas geomtricas.

Formas planas y espaciales

Relaciones entre lados y entre ngulos de un tringulo.

Formacin de figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de otras porcomposicin y descomposicin.

Inters por la precisin en la descripcin y representacin de formasgeomtricas.

Regularidades y simetras

Reconocimiento de simetras en figuras y objetos.

Trazado de una figura plana simtrica de otra respecto de un elemento dado.

Introduccin a la semejanza: ampliaciones y reducciones.

Inters y perseverancia en la bsqueda de soluciones ante situaciones deincertidumbre relacionadas con la organizacin y utilizacin del espacio.Confianza en las propias posibilidades para utilizar las construccionesgeomtricas y los objetos y las relaciones espaciales para resolver problemasen situaciones reales.

Inters por la presentacin clara y ordenada de los trabajos geomtricos.

Bloque 4. Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad

Grficos y parmetros estadsticos

Recogida y registro de datos utilizando tcnicas elementales de encuesta,observacin y medicin.

Distintas formas de representar la informacin. Tipos de grficos estadsticos.

Valoracin de la importancia de analizar crticamente las informaciones que sepresentan a travs de grficos estadsticos.

La media aritmtica, la moda y el rango, aplicacin a situaciones familiares.


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Disposicin a la elaboracin y presentacin de grficos y tablas de formaordenada y clara.

Obtencin y utilizacin de informacin para la realizacin de grficos.

Carcter aleatorio de algunas experiencias

Presencia del azar en la vida cotidiana. Estimacin del grado de probabilidadde un suceso.

Valoracin de la necesidad de reflexin, razonamiento y perseverancia parasuperar las dificultades implcitas en la resolucin de problemas.

Confianza en las propias posibilidades e inters por utilizar las herramientastecnolgicas en la comprensin de los contenidos funcionales.

CONTENIDOS DE 3.erCICLO / CONOCIMIENTO DEL MEDIO

CONTENIDOS MNIMOS

Bloque 1. El entorno y su conservacin

Percepcin y representacin a escala de espacios conocidos.

Utilizacin e interpretacin de diferentes representaciones sobre un mismoespacio (planos, fotografas areas, croquis y otros medios tecnolgicos).

El universo. El sistema solar.

Combinacin de elementos climatolgicos. Diferencia entre tiempo y clima.

Caractersticas del clima de Andaluca. Los climas de Espaa. Principalesclimas. Influencia en el paisaje y en la actividad humana.

Identificacin y clasificacin de rocas y minerales.

El agua en la naturaleza, su contaminacin y derroche. Actuaciones para suaprovechamiento.

Los seres humanos como componentes del medio ambiente y su capacidad deactuar sobre la naturaleza.

Valoracin de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio espaol einters por conocer paisajes de otros lugares.

Bloque 2. La diversidad de los seres vivos

La estructura y fisiologa de las plantas.

Uso de claves y guas de identificacin de animales y plantas.


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Observacin y registro de algn proceso asociado a la vida de los seres vivos.Comunicacin oral y escrita de resultados.

Estructura bsica de la clula.

Aproximacin a otras formas de vida: bacterias, virus, algas y hongos.

Los espacios naturales protegidos de Andaluca. Localizacin.

Bsqueda de informacin sobre los seres vivos y sus condiciones de vida.

Sensibilidad por la precisin y el rigor en la observacin de animales y plantasy en la elaboracin de los trabajos correspondientes.

Respeto por las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de losmateriales de trabajo.

Bloque 3. La salud y el desarrollo personal

El funcionamiento del cuerpo humano. Anatoma y fisiologa. Aparatos ysistemas.

La nutricin (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor).

La reproduccin (aparato reproductor).

La relacin (rganos de los sentidos, sistema nervioso).

Conocimiento de primeros auxilios para saber ayudarse y ayudar a los dems.

Desarrollo de estilos de vida saludables. Reflexin sobre el cuidado ymantenimiento de los diferentes rganos y aparatos.

Actitud crtica ante los factores y prcticas sociales que favorecen o entorpecenun desarrollo saludable y comportamiento responsable.

La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. La autonoma en

la planificacin y ejecucin de acciones y tareas. Desarrollo de iniciativa en latoma de decisiones.

Bloque 4. Personas, culturas y organizacin social

Comprensin del funcionamiento de la sociedad a partir del anlisis desituaciones concretas en organizaciones prximas.

La poblacin en Andaluca, Espaa y en la Unin Europea. Reconocimiento dela importancia demogrfica, cultural y econmica de las migraciones en elmundo actual.

Reconocimiento y valoracin de la diversidad cultural y lingstica en Espaa.


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Rechazo de estereotipos y de cualquier tipo de discriminacin y desarrollo de laempata con los dems.

