CONGRESO NACIONAL PARA EL IMPULSO DE LA EMPLEABILIDADcongresos.fundecor.es/empleabilidad.pdf · Prácticas: “La nueva realidad de las prácticas en empresa” ... de empleabilidad,

CONGRESO NACIONAL PARA EL IMPULSO DE LA

EMPLEABILIDADDE LOS JÓVENES UNIVERSITARIOS

Organizan: Colaboran:Financia:

“Proyecto financiado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en el Marco del Programa para el desarrollo de proyectos y acciones orientadas a la mejora de la empleabilidad de los estudiantes universitarios”

CONCLUSIONES

Comité Organizador

Presidente

D. José Manuel Roldán Nogueras Rector de la Universidad de Córdoba.

Vicepresidentes

D. Manuel Torres AguilarVicerrector de Estudiantes y Cultura de la Universidad de Córdoba.

D. Pedro José Montero TorderaCoordinador del grupo de empleabilidad de la Red Española de Fundaciones Universidad-Empresa (REDFUE) y Director Gerente de la Fundación Universitaria para el Desarrollo de la Provincia de Córdoba (FUNDECOR).

Coordinadores

D. Ignacio Sesma SánchezRepresentante del Grupo Sectorial de Fundaciones Universitarias (GSFU) de la Asociación Española de Fundaciones y Director Gerente de la Fundación Universidad Carlos III.

D. Sebastián Sotomayor. Presidente de la Red Española de Fundaciones Universidad Empresa (REDFUE).

D. Antonio José Redondo GarcíaPresidente de la Federación Alumni España.

D. Cristóbal Suria LuengoDirector de la Fundación General de la Universidad de Valencia.

Título: Conclusiones del Congreso Nacional para el Impulso de la Empleabilidad de los jóvenes universitarios.Autores: D. Pedro José Montero Tordera. Dña. Ángela Navarrete Sirvent.Diseño y maquetación: www.vectorial.es.Edita: FUNDECORDepósito legal: CO 3-2013Impreso en España

Indice

CONCLUSIONES 5

Indice

MEMORIA CIENTÍFICA 7

1.Introducción ................................................................................................................... 7

2.Descripcióndepasospreviosyantecedentes ........................................................ 9

3.ObjetivosdelCongreso .............................................................................................. 11

4.EstructuradelCongreso .......................................................................................... 17

4.1. Mecánica de trabajo ................................................................................................. 20

5.DestinatariosyperfilesdelosCongresistas ...................................................... 23

6.ProgramadelCongreso ............................................................................................ 25

7.ConclusionesdelCongreso ...................................................................................... 33

7.1. Línea de trabajo 1. Prácticas: “La nueva realidad de las prácticas en empresa” ............................. 33

7.2. Línea de trabajo 2 Movilidad: “Los proyectos de movilidad internacionales: Una oportunidad de futuro laboral” ............................................................................. 35

7.3. Línea de trabajo 3. .................................................................................................... 45 Empleo y Emprendimiento: “Hacia un modelo de emprendimiento en la Universidad” .................................................................... 45

7.4. Línea de trabajo 4. Estudios y Formación: “La formación como camino a la empleabilidad” ...... 50

8.EvaluacióndelCongreso .......................................................................................... 55

MEMORIA ORGANIZATIVA 57

1.ComitéOrganizador .................................................................................................... 57

2.EquipodeTrabajo ......................................................................................................... 59

2.1. Línea de trabajo 1 Prácticas: “La nueva realidad de las prácticas en empresa” ............................. 59

2.2. Línea de trabajo 2. Movilidad: “Los proyectos de movilidad internacionales: Una oportunidad de futuro laboral”60

2.3. Línea de trabajo 3.60 Empleo y Emprendimiento: “Hacia un modelo de emprendimiento en la Universidad” .................................................................... 60

2.4. Línea de trabajo 4. .................................................................................................... 61 Estudios y Formación: “La formación como camino hacia la empleabilidad” .... 61

3.Ponentes .......................................................................................................................... 63

3.1. Línea de trabajo. Prácticas: “La nueva realidad de las prácticas en empresa” ............................. 63



CONCLUSIONES6

3.2. Línea de trabajo. Movilidad: “Los proyectos de movilidad internacionales: Una oportunidad de futuro laboral” .................................................................... 63

3.3. Línea de trabajo. Empleo y Emprendimiento: “Hacia un modelo de emprendimiento en la Universidad” ............................................................... 64

3.4. Línea de trabajo. Estudios y Formación: “La formación como camino hacia la empleabilidad” .... 66

3.5. Puesta en común de conclusiones de las cuatro líneas de trabajo .................... 67

4.Ediciónycompilaciónderesultados ..................................................................... 69

5.ActividadescomplementariasdelCongreso ....................................................... 71

6.Lugardecelebración ................................................................................................... 75

7.PáginawebdelCongreso ............................................................................................ 77

8.Listadeparticipantes................................................................................................... 81

MEMORIA DE LA COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN EN LOS MEDIOS 93

1.Dossierdeprensadigital ........................................................................................... 93

2.Periódicos ..................................................................................................................... 107

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 7

MEMORIA CIENTÍFICA

1. Introducción

El “Congreso Nacional para el Impulso de la Empleabilidad de los Jóvenes Universitarios”, que la Universidad de Córdoba organizó los días 16, 17 y 18 de Octubre de 2012, y que convirtió a la ciudad de Córdoba a lo largo de esos tres días en el epicentro del debate nacional en cuestiones de empleo universitario. Por primera vez, las cinco entidades con presencia en todo el territorio nacional y con competencias en materia de empleo universitario han trabajado de manera conjunta y coordinada. En este sentido, hemos aunado esfuerzos para dar respuestas unificadas al dilema de la empleabilidad:

La Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE).•

La Red Española de Fundaciones Universidad Empresa (REDFUE).•

Asociación española de Fundaciones. Grupo Sectorial de Fundaciones • Universitarias.

La Federación Alumni España.•

La Coordinadora de Representantes de Estudiantes de las Universidades Públicas • (CREUP).

Con la celebración de este Congreso hemos querido crear un espacio común en el que estuvieran presentes todos los actores que intervienen en el mundo universitario en materia de empleabilidad, para lograr la integración y coordinación de las diferentes actuaciones que prestan las universidades a sus estudiantes.

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 9

2. Descripción de pasos previos y antecedentes

Para conseguir un punto de encuentro y posibilitar la celebración de un Congreso Nacional en el que estén presentes todas estas redes, entre las distintas entidades se ha ejercido una política de acercamiento que se ha traducido en la firma de varios convenios de colaboración entre ellas.

La celebración del Congreso Nacional de Empleabilidad en el entorno Universitario se justifica en las diversas conclusiones obtenidas derivadas de los diversos encuentros estatales ya celebrados a lo largo de estos dos últimos años:

Por parte de la Representación Estudiantil en su “V Encuentro Estatal de • Representantes de Estudiantes de las Universidades Españolas” que tuvo lugar en Córdoba del 8 al 11 de Marzo de 2012, donde una de las necesidades y peticiones fundamental fue la necesidad de un Plan de Empleabilidad Nacional con la integración de todas las entidades con competencias en la materia.

Por su parte, la Federación de Antiguos Alumnos de las Universidades Españolas, • en su última reunión celebrada en Sevilla los días 24 y 25 de Noviembre de 2011 y en Huelva los días 26 y 27 de Noviembre de 2011, extrajeron como una conclusión fundamental la creación de sinergias en el mundo universitario para estipular las líneas fundamentales de actuación que mejoraran la empleabilidad de los egresados.

Así mismo, la • Red Española de Fundaciones Universidad-Empresa (REDFUE), en su asamblea general, llevada a cabo en Murcia, el pasado 22 de Febrero de 2012, acordó trabajar de forma coordinada entre todas estas instituciones mencionadas anteriormente para elaborar un Plan de Acción conjunto, creándose para ello un grupo de trabajo interdisciplinar formado por representantes de las mismas en el que se han planteado las líneas de actuación del Congreso Nacional que se ha celebrado en Córdoba.

Finalmente, el • Grupo Sectorial de Fundaciones Universitarias (GSFU) de la Asociación Española de Fundaciones ha venido tratando el tema de la inserción profesional de los estudiantes como una de sus principales áreas de trabajo como se comentó en las conclusiones de su Congreso de Cáceres celebrado en Mayo de 2011 en coordinación con la REDFUE, y ha colaborado activamente con las administraciones públicas en el proceso de modificación del marco normativo de las prácticas en empresa.

En conclusión, de todas estas reuniones previas llevadas a cabo, se extrae la necesidad de celebrar un Congreso Nacional de Empleabilidad en el que estén presentes todas estas redes conjuntamente coordinadas, resultando fundamental la participación de los diferentes Ministerios con competencias en la materia para que apoyen todas las acciones que se planteen.

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 11

3. Objetivos del Congreso

Las Universidades Españolas llevan décadas trabajando por la formación de los jóvenes para ofrecerles un futuro mejor que contribuya, a su vez, al desarrollo local, regional y nacional. Desde hace tiempo, además de esta formación académica, las Universidades tienen como principio estratégico el fomento de la empleabilidad de sus estudiantes y egresados habiendo obtenido resultados muy positivos en estos aspectos en los últimos años, sirviendo de interfaz entre el mundo académico y el mundo laboral.

Este papel se ve además reforzado dentro del nuevo EEES (Espacio Europeo de Educación Superior), ya que los nuevos títulos de grado, máster y doctorado que ofertan las universidades españolas, dentro de sus sistemas de garantía de calidad, tienen por imperativo Real Decreto que los regula (RD 1393/2007 de 29 de octubre por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales), que contar con procedimientos para garantizar la calidad de las prácticas externas, y con procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados.

En los últimos tiempos se viene detectando por los diferentes estudios realizados en las distintas Universidades problemas de adecuación entre la formación de los titulados y la demanda del mundo empresarial a todos los niveles. Estos desajustes se deben afrontar a través de la especialización en la formación extracurricular, así como una paralela regulación de la oferta académica.

Ante la bajada de la oferta de empleo en el mercado laboral, las universidades no pueden incrementar la inserción, si no es reforzando las líneas del emprendimiento y el autoempleo. La motivación y expansión de la cultura emprendedora dentro de las aulas universitarias es una pieza clave que requiere, además de la formación del profesorado, la transversalidad de la actitud emprendedora en cada una de los niveles de formación.

El nivel de exigencia y la competitividad hacen que cada vez sea más importante, no sólo el nivel de conocimientos adquiridos durante la carrera, sino también poseer una serie de características personales, competencias transversales, habilidades y actitudes que los trabajadores han de desarrollar en su puesto.

Este hecho pone en evidencia la dificultad que tienen las empresas de elegir al mejor candidato basándose únicamente en el currículum vítae. El valor añadido tiene que aportarlo el candidato demostrando que posee competencias transversales tales como ser un buen comunicador, un buen gestor, una persona que inspire confianza, responsabilidad, que domine idiomas, etc.

En esta ocasión, con este Proyecto a Nivel Nacional, se pretende aglutinar a todas las entidades y organizaciones con competencias en materia de educación y empleabilidad en el entorno universitario para crear una herramienta desde un espacio común, mediante la cual se optimicen los esfuerzos que cada una de las entidades están llevando a cabo, con la creación de sinergias que impulsen medidas conjuntas.



CONCLUSIONES12

En este proyecto es de vital importancia el trabajo conjunto de las siguientes redes claves en la política universitaria del país con implementación en todo el territorio nacional:

La Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE), a través de su • Red Universitaria para Asuntos Estudiantiles (RUNAE), lleva tiempo trabajando en proyectos de mejora de la empleabilidad universitaria a nivel nacional con el apoyo del Ministerio. Esta Red la conforman los Vicerrectores de Estudiantes de cada una de las 50 Universidades Públicas y 27 Privadas de España.

La Coordinadora de Representantes de Estudiantes de Universidades Públicas • (CREUP), representa a más de 800.000 estudiantes de más de 23 Universidades y está en constante proceso de crecimiento. CREUP está formada por los Máximos Órganos de Representación Estudiantil (MORE) legislados en los Estatutos de cada Universidad. Una de las preocupaciones principales, hoy día, de los estudiantes universitarios es la realidad laboral con la que se encontrarán tras finalizar sus estudios. Esta preocupación se ha visto plasmada en la petición por parte de los representantes de 50 Universidades de un Plan Nacional de Empleabilidad para el estudiante universitario.

La Federación de Asociaciones de Antiguos Alumnos de las Universidades Españolas • (FAAA), recoge en sus estatutos como uno de sus fines fundamentales el apoyo e impulso a los programas de empleabilidad para egresados. Así mismo por la propia naturaleza de sus miembros son un referente para los estudiantes universitarios en la búsqueda de su primer trabajo. La Federación con más de 40 asociaciones está presente en casi toda España y expande sus fronteras hasta Iberoamérica con diferentes proyectos de cooperación.

La Red Española de Fundaciones Universidad Empresa (REDFUE), está vinculada • institucionalmente a través de sus miembros a 45 Universidades españolas y con más de 1.000 organizaciones entre las que se encuentran empresas, Cámaras de Comercio, asociaciones empresariales, así como entidades de la administración local y regional. En suma, es un nexo de unión fundamental entre el mundo universitario y el mundo empresarial.

Grupo Sectorial de Fundaciones Universitarias (GSFU) de la Asociación Española • de Fundaciones. La Asociación es una entidad privada e independiente, declarada de utilidad pública, de ámbito nacional, que agrupa a fundaciones españolas de las más diversas dimensiones, finalidades y ámbitos de actuación (local, provincial, autonómico, nacional e internacional). Su misión es trabajar en pro del desarrollo y fortalecimiento del conjunto del sector fundacional. Dentro de la misma está constituido el Grupo Sectorial de Fundaciones Universitarias, que agrupa a 69 fundaciones universitarias, tanto de universidades públicas como de privadas, y que desarrollan una amplia actividad en el campo de la formación, las becas la promoción de la investigación, y la inserción profesional.

Por primera vez, estas cinco grandes redes a nivel estatal se aúnan en la celebración de un Congreso nacional de empleabilidad para los jóvenes universitarios, con el objetivo de trabajar en la elaboración de un Plan de Acción Conjunto de Ámbito Estatal de Empleabilidad y Emprendimiento Universitario para presentar un Paquete Integrado de Medidas de

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 13

Inserción a los Ministerios competentes y poder exponerlo públicamente subdivido en las diferentes líneas de actuación que se llevarán a cabo en el Congreso.

Se trata de crear un espacio común en el que estén presentes todos los elementos que intervienen en el entorno universitario en materia de empleabilidad, para lograr la integración y coordinación de los diferentes servicios que prestan las universidades a sus estudiantes, y en el que tengan cabida todas las instituciones implicadas, para consensuar, integrar y coordinar todas aquellas acciones que desemboquen en una mejor capacitación de nuestros alumnos para encontrar empleo en su entorno, así como fuera del mismo, dotándolos de las herramientas de capacitaciones básicas y transversales, además de darles las pautas y encauzar a aquellos que crean que deban ser emprendedores.

La alianza de las cinco organizaciones creará una interlocución directa con los Ministerios competentes, así como una herramienta para la gestión de los proyectos de una manera conjunta poniendo en valor toda la estructura existente para la optimización de recursos humanos y económicos. Se ofrece por primera vez la posibilidad al Ministerio de aprovechar la unión de todas las redes implicadas trabajando en la misma dirección, por unobjetivocomúnyconunaslíneaspreviamentedefinidas.

Por otra parte, la educación y la formación aparecen en la base de los procesos que permiten desarrollar y mejorar la empleabilidad, y ésta se consigue a partir de la adquisición y desarrollo de competencias y cualificaciones.

En el contexto actual que estamos viviendo, las universidades deben trasladar el capital humano altamente cualificado que forma, al tejido empresarial que lo requiere para contribuir, por un lado, a mejorar la competitividad de las empresas españolas, a través del I+D+I, y por otro, a crear empleo. Es su deber revertir la inversión que realizan en la formación de personas, en la mejora de la sociedad y el crecimiento económico, a través de la Investigación, Desarrollo e Innovación, aportando un gran valor añadido al capital humano, productos, servicios y procesos de las empresas, con la finalidad de crear un tejido empresarial estable y competitivo.

Es por todo lo expuesto donde los servicios universitarios de empleo pueden y deben jugar un papel primordial, orientando y acompañando al universitario en su proceso de inserción laboral, fomentando su formación en aquellos aspectos en los que no ha podido profundizar a lo largo de sus estudios, pero que las empresas o instituciones de su entorno social demandan. Es por tanto nuestro deber escuchar las necesidades de las empresas y darles respuesta. La universidad debe tener capacidad de reacción, de adaptación continua a los nuevos retos y a las nuevas formas de trabajar.

Es primordial ser conscientes de que actividades como la orientación, la intermediación laboral, la promoción del espíritu emprendedor en la comunidad universitaria, la transferencia del conocimiento, la movilidad y la puesta en marcha de programas que faciliten la inserción laboral de hombres y mujeres en igualdad de condiciones, son actuaciones que dan a la universidad una imagen moderna, eficaz, de calidad y de responsabilidad social. Desde las Universidades Españolas se trabaja un ambicioso programa de concentración en un único espacio de estos recursos.



CONCLUSIONES14

Asimismo, tras esta efímera justificación, hemos elaborado a priori unos objetivos en origen para la planificación de este primer Congreso nacional. Hemos de matizar que vamos a establecer una diferenciación entre objetivos generales y específicos de cada línea de trabajo, así como finalmente, se llevará a cabo la consecución de un objetivo final generalizado. En primera instancia, exponemos a continuación aquellos objetivos generales a perseguir por este Congreso y que hemos tenido en consideración:

Definir el planteamiento de nuevas alternativas de actuación e intervención o de ◦mejora respecto a las ya existentes.

Aunar esfuerzos y dar respuestas uniformadas y estructuradas ante el dilema del ◦desempleo de los jóvenes titulados universitarios.

Conocer la realidad laboral de los jóvenes universitarios nos va a permitir plantear ◦y definir las bases para diseñar un modelo de formación y de orientación.

Ahora bien, los objetivos específicos que hemos esbozado previamente para la ejecución de este Congreso se describen de la siguiente manera:

Lograr la coordinación, colaboración y cooperación del resto de entidades, que a −nivel local, regional y nacional puedan interferir en el impulso de la transferencia, el emprendimiento y la inserción laboral para conseguir la integración de los diversos servicios prestados a los jóvenes universitarios.

Crear un grupo de trabajo multidisciplinar que trabaje de forma coordinada y actúe −como interlocutor directo con los Ministerios correspondientes.

Incidir en la mejora del equilibrio entre la oferta y la demanda de empleo con −herramientas tales como la orientación, formación específica, las prácticas de empresa o el fomento de la movilidad.

Favorecer la transferencia del conocimiento al tejido empresarial a través de los −recursos humanos generados en las universidades mediante las agencias de colocación.

Maximizar los recursos ya existentes y detectar los recursos deficientes. −

Potenciar, consensuar, integrar y coordinar todas las líneas de trabajo que −desemboquen en una mejor capacitación de los alumnos a la hora de insertarse en el mercado de trabajo.

Producir y generar nuevas fórmulas que promuevan el acceso y permanencia de los −titulados universitarios en el mercado de trabajo.

No obstante, hemos elaborado otro tipo de objetivos específicos concernientes a las líneas de trabajo en la que se ha basado la celebración de este Congreso. En primer lugar, vamos a describir aquellas finalidades que se han tenido en cuenta:

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 15

Dentro del marco de la línea de prácticas: •

Promover el desarrollo de realización de prácticas tanto en el extranjero como −en las PYMES.

Determinar y definir los nuevos modelos de gestión de prácticas. −

Dentro de la línea de movilidad: •

Examinar y analizar los desaciertos, ventajas e inconvenientes de diferentes −tipos de programas de movilidad internacional.

Definir el ámbito de aplicación de las diferentes becas de movilidad. −

Determinar si las estancias en el extranjero condicionan una mayor accesibilidad −al mercado de trabajo.

Dentro de la línea de empleo y emprendimiento: •

Potenciar el apoyo a la creación de empresas (spin off, Empresas de base −tecnológica, etc.) a través del intercambio de opiniones, experiencias y posturas, derivadas de la diversidad de personas que confluyan en el Congreso.

Inculcar las diversas competencias transversales que conforman el perfil de −capacitaciones de la persona emprendedora y favorecer la generación de ideas de negocio.

Potenciar el apoyo a la creación de empresas a través del intercambio de −opiniones, experiencias, posturas, derivadas de la diversidad de personas que confluyan en el Congreso.

Adoptar por parte del docente la capacidad de transmitir la motivación del −espíritu emprendedor dentro de las propias aulas.

Compartir un banco de recursos de emprendimiento, que pueda ser alimentado −para lograr el encauzamiento de la persona emprendedora dentro de la estructura universitaria.

Materializar un espacio de referencia en el que entren en contacto todos los −entes implicados con el emprendimiento universitario, para establecer una red de confianza de la que nazcan nuevos proyectos y se construyan nuevas oportunidades.

Dentro de la línea de estudios y formación:•

Plantear diversidad de acciones formativas para una mayor empleabilidad de −los jóvenes universitarios.



CONCLUSIONES16

Como conclusión final, digamos asimismo que el objetivo principal que persigue este Congreso Nacional para el impulso de la empleabilidad de los jóvenes universitarios es la creación de un Plan de Acción Conjunto de Ámbito Nacional de Empleabilidad y Emprendimiento Universitario para presentar un Paquete Integrado de Medidas de Inserción, en el que estén presentes todos los elementos que intervienen en el entorno universitario en materia de empleabilidad, para alcanzar la unificación y combinación de las diversas prestaciones por parte de las universidades a sus estudiantes.

Con todas las conclusiones sobre las diferentes líneas, una vez consensuadas las necesidades fundamentales se ha llevado a cabo la elaboración de uninformefinal a modo de recopilación de este Congreso Nacional para el impulso de la empleabilidad de los jóvenes universitarios que servirá para hacer conocedores y partícipes a los diferentes organismos públicos de las carencias y mejoras del mundo universitario en materia de empleo.

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 17

4. Estructura del Congreso

La celebración del Congreso Nacional para el impulso de empleabilidad de los jóvenes universitarios se desarrolló a lo largo de tres días.

DÍA 16 DE OCTUBRE:• ACTO DE INAUGURACIÓN.

El día 16 de octubre de 2012, en el Rectorado de la Universidad de Córdoba, tuvo lugar el Acto de Inauguración del Congreso.

Al mismo, se invitó a la Casa Real, al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y al Ministerio de Empleo y Seguridad Social.

De tal manera, la invitación se hizo también extensible a las autoridades del gobierno autonómico (Consejería de Empleo, Consejería de Educación, Director General de Universidades, etc.), y a las autoridades del gobierno local (Ayuntamiento de Córdoba, Diputación de Córdoba, etc.), además de las autoridades académicas encabezadas por la Presidenta de la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE), haciéndola extensible a todos los Rectores de las Universidades Españolas, al Presidente de la Federación de Alumni España, al Presidente de La Red Española de Fundaciones Universidad Empresa (REDFUE), al Presidente de la Asociación Española de Fundaciones, a la Secretaria General de la Coordinadora de Representantes de Estudiantes de Universidades Públicas (CREUP) y al resto de autoridades académicas a nivel nacional.

A continuación se celebró una Conferencia Inaugural que constó de un Panel de Expertos cuyo objetivo fue enmarcar la realidad del mercado



CONCLUSIONES18

laboral y universitario actual, para definir las líneas a desarrollar y poder plantear acciones conjuntas. En el mismo, se invitó a participar a D. Federico Morán Abad, Secretario General de Universidades del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes; Dña. Adelaida de la Calle, Presidenta de la CRUE; D. Rafael Navas Ferrer, Alcalde en funciones de la ciudad de Córdoba, y D. José Manuel Roldán Nogueras, Rector de la Universidad de Córdoba.

DÍAS 17 Y 18 DE OCTUBRE:• GRUPOS DE TRABAJO. ESPECIALISTAS EN LAS DISTINTAS LÍNEAS DE ACTUACIÓN.

Durante los días 17 y 18 de octubre, el desarrollo del Congreso se llevó a cabo en forma de grupos de trabajo con especialistas en las distintas líneas de actuación, cuyo objetivo es el de debatir la problemática de la realidad actual que nos atañe y proponer soluciones.

De todos estos grupos se extrajeron elementos comunes con objetivos concretos que se van a reflejar en el plan nacional. Asimismo, se mantendrá un grupo de seguimiento del Plan Nacional que vele por la garantía de la calidad y el desarrollo del proyecto.

Las líneas de actuación que han marcado las directrices del Congreso han sido las siguientes:

1. Los protocolos de orientación laboral. La orientación es una de las claves principales para la optimización de los recursos humanos y del tiempo. Es fundamental poder aunar esfuerzos y acortar el tiempo de transición entre los estudios universitarios y la integración en el mercado laboral del estudiante. Integración que ha de procurar ser adecuada a la formación académica y que potencie las habilidades que el alumno posee, por lo que requiere de profesionales que sepan encauzar la salida.

2. La adquisición y desarrollo de competencias transversales encaminadas a la mejora de las capacitaciones personales de cara al empleo. Los títulos universitarios suelen dejar a un lado la formación del estudiante en competencias transversales, pero básicas al mismo tiempo, como son la capacidad de liderazgo, la gestión del tiempo, la comunicación, cómo hablar en público, el trabajo en grupo etc. Todas estas competencias son cada día más valoradas positivamente por los empleadores.

3. Losprogramasdecertificacióndecapacitaciones. Cada una de las competencias y capacitaciones adquiridas que se reflejen en un currículum deben ir acompañadas de una certificación que corrobore que son ciertas. Desde los conocimientos en idioma, hasta las competencias informáticas, pasando por las habilidades de comunicación y liderazgo, todo es susceptible de ser evaluado y poder ser certificado para comprobar y comparar los mejores currículums.

D. Federico Morán Abad. Secretario General de Universidades del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 19

4. Los programas de formación continua. La formación continua es de vital importancia al suponer la apertura de un nuevo cauce de posibilidades para los trabajadores y la empresa, permitiendo la integración y la adaptación a una realidad cada vez más globalizada, dinámica y sujeta a una nueva visión empresarial basada en la cualificación y el desarrollo personal y profesional del capital humano.

5. Los programas de prácticas. Cada día más las prácticas de empresa se consolidan como un modo idóneo de aprendizaje complementario para el estudiante tras su formación académica. Éstas prácticas deben tener una tutorización y seguimiento exhaustivo, con un programa formativo supervisado tanto por la empresa como por la universidad, para que los resultados de aprendizaje sean óptimos. Los datos avalan que las prácticas de empresa son una de las vías más exitosas para la inserción laboral.

6. Los programas de movilidad. La Internacionalización de los países y de sus universidades pasa por el intercambio de recursos humanos, conocimiento y cooperación. Los objetivos de Europa 2020 hablaban de que el 20% de los estudiantes dentro del marco del EEES habrían pasado alguna estancia en el extranjero. El enriquecimiento y el valor añadido de estos estudiantes y de sus capacitaciones son muy valorados a la hora de encontrar empleo.

7. Los programas de inserción laboral. Es muy importante contar con programas de inserción laboral que potencien las actitudes y aptitudes del estudiante y que ofrezcan un abanico de posibilidades tanto a nivel local como en coordinación con otras regiones. La formación paralela a los programas de inserción puede marcar un itinerario adecuado para incrementar las posibilidades de encontrar un empleo adaptado a las posibilidades y necesidades.

8. Los programas de creación de empresas. Si bien el espíritu emprendedor y el autoempleo no han sido nunca una de las vías primordiales para crear un empleo propio, esta tendencia y la cultura del emprendimiento está profundizando más cada día en la conciencia de nuestras universidades. Programas adecuados de orientación y seguimiento para la creación de empresas ayudan a que jóvenes emprendedores con ideas de negocio puedan generar su propio empleo con seguridad de éxito y futuro.

9. La formación de profesorado ante los retos de emprendimiento. Uno de los problemas fundamentales a la hora de inculcar en los universitarios competencias transversales tales como el emprendimiento, es que el mismo profesorado no domina tales competencias por las características de la carrera docente, entre otras razones. Programas de formación del profesorado son fundamentales para permeabilizar en profesorado y estudiantes la cultura del emprendimiento motivando al alumnado universitario en espíritu emprendedor desde dentro de las propias aulas.

10. Decálogo de buenas prácticas. Se pretende extraer y resumir un listado concreto sobre las mejores prácticas llevadas a cabo en cuestión de empleabilidad, así como la recogida de experiencias de éxito, cuyos resultados las avalen, que puedan ser extrapolables a otras regiones y otras universidades.



CONCLUSIONES20

DÍA 18 DE OCTUBRE: • EXPOSICIÓN DE CONCLUSIONES Y PROPUESTA DE ACCIONES Y PLANES DE TRABAJO. CLAUSURA DEL CONGRESO.

El último día del Congreso tuvo lugar una exposición de conclusiones finales y propuesta de acciones y planes de trabajo con las que se está elaborando esta memoria final a modo de recopilación de la celebración del Congreso para el impulso de la Empleabilidad de los jóvenes universitarios que servirá para hacer conocedores y partícipes a los diferentes organismos públicos de las carencias y mejoras del mundo universitario en materia de empleo.

4.1. Mecánica de trabajo

El Congreso se ha estructurado en cuatro líneas de trabajo principales:

Prácticas.1.

Movilidad.2.

Empleo y Emprendimiento.3.

Estudios y formación.4.

Cada línea ha estado encabezada por un equipo de coordinación y un secretario encargado de tomar nota de las conclusiones que se han ido exponiendo a lo largo del desarrollo de las mesas, tanto por parte de los conferenciantes, como de los participantes.

No obstante, las intervenciones de los diferentes conferenciantes han estado temporizadas puesto que se ha dedicado un tiempo estipulado para debatir y proponer mejoras por parte de los expertos asistentes.

Esta primera parte de exposición tuvo lugar durante la jornada del día 17 de octubre.

Todas estas líneas se agruparán en las siguientes macro-áreas:1. PRÁCTICAS2. MOVILIDAD3. EMPLEO Y EMPRENDIMIENTO 4. ADECUACIÓN DE LOS ESTUDIOS Y FORMACIÓN PARA UNA MEJOR

EMPLEABILIDAD.

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 21

Las propuestas obtenidas se recogieron en un primer documento elaborado por los secretarios y los diferentes equipos de coordinación de las líneas, que a posteriori, fue expuesto y consensuado por el coordinador de la línea de participantes de la misma el día 18 de Octubre, en la primera parte del día, con el objetivo de llevar a cabo una puesta en común de todas las líneas en una sesión plenaria con todos los asistentes del Congreso.

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 23

5. Destinatarios y perfiles de los Congresistas

El Congreso Nacional para el Impulso de la Empleabilidad de los Jóvenes Universitarios va dirigido a los siguientes colectivos:

Miembros de los diferentes Ministerios con competencias en Empleo y en Educación, −así como a los distintos gobiernos autonómicos y locales competentes.

Rectores de las Universidades Españolas; y Vicerrectores de las Universidades −Españolas con competencias en materia de empleabilidad.

Presidentes, Directores y Gerentes de la Red de Fundaciones Universidad Empresa −y de la Asociación Española de Fundaciones.

Presidentes de las entidades de la Federación de Antiguos Alumnos y Amigos de −las Universidades Españolas.

Responsables de las entidades de la Conferencia Internacional de Entidades Alumni −(CIEA).

Representantes de Estudiantes. −

Consejos Sociales. −

El propósito del Congreso ha sido reunir en torno a 100 expertos en la materia para debatir durante los días de la celebración del mismo la problemática que nos atañe en cuestiones de empleabilidad, para la propuesta de soluciones conjuntas con las que afrontar la nueva realidad del mercado de empleo de los universitarios, sin olvidar la perspectiva del autoempleo y el emprendimiento.

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 25

6. Programa del Congreso

14:00–16:00 h. Almuerzo en el Hotel.

16:00–17:30 h. Entrega de credenciales y documentación Hospitality del Congreso situado en el Hotel.

19:30–20:00 h. Acto de Inauguración en el Alcázar de los Reyes Cristianos.

D. Federico Morán Abad. − Secretario General de Universidades del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.

Dña. Adelaida de la Calle. − Presidenta de la CRUE.

D. José Antonio Nieto Ballesteros. − Alcalde de Córdoba.

D. José Manuel Roldán Nogueras. − Rector de la Universidad de Córdoba

20:00–20:40 h. Espectáculo Ecuestre Pasión y Duende del Caballo Andaluz en Caballerizas Reales.

20:40–22:30 h. Cocktail de Bienvenida en Caballerizas Reales.

Coordina: •

D. Ignacio Sesma Sánchez. − Representante del Grupo Sectorial de Fundaciones Universitarias (GSFU) de la Asociación Española de Fundaciones.

D. Sebastián Sotomayor. − Presidente de la Red Española de Fundaciones Universidad Empresa (REDFUE).

9:30–11:00 h. MESA 1: Las prácticas académicas en Empresas. Incidencia de la nueva regulación del R.D. 1707/2011 y del R.D. 1493/2011.

D. Jorge Sainz González. − Director General de Política Universitaria del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.

Martes 16 de Octubre

Miércoles 17 de Octubre

Línea de trabajo PRÁCTICAS:“La nueva realidad de las prácticas en empresa”



CONCLUSIONES26

D. Francisco Gómez Ferreiro. − Director General de la Tesorería General de la Seguridad Social.

D. Jesús Mercader Uguina. − Secretario General y Catedrático de Derecho del Trabajo. Carlos III de Madrid.

Moderador: D. Nicolás Díaz de Lezcano. • Coordinador del Área de Empleo de la Red Universitaria de Asuntos Estudiantiles (RUNAE) de la CRUE

11:00–11:30h.CoffeeBreak.

11:30–13:30 h. MESA 2: Experiencias y modelos de gestión de prácticas.

D. Miguel Ángel Barberá Gregori. − Director Departamento de Prácticas en Empresas, Fundación Universidad Empresa ADEIT.

D. José Antonio Guerrero Villalba. − Vicerrector de Estudiantes, Extensión Universitaria y Deportes de la Universidad de Almería.

Dña. Marta Poch. − Dra. Oficina de Inserción. Universidad Pompeu Fabra.

DñaVictoriaGarciaMellado.DirectoradelaOficinadePrácticasyEmpleodel −Servicio de Marketing Corporativo. Universidad Pontificia Comillas.

Moderador: D. Sebastián Sotomayor. • Presidente de la Red Española de Fundaciones Universidad Empresa (REDFUE).

16:30–18:00 h. MESA 3: Prácticas en el extranjero. Experiencias de éxito en el desarrollo de prácticas en el extranjero

Dña. Helena Martínez. − Jefa del Gabinete de Relaciones Institucionales e Internacionalización. U.P. de Catalunya.

D. Rafael Peregrín Espinosa. − Director Técnico del Centro de Promoción de Empleo y Prácticas. Universidad de Granada.

Moderador: Dña. Pilar Muñoz Martínez. • Directora de Formación y Proyectos de la Fundación General de la UNED.

18:00 h. Elaboración de conclusiones por parte de los moderadores, secretarios de cada una de las mesas y coordinador de la línea.

Lugar de celebración: Parador de Turismo de Córdoba.•

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 27

Coordina: •

D. Pedro José Montero Tordera. − Coordinador del grupo de empleabilidad de la REDFUE y Director Gerente de Fundecor.

D. Cristóbal Suria. − Gerente de la Fundación General de la Universidad de Valencia.

9:30–11:00 h. MESA 1: Programas de movilidad Internacional del Ministerio de Educación: Argo Global y Faro Global.

Dña. Ángeles Álvarez González. − Directora de la FICYT.

D. Ignacio Sánchez García-Abril. − Director de Empleo y Formación de la Fundación General de la Universidad de Valladolid.

Moderador: D. Gabriel Martín. • Vicepresidente II del Consejo de Estudiantes Universitario del Estado.

11:00–11:30h.CoffeeBreak

11:30–13:30 h. MESA 2: Programa de movilidad ERASMUS.

D. José Manuel González Canino. − Director División Erasmus. Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos (OAPEE).

Moderador: Dña. Carmen Galán Soldevilla. • Vicerrectora de Relaciones Internacionales de la Universidad de Córdoba.

16:30–18:00 h. MESA 3: Programa de movilidad LEONARDO.

D. Vicente L. − Francés. Subdirector General de la Fundación Universidad Empresa ADEIT.

Dña. Cristina Gallego Brizuela. − Directora de la División Leonardo da Vinci. Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos (OAPEE).

Moderador: Dña. Anabel Carrillo Lafuente. • Presidenta del Consejo Social de la UCO.



Línea de trabajo MOVILIDAD:“Los proyectos de movilidad internacionales: una oportunidad de futuro laboral”



CONCLUSIONES28

Coordina: •

D. Federico Gutiérrez-Solana Salcedo. − Ex Presidente de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) y Catedrático de la Universidad de Santander.

9:30–11:00 h. MESA 1: Medidas de apoyo a la empleabilidad de los Jóvenes Universitarios.

Dña. Nuria García Piñeiro. − Asesora del Gabinete de la Ministra de Empleo y Seguridad Social.

D. José Manuel Pastor Monsálvez. − Investigador del IVIE.

Moderador: D. Pedro José Montero Tordera. • Coordinador del grupo de Empleabilidad de la REDFUE y Director Gerente de Fundecor.


11:30–13:30 h. MESA 2: Modelos de Intervención de Emprendimiento en la Universidad.

D. Federico Gutiérrez-Solana Salcedo. − Ex presidente de la CRUE y Catedrático de la Universidad de Santander.

D. Fernando Ordóñez. − Director de Convenios. Área de Proyectos Corporativos. Santander Universidades en Grupo Santander.

D. Julio Lafuente López. − Presidente de la RUNAE y Rector de la Universidad de Navarra.

Moderador: D. José Manuel Roldán Nogueras. • Rector de la Universidad de Córdoba.

16:30–18:00 h. MESA 3: Modelos de Colaboración para la obtención de las mejoras de la empleabilidad de los jóvenes universitarios.

D. Antonio Aracil. − Director Gerente de la Fundación Universidad Empresa ADEIT.

D. Vicente González Roma. − Director del Observatorio de Inserción Profesional y Asesoramiento Laboral de la Universidad de Valencia.

Línea de trabajo EMPLEO Y EMPRENDIMIENTO:“Hacia un modelo de emprendimiento en la Universidad”

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 29

Dña. Paloma Mora Villarrubia. − Directora Técnica de Convenios España. División Global Santander Universidades.

Moderador: D. Sebastián Sotomayor. • Presidente de la Red Española de Fundaciones Universidad Empresa (REDFUE).



Coordina: •

D. Antonio José Redondo García. − Presidente de la Federación Alumnis España.

9:30–11:00 h. MESA 1: La formación como estrategia hacia el emprendimiento.

D. Francisco José Martínez López. − Rector Universidad de Huelva. Presidente Certiuni CRUE.

D. David Almorza Gomar. − Vicerrector de Estudiantes Universidad de Cádiz.

D. Senén Barro Ameneiro. − Presidente Redemprendia.

Moderador: D. Antonio José Redondo García. • Presidente de la Federación Alumnis España.


11:30–13:30 h. MESA 2: Modelo buenas prácticas de la formación para empleabilidad.

D. Carlos Ayats. − Vicerrector de Empleo y Acción Social de la Universidad Politécnica de Valencia.

Dña. Isabel Rodríguez. − Vicerrectora de Estudiantes, Empleo y Empresa de la Universidad de Huelva.

Dña. Francine Fisher. − Western Europe Lead Microsoft Learning.

Dña. Olvido Nicolás. − Directora de Programas Académicos. Microsoft España.

Moderador: D. Cristóbal Suria. • Gerente de la Fundación General de la Universidad de Valencia.

Línea de trabajo ESTUDIOS Y FORMACIÓN:“La formación como camino hacia la empleabilidad””



9:30–11:00 h. Puesta en común de conclusiones dentro de cada uno de los grupos de trabajo.


11:30–13:00 h. Exposición de Conclusiones Finales.

D. Manuel Torres Aguilar. − Vicerrector de Coordinación Estudiantes y Cultura de la Universidad de Córdoba.

D. Ignacio Sesma Sánchez. − Representante del Grupo Sectorial de Fundaciones Universitarias (GSFU) de la Asociación Española de Fundaciones.

D. Sebastián Sotomayor. − Presidente de la Red Española de Fundaciones Universidad Empresa (REDFUE).

D. Pedro José Montero Tordera. − Coordinador del grupo de empleabilidad de la REDFUE y Director Gerente de Fundecor.

D. Cristóbal Suria. − Gerente de la Fundación General de la Universidad de Valencia.

D. Alberto Brito Delgado. − Vocal de relaciones institucionales de la Federación Alumni España.

13:00 h. Clausura del Congreso.


Jueves 18 de Octubre

Conclusiones y Clausura del Congreso

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 31

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 33

7. Conclusiones del Congreso

7.1. Línea de trabajo 1.

Prácticas: “La nueva realidad de las prácticas en empresa”

Esta primera línea de trabajo está compuesta por los coordinadores:

D. Ignacio Sesma Sánchez. −

D. Sebastián Sotomayor. −

Asimismo, los diversos moderadores asignados de las mesas en esta línea fueron:

Mesa 1(Las prácticas académicas en empresas, incidencia de la nueva regulación −del R.D. 1707/2011y del R.D. 1493/2011): D. Nicolás Díaz de Lezcano.

Mesa 2 (Experiencias y modelos de gestión de prácticas): − D. Sebastián Sotomayor.

Mesa 3 (Prácticas en el extranjero. Experiencias de éxito en el desarrollo de prácticas −en el extranjero): Dña. Pilar Muñoz Martínez.

El secretario delegado de la toma de notas y del compendio de conclusiones fue:

D. José Manuel Ureña Rubiales. −

El resultado de las conclusiones obtenidas de esta primera línea de trabajo son las que se exponen a continuación:

La realización de prácticas en empresas se ha convertido en un elemento prioritario, • a la vez que fundamental, en temas relacionados directamente con la empleabilidad de los jóvenes universitarios.



CONCLUSIONES34

La entrada en vigor del RD. 1493/2011 ha supuesto un cambio sustancial en la • configuración de los programas de prácticas que desarrollan las universidades, ya que, si bien la posterior publicación del R.D. 1707/2011 vino a paliar los efectos que suscitaba en estas entidades, mediante la D. A., 1ª de esta última norma que ha ocasionado un problema interpretativo y de seguridad jurídica a los gestores de prácticas en empresas.

La Administración laboral tiene previsto dotar de algún tipo de protección de la • seguridad social a aquellos participantes en los programas de prácticas.

Se pone de manifiesto que la actual regulación del Seguro Escolar, cuyo origen se • remonta al año 1954, ha quedado obsoleta. Asimismo, se hace patente la necesidad de adecuar tal normativa a la realidad actual, incluyendo la cobertura a los estudiantes en periodo de prácticas.

El Ministerio de Empleo y Seguridad Social y el • Ministerio de Educación, Cultura y Deporte desean aunar sus esfuerzos para elaborar una reforma de la normativa aprobada en 2011, de forma consensuada, con los principales agentes del sistema universitario que reúna varios puntos clave, como la protección a los estudiantes, que facilite el desarrollo e incremento de los programas de prácticas y que, a su vez, ofrezca un marco con una normativa estable y objetiva.

Las universidades españolas cuentan con numerosos • modelos de gestión de prácticas en empresas.

La llegada de los nuevos planes de estudios • conlleva, por un lado, un aumento cuantitativo del número de prácticas en empresas con el fin de que los

jóvenes universitarios puedan desenvolver en situaciones reales los conocimientos adquiridos a lo largo de su periodo de formación y, por otro lado, se pone en funcionamiento la necesidad de crear en una única unidad la centralización de gestión las prácticas desarrolladas en empresas.

Como aspectos clave en la gestión de los programas de prácticas se hallan:•

Eliminación de barreras burocráticas a las empresas. ◦Trato personalizado entre las empresas y los tutores. ◦Planificación y coordinación entre centros y tutores académicos. ◦Incidir en la información al estudiante. ◦

Como principales intervenciones a poner en funcionamiento para la mejora en • cuestiones de calidad vinculadas con el desarrollo de un buen funcionamiento de prácticas, hemos de señalar las que se exponen a continuación:

D. Jorge Sainz González. Director General de Política Universitaria del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 35

Establecer sistemas de reconocimiento y acreditación por la Universidad a los ◦tutores de empresa.

Apoyar las actividades llevadas a cabo por los tutores académicos, así como, ◦promover iniciativas formativas acerca de la labor de tutoría de prácticas y del empleo de las herramientas de gestión informatizada.

La realidad actual del desarrollo de prácticas, fuera del ámbito nacional, por parte • de los jóvenes universitarios se gestiona a través de programas de prácticas dentro de determinados programas públicos, como Erasmus, Argos,... o de las propias iniciativas por parte de las universidades.

Debido a la imperiosa necesidad de poner en marcha los programas de prácticas • internacionales o de reforzar los ya existentes, se demanda con insistencia al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte la creación de un marco legal de actuación común que genere confianza y seguridad para promover el desarrollo de tales programas.


Movilidad: “Los proyectos de movilidad internacionales: Una oportunidad de futuro laboral”

Esta segunda línea de trabajo está compuesta por los coordinadores:

D. Pedro José Montero Tordera. −

D. Cristóbal Suria. −



CONCLUSIONES36

Los moderadores, en este caso, para esta línea de trabajo fueron:

Mesa 1 (Programas de movilidad internacional del Ministerio de Educación: Argo −Global y Faro Global): D. Gabriel Martín.

Mesa 2 (Programa de movilidad Erasmus): − Dña. Carmen Galán Soldevilla.

Mesa 3 (Programa de movilidad Leonardo): − Dña. Anabel Carrillo Lafuente.

La secretaria de la toma de notas de los conferenciantes y participantes fue:

Dña. Raquel Sánchez Leal. −

Las conclusiones que se han obtenido y compendiado de la línea de trabajo de Movilidad son las consecuentes:

La declaración de Bolonia contaba entre sus objetivos principales la armonización de las estructuras de la enseñanza superior y un sistema común de créditos que permitan la promoción de la movilidad y la supresión de obstáculos para el ejercicio libre de la misma por los estudiantes, profesores y personal administrativo. Para ello, los programas de movilidad se convierten en el vehículo perfecto para activar una red de conocimiento y de personas. De tal manera, el objetivo para la movilidad en el 2020, refleja que al menos el 20 % de los graduados en Educación Superior en la UE han debido poder disfrutar de un periodo de estudio o formación en el extranjero.

En el amplio marco de programas de movilidad que se vienen generando, sobre todo a partir de la década de los 90, podemos destacar:

FARO GLOBAL

Los principales objetivos del programa Faro Global son la adquisición de una formación específica y de competencias técnicas, mejorar la capacidad profesional, adquirir destrezas y habilidades para el desarrollo de un trabajo empresarial, incrementar las posibilidades de inserción laboral y enriquecer el conocimiento de una lengua extranjera.

Las principales ventajas que ofrece este programa son:

La adquisición de competencias lingüísticas, interculturales y transversales. ◦La prosperidad en la empleabilidad. Aumento de la posibilidad de inserción laboral ◦en el mercado de trabajo al regreso a su país de origen a la finalización de la beca.

El acrecentamiento de la movilidad nacional e internacional. ◦La experiencia profesional adquirida. ◦Las empresas son conocedoras de las competencias de los beneficiarios de estas ◦becas durante los procesos de selección.

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 37

En contraposición, sus inconvenientes se exponen de la siguiente manera:

La inadaptabilidad por parte del becario en la empresa receptora dado que se tratan ◦de breves periodos de tiempo.

La distancia geográfica es una barrera a la hora de realizar un seguimiento de ◦calidad por parte de los gestores.

Escollos intrínsecos derivados de los diversos contextos internacionales ◦independientemente del país de acogida del becado.

Obstáculos debidos a las barreras políticas a la hora de gestionar los visados, al ◦tratarse de titulados, y de contratos de trabajo.

Debería llevarse a cabo la alineación de este tipo de programas con las estrategias ◦de otros servicios y departamentos universitarios por medio de canales formales de comunicación, así como, la creación de nuevos métodos para su gestión.

Importancia de la cooperación en red para lograr un intercambio de opiniones, ◦experiencias y, en resumidas cuentas, de buenas prácticas de modelos de gestión.

Escasas empresas consideran a este programa como una oportunidad de marketing ◦y comercio.

Los principales desajustes detectados son:

Seleccionar, en primera instancia, al alumnado y a posteriori, a las empresas. ◦Los empresarios tienen la errónea visión de considerar a un becario como ◦improductivo para su empresa. Esta situación puede darse durante los primeros meses, sin embargo, a partir del tercer mes, se equilibra la balanza de beneficios.

Aceptación de empresas con independencia de las prácticas que éstas ofrecen. ◦Difundir y divulgar masivamente estos programas con la finalidad de captación ◦de empresas puesto que, en determinadas ocasiones, no se cuenta con los perfiles requeridos por las mismas.

Suelen adquirirse herramientas de gestión cuando lo verdaderamente esencial es ◦definir sus propios instrumentos adaptados a las necesidades particulares de cada universidad.

Gestionar las prácticas con el empleo de becarios, en lugar de profesionales, no ◦es la solución más pertinente, si su pretensión es, en principio, la búsqueda de fidelización de empresas.

Barreras lingüísticas e idiomáticas por parte de los encargados de gestión. ◦



CONCLUSIONES38

Digamos asimismo que las apreciaciones a tener en consideración son las siguientes:

El concepto de movilidad debe tratarse como una futura inversión y no como vía ◦de escape de talentos. Esta última expresión abarca a la salida de profesionales y científicos al extranjero impulsados principalmente por la falta de oportunidades de desarrollo de sus áreas de investigación, tanto como el hecho de estar en paro como estar empleado en actividades o trabajos no correspondidos con la formación cursada.

Hay que conseguir que las labores desempeñadas por los becarios resulten ◦positivamente satisfactorias y relevantes para la empresa como para ellos mismos.

La preparación en competencias transversales antes del disfrute de la beca es de gran ◦utilidad para obtener el máximo rendimiento durante su estancia en el extranjero.

Obtener beneficio de las experiencias de los becarios de años anteriores a su regreso ◦del periodo acontecido en el extranjero.

Satisfacción conjunta entre Empresa y Universidad. ◦Los ex becarios que han percibido una beca de movilidad tienen un mayor ◦entendimiento y capacitación de la situación para llevar a cabo su poyo a la gestión en los años siguientes.

Promoción virulenta acerca de la internacionalización de las empresas españolas ◦con la recepción de becarios en ellas.

Insistente búsqueda de empresas con compromiso de contratación. ◦No se permite disfrutar del presente programa si se ha disfrutado de otra beca ◦anterior (Leonardo, Faro o Argo). Se ha de llevar a cabo un reparto más equitativo de los fondos entre los posibles beneficiarios para evitar el solapamiento de becarios.

Procurar un procedimiento transparente, objetivo y con igualdad de ◦oportunidades.

Fomento del autoempleo (un 4-5% de auto-empleabilidad frente a un 76% de ◦insertados en el mercado laboral).

Estudio de la posible incorporación futura de Iberoamérica en este programa con la ◦finalidad de promover y difundir la lengua española.

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 39

PROGRAMA ERASMUS

Los principales objetivos del programa Erasmus se centran en:

Conseguir un mayor aumento ◦de estudiantes de Universidad, entendido el concepto de “universidad” en un sentido amplio y flexible, de forma que se disponga de personal con una experiencia directa en la vida económica y social de otros Estados miembros.

Promover la cooperación entre las universidades cuyo objetivo final sea el ◦intercambio intelectual entre profesorado y alumnado.

Buscar la consolidación y cooperación de una Europa de los ciudadanos a través del ◦fomento y congregación de relaciones académicas.

Los obstáculos que presenta este programa de movilidad son, en principio:

Escasez de estudiantes Erasmus procedentes de Ciclos Formativos de Grado ◦Superior, en contraposición, a una mayor participación dentro del programa “Erasmus Prácticas” por parte de dichos estudiantes.

Mejora y actualización de los canales de información y comunicación (incluyendo ◦redes sociales).

Insistente problemática ante la llegada del becario al país de origen por el ◦reconocimiento de créditos y calificaciones.

Mejora del sistema de distribución de la ayuda. ◦Sensibilizar a todos los actores implicados dentro de este ámbito de aplicación. ◦Insuficientes fondos que refuercen y afiancen, en óptimas calidades, las estructuras ◦de los programas gestionados por las universidades. Se ha de tener en consideración la existencia de ayudas para la organización de tales programas de movilidad que varían en función del aforo de estudiantes que abarque la Universidad.

La mayor parte de los errores que se realizan, se deben a:

La inexistencia de una certificación donde se reconozcan las capacidades lingüísticas ◦adquiridas a lo largo de su estancia en el extranjero.

La ausencia de relatos y experiencias de ex Erasmus que puedan transmitir sus ◦vivencias sirviéndoles de ayuda a nuevos alumnos Erasmus.

D. José Manuel González Canino. Director División Erasmus.



CONCLUSIONES40

La insuficiencia de servicios de formación a la salida y de acogida. ◦La escasez de cursos preparativos antes de su periodo de iniciación y de ◦finalización.

Las estimaciones o apreciaciones que se han de tener en consideración son:

El País Vasco, Navarra y Andalucía son las Comunidades Autónomas que usan en ◦mayor medida el programa de movilidad Erasmus.

Desde 2001, España es el país que más estudiantes recibe y envía, después de Francia ◦y de Alemania.

Las universidades que más alumnos envía al extranjero son Granada, seguidamente ◦de la Complutense de Madrid.

Italia, Francia y Alemania son los principales países de destino de los españoles ◦Erasmus, y viceversa, así como España recibe la mayor parte de los Erasmus extranjeros procedentes de dichos países.

Los fondos económicos nacionales superan a los dotados por la Comisión ◦Europea (102.053.995 € vs. 30.341.160 €). Asimismo, se ha de dejar patente que los fondos económicos para la realización del programa “Erasmus Prácticas” no son suficientes (5.489.960 € de Fondos de la Comunidad Europea; 5.067.899 € de Fondos Nacionales).

Evolución de los presupuestos: al no existir en sus comienzos la cofinanciación, ésta ◦ha ido cobrando importancia hasta superar los fondos de la Comunidad Europea.

Usar las asociaciones de antiguos alumnos para el acceso a un trabajo más ◦compatible.

PROGRAMA LEONARDO

Otros de los programas de movilidad tratados en este Congreso es el programa Leonardo cuyas principales utilidades se concentran en:

Competencias transversales obtenidas: idiomas, actitud e iniciativa, adaptación y ◦flexibilidad, independencia y toma de decisiones, disponibilidad a la movilidad, trabajo en equipo, habilidades comunicativas, etc.

Mayores oportunidades de desarrollo e inserción laboral. ◦La inversión es fundamental, una potencia a la que extraer el mayor rendimiento ◦posible.

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 41

Nuevas perspectivas de mercados, habilidades novedosas, competitividad e ◦innovación, así como una imagen de modelo de empresa que se centre en el futuro.

Incorporación al mercado laboral entre los seis y doce meses siguientes del disfrute ◦de la beca.

Las empresas valoran en un alto grado haber desarrollado una estancia durante un ◦cierto periodo de tiempo en el extranjero.

Las empresas no son conscientes de los beneficios reportados ni de los retornos de ◦los estudiantes becados. Bajo el lema “We mean business” se propone difundir en las empresas las infinidad de ganancias que se obtienen del desarrollo de estos programas. Se pretende poner de manifiesto el amplio abanico de ventajas que conlleva el hecho de acoger a becarios en prácticas, así como a posteriori, se queden inmersos en la cultura de prácticas en la empresa.

No obstante, se han de tener en consideración las siguientes desventajas:

Las gestiones de las becas se han de tratar particular e individualmente, dependiendo ◦de la casuística de cada caso.

Las empresas no están predispuestas al recibimiento de cualquier titulado ◦universitario.

La gestión de este tipo de programa de movilidad lleva consigo el requerimiento de ◦un gran esfuerzo por parte de las entidades acogedoras y receptoras.

PRESENTACIÓN DE ERASMUS FOR ALL (2014-2020)

Este único programa se encuentra integrado por el programa Erasmus, Erasmus Mundus, Tempus, etc., cuyas bases principales son, entre otras, la movilidad, la cooperación y la política de reformas. Asimismo, se ampliará el nivel de movilidad en temas relacionados con los estudios y se llevará a cabo la creación de un nuevo “Máster Erasmus”. No obstante, contará con una novedad, se llevará a cabo la realización de una Carta de Movilidad “Erasmus for All” (similares a los Certificados de Calidad Leonardo Da Vinci). La Agencia Nacional la otorgará dependiendo de los resultados de trabajo de convocatorias anteriores para que el acceso a los fondos sea un proceso más diligente.

Por otro lado, la Universidad española, dentro de este nuevo programa, va a estipular a la hora del reconocimiento y del compromiso una carta universitaria (Learning Agreement). En este sentido, la Comisión Europea insistirá en que los estudiantes Erasmus sean consecuentes con sus hechos y desempeñen su labor a tiempo completo (no disfrutará de una beca Erasmus el estudiante al que le falten dos o tres asignaturas para finalizar sus estudios, asimismo, hemos de dejar patente que la Universidad de origen es la única responsable de otorgar o no la concesión de dicha carta). En esta futura carta universitaria, la Universidad tendrá en cuenta una serie de compromisos acerca de los servicios que se han de prestar de cara a atender a los estudiantes. En concordancia a lo expuesto, se intentará llevar a cabo



CONCLUSIONES42

una reducción en temas burocráticos. En cierto modo, estas Cartas Universitarias serán obligatorias para las becas Erasmus, pero no para las Leonardo.

A tenor de lo comentado anteriormente, radica una problemática relacionada con los recién graduados puesto que solo tendrán acceso a la práctica Leonardo durante el año inmediatamente posterior a la finalización de sus estudios. Dentro de este ámbito, se desconoce, a ciencia cierta, si se podrán gestionar las becas Leonardo para titulados, colectivo PLM. Por ello, hay que reconsiderar la exclusión del objetivo PLM dado que la mayoría de beneficiarios son titulados universitarios.

BENEFICIOS DE LA MOVILIDADMOVILIDAD DE PERSONAS EN FORMACIÓN

(ESTUDIANTES) Y FORMADORES (MOVILIDAD DOCENTE)

La movilidad es uno de los medios fundamentales de que disponen los jóvenes • para mejorar su empleabilidad futura y su conciencia intercultural, así como su desarrollo personal, su creatividad y ciudadanía activa.

Mejora las competencias personales como la capacidad de trabajo en equipo, así • como la adaptación a situaciones nuevas. Del mismo modo, la movilidad incrementa las competencias interculturales necesarias en el mundo globalizado que vivimos, la competencia lingüística, la formación académica, la empleabilidad y la capacidad de conseguir mejores trabajos.

La movilidad docente tiene, entre otros objetivos, permitir que los estudiantes que no • puedan participar en un programa de movilidad se beneficien de los conocimientos y la experiencia del personal académico de instituciones de Educación Superior de otros países europeos.

Esta movilidad fomenta el intercambio de competencias y experiencias sobre • métodos pedagógicos, así como anima a las instituciones de Educación Superior a ampliar y a enriquecer la variedad y el contenido de los cursos que ofertan.

Se debe potenciar la movilidad del profesorado con el debido reconocimiento • académico y económico.

OBJETIVOS EUROPEOS 2020

Las principales finalidades a perseguir por la beca Erasmus se centran en un incremento cuantitativo de estudiantes en las universidades acogedoras y receptoras, de forma que se disponga de personal con experiencias directas y cercanas en las vidas económicas y sociales de otros Estados miembros. Se pretende, asimismo, promover la cooperación entre las entidades universitarias, movilizando el potencial intelectual de profesores y alumnos. En definitiva, se busca una consolidación de una Europa de los ciudadanos a través del establecimiento de relaciones, en este caso, académicas.

En relación a las finalidades que se pretenden alcanzar, en este caso, con las becas Leonardo, hemos de afirmar que fomentan la participación en actividades de formación y de formación continua en la adquisición de conocimientos, habilidades y cualificaciones

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 43

con miras al desarrollo personal; cuentan con una infinidad de ventajas para la formación profesional y para la movilidad, también, facilitan la movilidad de trabajadores en formación y apoyan las mejoras de la calidad e innovación de los sistemas, instituciones y prácticas de educación y formación profesional.

En última instancia, la beca de movilidad Argo Global tiene como fin el impulso de la formación complementaria de los titulados universitarios de todas las universidades españolas a través de la realización de prácticas en empresas de Europa, de EE.UU., Canadá y empresas españolas con sede en Asia. Digamos asimismo que este programa implica la adquisición de una formación específica y mejoras técnicas, un aumento de la capacidad profesional lo que, a su vez, lleva consigo la obtención de destrezas y habilidades para desenvolverse en el entorno empresarial, un crecimiento de las probabilidades de inserción laboral en el mercado de trabajo y un mayor y mejor conocimiento idiomático diverso a la lengua materna de cada becario, en cuestión.

PROPUESTAS DE MEJORA

Propuestas para mejorar la movilidad y estimularla, dependiendo de los organismos a quien van dirigidas:

Universidades:•

Fomentar contenidos europeos en los planes de estudio de cada una de las ◦titulaciones que conforman las universidades españolas. Incluir una perspectiva europea en los contenidos por parte del profesorado es una forma ideal de contribuir a los programas de movilidad y a su sentido; el profesorado puede introducir en las clases experiencias realizadas en otros contextos, invitar a profesores de otras universidades, etc.

Velar por el seguimiento continuo en el aprendizaje de la experiencia de ◦movilidad. Una propuesta a tener en cuenta sería un aumento del nivel de exigencia y calidad de los programas que cursan los alumnos de movilidad por parte de las universidades de destino.

Canalizar las actividades extra académicas de los estudiantes de movilidad. Es ◦conveniente potenciar y poner en conocimiento actividades lúdicas a aquellos estudiantes receptores al país de disfrute de la beca. Existen una multiplicidad de actividades muy vinculadas al ámbito académico-profesional pero, con frecuencia, no se tiene información ni posibilidad de acceso. Para ello, se propone perfilar la figura de los “estudiantes autóctonos asesores”, es decir, estudiantes del país de destino que asuman la función de orientación a los estudiantes de movilidad.

Acercar a los nuevos becados las experiencias obtenidas en años precedentes ◦por los mismos estudiantes que disfrutaron de ellas. Es apropiado potenciar, en este caso, la celebración de eventos (ferias de movilidad, exposiciones, charlas, debates, etc.) donde el estudiantado pueda portar su experiencia a los demás compañeros y profesores.



CONCLUSIONES44

Administración Pública:•

Potenciar el reconocimiento de las Administraciones Públicas hacia las ◦universidades que potencian la movilidad.

Desarrollar mejoras en los métodos de gestión del programa Erasmus en las ◦universidades, como por ejemplo, ofrecer información académica detallada en inglés, trato flexible tanto a nivel académico como de gestión, mayor coordinación entre universidades e intercambio de información, mayor difusión y divulgación de los diversos programas de movilidad y de toda la oferta existente.

Apoyar la financiación de cursos de inmersión lingüística en las universidades ◦de origen y de acogida. Sería interesante potenciar la movilidad desde los departamentos de idiomas de las universidades y, asimismo, dar respuesta a este conflicto idiomático.

Estudiar detalladamente la financiación destinada a la beca Erasmus, teniendo ◦en cuenta que en la asignación de la cuantía de las bolsas de ayuda económica influya tanto la renta por cápita del país de origen como el de llegada, así como el nivel socioeconómico del estudiante.

Unión Europea:•

Revisión de la asignación de recursos y medidas a estos programas de ◦movilidad. En concreto, la asignación de recursos y medidas de la UE se podría canalizar por las siguientes vías: promover experiencias previas al Erasmus ante casos de desconocimiento total del país receptor, potenciar la movilidad del profesorado ya que este hecho fomenta el intercambio de competencias y experiencias sobre métodos pedagógicos, propiciar encuentros entre responsables de universidades cuyo objetivo final sea el establecimiento de convenios que minimicen los flujos deficitarios.

Eliminación de obstáculos administrativos a la libre circulación de los ◦trabajadores en la UE.

Información más transparente sobre las tendencias del mercado laboral y las ◦necesidades en materia de capacidades ya que contribuirían a la movilidad ocupacional, sectorial y geográfica y permitirían una mejor adecuación de las capacidades de los trabajadores a las oportunidades de empleo.

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 45

Unificación entre las diferentes instituciones y organismos responsables para ◦la consecución de los objetivos del Espacio Europeo de Educación Superior y, sobre todo, para hacer extensiva y posible la experiencia de movilidad a todas las personas sensibles a participar y hacer realidad una Europa con una educación global, equitativa y competitiva.


Empleo y Emprendimiento: “Hacia un modelo de emprendimiento en la Universidad”

Esta tercera línea de trabajo está compuesta por el coordinador:

D. Federico Gutiérrez-Solana Salcedo. −

Sin embargo, en este caso, los moderadores encargados de esta tercera línea de trabajo fueron:

Mesa 1 (Medidas de apoyo a la empleabilidad de los Jóvenes Universitarios): − D. Pedro José Montero Tordera.

Mesa 2 (Modelos de intervención de Emprendimiento en la Universidad): − D. José Manuel Roldán Nogueras.

Mesa 3 (Modelos de colaboración para la obtención de las mejoras de la empleabilidad −de los jóvenes universitarios): D. Sebastián Sotomayor.

Dentro de esta tercera línea de trabajo, la secretaria que ha tomado nota y reunido conclusiones de los diversos conferenciantes y participantes fue:

Dña. María José Romero Aceituno. −

El compendio final de conclusiones de esta tercera línea de trabajo es el que se describe a continuación:

Comparativa internacional

La tasa de desempleo de los jóvenes • universitarios no es la que más ha crecido en este último periodo, sin embargo, es la más prominente (40,2%).

Los datos actuales de la tasa de actividad • emprendedora de España (5,1%) reflejan un ápice de aumento. Hemos de matizar que, hoy día, esta situación ha surgido debido a la necesidad y no a la oportunidad de negocio. Asimismo, queremos dejar patente que en España existe un sentimiento generalizado de aversión al riesgo y

D. Federico Gutiérrez-Solana Salcedo



CONCLUSIONES46

de temor al fracaso, falta autoconfianza y, por lo tanto, creatividad. Este fracaso empresarial estigmatiza al emprendedor que reniega a volver a lanzarse con nuevos proyectos.

El propio hecho de emprender y fomentar el empleo no es una actividad que esté • valorada en sí. Los emprendedores asumen costes muy superiores a los que soportan los sujetos que trabajan como asalariados.

La motivación es un punto a favor para la promoción y divulgación del • emprendimiento. En este contexto, se ha de definir que su incremento se deberá, en gran medida, al reconocimiento social en el que esté basada dicha actividad emprendedora.

Existe una alta tasa de desempleo estructural incluso en fases de bonanza con alta • volatilidad y segmentación.

La precariedad en el empleo afecta irremediablemente a la competitividad de las • empresas entre sí.

Educación y formación para el emprendimiento

El principal objetivo de la educación y formación para el emprendimiento debería ser el desarrollo de las capacidades y la mentalidad emprendedora. De tal manera, en los programas de educación en la iniciativa emprendedora ha de prevalecer el incremento de las habilidades emprendedoras necesarias para identificar y explotar las oportunidades, localizar los obstáculos existentes y proponer una gama de soluciones, habida cuenta de los

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 47

distintos niveles de responsabilidad (políticas públicas, institucionales, educadores y partes interesadas):

Del año 2007 al año 2012, el nivel formativo está marcando las pautas en las tasas de • desempleo. Previamente, este nivel de estudios no determinaba la incorporación al mercado de trabajo, hoy día, prevalece.

El desempleo en el censo juvenil perjudica, en gran medida, a los titulados • universitarios y, en menor proporción, a los estudiantes de postgrados que a los graduados.

La educación y la formación tienen un gran impacto sobre las actitudes • emprendedoras.

La realización de prácticas en empresas es una de las herramientas actuales más • eficaces para alcanzar un puesto de trabajo puesto que facilita la inserción laboral.

La formación continua le confiere un valor añadido a una titulación universitaria. • Tener formación y poseer experiencia supone una garantía de éxito y capacidad de aprendizaje.

Un 31% de los • trabajadores de entre 25 y 54 años tiene un nivel de formación por encima del que le exige su empleo, cuando la media europea se sitúa en el 19%. Digamos que no se ha de hablar de sobrecualificación de los jóvenes, sino de subempleo generado en el mercado laboral (insuficiencias de ofertas de empleo cualificado).

Los universitarios pueden ser generadores y provocadores de empleo. A más • formación, más empleabilidad.

Medidas dirigidas a impulsar la inserción de los jóvenes universitarios

Inversión en planes de empleo específicos para jóvenes universitarios.•

Fomento de los contratos duales con el objetivo de poder llevar a cabo la • compaginación de estudios y trabajos.



CONCLUSIONES48

Revisión de la figura del “estudiante a tiempo parcial” por parte de las Universidades • para facilitar las modalidades de los contratos duales. La aparición de este nuevo tipo de contrato se demanda con insistencia por este colectivo.

Los espacios sociales de aprendizaje, la representación estudiantil, la participación, • la actividad extra académica fomentan la adquisición de competencias transversales y con la llegada de los nuevos planes de estudios se reducen en su mayoría.

Es conveniente que las fundaciones y servicios de empleo de las universidades • incorporen entre sus principales funciones la de actuar como intermediarios entre los universitarios y el mercado de trabajo.

Incremento de las probabilidades de inserción laboral gracias a una buena orientación • profesional de los organismos encargados de este entorno, en cuestión.

Estrategias de emprendimiento

Como hemos comentado anteriormente, la unificación de educación y formación • genera un gran impacto sobre las actitudes emprendedoras que van más allá del propio autoempleo.

La iniciativa emprendedora, amén de una actitud, es una disciplina que puede • inculcarse e instruirse.

La enseñanza de competencias transversales ha de incorporarse a los planes de • estudio de manera efectiva.

Necesidad de crear nuevos enfoques interdisciplinares con la finalidad de que • la educación emprendedora sea accesible para todo aquel que atañe este tipo de información.

Mayor conocimiento de los diversos medios para llegar al profesorado al que se le • pretende involucrar en programas de formación.

Es necesario tener en consideración lo que el profesor desea saber, así como lo que • quiere transmitir.

El resultado final de esta unificación de ideas para superar obstáculos y fomentar la actividad emprendedora de los jóvenes universitarios es el que se expone a continuación:

No se prima la iniciativa emprendedora.•

Percepción social de éxito y de fracaso.•

Desconocimiento de la cultura emprendedora en los primeros niveles de formación • y falta de concienciación por parte de las familias.

Rigidez en los planes de estudios universitarios.•

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 49

Promoción de la actitud emprendedora entre los estudiantes, entendida como • actitud creativa.

Desarrollo de proyectos específicos de creación de empresas con estudiantes • involucrados.

Falta de procesos formativos para el profesorado.•

Inexistencia de un modelo de formación integral del estudiante.•

Facilitar el acceso a la financiación por parte de los emprendedores.•

Empleabilidad y empleo han de ser una línea estratégica y una misión fundamental • de las universidades.

Necesidad de trabajar conjunta y coordinadamente todas las estructuras y redes • con competencias en materia de empleo en el entorno universitario.

Creación de una Red o plataforma de trabajo a nivel nacional que pueda • contribuir:

Al intercambio de buenas prácticas. ◦A coordinar futuras acciones integradas. ◦A la búsqueda de sinergias y multiplicación de efectos. ◦

Creación de un grupo de trabajo que actúe como interlocutor con los Ministerios de •Educación, Cultura y Deporte y el Ministerio de Empleo y Seguridad Social para establecer un diálogo continuo en el establecimiento de medidas para el Impulso de la Empleabilidad de los jóvenes Universitarios.



CONCLUSIONES50


Estudios y Formación: “La formación como camino a la empleabilidad”

Esta cuarta línea de trabajo está compuesta por el coordinador:

D. Antonio José Redondo García. −

Asimismo, los moderadores en cuestión fueron:

Mesa 1 (La formación como estrategia hacia el emprendimiento): − D. Antonio José Redondo García.

Mesa 2 (Modelo buenas prácticas de la formación para empleabilidad): − D. Cristóbal Suria.

La secretaria que ha llevado a cabo la elaboración y unificación de conclusiones y resultados de esta cuarta línea de trabajo de Estudios y Formación fue:

Dña. Nuria Cuevas Cortiguera. −

La recopilación de conclusiones de esta última línea de trabajo son las expuestas a continuación:

La globalización, el envejecimiento de las poblaciones, la urbanización y la evolución de las estructuras sociales aceleran los cambios en el mercado laboral y las necesidades de nuevas capacidades personales de los trabajadores. El desarrollo de nuevas capacidades y competencias para aprovechar plenamente el potencial de recuperación constituye una prioridad y un desafío tanto para los poderes públicos de la Unión Europea y de los Estados miembros como para los sistemas de educación y formación, las empresas, los trabajadores y los estudiantes.

D. Antonio José Redondo García

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 51

La situación varía considerablemente entre los diferentes países y las regiones en cuanto a las capacidades de sus poblaciones o la distribución del empleo por sectores. Es fundamental mejorar el seguimiento, la evaluación y la previsión, y adaptar las capacidades para afrontar el impacto de la crisis en el empleo y mejorar las perspectivas de empleo a largo plazo de los trabajadores de toda Europa.

La Formación como estrategia para el emprendimiento

Las universidades desempeñan un rol fundamental en la formación para la • empleabilidad estimulando la inteligencia ejecutiva de los jóvenes, alentando su pensamiento creativo y usando la ilusión como una herramienta más para avanzar en la formación adecuándose tanto a los objetivos como a la objetividad. La inteligencia ejecutiva es la capacidad de adaptación a lo nuevo, liderar. El mismo aprendizaje nos lleva a la idea de acción puesto que el hecho de aprender es emprender. De este modo, se da un sentido diferente a la educación que se puede resumir en la frase: Atrévete a saber y a actuar.

A tenor de lo expuesto, los estudiantes tienen la suficiente capacidad de seleccionar • y gestionar aquellas materias que resulten más apropiadas para su futura inserción en el mercado laboral.

Los planes de estudio no deben hacerse pensando en los mercados, no obstante, la • formación ha de sensibilizarse a las demandas y esforzarse por hacer cambios pero no exclusivamente centrarse en un solo sector.

Se ha de emplear la formación para emprendedores con el fin de alentar el • pensamiento creativo.

Fomentar determinados valores como el sentido de pertenencia a una comunidad, • trabajo en equipo, autoestima, desarrollo de las satisfacciones que conlleva el innovar. En resumidas cuentas, la formación es imprescindible para la carrera profesional.

El alumnado tiene el derecho a certificar esta formación que adquieren al igual que se • realiza en el resto de Europa. La certificación de competencias es el reconocimiento formal de una competencia demostrada (por consiguiente evaluada) de un individuo para desarrollar una actividad profesional normalizada. Es una garantía de calidad de lo que el individuo es capaz de hacer y las competencias que posee para ello. Un certificado de competencias profesionales, así entendido, no es un diploma que acredita estudios realizados, sino la constancia de que una persona posee un alto grado de idoneidad en una determinada área, y esto le permite una mayor empleabilidad, así como mayor credibilidad para ofrecer sus servicios y productos.

Pautas para un nuevo modelo de formación para el emprendimiento: •

Cambio en la formación para el emprendimiento desde las universidades como 9evolución de la formación cognitiva a la formación ejecutiva.

Hay que formar a estudiantes para la acción. 9



CONCLUSIONES52

Alentar la creación de asignaturas que enseñe al alumnado cómo explotar las 9competencias internacionales.

La formación para la empleabilidad pasa por acreditar las competencias de 9las personas a través de una entidad externa. Esta entidad proporciona la herramienta para llevarlo a cabo que está al servicio de las universidades:

La plataforma CERTIUNI, liderada por la CRUE, con la participación de ◦la Federación Alumni, Ministerio de Educación y Ministerio de Empleo y la CEOE.

Las instituciones académicas y gubernamentales deben crear planes ◦de apoyo con todos los sectores para el desarrollo y creación del emprendedor.

Modelo de buenas prácticas de la formación para la empleabilidad

El objetivo final es el conocimiento de los diversos modelos de “buenas prácticas”, tomando como ejemplo, algunas de las experiencias desarrolladas tanto en las universidades, como en las empresas que desarrollan parte de su actividad en el entorno universitario, en su vertiente más académica:

La mejora de las capacidades es esencial a efectos de equidad, puesto que las • personas poco cualificadas son más vulnerables en el mercado laboral y pueden ser las primeras excluidas por el sistema. Las políticas de educación, formación y empleo deben, también, concentrarse en el aumento y la adaptación de las capacidades ofreciendo mejores oportunidades de aprendizaje a todos los niveles, para las empresas es sumamente provechoso invertir en capital humano y mejorar la gestión de sus recursos humanos.

Unapoblaciónactivacualificadanosolocontribuyealaproductividad:lainversión•en un sistema de aprendizaje permanente bien diseñado puede compensar ampliamente el coste económico que generan la carencia o ausencia de las capacidades necesarias.

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 53

Los sistemas de educación y formación deben crear nuevas capacidades, responder •a la naturaleza de los nuevos empleos que se crearán previsiblemente y mejorar la adaptabilidad de los adultos que se encuentran en el mercado laboral.

Invertir en formación es garantía de futuro, así como invertir en la sociedad es un •éxito.

Eliminar la mentalidad del miedo al fracaso de un proyecto.•

Adaptar la formación y los planes de estudio a las necesidades del mercado laboral, •es decir, una mayor interrelación entre empresa y universidad para un aprendizaje mutuo.

El papel de las universidades se debe centrar en transmitir “aprender a aprender”. •

Es necesario un mayor interés por parte de las universidades en temas de •empleabilidad. En cierta medida, debe provenir de una mejora en la formación transversal. Para ello, es necesario un reconocimiento de las instituciones en el desarrollo de esta labor llevada a cabo por los docentes.

Las prácticas en empresa son el mejor medio y el mejor método de selección para la •obtención de un puesto de trabajo.

Motivar la búsqueda de empleo llevando a cabo la creación de un servicio de •empleo de la universidad, de esta manera, se podrá poner en conocimiento el cómo desarrollar las competencias que han adquirido a lo largo de su periodo de formación a través de formación práctica, cómo desempeñar un papel activo en la búsqueda de empleo, cómo conocer los recursos para elaborar un buen currículum vitae que sea atrayente de cara a las empresas, etc.

Existenexpectativasdequeamedioplazoseproduzcaunademandasignificativade•empleo en el sector de las TIC (Tecnologías de la Información y de la Comunicación) en el entorno de la Unión Europea. En 2015, se prevén 700.000 puestos de trabajo vacantes dentro de este ámbito.

MEMORIA CIENTÍFICA

CONCLUSIONES 55

8. Evaluación del Congreso

Los resultados que se han obtenido del Congreso para el impulso de la empleabilidad de los jóvenes universitarios son:

Motivación a participar en el Congreso:•

Aspectos generales y de organización del Congreso: •

La escala de valores es: ◦ 1-Muy bajo, 2-Bajo, 3-Medio, 4-Alto y 5-Muy alto.

El grado de consecución de metas y objetivos del Congreso: •

La escala de valores es: ◦ 1-Muy bajo, 2-Bajo, 3-Medio, 4-Alto y 5-Muy alto.

MEMORIA ORGANIZATIVA

CONCLUSIONES 57


1. Comité Organizador

Presidente

D. José Manuel Roldán Nogueras

Rector Magnífico de la Universidad de Córdoba

Vicepresidente

D. Manuel Torres Aguilar

Vicerrector de Comunicación, Estudiantes y Cultura de la Universidad de Córdoba

Coordinadores

D. Pedro José Montero Tordera

Director Gerente de la Fundación Universitaria para el Desarrollo de la Provincia de Córdoba (FUNDECOR)

D. Ignacio Sesma Sánchez

Director Gerente de la Fundación Universidad Carlos III

D. Cristóbal Suria Luengo

Director de la Fundación General de la Universidad de Valencia

D. Antonio José Redondo García

Presidente de la Federación Alumni España

D. Federico Gutiérrez-Solana Salcedo

Ex Presidente de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) y Catedrático de la Universidad de Santander

D. Sebastián Sotomayor

Presidente de la Red Española de Fundaciones Universidad Empresa (REDFUE)


CONCLUSIONES 59

2. Equipo de Trabajo



Coordinadores:

D. Ignacio Sesma Sánchez. −

Representante del Grupo Sectorial de Fundaciones Universitarias (GSFU) de la Asociación Española de Fundaciones.


Presidente de la Red Española de Fundaciones Universidad Empresa (REDFUE).

Moderadores:

Mesa 1: LAS PRÁCTICAS ACADÉMICAS EN EMPRESAS, INCIDENCIA DE LA NUEVA REGULACIÓN DEL R.D. 1707/2011 Y DEL R.D. 1493/2011.

D. Nicolás Díaz de Lezcano. −

Coordinador del Área de Empleo de la Red Universitaria de Asuntos Estudiantiles (RUNAE) de la CRUE.

Mesa 2: EXPERIENCIAS Y MODELOS DE GESTIÓN DE PRÁCTICAS.



Mesa 3: PRÁCTICAS EN EL EXTRANJERO. EXPERIENCIAS DE ÉXITO EN EL DESARROLLO DE PRÁCTICAS EN EL EXTRANJERO.

Dña. Pilar Muñoz Martínez. −

Directora de Formación y Proyectos de la Fundación General de la UNED.

Secretario:

D. José Manuel Ureña Rubiales. −



Coordinadores:


Coordinador del grupo de empleabilidad de la REDFUE y Director Gerente de Fundecor.


Gerente de la Fundación General de la Universidad de Valencia.

Moderadores:

Mesa 1: PROGRAMAS DE MOVILIDAD INTERNACIONAL DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN: ARGO GLOBAL Y FARO GLOBAL.

D. Gabriel Martín. −

Vicepresidente II del Consejo de Estudiantes Universitario del Estado.

Mesa 2: PROGRAMA DE MOVILIDAD ERASMUS.

Dña. Carmen Galán Soldevilla. −

Vicerrectora de Relaciones Internacionales de la Universidad de Córdoba.

Mesa 3:PROGRAMA DE MOVILIDAD LEONARDO.

Dña. Anabel Carrillo Lafuente. −

Presidenta del Consejo Social de la UCO.

Secretaria:

Dña. Raquel Sánchez Leal. −



Coordinador:


Ex Presidente de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) y Catedrático de la Universidad de Santander.

Moderadores:

Mesa 1: MEDIDAS DE APOYO A LA EMPLEABILIDAD DE LOS JÓVENES UNIVERSITARIOS.


CONCLUSIONES 61


Coordinador del grupo de empleabilidad de la REDFUE y Director Gerente de Fundecor.

Mesa 2: MODELOS DE INTERVENCIÓN DE EMPRENDIMIENTO EN LA UNIVERSIDAD.

D. José Manuel Roldán Nogueras. −

Rector de la Universidad de Córdoba.

Mesa 3: MODELOS DE COLABORACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DE LAS MEJORAS DE LA EMPLEABILIDAD DE LOS JÓVENES UNIVERSITARIOS.



Secretaria:

Dña. María José Romero Aceituno. −


Estudios y Formación: “La formación como camino hacia la empleabilidad”

Coordinador:


Presidente de la Federación Alumnis España.

Moderadores:

D. Pedro José Montero Tordera



CONCLUSIONES62

Mesa 1: LA FORMACIÓN COMO ESTRATEGIA HACIA EL EMPRENDIMIENTO.


Presidente de la Federación Alumnis España.

Mesa 2: MODELO BUENAS PRÁCTICAS DE LA FORMACIÓN PARA EMPLEABILIDAD


Gerente de la Fundación General de la Universidad de Valencia.

Secretaria:

Dña. Nuria Cuevas Cortiguera. −


CONCLUSIONES 63

3. Ponentes

3.1. Línea de trabajo.


Mesa 1: LAS PRÁCTICAS ACADÉMICAS EN EMPRESAS, INCIDENCIA DE LA NUEVA REGULACIÓN DEL R.D. 1707/2011 Y DEL R.D. 1493/2011.

D. Jorge Sainz González. −

Director General de la Política Universitaria del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.

D. Francisco Gómez Ferreiro. −

Director de la Tesorería General de la Seguridad Social.

D. Jesús Mercader Uguina. −

Secretario General y Catedrático de Derecho del Trabajo Carlos III de Madrid.

Mesa 2: EXPERIENCIAS Y MODELOS DE GESTIÓN DE PRÁCTICAS.

D. Miguel Ángel Barberá Gregori. −

Director Departamento de Prácticas en Empresas, Fundación Universidad Empresa ADEIT.

Dña. Marta Poch. −

Directora Oficina de Inserción. Universidad Pompeu Fabra.

Dña. Victoria García Mellado. −

Directora de la Oficina de Prácticas y Empleo del Servicio de Marketing Corporativo. Universidad Pontificia de Comillas.

Mesa 3: PRÁCTICAS EN EL EXTRANJERO. EXPERIENCIAS DE ÉXITO EN EL DESARROLLO DE PRÁCTICAS EN EL EXTRANJERO.

Dña. Helena Martínez −

Jefa del Gabinete de Relaciones Institucionales e Internacionalización. U.P. de Catalunya.

D. Rafael Peregrín Espinosa. −

Director Técnico del Centro de Promoción de Empleo y Prácticas. Universidad de Granada.



Mesa 1: PROGRAMAS DE MOVILIDAD INTERNACIONAL DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN: ARGO GLOBAL Y FARO GLOBAL.



CONCLUSIONES64

Dña. Ángeles Álvarez González. −

Directora de la FICYT.

D. Ignacio Sánchez García-Abril. −

Director de Empleo y Formación de la Fundación General de la Universidad de Valladolid.

Mesa 2: PROGRAMA DE MOVILIDAD ERASMUS.

D. José Manuel González Canino. −

Director División Erasmus. Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos (OAPEE).

Mesa 3: PROGRAMA DE MOVILIDAD LEONARDO.

Dña. Cristina Gallego Brizuela. −

Directora de la División Leonardo da Vinci. Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos (OAPEE).

D. Vicente L. − Francés.

Subdirector General de la Fundación Universidad Empresa ADEIT.



Mesa 1: MEDIDAS DE APOYO A LA EMPLEABILIDAD DE LOS JÓVENES UNIVERSITARIOS.

Dña. Nuria García Piñeiro. −

Asesora del Gabinete de la Ministra de Empleo y Seguridad Social.

D. José Manuel Pastor Monsálvez. −

Investigador del IVIE.

Mesa 2: MODELOS DE INTERVENCIÓN DE EMPRENDIMIENTO EN LA UNIVERSIDAD.


CONCLUSIONES 65


Ex presidente de la CRUE y Catedrático de la Universidad de Santander.

D. Fernando Ordóñez. −

Director de Convenios. Área de Proyectos Corporativos. Santander Universidades en Grupo Santander.

D. Julio Lafuente López. −

Presidente de la RUNAE y Rector de la Universidad de Navarra.

Mesa 3: MODELOS DE COLABORACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DE LAS MEJORAS DE LA EMPLEABILIDAD DE LOS JÓVENES UNIVERSITARIOS.

D. Antonio Aracil. −

Director Gerente de la Fundación Universidad Empresa ADEIT.



CONCLUSIONES66

D. Vicente González Roma. −

Director del Observatorio de Inserción Profesional y Asesoramiento Laboral de la Universidad de Valencia.

Dña. Paloma Mora Villarrubia. −

Directora Técnica Convenios España. División Global Santander Universidades.


Estudios y Formación: “La formación como camino hacia la empleabilidad”

Mesa 1: LA FORMACIÓN COMO ESTRATEGIA HACIA EL EMPRENDIMIENTO.

D. Senén Barro Ameneiro. −

Presidente Redemprendia.

D. David Almorza Gomar. −

Vicerrector de Estudiantes de la Universidad de Cádiz.

D. Francisco José Martínez López. −

Rector Universidad de Huelva. Presidente Certiuni CRUE.

Mesa 2: MODELO BUENAS PRÁCTICAS DE LA FORMACIÓN PARA EMPLEABILIDAD

D. Carlos Ayats. −

Vicerrector de Empleo y Acción Social de la Universidad Politécnica de Valencia.

Dña. Isabel Rodríguez. −

Vicerrectora de Estudiantes, Empleo y Empresa de la Universidad de Huelva.

Dña. Francine Fisher. −

Western Europe Lead Microsoft Learning.

Dña. Olvido Nicolás. −

Directora de Programas Académicos. Microsoft España.


CONCLUSIONES 67

3.5. Puesta en común de conclusiones de las cuatro líneas de trabajo

Las exposiciones de conclusiones finales estuvieron a cargo de:

D. Ignacio Sesma Sánchez. −Representante del Grupo Sectorial de Fundaciones Universitarias (GSFU) de la Asociación Española de Fundaciones.

D. Sebastián Sotomayor. −Presidente de la Red Española de Fundaciones Universidad Empresa (REDFUE).

D. Pedro José Montero Tordera. −Coordinador del grupo de empleabilidad de la REDFUE y Director Gerente de Fundecor.

D. Alberto Brito Delgado. −Vocal de relaciones institucionales de la Federación Alumni España.

D. Cristóbal Suria. −Gerente de la Fundación General de la Universidad de Valencia.


CONCLUSIONES 69

4. Edición y compilación de resultados

La recopilación y unificación de resultados, datos y conclusiones del Congreso nacional para el impulso de la empleabilidad de los jóvenes universitarios, celebrado en Córdoba durante los día 16, 17 y 18 de octubre de 2012, para la elaboración de este informe final han sido esbozados gracias a la colaboración de D. Pedro José Montero Tordera, Director Gerente de la Fundación Universitaria para el Desarrollo de la Provincia de Córdoba (FUNDECOR), y de Dña. Ángela Navarrete Sirvent, como editores, y de los secretarios de las distintas líneas de trabajo cuyo principal cometido ha sido básicamente la toma de nota de las conclusiones que se han ido exponiendo a lo largo del desarrollo de las mesas, tanto por parte de los conferenciantes, como de los participantes:

Línea de trabajo. Prácticas• : D. José Manuel Ureña Rubiales.

Línea de trabajo. Movilidad• : Dña. Raquel Sánchez Leal.

Línea de trabajo. Empleo y Emprendimiento• : Dña. María José Romero Aceituno.

Línea de trabajo. Estudios y Formación• : Dña. Nuria Cuevas Cortiguera.


CONCLUSIONES 71

5. Actividades complementarias del Congreso

El día 16 de octubre de 2012, a la finalización del acto de inauguración, tuvo lugar un espectáculo ecuestre denominado “Pasión y Duende del Caballo Andaluz” en las Caballerizas Reales de la misma ciudad de Córdoba. Las Caballerizas Reales es un emblemático edificio que se creó en el año 1570, por expreso mandato del Rey Felipe II. Hoy día, es Patrimonio Nacional, junto a la Mezquita-Catedral, la Judería y los Patios, considerado por la UNESCO Patrimonio de la Humanidad.

No obstante, hemos de dejar patente que durante la celebración del Congreso, se instalaron dos paneles informativos en las mismas inmediaciones cuyas explicaciones eran brindadas por parte del personal colaborador al Congreso. Tales paneles estaban vinculados con una de las principales líneas de trabajo del Congreso: Empleo y Emprendimiento. Este primer panel llevaba por título “Proyectos de maximización de los recursos del entorno y canalización del emprendimiento universitario - Línea de acercamiento UNIVERSIDAD-EMPRESA a través de los Trabajos Fin de Estudios”, en él se describen las dificultades para acceder a información, productos y servicios generados en la Universidad (especialmente los resultados de los proyectos fin de carrera o los nuevos trabajos de fin de estudios obligatorios en todas las titulaciones) por parte del mundo empresarial e institucional y propone la creación un sistema de catalogación online que permita introducir la información relacionada con los diferentes Trabajos Fin de Estudios de los alumnos universitarios, así como, una consulta fácil y rápida de toda esa información, construyendo una vía de comunicación entre autores, directores de los trabajos, empresas, organismos, instituciones u otros sectores interesados. A continuación, imágenes de los posters:



CONCLUSIONES72

De tal manera, vamos a ofrecer la imagen del propio póster en sí:

“PROYECTO DE MAXIMIZACIÓN DE LOS RECURSOS DEL ENTORNO Y

CANALIZACIÓN DEL EMPRENDIMIENTO UNIVERSITARIO”

Línea de acercamiento UNIVERSIDAD-EMPRESA a través de los Trabajos Fin de Estudios

En la actualidad existe gran dificultad para el acceso a la información, productos y servicios generados en la Universidad (especialmente los resultados de

los proyectos fin de carrera o los nuevos trabajos de fin de estudios obligatorios en todas las titulaciones) por parte del mundo empresarial e institucional.

Este problema podría resolverse mediante el desarrollo de un sistema de catalogación online que permita por un lado, introducir la información

relacionada con los diferentes Trabajos Fin de Estudios de los alumnos universitarios, y por otro lado una consulta fácil y rápida de toda esa información,

construyendo una vía de comunicación entre autores, directores de los trabajos, empresas, organismos, instituciones u otros sectores interesados.

Puesto que todas las titulaciones de Grado y

Máster deben concluir

con la elaboración y

defensa de un Trabajo

Fin de Estudios, los

recursos necesarios para

el almacenamiento de la

documentación generada

pueden ser realmente

considerables.

Hay que conseguir que el trabajo y la dedicación realizada

durante el tiempo que comprende la realización de este

tipo de documentos

no caigan en el

olvido y puedan ser

una oportunidad para

el futuro de los alum-

nos universitarios.

El facilitar una herramienta de consulta con información general sobre los Trabajos Fin de Estudios, donde puedan registrarse Empresas, Organismos e Instituciones,

es algo necesario y a la vez puede resultar muy útil , ya que podrán encontrar a personas con los conocimientos que demandan.

A continuación se muestran imágenes de la interfaz del sistema:

La idea principal en la que se basa y engloba todo el proyecto, no es más que dar la

posibilidad de comunicar a Empresas y Alumnos, para que cuando el alumno

universitario finalice su trabajo fin de estudios, pueda tener un lugar donde se plasme la

información más relevante de su trabajo y pueda ser consultado, abriéndose nuevas vías

de difusión. Al mismo tiempo las empresas podrán encontrar personal cualificado que se

adapte a sus necesidades.

Las empresas a menudo necesitan el desarrollo de siste-

mas muy específicos y especializados que no tienen enti-

dad suficiente para ser definidos como proyectos, o bien

no cuentan con la financiación necesa-

ria para realizar dichos proyectos. Con

el sistema desarrollado se permite a las

empresas canalizar estos desarrollos

como trabajos de fin de estudios, obte-

niendo de este modo las soluciones que necesitan y al

mismo tiempo personal cualificado para su implantación.


CONCLUSIONES 73

El segundo panel informativo se titulaba “Proyecto de maximización de los recursos del entorno y canalización del emprendimiento universitario - Desarrollo de la actitud emprendedora en el ámbito universitario”. De hecho, hace mención a la actitud emprendedora como competencia en el marco de los nuevos títulos universitarios. Esta situación exige la necesidad de potenciar la capacidad emprendedora del alumnado, ya que, junto a la actitud emprendedora constituyen la base fundamental para que el alumno pueda emprender. Asimismo, se reflejan que estas conclusiones generales deben incorporarse a cada una de las titulaciones de grado de las distintas ramas del conocimiento (arte/humanidades, ciencias, ciencias salud, ciencias sociales/jurídicas, ingeniería/arquitectura) en actividades concretas que permitan la mejora de la empleabilidad del alumnado mediante el desarrollo de su actitud emprendedora y plantea el llevar a cabo actividades en cada uno de los agentes que participan en ellas (profesorado, alumnado, institución universitaria). De seguido, exponemos imágenes que se han capturado durante la descripción de este segundo poster:



CONCLUSIONES74

Asimismo, se expone la imagen de este segundo poster informativo:

“PROYECTO DE MAXIMIZACIÓN DE LOS RECURSOS DEL ENTORNO Y

CANALIZACIÓN DEL EMPRENDIMIENTO UNIVERSITARIO”

Desarrollo de la actitud emprendedora en el ámbito universitario

La actitud emprendedora como competencia en el marco de los nuevos títulos universitarios, ha de considerarse como el conjunto de atributos (actitudes y conocimientos)

que han de interiorizar los estudiantes en su proceso educativo y que les permitirán mejorar su empleabilidad. La incorporación del concepto de “empleabilidad” en la orde-

nación de las enseñanzas universitarias oficiales implica, entre otros muchos aspectos, que dicho concepto debe ser especialmente mimado en el planteamiento de los nue-

vos planes de estudio. Esto exige, además, la necesidad de potenciar la capacidad emprendedora del alumnado, ya que, junto con la actitud emprendedora constituyen la

base fundamental para que el alumno/a pueda emprender. Se entiende que estas conclusiones generales deben incorporarse a cada una de las titulaciones de grado de las

distintas ramas del conocimiento (arte/humanidades, ciencias, ciencias salud, ciencias sociales/jurídicas, ingeniería/arquitectura) en actividades concretas que permitan la

mejora de la empleabilidad del alumnado mediante el desarrollo de su actitud emprendedora. Para ello se ha de definir dichas actividades, enmarcadas en distintas compe-

tencias instrumentales, y evaluar la realización de dichas actividades en cada uno de los agentes que participan en ellas (profesorado, alumnado, institución universitaria).

· Real Decreto 1393/2007, sobre la Ordenación de las Enseñanzas Universitarias.

• Empleabilidad. · Resultados de la realización del proyecto de Estu-dios y Análisis “Estudio, desarrollo y evaluación de la actitud emprende-dora como competencia en el marco de las nuevas titulaciones de Gra-do” (ref. EA2008-0229) · Conferencias, seminarios, talleres, ...

Consejo de Gobierno de la UCO de 27/06/2008, do-cumento sobre ‘Directrices para la elaboración de las nuevas Titulaciones de Grado’

• Actitud emprendedora / Emprendimiento (competencia transversal adicional de la Universidad de Córdoba).

Empleabilidad: El conjunto de logros (habilidades, compren-siones y atributos personales) que proporcio-nan a los graduados/as mejores condiciones para ganar un empleo y para tener éxito en las diferentes ocupaciones que puedan elegir, con beneficios para ellos mismos y para el conjunto del colectivo de los trabajadores, de la comunidad y de la economía.

Actitud emprendedora: Capacidad de crear o iniciar un proyecto, una empresa o un nuevo sistema de vida, teniendo como fuente de inspiración la confianza en sí mismo, la determinación de actuar en pro de nuestras inquietu-des con perseverancia hasta hacerlos realidad.

Capacidad emprendedora: Capacidad para desarrollar la actitud emprendedora en base a cono-cimientos específicos que capaciten para la acción de emprender (de mercado laboral, salidas profesionales, aspectos competitivos, ayu-das, requisitos, legislación, etc.).

Emprendimiento: La acción de emprender. En nuestro caso poner en marcha la actitud y capacidad emprendedoras del alumnado de forma que pudiera per-mitirle la creación de una empresa, una línea de investigación, un proyecto o un sistema de vida.

Arte y Humanidades Ciencias Ramas Ciencias de la Salud Ciencias Sociales y Jurídicas Ingeniería y Arquitectura

¿Qué?: Empresa Línea de Investigación Proyecto Sistema de vida

• Iniciativa + autoconfianza + liderazgo. • Capacidad de análisis y crítica. • Gestión de recursos (tiempo, obtención y gestión de información). • Trabajo orientado a consecución de objetivos (toma de decisiones, asunción de resultados). • Trabajo en equipo + comunicación + capacidad de relacionarse. • Creatividad.

Resolución de problemas Toma de decisiones Organización y planificación Aplicación de los conocimientos en la práctica Trabajo en equipo Motivación por la calidad y mejora continua Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de adaptación a nuevas situaciones Creatividad Comunicación con personas no expertas Espíritu emprendedor Capacidad de interpretar documentación técnica Aprendizaje autónomo Etc.

Competencias básicas/ transversales/instrumentales

Desarrollo competencias: Definición, Des-cripción, Condiciones de contorno, Activi-dades, Evaluación. Ejemplo: Trabajo en equipo Definición: Capacidad de integrarse y colaborar de for-ma activa en la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones. Descripción:

Organización del trabajo. Compartir objetivos. Comunicación interpersonal. Consensuar pautas de trabajo. Responsabilidad. …..

Evaluación:

Profesorado.

Alumnos.

Contorno. Programas piloto adaptación EEES.

Desarrollo Competencias Básicas

Cuestionario Metodología Docente

Formulación: Ponderada. Medias. Frecuencia.

1

3

3

3

2

2

1 1

Datos: Profesor, asign., curso, titulación.


CONCLUSIONES 75

6. Lugar de celebración

El acto de inauguración tuvo lugar el martes 16 de Octubre de 2012 a las 19:30 en el Alcázar de los Reyes Cristianos a cargo de D. Federico Morán Abad, Secretario General de Universidades del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes; Dña. Adelaida de la Calle, Presidenta de la CRUE; D. Rafael Navas Ferrer, Alcalde en funciones de Córdoba, y D. José Manuel Roldán Nogueras, Rector de la Universidad de Córdoba. Se ha tenido en consideración el Alcázar de los Reyes Cristianos para la inauguración de la magnitud de este Congreso dado que es un edificio característico de la ciudad de Córdoba construido por el rey Alfonso XI de Castilla en el año 1328 y declarado bien de interés cultural desde el año 1931.

Asimismo, destaca por su carácter arquitectónico y por el esplendor de sus jardines y patios. No obstante, no podemos pasar inadvertidos ante la sala principal del edificio, construida en el siglo XVIII, “Salón de los Mosaicos”, ya que en ella se pueden admirar los impresionantes mosaicos encontrados a finales de los años 50 en la plaza de la Corredera que formaban parte del circo romano.

No obstante, huelga decir que tanto el desarrollo como la clausura del Congreso, llevados a cabo los días miércoles y jueves, 17 y 18 de octubre, respectivamente, tuvieron cabida en el mismo emplazamiento, el Parador de Turismo de Córdoba, también denominado, Parador de la Arruzafa. Este hotel se ubica sobre las ruinas del palacete de verano de Abderramán I, presentando una excepcional panorámica de la legendaria ciudad de los califas.

Haciendo una breve referencia a su memoria histórica, hemos de matizar que este parador se construyó en el mismo emplazamiento que el Convento de San Francisco de la Arruzafa, al parecer conocido como San Diego. Este monasterio estuvo funcionando como tal hasta la desamortización de 1836. En la década de los 40, la sociedad Carbonell ya propietaria de la finca, la vende a las familias Montijano Carbonell, Fresneda Carbonell y al Sindicato de Iniciativas y Turismo de Córdoba para la construcción de un parador. Cedido a la sociedad estatal encargada de la construcción de paradores, fue el arquitecto Sainz de Vicuña el encargado del diseño del parador, culminando sus obras en el año 1958.


CONCLUSIONES 77

7. Página web del Congreso

La página web del Congreso puede ser visitada en la siguiente dirección:

La página de inicio que facilita el acceso a información relativa al Congreso ha sido dividida en dos secciones principales: “Menú principal” y “Recursos”. En el “Menú Principal” nos encontramos, en primer lugar, con el rótulo y logo del Congreso, destacado con un tamaño de letra superior al del resto del contenido. En él, se especifica dónde y cuándo se llevará a cabo este evento. Hemos de dejar patente que, de igual manera, consta de una sucinta presentación del Congreso, ofreciendo pinceladas acerca de las entidades que colaborarán en el desarrollo del mismo así como la finalidad que se pretende alcanzar con este Congreso. Este primer acercamiento introductorio ha sido redactado por D. José Manuel Roldán Nogueras – Rector de la Universidad de Córdoba.

Igualmente, esta página de inicio cuenta con otras secciones: el programa del Congreso, el proceso de inscripción, se hace alusión al Comité Organizador, un formulario de contacto y, también, se muestra una detallada lista de los participantes, moderadores y ponentes que han formado parte del Congreso.

No obstante, hemos de incidir en lo prioritario de esta página web que es la sección concerniente a “Recursos”. Este apartado nace del conjunto de conclusiones y resultados que ha conllevado la realización de este primer Congreso estatal. A su vez, se halla subdividido en varias secciones. En primer lugar, nos encontramos con las conclusiones provisionales redactadas por los secretarios de cada línea de trabajo que se han elaborado a partir de las exposiciones de cada uno de los ponentes.

http://www.congresodeempleabilidaduniversitario.fundecor.es/



CONCLUSIONES78

Cabe destacar que el grado de satisfacción del Congreso se puede medir y cuantificar gracias a la realización y elaboración de una encuesta de evaluación cuyo contenido, una vez finalizado el evento, valora el nivel de satisfacción de los asistentes en temas de motivación de participación, organización, objetivos y metas. También, consta de una última parte donde los ponentes y asistentes pueden aportar nuevas ideas para el próximo Congreso de Empleabilidad que tendrá lugar en 2013, y que servirá como dato meramente informativo para la próxima entidad acogedora de este evento.


CONCLUSIONES 79



CONCLUSIONES80

La misma página web recoge un dossier de prensa (prensa digital y periódicos) de noticias que han hecho mención al Congreso durante su celebración.

Los dos últimos apartados hacen referencia, por una parte, a una galería de fotografías tomadas durante los tres días que ha tenido lugar este Congreso y, por otra parte, a la reproducción de un vídeo a modo de recopilatorio de los acontecimientos más importantes transcurridos a lo largo de este evento. El enlace de acceso a este vídeo es:

Finalmente, en la parte inferior de la página web, se incluyen los logos del equipo organizador de este Congreso, de la entidad financiadora y de los colaboradores que han hecho posible la realización de este Congreso.

http://www.congresodeempleabilidaduniversitario.fundecor.es/index.php/videos


CONCLUSIONES 81

8. Lista de participantes

Nombre:• Enrique del Barrio ZamoraCargo: Director de Formación y Recursos HumanosInstitución: Fundación Universidad Empresa

Nombre:• Isabel MedinaCargo: Directora GerenteInstitución: Fundación Empresa Universidad de Alicante

Nombre:• José Luis Málaga PescadorCargo: Director Centro de orientación, empleo y aprendizajeInstitución: Universidad Camilo José Cela

Nombre:• José Miguel Fuente GarcíaCargo: Director de Programas de InserciónInstitución: Universidad Autónoma de Madrid

Nombre:• Josep Luis Lérida MonsóCargo: Profesor Escuela Politécnica SuperiorInstitución: Universidad de Lleida

Nombre:• Juan Antonio Ufano RivadullaCargo: Director GeneralInstitución: Proyecto Universidad Empresa PUE

Nombre:• Laura Mesa LópezCargo: Orientadora Centro de orientación, empleo y aprendizajeInstitución: Universidad Nacional de Educación a Distancia

Nombre:• Mª. Cruz Navarro PérezCargo: Vicerrectora de Estudiantes y EmpleoInstitución: Universidad de la Rioja

Nombre:• María Dolores Oliver AlonsoCargo: Directora Secretariado de PostgradoInstitución: Universidad Internacional de Andalucía

Nombre:• Olga LasagaCargo: Directora Servicio de Prácticas y EmpleoInstitución: Universidad Abat Oliva CEU

Nombre:• Rafael Pedro Torres JiménezCargo: Vicerrector de Estudiantes, Empleo y EmprendimientoInstitución: Universidad de Cantabria

Nombre:• Carles Ramírez SarradoCargo: Director área de operaciones de proyectos corporativosInstitución: Universitat Oberta de Catalunya



CONCLUSIONES82

Nombre:• Esther Sanchís SanchísCargo: Jefa de Sección de Unidad de Prácticas en EmpresaInstitución: Servicio Integrado de Empleo, Universitat Politécnica de Valencia

Nombre:• Fernando Guirado FernándezCargo: Profesor Escuela Politécnica SuperiorInstitución: Universidad de Lleida

Nombre:• Francisco Miguel Baena ArocaCargo: Jefe de ServicioInstitución: Servicio Integrado de Empleo, Universitat Politécnica de Valencia

Nombre:• Mabel Pérez AunésCargo: Técnica de FormaciónInstitución: Fundación Empresa, Universidad de Zaragoza

Nombre:• Carolina Matellanes MarcosCargo: Prácticas InternacionalesInstitución: Universidad Pública de Navarra

Nombre:• Cristina Sahuquillo JiménezCargo: Directora Fundación Observatorio UniversidadInstitución: Universidad de Málaga

Nombre:• María Dolores Torres LatorreCargo: Técnica de ProyectosInstitución: Fundación Empresa-Universidad de Zaragoza

Nombre:• Marie-Anne ReynellCargo: Responsable Área InternacionalInstitución: Fundación Empresa Universidad de Navarra

Nombre:• AntonioPeñafielVelascoCargo: Director Técnico Servicio de Cooperación Empresarial y Promoción de EmpleoInstitución: Universidad de Málaga

Nombre:• Antonio Moreno GarcíaCargo: Jefe de área de Bolsa de Trabajo y PrácticasInstitución: Universidad de Barcelona

Nombre:• Beatriz Sevillano MartínCargo: Directora de EmpleoInstitución: Portal Universia

Nombre:• Cipriano de Mesa DíazCargo: Director Fundación EmpresaInstitución: Universitat Jaume I


CONCLUSIONES 83

Nombre:• Cristina Muñoz CosiniCargo: Directora de Carreras ProfesionalesInstitución: Fundación Empresa Universidad de Navarra

Nombre:• David de la Fuente RamírezCargo: Coordinador Secretariado EstudiantesInstitución: Universidad Internacional de Andalucía

Nombre:• Eva González CasellasCargo: Directora área de Operaciones de Proyectos CorporativosInstitución: Universitat Obrera de Catalunya

Nombre:• Fernando Martínez GómezCargo: Director GerenteInstitución: Fundación Universidad Empresa

Nombre:• José Manuel Ureña RubialesCargo: Subdirector de Fundecor y Secretario Técnico de la línea de prácticasInstitución: Fundación Universitaria para el desarrollo de la provincia de Córdoba

Nombre:• Gerardo Llana HerreroCargo: DirectorInstitución: Fundación General de la Universidad de Valladolid

Nombre:• Glora Serra IsierteCargo: Directora Administración Fundación EmpresaInstitución: Universitat Jaume I

Nombre:• Guillermo León MurilloCargo: Representante de los EstudiantesInstitución: Universidad Nacional de Educación a Distancia

Nombre:• Juan Gallego GarcíaCargo: Responsable Prácticas InternacionalesInstitución: Fundación Universidad-Sociedad, Universidad Pública de Navarra

Nombre:• María Isabel Beas ColladoCargo: Responsable ServiciosInstitución: Oficina de Inserción Profesional y Estancias en Prácticas, Universidad Jaume

Nombre:• María José González SolazCargo: VicerrectoraInstitución: Universidad Ceu Cardenal Herrera

Nombre:• María José Galve AunésCargo: AdministraciónInstitución: Fundación-Empresa Universidad de Zaragoza



CONCLUSIONES84

Nombre:• Matilde Hoelscher BlancoCargo: Directora GerenteInstitución: Fundación Universidad de Oviedo, Universidad de Oviedo

Nombre:• Natalia Luna SotorrioCargo: Formación PrácticaInstitución: Fundación Universidad de Oviedo, Universidad de Oviedo

Nombre:• Susana Sánchez FerroCargo: Orientación de prácticas externas y orientación profesionalInstitución: Universidad Autónoma de Madrid

Nombre:• Valentín Martínez EspinosasCargo: Director General Fundación Universitaria del BagesInstitución: Universidad del Bages

Nombre:• Adelaida de la CalleCargo: Presidenta de la CRUEInstitución: Universidad de Málaga

Nombre:• Sebastián Gamero GómezCargo: Director Técnico Servicio de prácticas en empresa y empleoInstitución: Universidad de Sevilla

Nombre:• María del Mar García GordilloCargo: Directora Secretariado de prácticas en empresa y empleoInstitución: Universidad de Sevilla

Nombre:• Laura García DeberCargo: Directora de Unidad Empleo y FormaciónInstitución: Fundación Universidade da Coruña

Nombre:• Jesús Jiménez CanoCargo: Secretario Consejo SocialInstitución: Consejo Social, Universidad de Sevilla

Nombre:• Beatriz GuerreroCargo: Técnico Gabinete de orientación al empleoInstitución: Universidad Europea de Madrid

Nombre:• Sete Oliveros Cargo: Directora Gabinete de orientación al empleoInstitución: Universidad Europea de Madrid

Nombre:• Almudena Migueláñez MuñozCargo: Coordinadora grupos sectorialesInstitución: Asociación Española de Fundaciones, Consejos Autonómicos y Grupos Sectoriales


CONCLUSIONES 85

Nombre:• Carlos MárquezCargo: Director del Secretariado de Formación Permanente de la UCOInstitución: Universidad de Córdoba

Nombre:• Ricardo Córdoba de la llaveCargo: Vicedecano de Coordinación Docente Investigación y Prácticas de la Facultad

de Filosofía y LetrasInstitución: Universidad de Córdoba

Nombre:• Nuria Ceular VillamandosCargo: Vicedecana de Postgrado y Relaciones InternacionalesInstitución: Universidad de Córdoba

Nombre:• Francisca Higuera FernándezCargo: Técnica del Instituto Municipal de Desarrollo Económico y Empleo de

Córdoba

Nombre:• Rafael M. NavarroCargo: Subdirector de Relaciones Exteriores e Institucionales. ETSI Agronómica y

de Montes

Nombre:• Francisco José Bellido OuteriñoCargo: Prof. Dpto. Arquitectura de Computadores, Electrónica y Tecnología

Electrónica. EPS Universidad de Córdoba.

Nombre:• Ezequiel Herruzo GómezCargo: Subdirector de Planes de Estudio y Proyección Social de la EPS, Universidad

de Córdoba

Nombre:• Alfonso Zamorano AguilarCargo: Vicedecano G. Calidad, Innovación y Comunicación. Profesor Titular,

Universidad Área de Lingüística General Facultad de Filosofía y Letras

Nombre:• Gloria Calvo HerreroCargo: Jefa de Ud. de la Oficina de Relaciones Internacionales de la Universidad de

Córdoba

Nombre:• Pedro Luis Ranchal GuisadoCargo: Técnico de Grado Medio de la Oficina de Relaciones Internacionales de la UCO

Nombre:• LuisCereijoCargo: Presidente del Consejo de Estudiantes de la UAHInstitución: Universidad de Alcalá de Henares

Nombre:• Ezequiel ValentínCargo: Presidente del Consejo de Estudiantes de la Uex y Comisión Permanente del

CEUNE.Institución: Universidad de Extremadura



CONCLUSIONES86

Nombre:• Álvaro Cerame del CampoInstitución: Universidad de Alcalá de Henares

Nombre:• Alberto Aja AguileraCargo: Presidente del Consejo de Estudiantes de la UCInstitución: Universidad de Cantabria

Nombre:• Aratz Castro AnguloCargo: Presidente del Consejo de estudiantes de la UPV/EHUInstitución: Universidad del País Vasco

Nombre:• Fernando Pérez MartínCargo: Presidente del Consejo de Estudiantes de la UNED y Comisión Permanente

del CEUNE.Institución: Universidad Nacional de Educación a Distancia

Nombre:• Fernando Pérez Martín Institución: Universidad Politécnica de Valencia

Nombre:• María del Pilar Ruiz CórdobaCargo: Presidenta Consejo Estudiantes Institución: Universidad de Córdoba

Nombre:• María José Romero Aceituno Cargo: Ex Secretaria General de CREUP y Ex Vicepresidenta de CEUNE Institución: Universidad de Córdoba

Nombre:• José Ángel Narváez Bueno Cargo: Vicerrector de Coordinación Universitaria Institución: Universidad de Málaga

Nombre:• Alberto Brito Delgado Cargo: Vocal Relaciones Internacionales, Federación Alumni España Institución: Universidad de la Laguna

Nombre:• Enrique López Lara Cargo: Director del Centro Internacional Institución: Universidad de Sevilla

Nombre:• José Carlos Alonso MarcosCargo: Coordinador de ProyectosInstitución: Fundación General Universidad de León

Nombre:• Dolores Botella CarrubiCargo: Responsable Área de Prácticas y EmpleoInstitución: Universidad Católica de Valencia


CONCLUSIONES 87

Nombre:• Elena Floristán ImizcozCargo: Directora Área de Prácticas y EmpleoInstitución: Universidad Católica de Valencia

Nombre:• Cristina Álvarez FolguerasCargo: Directora Inserción LaboralInstitución: Universidad de León

Nombre:• Matilde Núñez JiménezCargo: Presidenta Asociación Antiguos AlumnosInstitución: Universidad de Málaga

Nombre:• Luis Jiménez CatenaCargo: Jefe del Servicio de Orientación y Planificación ProfesionalInstitución: Fundación Universidad Carlos III

Nombre:• María del Socorro Moreno AlarcónCargo: Euroconsejera CórdobaInstitución: Junta de Andalucía

Nombre:• Juan Antonio Escarabajal Cargo: Director General Desarrollo UniversitarioInstitución: Universidad Antonio de Nebrija

Nombre:• José Antonio Carbonero MorenoCargo: Técnico en OrientaciónInstitución: Junta de Andalucía

Nombre:• Héctor Rivera AlbaceteCargo: Técnico COIEInstitución: Universidad San Pablo CEU

Nombre:• Ignacio Blanco AlfonsoCargo: Director COIEInstitución: Universidad San Pablo CEU

Nombre:• Ana María García VivasCargo: Coordinadora Técnica Federación Alumni EspañaInstitución: Universidad Alcalá de Henares

Nombre:• Carmen Caparrós NavarroCargo: Técnico Departamento de Formación, Fomento y Desarrollo Empresarial.

Consorcio Provincial de Desarrollo Económico de la Diputación de Córdoba.Institución: Diputación de Córdoba

Nombre:• María José Quintero PérezCargo: Técnico Departamento de Formación, Fomento y Desarrollo Empresarial.

Consorcio Provincial de Desarrollo Económico de la Diputación de Córdoba.Institución: Diputación de Córdoba



CONCLUSIONES88

Nombre:• Conrado Moreno Vivián Cargo: Catedrático de Bioquímica. Facultad de Ciencias Institución: Universidad de Córdoba

Nombre:• Antonio Sarsa Rubio Cargo: Vicedecano de Calidad e Innovación Institución: Universidad de Córdoba

Nombre:• Elisenda Tarrats Ponts Cargo: Responsable Fundación Universitaria Balmes - Emprendeduria Institución: Universidad de Vic

Nombre:• Agustín Montes Antón Cargo: Director General Fundación general Institución: Universidad Politécnica de Madrid

Nombre:• Juan Antonio Conesa Bernal Cargo: Vicepresidente Asociación antiguos alumnos Institución: Fundación General de la Universidad de Málaga

Nombre:• Ana Gómez Pérez Cargo: Vicepresidenta de la Fundación Universidad Sociedad Institución: Universidad Pablo Olavide

Nombre:• Fernando Lara de Vicente Cargo: Vicedecano de ordenación académica - Ciencias del Trabajo Institución: Universidad de Córdoba

Nombre:• Fernando José Fuente García Cargo: Vicedecano de la Facultad de Derecho y empresariales Institución: Universidad de Córdoba

Nombre:• María Auxiliadora Fernández Díaz Cargo: Jefa del Servicio de Intermediación e Inserción Profesional del SAE Institución: Junta de Andalucía

Nombre:• PurificaciónTorresPérez Cargo: Jefa del Departamento de Orientación SAE Institución: Junta de Andalucía

Nombre:• Miguel Agudo Zamora Cargo: Decano de la Facultad de Derecho y CC EE y EE Institución: Universidad de Córdoba

Nombre:• Gabriel Martín Rodríguez Cargo: Vicepresidente segundo del Consejo de Estudiantes Universitario del Estado

Nombre:• Alfonso Linares Aguilar Cargo: Vicepresidente del Consejo de Estudiantes de la UNED Institución: Universidad Nacional de Educación a Distancia


CONCLUSIONES 89

Nombre:• Óscar Rionegro Cargo: Delegado de la UPM Institución: Universidad Politécnica de Madrid

Nombre:• Antonio Toledo Cargo: Miembro del patronato de ANECA Institución: Universidad Rey Juan Carlos

Nombre:• Raquel Gomes Institución: Universidad de Alcalá de Henares

Nombre:• Juan Miguel Almansa Cruz Cargo: Presidente CEU Institución: Universidad de Córdoba

Nombre:• Alejandra López de Sagredo Paredes Cargo: Presidenta del Consejo de Estudiantes Institución: Universidad de Córdoba

Nombre:• Laura Herrera Torres Cargo: Consejo de Estudiantes Institución: Universidad de Córdoba

Nombre:• Javier Olmedo Cargo: Subdelegado de la UPM Institución: Universidad Politécnica de Madrid

Nombre:• Juan Antonio Montero Institución: Universidad de Castilla La Mancha

Nombre:• Jesús Villafuerte Fernández Cargo: Coordinador SAE. Centro de referencia para la orientación de Córdoba Institución: Centro de referencia para la orientación de Córdoba

Nombre:• Encarnación V. Taguas Ruiz Cargo: Coordinadora del Grado de Ingeniería Forestal en la Etsiam Institución: Universidad de Córdoba

Nombre:• Adolfo Peña Acevedo Cargo: Junta de Escuela Etsiam Institución: Universidad de Córdoba

Nombre:• Borja Martín Garrido Cargo: Relaciones internacionales Institución: Etea-Loyola

Nombre:• Cristina Pita Yánez Cargo: Vicerrectora de estudiantes e inserción laboral Institución: Universidad de Salamanca



CONCLUSIONES90

Nombre:• Ana Cerezo Moreno Cargo: Técnico en Orientación Institución: Junta de Andalucía

Nombre:• Francisco José Saco Larriva Cargo: Responsable de Programas Institución: Universidad de Córdoba

Nombre:• Borja Martín Garrido Cargo: Director de relaciones internacionales, Etea Loyola Institución: Etea - Loyola

Nombre:• Fernando Vidal Giménez Cargo: Vicerrector de economía y empresa Institución: Universidad Miguel Hernández de Elche

Nombre:• Silvia Argilés Forné Cargo: Servicios de carreras profesionales Institución: Universidad Esade

Nombre:• Nuria Cuevas Cortiguera Cargo: Secretaría técnica de la Línea de Estudios y Formación Institución: Universidad de Córdoba

Nombre:• María Teresa Santos JiménezCargo: TécnicoInstitución: Universidad de Córdoba

Nombre:• Raquel Sánchez LealCargo: Secretaría técnica de las Línea de MovilidadInstitución: Universidad de Córdoba

Nombre:• LolaPeñafielPajueloCargo: Técnico en OrientaciónInstitución: Junta de Andalucía

Nombre:• Ángeles Álvarez GonzálezCargo: Directora de la FICYT.Institución: Fundación para el fomento en Asturias de la investigación científica

aplicada y la tecnología FICYT.

Nombre:• Candelaria Dolores Díaz ArañaCargo: Coordinadora de español para extranjerosInstitución: Universidad de Córdoba

Nombre:• Eva María Vázquez GómezCargo: Vicedecana de gestión y relaciones internacionales Institución: Universidad de Córdoba


CONCLUSIONES 91

Nombre:• Federico Morán AbadCargo: Secretario general de universidades del Ministerio de Educación, Cultura y

DeportesInstitución: Ministerio de Educación, Cultura y Deportes

Nombre:• José Manuel Pastor MonsálvezCargo: Investigador del IVIE.Institución: Universidad de Valencia

Nombre:• Pedro José Montero TorderaCargo: Director gerente de Fundecor y Coordinador del grupo de empleabilidad de

la Red FueInstitución: Fundación Universitaria para el desarrollo de la provincia de Córdoba

Nombre:• Lourdes FuentesCargo: Jefa de sección de Secretaría de Estudios PermanentesInstitución: Universidad de Córdoba

Nombre:• Luis Medica CanalejoCargo: Director académico del servicio de idiomas de la UCOInstitución: Universidad de Córdoba

Nombre:• Mercedes García OrdazCargo: Profesora Titular de la Universidad de Huelva, Facultad de Ciencias

EmpresarialesInstitución: Universidad de Huelva

Nombre:• Miguel Gual FontCargo: Vicerrectorado de PostgradoInstitución: Universidad Pablo de Olavide

Nombre:• Nuria García Piñeiro Cargo: Asesora del Gabinete de la Ministra de Empleo y Seguridad Social y

profesora titulada de derecho del trabajo y la seguridad socialInstitución: Universidad Complutense de Madrid

Nombre:• Ramón HerreraCargo: Director de EstudiosInstitución: Universidad de Almería

Nombre:• Susana Cabrero YetoCargo: Directora de secretariado de movilidad de estudiantesInstitución: Universidad de Málaga

MEMORIA DE LA COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN EN LOS MEDIOS

CONCLUSIONES 93


1. Dossier de prensa digital

Fecha 9/10/2012:

RED EMPRENDIA

(http://www.redemprendia.es/sala-de-prensa/noticias-y-novedades/redemprendia-participa-en-el-primer-congreso-para-impulsar-la-empleabilidad-de-los-universitarios-en-espana)

RedEmprendia participa en el primer congreso para impulsar la empleabilidad de los universitarios en España

09/10/2012 Universidad de Córdoba

La ciudad de Córdoba se convertirá, del 16 al 18 de octubre, en el epicentro del debate sobre el empleo universitario en España con la celebración del “Congreso Nacional para el Impulso de la Empleabilidad de los Jóvenes Universitarios”.

En este congreso estarán presentes las cinco organizaciones con competencias en materia de empleo universitario que operan en todo el territorio español con el objetivo de integrar y coordinar diferentes actuaciones que prestan las universidades a sus estudiantes y consensuar un plan de acción para impulsar la empleabilidad y el emprendimiento universitario.

Este conjunto integrado de medidas se expondrán subdivididas en las diferentes líneas de actuación que se materializarán en el Congreso: Prácticas, Movilidad, Empleo y Emprendimiento y Estudios y Formación.

El Presidente de RedEmprendia, Senén Barro, participará en esta última dentro de la mesa redonda “La formación como estrategia hacia el Emprendimiento” que tendrá lugar el miércoles 17 de octubre a las 09:30 horas. En esta mesa estará acompañado por el rector de la Universidad de Huelva y Presidente Certiuni CRUE, Francisco José Martínez López, y el Vicerrector de Estudiantes de la Universidad de Cadiz, David Almorza Gomar.

En el congreso estará presentes también expertos en materia de empleo, formación e inserción laboral de cinco de las universidades españolas que forman parte de RedEmprendia, la Universitat Politècnica de València, la Universidad de Cantabria, la Universidad Autónoma de Madrid y la Universitat de Barcelona, además de Beatriz Sevillano Martín, directora de empleo del Portal Universia, socio institucional de RedEmprendia.

Según el último estudio de la Fundación Conocimiento y Desarrollo (CYD), presentado el pasado mes de junio, la cifra de parados que cuenta con un título de graduado superior en su currículum se ha multiplicado por 2,86 entre los años 2007 y 2011. En porcentajes,

http://www.redemprendia.es/sala-de-prensa/noticias-y-novedades/redemprendia-participa-en-el-primer-congreso-para-impulsar-la-empleabilidad-de-los-universitarios-en-espana





CONCLUSIONES94

los licenciados que se encuentra sin empleo agruparían así al 12,4% del total de titulados, frente al 5,2% de la Unión Europea. El informe del CYD señalaba también que sólo 2 de cada 20 graduados trabaja por cuenta propia a los tres años de acabar la carrera.

Fecha 10/10/2012:

INFORMATIVOSTELECINCO.COM

(http://www.telecinco.es/informativos/economia/Congreso-Nacional-Empleabilidad-Jovenes-Universitarios_0_1703229806.html)

Córdoba acogerá el I Congreso Nacional para el Impulso de la Empleabilidad de los Jóvenes Universitarios

10.10.2012 /CORDOBA

Es la primera vez que las cinco entidades que trabajan en la materia se reúnen para dar respuesta unificada al paro universitario

Córdoba se convertirá, del 16 al 18 del presente octubre, en el epicentro del debate nacional sobre cuestiones de empleo universitario con la celebración del I Congreso Nacional para el Impulso de la Empleabilidad de los Jóvenes Universitarios, organizado por la Universidad de Córdoba (UCO) y la Fundación Universitaria para el Desarrollo de la Provincia de Córdoba (Fundecor).

En este congreso, según ha informado Fundecor, por primera vez se darán cita los responsables de las cinco entidades con competencias en materia de empleo juvenil universitario que trabajan en red con presencia en todo el país: la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE), la Red Española de Fundaciones Universidad Empresa (Redfue), el Grupo Sectorial de Universidades de la Asociación Española de Fundaciones, la Federación Alumni España y la Coordinadora de Representantes de Estudiantes de Universidades Públicas (Creup).

El congreso ha logrado reunir a las máximas autoridades en el ámbito del impulso de las salidas laborales para los titulados de las universidades españolas, entre ellos, el director general de Política Universitaria del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, Jorge Sanz; el director de la División Erasmus, José Manuel González; la directora de la División Leonardo da Vinci, Cristina Gallego, o el director coordinador de Santander Universidades, José Manuel Moreno, entre otros.

PLAN CONJUNTO

De esta forma, durante tres días, la capital cordobesa reunirá a todas las redes que trabajan para mejorar la empleabilidad de los estudiantes universitarios, con el objetivo de aunar esfuerzos y dar una respuesta unificada y vertebrada al gran problema del desempleo de los jóvenes titulados universitarios, a través de un Plan de Acción Conjunto de Empleabilidad y Emprendimiento Universitario, de ámbito nacional.

http://www.telecinco.es/informativos/economia/Congreso-Nacional-Empleabilidad-Jovenes-Universitarios_0_1703229806.html

http://www.telecinco.es/informativos/economia/Congreso-Nacional-Empleabilidad-Jovenes-Universitarios_0_1703229806.html


CONCLUSIONES 95

Para ello, los asistentes al congreso trabajarán en cuatro grandes áreas: Estudios y Formación, Movilidad, Prácticas y Empleo y Emprendimiento, en las que se debatirá sobre las experiencias y modelos desarrollados por cada una de las organizaciones presentes, para lograr la integración y coordinación de las diferentes actuaciones que prestan las universidades a sus alumnos.

Todo ello, al conocerse las carencias y mejoras del mundo universitario en materia de empleo, para poder presentar un conjunto integrado de medidas de inserción que faciliten el acceso de los jóvenes universitarios a un mercado de trabajo maltrecho por la crisis económica.

FINANZAS.COM

(http://www.finanzas.com/noticias/economia/20121010/cordoba-acogera-congreso-nacional-1567615.html)


10/10/2012 Noticias


CORDOBA, 10 (EUROPA PRESS)




http://www.finanzas.com/noticias/economia/20121010/cordoba-acogera-congreso-nacional-1567615.html

http://www.finanzas.com/noticias/economia/20121010/cordoba-acogera-congreso-nacional-1567615.html

http://www.finanzas.com/cotizaciones/vinci/

http://www.finanzas.com/cotizaciones/santander/



CONCLUSIONES96

PLAN CONJUNTO




TE INTERESA.ES

(http://www.teinteresa.es/dinero/Congreso-Nacional-Empleabilidad-Jovenes-Universitarios_0_789521532.html)


10/10/2012 - CÓRDOBA




El congreso ha logrado reunir a las máximas autoridades en el ámbito del impulso de las salidas laborales para los titulados de las universidades españolas, entre ellos, el director

http://www.teinteresa.es/dinero/Congreso-Nacional-Empleabilidad-Jovenes-Universitarios_0_789521532.html

http://www.teinteresa.es/dinero/Congreso-Nacional-Empleabilidad-Jovenes-Universitarios_0_789521532.html


CONCLUSIONES 97

general de Política Universitaria del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, Jorge Sanz; el director de la División Erasmus, José Manuel González; la directora de la División Leonardo da Vinci, Cristina Gallego, o el director coordinador de Santander Universidades, José Manuel Moreno, entre otros.

PLAN CONJUNTO




La voz libre

(http://www.lavozlibre.com/noticias/ampliar/651840/cordoba-acogera-el-i-congreso-nacional-para-el-impulso-de-la-empleabilidad-de-los-jovenes-universitarios


Miércoles, 10 de octubre de 2012

Es la primera vez que las cinco entidades que trabajan en la materia se reúnen para dar respuesta unificada al paro universitario.

CÓRDOBA, 10


En este congreso, según ha informado Fundecor, por primera vez se darán cita los responsables de las cinco entidades con competencias en materia de empleo juvenil universitario que trabajan en red con presencia en todo el país: la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE), la Red Española de Fundaciones Universidad

http://www.lavozlibre.com/noticias/ampliar/651840/cordoba-acogera-el-i-congreso-nacional-para-el-impulso-de-la-empleabilidad-de-los-jovenes-universitarios

http://www.lavozlibre.com/noticias/ampliar/651840/cordoba-acogera-el-i-congreso-nacional-para-el-impulso-de-la-empleabilidad-de-los-jovenes-universitarios



CONCLUSIONES98

Empresa (Redfue), el Grupo Sectorial de Universidades de la Asociación Española de Fundaciones, la Federación Alumni España y la Coordinadora de Representantes de Estudiantes de Universidades Públicas (Creup).


PLAN CONJUNTO




EL ECONOMISTA

http://www.eleconomista.es/interstitial/volver/acierto/economia/noticias/4312706/10/12/Cordoba-acogera-el-I-Congreso-Nacional-para-el-Impulso-de-la-Empleabilidad-de-los-Jovenes-Universitarios.html


10/10/2012

elEconomista.es en Twitter

Es la primera vez que las cinco entidades que trabajan en la materia se reúnen para dar respuesta unificada al paro universitario.





CONCLUSIONES 99

CÓRDOBA, 10 (EUROPA PRESS)




PLAN CONJUNTO




Fecha 15/10/2012:

CORDOBAINFORMACIÓN.COM

(http://www.cordobainformacion.com/inicio.php?codigo=35755&-C%C3%B3rdoba-martes-Congreso-Nacional-Impulso-Empleabilidad-J%C3%B3venes-Universitarios

http://www.cordobainformacion.com/inicio.php?codigo=35755&-C%C3%B3rdoba-martes-Congreso-Nacional-Impulso-Empleabilidad-J%C3%B3venes-Universitarios

http://www.cordobainformacion.com/inicio.php?codigo=35755&-C%C3%B3rdoba-martes-Congreso-Nacional-Impulso-Empleabilidad-J%C3%B3venes-Universitarios



CONCLUSIONES100

Córdoba acoge desde este martes el I Congreso Nacional para el Impulso de la Empleabilidad de los Jóvenes Universitarios

15/10/2012

Córdoba se convierte, desde este martes y hasta el próximo jueves, en el epicentro del debate nacional sobre cuestiones de empleo universitario con la celebración del I Congreso Nacional para el Impulso de la Empleabilidad de los Jóvenes Universitarios, organizado por la Universidad de Córdoba (UCO) y la Fundación Universitaria para el Desarrollo de la Provincia de Córdoba (Fundecor).

Córdoba se convierte, desde este martes y hasta el próximo jueves, en el epicentro del debate nacional sobre cuestiones de empleo universitario con la celebración del I Congreso Nacional para el Impulso de la Empleabilidad de los Jóvenes Universitarios, organizado por la Universidad de Córdoba (UCO) y la Fundación Universitaria para el Desarrollo de la Provincia de Córdoba (Fundecor).

En este congreso, según ha informado ya Fundecor, por primera vez se darán cita los responsables de las cinco entidades con competencias en materia de empleo juvenil universitario que trabajan en red con presencia en todo el país: la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE), la Red Española de Fundaciones Universidad Empresa (Redfue), el Grupo Sectorial de Universidades de la Asociación Española de Fundaciones, la Federación Alumni España y la Coordinadora de Representantes de Estudiantes de Universidades Públicas (Creup).


PLAN CONJUNTO



Todo ello, al conocerse las carencias y mejoras del mundo universitario en materia de empleo, para poder presentar un conjunto integrado de medidas de inserción que faciliten


CONCLUSIONES 101

el acceso de los jóvenes universitarios a un mercado de trabajo maltrecho por la crisis económica.

AULA ABIERTA

http://aulaabiertaus.wordpress.com/2012/10/15/cordoba-acoge-el-primer-congreso-nacional-sobre-empleabilidad-de-jovenes-universitarios/

Córdoba acoge el primer Congreso Nacional sobre Empleabilidad de Jóvenes Universitarios.

Del 16 al 18 de octubre, Córdoba se convertirá en el epicentro del debate nacional sobre cuestiones de empleo universitario con la celebración del primer ‘Congreso Nacional para el Impulso de la Empleabilidad de los Jóvenes Universitarios’. Está organizado por la Universidad de Córdoba y la Fundación Universitaria para el Desarrollo de la Provincia de Córdoba. Es la primera vez que las cinco entidades que trabajan en el territorio nacional en materia de empleo universitario se reúnen para dar una respuesta al grave problema del desempleo de los jóvenes universitarios

Durante tres días, la capital cordobesa reunirá a todas las redes que trabajan para mejorar la salida al empleo de los estudiantes universitarios, teniendo por objetivo reunir esfuerzos y dar una respuesta única al problema del desempleo de los jóvenes titulados universitarios.

Fecha 16/10/2012:

LA VANGUARDIA.COM

(http://www.lavanguardia.com/local/sevilla/20121016/54353123099/gobierno-advierte-que-impugnara-todas-las-plazas-de-empleo-de-universidades-que-superen-el-10-de.html)

Andalucía| 16/10/2012 - 20:36h

Gobierno advierte que impugnará todas las plazas de empleo de universidades que superen el 10% de tasa de reposición.

Educación trabaja con Industria en “una campaña de empleabilidad a través del autoempleo para formar emprendedores” entre estudiantes.

CÓRDOBA, 16 (EUROPA PRESS)

El secretario general de Universidades del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, Federico Morán, ha advertido este martes que se impugnarán todas las plazas de empleo de universidades españolas que superen el diez por ciento de la tasa de reposición, entre las que se encuentran “de momento” un total de 15, entre ellas andaluzas.

En declaraciones a los periodistas en Córdoba antes de inaugurar el Congreso Nacional para el Impulso de la Empleabilidad de los Jóvenes Universitarios, Morán ha explicado que el Gobierno va a impugnar la oferta de plazas de funcionarios que superen la tasa de reposición marcada por ley, del diez por ciento.



http://www.lavanguardia.com/local/sevilla/20121016/54353123099/gobierno-advierte-que-impugnara-todas-las-plazas-de-empleo-de-universidades-que-superen-el-10-de.html

http://www.lavanguardia.com/local/sevilla/20121016/54353123099/gobierno-advierte-que-impugnara-todas-las-plazas-de-empleo-de-universidades-que-superen-el-10-de.html



CONCLUSIONES102

En este sentido, indica que “no se puede hacer una ley” y que, a su juicio, “las universidades se salten a la torera y estén publicando convocatorias de plazas de funcionarios por encima del diez por ciento de reposición”.

Así, señala que son 15 universidades “de momento”, entre ellas andaluzas, si bien avisa que “hay muchas universidades que están publicando plazas por encima del diez por ciento”. Otra cosa es “cómo calculemos ese diez por ciento”, pues, “hay un debate de si es por plaza o de masa salarial, que daría un poco más de juego”, aunque, como reitera, “hay muchas universidades que están publicando plazas por encima del más favorable de estos cálculos”.

Por todo ello, aclara que “toda aquella universidad que desde la publicación del Real Decreto 14/2012 publique plazas por encima del diez por ciento autorizado”, todas esas plazas, según agrega, “serán impugnadas”.

En relación con el encuentro en Córdoba, en el que han participado la presidenta de la CRUE, Adelaida de la Calle, y el rector de la Universidad de Córdoba (UCO), José Manuel Roldán, Morán ha avanzado que el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes trabaja con el Ministerio de Industria en “una campaña de empleabilidad a través del autoempleo para formar emprendedores y despertar el espíritu emprendedor en los estudiantes”, de modo que “se comenzará con los estudiante de máster, luego con los de grados e incluso se hará en Bachillerato”, similar al modelo que funciona en el mundo anglosajón, como ha explicado.

Fecha 17/10/2012:

Ibercampus.com

(http://www.ibercampus.es/articulos.asp?idarticulo=15934)

17/10/2012

Primer Congreso nacional sobre empleo para jóvenes universitarios

El secretario general de Universidades, Federico Morán, presentó en Córdoba un proyecto piloto que pretende impulsar el emprendimiento entre los alumnos de la educación Superior y comenzará el próximo mes de febrero.

La medida será desarrollada por los ministerios de Educación y de Industria y consiste en ofrecer un módulo extracurricular en los másteres, que será voluntario para los estudiantes y gratuito para las universidades que lo demanden. Los alumnos recibirán 3 o 6 créditos y las materias serán impartidas por profesores de la Escuela de Organización Industrial, que podrán trabajar con docentes de la propia ciudad, especializados en materias como Económicas o Empresariales. En este sentido, Morán aseguró que “este país necesita que la gente crea que puede impulsar una empresa, emplear a dos o tres personas y tener éxito. Y si tiene un fracaso, salir de él y crear otra”. En la actualidad se están definiendo los contenidos de esta asignatura, que incluirá, por ejemplo, información sobre patentes. La idea es que

http://www.ibercampus.es/articulos.asp?idarticulo=15934


CONCLUSIONES 103

los másteres vayan incorporando esta materia y las universidades se doten de sus propios profesores, y después extenderlo a los grados y el Bachiller.

El rector de la Universidad de Córdoba, José Manuel Roldán, recordó que en los últimos años ha cobrado más interés el trabajo de estas instituciones en la inserción laboral de los alumnos y “aquí va a plasmarse una postura unificada para ofrecer soluciones a la situación en la que nos encontramos”. Así, Pedro Montero, director de Fundecor (organizadora de la iniciativa) señaló que el congreso contará con 172 especialistas y representantes de 51 universidades españolas, y reunirá por primera vez a las cinco redes con competencias en empleo universitario, que son la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CREU), la Red Española de Fundaciones Universidad Empresa, el Grupo sectorial de Universidades de la Asociación Española de Fundaciones, la Federación Alumni España y la Coordinadora de Representantes de Estudiantes de Universidades Públicas. El objetivo es elaborar un plan de acción que será trasladado al Gobierno y otras instituciones, y la presidenta de la CREU, Adelaida de la Calle, aseveró que “es una oportunidad única y es para trabajar muy intensamente, la sociedad nos lo está demandando”.

Fecha 18/10/2012:

Diario de Sevilla

(http://www.diariodesevilla.es/article/sociedad/1377869/gobierno/anuncia/la/ampliacion/programa/erasmus/hasta/ano.html)

El Gobierno anuncia la ampliación del programa Erasmus hasta el año 2020.

Bruselas quiere extender las ayudas a secundaria.

Lourdes Chaparro | Actualizado 18.10.2012 - 07:25

“Erasmus no se va a acabar, sino todo lo contrario”. Así de tajante se pronunció ayer el director de la división Erasmus del Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos (Oapee) -entidad adscrita al Ministerio de Educación-, José Manuel González Canino, que participó en la mesa de Movilidad del primer congreso nacional para el impulso de la empleabilidad de los jóvenes universitarios en Córdoba. González Canino también adelantó algunos de los datos de la línea de trabajo de la Comisión Europea para 2014. Así las cosas, avanzó que la propuesta en la que trabaja la institución europea se centra en un nuevo programa que se denominará Erasmus para todos y que estará vigente desde 2014 hasta el año 2020.

“Lo que pretende la Comisión Europea es llegar a todos los ámbitos del sistema educativo”, remarcó. El nuevo programa Erasmus se extenderá a Secundaria, a los ciclos de Formación Profesional y, además, a la Educación de Adultos. González Canino tildó la propuesta de la Comisión Europea de “ambiciosa”, puesto que su puesta en marcha va a suponer un incremento del presupuesto en un 70% y llegar hasta los 19.000 millones de euros. Recordó que, hasta la fecha, Erasmus “se integra en un programa mayor, el programa de Aprendizaje Permanente”, que incluye otros proyectos sectoriales para la educación, como el Comenius -que trabaja en reforzar la dimensión europea en educación Infantil, Primaria y Secundaria-

http://www.diariodesevilla.es/article/sociedad/1377869/gobierno/anuncia/la/ampliacion/programa/erasmus/hasta/ano.html

http://www.diariodesevilla.es/article/sociedad/1377869/gobierno/anuncia/la/ampliacion/programa/erasmus/hasta/ano.html



CONCLUSIONES104

o el Leonardo da Vinci, destinado a los alumnos de Formación Profesional y que realicen prácticas en empresas.

Después del anuncio, el responsable de Oapee también hizo referencia a la convocatoria del programa Erasmus del presente ejercicio y la de 2013. Reconoció que “Bruselas tiene ahora mismo un problema de liquidez con el presupuesto de este año”, en concreto “con el segundo tramo de las becas”. González Canino añadió que a pesar de ello “en breve se va a presentar un presupuesto rectificativo para solucionar el problema y el de 2013” e insistió en que la Comisión Europea “tiene un problema puntual de liquidez, pero está en fase de resolverse”.

Indicó también que este año hay unos 45.000 alumnos españoles realizando una estancia Erasmus. González Canino recordó España es desde hace dos años “el país que más estudiantes envía y, desde 2001, el que más recibe”. Por eso, continuó, “el peso de España en el programa Erasmus es muy importante”.

Sus declaraciones alivian, por tanto, la incertidumbre de los alumnos que quieren adherirse a nuevas convocatorias después de que el portavoz comunitario de Presupuestos, Patrizio Fiorilli, asegurara a principios de mes que el impacto de la crisis económica en la educación amenazaba con dejar sin fondos a este programa europeo, que se puso en marcha en 1987. En el caso de la Universidad de Córdoba (UCO) y, según la información que aparece en su página web, la institución tiene previsto el envío de unos 900 alumnos al exterior y la recepción de unos 600 a lo largo de este curso académico.

González Canino también hizo referencia a los beneficios que reporta para el alumnado poder acceder a una beca Erasmus. A su juicio, se trata de “una buena y fundamental inversión para incrementar su empleabilidad”. “La realización de un periodo de estudios o prácticas en empresas incrementa las posibilidades de encontrar un trabajo y está demostrado”, anotó.

Al encuentro también acudió el vicepresidente segundo del Consejo de Estudiantes Universitario del Estado, Gabriel Martín.

EUROPASUR.ES

(http://www.europasur.es/article/sociedad/1377869/gobierno/anuncia/la/ampliacion/programa/erasmus/hasta/ano.html)

El Gobierno anuncia la ampliación del programa Erasmus hasta el año 2020

Bruselas quiere extender las ayudas a secundaria.

Lourdes Chaparro | Actualizado 18.10.2012 - 07:25

“Erasmus no se va a acabar, sino todo lo contrario”. Así de tajante se pronunció ayer el director de la división Erasmus del Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos (Oapee) -entidad adscrita al Ministerio de Educación-, José Manuel González Canino, que participó en la mesa de Movilidad del primer congreso nacional para el impulso de la empleabilidad de los jóvenes universitarios en Córdoba. González Canino también adelantó

http://www.europasur.es/article/sociedad/1377869/gobierno/anuncia/la/ampliacion/programa/erasmus/hasta/ano.html

http://www.europasur.es/article/sociedad/1377869/gobierno/anuncia/la/ampliacion/programa/erasmus/hasta/ano.html


CONCLUSIONES 105

algunos de los datos de la línea de trabajo de la Comisión Europea para 2014. Así las cosas, avanzó que la propuesta en la que trabaja la institución europea se centra en un nuevo programa que se denominará Erasmus para todos y que estará vigente desde 2014 hasta el año 2020.

“Lo que pretende la Comisión Europea es llegar a todos los ámbitos del sistema educativo”, remarcó. El nuevo programa Erasmus se extenderá a Secundaria, a los ciclos de Formación Profesional y, además, a la Educación de Adultos. González Canino tildó la propuesta de la Comisión Europea de “ambiciosa”, puesto que su puesta en marcha va a suponer un incremento del presupuesto en un 70% y llegar hasta los 19.000 millones de euros. Recordó que, hasta la fecha, Erasmus “se integra en un programa mayor, el programa de Aprendizaje Permanente”, que incluye otros proyectos sectoriales para la educación, como el Comenius -que trabaja en reforzar la dimensión europea en educación Infantil, Primaria y Secundaria- o el Leonardo da Vinci, destinado a los alumnos de Formación Profesional y que realicen prácticas en empresas.

Después del anuncio, el responsable de Oapee también hizo referencia a la convocatoria del programa Erasmus del presente ejercicio y la de 2013. Reconoció que “Bruselas tiene ahora mismo un problema de liquidez con el presupuesto de este año”, en concreto “con el segundo tramo de las becas”. González Canino añadió que a pesar de ello “en breve se va a presentar un presupuesto rectificativo para solucionar el problema y el de 2013” e insistió en que la Comisión Europea “tiene un problema puntual de liquidez, pero está en fase de resolverse”.

Indicó también que este año hay unos 45.000 alumnos españoles realizando una estancia Erasmus. González Canino recordó España es desde hace dos años “el país que más estudiantes envía y, desde 2001, el que más recibe”. Por eso, continuó, “el peso de España en el programa Erasmus es muy importante”.

Sus declaraciones alivian, por tanto, la incertidumbre de los alumnos que quieren adherirse a nuevas convocatorias después de que el portavoz comunitario de Presupuestos, Patrizio Fiorilli, asegurara a principios de mes que el impacto de la crisis económica en la educación amenazaba con dejar sin fondos a este programa europeo, que se puso en marcha en 1987. En el caso de la Universidad de Córdoba (UCO) y, según la información que aparece en su página web, la institución tiene previsto el envío de unos 900 alumnos al exterior y la recepción de unos 600 a lo largo de este curso académico.

González Canino también hizo referencia a los beneficios que reporta para el alumnado poder acceder a una beca Erasmus. A su juicio, se trata de “una buena y fundamental inversión para incrementar su empleabilidad”. “La realización de un periodo de estudios o prácticas en empresas incrementa las posibilidades de encontrar un trabajo y está demostrado”, anotó.

Al encuentro también acudió el vicepresidente segundo del Consejo de Estudiantes Universitario del Estado, Gabriel Martín.


CONCLUSIONES 107

2. Periódicos

Fecha 15/10/2012:



CONCLUSIONES108

Fecha 16/10/2012:


CONCLUSIONES 109

Fecha 17/10/2012:



CONCLUSIONES110


CONCLUSIONES 111



CONCLUSIONES112

Fecha 18/10/2012:


CONCLUSIONES 113



CONCLUSIONES114


CONCLUSIONES 115

Fecha 19/10/2012:



CONCLUSIONES116

-

Organizan:

Financia:

Colaboran:

“Proyecto financiado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en el Marco del Programa para el desarrollo de proyectos y acciones orientadas a la mejora de la empleabilidad de los estudiantes universitarios”

Documents

CONGRESO NACIONAL PARA EL IMPULSO DE LA EMPLEABILIDADcongresos.fundecor.es/empleabilidad.pdf · Prácticas: “La nueva realidad de las prácticas en empresa” ... de empleabilidad,