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ÍNDICE
1.Objetivo
2. Introducción
3. Nociones: ¿Qué entendemos por adulto?
4. Breve historia de la andragogía
¿Qué es la andragogía?
5. ¿Quién es el estudiante adulto trabajador?
6. Presentación y entrevista a EATs
7. Características y Particularidades de los EATs
8. ¿Cómo aprende los adultos? (Técnicas y metodologías).
9. Perfil y características del docente andragogo
8. Conclusiones
INTRODUCCIÓN
En la actualidad el desarrollo de políticas de educación superior en numerosos países han impulsado el acceso a la educación superior.
Con las sociedades del conocimiento y su vertiginosa difusión y con la gran apertura del saber, nos enfrentábamos a una caduca y arcaica universidad, en donde el docente era el dueño de los saberes y el estudiante, un mero receptor pasivo de ella.
Fenómeno que tiene que ver con el avance de las tecnologías de la información y la comunicación, alcanzando a un sinnúmero de personas que están en la constante búsqueda de mejorar su nivel educativo, y de otra forma les resultaría difícil o casi imposible.
La palabra adulto viene del verbo latino adolescere que
significa crecer. Adulto es el participio pasado de este
verbo y al pie de la letra significaría el que ya ha crecido o
ya ha terminado de crecer. adolescente, que es el
presente del mismo verbo y significa el que está creciendo,
o “aquel a quien le queda todavía mucho por hacer y
ser”. (Fernández et al.)
Ser adulto, no se define solamente por el elemento
edad, ni por el factor biológico; conlleva, además,
implicaciones culturales, económicas, y también
históricas que hay que tener en cuenta (Fernández,et al.
El adulto
Cronológicamente:
Etapa de la vida entre la adolescencia y la vejez.
Aproximadamente 4 décadas, compre
ndidas entre los 20 y 60 años.
Jurídicamente,
“mayoría de edad”. Sociológicamente:
Persona integrada en el medio social, ocupando un puesto y en plena posesión
de sus derechos, libertades y responsabilidades. Período
de responsabilidad e influencia.
Psicológicamente:
El término adulto se
emplea como sinónimo de
madurez de personalid
ad, hace referencia al
adulto cabal, persona responsable que
posee plenitud de juicio, seriedad, y
dominio de sí mismo.
Fuente: Fernándes, R. (2007). Caracterìsticas y condiciones del EATs. Material de Apoto. Montevideo.
Independientemente de la edad,
cualquier individuo, está en la
capacidad de obtener, renovar, ultimar
o acrecentar sus conocimientos y
actitudes para su desarrollo individual
o profesional.
Pedagógicamente se le considera adulto si,
después de haber salido del sistema de
enseñanza, ha vuelto a entrar. Retoma sus
estudios con la expectativa de continuar
con su formación académica interrumpida
en un momento previo de su vida por
factores particulares.
Las razones o motivos para que una
persona adulta inicie o continúe sus
estudios es por:
La necesidad de renovar su
formación.
Mejorar su condición profesional.
Desenvolverse en otro tipo de
profesiones.
Desarrollarse en diferentes
contextos políticos, sociales,
culturales y económicos
Nociones
ANDRAGOGíA
Se contrapone a la pedagogía
ANTROPOS
(hombre)
PAIDOS
(niño)
Es el arte y disciplina de enseñanza de la educación en donde se busca el desarrollo
integral del adulto y procura que se convierta en un individuo autodidacta, un ser
activo y capacitado en la búsqueda de conocimientos por sus propios medios sin
tener la necesidad de que sea un trabajo obligatorio sino que se sienta motivado a
investigar para enriquecer sus conocimientos y así lograr su autorrealización.
(ARISTOTELES EL NIÑO CIROPEDIA JENOFONTE….)
Un poco de historia sobre los
representantes que han influido en la
andragogía
1833, Alexander Kapp utiliza este termino
por primera vez para describir la forma en
que Platón promovía el aprendizaje de la
filosofía entre sus discípulos mayores de 40
años de edad.
Los primeros trabajos sobre la enseñanza de
adultos se remontan a la segunda mitad del
pasado siglo XX.
• Malcolm Knowles, uno de los propulsores más
influyentes de la andragogía, iniciando sus
estudios en la enseñanza no formal (Smith,
2002). Considerado el padre de la andragogía.
Roque L. Ludojoski Reconoce que la teoría de la Andragogía
florece de la necesidad de tomar “conciencia de
la insuficiencia existente en el campo educativo
para analizar e intervenir en los procesos de
educación de los adultos”, finalidad escrita en
su obra Andragogía, Educación del adulto
(1971)
Entrevista:
PREGUNTAS PARA INVITADOS
1. Presentación
2. Carrera
3. Experiencia de ser un EATs
4. Comentarios sobre su rol de estudiante adulto trabajador .
1. Ventajas y desventajas (el trabajo y la aplicación de conocimiento en la praxis)
2. Respecto a los docentes
3. Respecto a lo académico (cómo aprenden, cómo desean aprender y ser
evaluados)
4. Respecto al tiempo
5. Respecto a sus trabajos.
6. Por qué decidió estudiar.
7. Por qué requiere trabajar?
8. Cómo logra balancear sus actividades con la universidad.
CARACTERÍSTICAS DE LOS EATs
Tiene una capacidad auténtica de aprendizaje y una necesidad de formación permanente.