Produccin de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas.Los sectores productivos en la economa de Andaluca. La importancia delsector servicios. Las desigualdades en el consumo.

Perspectivas del desarrollo de Andaluca.

El papel de las comunicaciones y los transportes en las actividades personales,econmicas y sociales.

Aproximacin a las instituciones del gobierno autonmicas y estatales: algunasde sus responsabilidades para la resolucin de problemas sociales,medioambientales, econmicos, etc.

Recogida de informacin de distintas fuentes para analizar situaciones yproblemas.

El papel de los andaluces y andaluzas en otras comunidades autnomasespaolas, en Europa, en Latinoamrica, en el Magreb y en otros lugares delmundo.

Reconocimiento de la influencia de la publicidad sobre el consumo y actitudcrtica ante ella.

Bloque 5. Cambios en el tiempo

Convenciones de datacin y de periodizacin (a.C., d.C.; edad).

Uso de tcnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado,para percibir la duracin, la simultaneidad y la relacin entre acontecimientos.

Factores explicativos de las acciones humanas, de los acontecimientoshistricos y de los cambios sociales.

Caracterizacin de algunas sociedades de pocas histricas: prehistrica,clsica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo

en el siglo XX, a travs del estudio de los modos de vida.

Acontecimientos y personajes relevantes de la historia de Espaa y deAndaluca.

Conocimiento, valoracin y respeto de manifestaciones significativas delpatrimonio histrico y cultural de Andaluca.

Utilizacin de distintas fuentes histricas, geogrficas, artsticas, etc. paraelaborar informes y otros trabajos de contenido histrico.

Valoracin del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia.


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Bloque 6. Materia y energa

Estudio y clasificacin de algunos materiales por sus propiedades (dureza,solubilidad, estado de agregacin, conductividad trmica).

Utilizacin de diferentes procedimientos para la medida de la masa y elvolumen de un cuerpo.

Prediccin de cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de loscuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energa.

Fuentes de energa renovables y no renovables.

Responsabilidad individual en su consumo.

Diferentes formas de energa. Transformaciones simples de energa.

Separacin de componentes de una mezcla mediante: destilacin, filtracin,evaporacin o disolucin.

Reacciones qumicas. Combustin, oxidacin y fermentacin.

El calor, percepcin y observacin sistemtica de sus efectos: aumento detemperatura y dilatacin.

Cambios de estado y su reversibilidad

Planificacin y realizacin de experiencias diversas para estudiar laspropiedades de materiales de uso comn y su comportamiento ante la luz, elsonido, el calor, la humedad y la electricidad. Comunicacin oral y escrita delproceso y del resultado.

Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservacin de losinstrumentos y de los materiales de trabajo.

Bloque 7. Objetos, mquinas y tecnologas

Relacin entre las propiedades de los materiales y su uso en aplicacionesconcretas.

Conocimiento de las aplicaciones de los objetos y las mquinas, y de suutilidad para facilitar las actividades humanas.

Construccin de estructuras sencillas que cumplan una funcin o condicinpara resolver un problema a partir de piezas moduladas.

Efectos de la electricidad. Conductores y aislantes.

Valoracin de la influencia del desarrollo tecnolgico en las condiciones de viday en el trabajo.


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Utilizacin de recursos sencillos proporcionados por las tecnologas de lainformacin para comunicarse y colaborar.

Bsqueda guiada de informacin en la red.

Uso progresivamente autnomo de tratamiento de textos (ajuste de pgina,insercin de lustraciones o notas, etc.)

Toma de conciencia de la necesidad de controlar el tiempo de entretenimientocon las tecnologas de la informacin y la comunicacin y de su poder deadiccin.

CONTENIDOS DE 3.erCICLO / EDUCACIN ARTSTICA

Bloque 1. Observacin plstica

Indagacin sobre las posibilidades plsticas y expresivas de elementosnaturales y de las estructuras geomtricas.

Exploracin de las caractersticas, elementos, tcnicas y materiales que lasobras artsticas ofrecen y sugieren para la recreacin de las mismas y creacinde obras nuevas.

Documentacin, registro y valoracin de formas artsticas y artesanales

representativas de la expresin cultural de las sociedades. Valoracin y apreciacin de la obra artstica como instrumento de

comunicacin personal y de transmisin de valores culturales.

Anlisis y valoracin de la intencin comunicativa de las imgenes en losmedios y tecnologas de la informacin y comunicacin.

Anlisis de las formas de representacin de volmenes en el plano segn elpunto de vista o la situacin en el espacio.

Comparacin entre las formas que la representacin del espacio adopta en

diferentes reas o mbitos.

Bloque 2. Expresin y creacin plstica

Experimentacin de formas abiertas y cerradas y de lneas segn su forma,direccin y situacin espacial.

Aplicacin de colores complementarios, opuestos y tonalidades de formaintencionada.

Exploracin de los cambios que experimentan los volmenes y espacios por laincidencia de la luz.


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Manipulacin de materiales para concretar su adecuacin al contenido para elque se proponen e inters por aplicar a las representaciones plsticas loshallazgos obtenidos.

Uso de texturas para caracterizar objetos e imgenes.

Elaboracin de obras utilizando tcnicas mixtas.

Construccin de estructuras y transformacin de espacios usando nocionesmtricas y de perspectiva.

Creacin de ambientes para la representacin teatral.

Empleo de tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamientode imgenes, diseo y animacin, y para la difusin de los trabajos elaborados.

Composicin de piezas recreando aspectos de obras artsticas analizadas.

Preparacin de documentos propios de la comunicacin artstica como carteleso guas.

Disposicin a la originalidad, espontaneidad, plasmacin de ideas, sentimientosy vivencias de forma personal y autnoma en la creacin de una obra artstica.

Constancia y exigencia progresiva en el proceso de realizacin aplicandoestrategias creativas en la composicin, asumiendo responsabilidades en eltrabajo cooperativo, estableciendo momentos de revisin, respetando lasaportaciones de los dems y resolviendo las discrepancias con argumentos.

Bloque 3. Escucha

Audicin activa y comentario de msica de distintas culturas y estilos, delpasado y del presente, usadas en diferentes contextos.

Reconocimiento y clasificacin de instrumentos acsticos y electrnicos, dediferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentalesms comunes en la audicin de piezas musicales.

Identificacin de formas musicales con repeticiones iguales y temas convariaciones.

Grabacin de la msica interpretada en el aula. Bsqueda de informacin, a travs de distintos medios, sobre instrumentos,

compositores, intrpretes, etc

Comentario y valoracin de conciertos y representaciones musicales a los queasistamos o reproduzcamos en el aula de msica.

Valoracin e inters por la msica de diferentes pocas y culturas.

Identificacin de agresiones acsticas y contribucin activa a su disminucin yal bienestar personal y colectivo (algo muy necesario en esta localidad.)


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Bloque 4. Interpretacin y creacin musical

Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes

instrumentos. Interpretacin de piezas vocales e instrumentales de diferentes pocas y

culturas para distintos agrupamientos con y sin acompaamiento.

Realizacin de movimientos fijados e inventados utilizando estmulos visuales,verbales, sonoros y musicales.

Interpretacin de danzas y coreografas en grupo.

Lectura e interpretacin de canciones piezas instrumentales en gradocreciente de dificultad.

Asuncin de responsabilidades en la interpretacin en grupo y respeto a las

intervenciones de los dems y a la persona que asuma la direccin. Improvisacin vocal, instrumental y corporal en respuesta a estmulos

musicales y extra-musicales.

Creacin de introducciones, interludios, codas y acompaamiento paracanciones y piezas instrumentales.

Invencin de coreografas para canciones y piezas musicales de diferentesestilos.

Utilizacin de diferentes grafas (convencionales y no convencionales) pararegistrar y conservar la msica inventada.

Actitud de constancia y de progresiva exigencia en la realizacin deproducciones musicales.

CONTENIDOS DE 3.erCICLO / EDUCACIN FSICA

Bloque 1. El cuerpo: imagen y percepcin

Elementos orgnico-funcionales relacionados con el movimiento.

Conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento.

Aplicacin del control tnico y de la respiracin al control motor.

Adecuacin de la postura a las necesidades expresivas y motrices de formaeconmica y equilibrada.

Utilizacin adecuada de la discriminacin selectiva de estmulos y de laanticipacin perceptiva.

Ejecucin de movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales no

dominantes.


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Equilibrio esttico y dinmico en situaciones complejas.

Estructuracin espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas.

Valoracin y aceptacin de la propia realidad corporal y la de los dems,mostrando una actitud crtica hacia el modelo esttico-corporal socialmentevigente.

Bloque 2. Habilidades motrices

Adaptacin de la ejecucin de las habilidades motrices a contextos de prcticade complejidad creciente, con eficiencia y creatividad.

Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la accin.

Acondicionamiento fsico orientado a la mejora de la ejecucin de lashabilidades motrices.

Valoracin del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor.

Disposicin favorable a participar en actividades diversas aceptando lasdiferencias en el nivel de habilidad.

Bloque 3. Actividades fsicas artstico-expresivas

El cuerpo y el movimiento. Exploracin y conciencia de las posibilidades yrecursos del lenguaje corporal.

Composicin de movimientos a partir de estmulos rtmicos y musicales.Elaboracin de bailes y coreografas simples.

Expresin y comunicacin de sentimientos y emociones individuales ycompartidas a travs del cuerpo, el gesto y el movimiento.

Representaciones e improvisaciones artsticas con el lenguaje corporal y con laayuda de objetos y materiales.

Valoracin de los usos expresivos y comunicativos del cuerpo.

Participacin y respeto ante situaciones que supongan comunicacin corporal.

Bloque 4. Actividad fsica y salud

Adquisicin de hbitos posturales y alimentarios saludables y autonoma en lahigiene corporal.

Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad fsica en la salud eidentificacin de las prcticas poco saludables.

Mejora de la condicin fsica orientada a la salud.


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Prevencin de lesiones en la actividad fsica. Calentamiento, dosificacin delesfuerzo y recuperacin.

Medidas de seguridad en la prctica de la actividad fsica, con relacin alentorno. Uso correcto y respetuoso de materiales y espacios.

Valoracin de la actividad fsica para el mantenimiento y la mejora de la salud.

Bloque 5. Juegos y actividades deportivas

El juego y el deporte como fenmenos sociales y culturales.

Tipos de juegos y actividades deportivas. Realizacin de juegos y deactividades deportivas de diversas modalidades y dificultad creciente.

Uso adecuado de las estrategias bsicas de juego relacionadas con lacooperacin, la oposicin y la cooperacin/oposicin.

Aceptacin y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas queparticipan en el juego.

Elaboracin y cumplimiento de un cdigo de juego limpio.

Valoracin del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos de juegos yactividades deportivas al margen de preferencias y prejuicios.

Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, derelacin y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio.

CONTENIDOS DE 3.erCICLO / EDUCACIN PARA LA CIUDADANA

Bloque 1. Individuos y relaciones interpersonales y sociales

Autonoma y responsabilidad. Valoracin de la identidad personal, de lasemociones y del bienestar e intereses propios y de los dems. Desarrollo de la

empata.

La dignidad humana. Derechos humanos y derechos de la infancia. Relacionesentre derechos y

deberes.

Reconocimiento de las diferencias de sexo. Identificacin de desigualdadesentre mujeres y hombres. Valoracin de la igualdad de derechos de hombres ymujeres en la familia y en el mundo laboral y social.


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Bloque 2. La vida en comunidad

Valores cvicos en la sociedad democrtica: respeto, tolerancia, solidaridad,justicia, cooperacin y cultura de la paz.

Aplicacin de los valores cvicos en situaciones de convivencia y conflicto en elentorno inmediato (familia, centro escolar, amistades, localidad). Desarrollo deactitudes de comprensin y solidaridad y valoracin del dilogo para solucionarlos problemas de convivencia y los conflictos de intereses en la relacin con lasdems personas.

El derecho y el deber de participar. Valoracin de los diferentes cauces departicipacin.

Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y los deberes individuales que

le corresponden como miembro de los grupos en los que se integra yparticipacin en las tareas y decisiones de los mismos.

La diversidad social, cultural y religiosa. Respeto crtico por las costumbres ymodos de vida distintos al propio. Identificacin de situaciones de marginacin,desigualdad, discriminacin e injusticia social.

Bloque 3. Vivir en sociedad

La convivencia social. Necesidad de dotarnos de normas para convivir. Losprincipios de convivencia que establece la Constitucin espaola.

Identificacin, aprecio, respeto y cuidado de los bienes comunes y de losservicios pblicos que los ciudadanos reciben del Estado: Ayuntamiento,Comunidad Autnoma o Administracin central del Estado y valoracin de laimportancia de la contribucin de todos a su mantenimiento a travs de losimpuestos.

Hbitos cvicos. La proteccin civil y la colaboracin ciudadana frente a losdesastres. La seguridad integral del ciudadano. Valoracin de la defensa comoun compromiso cvico y solidario al servicio de la paz.

Respeto a las normas de movilidad vial. Identificacin de causas y grupos deriesgo en los accidentes de trfico (peatones, viajeros, ciclistas, etc.)


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CONTENIDOS DE 3.erCICLO / RELIGIN Y MORAL CATLICA

La estructura de la religin. El concepto de Dios y de hombre. Origen y destinodel hombre. Las mediaciones. Manifestaciones de la estructura del fenmeno religioso en la antigedad

(Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma). Las respuestas a las grandes preguntas del ser humano en el Judasmo, el

Cristianismo y el Islam. El sentido y alcance de la fe y las buenas obras. El ser humano, el sentido de su vida y su salvacin en el Hinduismo y el

Budismo. La dignidad del ser humano creado por Dios Padre.

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Concreción Curricular Tercer Ciclo