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CONDUCTISMO
APRENDIZAJE ASOCIATIVO
Aprendizaje : “… es el proceso por el cual la experiencia o la
práctica producen un cambio relativamente permanente en la
conducta o le potencial de conducta” (Morris, 2001, pág. 184).
Thorndike (1874-1949)
Aprendizaje asociación generada por conexiones nerviosas en el
cerebro y no por insight o la comprensión.
Skinner (1904-1990)
Considera al aprendizaje por castigo y por extinción de los
refuerzos, como influyentes en la conducta.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Iván Pavlov (1889-1936)
CONDICIONAMIENTO OPERANTE O
INSTRUMENTAL
Thorndike(1874-1949)
Watson (1878-1958)
Skinner (1904-1990)
Fisiólogo ruso Iván Pavlov
Nacido en Riazan en 1849 y murió en Leningrado en 1936
Premiado con el Nobel de Medicina y Fisiología en 1904
Desde los 29 años comenzó a trabajar en el laboratorio del Dr.
Botkin y su trabajos fueron sobre fisiología del corazón, el
sistema nervioso y el aparato digestivo.
Sus experimentos más famosos, en 1889, demostraron la
existencia de reflejos condicionados y no condicionados en los
perros, y tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías
psicológicas conductistas
Experimento Original
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
En uno de sus primeros experimentos, Pavlov utilizó una campana
y registró la respuesta de un perro.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO (IVÁN PAVLOV)
Respuestas involuntarias, fisiológicas, respondientes porque son
respuestas automáticas o estímulos.
A través del proceso del condicionamiento clásico es posible
capacitar a los animales y a seres humanos para reaccionar de
manera involuntaria a un estímulo que antes no tenía ningún
efecto.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
ANTES DEL ENTRENAMIENTO
Comida----> Salivación sin Ruido--------> No hay respuesta
ENTRENAMIENTO
Sonido de la campana + comida----------> Salivación
DESPUÉS DEL ENTRENAMIENTO
Sonido de la campana ------------------------> Salivación
La Psicología es la ciencia de los intelectuales, las personas y el
comportamiento de los animales, incluido el hombre
E. Thorndike
Se llama condicionamiento instrumental, a partir del uso de
instrumentos o aparatos se podrían generar conductas emitidas
voluntariamente.
El aprendizaje ocurre por la conexión que se establece entre un
estímulo del ambiente y la respuesta de un organismo.
LEY DEL ENSAYO Y ERROR
Aprendizaje por selección de una respuesta entre un número de
posibilidades
LEY DEL EFECTO
Señala que las conductas exitosas o satisfactorias tienden a
fijarse y a repetirse y las que no tienden al olvido
LEY DEL EJERCICIO
Las conductas aprendidas deben ser repetidas para no ser
olvidadas
Psicólogo estadounidense
Uno de los más importantes del siglo XX
Fundador de la escuela conductista “La Psicología tal como la ve
el Conductista”
Escuela de Chigago
VIDEO “EL PEQUEÑO ALBERTO”
Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) nace en un pequeño pueblo de
Pennsylvania llamado Susquehanna, el 20 de marzo de 1904
Se le llama Operante porque es el organismo quien manipula, quien
opera sobre el ambiente de forma activa (realizando una conducta o
no) para beneficiarse de una serie de consecuencias
Explica la conducta en su relación con el medio ambiente, basado
en un método experimental. Ante un estímulo, se produce una
respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera
positiva o negativa provocando que la conducta operante se
fortalezca o debilite.
No le interesa estudiar lo que existe en la “caja negra”, es decir,
el cerebro
Resalta sólo la conducta
Condicionamiento
Estímulo-Respuesta “si no hay estímulo no hay respuesta”
APRENDIZAJE
Se genera por castigos o refuerzos de la conducta
"Refuerzo" es piedra angular en el planteamiento de Skinner, y este
puede ser definido como el estímulo que al aumentar o
desaparecer, aumenta la posibilidad de una respuesta.
Reforzamiento
Reforzamiento positivo: después de presentarse la conductadeseada se agrega un elemento satisfactorio (comida, dulces, unobsequio, música agradable.
Reforzamiento negativo: le quita un elemento desagradable a lasituación al eliminar un estímulo nocivo o molesto.
Por ejemplo, los estudiantes aprenden a estudiar debido a lossatisfactores que obtienen (premios, buenas notas, aplausos,regalos, etc.), pero también los hacen para evitar reforzamientosdesagradables (gritos, golpes, insultos, pérdida de la beca, baja dela institución). En el condicionamiento operante tanto elreforzamiento positivo como el negativo consolidan la conducta.
Castigo
Consiste en presentar un estímulo aversivo o retirar un reforzador
inmediatamente después de una conducta, disminuyendo o
eliminando la probabilidad de repetición de dicha conducta.
Ejemplo :
A un joven se le prohíbe asistir a una fiesta debido a sus bajas
calificaciones.
EXTINCIÓN
Proceso mediante el cual una conducta deja de emitirse al
descontinuar el reforzamiento que la mantenía.
Ejemplo:
Un joven, deja de entrenar futbol debido a la falta de su
entrenador, que ha sido despedido. Entonces el refuerzo que
mantenía la conducta del joven se ha "terminado", por lo tanto la
conducta dejará de producirse.