Se encuentra inmerso en el mercado laboral, desempeñando un determinado oficio, en el cual espera lograr una rápida y pertinente transferencia de lo aprendido a través de su condición como estudiante.
Es automotivado e independiente en su
toma de decisiones.
Su decisión de ingresar a programas de
estudio es voluntaria.
Asume compromisos académicos al
tiempo que cumple con
responsabilidades laborales y
familiares (balance trabajo-familia-
estudios).
Su decisión se fundamenta en objetivos
muy personales, como por ejemplo: contar
con un título exigido en su lugar de trabajo,
mejorar sus ingresos, económicos, lograr un
ascenso, entre otras razones.
Fuente: Red Laureate. (2013). Certificado estudiante adulto trabajador.
Basadas en su experiencia
laboral y de vida. (relaciona con
aprendizajes significativos y de
rápida transferencia)
CONOCIMIENTO Y HABILIDADES
Generalmente piensan que sus
posibilidades son menos que la de los más
jóvenes, por lo que se evidencia una
confianza muy baja.
(reforzamiento positivo, autoestima,
autoconfianza)
AUTOCONCEPTO EL EAT:
ACTITUD
POSITIVAS NEGATIVAS
Experiencias Cambios a nuevas
metodologías experiencias
Claridad en sus objetivos Prejuicio de aprender de
alguien más joven.
Utilidad Calificaciones
Motivación Cansancio físico.
EL ESTUDIANTE ADULTO
TRABAJADOR APRENDE CUANDO:
Es capaz de desarrollar estrategias
Posee habilidades y destrezas
Valora su experiencia
Evalúa objetivamente sus intereses
Existe ambiente adecuado en el aula
Son claros sus objetivos y metas personales
Fuente: UNITEC. (Agosto, 2012).Adulto Trabajador vs. Aprendiz.
Método expositivo/lección magistral
Estudio de casos
Resolución de ejercicios y problemas
Aprendizaje orientado a proyectos
Aprendizaje cooperativo/colaborativo
Participación natural, voluntaria y
constante .
Se encuentra en otra situación de aprendizaje.
• Tiene otras necesidades y otros intereses
.
• En algunos casos posee una relación más
conservadora respecto a las nuevas exigencias
del aprendizaje.
• Requiere una motivación especial para
aprender y necesita otras formas de
aprendizaje (y de enseñanza )
“El término motivación hace alusión al aspecto en virtud del cual el sujeto vivo es una realidad autodinámica que le diferencia de los seres inertes”. (Martínez y Sánchez)
NO NOS OLVIDEMOS DE LA
MOTIVACIÓN
Se ha tratado de sistematizar las necesidades humanas por parte de diversos autores y quizá la más
aceptada y extendida es la de Maslow, que establece seis niveles representándolos en una pirámide
escalonada de la forma siguiente:
Una característica fundamental para la interpretación de este esquema reside en que es preciso
tener satisfechas las necesidades del escalón inferior para que puedan surgir las del siguiente. De
esta manera se explican conductas aparentemente relacionadas con un nivel cuando en realidad se
están intentando cubrir las de niveles inferiores. Esta escala es por tanto ascendente en su
desarrollo, y determina el predominio de la necesidad inferior sobre la superior, que implica mayores
dificultades de satisfacción cuando se trata de niveles superiores. (Martínez y Sánchez)
Explicar a los alumnos los objetivos educativos que tenemos
previstos para la determinada sesión.
Justificar la utilización de los conocimientos que les intentamos
transmitir con las actividades que les vamos a plantear.
Plantearles las actividades de forma lógica y ordenada. Proponerles
actividades que les hagan utilizar distintas capacidades de su
resolución. (Caroca y Torres)
¿Cómo motivar a un alumno?
Debemos tomar y tener en cuenta que:
En la educación de adultos se deben
evitar los comportamientos
de aprendizaje fijados autoritariamente.
Es aconsejable fomentar procesos
de aprendizaje y educación organizados
autónomamente.
Algunos participantes tienen necesidad
de orientación y conducción.(Fernández, 2012)
Demuestra convencimiento y cree en sus propias
habilidades y destrezas para alcanzar los objetivos
planteados, principalmente en situaciones difíciles que
implican un reto.
Se actualiza y sistematiza la información con regularidad,
con el objeto de dominarla tanto en el ámbito teórico como
práctico.
Aplica sus conocimientos profesionales a la solución
de problemas reales Es metódico y autónomo en la búsqueda de información
relevante que conceptualiza y aplica apropiadamente.
Diseña y desarrolla secuencias de clase que promueven un aprendizaje
significativo, creativo y activo.
Elabora y utiliza medios y materiales de enseñanza – aprendizaje,
haciendo un uso efectivo de la tecnología educativa, y de las
tecnologías de la información y comunicación.
Se comunica en forma efectiva involucrando a los alumnos en el
tema que desarrolla.
Propone a sus alumnos metas significativas y retadoras, y emplea
estrategias adecuadas de motivación para aprendices adultos.
Realiza evaluaciones rigurosas, consistentes y continuas que favorezcan el aprendizaje, y
emplea estrategias adecuadas de evaluación para aprendices
adultos.
Mantiene una buena relación con los alumnos durante el proceso de
enseñanza.
Emplea estrategias que le permiten satisfacer las diferentes
necesidades de aprendizaje, atendiendo la heterogeneidad del
grupo
Material recopilado del Certificado Laureate en Educación de Adulto trabajador.
Yolanda Celi
E-mail:
Teléfono: 099814303
Contacto: